第一篇：個人教學經(jīng)驗總結(jié)與發(fā)展問題的反思(作業(yè)一)

個人教學經(jīng)驗總結(jié)與發(fā)展問題的反思

湖北省宜昌市實驗小學喻楊

2012年5月3日至5月18日，我有幸到上海華東師范大學參加湖北省宜昌市西陵區(qū)小學骨干教師培訓班的學習。在華東師范大學的學習期間，通過聆聽華東師大李政濤教授、王建軍教授等的有關(guān)教育改革與發(fā)展等多個方面教育理論的講解，使我的教育思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，重新認識了教育的內(nèi)涵和本質(zhì)。教授們先進的教育理論激活了我的思維，讓我不得不重新審視自己的教育經(jīng)驗，對個人今后的發(fā)展問題進行了深刻反思。

一、教育經(jīng)驗回顧：

在過去的十二年的從教工作中，我對待工作認真負責，能與時俱進，積極學習，積極參加教育科研活動。我不斷學習、大膽摸索，掌握了一些先進的課改理念和方法。把學生教好，讓學生成功，是數(shù)學教師最大的心愿。我根據(jù)本班學生特點進行備課，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量。教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在教學中營造自主、合作、探究、民主平等的學習氛圍，使學生學好知識的同時，更好的學會做人、做事。在教學科研方面，也取得了一些成績，多次參加校、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽，多次執(zhí)教區(qū)級展示課、研討課，多次獲得好評。撰寫的多篇文章在《教育實驗通訊》、《湖北教育》、《高等函授學報》發(fā)表。曾被評為優(yōu)秀輔導員、區(qū)骨干教師等。

二、個人發(fā)展問題反思：

當今社會正處于轉(zhuǎn)型階段，社會變化的速度急劇加快，知識不斷變化更新，文化價值多元化，發(fā)展選擇多樣化，教育對象復(fù)雜化，使得教育要可持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要，教師必須由經(jīng)驗型向智慧型轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變

教育觀念 , 擺正自己在教學活動中的地位，放下架子，走下講臺，成為學生學習的組織者、引導者和參與者，建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系，以平等的態(tài)度對待每一位學生，放手能讓他們自由地想，大膽地質(zhì)疑，積極地討論交流，滿足他們的表現(xiàn)欲，鼓勵“別出心裁”，促進學生主動參與知識的生成，勇于實踐，積極探索，這樣我們才能在其中發(fā)現(xiàn)閃光點，利用課堂生成資源完善、延伸課本上的內(nèi)容。教師要接納學生的差異，尊重學生的差異，努力挖掘每個學生的潛力，讓每個學生在適度的空間有不同程度的發(fā)展。我要做一個反思型的教師，反思教學，反思自己教育理念，把自己點滴體會積少成多，形成屬于自己的教學方法和教學理念。

反思之一：如何建立一節(jié)好課的新標準？（李政濤教授的三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？讓我的心里震撼很大，因為我不能對每一節(jié)課都完全把握好這三方面。因為我在上課時，沒有考慮課堂的“生態(tài)”，只注重了知識的灌輸，沒有注重知識的生成，忽視了課堂的生長感。）

反思之二：如何讓課堂充滿生長氣息？（教育的目的是關(guān)注學生的發(fā)展需要——發(fā)現(xiàn)、理解和尊重、滿足和提升，但是在每一節(jié)數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)教育目的就有一定困難。）

反思之三：如何形成自己的教學風格？（精彩而又高效的課堂，卻永遠離不開有智慧的教師和好學的學生，一個教得有情趣，一個學得有味道，課堂因為有情趣而精彩，課堂因為有味道而高效。而我盡量要成為一名有情趣的老師，要努力改進我的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力奮斗。）

三、個人發(fā)展目標：

近期發(fā)展目標：利用學?，F(xiàn)有的教學資源、網(wǎng)絡(luò)資源，充實拓寬學科知識，弄清課堂教學的前因后果，初步使自己的課堂有生長感，逐漸做到知識的生成。

