第一篇：德育為先身正為范,教師節(jié)師德演講稿

德育為先 身正為范

我們教師的祖師爺，大成至圣先師，萬世師表孔子曾說過：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！保耪叩轮Y也，德者才之帥也。欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意。在過去的數(shù)千年里，我們中華民族向來有著德先于學(xué)的傳統(tǒng)，認(rèn)為德育要重于智育。魯迅說，必須先改造自己，才能改造社會(huì)，改造世界。無論你是在三尺講臺(tái)甘為人梯的一線教師，還是深入學(xué)生甘為保姆的班主任，又或是廢寢忘食夜以繼日的行政人員，都是一面黨的旗幟，一個(gè)學(xué)生眼中的榜樣，一個(gè)師德的象征。

徐特立同志曾指出教師有兩種：一種是經(jīng)師，是教學(xué)問的；一種是人師，是教行為的。我們的教學(xué)是要求采取經(jīng)師和人師合二為一的。教師不僅傳授知識(shí)，還要以品格育人。若教師應(yīng)不能嚴(yán)于律己，以身作則，要想得到學(xué)生的敬仰和愛戴，不只是靠職業(yè)的權(quán)威，更是靠偉大的品德。假如自己課堂上說一套，課后做一套，不僅學(xué)生不相信，同事也無法接受。教育不是一日之功，但不可一日不用功。教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長。讓受教育者在不知不覺中受到熏陶，潛移默化的效果不一定立竿見影，因?yàn)檫@必須是我們經(jīng)過日積月累，逐步升華才能完成的任務(wù)。教書育人，也許更多是在日常生活中，我們教師我們黨員本身就是一個(gè)榜樣。

“知識(shí)就是力量”，我們經(jīng)常聽到這樣一句名言，正是這位哲學(xué)家培根，為了1200英鎊和政治前途，起訴自己的恩人，把自己的政治導(dǎo)師艾塞克斯送上了斷頭臺(tái)，并在擔(dān)任皇家大法官后因?yàn)槭帐苜V賂鋃鐺入獄。合格的教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)合格的學(xué)生，合格的學(xué)生不能無才無德，更不能有才無德，道德比知識(shí)，更有力量。無論是劉海洋還是馬加爵、郭力維，誰也不想成為他們的班主任。我們不能僅僅認(rèn)為自己不當(dāng)范跑跑就足夠了，還要用自己的表率，用黨員的模范去帶動(dòng)學(xué)生，去帶動(dòng)同事，因?yàn)榻逃皇且蝗酥?，但不可一人不用功。如果人生是一座大廈，道德就是它的地基。如果人生是一副畫卷，美德就是它的顏料。如果人生是一顆大樹，才能是其果實(shí)，功業(yè)是其枝干花葉，品格就是它的根本。若要使你的人生枝繁葉戎，花香果碩，就應(yīng)加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

莎士比亞說，生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。

我們也許，沒有可能像滕大韶一樣，堅(jiān)持16年劃船接送學(xué)生上學(xué)。

我們也許，沒有可能像李靈一樣，騎著三輪車收購舊教材。

我們也許，沒有可能像孟二冬、方永剛一樣，病倒在至愛的講臺(tái)上。

我們也許，沒有可能像殷雪梅、譚千秋一樣，用自己的生命去拯救學(xué)生。

但是，我們可以多加一點(diǎn)班，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，多寫一篇論文，多做一門課程，多關(guān)心一下學(xué)生，多注意一言一行，多講一點(diǎn)德育，多做那些在無數(shù)平凡歲月中，平淡日子，里樸實(shí)無華卻無可缺乏的先進(jìn)之舉，模范之舉，高尚之舉——以一個(gè)教師的名義，以一個(gè)班主任的名義，以一個(gè)黨員的名義！

第二篇：師德為先 身正為范

師德為先，身正為范

教書育人，教師不僅在自己的學(xué)科專業(yè)上應(yīng)該是行家，還需通曉育人的藝術(shù)。這包括嫻熟駕馭教材的能力、洞察學(xué)生動(dòng)態(tài)的靈感、靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)等。學(xué)生的需要就是教師們的工作內(nèi)容，教育工作要做到“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”?！耙蝗諡閹煟K生為父”，現(xiàn)在的教師行業(yè)雖然已經(jīng)不能遵循這條規(guī)律了，但是教師在育人方面的作用應(yīng)該是等同于父母的。

在家庭教育中，我們一直說，父母是孩子最好的老師，父母的一言一行講深深的影響著孩子的成長。但是當(dāng)孩子到了適學(xué)年齡的時(shí)候，一天中在學(xué)校的時(shí)間就非常的多了，這個(gè)時(shí)候開始，老師就成了他們學(xué)習(xí)模仿的好典范。所以一個(gè)好老師，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)能力，而且還需要有一個(gè)正確的師德意識(shí)。

一、學(xué)高為師 “學(xué)高為師”指教師對(duì)某一學(xué)科知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能時(shí)學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，從而起到激勵(lì)、鞭策的作用。

當(dāng)我們看到一個(gè)老師，在講臺(tái)上，給我們開啟一個(gè)個(gè)未知的世界，給我們解開一個(gè)個(gè)疑難問題，心中總是會(huì)慢慢的升騰起對(duì)他的尊敬和崇拜。在這樣的日積月累之下，我們就會(huì)開始愛上這個(gè)老師，愛上這門課，愛上上學(xué)。所以，不管我們?cè)趺慈ソ逃龑W(xué)生，教師的本職還是教書，只有你有一個(gè)過硬的專業(yè)能力，你才有話語權(quán)。

二、人憑良心

教師這一職業(yè)，面對(duì)的是一群活生生的個(gè)體，一個(gè)個(gè)有著自己鮮明個(gè)性的學(xué)生，教師捧著自己的良心來教書是幸福的。

