第一篇：高一新生自我管理能力的培養(yǎng)

高一新生自我管理能力的培養(yǎng)

韓城市象山中學(xué)王明俠

關(guān)鍵詞：高一新生自我管理能力自我管理能力的培養(yǎng)

摘要：高一新生由初中進(jìn)入寄宿制高中，中考勝利的喜悅還未完全享受就一下子要面對很多新的挑

戰(zhàn)。生活上遠(yuǎn)離父母開始獨立自己照顧自己的生活；學(xué)習(xí)上由以前的父母管，老師“喂”的形式變成了半自我主動學(xué)習(xí)、研究的形式；情感上開始想要有志同道合的朋友，喜歡與同學(xué)交往被別人承認(rèn)；心理上開始要自己學(xué)會情絮的控制和管理，讓自己有一個好的學(xué)習(xí)生活心態(tài)。這都離不開學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。班主任應(yīng)從五個方面對學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行培養(yǎng)：1.形成良好生活習(xí)慣的管理能力。2.形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理能力。3.學(xué)會處理與同學(xué)關(guān)系的管理能力。4.學(xué)會客觀認(rèn)識自己，自我反省的管理能力。5.學(xué)會調(diào)整自己的心理情絮的管理能力。

經(jīng)過中考的洗禮，不少高一新生帶著些許勝利感、自豪感、欣喜感?甚至是終于可以松口氣的心情步入了高中校園。然而，很快不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)自己的壓力感，不舒服感越來越多。問題也接二連三的出現(xiàn)，自己無所適從。

【問題一】很多同學(xué)住一起，很好?？墒峭砩侠鲜强刂撇缓盟X的時間，老是想閑聊、手機(jī)上網(wǎng)、看電子書等等。這樣第二天就起不來，學(xué)習(xí)精神不好。真不該！

【問題二】 自習(xí)課上除了完成作業(yè)就不知道該做些什么了。既無聊也驚慌！

【問題三】課堂上老師講得真多，聽得頭腦發(fā)脹。課堂知識都聽懂了怎么練習(xí)冊上的習(xí)題大多數(shù)都不會做。真郁悶！

【問題四】總想和同學(xué)搞好關(guān)系，可是花了很多時間和精力怎么老是事與愿違。

【問題五】初三可累死人了，上高一可以“休息”一下，沒關(guān)系的喲。

因此每年新生入學(xué)不久就有一些學(xué)生厭學(xué)、貪玩；有一些學(xué)生壓力大鬧情絮；還有些學(xué)生像沒頭蒼蠅胡亂地挨過一天又一天。其實這都是因為學(xué)生的自我管理能力不強(qiáng)，還未達(dá)到高中學(xué)習(xí)和生活對他們的要求。

什么是自我管理能力？自我管理能力是指受教育者依靠主觀能動性按照社會目標(biāo)，有意識、有目的地對自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。結(jié)合我這多年的班主任工作經(jīng)驗，我認(rèn)為要做好高一新生的自我管理能力培養(yǎng)就要從以五個方面進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)。

一、形成良好生活習(xí)慣的管理能力。

離開父母住進(jìn)集體宿舍，耳根子下子清凈了不少。不過沒有父母催學(xué)習(xí)，催吃

飯，催睡覺?不少學(xué)生的校園生活也變得一團(tuán)糟。進(jìn)飯?zhí)貌恢约阂x什么飯吃。吃飯少吃零食多。晚上閑聊、玩手機(jī)常常忘了時間，影響第二天的學(xué)習(xí)挨老師批評。針對此類問題，我往往會在開學(xué)第一天的入學(xué)教育中先講如何安排好自己的高中校園日常生活。從衣食住行等方面細(xì)細(xì)講解如何有計劃地安排自己的個人生活，學(xué)會養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和生活習(xí)慣。以吃飯為例，教學(xué)生拿上飯盒去飯?zhí)脮r就想好自己要吃的飯，直接去窗口排隊買。而不要在進(jìn)了飯?zhí)煤蟛胚吙催呄耄壤速M了時間又很難買到自己想吃的飯。再比如宿舍的晚睡問題。我先給大家講不按時作息的危害讓大家充分認(rèn)識到按時作息對自己學(xué)習(xí)生活的重要性。再建議每個宿舍選出一名舍長組織宿舍全體同學(xué)擬出一個宿舍公約，大家共同監(jiān)督遵守。一定要告知大家老師是會不定時抽查并找樓管老師了解情況的。一旦出問題就全宿舍同學(xué)共同承擔(dān)。明確告訴學(xué)生如果管理不好自己的生活就不可能取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然真實的事例是一定要講一些的。

