第一篇：我是如何對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育的(楊旭東演講稿)

我是如何對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育的楊旭東

郭本禹教授提出：“在孩子的學(xué)習(xí)生活中有很多種撒謊的行為，雖然這種撒謊還無(wú)法上升到道德的高度，但是不可否認(rèn)，這是教育中不良現(xiàn)象的一種表現(xiàn)。”

而科學(xué)更需要誠(chéng)信，無(wú)論是每一次新的發(fā)現(xiàn)還是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的取得都必須是實(shí)事求是的。因此新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀中提出了“在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)”的課程目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是不真實(shí)的，是學(xué)生臆斷甚至是編造出來(lái)的。

那么，在科學(xué)課教學(xué)中我是如何對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育的？ 首先是言傳身教，樹(shù)立榜樣。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師自身的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。無(wú)論是在課堂上還是在課外的談話中，教師都應(yīng)當(dāng)實(shí)話實(shí)說(shuō)、實(shí)事求是，課堂上如果遇到自己不懂的問(wèn)題我從不回避，總是坦誠(chéng)地告訴學(xué)生自己的無(wú)知，我不能怕有失教師形象、丟面子，傳授給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)和方法。也許就是這節(jié)課，也許就是因?yàn)槲覟榱司S護(hù)自身的形象，保全自己的面子而說(shuō)謊，學(xué)生相信了我，但是學(xué)生可能會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，而此時(shí)留給學(xué)生的印象就是老師也會(huì)說(shuō)謊，老師是不誠(chéng)實(shí)的，那我為什么還要實(shí)事求是呢？如果造成這樣的后果，可以說(shuō)在教育教學(xué)工作中，我既沒(méi)教好書(shū)，也沒(méi)能很好的育人，有失我們教師所肩負(fù)的教書(shū)育人的職責(zé)。

其次是鼓勵(lì)誠(chéng)信，全面評(píng)價(jià)。做科學(xué)必須是實(shí)事求是的，那么每一節(jié)科學(xué)課就是一次培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的好機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生因?yàn)樽约旱氖д`造成了數(shù)據(jù)的遺漏或是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與自己的已有經(jīng)驗(yàn)不符甚至是相矛盾的時(shí)候，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是、說(shuō)實(shí)話。在教學(xué)《熱水變涼》一課時(shí)，學(xué)生連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度，每?jī)煞昼娪涗浺淮?，有的小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于操作不當(dāng)導(dǎo)致了最終從數(shù)據(jù)記錄中看熱水變涼的過(guò)程是沒(méi)有規(guī)律的。但在全班交流的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)據(jù)出現(xiàn)了問(wèn)題，于是就修改自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄來(lái)進(jìn)行匯

報(bào)，匯報(bào)的結(jié)果雖然是正確的，可匯報(bào)的數(shù)據(jù)對(duì)于這個(gè)小組來(lái)說(shuō)卻是假的。還有個(gè)別小組，由于自己的疏漏導(dǎo)致了某一時(shí)刻的數(shù)據(jù)沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，他們?yōu)榱四軌蛲瓿蓪?shí)驗(yàn)記錄就編造一個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫(xiě)。雖然學(xué)生得出了正確的結(jié)論，但卻是不真實(shí)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中我首先引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是、說(shuō)實(shí)話，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。然后，再幫助實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生尋找失敗的原因，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們單獨(dú)再次實(shí)驗(yàn)，讓他們真正體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣，讓學(xué)生明白實(shí)事求是、說(shuō)實(shí)話的重要性，體會(huì)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，體會(huì)到做科學(xué)是一絲不茍的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如果有的小組沒(méi)能將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完整地記錄下來(lái)，但在匯報(bào)的過(guò)程中卻能實(shí)事求是，對(duì)于這樣的學(xué)生，我及時(shí)給予充分的肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種良好的誠(chéng)信的品質(zhì)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都很在意同伴給自己的評(píng)價(jià)，都希望得到同伴的肯定。因此，在班級(jí)中，大力提倡實(shí)事求是、說(shuō)實(shí)話、講誠(chéng)信，讓學(xué)生互相監(jiān)督、相互提醒，這樣便有利于促進(jìn)學(xué)生在日常的科學(xué)課學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、說(shuō)實(shí)話、講誠(chéng)信的好品質(zhì)。