鐵打的學(xué)校，流水的兵。我們總是戲稱教師就是一個(gè)迎來送往的職業(yè)，其實(shí)事實(shí)也是如此的。一屆一屆的學(xué)生來來去去，我們總是在不斷的熟悉新的面孔。人和人有著巨大的差別，我們對(duì)待每位學(xué)生的方式方法總是不一樣的，但是只有一點(diǎn)必須是一樣的，那就是摸著我們自己的良心，真誠的對(duì)待每個(gè)人。

人和人的交往都是這樣的，我們要想在人際交往中，得到回報(bào)，唯一的方法就是先真誠的付出。心與心的貼近，才能噴發(fā)出燦爛的光芒。當(dāng)教師在和學(xué)生的相處中，真誠的對(duì)待，將心比心，才能收獲學(xué)生的真心喜愛。

三、關(guān)注學(xué)生

教師不是一個(gè)純理論的工作，他需要我們能講理論和實(shí)踐做一個(gè)結(jié)合，并且能切實(shí)的落實(shí)到方方面面。學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，除了要學(xué)習(xí)知識(shí)，填充自己的腦袋之外，更重要的是能獲得一個(gè)健全的人格，健康的心理。

當(dāng)代學(xué)生很容易出現(xiàn)一些問題，如：缺乏責(zé)任心、容易厭倦、適應(yīng)能力差、自我意識(shí)日益增強(qiáng)、對(duì)“性”開始變得敏感等等。在面對(duì)這些問題的時(shí)候，那種認(rèn)為少活動(dòng)、少接觸社會(huì)可以避免心理問題的想法是不可取的，只有幫助學(xué)生增強(qiáng)心理適應(yīng)能力和抗挫能力，提高起心理素質(zhì)，才能以健康的心態(tài)迎接利益激烈的社會(huì)競爭。

所以，作為老師，就不能放任學(xué)生的一些問題的惡性發(fā)展，不能以為自己只是教書的，這些問題就家長的責(zé)任。教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)，甚至有時(shí)可以運(yùn)用自己的生活閱歷來和學(xué)生做一個(gè)有針對(duì)性的德育教育課。

四、注意方法

現(xiàn)在的學(xué)生很多都比較的早熟，他們?cè)谒贫嵌拿鎸?duì)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)的時(shí)候，很難調(diào)試自己的心情，所以在很多時(shí)候，在很多學(xué)生身上看到非常嚴(yán)重的叛逆。這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)感覺學(xué)生就像是一只刺猬一樣，渾身帶刺，他百般的看你不順眼，老是愛挑刺，對(duì)于老師和家長的說教非常的反感。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，就像是竹子，不管外表看起來是多么的粗壯，內(nèi)心卻是空虛的，如果我們用外力使勁的往下按的時(shí)候，他的反彈就會(huì)更大。所以，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，老師不要時(shí)時(shí)刻刻的以一個(gè)長者的身份，以一種高人一等的姿態(tài)出現(xiàn)，放下我們的身段，用一個(gè)朋友的感覺，來和他們談心，讓他們充分的表達(dá)自己的心情。

只要學(xué)生愿意和你說，愿意把內(nèi)心的想法表達(dá)出來，這個(gè)時(shí)候，教師因勢(shì)利導(dǎo)的教育，才能收到療效，并且能建立和諧的師生關(guān)系。只有學(xué)生覺得你是他們“自己人”，才能打入他們內(nèi)部，做到知己知彼。當(dāng)然，這并不等于我們?nèi)シ趴v學(xué)生，去包庇學(xué)生，恩威并重才是教育的重點(diǎn)。

五、不輕言放棄

人的一生其實(shí)有很多的可能性，學(xué)生的發(fā)展更是如此。教師被稱為人類靈魂的工程師，這個(gè)有些夸大，但是，老師的很多無心之舉，總是會(huì)對(duì)學(xué)生造成很多影響，有時(shí)甚至能改變學(xué)生的一生。

我們的十個(gè)手指是有長短的，那人和人之間也必然是有差別的。一個(gè)班里的學(xué)生，總是有優(yōu)秀的，有不夠優(yōu)秀的，但是每個(gè)人都是父母的心頭肉，掌中寶。教師在課堂上的時(shí)候，在面對(duì)下面這么多的學(xué)生的時(shí)候，看到的應(yīng)該是一朵朵鮮艷的小花，不能將教室變成一個(gè)疏于管理的花園，為了讓有些花朵長得更好而除掉開的不是很好的花。

一個(gè)都不能少，孩子的心都是嬌嫩的、敏感的，你的一句冷嘲熱諷，你的一個(gè)鄙視的眼神，你的一種否定的態(tài)度，都會(huì)在他們心中丟下一塊石頭，掀起陣陣波瀾。當(dāng)學(xué)生一直覺得老師已經(jīng)放棄自己了的時(shí)候，他也會(huì)在潛意識(shí)里面慢慢的放棄自己。很多所謂的“壞學(xué)生”都會(huì)有這樣的一種表現(xiàn)——破罐子破摔。

教師的師德還有很多很多的方面，比如說，要維護(hù)自己良好的聲譽(yù)、從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長、及時(shí)改正錯(cuò)誤、著裝要規(guī)范、擁有一顆赤子之心等等。教師的自我建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈的工作，也是應(yīng)該在具體的工作中漸漸完善的過程。

道路長又險(xiǎn)，吾輩需努力??！

第三篇：師德演講稿—德高為師,身正為范

德高為師，身正為范

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師： 大家好！

今天，我演講的題目是《德高為師，身正為范》。教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：愛崗敬業(yè)身正為范

師德論文

一、熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校

教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也

不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢?，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如