二、形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理能力。

不少學(xué)生的初中學(xué)習(xí)更多是靠父母的看管和老師的“喂”。高中的課堂知識難度明

顯加大，課程量也大增多。這就要求學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，計劃性學(xué)習(xí)，而不再是“等”和“靠”。要讓學(xué)生快速適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就很重要。要做好這個工作班主任就要做好以下幾步工作：

1.先在入學(xué)第一天告訴學(xué)生初高中學(xué)習(xí)的不同，引起學(xué)生思想上的重視。同時詳細(xì)

說明如何在高中的課堂聽課、記筆記。如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，強(qiáng)調(diào)高中的學(xué)習(xí)

是一種半自主學(xué)習(xí)形式，不少知識是要在課下整理再學(xué)習(xí)的。

2.利用班會時間集體輔導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)-復(fù)習(xí)整理-練習(xí)等自主學(xué)習(xí)。如何根據(jù)

自己的實際情況進(jìn)行有計劃有安排的學(xué)習(xí)。

3.不定時不定對象地與學(xué)生談心，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中的問題并及時指導(dǎo)。

三、學(xué)會處理與同學(xué)關(guān)系的管理能力。

高一學(xué)生已進(jìn)入了青春發(fā)育的中期，不少學(xué)生開始在意自己的形象，同學(xué)老師的看法，也很想能有許多的朋友。我們這樣的寄宿制學(xué)校學(xué)生更是想有能說“真心話”的朋友。但是不少學(xué)生卻不能很好得處理這些關(guān)系。給自己的學(xué)習(xí)生活帶來了不少的煩惱。要教會學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系就要讓學(xué)生明白一些道理。

1.什么是真正的朋友？朋友是不會因為你成功而巴接你,也不會因為你失意而嘲笑你,遠(yuǎn)

離你.在你遇到困難的時候盡自己最大的努力幫助你。朋友是會在你最苦難的時候挺身而

出,幫助你解決你的難題.在你難過失敗的時候安慰你,鼓勵你,支持你.互相幫助,互相信任,互相進(jìn)步,互相體諒,互相理解.絕對不會利用你,不會記住你的錯誤, 你的不對.只會記住你的好,不會去計較誰付出多,誰付出少。

2.要得到朋友不僅要真心對待你認(rèn)為是朋友的同學(xué)，同時還要注意在相處的過程中保持

好自我。記住朋友是可遇不可求的，做人卻是必修有原則的，什么事可以做，做么事不

可以做是必修堅持的。真正的朋友是會尊重你的原則的。你也會因為你的原則性而獲得

同學(xué)的尊敬、賞識，獲得真正的朋友。

3.與朋友相處時一定要真誠相處，互幫互助，互相督促，共同進(jìn)步。

四、學(xué)會客觀認(rèn)識自己，自我反省的管理能力。

進(jìn)入了高一級的學(xué)校，優(yōu)秀的學(xué)生匯集地更多了。如何清楚地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，揚(yáng)長補(bǔ)短，提高自己的綜合素質(zhì)就顯得很重要。也是高中學(xué)生成長中必須有的能力。這

個能力的培養(yǎng)可以利用主題班會，讓學(xué)生自己分析自己，評析班級問題。不僅進(jìn)行自我反省，也讓全班同學(xué)集體反省班級問題，為自我管理自己和自主管理班級提供方法和思

路。例如：針對班級的自習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、環(huán)境衛(wèi)生，我們班就開過一個主題班會。

先小組討論再選代表說說自己組和自己的看法、想法、今后的做法。不少學(xué)生都能先從

自己說起。那次班會后這些問題明顯有了很大的提高，同時一些學(xué)生也會班級管理出了

不少好點子。

五、學(xué)會調(diào)整自己的心理情絮的管理能力。

良好穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情絮，往往會不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，而且還能很好的享受學(xué)習(xí)生

活的快樂。但是如何才能讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整和控制好自己的心理情絮呢？我想這要教會學(xué)生做

到以下幾點：

1.在對自己客觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，“仰望星空，腳踏實地。”不自負(fù)，不自卑，一步一個腳印。

2.遇到問題冷靜分析，用積極樂觀思想和態(tài)度處理。也就是說凡事往積極向上的一面引導(dǎo)。

3.遇到?jīng)_突時，自問三個問題再做決斷?！盀榱耸裁?？”“值得這樣做嗎？”“后果是什么?”

