第一篇：聽(tīng)陳老師講座有感高

聽(tīng)陳文老師講座有感

高三歷史組畢研峰

周五下午接到通知，“周六上午到實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)講座，帶本和筆”，心里頓時(shí)忐忑。

周六上午不到八點(diǎn)，我早早的趕到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)告廳，一看來(lái)的人還真不少——全市中小學(xué)校均有代表參加，大屏幕上顯示著“做好我們的人生規(guī)劃，與學(xué)生共同成長(zhǎng)——平度市“教師生涯規(guī)劃”講座（嶗山二中 陳文）”，心里頓時(shí)有了一些親切的感覺(jué)，因?yàn)槿ツ晡疫€聽(tīng)過(guò)陳文老師的示范課。

講座照例在介紹當(dāng)中開(kāi)始，先是教科所的介紹，后是陳老師自己的介紹，最吸引我的倒不是那一項(xiàng)項(xiàng)閃光的榮譽(yù)，而是作為一名四十八歲的老教師竟然還這么有精神頭。

一上午的時(shí)間不知不覺(jué)的在掌聲、笑聲和反思當(dāng)中度過(guò)，我相信每一名參加講座的老師都有同一個(gè)感覺(jué)——不虛此行，特別是對(duì)于我們這些年輕教師，無(wú)論是在思想，具體的教育教學(xué)還是班主任工作方面都有很多的觸動(dòng)。

一、在理念與思想方面：

首先，一開(kāi)始陳老師就提出了一個(gè)命題“怎樣讓學(xué)生找到屬于他們自己的幸福？”是啊，教育的目標(biāo)是使學(xué)生成為他自己，而不是成為我們。在平日的教育教學(xué)當(dāng)中，我們是不是經(jīng)常不自覺(jué)的按我們的理想和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造學(xué)生？而我們的標(biāo)準(zhǔn)就是正確的么？特別是在班主任工作當(dāng)中，我想在今后的教育活動(dòng)當(dāng)中必須尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，多一些寬容和理解，少一些批評(píng)和職責(zé)，畢竟，不同的時(shí)代會(huì)有不同精彩的人生。

其次，學(xué)生的學(xué)校生活目的何在。新加坡的學(xué)校教育已經(jīng)由應(yīng)試教育到能力教育進(jìn)而發(fā)展到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀、自然觀的教育，而反思我們的中學(xué)教育，其功利性是多么的明顯：過(guò)于關(guān)注升學(xué)率和學(xué)生成績(jī)。好在今天我們也逐漸認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，從教育的主管部門(mén)到學(xué)校正在努力地推行素質(zhì)教育。在這樣一個(gè)形勢(shì)之下，作為一線的教育工作者，我想首先我們?cè)谟^念上必須真正的理解并接受素質(zhì)教育這一理念，并且在日常的教育教學(xué)行為當(dāng)中力求貫徹。在我看來(lái)，素質(zhì)教育必須是這樣一種教育：它能使學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)的各種能力，具有人文主義的價(jià)值觀、積極而樂(lè)觀的人生觀、和諧的世界觀和自然觀。所以，衡量一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量如何，我認(rèn)為絕對(duì)不應(yīng)該看高考考了多少重點(diǎn)生，而應(yīng)該衡量五年、十年之后走出了多少杰出的各行業(yè)的突出人物。

再次，陳老師的一個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于我是一個(gè)震動(dòng)：“教班挑弱班，弱班促使我們成長(zhǎng)”。確實(shí)，“好班”人人爭(zhēng)著教，也容易出成績(jī)。但是真正需要我們付出更多的愛(ài)心和精力的恰恰是所謂的“弱班”、“弱生”。能具備這種胸懷和見(jiàn)識(shí)的我想的確值得我們?cè)S多的人學(xué)習(xí)。實(shí)際上，“弱生”在很大程度上是應(yīng)試教育體制下的產(chǎn)物，單純以成績(jī)來(lái)衡量。而如果我們換一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，換一個(gè)角度，那么“弱生”也許就會(huì)變成了“優(yōu)等生”。所以，在今后的工作當(dāng)中，我將努力摘掉有色眼鏡，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生注重價(jià)值觀的引導(dǎo)，對(duì)于成績(jī)一般的習(xí)慣不好的學(xué)生我也努力從其他方面挖掘他們的潛力，畢竟當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)更加注重能力的社會(huì)，只要有特色的能力總會(huì)有用武之地。