長期發(fā)展目標：通過3~5年的教學實踐磨煉，成為研究型教師。

四、個人發(fā)展措施：

為了達到個人發(fā)展的目標，必須努力學習最“新”的專業(yè)知識、教育科學知識，不斷提高自己的修養(yǎng)，提升自己的教育力，積極投入教育科研，合理采用教育規(guī)律，提高自身的教育教學專業(yè)水平。

1、加強自身師德修養(yǎng)。

教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對一群活潑可愛的孩子們，我們的點滴言行都會給他們留下永恒的印記。在教育教學工作中，作為教師，我要真正為學生的終身發(fā)展負責，每節(jié)課前，調(diào)整好自己的情緒，以“平靜”的心情投入到教學中，讓孩子們在快樂中成長。

2、提高數(shù)學學科教學功底。

學會“停下來”，自覺學習、堅持學習，拓寬知識，更新理念，讓自己的頭腦充電，以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。我要不斷加強教育教學理論學習，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，做一名善于學習，善于思考，善于研究，銳意進取的研究型教師，不斷提高自己的育人水平。將自己教育教學實踐和理論結(jié)合起來，留意多鉆研，勤思考，及時記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫成教育教學論文。反過來引領(lǐng)自己，提高自己理論水平，提高自己的教學水平，提高教學質(zhì)量。

3、追求高效益的課堂。

深入鉆研教材，研究課程標準，結(jié)合學生實際情況，設(shè)計教案，講究合理的教學方式，教給學生探究知識的方法，提高課堂效益，注重學生知識的生成，找到知識的挑戰(zhàn)點、突破點、提升點，讓課堂“生長”起來。

4、在不斷反思中成長。

首先，反思我們的教育教學觀，從教的思維到學的思維，從單干式思維到合作、競爭式思維。其次，反思我們的學生觀，從傳統(tǒng)學生觀到現(xiàn)代學生觀轉(zhuǎn)化。再者，反思我們的教學方法觀，用怎樣的方法才能獲得最好的教學效益，并通過寫教學后記、教學案例、教育教學論文、觀摩教學、觀看自己的上課錄像、記錄關(guān)鍵事件、開展行動研究等方式實實在在的反思自己教育教學中的每一個環(huán)節(jié)，在反思行動中發(fā)現(xiàn)問題，在反思行動中成長和進步。

在現(xiàn)代教育中，“不換腦子是不行的，想換腦子是不易的”。要改革課堂教學必須要換腦子，不能固守自己那點教學經(jīng)驗，要經(jīng)常學習，要探索。想改變自己的課堂也是不容易的，但是一定要嘗試去改進，才會有進步的可能。

第二篇：個人教學經(jīng)驗總結(jié)與發(fā)展問題的反思

個人教學經(jīng)驗總結(jié)與發(fā)展問題的反思

湖北省鶴峰縣鄔陽民族中心學校

汪鼎朝

在這個春暖花開的陽春三月，我邁進了華東師范大學，參加“楚天中小學校長教師卓越工程”的培訓，在華東師范大學這六天的學習，通過聆聽華東師大趙小微教授、王建軍教授等的有關(guān)教育改革與發(fā)展等多個方面教育理論的講解，使我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，重新認識了理論學習的重要性，要使化理論為方法、化理論為實踐、化理論為德性，掌握先進的教育理論猶如站在巨人的肩膀上，才能夠使自己看得更遠，做的更好。他們的前衛(wèi)的教育思想激活了我的思維，我開始著手總結(jié)了自己的教育經(jīng)驗，對個人今后的發(fā)展問題進行了深刻反思。

