第一篇：聽(tīng)高德喜老師講座有感

聽(tīng)高德喜老師講座有感

郭衛(wèi)華

3月30日我聽(tīng)了我校趙老師講的《黃河的主人》，課后高德喜老師現(xiàn)場(chǎng)即興同課異構(gòu)，和趙老師合作又將本文講了一遍。聽(tīng)后收獲頗多。

首先我知道了小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是段的教學(xué)。丟掉段的教學(xué)也就丟掉了中段語(yǔ)文教學(xué)的特色。一段一段講解，目的是為學(xué)生寫(xiě)好作文打下扎實(shí)基礎(chǔ)。其次我明白了什么是閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)首先是讀，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書(shū)。要善于營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“場(chǎng)”，使他們主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生讀書(shū)的積極性越高，其收獲就越多，其效果就越好。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解的體驗(yàn)，有所感悟和思考。受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。另外，高老師把他對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究成果濃縮成24個(gè)字：揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，激活思維，觸動(dòng)情感，引導(dǎo)意境，打通文脈。這更值得我們每位語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)反思。

所以，我想我們的教師一定要正確分析自己，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，提升課堂教學(xué)水平，讓我們的課堂綻放出奇異的光彩，讓我們的學(xué)生露出歡心的笑容，讓自己的心地踏實(shí)！

第二篇：聽(tīng)耿喜玲老師的講座有感

聽(tīng)耿喜玲老師的講座有感

陸冬梅

4月23日，參加“眾師行----全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+德育創(chuàng)新及智慧型班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。沒(méi)來(lái)之前挺反感的，難得一個(gè)雙休，又要被占用了?？墒莵?lái)聽(tīng)之后，才知這一趟沒(méi)白來(lái)，聆聽(tīng)著名心理專(zhuān)家耿喜玲老師的《做孩子喜歡，自己幸福的老師》講座。到底是專(zhuān)家，分析問(wèn)題的能力就是強(qiáng)。她有別于其他講課老師，完全不用手稿，站著給我們做報(bào)告，不得不對(duì)她的敬業(yè)精神折服，她的講座是那么實(shí)用而風(fēng)趣，贏得老師們的陣陣掌聲，剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，只以自己是一名教師的身份去聽(tīng)、去思考，后來(lái)漸漸給自己加了多重身份，母親、妻子、老師、同事等等，有了更多的感想與反思。首先覺(jué)得自己就像是一位病人在聽(tīng)醫(yī)生的分析病因，原來(lái)自己存在著很多心理健康問(wèn)題，自己就是一位病人??！病了還不知道。

什么原因使得我們?yōu)橐患苄〉氖露l(fā)怒到孩子身上？因?yàn)槲覀兤饺展ぷ髦械囊恍柏?fù)氣”太過(guò)膨脹，時(shí)間長(zhǎng)了就像充氣的氣球易爆炸。無(wú)處宣泄的痛苦可能會(huì)宣泄到無(wú)辜的人的身上，不可想象的悲劇極有可能發(fā)生。這時(shí)的我們?nèi)绻芎芎玫脑u(píng)價(jià)自己，認(rèn)清自己，一些不該說(shuō)的話(huà)，不該做的事也許真的不會(huì)發(fā)生。有時(shí)候我們的一句話(huà)可能影響到孩子一生的身心健康發(fā)展，我們的話(huà)可以傷人，也可以啟發(fā)孩子的靈魂，我們有多重要。以前看過(guò)馬加爵事件的報(bào)道，對(duì)其犯罪動(dòng)因了解不深。聽(tīng)了耿老師的分析后，才知造成事件悲劇的深層動(dòng)因是他沒(méi)有很好的處理好人際關(guān)系。人際關(guān)系處理不好，會(huì)使人非常痛苦。本來(lái)一個(gè)從小到大都非常優(yōu)秀的學(xué)生，到了大學(xué)后覺(jué)得自己和別人比起來(lái)，什么都不會(huì)。痛苦讓其靈魂慢慢扭曲，不該發(fā)生的悲劇發(fā)生了。如果當(dāng)時(shí)有人能很好的為其治療心理上的病，結(jié)果又會(huì)改寫(xiě)。所以孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中保持良好的心理健康很重要，這需要家長(zhǎng)和老師的很好配合。而家長(zhǎng)和老師在教育孩子的過(guò)程中自己也要保持好良好的心態(tài)。生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，難免會(huì)受各種影響。當(dāng)災(zāi)難降臨到我們頭上時(shí)，我們盡力讓它在我們頭上停留很短。適時(shí)對(duì)自己做出正確評(píng)價(jià)，能適度的表達(dá)和控制自己，只有控制自己，才能適度表達(dá)，不能控制自己，表達(dá)出來(lái)的就不適度。在生活中做真實(shí)的自我，不要給自己加上“強(qiáng)人”的標(biāo)準(zhǔn)。生活中如果活的不真實(shí)，就會(huì)覺(jué)得很累，負(fù)氣就會(huì)不斷增加，達(dá)到一定程度，就會(huì)使我們犯錯(cuò)。做真實(shí)的你最好，不會(huì)為自己每天帶著假面具生活而痛苦。“對(duì)生活有了幸福感的人，才能給孩子帶來(lái)幸福，給他人帶來(lái)幸福！”這句很平常的話(huà)，我們卻很難做到。