最后，跟上時(shí)代的步伐，勇于反思，敢于進(jìn)步。作為一名年近五十歲的教

師，陳老師的博客辦的有聲有色，這實(shí)在讓我感到驚訝，也感到慚愧，博客成了陳老師思想的舞臺(tái)，也是教育和展示的舞臺(tái)。陳老師說(shuō)她教哪一代的學(xué)生都不會(huì)落伍，因?yàn)樗粩嗟卦谡{(diào)整自己的觀念和做法，而我們有一些老師當(dāng)了沒(méi)幾年就已經(jīng)不被學(xué)生歡迎了，這難道不該引起我們的反思和自省么？！

二、完善中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)制度：

很具體的一點(diǎn)，陳老師詳細(xì)的介紹了自己的一個(gè)做法——開(kāi)《中學(xué)生生涯規(guī)劃》選修課，幫助學(xué)生根據(jù)自己的具體情況來(lái)科學(xué)的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

陳老師用圖文并茂的形式深入淺出的介紹了人的四種性格：紅色活潑型、黃色力量型、藍(lán)色完美型、綠色和平型，并且點(diǎn)出每種性格都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)。這一點(diǎn)讓我們明白了任何學(xué)生無(wú)論是何種類(lèi)型的都有它的優(yōu)點(diǎn)，因而我們要客觀的科學(xué)的看待每一個(gè)學(xué)生。并且在今后的班主任工作當(dāng)中，也爭(zhēng)取利用這一觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)有一定的認(rèn)識(shí)，特別是作為一名高三年級(jí)的班主任，引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)的專(zhuān)業(yè)以及對(duì)應(yīng)的職業(yè)，幫助他們合理確定自己的高考目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)。

在日常的工作當(dāng)中，力爭(zhēng)從日常瑣事當(dāng)中把握主要的東西，對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富的全方位的教育，而不能把教育工作簡(jiǎn)單化成1、2、3，而應(yīng)該用智慧的恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生有一個(gè)全面的提高。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、能動(dòng)性

具體到學(xué)科方面，陳老師探索出了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、教師引導(dǎo)”三位一體教學(xué)法和五環(huán)節(jié)教學(xué)模式：

（一）預(yù)習(xí)

1、讀書(shū)

2、自主構(gòu)建體系

（二）課堂學(xué)習(xí)

1、復(fù)習(xí)

2、體系整合3、合作探究

4、集中交流

5、鞏固練習(xí)

（三）作業(yè)預(yù)習(xí)、構(gòu)建體系、習(xí)題

陳老師的這一理念和做法，實(shí)際上很好的體現(xiàn)了新課程的理念，即注重發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，徹底的改變傳統(tǒng)的教師一言堂的局面。當(dāng)然，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，所以要求在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們也需要不斷地探索，找到適合自己的教學(xué)模式。

總而言之，通過(guò)陳文老師的講座，使我更加明白了要想做一名稱(chēng)職的教育工作者，需要付出更多的汗水和努力，需要不斷地反思成長(zhǎng)，需要不斷地解放思想，唯有此才能真正當(dāng)好學(xué)生的引路人。

第二篇：聽(tīng)高金英講座有感

聽(tīng)高金英講座有感4月9、10號(hào)學(xué)校組織全校班主任到浙大華家池聆聽(tīng)了高老師的講座。聆聽(tīng)高金英老師的講座真的是一種享受，同時(shí)也體驗(yàn)

到的是一種心靈深處的震撼與感動(dòng)高老師每天面對(duì)的是一些個(gè)性迥異的孩子，在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?，只要幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿Γ麄兊哪芰渴遣豢上蘖康?。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽(yáng)校區(qū)光，又給丑小鴨以雨露。高老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)擴(kuò)展到學(xué)生的家庭，延伸到學(xué)生的一生。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。親其師，信其道。這樣博愛(ài)的老師，學(xué)

生怎能不熱烈地追隨呢？

高老師積極樂(lè)觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴我們，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。高老師以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。例如課堂手機(jī)到鴨子事件，例如合唱時(shí)舉白牌事件等。雖然，這條路是那樣曲折坎坷，雖然，她走得是那樣的艱辛，但最終，她成功了。她贏得了學(xué)生的尊敬和信賴，使他們開(kāi)始珍惜自己的生命，珍惜自己的未來(lái)，珍惜自己與老師之間的感情。她以心對(duì)心去包容，去化解，使無(wú)知的世界變得有聲有色。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环?/p>