在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的好品質(zhì)，科學(xué)課具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生這種品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，以至于對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，小到一個(gè)人，大到一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家，乃至一個(gè)民族都將從誠(chéng)信中受益。

第二篇：教師演講稿學(xué)生是我的孩子

尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的老師們：

你們好！

非常高興今天能第2個(gè)站在這里演講。我們常用數(shù)字中的2來(lái)代表愛(ài)，比如我們會(huì)對(duì)愛(ài)人說(shuō)520?？墒菒?ài)是什么意思呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，一百個(gè)人肯定會(huì)有一百個(gè)不同的回答。我上百度查了一下，孩子們的回答給我留下了深刻的印象。四歲的特里說(shuō)：“愛(ài)就是在你累的時(shí)候讓你笑起來(lái)的東西。”

七歲的丹尼說(shuō)：“愛(ài)就是當(dāng)我媽咪給爹地泡咖啡，在給他之前先嘗一口，看看味道是不是還可以?！?/p>

六歲的妮卡說(shuō)：“如果你想學(xué)著愛(ài)得更好，就應(yīng)該從愛(ài)你所恨的人開(kāi)始?！焙⒆拥脑捚鋵?shí)說(shuō)出了“愛(ài)生如子”的真諦。

第一句話：“愛(ài)就是在你累的時(shí)候讓你笑起來(lái)的東西。”

當(dāng)我上了一天的課有些疲倦時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生欣喜地呼喚我：“黃老師好！”我的心情便會(huì)隨之飛揚(yáng)起來(lái)。當(dāng)我閱讀完一疊又一疊孩子們的畫(huà)時(shí)，看到學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)了一句：“黃老師，我今天畫(huà)得怎么樣？”我便會(huì)會(huì)心一笑。我想，當(dāng)老師的確有些辛苦，可是每當(dāng)看到孩子們充滿靈氣的畫(huà)時(shí)，我就不覺(jué)得累了，我甚至?xí)@喜地說(shuō)：“真是太棒了！”

讓孩子們愛(ài)上美術(shù)，并且大膽地表達(dá)他們的情感，發(fā)揮他們的創(chuàng)意，這就是工作給予我的最大的成就感。

第二句話：“愛(ài)就是當(dāng)我媽咪給爹地泡咖啡，在給他之前先嘗一口，看看味道是不是還可以。”

其實(shí)上課又何嘗不像泡咖啡？我們?cè)谏瞎_(kāi)課時(shí)，會(huì)精心調(diào)制這一杯咖啡。一般上公開(kāi)課，都會(huì)要經(jīng)歷“試教”這一個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是在正式上之前，“看看味道是不是還可以”。而在上隨堂課時(shí)，“咖啡的味道”就很難保證了。

學(xué)校要求我們寫(xiě)學(xué)情分析，其實(shí)就是要我們分析喝咖啡的人的口味，是喜歡藍(lán)山咖啡，還是喜歡摩卡咖啡？而教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就是咖啡要如何調(diào)制的問(wèn)題。我對(duì)自己說(shuō)，我要像優(yōu)秀的咖啡師那樣來(lái)調(diào)配自己的美術(shù)課堂。我一共教了兩個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有4個(gè)平行班，也就是說(shuō)，我有三次改進(jìn)自己課堂的機(jī)會(huì)。每一次的改進(jìn)不只是學(xué)生得到了更快樂(lè)更有效的課堂，同時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力也增強(qiáng)了。

還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。

第三句話：“如果你想學(xué)著愛(ài)得更好，就應(yīng)該從愛(ài)你所恨的人開(kāi)始。”

愛(ài)你所愛(ài)的人很容易，哪個(gè)老師不喜歡聰明、乖巧的學(xué)生？可是愛(ài)你所恨的人就要有一定水平。每個(gè)班總有那么幾個(gè)調(diào)皮的、游離于你的課堂之外的學(xué)生，面對(duì)他們，該怎么辦呢？著名教育家陶行知曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。其實(shí)學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候。

