第一篇：以德為本，身正為范演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

師德，顧名思義就是教師的職業(yè)道德，是從事教育這一行業(yè)的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和。師德自古有之。

新時代的師德可用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”來概括其內(nèi)涵。

師愛就是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”，要體現(xiàn)在“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！钡慕逃龑嵺`中。學(xué)高為師則要求教師要有豐富的學(xué)科知識，要精通業(yè)務(wù)、治學(xué)嚴謹、注重創(chuàng)新。要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一缸水。每當(dāng)我走上講臺，目睹學(xué)生那一雙雙渴求知識的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好這節(jié)課，要加強學(xué)習(xí)啊，可不能誤人子弟啊。教師本身要以德為本，身正為范。作風(fēng)要正派，辦事要公正，為人要正義?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處熤挥袩釔蹖W(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責(zé)任緊密相連的。

教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結(jié)合的。

學(xué)高為師則要求教師要有豐富的學(xué)科知識，要精通業(yè)務(wù)、治學(xué)嚴謹、注重創(chuàng)新。要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一缸水。每當(dāng)我走上講臺，目睹學(xué)生那一雙雙渴求知識的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好這節(jié)課，要加強學(xué)習(xí)啊，可不能誤人子弟啊。

教師本身要以德為本，身正為范。作風(fēng)要正派，辦事要公正，為人要正義。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。

第二篇：師德演講稿—德高為師,身正為范

德高為師，身正為范

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師： 大家好！

今天，我演講的題目是《德高為師，身正為范》。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴不行。當(dāng)然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：愛崗敬業(yè)身正為范

師德論文

一、熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校

教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個教師都應(yīng)具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認可。

二、熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也

不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢姡瑯酚诎褠鄯瞰I給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當(dāng)學(xué)生受窘時，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，換個角度想一想，假如

自己是犯錯學(xué)生時需要聽哪些話。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

三、面向全體，促進學(xué)生全面發(fā)展。面向全體學(xué)生就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望，作為教師應(yīng)該公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進步和需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點，在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點的發(fā)展方向，使每一個學(xué)生都能有所收獲，身體素質(zhì)好，成績較差的同學(xué)，就鼓勵他們在體育方面多下功夫，有特長的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時學(xué)好專長，真正讓每個學(xué)生都找到自己的發(fā)展之路。要促進學(xué)生全面發(fā)展。為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟、科技的競爭和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀的人才不僅要有扎實的科學(xué)文化知識、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。就要在教育實踐中，把教會學(xué)生做人，學(xué)會求知、學(xué)會審美、學(xué)會健體、學(xué)會勞動有機地統(tǒng)一起來，同等重視學(xué)科課、活動課的育人功能，把理論和實際、動腦動手結(jié)合起來，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結(jié)

合起來，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在以往的教學(xué)實踐中，重知識輕能力、重智育輕其他現(xiàn)象十分嚴重。只要我們認識到這一點就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；同時在課內(nèi)外注意言傳身教，使學(xué)生具有良好的思想品行和行為習(xí)慣。

四、身正為范，塑造人格魅力

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學(xué)生。在教育中，教師往往總是把對學(xué)生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。語言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個人修養(yǎng)的標(biāo)志，對學(xué)生具有強烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識淵博的學(xué)者形象，要有開拓進取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?總之，我們應(yīng)

做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。

第四篇：演講稿-以德為范

以德為范 樂于奉獻

“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地?！?這樣的歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，我懷著滿腔的熱情和赤誠，在已過不惑之年的“高齡”毅然選擇來到了XX學(xué)院。與在座的各位同事共同工作的十個月的時間里，我不僅深深感受到XX學(xué)院為實現(xiàn)“工業(yè)強省、同步小康”的XX夢的拼搏和奮進，更感受到全體教職工主動引領(lǐng)擔(dān)當(dāng)?shù)臍馄呛蜆酚诜瞰I的品質(zhì)。正像歌里所唱：“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利?！?/p>

我國古典名籍《左傳》中有“太上有立德，其次有立功，再次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”之言。而把“立德”擺在第一位，則是因為齊家治國平天下必需從修身做人開始，總書記 2011年在XX考察時也殷切希望高校師生要汲取傳統(tǒng)文化智慧，把它內(nèi)化成為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的源泉動力，做到格物窮理、知行合一、經(jīng)世致用。我很幸運，在我的身邊總有許許多多從小事做起，以德立人、以德服人、樂于奉獻的人和事，正是他們感染著、帶領(lǐng)著我一步步前行！