自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

三、面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面向全體學(xué)生就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望，作為教師應(yīng)該公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步和需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點(diǎn)，在我們的實(shí)際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點(diǎn)的發(fā)展方向，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，身體素質(zhì)好，成績較差的同學(xué)，就鼓勵(lì)他們?cè)隗w育方面多下功夫，有特長的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時(shí)學(xué)好專長，真正讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的發(fā)展之路。要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競爭和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)的人才不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。就要在教育實(shí)踐中，把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來，同等重視學(xué)科課、活動(dòng)課的育人功能，把理論和實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結(jié)

合起來，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，重知識(shí)輕能力、重智育輕其他現(xiàn)象十分嚴(yán)重。只要我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地獲取知識(shí)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；同時(shí)在課內(nèi)外注意言傳身教，使學(xué)生具有良好的思想品行和行為習(xí)慣。

四、身正為范，塑造人格魅力

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學(xué)生。在教育中，教師往往總是把對(duì)學(xué)生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達(dá)出來。語言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 總之，我們應(yīng)

做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。

第五篇：身正為范 快樂發(fā)展

身正為范

快樂發(fā)展

——鹽官鎮(zhèn)豐士中心小學(xué)職業(yè)道德建設(shè)總結(jié) 在海寧市市委、市政府的關(guān)心支持下，在教育局的具體指導(dǎo)下，我校高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民同志“三個(gè)代表”主要思想、《中華人民共和國公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以師德師風(fēng)建設(shè)為切入口，以課程改革、特色學(xué)校創(chuàng)建、創(chuàng)“三滿意學(xué)?！睘榱⒆泓c(diǎn)，在完善制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、群體愛崗敬業(yè)、播撒愛心護(hù)綠葉、服務(wù)社會(huì)講奉獻(xiàn)等方面真抓實(shí)干，在改革和發(fā)展中取得了一定成績，在系統(tǒng)和學(xué)校周邊社會(huì)贏得了良好聲譽(yù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、完善制度，躬身踐行起示范。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方園。我們深切體會(huì)到加強(qiáng)制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，是教師職業(yè)道德建設(shè)的前提，因此我們以規(guī)范制度為抓手，以強(qiáng)化班子建設(shè)為核心，以提高教師素質(zhì)為立足點(diǎn)，以多彩的活動(dòng)為載體，以特色快樂評(píng)價(jià)為發(fā)展點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了全體教職員工主動(dòng)性、積極性，切實(shí)提高了師德群體形象。

1、領(lǐng)導(dǎo)示范化，言行帶動(dòng)人。古人云：其身正，不令而行，身不正，有令不行。我校的領(lǐng)導(dǎo)班子狠抓自身建設(shè)，牢固樹立全心全意為校盡職，為教師帶頭，為學(xué)生盡心，為社會(huì)服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹各項(xiàng)政策法規(guī)，遵紀(jì)守法，廉潔自律，情系群眾，辦事公道，自覺履行教師職業(yè)道德，干在實(shí)處，走在前列：步入新課程，深入課堂研究；走進(jìn)教師，了解教師的疾苦；大手牽小手，關(guān)愛特殊生；心系社會(huì)，道德實(shí)踐下村落，關(guān)注弱勢(shì)群體，把愛心獻(xiàn)給民工子女。特別在“黨員先進(jìn)教育”活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，在臺(tái)風(fēng)來臨之際，冒著風(fēng)雨整理教室為民工提供住所；在學(xué)校網(wǎng)站開通“黨員服務(wù)中心”，及時(shí)為來電求助的困難大學(xué)生捐款助學(xué)；在每年三月的學(xué)?！皭坌牧x賣（義買）節(jié)”，捐物、購物為“豐小愛心基金會(huì)”添磚加瓦；在奉獻(xiàn)崗，結(jié)對(duì)困難群眾，慰問鄉(xiāng)鎮(zhèn)老干部??用行動(dòng)默默地感染著身邊的人，實(shí)踐著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

2、制度系列化，評(píng)價(jià)發(fā)展人。為了強(qiáng)化全體教職工的主人翁意識(shí)，確保學(xué)校教育工作健康發(fā)展，學(xué)校十分重視發(fā)揮政策和制度的引導(dǎo)功能，我們逐步修改完善了歷年的規(guī)章制度，制定并逐步完善了《豐士中心小學(xué)快樂學(xué)習(xí)制度》，特別優(yōu)化了《學(xué)習(xí)研討學(xué)分制度》、《個(gè)性備課欣賞制度》、《教學(xué)問題累積制度》、《教育反思制度》、《評(píng)比表彰制度》。加強(qiáng)師德平時(shí)檢查考核工作，借用《豐士中心小學(xué)文明班評(píng)比條例》等對(duì)班主任工作進(jìn)行考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)開展了師德標(biāo)兵、奉獻(xiàn)為樂積極分子、文明辦公室、文明班級(jí)、教科研先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教研組、快樂學(xué)習(xí)積極分子、學(xué)習(xí)型工會(huì)小組等的評(píng)比。目前學(xué)校已形成的較為完善的管理、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制猶如催化劑，點(diǎn)燃了教師求異思維的火花，加快了教師在實(shí)踐中成長的步伐，促進(jìn)了教師在反思中成長。04年學(xué)校出臺(tái)了 “快樂之星（學(xué)生）”、“快樂教師（在職教師）”、“快樂老人（退休教師）”的評(píng)比條例，實(shí)施快樂特色評(píng)價(jià)制度，更是促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，退休教師的健康發(fā)展。