每個(gè)孩子在上小學(xué)前都充滿(mǎn)了對(duì)小學(xué)生活的期待，他們像盼星星盼月亮一樣盼著早點(diǎn)上學(xué)，想盡早體會(huì)到小學(xué)生活的樂(lè)趣?！皨寢?zhuān)乙茧p百分。媽媽?zhuān)乙玫谝弧ぁぁぁぁぁぁ边@些話(huà)很多孩子在上學(xué)之初會(huì)這樣想這樣說(shuō)，可半學(xué)期之后又是什么使孩子們失去了上學(xué)時(shí)的期望呢？每個(gè)孩子都想出色，因?yàn)樗麄兌加凶宰?，他們不出色是他們分了心。每個(gè)孩子都想獲得尊重和肯定，可我們給了孩子這樣的機(jī)會(huì)嗎？平日我們的“體罰”，過(guò)重的話(huà)語(yǔ)很有可能傷了孩子的心，讓孩子失去找回自我的信心?，F(xiàn)在的孩子雖是獨(dú)生子占多數(shù)，而面臨著學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的壓力，本來(lái)就處在一個(gè)病態(tài)的環(huán)境里，孩子的心理問(wèn)題是家長(zhǎng)和老師更應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。“現(xiàn)在的孩子太難管了！現(xiàn)在的孩子太難教了！”他們身上凸現(xiàn)的問(wèn)題，正是我們要關(guān)注的問(wèn)題。和同齡的孩子之間，為一點(diǎn)小事而大動(dòng)拳腳，缺乏處理人際關(guān)系中的基本問(wèn)題。小學(xué)階段的孩子，有更多時(shí)間和同齡孩子接觸交往。我們要在這一時(shí)期培養(yǎng)孩子的交往技能。很多孩子在處理人際關(guān)系發(fā)面不足，有可能受到同伴的“冷暴力”，而這會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的障礙。父母和老師的關(guān)心和疏導(dǎo)在這個(gè)時(shí)候尤為重要，走進(jìn)孩子的心靈，會(huì)為孩子開(kāi)啟一扇窗，讓孩子呼吸到新鮮的空氣。我們把孩子培養(yǎng)成“永不言敗，永遠(yuǎn)有激情，永遠(yuǎn)有自信”這才是我們教育的成功所在。作為家長(zhǎng)和老師的我，很少關(guān)注到孩子心理健康問(wèn)題，忽略他們心理上存在這障礙，沒(méi)能去和他們溝通。聽(tīng)了耿老師的講座頓悟，我不光只做自己專(zhuān)業(yè)的事，還有去適度發(fā)揮自己的其它才能，才能把自己和別人的孩子教好。

這次講座真的是讓我心扉頓時(shí)透亮，以前總認(rèn)為人的生理出現(xiàn)問(wèn)題才叫病，現(xiàn)在才知心理出現(xiàn)問(wèn)題比生理出現(xiàn)問(wèn)題才更可怕！生活在塵世中的我們能有幾個(gè)保持好良好心態(tài)的？適時(shí)檢評(píng)自己的心態(tài)，對(duì)自己和身邊的親人有著一定的好處，那樣我們才感到快樂(lè)。

第三篇：聽(tīng)高金英老師講座有感

聽(tīng)高金英老師講座有感

陳 剛

我校在今年9月份多次組織了全校教師聽(tīng)“高金英老師的講座”前后共8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間?！靶」适拢笾腔?，幽默中展示真理，精彩后蘊(yùn)含博學(xué)”。這是我在聽(tīng)完高金英老師關(guān)于提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作講壇后的真實(shí)感受。