有人說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師?！币灿腥苏f(shuō)：“不知道工程師們塑造出來(lái)的是怎樣的靈魂？”我常常用后一個(gè)問(wèn)題來(lái)反省自己，我的教學(xué)有沒(méi)有讓孩子們的心智更加健全？如果沒(méi)有，我還需要更加努力。

最后，愿所有愛(ài)學(xué)生的教師都能得到福澤。

第三篇：《我是90后》演講稿----四年級(jí)楊慧

我是“90后”（演講稿）

五壩小學(xué)四年級(jí)楊慧

我是“90后”，一個(gè)時(shí)代，一種稱謂，一片天地?！?0后”，因某種偏好而被人所不解；因反對(duì)權(quán)威而內(nèi)人說(shuō)偏激；因生活優(yōu)越而被人說(shuō)頹廢?！?0后”的成長(zhǎng)，背負(fù)著種種議論。

“90后”的我們，是不是都玩世不恭？“90后”的我們，是不是都放蕩不羈？“90后”的我們，是不是都頹廢不堪？

“90后”是一個(gè)群體，他們的身上，色彩不一。

一提到“90后”，很多人都會(huì)將其與非主流聯(lián)系在一起。的確，在主流社會(huì)里，非主流往往會(huì)被人所不解。部分“90后”喜歡非主流，因?yàn)榉侵髁靼殡S“90后”成長(zhǎng)，就像沙與大浪一般，同一時(shí)代出現(xiàn)的東西，難免泥沙俱下。試問(wèn),又是否所有的“90后”都愛(ài)非主流呢？“90后”的我們，懂得責(zé)任，不會(huì)放縱自己。我們，會(huì)為一道不懂的難題而在好機(jī)；我們，會(huì)為自己的勢(shì)力而懊惱；我們，會(huì)毫不猶豫地將自己的積蓄捐給災(zāi)區(qū)；我們，會(huì)義無(wú)返顧地在周圍人的議論下堅(jiān)持那些正確的做法。不會(huì)忘記，每周三小A匆匆忙忙為廣播室統(tǒng)稿的身影；不會(huì)忘記，籃球場(chǎng)上，班上男生奮力拼搏的身影；不會(huì)忘記每次開(kāi)學(xué)那些男生忙上忙下為班上搬書(shū)的身影。我知道這些事很小，根本不足以說(shuō)明什么。但，絕非所有“90后”都迷戀非主流，他們懂得責(zé)任，懂得堅(jiān)持。

“90后”是想流浪他鄉(xiāng)的孩子嗎？那些紙上的流浪，一遍遍顯現(xiàn)，那些真實(shí)的故事，也時(shí)有發(fā)生。離家出走，是手段，而不是目的。離家出走固然不對(duì)，可“90后”內(nèi)心何時(shí)想過(guò)真正的流浪呢？他們不想，也不能。試問(wèn)，是否所有的“90后”都會(huì)用離家出走向父母示威呢？“90后”的我們，懂得父母對(duì)我們的期望，懂得父母對(duì)我們的關(guān)懷，亦懂得我們?cè)撟鍪裁床辉撟鍪呛苊??！?0后”的我們，懂得對(duì)父母和對(duì)家庭的那份責(zé)任。那些流浪的故事，可能只是一種發(fā)泄方式吧。家是心的城堡，我們會(huì)帶著責(zé)任回到家的故鄉(xiāng)。

“90后”會(huì)被人水頹廢？逃避學(xué)習(xí)，逃避老師，這些，有時(shí)候只是一種解壓方式，暫時(shí)的桃李，當(dāng)然，也不排除有人是真的不思進(jìn)取。請(qǐng)不要用一種尺度去衡量所有“90后”，“90后”很陽(yáng)光，很樂(lè)觀，也會(huì)經(jīng)常勾起嘴角微笑。我們會(huì)在失敗的時(shí)候互相加油打氣，我們會(huì)在快樂(lè)的時(shí)候把開(kāi)心和朋友一起分享，我們會(huì)在困難面前迎難而上。