3、教育經(jīng)?；顒?dòng)牽引人。結(jié)合市“三滿意”創(chuàng)建、評(píng)比活動(dòng)，開展以“正師風(fēng)、鑄師魂，正行風(fēng)、樹形象”為主題的形式多樣的師德建設(shè)活動(dòng)，大力宣傳教師職業(yè)道德規(guī)范，實(shí)施園丁形象工程，展示豐小教師的良好形象，以高尚的師德回報(bào)社會(huì)。我們圍繞《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)進(jìn)行了師德知識(shí)競賽；組織觀看了教育錄像片，對(duì)全體教職員工進(jìn)行反腐倡廉教育；組織聽取了海寧市優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡演講；開展了師德演講比賽，在學(xué)?！翱鞓反笪枧_(tái)”上展示自己的風(fēng)采。利用暑期組織教師參加師德培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)、討論、提升，促進(jìn)了教師修養(yǎng)的提高，還通過拜師結(jié)對(duì)、德育征文，學(xué)術(shù)沙龍等，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高，激發(fā)教師為學(xué)校的發(fā)展、特色學(xué)校的創(chuàng)建獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

4、成長規(guī)劃化，反思促進(jìn)人。04年學(xué)校制定了《豐小快樂學(xué)習(xí)制度》并正式實(shí)施，05年學(xué)校號(hào)召全體教職工認(rèn)真對(duì)照學(xué)習(xí)制度，制定符合依據(jù)自身特點(diǎn)的“個(gè)人成長規(guī)劃”，在工會(huì)小組交流、修正的基礎(chǔ)上于3月上網(wǎng)交流，接受老師們的監(jiān)督指導(dǎo)。5月底，在認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行了“快樂學(xué)習(xí)制度”期中小結(jié)交流。12月，進(jìn)行了“個(gè)人成長規(guī)劃”個(gè)性化總結(jié)并上傳學(xué)校網(wǎng)，為老師們展示個(gè)性、發(fā)展自我，取長補(bǔ)短提供了舞臺(tái)。不斷完善的《豐士中心小學(xué)快樂學(xué)習(xí)制度》中的十五項(xiàng)制度，提高了老師們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)效性，促進(jìn)了老師的共同發(fā)展，也進(jìn)一步深化了特色學(xué)校的創(chuàng)建，推動(dòng)了課程改革。

5、實(shí)行一票制，制度約束人。良好的師德是教師從業(yè)的根基，我們以教師職業(yè)道德為依據(jù)，繼續(xù)將教師的理論學(xué)習(xí)、文明用語、參加集體活動(dòng)等全部納入師德評(píng)估的范疇，并與集體掛鉤，作為個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)模，集體評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)。實(shí)行一票否決制，對(duì)師德不合格的教師決不姑息，當(dāng)不能參加評(píng)優(yōu)晉職。05年，借創(chuàng)嘉興市日常行為規(guī)范示范學(xué)校之契機(jī)，完善規(guī)范了師德師風(fēng)的制度，制定了豐士中心小學(xué)“師表十要十不”和“教師課堂常規(guī)十條”。05年9月，組織開展了家長、社會(huì)評(píng)學(xué)校和分管老領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)、德育基地、學(xué)生家長、學(xué)校所在村支部書記代表評(píng)議學(xué)校、支部的活動(dòng)，05年12月，開展了學(xué)生與家長共同評(píng)師德師風(fēng)的活動(dòng)，群眾的滿意率很高。

6、撥亮一盞燈，典型示范人。為了弘揚(yáng)對(duì)教育的熱愛，對(duì)事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，積極實(shí)施“名優(yōu)工程”，采用掛職學(xué)習(xí)、選送進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉等多種渠道，加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，造就了一大批具有堅(jiān)定信念、發(fā)展?jié)撃艽?、后勁足、?chuàng)新能力強(qiáng)的中青年骨干教師。為了充分挖掘身邊教育的素材，用典型的榜樣感染人、教育人，學(xué)校堅(jiān)持每月一次班主任工作例會(huì)，開辟了班主任工作論壇，建立先進(jìn)教師講壇，聘請(qǐng)模范退休教師、快樂老人、在職的快樂教師、優(yōu)秀班主任、家庭事業(yè)兼顧型教師、師德標(biāo)兵作專題報(bào)告，努力用身邊普通人的平凡事教育、引導(dǎo)教職工。

7、環(huán)境和諧化，快樂驅(qū)動(dòng)人。教師作為成年的學(xué)習(xí)者，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要比外在的制約更有效。我們相信每一位教師都存在追求潛能和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在傾向，我們注重研究老師們的需要，著力挖掘老師們的“動(dòng)力”源，立足于人，著眼于人，用心于人，努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)優(yōu)化”，增強(qiáng)老師們自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們注意優(yōu)化“學(xué)習(xí)（工作）場(chǎng)”，通過建立學(xué)習(xí)型小組（5個(gè)）、備課討論型小組（13個(gè)）、課題研究型小組（9個(gè)），進(jìn)行不拘形式的課前討論、課后反思、集中學(xué)習(xí)、餐桌聊天、網(wǎng)上論壇，一杯熱茶、一些瓜果、表達(dá)了一份濃濃的真情，創(chuàng)造了一種民主平等、互相欣賞、自主學(xué)習(xí)、自由爭鳴、和諧發(fā)展的校園文化環(huán)境，形成了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、平等交流、共同成長的新型人際關(guān)系，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，、“要我做為我要做”。我們還注意優(yōu)化“學(xué)習(xí)條件”。為老師們提供豐富多彩的現(xiàn)代的學(xué)習(xí)資源。圖書室每天開放，為老師們借閱收集資料提供方便。此外我們?cè)诿块g辦公室添置一臺(tái)電腦的基礎(chǔ)上開辟了電腦備課室，接上了教育網(wǎng)站，從而極大地方便了教師的學(xué)習(xí)、工作，開闊了眼界，有利于教師與先進(jìn)的理念接軌。