高老師的感人事跡不僅是一次心靈的洗禮，更是靈魂的升華。她的教育智慧不僅是一份享受，更似一縷陽(yáng)光，讓我開(kāi)懷大笑之后，在我動(dòng)情落淚之時(shí)，引領(lǐng)我尋找教育的真諦。聽(tīng)完講座，讓我最感嘆的是：“呀！原來(lái)老師不僅僅要教書(shū)育人，更應(yīng)該具有人情味啊！”

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子??教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷。

“用自己的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生”高金英老師的這句話(huà)深深的烙在了我的心上。她正是用自己的人格魅力去感染著身邊的每一位老師和學(xué)生。作為一名教師，我總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿(mǎn)溫馨、快樂(lè)的土地，讓他們健康的成長(zhǎng)；怎樣教好物理，提高成績(jī)，給學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的結(jié)果。高老師也是教物理的，她生動(dòng)精彩的講座給了我深深的思考，細(xì)細(xì)品味后，才覺(jué)得諸多的努力背后的出發(fā)點(diǎn)仍是自己，讓自己享受滿(mǎn)足，讓自己得到安慰。在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄?！睂?duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄。”避免孩子患上心理障礙。一句話(huà)可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。

正如高老師所說(shuō)：“命是天注定，運(yùn)在我手中。命運(yùn)靠自己主宰。吃虧是福?！币闷胶偷男膽B(tài)面對(duì)生活，尋找快樂(lè)。順境助人為樂(lè)；平時(shí)知足常樂(lè)；逆境自得其樂(lè)。我們?cè)诠ぷ髦?，難免會(huì)遇到許多不順，如何去面對(duì)，如何去選擇？如何去做一個(gè)具備人格魅力、具有幸福感的教師？值得我們每一個(gè)人去深思。

聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己朝著優(yōu)秀教育者的方向發(fā)展。

回憶高老師語(yǔ)錄，尋找教育的真諦。

·愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。但我們是人，我們做著神圣的事業(yè)。（愛(ài)是師德的核心）

·什么是師？“帥”字上面有一橫，要求我們公正、公平。（為人師表）

·一個(gè)人的學(xué)習(xí)速度慢于社會(huì)發(fā)展的速度，就會(huì)被淘汰。（與時(shí)共進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)）

·姚明說(shuō)：“累死也比輸球的感覺(jué)好?！保ń逃闹腔郏ぶ灰耸钦_的，世界就是正確的。（充滿(mǎn)自信）·人情味就是陽(yáng)光的味道。（潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）

·小用可以看業(yè)績(jī)，大用可以看品質(zhì)。（管理的藝術(shù)）

·命是天注定，運(yùn)在自己的手中。命運(yùn)靠自己主宰。（善待自己）·心態(tài)決定一切。（人生品味）

·生氣是拿別人的缺點(diǎn)來(lái)懲罰自己。（心態(tài)平和）·“小女人”要學(xué)會(huì)大智慧。（學(xué)會(huì)贊賞）

·你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起。（學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短）

第四篇：聽(tīng)高金英老師講座有感

聽(tīng)高金英講座有感

二實(shí)小孫曉波

有幸在校聆聽(tīng)了高金英老師的的報(bào)告，高老師親切、幽默、樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)一下子就吸引了我。聽(tīng)著一件件用愛(ài)心、淚水堆徹的感人事跡，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)感人肺腑的真實(shí)事例，我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業(yè)。高老師的報(bào)告讓我對(duì)如何做好新時(shí)期教師有了新的理解。整個(gè)講座感覺(jué)就像對(duì)自己心靈的一個(gè)洗禮，受到深深的震撼。高老師的講座以案例闡釋理論、深入淺出、生動(dòng)精彩、風(fēng)趣幽默，在帶給大家歡笑的同時(shí)，也引發(fā)了我們對(duì)師德和教師工作各方面的深刻思考。