我還記得，一年多前 “去籌迎評”時，校領(lǐng)導(dǎo)與青年教師一道，頂著深夜的寒風(fēng)，浸著刺骨的涼水，不僅將剛剛裝修好的實驗室打掃得干干凈凈，還把將教學(xué)樓的洗手間打掃成“星級標(biāo)準”；校主要領(lǐng)導(dǎo)XX教授把醫(yī)院的治療室搬到了辦公室，他一邊打點滴、一邊處理公務(wù)；學(xué) 校辦公室深夜通明的燈光讓國慶長假成了“黃金工作周”，節(jié)假日成了奉獻日；當(dāng)年幼純真的孩子十幾天沒見著爸爸媽媽的面兒，在電話里乞求爸爸媽媽能在十一、在周末的休息日陪陪自己時，我們身為人父身為人母的XX人卻因為緊張繁重的工作，一次次失信于需要我們倍加呵護的孩子，使孩子不再相信父母愛的諾言；因為披星戴月的辛勞，身為人子的XX人，一次次推遲了在床前盡孝的心愿，讓年邁的親人守著孤獨帶著牽掛和遺憾離開人世??

XX學(xué)院從無到有，從籌到立，無不凝聚了理工人“時不待我、只爭朝夕、艱苦奮斗”的精神和“五加

二、白加黑”的工作寫照，XX學(xué)院的籌建精神和工作寫照已然成為我這樣的后來者的圖騰。

我還記得，“獲批成立”讓XX人感受極大的鼓舞和鞭策，在享受了短暫的喜悅后，XX人又為首屆新生的順利入校開始忙碌起來。

我所在的XX處為配合后勤、信息中心等單位完成學(xué)生宿舍、食堂等改造項目的招投標(biāo)，全處職工在處領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下不分彼此一齊上陣，整個暑假只休息了兩天，連軸式的工作讓XX處幾位美女的體重迅速下降了好幾斤；XX處的XX是我們后勤服務(wù)部門的救火員和百事通，因為她干練潑辣的工作作風(fēng)，XX人都戲稱她為“女漢子”；與后勤服務(wù)部門一樣放棄了第一個暑假休息的還有招就處、教務(wù)處、審計處、信息中心等等部門和學(xué)院的同仁們，XX人一如既往的用自己的智慧和汗水努力奉獻著??。奉獻中，XX人增長了才智、提高了能力；奉獻中，XX人肩負起了立德樹人的重任；奉獻中，XX人認真履行著自己許下的誓言；奉獻中，XX人以實際行動詮釋了一個高教工作者應(yīng)有的內(nèi)涵。

年輕的XX，百事待興，前進的道路上一定會面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但我會借用榜樣的力量、身邊人的力量，加強自身修養(yǎng)，立大志做小事，與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們共同努力、共同創(chuàng)造XX學(xué)院輝煌的明天！

第五篇：身正為范 快樂發(fā)展

身正為范

快樂發(fā)展

——鹽官鎮(zhèn)豐士中心小學(xué)職業(yè)道德建設(shè)總結(jié) 在海寧市市委、市政府的關(guān)心支持下，在教育局的具體指導(dǎo)下，我校高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民同志“三個代表”主要思想、《中華人民共和國公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以師德師風(fēng)建設(shè)為切入口，以課程改革、特色學(xué)校創(chuàng)建、創(chuàng)“三滿意學(xué)?！睘榱⒆泓c，在完善制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、群體愛崗敬業(yè)、播撒愛心護綠葉、服務(wù)社會講奉獻等方面真抓實干，在改革和發(fā)展中取得了一定成績，在系統(tǒng)和學(xué)校周邊社會贏得了良好聲譽，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、完善制度，躬身踐行起示范。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方園。我們深切體會到加強制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，是教師職業(yè)道德建設(shè)的前提，因此我們以規(guī)范制度為抓手，以強化班子建設(shè)為核心，以提高教師素質(zhì)為立足點，以多彩的活動為載體，以特色快樂評價為發(fā)展點，充分調(diào)動了全體教職員工主動性、積極性，切實提高了師德群體形象。

1、領(lǐng)導(dǎo)示范化，言行帶動人。古人云：其身正，不令而行，身不正，有令不行。我校的領(lǐng)導(dǎo)班子狠抓自身建設(shè)，牢固樹立全心全意為校盡職，為教師帶頭，為學(xué)生盡心，為社會服務(wù)的宗旨，堅持黨的教育方針，認真貫徹各項政策法規(guī)，遵紀守法，廉潔自律，情系群眾，辦事公道，自覺履行教師職業(yè)道德，干在實處，走在前列：步入新課程，深入課堂研究；走進教師，了解教師的疾苦；大手牽小手，關(guān)愛特殊生；心系社會，道德實踐下村落，關(guān)注弱勢群體，把愛心獻給民工子女。特別在“黨員先進教育”活動中，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，在臺風(fēng)來臨之際，冒著風(fēng)雨整理教室為民工提供住所；在學(xué)校網(wǎng)站開通“黨員服務(wù)中心”，及時為來電求助的困難大學(xué)生捐款助學(xué)；在每年三月的學(xué)校“愛心義賣（義買）節(jié)”，捐物、購物為“豐小愛心基金會”添磚加瓦；在奉獻崗，結(jié)對困難群眾，慰問鄉(xiāng)鎮(zhèn)老干部??用行動默默地感染著身邊的人，實踐著共產(chǎn)黨員的先進性。

