第一篇：高三英語書面表達教學(xué)反思

高三英語書面表達教學(xué)反思

反思自己的書面表達教學(xué)，我覺得成功的地方就是：目的明確，就是為了高考，效果也算是明顯。在較短的時間內(nèi)，讓學(xué)生的作文由不成樣子變得“形似”，還是利于學(xué)生卷面分數(shù)的提升的。寫作方法的指導(dǎo)也是穿插其中的。例如：幫助學(xué)生歸納短文大意并且成文的；如何做提綱；如何寫標題；如何發(fā)表自己的觀點并且用實例或者論據(jù)來證明自己的觀點等……。

有待改進的地方：1。大部分時候的寫作教學(xué)模式是一個“范文學(xué)習(xí)、寫作、批改”的線性過程。教學(xué)方法僅僅表現(xiàn)為“學(xué)生單獨寫作、教師單獨評閱”這樣一種單向交流的模式。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生基本上都是處于一種被動的狀態(tài)，缺乏師生、生生之間的交流、互動，課堂教學(xué)模式單一。2。對學(xué)生寫作策略的指導(dǎo)不夠。3。書面表達的批改方式僅采用全批法。不但工作量大，而且很多時候由于各種工作堆積在一起而沒能及時的批閱。

第二篇：高三英語書面表達教學(xué)反思

高三英語書面表達教學(xué)反思

庫爾勒市第三中學(xué) 高虹

英語的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四項基本訓(xùn)練，而英語寫作是一種最全面的綜合性訓(xùn)練，涉及到社會、文化背景、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，它不僅有助于掌握這門語言，而且也有較大的實用價值。在高考英語試卷中書面表達分值是25分?？墒怯⒄Z書面表達部分卻是令學(xué)生最頭痛的部分。尤其是高中生，由于他們英語基礎(chǔ)薄弱，造成大多數(shù)學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生懼怕的心里。每次寫作文時，不是犯這樣的錯誤，就是犯那樣的錯誤。甚至有些學(xué)生在考試中放棄了這部份的得分機會。因此，加強學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)勢在必行。

經(jīng)過一番考慮之后，我對所任教班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，了解學(xué)生在英語寫作中所存在的問題，學(xué)生們的困惑很多，比如說，不知道該用哪一種時態(tài)，該用哪些單詞和短語，該怎樣連詞成句，因此會犯許多錯誤：主語中的、謂語動詞中的、賓語中、狀語中的、定語中的、詞法方面的錯誤以及標點符號的錯誤等等

面對學(xué)生的這么多疑問，我覺得要提高學(xué)生的英語寫作水平應(yīng)該變以往的教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識點的掌握程度，有計劃的進行引導(dǎo)，訓(xùn)練。

（一）句型訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練從詞法，句法知識入手，結(jié)合課本的一些重點單詞，短語，進行五種基本句型的造句練習(xí)。例如：

S+V — The First World War broke out in 1914, S+V+O — We’re leading a happy life.S+V+P — The mixture tastes terrible.S+V+O(I)+O(D)— Mr Brown will give us a talk this afternoon, S+V+O+C — We should make our classroom clean and tidy.（二）改寫對話。以第一人稱或第三人稱的口氣講述并寫下已學(xué)過的對話內(nèi)容。在改寫中只要在理解原對話的基礎(chǔ)上，給主要的句子換上一個主語即可。這樣循序漸進的寫作訓(xùn)練，理解主題，抓住要點的閱讀能力會逐漸增強，詞語，句型的運用能力也會大大提高。