一、教育經(jīng)驗回顧：

在過去的十二年的從教工作中，我對待工作認真負責，能與時俱進，積極學習各種教學刊物，積極參加教育科研活動。我不斷學習、大膽摸索，掌握了一些先進的課改理念和方法，也有了自己初步的教學個性。對于課堂管理工作，班級管理工作，能用一顆愛心去對待每一位學生。能夠與孩子們在一起共同學習，共同生活，看到他們的點滴進步，我會感到無比的幸福。由于潛心專研教學，所帶班級的教學效果好，屢受家長和學生的好評，在學校也是一道靚麗的風景。在教學科研方面，也取得了一些成績，多次參加省、縣級教學比武、課件展示比賽等，曾獲得國家級二等獎1次，省一等獎1次，省二等獎3次，縣級一等獎2次。撰寫的多篇文章在《新教育導刊》、《湖北教育》、《科教導刊》發(fā)表。曾被評為全州“十佳”少先隊輔導員、省骨干教師、州小學語文優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任等。

二、個人發(fā)展問題反思：

通過在華東師范大學六天的學習，我收獲很多：李政濤教授的講座，讓我受益非淺讓我明白小學教師對孩子的一生影響很大，我要學會更加寬容、學會賞識孩子們；王建軍教授告訴我們要建立評課的框架體系、要學會寫文摘、做文評；葉瀾教授讓我們在育他的時候育己，要從優(yōu)秀走向卓越；陸有銓教授教會我課堂上不壓制學生，才能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神；范國睿教授告訴我們

一切以師生的互動發(fā)展為目標。他們的話語猶如一顆顆石子在我平靜的思維中激起層層漣漪，使我對自己今后的專業(yè)發(fā)展進行反思。

個人目前存在的問題：由于自己的知識面比較窄，理論知識還有待進一步加強，對課題研究還處在較低層次，急需進一步學習和提高。課堂教學能力尚可，但還應(yīng)有巨大的發(fā)展空間。

反思之一：如何建立評課的框架體系？（王建軍教授問：“你能不能聽完一節(jié)課后進行1小時的評課？”我的心里震撼很大，因為我不能做到。因為我們在聽課時，沒有考查課堂的教學形態(tài)，只注意了某一點，沒有形成有個性的、完整的評價體系。）

反思之二：如何寫文摘、做文評？（為什么講座后會把知識還原給老師？為什么寫出的文章總沒有理論支撐？王教授教的寫文摘、做文評給我指明了方向，要持之以恒、溫故而知心才有收效。）

反思之三：如何從優(yōu)秀到卓越，形成自己獨特的教學風格？（葉瀾教授解釋了卓越就是卓然獨立、越而勝己，不斷超越自己，永遠不言滿足才能做到卓越。）

在課堂教學中，我將努力改進課堂教學，形成自己獨特的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力奮斗。

三、個人發(fā)展目標：

近期發(fā)展目標：利用學校現(xiàn)有的教學資源、網(wǎng)絡(luò)資源，充實拓寬學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實施新課程的能力，認真開展高校課堂的實踐與改革，不斷加強理論學習，了解語文教學改革信息，提高專業(yè)素質(zhì)水平。

長期發(fā)展目標：通過3~5年的教學實踐磨煉，成為研究型、專家型教師。

四、個人發(fā)展措施：

為了達到個人發(fā)展的目標，必須努力學習較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊，積極投入教育科研中，教育探索規(guī)律，提高自身的教育教學專業(yè)水平。作為教師除了熟練掌握課本上的知識之外，還要掌握一些必備的其他知識，除了提高自身的政治素質(zhì)之外，還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、加強自身師德修養(yǎng)。

教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對一群活潑可愛的孩子們，我們的點滴言行都會給他們留下永恒的印記。在教育教學工作中，作為教師，我要真正為學生的終身發(fā)展負責，每節(jié)課前，調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情投入到教學中，讓孩子們在快樂中成長。

2、提高語文學科教學功底。

新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高的要求，因此，我要不斷加強教育教學理論學習，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，做一名善于學習，善于思考，善于研究，銳意進取的學習型、研究型教師。充分了解相關(guān)的課外知識，不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識是遠遠不能滿足學生的求知欲的，我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識，要給學生一碗水，老師要有一桶水，而且我認為還應(yīng)該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營養(yǎng)豐富的水”。將自己教育教學實踐和理論結(jié)合起來，留意多鉆研，勤思考，及時記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫成教育教學論文。反過來引領(lǐng)自己，提高自己理論水平，提高自己的教學水平，提高教學質(zhì)量。爭取每年至少有2篇文章力爭獲獎或者發(fā)表。