記得一句話——“用自以為是的眼光去看待別人的幸福是不正確的?！蹦敲?，用一種眼光去看待所有的“90后”又是否正確？

“90后”的我們，同樣的年華，不一樣的色彩。

第四篇：我是如何對(duì)一節(jié)課進(jìn)行打磨的[推薦]

我在教學(xué)中是如何對(duì)一節(jié)課進(jìn)行打磨的

作為一名年輕教師如何打造一個(gè)高效的課堂，是我應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。從實(shí)習(xí)生到走進(jìn)真正的課堂，記得剛教書(shū)那時(shí)我是上課之前都是先觀看特級(jí)教師的上課視頻，然后盡可能的用相同的模式去給我的學(xué)生上課，但是幾節(jié)課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)效果并不怎么樣。所以我開(kāi)始琢磨，發(fā)現(xiàn)不同的地區(qū)不同的學(xué)生教學(xué)方法是不能相同的。一節(jié)成功的物理課，需要精心設(shè)計(jì)，也需要細(xì)細(xì)打磨，積累沉淀。下面是我對(duì)一節(jié)課進(jìn)行打磨的過(guò)程。

一、首先要熟悉本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

二、分析學(xué)情：而且隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)也在不斷地更新，學(xué)生的思想也在變化，在備課的內(nèi)容上，即使知識(shí)原理不變，而上課的方法和知識(shí)的傳授方法卻是不斷變化的。所以每次我備課都會(huì)先對(duì)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解，分析學(xué)生的思維處于什么階段，不同年齡學(xué)生思維是不一樣的。還要把握好本節(jié)課內(nèi)容的性質(zhì)，一節(jié)課在整章內(nèi)容甚至整本書(shū)的作用都有清清楚楚。重點(diǎn)和難點(diǎn)如何突破。如《摩擦力》這節(jié)，學(xué)生對(duì)力的三要素已有初步的了解，這節(jié)課如何讓學(xué)生掌握摩擦力概念，及探究影響摩擦力大小的因素這一重點(diǎn)；突破靜摩擦力這一難點(diǎn)。這節(jié)課學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：要上好一節(jié)課導(dǎo)入很關(guān)鍵，因此經(jīng)過(guò)反復(fù)思考琢磨我是這樣設(shè)計(jì)的：讓兩個(gè)同學(xué)分別提起同一個(gè)口上涂有凡士林的裝有半

桶水的礦泉水桶，一個(gè)大個(gè)男生用手直接提，費(fèi)了很大的力氣也沒(méi)提起來(lái)；而另一個(gè)小個(gè)女同學(xué)墊著一張紙很容易就提起了水桶。引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，引入摩擦力教學(xué)。

怎樣才能讓學(xué)生更容易地理解并掌握摩擦力的概念？我通過(guò)讓學(xué)生親自體驗(yàn)來(lái)感知。讓學(xué)生把手按在桌子上左右運(yùn)動(dòng)感受摩擦力的存在，然后體會(huì)當(dāng)手運(yùn)動(dòng)方向改變時(shí)摩擦力方向也改變，而且與手運(yùn)動(dòng)的方向相反，師生共同總結(jié)摩擦力定義。用演示手在本上運(yùn)動(dòng)和本在手上運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，突破這一難點(diǎn)。這樣既可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，又便于學(xué)生理解概念。對(duì)于靜摩擦課本沒(méi)有提及，但為了讓學(xué)生能全面掌握摩擦力，對(duì)此結(jié)合生活實(shí)例及做圖，給同學(xué)們做了講解。然后以力的三要素為主線，讓學(xué)生知道摩擦力的作用點(diǎn)及方向。

摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生在弄清實(shí)驗(yàn)原理及注意問(wèn)題基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探究影響摩擦力大小因素的過(guò)程。掌握控制變量方法的運(yùn)用。在設(shè)計(jì)這一探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用分組教學(xué)的方式，而且不同的組，針對(duì)學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素提出的猜想，分別進(jìn)行驗(yàn)證。這樣節(jié)省了時(shí)間使結(jié)論更明確。在設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我提前想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，在這上面我下了很大的功夫。