4.自已能力范圍內(nèi)的自己解決，自己處理不好的，沒信心能處理好的可以找老師。

自我的管理能力的具備是高一新生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的必須，更是決定一個能否成功的重

要因素。因此高一新生的自我管理能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

科研課題階段總結(jié)南莊學(xué)校

如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

——小學(xué)生自我管理有條理的習(xí)慣

呂艷芬

所謂的自我管理，嚴(yán)格地講是指學(xué)生對自己本身、自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進(jìn)行的管理。自我管理與其它形式的管理有所不同，在自我管理過程中，自我既是管理的主體，也是管理的客體。一般意義上，自我管理是指個體對與自身生活有關(guān)的事宜進(jìn)行管理。從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自我發(fā)展，開創(chuàng)自主育德的新局面。讓每個學(xué)生都會管理集體，讓每個學(xué)生都受集體管理”的班級自主管理的一般意義。

一、小學(xué)生自我管理的意義：“小學(xué)生自我管理”是指小學(xué)生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。引導(dǎo)小學(xué)生實現(xiàn)自我管理，并不是單純?yōu)榱藴p輕教師的負(fù)擔(dān)，它主要有以下三個方面的重要意義。

（一）小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。可以說，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個班級，光靠班主任、課任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可成為健康完整的有機(jī)體。許多人往往看不到這一點，或者過分低估了小學(xué)生自我管理的能力，凡事總是親自處理，到最后，往往費了九牛二虎之力，班級管理工作卻收效甚微

（二）小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。對學(xué)生進(jìn)行管理或引導(dǎo)進(jìn)行自我管理，目的并不在管理本身，而是要讓學(xué)生在更好的環(huán)境中受到教育。引導(dǎo)自我管理，形成自我管理的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的基本途徑。自我管理是小學(xué)生對外行為的自我控制和協(xié)調(diào)；是小學(xué)生的內(nèi)部思想受到的觸動。引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，達(dá)到自我教育，有時可以取得意想不到的效果。

（三）小學(xué)生自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才?！昂细瘛倍钟兄鵁o比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該是具備獨立完善的個性的人才。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）激發(fā)學(xué)生動機(jī)，調(diào)動自主管理的積極性“動機(jī)是一切活動的原動力”，它是推動學(xué)生自主管理活動的主觀因素，是進(jìn)行曲自主管理的前提，在一定意義上講，自主管理 1

動機(jī)制約著自主管理的方向、態(tài)度，影響著自主管理的方法和成果。因此，道德應(yīng)注重培養(yǎng)自主管理的動機(jī)。

1．抓好外部誘因，引發(fā)自主管理動機(jī) 運(yùn)用情感激勵，榜樣激勵、獎勵激勵等手段，把自主管理滲透到各科教學(xué)、班級活動的每一個環(huán)節(jié)，多層次、全方位激發(fā)學(xué)生參與管理的動機(jī)，使學(xué)生置身于自主管理的客觀環(huán)境中，進(jìn)行多角度的自我觀察和分析，獲得不同的心理體驗，產(chǎn)生一種參與管理的需要。

2．整合努力目標(biāo)，激發(fā)自主管理動機(jī)。每學(xué)期初，教師要求學(xué)生明確一學(xué)期班組的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把國家、學(xué)校、班組的教育目標(biāo)整合起來，形成一個自主管理的努力目標(biāo)。由于目標(biāo)具有較高的期望度，經(jīng)過學(xué)生整合后又切合學(xué)生的需要，切實可行，使學(xué)生目標(biāo)明，方向清，管得主動。因此，目標(biāo)的設(shè)置要滿足學(xué)生的需要和符合他們價值觀，適合學(xué)生的經(jīng)驗條件和環(huán)境條件，使之具有實現(xiàn)的可能性。

3．引導(dǎo)自我認(rèn)識，增強(qiáng)自主管理動機(jī)?！叭松嬷B在于認(rèn)識自己”，自我認(rèn)識是主體對自身的反省或認(rèn)識，即主體我對客體我的認(rèn)識。小學(xué)生常常通過與他人的比較來認(rèn)識，依據(jù)別人對自己的態(tài)度來了解自己，構(gòu)成自我的一切方面，包括自我的機(jī)體及活動狀態(tài)，自我的地位力量、價值需求、權(quán)力、義務(wù)、責(zé)任等都是自我認(rèn)識的對象。通過自我認(rèn)識，一方面使學(xué)生及時獲悉自己的管理情況，及時反饋管理的有效性；另一方面使學(xué)生自信心，自我優(yōu)越感，自我平衡感。