3、追求高效率的課堂。

深入鉆研教材，研究課程標準，結(jié)合學生實際情況，設(shè)計教案，講究教學方式，教給學生學習方法，提高課堂效率。對班級中層次不等的學生能夠通過一定途徑調(diào)動他們參與課堂。在導師的引領(lǐng)下，鉆研教材，研究課程標準，進行說課、上課、評課活動，使自己說課、上課、評課能力得到提高，教學能力和教學水平得到很大提升。

4、在不斷反思中成長。

在導師的引領(lǐng)下，鉆研教材，研究課程標準，走進優(yōu)秀教師課堂，走進培訓班同行們的課堂，網(wǎng)上觀看名師的課堂，虛心向大家學習，以達到博采眾長的目的，不斷提高自己的教學水平。每學期聽課不少于30節(jié)，并且認真寫好教學反思（每學期至少2篇），使自己在反思中不斷成長。

5、進行小課題研究。

結(jié)合學生實際存在的問題，在導師的指導下進行小課題研究，如：在班級教學中如何進行分層教學，如何激發(fā)學生的學習興趣等，切實解決課堂教學中存在的問題，以提高課堂教學效率，同時提高自己的研究水平。

6、必要的心理學知識。

我與學生的年齡差距雖不是很大，但畢竟不同，學生成長的環(huán)境各異，他們有自己的年齡心理特點，這些特點直接導致他們的學習方法和態(tài)度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點才能更好的有助于我們教學，完成教學任務(wù)。因此我應(yīng)該讀一些教育學、心理學方面的書。（我認為我們湖每年組織的教師資格認證考試中所用的教材《教育學》和《教育心理學》教材就很好。屬個人建議）

總之，有了明確的發(fā)展目標，用平和的心態(tài)，持之以恒，努力提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師，一步一個腳印，才能逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。在教學實踐中多交流，多合作，共同提高。

學校整體發(fā)展了，每個教師才能在這個新的平臺上更好的發(fā)展，學校的發(fā)展也離不開我們每個教師的自身發(fā)展，站在高臺上的每一個人最終都會高出站在地面上的高個子。

2011.3.上海

第三篇：個體教育經(jīng)驗總結(jié)與發(fā)展問題反思.[范文模版]

個體教育經(jīng)驗總結(jié)與發(fā)展問題反思

時光荏苒，不知不覺在教育教學這個崗位上已摸爬滾打16個年頭了，16年的教學經(jīng)歷，我自恃已積累了一定的教學經(jīng)驗，也在本校、本縣乃至本市均被稱為優(yōu)秀老師：工作勤勤懇懇、任勞任怨，深得領(lǐng)導喜愛；愛生如子，使學生“親其師，而信其道”；教學成績屢居榜首，頗受家長尊敬和信任??在16年忙忙碌碌的教育教學工作中，我以為只要認真?zhèn)湔n、上課、輔導學生，偶爾聽聽課，取人之長，補己之短，課余之時瀏覽些教育理論充充電，寫篇教學反思完成任務(wù)就足夠了。工作中出現(xiàn)了疑問、困惑，但總覺得工作繁忙，往往就不了了之了。我覺得只要關(guān)愛每一個學生，把自己所會的毫無保留地教給學生，努力做到讓每一個孩子都有進步，就無愧于家長、學生。但漸漸地，發(fā)現(xiàn)工作越來越難干，學生越來越難教，很多教育教學問題越來越困擾著我?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！边@次，我有幸參加了湖北省“楚天中小學校長教師卓越工程”華東師大小學骨干教師培訓，才發(fā)現(xiàn)曾幾何時自己已如井底之蛙，聆聽了“教師職業(yè)性質(zhì)與價值的當代再認識”、“教師研究與教師專業(yè)發(fā)展”、“教師新人文精神的構(gòu)建”、“學生的創(chuàng)造性養(yǎng)育”、“基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的國際比較”等精彩講座后，教授們豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，全新的教育教學理念和鍥而不舍的課改精神給了我強烈的震撼，教育教學中的很多問題迎刃而解，這使我對自己的工作有了新的思考和認識。