2、制度系列化，評價發(fā)展人。為了強化全體教職工的主人翁意識，確保學(xué)校教育工作健康發(fā)展，學(xué)校十分重視發(fā)揮政策和制度的引導(dǎo)功能，我們逐步修改完善了歷年的規(guī)章制度，制定并逐步完善了《豐士中心小學(xué)快樂學(xué)習(xí)制度》，特別優(yōu)化了《學(xué)習(xí)研討學(xué)分制度》、《個性備課欣賞制度》、《教學(xué)問題累積制度》、《教育反思制度》、《評比表彰制度》。加強師德平時檢查考核工作，借用《豐士中心小學(xué)文明班評比條例》等對班主任工作進行考核、評比、獎勵。平時開展了師德標(biāo)兵、奉獻為樂積極分子、文明辦公室、文明班級、教科研先進個人、先進教研組、快樂學(xué)習(xí)積極分子、學(xué)習(xí)型工會小組等的評比。目前學(xué)校已形成的較為完善的管理、評比、獎勵機制猶如催化劑，點燃了教師求異思維的火花，加快了教師在實踐中成長的步伐，促進了教師在反思中成長。04年學(xué)校出臺了 “快樂之星（學(xué)生）”、“快樂教師（在職教師）”、“快樂老人（退休教師）”的評比條例，實施快樂特色評價制度，更是促進了學(xué)生主動發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，退休教師的健康發(fā)展。

3、教育經(jīng)?；?，活動牽引人。結(jié)合市“三滿意”創(chuàng)建、評比活動，開展以“正師風(fēng)、鑄師魂，正行風(fēng)、樹形象”為主題的形式多樣的師德建設(shè)活動，大力宣傳教師職業(yè)道德規(guī)范，實施園丁形象工程，展示豐小教師的良好形象，以高尚的師德回報社會。我們圍繞《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)進行了師德知識競賽；組織觀看了教育錄像片，對全體教職員工進行反腐倡廉教育；組織聽取了海寧市優(yōu)秀教師先進事跡演講；開展了師德演講比賽，在學(xué)?！翱鞓反笪枧_”上展示自己的風(fēng)采。利用暑期組織教師參加師德培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)、討論、提升，促進了教師修養(yǎng)的提高，還通過拜師結(jié)對、德育征文，學(xué)術(shù)沙龍等，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高，激發(fā)教師為學(xué)校的發(fā)展、特色學(xué)校的創(chuàng)建獻計獻策。

4、成長規(guī)劃化，反思促進人。04年學(xué)校制定了《豐小快樂學(xué)習(xí)制度》并正式實施，05年學(xué)校號召全體教職工認真對照學(xué)習(xí)制度，制定符合依據(jù)自身特點的“個人成長規(guī)劃”，在工會小組交流、修正的基礎(chǔ)上于3月上網(wǎng)交流，接受老師們的監(jiān)督指導(dǎo)。5月底，在認真反思的基礎(chǔ)上進行了“快樂學(xué)習(xí)制度”期中小結(jié)交流。12月，進行了“個人成長規(guī)劃”個性化總結(jié)并上傳學(xué)校網(wǎng)，為老師們展示個性、發(fā)展自我，取長補短提供了舞臺。不斷完善的《豐士中心小學(xué)快樂學(xué)習(xí)制度》中的十五項制度，提高了老師們學(xué)習(xí)的主動性、實效性，促進了老師的共同發(fā)展，也進一步深化了特色學(xué)校的創(chuàng)建，推動了課程改革。

5、實行一票制，制度約束人。良好的師德是教師從業(yè)的根基，我們以教師職業(yè)道德為依據(jù)，繼續(xù)將教師的理論學(xué)習(xí)、文明用語、參加集體活動等全部納入師德評估的范疇，并與集體掛鉤，作為個人評優(yōu)評模，集體評選先進的重要依據(jù)。實行一票否決制，對師德不合格的教師決不姑息，當(dāng)不能參加評優(yōu)晉職。05年，借創(chuàng)嘉興市日常行為規(guī)范示范學(xué)校之契機，完善規(guī)范了師德師風(fēng)的制度，制定了豐士中心小學(xué)“師表十要十不”和“教師課堂常規(guī)十條”。05年9月，組織開展了家長、社會評學(xué)校和分管老領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)、德育基地、學(xué)生家長、學(xué)校所在村支部書記代表評議學(xué)校、支部的活動，05年12月，開展了學(xué)生與家長共同評師德師風(fēng)的活動，群眾的滿意率很高。