在前面的知識(shí)基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生感知摩擦力隨處可見(jiàn)，近而總結(jié)增大和減小摩擦的方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。根據(jù)自己的教學(xué)思路精心設(shè)計(jì)并寫(xiě)出詳案。

四、集體備課：在完成個(gè)人備課的前提下，進(jìn)行學(xué)科組的集體備課，和組內(nèi)其他老師共同探討，本節(jié)課如何更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)個(gè)人教案的獨(dú)到之處進(jìn)行交流，指出優(yōu)缺點(diǎn)，利用集體力量完善自己的備課，做到精益求精。

五、修改教案。在集體備課基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教案。

六、課后反思。上完課后根據(jù)這節(jié)課的體會(huì)，學(xué)生回答，達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成情況及時(shí)寫(xiě)出反思，對(duì)教案做再一次修改。爭(zhēng)取做到?jīng)]有最好，只有更好。

以上是我對(duì)一節(jié)課打磨的一個(gè)過(guò)程。作為一名教師我深知：教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，需要我們不斷地去探索，今后我將會(huì)一如既往地，為打造一個(gè)高效課堂，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，做出不懈的努力。爭(zhēng)取在教學(xué)中有自己的風(fēng)格，使這門藝術(shù)更加完善。

第五篇：優(yōu)秀班主任演講稿《假如,我是孩子 假如,是我的孩子》

假如，我是孩子； 假如，是我的孩子

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師們：

大家上午好！

我叫朱明順，現(xiàn)任下里小學(xué)五年級(jí)二班的班主任。我既沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平平凡凡、普普通通的班主任老師，有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的班級(jí)工作的小小成功而已。所以今天在這兒只是權(quán)當(dāng)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)我的班主任工作。我演講的題目是《假如，我是孩子； 假如，是我的孩子》。

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的事情，從每天的早讀到下午的放學(xué)，從課間眼保健操到操場(chǎng)上的跑步，從清晨的衛(wèi)生到周大掃除等等……還有，班主任不但要教好自己所任教的學(xué)科，還要綜合調(diào)控九門學(xué)科，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢(shì)演繹生活。

在班級(jí)管理的道路上，10余年來(lái)我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在我不敢說(shuō)我是成熟的、成功的，但是我想說(shuō)承擔(dān)班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì)了淡定，學(xué)會(huì)了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。

一、加強(qiáng)修養(yǎng)，以身作則

自參加工作以來(lái)，我一直嚴(yán)格要求自己，注重自己的言行舉止，因?yàn)槲疑钪吧斫虅儆谘越獭保瑢W(xué)生就是老師的影子，要想立竿見(jiàn)影的教育引導(dǎo)學(xué)生，“做”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于“說(shuō)”。我注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到。例如：我要求學(xué)生按時(shí)上學(xué)，不遲到，我就從不遲到；我要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑，那么我只要見(jiàn)到紙屑、垃圾就隨手撿起，并帶領(lǐng)學(xué)生做好值日工作。值日生每日一換，但我自己卻是永遠(yuǎn)的值日生。我們學(xué)校每天7：50上課，7：10我就在班級(jí)門口等候陸續(xù)到來(lái)的孩子，發(fā)現(xiàn)狀態(tài)不好的學(xué)生，先關(guān)心問(wèn)候，了解情況后再對(duì)癥下藥，讓每一個(gè)孩子都高高興興的學(xué)習(xí)。在我的堅(jiān)持下，學(xué)生很少有遲到的。在我的影響下，我的學(xué)生都很樸實(shí)好學(xué)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。班級(jí)每年都被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

二、愛(ài)如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲

習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)：“愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)?！贝髳?ài)無(wú)言，作為一名班主任，我們只需把學(xué)生看成是自己的孩子，那么教育就變得再簡(jiǎn)單不過(guò)了，也就是所說(shuō)的“大道至簡(jiǎn)”。做老師，我個(gè)人認(rèn)為，要不停的在兩種角色中轉(zhuǎn)換，有時(shí)候要把自己當(dāng)孩子，用孩子的視角去考查自己；有時(shí)候