一、注重科研，走專業(yè)化道路。

我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地在教育戰(zhàn)線上忙碌著，付出了自己的辛勞和汗水，可是我們卻未曾思考過教育的最終目的是什么。遇到問題總是渴望專家來解決，認為教師只要完成教育教學工作就行了，搞科研是專家的事。在培訓中，聽了葉瀾教授的《教師職業(yè)性質(zhì)與價值的當代再認識》、王建軍教授的《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》精彩講座后，我受益匪淺。當今社會正處于轉(zhuǎn)型階段，社會變化的速度急劇加快，知識不斷變化更新，文化價值多元化，發(fā)展選擇多樣化，教育對象復(fù)雜化，使得教育要可持續(xù)發(fā)展，教師的觀念要不斷更新，教師專業(yè)化也必須不斷提升，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要，教師必須由經(jīng)驗型向智慧型轉(zhuǎn)化。教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢?，F(xiàn)代教育是以人為本，注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。學生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學，教師需要通過專門的職業(yè)訓練。作為教師，我們一定要擁有熱愛教育的一腔情懷，接納學生的差異，尊重學生的差異，努力挖掘每個學生的潛力，使每個學生都有不同程度的發(fā)展。要解決新課改中的這些問題，我們只有增強自己的科研意識，用新理論引領(lǐng)自己，做一個反思型的教師，時時反思教學，反思自己，把自己點滴體會積少成多，形成屬于自己的方法。把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，更應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研型教師，只有這樣才能適應(yīng)新的教育形勢。

二、終身學習，永不枯竭。

也許很多教師和我一樣一忙起工作來,幾乎就沒有了學習的時間,其實教師的學習很多方面是和教學工作密不可分的,要學會帶著問題去工作,在工作中去思考,在教學中去理解,在實踐中去提高,這樣就能將工作和學習溶為一體,最大限度地緩解工作和學習的矛盾問題,起到事半功倍的作用。這正如王建軍教授所講的“教師要像張無忌一樣練好自己的‘九陽神功’，才能以不變應(yīng)萬變?！蔽覀兂３ＳX得專家們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，聽了令人如沐春雨，就是因為他們在工作的同時，從來也沒有放棄過學習。在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。教師是一種特殊的職業(yè),承擔著優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的使命。教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn),每時都面對新知識的困擾,每刻都面對新的教學法方法的沖擊。我們常常深感自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我們要樹立終身學習的意識,建構(gòu)長效性學習方法策略,拓寬自主性學習形式,探尋繼續(xù)教育的路經(jīng)。我們只有不斷地充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味，因為教學需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。

三、有效教學，師生互動。

傳統(tǒng)的備課一般包括三個方面的內(nèi)容：即備教材、備教法、備學生。我以前認為只要吃透教材，設(shè)計好教法，至多再預(yù)期一下學生在課堂上將會有何反應(yīng)，教師該如何作出應(yīng)對，備課基本上就順利完成了。課上，教師講，學生聽；教師問，學生答；教師演，學生看。結(jié)果，教師講得口干舌燥，筋疲力盡，學生聽得枯燥無味，一知半解。于是，課內(nèi)損失，課下補，課堂效率事倍功半。當學習了陸有銓教授講的《學生的創(chuàng)造性養(yǎng)育》后，知道了：有效教學應(yīng)是以生為本，有時不壓制就是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師不再是傳統(tǒng)意義上的獨裁者和傳授者，而是一名促進者、指導者、激勵者、營造者、參與者。教師要尊重學生的差異性，根據(jù)學生不同需要，設(shè)計不同教學指導方案，制定適應(yīng)性較強的指導策略。教師要從心靈深處走下神圣的講壇，與學生之間建立民主、平等、和諧的關(guān)系，強調(diào)平等交流與共同探究，心中要有學生，關(guān)注學生的發(fā)展，參與學生的學習過程，尊重學生思考的多樣性，變學生配合教師的“教”為教師幫助學生的“學”。幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，并能夠承認過失和錯誤。