（三）連詞成句，連段成篇，看圖作文等創(chuàng)造性的練習(xí)。

進行這方面的訓(xùn)練應(yīng)循序漸進。注意先易后難，先學(xué)會運用 簡單句，并列句，讓后學(xué)會用復(fù)合句表達；先寫句子，讓后過度到圍繞一個人，一件事，一個觀點去寫文章，由不限定時間到限定時間,由字數(shù)少到字數(shù)多，由模仿到創(chuàng)造。除了正確引導(dǎo)，有計劃訓(xùn)練外，批改也是書面表達訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。批改的藝術(shù)性和反饋的及時性則是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫作積極性．提高寫作水平的原動力之一。優(yōu)化評改則是批改藝術(shù)性和反饋及時性的體現(xiàn)。優(yōu)化評改，一則要求批改要形式多樣，靈活運用，如，全批、小組批改、面批、學(xué)生互改、對照范文修改等。而且，盡量讓每個學(xué)生都能得到面批的機會，當(dāng)面詳細指出他們的優(yōu)點和需改進的地方，讓學(xué)生感到老師在注意、重視他，這會促使學(xué)生在一定程度上對寫作給予重視，更加投入；二則除了指出錯誤和不足外，應(yīng)盡可能多用一些表揚、鼓勵、感動的評語激發(fā)他們的寫作熱情。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作時，將其修改后當(dāng)堂朗讀或張貼在教室的習(xí)作欄進行展覽，抓住一切可表揚的機會鼓勵學(xué)生；再者，批改一定要及時，最好趕在學(xué)生急于知道結(jié)果時發(fā)還；最后．將改時隨手記下的錯誤加以歸類總結(jié)，對典型的、普遍性的錯誤要詳細講解。

經(jīng)過兩年的實踐已初步形成了高三英語書面表達訓(xùn)練的基本模式，但由于時間有限，方法也不夠完善和全面，各方面都還需要進一步的充實和擴展。這些都有待于在今后的教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)和逐步規(guī)范。

第三篇：英語書面表達教學(xué)反思

英語書面表達教學(xué)反思

英語的書面表達教學(xué)曾經(jīng)是我在教學(xué)過程中十分棘手的一個問題，英語的書面表達和語文的小作文相似，它要求的篇幅十分短小，僅限于150個單詞或150個字。但“麻雀雖小，五臟俱全”，要在這么短小的一片文章里表達清楚一件事，或闡明一種觀點的話，不僅要求學(xué)生有高度的概括能力，而且要求學(xué)生有熟練的駕馭英語的能力。在教學(xué)過程中我一直在分析學(xué)生寫作中存在的問題，摸索確實可行的方法，創(chuàng)造可能的條件，最大可能的提高學(xué)生的寫作能力。

學(xué)生面臨的寫作困難主要有以下幾個方面：1.心里因素的制約。一部分學(xué)生根本不重視書面表達，因為初中時所養(yǎng)成的定勢思維，初中時書面表達很簡單，根本不需要去刻意的練習(xí)。還有一部分學(xué)生認為英語書面表達難寫。他們認為英語寫作提高耗時長、見效慢；另外，學(xué)生在寫作過程中詞匯缺乏，所掌握的基本技能很有限。2.寫作內(nèi)容單調(diào)。對大多數(shù)學(xué)生而言，幾乎在作文中都體現(xiàn)出內(nèi)容貧乏，思路狹窄、不開闊。3.寫作技巧欠缺。不少同學(xué)動筆前沒有審題、構(gòu)思的習(xí)慣，提筆就寫，邊想邊寫，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使文章主題與段落和句子連為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時只注意單句的意思表達，而忽視了句子的邏輯關(guān)系。分析了學(xué)生的主要問題之后，我就有意識地對學(xué)生進行寫作重要性的教育，并通過立足教材和活用教材，重視挖掘，拓寬學(xué)生寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進行高效的英語寫作練習(xí)。

一、重視學(xué)生平時的積累。

書面表達注重學(xué)生綜合運用語言的能力，從高一就要抓起，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)得習(xí)慣，著重打好語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是詞句的練習(xí)。此外，還要采取一些方法培養(yǎng)學(xué)生的語感和筆頭寫作能力。

1、背誦課文中含有語言點的句子、段落，含有主旨句的段落，并且進行仿說、活用。這樣做不僅可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要的短語、句型，而且還可以積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語感。