二、學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)途徑

（一）培養(yǎng)一種自主管理意識

1、進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)獨立性教育。不少小學(xué)生在家庭的呵護(hù)與嬌慣下已漸漸失去了生活自主料理能力，知識自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們可以通過表演、講說、比賽等多種形式，向?qū)W生宣傳，讓其從認(rèn)識上加深對獨立性的理解。建立家校聯(lián)系平臺，和家長在教育思想上取得一致認(rèn)同。設(shè)計家校聯(lián)系卡，了解學(xué)生在家的獨立生活、學(xué)習(xí)能力，在班級中尋找自我管理能手，讓學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機(jī)會。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、他人與班級的關(guān)系。學(xué)生的自我管理并不是只管自己，而是要對自己、他人、集體全面負(fù)責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生自我管理首先應(yīng)該使他們樹立集體主義觀念、克服個人本位主義，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。

3、經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化，調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性。心理學(xué)研究表明，人們往往對自己可能成功的事感興趣，而不愿干不可能成功的事情。因此，不斷讓學(xué)生體驗到成功的快樂就成了調(diào)動積極性的最有效的手段。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。如每周兩天的“無批評日”制度，可以使學(xué)生不斷體驗到成功的快樂，鞏固學(xué)生進(jìn)行自我管理的意識。

（二）健全一套客觀、公正的競爭機(jī)制。

1、讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。常言道，“無規(guī)矩難以成方圓”。對于每個班級來說，一定要有一套完備的規(guī)章制度，有了它才有依據(jù)，用墻上的規(guī)章制度來代替代苦口婆心的說教，犯錯誤后公正處理，做了好事公正獎勵，這樣，有了賞罰制度，學(xué)生的心中有所敬畏，其行為才會大大增強(qiáng)自覺性，班主任也可以減輕繁忙程度，從而更好地完成自己的工作。在每一位同學(xué)直接、民主的參與下制定集體生活的規(guī)則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來約束自己，能不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達(dá)到自主管理的目的。由學(xué)生自己定規(guī)矩，學(xué)生更能遵守。這樣，道德教育已成為學(xué)生自身的要求，具體化了的要求成了規(guī)范言行的“班級法律”。

2、讓學(xué)生自定目標(biāo)。通過“優(yōu)缺點轟炸”活動，找找各自的優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生充分地認(rèn)識自己，看到自己的優(yōu)點，增強(qiáng)自信，同時也明白自己的不足。然后根據(jù)自己的實際制定學(xué)期的總目標(biāo)和階段性的自我發(fā)展目標(biāo)。階段目標(biāo)要小而實際，要有利于實現(xiàn)，并自己預(yù)訂可以實現(xiàn)的時間。定期進(jìn)行互評，如果制定的目標(biāo)在一個月沒有出現(xiàn)問題，則表示已經(jīng)實現(xiàn)，那就可以繼續(xù)制定下一階段的目標(biāo)。

3、班級事務(wù)實行“包干負(fù)責(zé)制”。班級日常事務(wù)千頭萬緒，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生工作設(shè)計成多個“崗位”，每個崗位專人承包，承包人向全班作出優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾，明確要求，一包到底。做到“人人有事干、事事有人干”，各司其職，互相牽制。如每周一次的小家務(wù)，學(xué)生都能自覺做好，班長、勞動委員和值日班長負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。

（三）營造一個民主、科學(xué)的管理氛圍。

學(xué)校和班級都應(yīng)有管理，但是這種管理應(yīng)具有民主、科學(xué)、自由和博愛的精神，應(yīng)該具有以人為本、以教師和學(xué)生的發(fā)展成長為本的管理理念。學(xué)生是班級的主人，班級只有依*民主、科學(xué)的方法管理，才能使教師和學(xué)生發(fā)揮自身的積極性和強(qiáng)大的內(nèi)在因素，使師生既有統(tǒng)一的意志和行動，又有個性的張揚(yáng)和積極性的發(fā)揮。

1.在日常管理中，充分尊重和采納學(xué)生的意見。一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面去關(guān)注。平時多走進(jìn)他們，談心交流，知道學(xué)生的想法，出現(xiàn)問題利用班會課共同解決，而不是一言堂。因而教師要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