四、健康向上，充滿陽光。

此次培訓我還有幸聽了金忠明教授有關(guān)教師職業(yè)倦怠的問題，真是心生感慨。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，不少教師多多少少都存在一些心理問題。心理既是一個人的全面素質(zhì)不可缺少的有機部分，又是學生成長發(fā)展的載體。作為教師，我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。我們只有擁有了健康的心理才能擁有成功的人生?！爸挥行腋５慕處煵拍芘囵B(yǎng)出幸福的學生，教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化育的職業(yè)?！币蚨诮窈蟮慕虒W活動中，我一定會進行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自己的教學觀念。學會調(diào)節(jié)好生活節(jié)律，控制自己的情緒，學會與學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，面對生活，還自己一個健康的好心境，做一個健康快樂的好老師！

2011年2月26日

第四篇：歸一問題教學反思

《歸一問題》教學反思

本節(jié)課以買鉛筆的情境貫穿整節(jié)課，通過學生熟悉的兩步計算，建立歸一問題的基本模型，讓學生理解歸一問題的解題思路：先算出一個單位的數(shù)量是多少，再根據(jù)題目的其他條件算出最后的結(jié)果。

在實際教學中，讓學生弄清楚題目是已知條件和要求的問題，分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么，在算什么，然后進行列式解答，如例1，先算一支鉛筆的價錢（0.6÷5=0.12（元）），在算出買16支鉛筆的價錢（0.12×16=1.92（元））利于學生建立歸一問題的模型。

在解決問題時，學生總習慣與從條件出發(fā)列出算式解決問題。教師可以適當引導學生從問題出發(fā)，用分析法解決歸一問題，例如：要算出買16支鉛筆的價錢，就要先算出一支鉛筆的價錢。

在整個教學設(shè)計中，難度呈坡度式增大，而對于歸一問題中學生理解上有一定的困難，因此教師也讓學生有更多的機會練習歸一問題的題型。通過練習加深理解。

第五篇：個人教學經(jīng)驗總結(jié)

個人教學經(jīng)驗總結(jié)

匆忙間參加工作已六年，反思這六年來的數(shù)學教學情況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數(shù)學談一點個人的心得體會。

一、激發(fā)學生的學習興趣

我認為，一門學科學生成績的好壞，關(guān)鍵在于三個因素：興趣、付出的精力以及所花費的時間。而興趣，則是一個人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學生的年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學習的興趣呢？ 首先，“學生是數(shù)學學習的主人”。新授課中，我嘗試與學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進學生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”。我的課堂從來都是很輕松的，隔壁的班級常常會聽到我教的班在數(shù)學課上傳來的笑聲。課堂上，如果部分學生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，那么我會用眼神提個醒；如果學生比較疲憊，我會給他們講個笑話或開展一個競賽，活躍氣氛，調(diào)動積極性，甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放松的，那就是我的課堂學生必須要精神，學生只有課堂學得好，學得輕松，才能真正喜歡數(shù)學。而在練習課上，我利用多種多樣的練習形式來培養(yǎng)能力。我對練習課有一個不太恰當?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿?，練習就好象后續(xù)的管理、澆水、施肥。盡管沒有進行精確的統(tǒng)計，但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學練習課和復(fù)習課在數(shù)學總課時中占著不小的比例，單從這一點就可以看出數(shù)學練習課的重要，練習課的質(zhì)量直接關(guān)系著學生數(shù)學學習的效果。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學友的答案是否正確；或者通過小組比賽形式來完成。對于勝出的小組給予表揚鼓勵，這樣促進學生的興趣和自信心。

其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題，引起學生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。我在教學“直線、射線、線段”的認識時，如果為了畫一畫直線、射線、線段，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結(jié)合情境，感受直線、射線、線段，理解它的意義，使學生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學生在教室里找直線、射線、線段，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結(jié)合，使學生一次次、一層層地認識與直線、射線、線段相關(guān)的簡單問題。