2、積累短語詞匯。詞匯是說話寫作的必需材料要求學(xué)生每天運用聯(lián)想、發(fā)散等方法記憶一定量的單詞。在詞匯教學(xué)中，堅持用英語解釋新單詞，注意同義詞和同詞根的積累，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。例如：見到短語as a matter of fact(事實上)這個短語時，就可以讓學(xué)生寫出所有的表達這個意思的詞和短語，有in fact ；in actual fact；in reality以及副詞actually。并且要求學(xué)生造句，在句子中記住它們。

3、收集英語中寫作的各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，尤其是一些實用文體如書信、邀請函、通知、口頭通知等。背誦開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型。

4、堅持一句多譯練習(xí)。開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，堅持表達方式多樣化的練習(xí)。如：會議結(jié)束了，就可以翻譯為：

Their meeting came to an end.They put an end to their meeting.They put their meeting to an end.Their meeting was put to an end.Their meeting was brought to an end.They brought

their meeting to an end.They brought an end

to their meeting.5、限時訓(xùn)練，集中精力，一氣呵成。在限定時間內(nèi)，一般是20分鐘，完成寫作、修改，定稿和謄寫任務(wù)是有一定難度的，所以平時注重限時訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣，時刻提醒同學(xué)要善于避生就熟，“曲線”表達，但切記中文式英語，要善于英語思維。

二、加強英語寫作步驟的教學(xué)。

在教學(xué)中，一直向?qū)W生強調(diào)要想拿高分就要取悅于閱卷老師。閱卷老師喜歡的文章：字體工整，卷面整潔，緊扣主題，條理清晰；語言地道，過渡自然；長度適中，一氣呵成。而討厭的文章：層次不清，段落不分；語句不通，雜亂無章；書寫潦草，卷面不清。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計使用一系列教學(xué)活動，提高學(xué)生的寫作技能。

第一步：審題構(gòu)思，明確體裁和格式。在平時寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生明確常見的幾種文體和格式，教師應(yīng)該結(jié)合課文分類，按題材歸納，通過對各種文體的分析，掌握各種文體所需語言材料，促使學(xué)生熟悉英語篇章的常見結(jié)構(gòu)，使學(xué)生熟悉不同文體的構(gòu)成要素和不同要素的層次結(jié)構(gòu)。只有這樣學(xué)生寫作時才會得心應(yīng)手。

第二步：抓住要點，一一對應(yīng)。要點齊全是得高分的關(guān)鍵，要點遺漏要扣分。一般為5~8個要點，加一些次要點構(gòu)成一篇文章?？捎昧刑峋V式或關(guān)鍵詞列出，以防遺漏。

第三步：遣詞造句，句式靈活多變。教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇豐富多彩的語言材料。這些材料能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，在潤物無聲中豐富學(xué)生的語言知識，提高學(xué)生的語感，開闊學(xué)生的文化視野。在閱讀中，有意識的對各種從句、倒裝句、強調(diào)結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等語言形式進行分析、欣賞和積累對于學(xué)生形成英語語感、準確表達自己的思想有很大的幫助。從而為從根本上迅速提高學(xué)生書面表達能力打下扎實的基礎(chǔ)。僅僅做到這些還不夠，讓學(xué)生的作文亮起來還要注意：

1、用詞要亮，要簡潔，不重復(fù)，要生動。

2、避免漢語式英語。如：The fish doesn’t smell fresh.不能寫成：The fish

smells not fresh.3、造句要亮：可以有意識地在文中使用非謂語動詞形式、倒裝句、虛擬語氣、省略句及with的復(fù)合結(jié)構(gòu)等句式，使文章更有表現(xiàn)力和感染力。如：

A strong storm hit/struck in our city last week要比A strong storm happened in our city last week生動活潑的多。