二、多元互助，愛崗敬業(yè)提素質(zhì)。

以提高素質(zhì)為抓手，建設(shè)一支具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵，也是一個(gè)學(xué)校能否辦好的關(guān)鍵。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的政治思想水平、道德水平，也是提高教師綜合素質(zhì)的核心工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，我們牢記精心育人為基本職責(zé)，堅(jiān)持潛心研究為最大樂趣，主動(dòng)博采眾長為學(xué)習(xí)品質(zhì)，善于合作為道德崇尚，快樂發(fā)展為行動(dòng)宗旨，學(xué)校采取科學(xué)、系統(tǒng)、有效、靈活多樣的校本培訓(xùn)，通過經(jīng)常性的理論學(xué)習(xí)、推廣經(jīng)驗(yàn)、成果評(píng)價(jià)、激勵(lì)先進(jìn)等措施，以科研帶教研，以教研促科研，提高教是群體素質(zhì)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升已成為全體老師的共同理念。老師們的職業(yè)道德素養(yǎng)良好，教科研水平有了大幅度的提高，教育教學(xué)實(shí)際工作能力明顯增強(qiáng)，為學(xué)校教科研工作的深入開展，為特色學(xué)校的創(chuàng)建，為學(xué)校教育教學(xué)改革的深化奠定了基礎(chǔ)。

1、專題學(xué)習(xí)，提升理念。堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，善于積累。以“快樂教育”為軸心，突出專題性學(xué)習(xí)。從時(shí)間上看，寒暑假搜集專題資料，平時(shí)報(bào)刊雜志瀏覽，每周一學(xué)，把學(xué)習(xí)貫穿在我們的整個(gè)工作中；從形式上講，采取集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流、外出參觀、聽講座等多種形式并舉，在學(xué)習(xí)、交流、體會(huì)中，在與理論書籍、專家、同事的思想碰擊中不斷獲?。粡膬?nèi)容上講，圍繞師德專題、科研主題、特色學(xué)校創(chuàng)建廣泛搜集材料，比較碰撞，分析綜合，并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。全體教師多形式、多渠道學(xué)政策學(xué)法規(guī)，學(xué)理論學(xué)時(shí)事，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念、新方法、新技能，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵紀(jì)守法，以德育人，不斷提高自身素養(yǎng)，為教育服務(wù)。如今圍繞“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，整座科研型教工”，結(jié)合工作的實(shí)際，自身關(guān)注的問題，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并做好相關(guān)資料的積累和學(xué)習(xí)心得的撰寫以及“每周一學(xué)”、“每月一講臺(tái)一論壇” 成了我?？鞓穼W(xué)習(xí)新的亮點(diǎn)。老師們主動(dòng)求知，提升理念，大膽實(shí)踐，服務(wù)教學(xué)改革的動(dòng)力更足了。

2、專家牽手，引領(lǐng)發(fā)展。學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展共性的需求，確定重點(diǎn)專題，繼續(xù)采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”相結(jié)合的方法，聘請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家作專題講座，組織學(xué)習(xí)前沿的教育理論。與專家親密接觸，幫助解決教學(xué)中的困惑。兩年中，我們邀請(qǐng)了上海愉快教育研究所、上海一師附小的專家、上?！吧倌耆?qǐng)?bào)”社的領(lǐng)導(dǎo)、編輯、少兒出版社的計(jì)策老師、市教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)專家來校作專題調(diào)研、講座12次，接受教改前沿理論的洗禮。領(lǐng)導(dǎo)、專家以特有的眼光提出了許多科學(xué)的建議，為我們指點(diǎn)迷津，指導(dǎo)工作，老師們受益匪淺。

3、骨干講座，示范輻射。充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，我們規(guī)定，凡是教師外出參加一天的學(xué)習(xí)、聽課，要求把學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲、想法向教導(dǎo)處口頭匯報(bào)，三天以及以上的培訓(xùn)，要求向教科室書面匯報(bào)，參加一周以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求做到三個(gè)一：交一篇論文，作一次講座，開一節(jié)公開課。繼續(xù)實(shí)行骨干教師參加海寧市培訓(xùn)后的三個(gè)一活動(dòng)：一堂示范課、一次專題講座、一篇教學(xué)論文。05年，參加市骨干教師培訓(xùn)的兩位語文老師——謝驊老師和郭小燕老師不但上了研究課，而且分別作了《漫談新課程下的語文教學(xué)設(shè)計(jì)》、《語文課堂教學(xué)中的生成和預(yù)設(shè)》；從浙江省教育科研高級(jí)研修班回來的王校長為大家作了《新課程改革和教師專業(yè)成長》的講座。此后，又有三位受訓(xùn)的老師認(rèn)真做好了此項(xiàng)工作，從教學(xué)思想、教學(xué)實(shí)踐上不斷地影響、指導(dǎo)其他教師，實(shí)現(xiàn)了共進(jìn)，促使教師的教學(xué)基本功和教科研能力同步提高。新的理念、新的方法、新的策略給我校的教科研工作注入了新鮮的血液。

4、參觀見學(xué)，拓寬視野。在寒暑假及平時(shí)大量搜索、學(xué)習(xí)有關(guān)快樂教育的基礎(chǔ)上，兩年來，學(xué)校又組織100多人次的教師去上海、杭州、嘉興、海寧等地聽取講座、參加學(xué)術(shù)交流，04年11月，在進(jìn)修學(xué)校王老師的幫助下，學(xué)校組織18位老師去實(shí)施“愉快教育”的名校——上海一師附小參觀學(xué)習(xí)。愉快教育的烙印在花園式、家園式的學(xué)校隨處可見。充滿童趣的德育書畫，體現(xiàn)靈性的快樂格言，展現(xiàn)特色的個(gè)性化班名，飄逸著書香味的走廊，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的課堂，無不給我們以啟迪。老師們回來后或形成書面材料上傳學(xué)校網(wǎng)，或以講座的形式傳達(dá)給全體教師，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。我們的老師在不斷思索著、實(shí)踐著、創(chuàng)造著，為學(xué)校特色創(chuàng)建又立新功。由于全體老師的共同努力，05年學(xué)校被命名為“上海愉快教育研究基地學(xué)?！保蠋焸?cè)趯儆谧约旱膹V闊天空播種希望，收獲快樂。