2.精心培養(yǎng)班干部，搭建老師和學(xué)生的交通站。

其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。

3.正視學(xué)生差異，讓學(xué)生在自我管理中體驗成功。

平等地對待每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，而應(yīng)心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進(jìn)步更要大力表揚(yáng)，讓他們找回自信。要為不同的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的激情，讓每個學(xué)生都能得到成功的喜悅體驗。

（四）設(shè)計系列活動，促使學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成。

1、讓學(xué)生自己來上課。讀故事，悟道理學(xué)生很喜歡聽故事，通過淺顯易懂的故事，領(lǐng)悟人生真理，比教師空洞的說教更有效。所以可以多鼓勵學(xué)生平時看一些有益的課外書，并向他們推薦課外書，讓學(xué)生自己領(lǐng)會人生哲理。

2、讓學(xué)生自己設(shè)計組織班級活動。

班級活動方案讓學(xué)生自己來設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動的針對性和實效性，使學(xué)生在真切的情感體驗中自我認(rèn)識、自我覺悟、自我評價、自我完善。在班級活動過程中，盡可能讓班干部來負(fù)責(zé)活動的實施和總結(jié)，盡可能讓更多的學(xué)生參與，能讓學(xué)生說的道理就讓學(xué)生說，能讓學(xué)生做的事就讓學(xué)生做，使之在活動的親身實踐中受到教育和鍛煉。

3、在爭先活動中進(jìn)行自我評議接受自我教育。

4、鼓勵學(xué)生積極參與班級和學(xué)校的各種活動和比賽。

要讓學(xué)生真正成為班級的主人，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗到團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。鼓勵學(xué)生積極參與班級和學(xué)校的各種活動和比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽(yù)感，這是學(xué)生自主養(yǎng)育的一條重要途徑。在活動中，學(xué)生鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信，更使班級增強(qiáng)了凝聚力。

5、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育的機(jī)會

平時盡量給學(xué)生機(jī)會自我約束，自我管理。如進(jìn)食堂用餐，早讀課也不需要老師站在教室里督促著的，要學(xué)會“遙控”；自習(xí)課就要有自習(xí)課的特點??

6．培養(yǎng)學(xué)生的管理信念：有一個長期的計劃。具有管理好班集體的信念。能于進(jìn)行新的嘗試。相信同學(xué)及他們的能力。尊重同學(xué)的優(yōu)點。對社會的影響帶來班情的變化有思想準(zhǔn)備。能動地了解事實和信息，并在此基礎(chǔ)上提出自己意見和觀點。善于傾聽多方意見而不唯我獨尊。立足于現(xiàn)在和今后，而不是過去。掌握班集體管理規(guī)律。

陶行知說“教是為了不教”，魏書生認(rèn)為“管是為了不管”，其實就是說要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，根本上在于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我想，當(dāng)孩子們實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來，成為真正的主人時，就可以純正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民主意識，可以大大提高班級管理效益。學(xué)生們會對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進(jìn)取，爭取為班爭光，每一位學(xué)生都能追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實現(xiàn)自我，感受歡樂與成功。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級二班班主任工作。實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠教師的嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性的充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。

營造良好的班級氣氛，在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。開學(xué)的第一天，我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生，這個理念一直貫穿于班級管理的整個過程中。為了配合這個理念，我為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲：一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，用這些理念和掌聲，來激發(fā)學(xué)生的斗志。一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。

一、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍使得班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

二、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響，而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。1

善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理，也是班主任班級管理能力的體現(xiàn)。可以說，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可成為健康完整的有機(jī)體。一方面，我們要對學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機(jī)會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。我在班級管理中，注重多表揚(yáng)，少批評；多指點，少指責(zé)，使學(xué)生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。

綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

葉家庵小學(xué)譚德成2010年1月4日

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力

班主任老師終日瑣事纏身，疲憊不堪。如何減輕班主任老師的負(fù)擔(dān)呢？十幾年來我一直從事班主任工作，我認(rèn)為只有努力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，把自己從日常繁瑣事務(wù)中解放出來，給自己減負(fù)，本人結(jié)合自身實踐就如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力談?wù)剛€人的看法。

1，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍

2、幫學(xué)生制定班級奮斗目標(biāo)

3、班級事務(wù)責(zé)任制

4、建立健全班級各項制度

5、建立督促機(jī)制

總之，學(xué)生在自主管理的過程中，學(xué)生由以往的被動適應(yīng)向主動參與轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自我教育能力得到了提高，成為教育活動的主體，從而獲得全面、和諧、自由的發(fā)展。班主任也切實從日常繁瑣事務(wù)中解放出來，真正給自己減負(fù)。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