又要把自己當(dāng)家長(zhǎng)，要以對(duì)待自己孩子的心態(tài)去對(duì)待我們的學(xué)生。做教育，我認(rèn)為要用心去做，用愛(ài)去做。你傾注了自己全部的愛(ài)，自然就會(huì)收獲滿滿的愛(ài)。學(xué)生對(duì)教師尊重的唯一源泉在于教師的德與才，因此班主任工作不是單一靠管理就可以成就的。我覺(jué)得不僅應(yīng)該教好自己的學(xué)科，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從學(xué)識(shí)上欣賞你；更要給學(xué)生無(wú)私的，細(xì)膩的愛(ài)。

我們班有一個(gè)比較特殊的孩子叫孫翔，剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就有孩子跟我告狀，說(shuō)他不是罵人，就是給人起綽號(hào)，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課搗亂，成績(jī)差得一塌糊涂。后來(lái)通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我又得知他的家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。得知了這些情況，我制定了一個(gè)“缺啥給啥”的轉(zhuǎn)變計(jì)劃，并很快付諸實(shí)施。在以后的日子里，我經(jīng)常找孫翔聊天，談他感興趣的話題，上課時(shí)隨時(shí)提醒他注意聽(tīng)課。每天飯空，總是把他單獨(dú)叫到一旁耐心地輔導(dǎo)他把作業(yè)做完，并抓住他愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，在全班表?yè)P(yáng)。從這以后他漸漸有了改變，作業(yè)雖然不能全對(duì)，但能按時(shí)交了；下課他也愿意和同學(xué)們一起做游戲了。所有任課老師都說(shuō)“孫翔變了”。

他的轉(zhuǎn)化，讓我深刻體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)是多么重要，每個(gè)孩子都有自己的表現(xiàn)力，這不是具有高智商和強(qiáng)技能的孩子的專利，所有的孩子都有屬于自己的思維、語(yǔ)言。素質(zhì)教育的前提就是承認(rèn)人與人之間的差異，然后做到面向每個(gè)學(xué)生。一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭。“錦上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”苦但重要?！安煌愋?，不同層次的學(xué)生都享有平等的發(fā)言權(quán)，讓他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上得到不同程度的最大發(fā)展。這才是教育！”

南丹中學(xué)退休教師梁祖揚(yáng)也曾說(shuō)過(guò)：“只要思想工作得法，雕琢得當(dāng)，每根‘朽木’都是一座風(fēng)姿優(yōu)美的根雕，每塊‘頑石’都是一枚構(gòu)造獨(dú)特的璞石?！蔽艺J(rèn)為，只要我們用心去教育好調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班級(jí)的許多管理問(wèn)題將迎刃而解，班級(jí)課堂教學(xué)環(huán)境和秩序也將得到應(yīng)有的保障。

教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是普遍而廣泛的，不以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛(ài)，而是一視同仁。同時(shí)愛(ài)心也是具體的，例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，放學(xué)前提醒學(xué)生注意安全，放假時(shí)安排的事項(xiàng)詳細(xì)而又認(rèn)真等等?？雌饋?lái)很平常的事情，但我投入了真情，也換來(lái)了學(xué)生對(duì)自己工作的承認(rèn)，家長(zhǎng)對(duì)自己工作的認(rèn)可。

三、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，因材施教

付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求是不矛盾的。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。如果僅有

愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包含愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

俗話說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不具有可比性，簡(jiǎn)單地整體劃一是行不通的。我們要從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，特質(zhì)得到發(fā)展。我在與孩子們共同學(xué)習(xí)生活中，留心觀察發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子的“獨(dú)有”。讓擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子把自己的作品拿到學(xué)校，專門在班內(nèi)舉辦畫(huà)展，并讓他們參加板報(bào)小組，發(fā)揮特長(zhǎng)；讓體育成績(jī)突出的孩子成立體育小組，帶動(dòng)全班同學(xué)參與體育鍛煉；讓愛(ài)讀書(shū)的孩子專門管理班里的圖書(shū)角，并定期為同學(xué)推薦好的書(shū)目……充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)孩子的需要搭設(shè)了展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中顯露身手，展示才華，增加自信。從中也看到了自己的價(jià)值，體驗(yàn)到了成功的喜悅和對(duì)他人服務(wù)的快樂(lè)。