6、撥亮一盞燈，典型示范人。為了弘揚對教育的熱愛，對事業(yè)的無私奉獻精神，積極實施“名優(yōu)工程”，采用掛職學(xué)習(xí)、選送進修、實踐鍛煉等多種渠道，加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，造就了一大批具有堅定信念、發(fā)展?jié)撃艽?、后勁足、?chuàng)新能力強的中青年骨干教師。為了充分挖掘身邊教育的素材，用典型的榜樣感染人、教育人，學(xué)校堅持每月一次班主任工作例會，開辟了班主任工作論壇，建立先進教師講壇，聘請模范退休教師、快樂老人、在職的快樂教師、優(yōu)秀班主任、家庭事業(yè)兼顧型教師、師德標(biāo)兵作專題報告，努力用身邊普通人的平凡事教育、引導(dǎo)教職工。

7、環(huán)境和諧化，快樂驅(qū)動人。教師作為成年的學(xué)習(xí)者，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機要比外在的制約更有效。我們相信每一位教師都存在追求潛能和價值實現(xiàn)的內(nèi)在傾向，我們注重研究老師們的需要，著力挖掘老師們的“動力”源，立足于人，著眼于人，用心于人，努力實現(xiàn)“兩個優(yōu)化”，增強老師們自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們注意優(yōu)化“學(xué)習(xí)（工作）場”，通過建立學(xué)習(xí)型小組（5個）、備課討論型小組（13個）、課題研究型小組（9個），進行不拘形式的課前討論、課后反思、集中學(xué)習(xí)、餐桌聊天、網(wǎng)上論壇，一杯熱茶、一些瓜果、表達了一份濃濃的真情，創(chuàng)造了一種民主平等、互相欣賞、自主學(xué)習(xí)、自由爭鳴、和諧發(fā)展的校園文化環(huán)境，形成了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、平等交流、共同成長的新型人際關(guān)系，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，、“要我做為我要做”。我們還注意優(yōu)化“學(xué)習(xí)條件”。為老師們提供豐富多彩的現(xiàn)代的學(xué)習(xí)資源。圖書室每天開放，為老師們借閱收集資料提供方便。此外我們在每間辦公室添置一臺電腦的基礎(chǔ)上開辟了電腦備課室，接上了教育網(wǎng)站，從而極大地方便了教師的學(xué)習(xí)、工作，開闊了眼界，有利于教師與先進的理念接軌。

二、多元互助，愛崗敬業(yè)提素質(zhì)。

以提高素質(zhì)為抓手，建設(shè)一支具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵，也是一個學(xué)校能否辦好的關(guān)鍵。加強師德建設(shè)，提高教師的政治思想水平、道德水平，也是提高教師綜合素質(zhì)的核心工作，是實施素質(zhì)教育的根本保證。因此，我們牢記精心育人為基本職責(zé)，堅持潛心研究為最大樂趣，主動博采眾長為學(xué)習(xí)品質(zhì)，善于合作為道德崇尚，快樂發(fā)展為行動宗旨，學(xué)校采取科學(xué)、系統(tǒng)、有效、靈活多樣的校本培訓(xùn)，通過經(jīng)常性的理論學(xué)習(xí)、推廣經(jīng)驗、成果評價、激勵先進等措施，以科研帶教研，以教研促科研，提高教是群體素質(zhì)，推動教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升已成為全體老師的共同理念。老師們的職業(yè)道德素養(yǎng)良好，教科研水平有了大幅度的提高，教育教學(xué)實際工作能力明顯增強，為學(xué)校教科研工作的深入開展，為特色學(xué)校的創(chuàng)建，為學(xué)校教育教學(xué)改革的深化奠定了基礎(chǔ)。

1、專題學(xué)習(xí)，提升理念。堅持以科學(xué)的理論武裝自己，勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，善于積累。以“快樂教育”為軸心，突出專題性學(xué)習(xí)。從時間上看，寒暑假搜集專題資料，平時報刊雜志瀏覽，每周一學(xué)，把學(xué)習(xí)貫穿在我們的整個工作中；從形式上講，采取集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流、外出參觀、聽講座等多種形式并舉，在學(xué)習(xí)、交流、體會中，在與理論書籍、專家、同事的思想碰擊中不斷獲?。粡膬?nèi)容上講，圍繞師德專題、科研主題、特色學(xué)校創(chuàng)建廣泛搜集材料，比較碰撞，分析綜合，并指導(dǎo)教學(xué)實踐。全體教師多形式、多渠道學(xué)政策學(xué)法規(guī)，學(xué)理論學(xué)時事，學(xué)習(xí)新知識、新理念、新方法、新技能，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，遵紀守法，以德育人，不斷提高自身素養(yǎng)，為教育服務(wù)。如今圍繞“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，整座科研型教工”，結(jié)合工作的實際，自身關(guān)注的問題，有目的、有針對性地進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并做好相關(guān)資料的積累和學(xué)習(xí)心得的撰寫以及“每周一學(xué)”、“每月一講臺一論壇” 成了我?？鞓穼W(xué)習(xí)新的亮點。老師們主動求知，提升理念，大膽實踐，服務(wù)教學(xué)改革的動力更足了。