班級管理光靠班主任是不行的，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主管理?！敖淌菫榱瞬唤獭保诎嗉壗逃?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己做班級的主人，是我們班主任應(yīng)努力探索和實踐的課題。要培養(yǎng)班級的生生教育，生生管理的能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。

1．尊重學(xué)生的自尊心，強(qiáng)化其榮譽(yù)感。

青少年思維活躍，富于幻想，樂于參與，并有自己的追求和對他人的評價能力，只有學(xué)生的獨立人格確立起來了，學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展才有可能，過去的師道尊嚴(yán)，教師和學(xué)生之間沒有民主，學(xué)生接受的常常是訓(xùn)斥懲罰；教師的教育手段也常常是管、卡、壓。這種教育不僅是違背人性原則，也壓抑了學(xué)生的靈氣和活力。因此建造一個民主合作的班級管理情境，實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的和諧互動是造就一帶新人的需要。

2．人人有事做，都是班級的主人。

在班級管理中實行崗位承包責(zé)任制。即班級中的大小事都承包到專人，出現(xiàn)問題承包人需要寫出深刻的反省。這樣使每個學(xué)生都真正參與到班級管理中來，在管理中增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。班內(nèi)廣泛設(shè)置工作崗位，什么班級圖書管理員、課間紀(jì)律巡查員、班級環(huán)境保潔員、個人衛(wèi)生督查員、課桌椅整理員、垃圾桶清理員、各科作業(yè)督交員、板報設(shè)計師、籃球隊長、等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長自主選擇。做到人人有崗位、人人有事做、事事有人做。讓每一個學(xué)生都體驗到工作的辛苦與管理的難處。每個崗位責(zé)任明確，有檢查、評比、有獎勵，讓每一個學(xué)生都體驗到工作的樂趣。

3．建立一支強(qiáng)有力的班級干部隊伍。

班干部的素質(zhì)與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏精神，可把競爭機(jī)制引入班級。在每學(xué)期初，由學(xué)生自愿寫出班級干部競選演講稿，然后在班級進(jìn)行演講，經(jīng)同學(xué)投票后確定人選。這樣不僅調(diào)動了全體學(xué)生參與班級管理的積極性，而且真正選出了有威信，有影響力的同學(xué)擔(dān)任班級干部。對競選產(chǎn)生的班干部，重點做好指導(dǎo)工作，放手讓他們大膽管理，同時加強(qiáng)班委的民主考評。班干部是一般同學(xué)的領(lǐng)頭雁，而一般同學(xué)又是班干部的監(jiān)督人，增強(qiáng)了現(xiàn)任班干部的責(zé)任感與危機(jī)感，也增強(qiáng)了他們積極進(jìn)取的信心。

4．在體驗中成長。

全班學(xué)生輪流，每天由一名學(xué)生擔(dān)任“值日班主任”。班中的事由值日班主任全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會、主題班、隊會等活動，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計、組織、主持活動、總結(jié)評

價都由當(dāng)天的值日班主任自己做。值日班主任還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理能力得到了加強(qiáng)鍛煉。

5．引入小組競爭機(jī)制，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。

根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況，盡量均衡的將全班分成多個小組，民主選舉產(chǎn)生組長、副組長，具體負(fù)責(zé)本組成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動等，帶領(lǐng)本組與其他組展開競爭，每周評選一次“達(dá)標(biāo)小組”與“優(yōu)勝小組”，對優(yōu)勝小組予以獎勵。小組合作與競爭，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊上進(jìn)心，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識，充分顯示了集體的教育意義。

6．建立互助的師生關(guān)系

在這個班集體里，大家都是管理者，又都是被管理者，這個問題上你管我，另一個問題上我管你，大家扯平了，特別是在管理過程中，每個人都品嘗到了管理的辛勞，密切了彼此之間的關(guān)系，熟悉了社會生活。

7．及時反思，總結(jié)提高

讓學(xué)生自查互查相結(jié)合，實行自我監(jiān)控，及時總結(jié)反饋日常生活中的優(yōu)缺點，并對班級的計劃，規(guī)章制度等不斷總結(jié)，據(jù)實際情況不斷更新，從而使班級工作不斷向前發(fā)展。

魏書生老師說的好：“如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江，進(jìn)入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育能力，那么在漫長的人生道路上定會受益無窮?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，讓學(xué)生在成長之路上受益無窮，我們班主任老師也就從繁重的班級管理事務(wù)中脫身而出，何樂而不為之？