5、現(xiàn)場(chǎng)診斷，實(shí)例解剖。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校研究確定青年教師承擔(dān)研究課，專家、科研人員、任科教師有目的地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇缘挠^察和面對(duì)面的分析討論，并提出修改意見。通過專家點(diǎn)評(píng)、個(gè)別交流、小組討論，使教師們的專業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展。05年，我們承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動(dòng)”，、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校的錢校長、虞哲中科長等來校對(duì)“校本課例”進(jìn)行聽課、會(huì)診、指導(dǎo)。新課程實(shí)驗(yàn)的老師也多次進(jìn)行課前、課中、課后的討論研究，通過接力課、對(duì)比課等形式進(jìn)行分析研討。06年，我們嘗試了“網(wǎng)絡(luò)教研”，大大提高了教研的實(shí)效性。

6、學(xué)術(shù)沙龍，撥擊火花。教科室收集老師們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，并進(jìn)行篩選、歸納，用招標(biāo)的形式呈現(xiàn)、懸掛問題，開展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，讓教師在在輕松、愉快的互動(dòng)中各抒已、見暢談感受、展現(xiàn)自我、獲得信息、得到啟迪。我們注重以人為本，因材施教，針對(duì)不同的對(duì)象，設(shè)置不一的主題：剛走上工作崗位的新教師舉行了“做合格新教師”、“拜師結(jié)隊(duì)”；班主任舉行“快樂班規(guī)大家談”；走進(jìn)新課程的老師開展“漫話新課程”、“新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)”；為特色學(xué)校創(chuàng)建建功立業(yè)的老師舉行“快樂=輕松+自由？”“快樂作文，作文快樂”??在心與心的交融中，在思維的碰擊中激發(fā)智慧的火花，發(fā)掘了教師的研究能力，落實(shí)了素質(zhì)提升的針對(duì)性。

7、實(shí)踐反思，專業(yè)成長。提供教學(xué)展示舞臺(tái)，采取“日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評(píng)比”的辦法，使教師對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒，促使老師們從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。學(xué)校建立每月一案例的撰寫評(píng)比制度，激勵(lì)教師專業(yè)成長。教科室和教導(dǎo)處連續(xù)共同開展的“快樂課堂”——快樂作文、主題隊(duì)會(huì)、雙高評(píng)優(yōu)專場(chǎng)展示評(píng)比活動(dòng)，把實(shí)踐的空間從一節(jié)課延伸到了備課、說課、評(píng)課、反思、雜談等各個(gè)環(huán)節(jié)，為每位專任教師多層面、多規(guī)格展示自己的教學(xué)風(fēng)采提供了舞臺(tái)，在展示自我中認(rèn)識(shí)自我、在認(rèn)識(shí)自我中發(fā)展自我，使課堂教學(xué)成為教師生命價(jià)值的體現(xiàn)，成為認(rèn)識(shí)他人、融入群體的場(chǎng)所，成為提高教師教學(xué)水平和藝術(shù)的百花園，成為學(xué)校聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的新品牌。05年11月，學(xué)校與嘉興市穆湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對(duì)，“送課進(jìn)城”的新舉措為老師們提供了更廣闊的展示、鍛煉的舞臺(tái)，我校翟丹萍老師的快樂作文課得到了嘉興市教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同行的好評(píng)。

8、網(wǎng)絡(luò)交流，攜手共進(jìn)。學(xué)校在自己的網(wǎng)站上開辟“快樂教育資料庫”、“主題案例”、“教學(xué)流程設(shè)計(jì)”等欄目，建立教師上傳文章的記錄表，促使老師們上網(wǎng)、看報(bào)、讀書，搜集整理信息，傳播信息，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時(shí)俱進(jìn)。06年3月，利用網(wǎng)絡(luò)校園博客建立了教師專業(yè)成長的個(gè)人網(wǎng)頁，拓展了相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，實(shí)踐了“我們一起快樂學(xué)習(xí)，我們共同主動(dòng)發(fā)展”的校訓(xùn)。

三、播撒愛心，無私奉獻(xiàn)護(hù)綠葉。

教育是充滿愛的事業(yè)，我們牢固樹立“沒有愛就沒有教育”的思想，切實(shí)當(dāng)好護(hù)綠使者，關(guān)心學(xué)生的身心健康，自覺把師德規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為無聲的行動(dòng)，多渠道，多途徑播撒愛心，書寫著“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”。

1、承諾播種愛心。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在各類課程中不斷強(qiáng)化德育內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)必修課滲透德育，選修課開設(shè)德育專題，活動(dòng)課強(qiáng)化德育實(shí)踐。每一位老師在日程工作中力求做到：（1）對(duì)孩子微笑──任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話；（3）幫孩子明理──讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性；（6）給孩子機(jī)會(huì)──每一個(gè)孩子的特長都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；（8）替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。關(guān)愛尊重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2、導(dǎo)師奉獻(xiàn)愛心。學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初就召集班主任，了解哪些學(xué)生屬于貧困家庭，組織老師與貧困生、潛能生結(jié)對(duì)開展“一助一”活動(dòng)并建立愛心檔案。06年2月，學(xué)校試行德育導(dǎo)師制，每位教師與2——3名受導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)，并為每一個(gè)受導(dǎo)學(xué)生建立專題檔案，填寫“播撒愛心記錄表”以落實(shí)施愛的過程管理。如今，每一位老師都能利用本崗位、本學(xué)科，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生給予思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)，把愛的陽光灑向“遲升的太陽”，真正落實(shí)了全員育人、全程育人、全方位育人。