又如：Only by working hard can we succeed要比We can succeed by Working hard更富有說服力。

4、句間和段間過渡要亮。要在文章中段間、句間恰當(dāng)使用一些表示過渡性的詞語。如：表轉(zhuǎn)折用but,however,nevertheless,yet,while,though,although,on the contrary等；表原因用because,since,for,以及介詞短語because of,thanks to,due to,owing to等；表個人觀點用in my opinion,as far as I concerned,personally,from my point of view,I think等還有其他的英語中表示上下文邏輯關(guān)系的詞，使文章有機地結(jié)合在一起成為一個完整的整體。

第四步：規(guī)范作文 的篇章結(jié)構(gòu)。作文基本格式很重要，三段式仍需強調(diào)：開頭段—開門見山，點明主旨；主體段—銜接自然，內(nèi)容連貫；可以由一個或一個以上的自然段組成，主要是以說明事由、敘述事件為主體，應(yīng)該詳細寫。結(jié)尾段—簡潔有力，首尾呼應(yīng)。這三段渾然一體，不可分割。這就要求學(xué)生會用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞和過渡句使文章承上啟下，流暢通順。

總之，英文寫作是一個學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。只有堅持不懈地把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于日常的教學(xué)活動中，在寫作教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，才能打破傳統(tǒng)寫作教學(xué)的模式，達到一個新的高度。教師要將閱讀、翻譯和寫作技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，加強對語言基本知識和基本技能的訓(xùn)練及中西思維差異的對比研究，這樣才能使中學(xué)生的英語寫作水平得到全面提高。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的，需要教師在平時就從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有目的、有機會、有要求、有檢查、有反饋地進行訓(xùn)練，由易至難，循序漸進。只有這樣，學(xué)生到高考時才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌，下筆如有神。

第四篇：高三英語：書面表達[模版]

Ⅷ.書面表達（共1題，25分）

There is a widespread concern over the issue whether students should make friends on line.But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person.Some people hold the belief that students should make friends on line．The reason is that the Internet helps make many new friends．What’s more, while Chatting on line, students can freely express their feelings and opinions, and even get help with their foreign language studies.Others, however, just have the opposite opinion．For one thing, they say making friends on line is a waste of time that should be spent more meaningfully on study．For another, some students get cheated on line.Therefore, there is no doubt that students had better not make friends on line．

As far as I’m concerned, every coin has two sides.First of all, students should put their study, health and safety at first．As for friendship, we can find it among our classmates and other people around us as well as on line.

第五篇：關(guān)于英語書面表達的教學(xué)反思

關(guān)于英語書面表達的教學(xué)反思

高一英語 李毅懿 學(xué)生典型錯誤分析

學(xué)生在做書面表達時出現(xiàn)的典型錯誤主要有以下幾個方面： 1．審題不認真，偏離主題。

2．抓不住寫作要點，文章內(nèi)容混亂。

下筆前，需要列出內(nèi)容要點，然后用英語把這些要點表達出來，最后連句成文，與要點有關(guān)的細節(jié)可適當(dāng)發(fā)揮，畫龍點睛。有的學(xué)生抓不住重點，寫一些與要點無關(guān)的內(nèi)容，更有甚者，摘抄閱讀理解的片段來蒙騙閱卷老師，結(jié)果丟了本不該丟的分。

3．用詞不準確，漢語式表達方式比比皆是。有的學(xué)生極力追求使用花哨的詞語，而忽視基本詞語，結(jié)果杜撰出一些錯誤百出的英語詞句來，使自己的成績大打折扣。

（1）常用詞拼寫錯誤嚴重。

（2）關(guān)鍵詞用錯。好多考生把關(guān)鍵詞，尤其是句中的動詞用錯。例如：An entrance fee shouldn’t be taken(應(yīng)為charged).It will effect(應(yīng)該用 affect)the face of the city.The money will be used to support(應(yīng)為pay)the garden workers等等。