寬容給予學(xué)生呢？

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少有300多個(gè)故

事。老師必須多才多藝。教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。例：觀察能力，識(shí)別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。

教師需要豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。做好一個(gè)班主任，更需要博采眾長(zhǎng)，自成一家。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事。為了讓孩子們懂得自制自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”，讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個(gè)能人？更讓孩子們懂得公平絕對(duì)不是唯一的社會(huì)原則。就在這樣的探討中，孩子們明白了一個(gè)大道理。當(dāng)然，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述，這只是方式不同而已，但對(duì)

老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高要求卻是不變的。班主任需要善于觀察、識(shí)別、組織協(xié)調(diào)等能力，更需要有堅(jiān)持不懈的，一抓到底的精神意志。因?yàn)榻逃膯?wèn)題更多需要的是一竿子插到底，牽一發(fā)而動(dòng)全身，以實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的效果。高老師例舉了高三“羽絨服**”——羽絨服只有粉和藍(lán)兩種顏色，在分發(fā)時(shí)，女孩子先搶了蘭色的，把粉紅的全留給了男生。也許我們有的老師批評(píng)幾句，讓女孩子把衣服換了就了事了。但是，高老師卻從這一現(xiàn)象看到了孩子們道德品質(zhì)中的自私。于是，針對(duì)這一問(wèn)題，開(kāi)展了班級(jí)大討論，由此及彼，讓學(xué)生們更多地發(fā)現(xiàn)這方面傾向的問(wèn)題，之后再引導(dǎo)學(xué)生心中要有他人。班級(jí)里的咸菜長(zhǎng)毛了！為什么？高老師從兩個(gè)層面展開(kāi)了教育活動(dòng)。班干部層面，為什么我們班的咸菜會(huì)長(zhǎng)毛？為什么要等到班主任老師才來(lái)發(fā)現(xiàn)？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？怎么做的？普通學(xué)生層面……一個(gè)個(gè)典型的案例都展示這她的教育理念。

從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋。如果我們像她那樣，微笑著去面對(duì)生活，生活也一定微笑地面對(duì)著我們。高金英老師善于把痛苦錘煉成詩(shī)行；微笑著的人并非沒(méi)有眼淚，只不過(guò)她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。她的人生格言似有一種參禪的意味，這縱是她人生的深厚積累，也是她樂(lè)觀向上的本性使然。回首高老師的講座真是精彩多多：聽(tīng)報(bào)告更像是聽(tīng)高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。是啊，我們?yōu)槭裁床幌窀呃蠋熌菢訌纳钪姓乙粋€(gè)幽默感，讓教師不再是古板的老夫子，讓課堂不再是沉悶的死水呢？

第三篇：聽(tīng)高金英講座有感

聽(tīng)高金英講座有感

4月9、10號(hào)學(xué)校組織全校班主任到浙大華家池聆聽(tīng)了高老師的講座。聆聽(tīng)高金英老師的講座真的是一種享受，同時(shí)也體驗(yàn)到的是一種心靈深處的震撼與感動(dòng) 高老師每天面對(duì)的是一些個(gè)性迥異的孩子，在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?，只要幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?，他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽(yáng)校區(qū)光，又給丑小鴨以雨露。高老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)擴(kuò)展到學(xué)生的家庭，延伸到學(xué)生的一生。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。親其師，信其道。這樣博愛(ài)的老師，學(xué)生怎能不熱烈地追隨呢？

高老師積極樂(lè)觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴我們，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。高老師以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。例如課堂手機(jī)到鴨子事件，例如合唱時(shí)舉白牌事件等。雖然，這條路是那樣曲折坎坷，雖然，她走得是那樣的艱辛，但最終，她成功了。她贏得了學(xué)生的尊敬和信賴，使他們開(kāi)始珍惜自己的生命，珍惜自己的未來(lái)，珍惜自己與老師之間的感情。她以心對(duì)心去包容，去化解，使無(wú)知的世界變得有聲有色。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜萁o予學(xué)生呢？

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少有300多個(gè)故事。老師必須多才多藝。教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。例：觀察能力，識(shí)別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。