四、班會(huì)熏陶，春風(fēng)化雨

“立德樹(shù)人”是基礎(chǔ)教育的主旋律，“主圖班會(huì)課”則是“立德樹(shù)人”的重要渠道。主題班會(huì)針對(duì)性強(qiáng)，感染力大，教育面廣。認(rèn)真開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)可以更有效地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，起到春風(fēng)化雨的效果。在過(guò)去的一學(xué)年當(dāng)中，我們班開(kāi)展了十余場(chǎng)主題班會(huì)，其中由我執(zhí)教的《相信自己》自信教育主題班會(huì)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)并肯定了自己的長(zhǎng)處，提高了自我認(rèn)識(shí)能力，全面提升了他們的自信，收到了極好的教育效果！在市教育局組織的“優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)選”中榮獲泰安市一等獎(jiǎng)。

五、家校聯(lián)手，雙管齊下

學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，尤其是很多學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子。為此我每學(xué)期都要通過(guò)家訪或電話的形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解孩子在家的情況并匯報(bào)孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，有了家長(zhǎng)的支持，學(xué)生的思想工作就好做多了。同時(shí)每個(gè)學(xué)期我都要召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)檢驗(yàn)孩子們的進(jìn)步情況。每次家長(zhǎng)座談會(huì)都會(huì)收到意想不到的效果，最讓我感動(dòng)的就是今年母親節(jié)那天我請(qǐng)來(lái)了班級(jí)能請(qǐng)來(lái)的所有母親，做了一檔《感恩的心》，我把學(xué)生近一年來(lái)的成績(jī)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都匯報(bào)給家長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)代表和不同層次的學(xué)生代表發(fā)言，學(xué)生了談近一年來(lái)對(duì)同學(xué)、老師和學(xué)校的感受，讓家長(zhǎng)真實(shí)地了解他們的孩子。座談會(huì)持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，孩子們的情緒異常高漲，家長(zhǎng)也更充分地了解了我們學(xué)校，活動(dòng)在學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生和老師的熱情相擁中結(jié)束。那一刻，我才發(fā)現(xiàn)我的孩子都是那么懂事，我的家長(zhǎng)都是那么支持我，有了學(xué)生的理解和家長(zhǎng)的支持，我們的教育工作還有什么理由做不好呢？

六、點(diǎn)滴成績(jī)，再接再厲

一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，但一顆心卻可以拴住幾十顆心。我們的班級(jí)有良好的班風(fēng)，有讓人羨慕的凝聚力，同學(xué)們有高度的集體榮譽(yù)感。在我和同學(xué)們的共同努力和配合下，我所帶的班級(jí)幾乎每周都會(huì)獲得“流動(dòng)紅旗”，期末考試成績(jī)五科有四科領(lǐng)先于兄弟班級(jí)，在春運(yùn)會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽、演講比賽、作文比賽中更是頻頻被評(píng)為校優(yōu)秀班集體。

說(shuō)真的，當(dāng)班主任很累，身累、心累。但是，當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，看到那一雙雙求知的雙眼；當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业慕逃掠辛撕艽蟾淖?；?dāng)我被學(xué)生們圍著快樂(lè)地談笑；當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成了說(shuō)知心話的好朋友；當(dāng)家長(zhǎng)告訴我說(shuō)：孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財(cái)富都無(wú)法比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界！

我沒(méi)有崇高的誓言，我只是用真心來(lái)對(duì)待我的學(xué)生，讓他們體會(huì)我的真情。高爾基說(shuō)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！钡拇_，教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。愿每個(gè)教育者像愛(ài)著自己的孩子那樣愛(ài)著自己的學(xué)生，多想想“假如，我是孩子； 假如，是我的孩子”這句話，這樣，你的心里一定充盈著滿滿的濃濃的愛(ài)意。

最后，請(qǐng)?jiān)试S我用三句話結(jié)束我的演講：

做人梯--------用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程： 化春蠶--------用我的才能，讓知識(shí)的綢緞從我的身上延伸； 當(dāng)蠟燭--------用我的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來(lái)光明。我的演講完了，謝謝大家！2017、8、13