（3）受母語干擾嚴重。今年的書面表達題用到的詞匯和句型多為初中課本出現(xiàn)的，且使用頻率較高的基本詞匯，并不難?？墒怯行W(xué)生受漢語影響程度很深，盡寫出漢語式的英語句子，不合乎英語的習(xí)慣和語法。

4．語言基本功差，語法錯誤嚴重。

（1）時態(tài)、語態(tài)錯誤。在評卷過程中我們發(fā)現(xiàn)一部分考生語言基本功較差，分不清一般現(xiàn)在時與一般過去時使用的特定場合，有的通篇使用一般過去時，這與本題要求不符。另外，區(qū)分不開主動語態(tài)和被動語態(tài)，該用主動語態(tài)的句子，用了被動語態(tài)，該用被動語態(tài)的地方卻用了主動語態(tài)。如：The park must be built(應(yīng)為must build)a gate and walls.The money will use(應(yīng)為be used)to pay the garden workers.The park is needed(應(yīng)該用needs)to build a gate等。

(2)句與句之間缺少必要的過渡詞語。一篇文章要想上下文連貫、通順，條理清楚，恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語是非常必要的。過渡詞語能承上啟下，幫助讀者理清文章的思路，密切句子之間的邏輯關(guān)系，從而使整段文字銜接自然、流暢。但是有相當(dāng)數(shù)量的考生不會使用but, so, however, because, on the other hand, what’s more, besides 等過渡詞語，致使所寫文章前后不連貫，條理不清楚，重點不突出。

（3）句子結(jié)構(gòu)錯誤，語序不當(dāng)。例如，有的學(xué)生這樣寫：40% students against /againsted the idea.The result as follows?.There are sixty percent students think?.If charged an entrance fee? The entrance fee shouldn’t very high.(4)句子類型單一，用詞呆板。有不少學(xué)生通篇用簡單句、陳述句、小短句，不會使用較復(fù)雜的句子，如強調(diào)句、倒裝句、主從復(fù)合句和固定句型，因而文章顯得單調(diào)乏味，檔次不高。

三、書寫不規(guī)范，卷面不整潔。主要表現(xiàn)在：(1)字母大小不均，難以辨認。（2）不會按移行規(guī)則移行。（3）標點符號使用不當(dāng)。從2000年起，書面表達題采用新的評分標準，規(guī)定“拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面”。評分時，應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮。有的學(xué)生受漢語影響，每寫一句話就點一個逗號，無法辨認應(yīng)該在哪兒斷句，還有的學(xué)生根本不會正確使用英語標點，如逗號、句號和句號等。（4）字跡潦草，卷面不整潔。書面表達要求學(xué)生具有書寫規(guī)范化的能力。所謂書寫規(guī)范，要求字跡清楚、工整，卷面整潔，美觀大方。但遺憾的是，在評卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的考生的書寫是不盡人薏的。究其原因：一是平時不注意書寫訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，二是答題時間緊張，書寫太快所致，結(jié)果字跡潦草，卷面不整潔，影響了考生的實際成績。

四、書面表達題應(yīng)試對策。高考英語書面表達是以文章內(nèi)容要點，語言是否得體及字數(shù)作為評分依據(jù)，而更側(cè)重語言的表達?？忌谶M行書面表達訓(xùn)練時，應(yīng)注意以下幾點：

1．認真審題。審題是做好書面表達的關(guān)鍵。考生對寫什么，怎么寫，在頭腦中必須有一個清晰的思路。

2．在平時訓(xùn)練中應(yīng)在譴詞造句上多下工夫。從詞語上，盡可能運用自己學(xué)過的，并且是比較熟悉的詞語。從句式上，力求使句式多樣化，如強調(diào)句、倒裝句、各種從句及常用句型與長短句交互使用，豐富自己的表現(xiàn)力，同樣的意思盡量用多種方法表達。

3．句與句之間恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┻^渡詞語，使上下文連貫、順暢。4．寫完后，認真檢查、核實、校正，將錯誤降低到最低限度