教師需要豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。做好一個(gè)班主任，更需要博采眾長(zhǎng)，自成一家。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事。為了讓孩子們懂得自制自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”，讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個(gè)能人？更讓孩子們懂得公平絕對(duì)不是唯一的社會(huì)原則。就在這樣的探討中，孩子們明白了一個(gè)大道理。當(dāng)然，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述，這只是方式不同而已，但對(duì)老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高要求卻是不變的。班主任需要善于觀察、識(shí)別、組織協(xié)調(diào)等能力，更需要有堅(jiān)持不懈的，一抓到底的精神意志。因?yàn)榻逃膯?wèn)題更多需要的是一竿子插到底，牽一發(fā)而動(dòng)全身，以實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的效果。高老師例舉了高三“羽絨服**”——羽絨服只有粉和藍(lán)兩種顏色，在分發(fā)時(shí)，女孩子先搶了蘭色的，把粉紅的全留給了男生。也許我們有的老師批評(píng)幾句，讓女孩子把衣服換了就了事了。但是，高老師卻從這一現(xiàn)象看到了孩子們道德品質(zhì)中的自私。于是，針對(duì)這一問(wèn)題，開(kāi)展了班級(jí)大討論，由此及彼，讓學(xué)生們更多地發(fā)現(xiàn)這方面傾向的問(wèn)題，之后再引導(dǎo)學(xué)生心中要有他人。班級(jí)里的咸菜長(zhǎng)毛了！為什么？高老師從兩個(gè)層面展開(kāi)了教育活動(dòng)。班干部層面，為什么我們班的咸菜會(huì)長(zhǎng)毛？為什么要等到班主任老師才來(lái)發(fā)現(xiàn)？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？怎么做的？普通學(xué)生層面……一個(gè)個(gè)典型的案例都展示這她的教育理念。從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋。如果我們像她那樣，微笑著去面對(duì)生活，生活也一定微笑地面對(duì)著我們。高金英老師善于把痛苦錘煉成詩(shī)行；微笑著的人并非沒(méi)有眼淚，只不過(guò)她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。她的人生格言似有一種參禪的意味，這縱是她人生的深厚積累，也是她樂(lè)觀向上的本性使然?；厥赘呃蠋煹闹v座真是精彩多多：聽(tīng)報(bào)告更像是聽(tīng)高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。是啊，我們?yōu)槭裁床幌窀呃蠋熌菢訌纳钪姓乙粋€(gè)幽默感，讓教師不再是古板的老夫子，讓課堂不再是沉悶的死水呢？

第四篇：聽(tīng)高金英老師講座有感

聽(tīng)高金英老師講座有感

陳 剛

我校在今年9月份多次組織了全校教師聽(tīng)“高金英老師的講座”前后共8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間?！靶」适?，大智慧，幽默中展示真理，精彩后蘊(yùn)含博學(xué)”。這是我在聽(tīng)完高金英老師關(guān)于提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作講壇后的真實(shí)感受。

高老師的感人事跡不僅是一次心靈的洗禮，更是靈魂的升華。她的教育智慧不僅是一份享受，更似一縷陽(yáng)光，讓我開(kāi)懷大笑之后，在我動(dòng)情落淚之時(shí)，引領(lǐng)我尋找教育的真諦。聽(tīng)完講座，讓我最感嘆的是：“呀！原來(lái)老師不僅僅要教書(shū)育人，更應(yīng)該具有人情味??！”

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子??教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷。

“用自己的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生”高金英老師的這句話深深的烙在了我的心上。她正是用自己的人格魅力去感染著身邊的每一位老師和學(xué)生。作為一名教師，我總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿溫馨、快樂(lè)的土地，讓他們健康的成長(zhǎng)；怎樣教好物理，提高成績(jī)，給學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生一個(gè)滿意的結(jié)果。高老師也是教物理的，她生動(dòng)精彩的講座給了我深深的思考，細(xì)細(xì)品味后，才覺(jué)得諸多的努力背后的出發(fā)點(diǎn)仍是自己，讓自己享受滿足，讓自己得到安慰。在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄。”對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄?！北苊夂⒆踊忌闲睦碚系K。一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。