再次要因材施教，適當降低難度，使得教學過程中人人都能學，人人都能有收獲。減少坡度，這一點對學困生來說是十分重要的。學困生就好象公路上的老爺車，速度慢，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢？那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。因此在教學中我總是從最簡單的問題入手，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用，總是堅持不懈地關(guān)注他們，使得學困生感覺到問題是可以解決的，從而為這部分學生堅持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ)。

二、樹立學生學習數(shù)學學的信心

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！彼^“親其師信其道”。教師要用愛心去溫暖學生，用情感去溝通學生，用真誠去打動學生，如果學生一旦被教師吸引，教學活動就成功的邁出了第一步。心理學和教育學研究表明，情感在教學中不僅有動力功能，而且有消除疲勞的作用。教師要充分利用這一點來提高自己的教學效果。所以，只要用自身的行為、意志、情感等感染學生，才能在課堂上一呼百應(yīng)，協(xié)調(diào)默契，創(chuàng)造出和諧高效的課堂。

首先，在實際教學中要善于把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”?！白罱l(fā)展區(qū)”是前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的。他認為，學生的認知有兩種水平，一是他的現(xiàn)有認知水平；二是他在經(jīng)過老師指導和自身努力所達到的水平。數(shù)學是一門條理性、層次性很強的學科，所以“最近發(fā)展區(qū)”理論對于數(shù)學教學有很強的指導作用。同時對教師的教學行為也提出力要求：一是實施教學時要符合大多數(shù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，把握教學的重難點，目標定為讓大多數(shù)學生“跳一跳夠得著”。二是要因材施教，符合個別學生的最近發(fā)展區(qū)，要求教師了解學生的特點，對不同層次的學生實施個別指導，梯度教學。

其次，加大了對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于對學習知識性的輔導，更重要的是對學習思想與方法的輔導。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投入到學習中去。

三、相信學生，給學生成功的機會 這是我工作上的一個失誤和教訓，以前我總會在自己的心中給學生劃定一個位次，一個發(fā)展的空間，而往往就是這個不正確的先導決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優(yōu)秀的學生淪為平庸。因此，在我新接手一個班的數(shù)學教學時，我對這個班的以前的數(shù)學成績只做整體上的分析，對每個學生的個人成績我淡化處理。我告訴學生，在我心目中，每個學生都是平等的，都有很大的進步空充滿離去間。每個同學都還有機會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂、和諧、平等的學習環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當時我沒用歧視的眼光來看那些后進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什么進步的。

四、善于學習，了解學生心理

雖然教學的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍，使得在教學中能夠結(jié)合學生的心理特點開展教學。例如，在課堂的教學中我注意結(jié)合學生注意力的特點，將教學重點安排在學生注意力集中的時段進行教學，同時注意減少相關(guān)干擾，使學生注意力能更加集中。在學生遇到較多的數(shù)學方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到非常困惑時，我告訴他這是學習中的“高原現(xiàn)象”，不要太擔心，只要努力跨過這個關(guān)就會豁然開朗了。當學生感覺總是記不牢知識時，我指導學生根據(jù)心理遺忘曲線來進行記憶，使學生記得好，記得牢。

五、重視反思，積累經(jīng)驗，活用和諧互助教學策略

對于反思來說，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，如今的教材更注重的是學生個人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，黃泥中學的和諧互助教學策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者。給學生自主交流的時間多了，他們也就會漸漸成了課堂學習的主體，老師只是引導學生、輔助學生的一個個體。其次對學生的反思。我每周都會對學生的情況做一個分析，從學生的角度去反思自己的做法?？扇〉挠浵聛恚豢扇〉南朕k法改進。

六、重視集備，取長補短

作為年輕教師,我每天都在學習著、實踐著、反思著、成長著。除了學校領(lǐng)導的不斷指導,老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學習之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧的研討環(huán)境,強調(diào)集思廣益,加強教師之間在課程實施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學的能力在不斷提升。