3、愛心養(yǎng)育愛心。繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，05年組織2位優(yōu)秀班主任參加海寧市首期骨干班主任培訓(xùn)，開展班主任師徒結(jié)對(duì)工作，通過沙龍論壇、交流學(xué)習(xí)、課例展示、跟蹤指導(dǎo)、宣傳表彰等，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。班主任以身示范，組織、參與“一幫一”等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生把真心、誠心、愛心獻(xiàn)給身邊的人。每年評(píng)出優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員8名、優(yōu)秀班主任6名。

4、學(xué)科滲透愛心。教育的主渠道是課堂教學(xué)，我們堅(jiān)持育人為中心，一切為了學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的內(nèi)在需要，學(xué)會(huì)做人放在第一位，在愉快、主動(dòng)上花大力氣，研究學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展的相關(guān)因素，努力形成課堂教學(xué)“四樂”：其一，師生關(guān)系和諧之樂。強(qiáng)調(diào)在課堂上教師要用對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)的愛，使師生在情感交流中心心相通，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長足進(jìn)步。其二，教師的善教之樂。提倡教師把微笑帶進(jìn)課堂，把情趣傳遞給學(xué)生，把成功的喜悅讓每一位學(xué)生體驗(yàn)。讓學(xué)生在興趣中想學(xué)、愛學(xué)，在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，在成功中享受快樂、建立自信，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。其三，學(xué)生的愛學(xué)之樂。建立正確的快樂觀，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到“七個(gè)一”。即：提出一個(gè)不懂的問題、爭取一次發(fā)言的機(jī)會(huì)、參加一次討論、發(fā)表一個(gè)不同見解、做好一次實(shí)驗(yàn)、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗(yàn)。讓我們的快樂學(xué)習(xí)新課堂沐浴著人文的陽光。其四，師生的共同發(fā)展之樂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的樂園，也是教師在于學(xué)生的思想、情感交融中尋找到了新的生長點(diǎn)的樂園。我們的老師用博大的愛和同學(xué)踐行著“我們一起快樂學(xué)習(xí)，我們共同主動(dòng)發(fā)展”的校訓(xùn)。

5、渠道拓展愛心。學(xué)校設(shè)置“知心話語”信箱，設(shè)立心理輔導(dǎo)室，多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問題信息。開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，請(qǐng)校外心理健康教育人員到學(xué)校進(jìn)行心理健康專題講座。經(jīng)常性通過板報(bào)、講座、咨詢、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力。結(jié)合“后進(jìn)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。構(gòu)建和諧環(huán)境。為教職工實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?fàn)I造一個(gè)“心齊氣順、和諧共事、心情舒暢、共謀發(fā)展”的良好環(huán)境。依法維護(hù)教職工的合法權(quán)益。以工會(huì)小組為單位建設(shè)體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”特色的個(gè)性化辦公室；創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)“民主、平等、愉悅、自主”氛圍的學(xué)術(shù)沙龍環(huán)境；完善體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”特色的制度環(huán)境；搭建展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)，努力形成與學(xué)校特色相吻合的心理環(huán)境。實(shí)施人文關(guān)懷，從2005年開始實(shí)行教師每學(xué)期1天的調(diào)休假制度。開展文體活動(dòng)，創(chuàng)造心靈對(duì)話的環(huán)境，幫助解決老師的困惑，排解老師的壓力。學(xué)校利用有限的資金為師生的健康成長創(chuàng)造有利的環(huán)境。

6、研究優(yōu)化愛心。積極探索新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的新思路、新途徑、新方法，拓寬德育教育渠道，寓德育于科研之中，組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育中的班主任工作的創(chuàng)新方法，06年啟動(dòng)“豐小班主任專業(yè)化培訓(xùn)方案”，優(yōu)化班主任隊(duì)伍建設(shè)。平時(shí)通過撰寫德育工作的論文、案例進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，共同提高，開創(chuàng)我校德育工作的新局面。其中課題《少先隊(duì)自主能力的培養(yǎng)》、《小學(xué)思品實(shí)踐導(dǎo)行模式及多元化評(píng)價(jià)》、《農(nóng)村小學(xué)在實(shí)踐中體驗(yàn)的快樂隊(duì)活動(dòng)的研究》分別于2000年、03年、05年結(jié)題?！对诎嚓?duì)活動(dòng)中讓學(xué)生唱主角》、《心理干預(yù)在后進(jìn)生培養(yǎng)中的應(yīng)用》分別在海寧市德育研討工作研討會(huì)上交流?！秳?chuàng)生個(gè)性化班級(jí)文化》、《變智育化為多元化評(píng)價(jià)》等論文在嘉興市獲獎(jiǎng)。課題《“快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”特色學(xué)校創(chuàng)建》、《在快樂體驗(yàn)中進(jìn)行心理健康教育》分別于04、05年在嘉興市立項(xiàng)，現(xiàn)正在實(shí)踐研究中，學(xué)校形成了全員參與研究、優(yōu)化愛心工程的良好局面。

四、廣種博收，社會(huì)影響日益增。

進(jìn)一步完善寓學(xué)校黨支部、行政、工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、法制校長、家長學(xué)校、德育基地、社區(qū)為一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注教師職業(yè)道德的合力。我們的老師時(shí)時(shí)處處銘記自己是一名人民教師，用自己的言行踐行著這個(gè)光榮的稱號(hào)，在社會(huì)上樹立了良好的形象。