正如高老師所說(shuō)：“命是天注定，運(yùn)在我手中。命運(yùn)靠自己主宰。吃虧是福?！币闷胶偷男膽B(tài)面對(duì)生活，尋找快樂(lè)。順境助人為樂(lè)；平時(shí)知足常樂(lè)；逆境自得其樂(lè)。我們?cè)诠ぷ髦?，難免會(huì)遇到許多不順，如何去面對(duì)，如何去選擇？如何去做一個(gè)具備人格魅力、具有幸福感的教師？值得我們每一個(gè)人去深思。

聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己朝著優(yōu)秀教育者的方向發(fā)展。

回憶高老師語(yǔ)錄，尋找教育的真諦。

·愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。但我們是人，我們做著神圣的事業(yè)。（愛(ài)是師德的核心）

·什么是師？“帥”字上面有一橫，要求我們公正、公平。（為人師表）

·一個(gè)人的學(xué)習(xí)速度慢于社會(huì)發(fā)展的速度，就會(huì)被淘汰。（與時(shí)共進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)）

·姚明說(shuō)：“累死也比輸球的感覺(jué)好?！保ń逃闹腔郏ぶ灰耸钦_的，世界就是正確的。（充滿自信）·人情味就是陽(yáng)光的味道。（潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）

·小用可以看業(yè)績(jī)，大用可以看品質(zhì)。（管理的藝術(shù)）

·命是天注定，運(yùn)在自己的手中。命運(yùn)靠自己主宰。（善待自己）·心態(tài)決定一切。（人生品味）

·生氣是拿別人的缺點(diǎn)來(lái)懲罰自己。（心態(tài)平和）·“小女人”要學(xué)會(huì)大智慧。（學(xué)會(huì)贊賞）

·你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起。（學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短）

第五篇：聽(tīng)高金英老師講座有感

聽(tīng)高金英講座有感

二實(shí)小孫曉波

有幸在校聆聽(tīng)了高金英老師的的報(bào)告，高老師親切、幽默、樸實(shí)的話語(yǔ)一下子就吸引了我。聽(tīng)著一件件用愛(ài)心、淚水堆徹的感人事跡，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)感人肺腑的真實(shí)事例，我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業(yè)。高老師的報(bào)告讓我對(duì)如何做好新時(shí)期教師有了新的理解。整個(gè)講座感覺(jué)就像對(duì)自己心靈的一個(gè)洗禮，受到深深的震撼。高老師的講座以案例闡釋理論、深入淺出、生動(dòng)精彩、風(fēng)趣幽默，在帶給大家歡笑的同時(shí)，也引發(fā)了我們對(duì)師德和教師工作各方面的深刻思考。

心態(tài)決定一切，高金英老師說(shuō)，教師人格的魅力就是擁有“陽(yáng)光心態(tài)”，讓自己散發(fā)著“陽(yáng)光的味道”。我聽(tīng)后覺(jué)得這說(shuō)法很新穎。她說(shuō)培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。在我們的工作中，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。聽(tīng)著高老師的講座反思自己的教學(xué)，我感觸頗深。尤其高老師講到學(xué)生上課打瞌睡的問(wèn)題，高老師的做法是讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。如講笑話、變魔術(shù)、幽默一下、多使用激勵(lì)語(yǔ)等行之有效的方法?！昂⒆拥念遣皇敲刻谜n都有??攢到誰(shuí)的課堂睡，那得看你的本事”高老師這句話，使我深受啟發(fā)，是啊，我們面對(duì)的不是成人，是孩子，孩子的注意力、興趣那是跟著感覺(jué)走的，就算你講得再精彩如果失去了趣味性、調(diào)不起孩子的積極性孩子是很容易溜號(hào)的，更不會(huì)愛(ài)上你的課堂。興趣是最好的老師，如果孩子樂(lè)于學(xué)愛(ài)學(xué)還愁學(xué)不出好成績(jī)嗎？

看來(lái)并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒(méi)資料、沒(méi)內(nèi)容，最主要的是抓不住時(shí)機(jī)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到教育工作中。高老師這生動(dòng)的講座給我啟示頗多。很久以前曾聽(tīng)一位優(yōu)秀老師介紹，每個(gè)老師腦子里至少應(yīng)該儲(chǔ)備300個(gè)故事，還應(yīng)該從各方面充電，在多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。說(shuō)到底，就是高老師說(shuō)得那四個(gè)字“用心做事”，處處皆教育。