2、專家牽手，引領(lǐng)發(fā)展。學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展共性的需求，確定重點專題，繼續(xù)采取“請進來、走出去”相結(jié)合的方法，聘請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家作專題講座，組織學(xué)習(xí)前沿的教育理論。與專家親密接觸，幫助解決教學(xué)中的困惑。兩年中，我們邀請了上海愉快教育研究所、上海一師附小的專家、上?！吧倌耆請蟆鄙绲念I(lǐng)導(dǎo)、編輯、少兒出版社的計策老師、市教育局、進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)專家來校作專題調(diào)研、講座12次，接受教改前沿理論的洗禮。領(lǐng)導(dǎo)、專家以特有的眼光提出了許多科學(xué)的建議，為我們指點迷津，指導(dǎo)工作，老師們受益匪淺。

3、骨干講座，示范輻射。充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，我們規(guī)定，凡是教師外出參加一天的學(xué)習(xí)、聽課，要求把學(xué)習(xí)體會、收獲、想法向教導(dǎo)處口頭匯報，三天以及以上的培訓(xùn)，要求向教科室書面匯報，參加一周以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求做到三個一：交一篇論文，作一次講座，開一節(jié)公開課。繼續(xù)實行骨干教師參加海寧市培訓(xùn)后的三個一活動：一堂示范課、一次專題講座、一篇教學(xué)論文。05年，參加市骨干教師培訓(xùn)的兩位語文老師——謝驊老師和郭小燕老師不但上了研究課，而且分別作了《漫談新課程下的語文教學(xué)設(shè)計》、《語文課堂教學(xué)中的生成和預(yù)設(shè)》；從浙江省教育科研高級研修班回來的王校長為大家作了《新課程改革和教師專業(yè)成長》的講座。此后，又有三位受訓(xùn)的老師認真做好了此項工作，從教學(xué)思想、教學(xué)實踐上不斷地影響、指導(dǎo)其他教師，實現(xiàn)了共進，促使教師的教學(xué)基本功和教科研能力同步提高。新的理念、新的方法、新的策略給我校的教科研工作注入了新鮮的血液。

4、參觀見學(xué)，拓寬視野。在寒暑假及平時大量搜索、學(xué)習(xí)有關(guān)快樂教育的基礎(chǔ)上，兩年來，學(xué)校又組織100多人次的教師去上海、杭州、嘉興、海寧等地聽取講座、參加學(xué)術(shù)交流，04年11月，在進修學(xué)校王老師的幫助下，學(xué)校組織18位老師去實施“愉快教育”的名?！虾Ｒ粠煾叫⒂^學(xué)習(xí)。愉快教育的烙印在花園式、家園式的學(xué)校隨處可見。充滿童趣的德育書畫，體現(xiàn)靈性的快樂格言，展現(xiàn)特色的個性化班名，飄逸著書香味的走廊，體驗快樂學(xué)習(xí)的課堂，無不給我們以啟迪。老師們回來后或形成書面材料上傳學(xué)校網(wǎng)，或以講座的形式傳達給全體教師，實現(xiàn)了教育資源共享。我們的老師在不斷思索著、實踐著、創(chuàng)造著，為學(xué)校特色創(chuàng)建又立新功。由于全體老師的共同努力，05年學(xué)校被命名為“上海愉快教育研究基地學(xué)?！?，老師們在屬于自己的廣闊天空播種希望，收獲快樂。

5、現(xiàn)場診斷，實例解剖。隨著新課程改革的進一步深入，針對教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)場，學(xué)校研究確定青年教師承擔(dān)研究課，專家、科研人員、任科教師有目的地對課堂教學(xué)進行嚴謹?shù)睦硇缘挠^察和面對面的分析討論，并提出修改意見。通過專家點評、個別交流、小組討論，使教師們的專業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展。05年，我們承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動”，、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場會”邀請了進修學(xué)校的錢校長、虞哲中科長等來校對“校本課例”進行聽課、會診、指導(dǎo)。新課程實驗的老師也多次進行課前、課中、課后的討論研究，通過接力課、對比課等形式進行分析研討。06年，我們嘗試了“網(wǎng)絡(luò)教研”，大大提高了教研的實效性。