心態(tài)決定一切，高金英老師說(shuō)，教師人格的魅力就是擁有“陽(yáng)光心態(tài)”，讓自己散發(fā)著“陽(yáng)光的味道”。我聽(tīng)后覺(jué)得這說(shuō)法很新穎。她說(shuō)培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。在我們的工作中，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。聽(tīng)著高老師的講座反思自己的教學(xué)，我感觸頗深。尤其高老師講到學(xué)生上課打瞌睡的問(wèn)題，高老師的做法是讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。如講笑話(huà)、變魔術(shù)、幽默一下、多使用激勵(lì)語(yǔ)等行之有效的方法?！昂⒆拥念遣皇敲刻谜n都有??攢到誰(shuí)的課堂睡，那得看你的本事”高老師這句話(huà)，使我深受啟發(fā)，是啊，我們面對(duì)的不是成人，是孩子，孩子的注意力、興趣那是跟著感覺(jué)走的，就算你講得再精彩如果失去了趣味性、調(diào)不起孩子的積極性孩子是很容易溜號(hào)的，更不會(huì)愛(ài)上你的課堂。興趣是最好的老師，如果孩子樂(lè)于學(xué)愛(ài)學(xué)還愁學(xué)不出好成績(jī)嗎？

看來(lái)并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒(méi)資料、沒(méi)內(nèi)容，最主要的是抓不住時(shí)機(jī)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到教育工作中。高老師這生動(dòng)的講座給我啟示頗多。很久以前曾聽(tīng)一位優(yōu)秀老師介紹，每個(gè)老師腦子里至少應(yīng)該儲(chǔ)備300個(gè)故事，還應(yīng)該從各方面充電，在多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。說(shuō)到底，就是高老師說(shuō)得那四個(gè)字“用心做事”，處處皆教育。

第五篇：聽(tīng)高金英老師講座有感

聽(tīng)高金英老師講座有感

2011年12月9日—11日，在左校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校一行11位班主任到興義市參加了為期2天的“全國(guó)中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但培訓(xùn)中老師們精彩的講學(xué)使我感慨不已，此行確實(shí)獲益良多。尤其是全國(guó)優(yōu)秀教師、模范班主任高金英的講學(xué)使我深受啟發(fā)，“做學(xué)生生命中的貴人”這句話(huà)是我在聆聽(tīng)高金英老師講座時(shí)感觸最深的一句話(huà)之一。“當(dāng)遇到生命中的貴人時(shí)，要記住好好感激”。高老師這樣說(shuō)。學(xué)會(huì)感激我們生命中的貴人不難，難的是如何讓自己成為學(xué)生生命中的貴人，“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人?！笔墙處煇?ài)崗敬業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的體現(xiàn)。

教書(shū)育人是老師的天職?，F(xiàn)在想到這句話(huà)感到壓力與責(zé)任并重，不禁也捫心自問(wèn)：我能做學(xué)生生命中的貴人嗎？回答是沉重的，我不敢說(shuō)我能！因?yàn)檫@承諾實(shí)在太重了！我也不敢說(shuō)我不能！因?yàn)檫@太草率不負(fù)責(zé)了，我只能說(shuō)我將盡力作好我自己，盡心盡力去做我學(xué)生生命中的貴人！

我們聽(tīng)了高老師的講座，使我受到深刻的教育，從她一個(gè)個(gè)精彩的故事中，我強(qiáng)烈感受到在優(yōu)秀老師的心里，裝的不僅是自己的學(xué)生，自己摯愛(ài)的教育事業(yè)，還裝著無(wú)數(shù)家庭的幸福。愛(ài)字看家，德字先行，嚴(yán)字當(dāng)頭。作為老師，除了愛(ài)，還需要更多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心。我感謝走進(jìn)我生命中的每一位貴人，我更想做學(xué)生生命中的貴人。我會(huì)用我的愛(ài)心，我的誠(chéng)心，我的耐心，走到學(xué)生中去，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性，學(xué)有特色，學(xué)有所長(zhǎng)，用自已的人格魅力去感染和影響我的學(xué)生。

作為班主任，想要全面提高自身的魅力，高老師提到要從完善教師人格魅力、加強(qiáng)品格修養(yǎng)、豐富自己的知識(shí)技能等方面做起。

在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄?！睂?duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄。”避免孩子患上心理障礙。注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一句話(huà)可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。

在豐富自己的知識(shí)技能方面，我認(rèn)為教師最重要的是要有比較廣泛的愛(ài)好和興趣，并努力地去發(fā)展。

因此，我會(huì)更加注意完善自己，全面提高自身素質(zhì)和人格魅力，努力成為學(xué)生生命中的貴人。