1、多方協(xié)作。學(xué)校主動(dòng)和相關(guān)部門聯(lián)系，凝聚政府、各有關(guān)部門的合力，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理，促進(jìn)學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。僅05年下半年，9月13、14日，鹽官鎮(zhèn)電影隊(duì)來校放映了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的《南京大屠殺》；9月26日，鹽官交警隊(duì)的魏強(qiáng)指導(dǎo)員來校作了“交通安全”教育；10月20日，市關(guān)工委講師團(tuán)的濮鎮(zhèn)一同志來校作了“長征精神代代傳”的革命傳統(tǒng)教育；12月9日 海寧市心連心藝術(shù)團(tuán)來我校演出了“沖天鳥”。12月27日，上海少年日?qǐng)?bào)社來我校建立“少年日?qǐng)?bào)”小記者站，進(jìn)行了掛牌儀式。接著，豐士衛(wèi)生院的虞仿賢醫(yī)生作了“預(yù)防流感”的專題講座，鹽官派出所、學(xué)校的法制副校長作了“學(xué)會(huì)與人和諧相處”的專題報(bào)告。凝多方力量提升教師的素質(zhì)。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)師生德育體驗(yàn)的場(chǎng)所，充分發(fā)揮04年建立的學(xué)工基地——科力機(jī)械有限公司；學(xué)農(nóng)基地——開開苗木公司；健身基地——豐士社區(qū)的作用，05年又和豐士村建立了道德實(shí)踐基地，老師親率學(xué)生在校外實(shí)踐中去感知去體驗(yàn)，去實(shí)踐去研究。特別是05年7月為結(jié)對(duì)的豐士村捐書贈(zèng)書、搞衛(wèi)生、小星星藝術(shù)團(tuán)演出，9月送體育用具，12月慰問困難群眾、困難老黨員的活動(dòng)受到家長、社會(huì)的好評(píng)。我們的老師發(fā)揮特長，放棄休息時(shí)間，排練節(jié)目下社區(qū)、村落參加演出，為郭店、鹽官鎮(zhèn)的精神文明、政治文明建設(shè)出力。使孩子健康成長是老師、家長共同的心愿，根據(jù)家長的需要，學(xué)校開出了以下培訓(xùn)菜單：如何做一個(gè)合格的家長；重視孩子的品德教育；關(guān)心孩子們的全面發(fā)展；如何塑造孩子良好的個(gè)性；培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力（外來民工子女教育）；如何讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活；培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；孩子學(xué)習(xí)注意力的心理訓(xùn)練；孩子作業(yè)心理輔導(dǎo)。學(xué)校的20位老師共作了20場(chǎng)專題講座。并和家長一起共同探討了育人中的一些困惑。實(shí)行菜單式培訓(xùn)，真正體現(xiàn)了按需培訓(xùn)、因材施教，深受家長的喜歡。在開展的“崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教”的活動(dòng)中，我們的老師與家長牽手，印發(fā)資料向周圍的群眾宣傳邪教的危害，認(rèn)清邪教破壞家庭幸福，擾亂社會(huì)，危害國家的本質(zhì)，受到群眾的好評(píng)。在校本課程開放和特色學(xué)校創(chuàng)建中，我們的老師敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，得到了專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成功地承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動(dòng)”、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。學(xué)校的凝聚力，老師的熱情有禮，干群關(guān)系的融洽和諧，校園的快樂氛圍，活動(dòng)的新穎別致，贏得了來校領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、群眾的一致稱贊。

2、快樂發(fā)展。

兩年來，我校的師德建設(shè)工作沐浴著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各級(jí)愛的陽光，在領(lǐng)導(dǎo)專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭示范下，在制度的引導(dǎo)激勵(lì)下，在老師們的不懈努力、辛勤耕耘下，再度開花、結(jié)出了豐碩的果實(shí)——學(xué)校被評(píng)為海寧市創(chuàng)建治安安全活動(dòng)先進(jìn)單位、海寧市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體、特色學(xué)校創(chuàng)建先進(jìn)單位、先進(jìn)教職工之家、衛(wèi)生工作先進(jìn)集體；被授予上海愉快教育研究所的基地、嘉興市陶研會(huì)“生活作文實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、海寧市教科研基地；被海寧市教育局命名為“海寧市基礎(chǔ)教育課程改革第二批重點(diǎn)研究單位”。學(xué)校網(wǎng)站獲得浙江省優(yōu)秀校園網(wǎng)站三等獎(jiǎng)、被評(píng)為海寧市優(yōu)秀校園網(wǎng)站。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)老師在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)達(dá)113人次。特別是《小學(xué)多元化快樂作文》的研究取得了可喜的成績，課題主報(bào)告《小學(xué)作文多元化研究》一文被中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)的《中國當(dāng)代思想寶庫》入選。出版了《小學(xué)多元化快樂作文》學(xué)案、《芳草青青》學(xué)生作文集，學(xué)生作文在“第五屆世界華人小學(xué)生作文大賽”和“‘小作家’全國中小學(xué)生優(yōu)秀作文大賽”中分獲一、二、三等獎(jiǎng)以及各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表的有71人次。我校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)《創(chuàng)新教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)成長》在嘉興市校本培訓(xùn)研討會(huì)上交流，多元化快樂作文校本課程經(jīng)驗(yàn)在海寧市校本課程研討會(huì)上交流。望著沉甸甸的果實(shí)，我們產(chǎn)生了更大的動(dòng)力，豐小人將一如既往愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)愛心服務(wù)社會(huì)、戒驕戒躁開拓創(chuàng)新，再鑄良好師表，再創(chuàng)事業(yè)輝煌。