6、學(xué)術(shù)沙龍，撥擊火花。教科室收集老師們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，并進行篩選、歸納，用招標(biāo)的形式呈現(xiàn)、懸掛問題，開展學(xué)術(shù)沙龍活動，讓教師在在輕松、愉快的互動中各抒已、見暢談感受、展現(xiàn)自我、獲得信息、得到啟迪。我們注重以人為本，因材施教，針對不同的對象，設(shè)置不一的主題：剛走上工作崗位的新教師舉行了“做合格新教師”、“拜師結(jié)隊”；班主任舉行“快樂班規(guī)大家談”；走進新課程的老師開展“漫話新課程”、“新課程下的教學(xué)設(shè)計”；為特色學(xué)校創(chuàng)建建功立業(yè)的老師舉行“快樂=輕松+自由？”“快樂作文，作文快樂”??在心與心的交融中，在思維的碰擊中激發(fā)智慧的火花，發(fā)掘了教師的研究能力，落實了素質(zhì)提升的針對性。

7、實踐反思，專業(yè)成長。提供教學(xué)展示舞臺，采取“日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評比”的辦法，使教師對案例進行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒，促使老師們從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長。學(xué)校建立每月一案例的撰寫評比制度，激勵教師專業(yè)成長。教科室和教導(dǎo)處連續(xù)共同開展的“快樂課堂”——快樂作文、主題隊會、雙高評優(yōu)專場展示評比活動，把實踐的空間從一節(jié)課延伸到了備課、說課、評課、反思、雜談等各個環(huán)節(jié)，為每位專任教師多層面、多規(guī)格展示自己的教學(xué)風(fēng)采提供了舞臺，在展示自我中認識自我、在認識自我中發(fā)展自我，使課堂教學(xué)成為教師生命價值的體現(xiàn)，成為認識他人、融入群體的場所，成為提高教師教學(xué)水平和藝術(shù)的百花園，成為學(xué)校聚焦課堂教學(xué)，推進素質(zhì)教育的新品牌。05年11月，學(xué)校與嘉興市穆湖實驗小學(xué)結(jié)對，“送課進城”的新舉措為老師們提供了更廣闊的展示、鍛煉的舞臺，我校翟丹萍老師的快樂作文課得到了嘉興市教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同行的好評。

8、網(wǎng)絡(luò)交流，攜手共進。學(xué)校在自己的網(wǎng)站上開辟“快樂教育資料庫”、“主題案例”、“教學(xué)流程設(shè)計”等欄目，建立教師上傳文章的記錄表，促使老師們上網(wǎng)、看報、讀書，搜集整理信息，傳播信息，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時俱進。06年3月，利用網(wǎng)絡(luò)校園博客建立了教師專業(yè)成長的個人網(wǎng)頁，拓展了相互學(xué)習(xí)、交流的平臺，實踐了“我們一起快樂學(xué)習(xí)，我們共同主動發(fā)展”的校訓(xùn)。

三、播撒愛心，無私奉獻護綠葉。

教育是充滿愛的事業(yè)，我們牢固樹立“沒有愛就沒有教育”的思想，切實當(dāng)好護綠使者，關(guān)心學(xué)生的身心健康，自覺把師德規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為無聲的行動，多渠道，多途徑播撒愛心，書寫著“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”。

1、承諾播種愛心。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在各類課程中不斷強化德育內(nèi)容，逐步實現(xiàn)必修課滲透德育，選修課開設(shè)德育專題，活動課強化德育實踐。每一位老師在日程工作中力求做到：（1）對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；（3）幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；（6）給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；（8）替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。關(guān)愛尊重每一位學(xué)生，促進學(xué)生健康發(fā)展。

2、導(dǎo)師奉獻愛心。學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初就召集班主任，了解哪些學(xué)生屬于貧困家庭，組織老師與貧困生、潛能生結(jié)對開展“一助一”活動并建立愛心檔案。06年2月，學(xué)校試行德育導(dǎo)師制，每位教師與2——3名受導(dǎo)學(xué)生結(jié)對，并為每一個受導(dǎo)學(xué)生建立專題檔案，填寫“播撒愛心記錄表”以落實施愛的過程管理。如今，每一位老師都能利用本崗位、本學(xué)科，對受導(dǎo)學(xué)生給予思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)，把愛的陽光灑向“遲升的太陽”，真正落實了全員育人、全程育人、全方位育人。

3、愛心養(yǎng)育愛心。繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，05年組織2位優(yōu)秀班主任參加海寧市首期骨干班主任培訓(xùn)，開展班主任師徒結(jié)對工作，通過沙龍論壇、交流學(xué)習(xí)、課例展示、跟蹤指導(dǎo)、宣傳表彰等，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻落到實處。班主任以身示范，組織、參與“一幫一”等活動，引領(lǐng)學(xué)生把真心、誠心、愛心獻給身邊的人。每年評出優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員8名、優(yōu)秀班主任6名。

4、學(xué)科滲透愛心。教育的主渠道是課堂教學(xué)，我們堅持育人為中心，一切為了學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的內(nèi)在需要，學(xué)會做人放在第一位，在愉快、主動上花大力氣，研究學(xué)生生動、活潑、主動地全面發(fā)展的相關(guān)因素，努力形成課堂教學(xué)“四樂”：其一，師生關(guān)系和諧之樂。強調(diào)在課堂上教師要用對學(xué)生、對所教學(xué)科的愛，喚起學(xué)生對老師、對同學(xué)、對學(xué)習(xí)的愛，使師生在情感交流中心心相通，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長足進步。其二，教師的善教之樂。提倡教師把微笑帶進課堂，把情趣傳遞給學(xué)生，把成功的喜悅讓每一位學(xué)生體驗。讓學(xué)生在興趣中想學(xué)、愛學(xué)，在參與中學(xué)會、會學(xué)，在成功中享受快樂、建立自信，激勵學(xué)生主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。其三，學(xué)生的愛學(xué)之樂。建立正確的快樂觀，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到“七個一”。即：提出一個不懂的問題、爭取一次發(fā)言的機會、參加一次討論、發(fā)表一個不同見解、做好一次實驗、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗。讓我們的快樂學(xué)習(xí)新課堂沐浴著人文的陽光。其四，師生的共同發(fā)展之樂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的樂園，也是教師在于學(xué)生的思想、情感交融中尋找到了新的生長點的樂園。我們的老師用博大的愛和同學(xué)踐行著“我們一起快樂學(xué)習(xí)，我們共同主動發(fā)展”的校訓(xùn)。

5、渠道拓展愛心。學(xué)校設(shè)置“知心話語”信箱，設(shè)立心理輔導(dǎo)室，多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問題信息。開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，請校外心理健康教育人員到學(xué)校進行心理健康專題講座。經(jīng)常性通過板報、講座、咨詢、問卷調(diào)查等形式進行心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強社會適應(yīng)能力和抗挫折能力。結(jié)合“后進生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“后進生”轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。構(gòu)建和諧環(huán)境。為教職工實現(xiàn)全面發(fā)展?fàn)I造一個“心齊氣順、和諧共事、心情舒暢、共謀發(fā)展”的良好環(huán)境。依法維護教職工的合法權(quán)益。以工會小組為單位建設(shè)體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”特色的個性化辦公室；創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)“民主、平等、愉悅、自主”氛圍的學(xué)術(shù)沙龍環(huán)境；完善體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”特色的制度環(huán)境；搭建展示個性風(fēng)采的舞臺，努力形成與學(xué)校特色相吻合的心理環(huán)境。實施人文關(guān)懷，從2005年開始實行教師每學(xué)期1天的調(diào)休假制度。開展文體活動，創(chuàng)造心靈對話的環(huán)境，幫助解決老師的困惑，排解老師的壓力。學(xué)校利用有限的資金為師生的健康成長創(chuàng)造有利的環(huán)境。

6、研究優(yōu)化愛心。積極探索新形勢下加強和改進德育工作的新思路、新途徑、新方法，拓寬德育教育渠道，寓德育于科研之中，組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育中的班主任工作的創(chuàng)新方法，06年啟動“豐小班主任專業(yè)化培訓(xùn)方案”，優(yōu)化班主任隊伍建設(shè)。平時通過撰寫德育工作的論文、案例進行交流，取長補短，共同提高，開創(chuàng)我校德育工作的新局面。其中課題《少先隊自主能力的培養(yǎng)》、《小學(xué)思品實踐導(dǎo)行模式及多元化評價》、《農(nóng)村小學(xué)在實踐中體驗的快樂隊活動的研究》分別于2000年、03年、05年結(jié)題?！对诎嚓牷顒又凶寣W(xué)生唱主角》、《心理干預(yù)在后進生培養(yǎng)中的應(yīng)用》分別在海寧市德育研討工作研討會上交流。《創(chuàng)生個性化班級文化》、《變智育化為多元化評價》等論文在嘉興市獲獎。課題《“快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”特色學(xué)校創(chuàng)建》、《在快樂體驗中進行心理健康教育》分別于04、05年在嘉興市立項，現(xiàn)正在實踐研究中，學(xué)校形成了全員參與研究、優(yōu)化愛心工程的良好局面。

四、廣種博收，社會影響日益增。

進一步完善寓學(xué)校黨支部、行政、工會、共青團、少先隊、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、法制校長、家長學(xué)校、德育基地、社區(qū)為一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)注教師職業(yè)道德的合力。我們的老師時時處處銘記自己是一名人民教師，用自己的言行踐行著這個光榮的稱號，在社會上樹立了良好的形象。

1、多方協(xié)作。學(xué)校主動和相關(guān)部門聯(lián)系，凝聚政府、各有關(guān)部門的合力，加強校園周邊環(huán)境的綜合治理，促進學(xué)校教育和社會教育的有機結(jié)合。僅05年下半年，9月13、14日，鹽官鎮(zhèn)電影隊來校放映了紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的《南京大屠殺》；9月26日，鹽官交警隊的魏強指導(dǎo)員來校作了“交通安全”教育；10月20日，市關(guān)工委講師團的濮鎮(zhèn)一同志來校作了“長征精神代代傳”的革命傳統(tǒng)教育；12月9日 海寧市心連心藝術(shù)團來我校演出了“沖天鳥”。12月27日，上海少年日報社來我校建立“少年日報”小記者站，進行了掛牌儀式。接著，豐士衛(wèi)生院的虞仿賢醫(yī)生作了“預(yù)防流感”的專題講座，鹽官派出所、學(xué)校的法制副校長作了“學(xué)會與人和諧相處”的專題報告。凝多方力量提升教師的素質(zhì)。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)師生德育體驗的場所，充分發(fā)揮04年建立的學(xué)工基地——科力機械有限公司；學(xué)農(nóng)基地——開開苗木公司；健身基地——豐士社區(qū)的作用，05年又和豐士村建立了道德實踐基地，老師親率學(xué)生在校外實踐中去感知去體驗，去實踐去研究。特別是05年7月為結(jié)對的豐士村捐書贈書、搞衛(wèi)生、小星星藝術(shù)團演出，9月送體育用具，12月慰問困難群眾、困難老黨員的活動受到家長、社會的好評。我們的老師發(fā)揮特長，放棄休息時間，排練節(jié)目下社區(qū)、村落參加演出，為郭店、鹽官鎮(zhèn)的精神文明、政治文明建設(shè)出力。使孩子健康成長是老師、家長共同的心愿，根據(jù)家長的需要，學(xué)校開出了以下培訓(xùn)菜單：如何做一個合格的家長；重視孩子的品德教育；關(guān)心孩子們的全面發(fā)展；如何塑造孩子良好的個性；培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力（外來民工子女教育）；如何讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活；培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；孩子學(xué)習(xí)注意力的心理訓(xùn)練；孩子作業(yè)心理輔導(dǎo)。學(xué)校的20位老師共作了20場專題講座。并和家長一起共同探討了育人中的一些困惑。實行菜單式培訓(xùn)，真正體現(xiàn)了按需培訓(xùn)、因材施教，深受家長的喜歡。在開展的“崇尚科學(xué)，反對邪教”的活動中，我們的老師與家長牽手，印發(fā)資料向周圍的群眾宣傳邪教的危害，認清邪教破壞家庭幸福，擾亂社會，危害國家的本質(zhì)，受到群眾的好評。在校本課程開放和特色學(xué)校創(chuàng)建中，我們的老師敢于創(chuàng)新、大膽實踐，得到了專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評，成功地承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動”、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場會”。學(xué)校的凝聚力，老師的熱情有禮，干群關(guān)系的融洽和諧，校園的快樂氛圍，活動的新穎別致，贏得了來校領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、群眾的一致稱贊。

2、快樂發(fā)展。

兩年來，我校的師德建設(shè)工作沐浴著上級領(lǐng)導(dǎo)、社會各級愛的陽光，在領(lǐng)導(dǎo)專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭示范下，在制度的引導(dǎo)激勵下，在老師們的不懈努力、辛勤耕耘下，再度開花、結(jié)出了豐碩的果實——學(xué)校被評為海寧市創(chuàng)建治安安全活動先進單位、海寧市未成年人思想道德建設(shè)先進集體、特色學(xué)校創(chuàng)建先進單位、先進教職工之家、衛(wèi)生工作先進集體；被授予上海愉快教育研究所的基地、嘉興市陶研會“生活作文實驗學(xué)?！?、海寧市教科研基地；被海寧市教育局命名為“海寧市基礎(chǔ)教育課程改革第二批重點研究單位”。學(xué)校網(wǎng)站獲得浙江省優(yōu)秀校園網(wǎng)站三等獎、被評為海寧市優(yōu)秀校園網(wǎng)站。據(jù)不完全統(tǒng)計老師在各級各類比賽中獲獎達113人次。特別是《小學(xué)多元化快樂作文》的研究取得了可喜的成績，課題主報告《小學(xué)作文多元化研究》一文被中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會的《中國當(dāng)代思想寶庫》入選。出版了《小學(xué)多元化快樂作文》學(xué)案、《芳草青青》學(xué)生作文集，學(xué)生作文在“第五屆世界華人小學(xué)生作文大賽”和“‘小作家’全國中小學(xué)生優(yōu)秀作文大賽”中分獲一、二、三等獎以及各級各類報刊發(fā)表的有71人次。我校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗《創(chuàng)新教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)成長》在嘉興市校本培訓(xùn)研討會上交流，多元化快樂作文校本課程經(jīng)驗在海寧市校本課程研討會上交流。望著沉甸甸的果實，我們產(chǎn)生了更大的動力，豐小人將一如既往愛崗敬業(yè)、奉獻愛心服務(wù)社會、戒驕戒躁開拓創(chuàng)新，再鑄良好師表，再創(chuàng)事業(yè)輝煌。