《發(fā)展與合作》教學(xué)反思

《發(fā)展與合作》教學(xué)反思1

這學(xué)期與以往相比顯得長(zhǎng)一些，再加上幾乎沒有被考試和活動(dòng)耽誤過，所以今天就講了七上的最后一課《發(fā)展與合作》，早早得結(jié)課了。這兩章節(jié)的習(xí)題處理和測(cè)驗(yàn)還需要一周，所以真正開始復(fù)習(xí)要到一周后。

《發(fā)展與合作》這一課已經(jīng)是我講的第三遍了，一次大學(xué)時(shí)，一次帶著八年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，一次就是現(xiàn)在。三次講課三次的感受都不一樣，第一次非常重視，盡力把知識(shí)點(diǎn)捋清楚，第二次作為復(fù)習(xí)課，這一章在整個(gè)中學(xué)階段不太重要，就是簡(jiǎn)單一提。這一次仔細(xì)研讀過課標(biāo)后，又有了很多新發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課在課標(biāo)中就有三條要求，屬于比較多的，并且作為本冊(cè)書的結(jié)尾部分，也是人文地理的深化，國(guó)家和地區(qū)是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`不平衡以及原料、產(chǎn)品的供應(yīng)關(guān)系，更突出了國(guó)家合作的重要性。本單元只有一節(jié)，它是了解國(guó)際形勢(shì)、認(rèn)識(shí)一些國(guó)際問題的產(chǎn)生演變的背景資料的基礎(chǔ)。《發(fā)展與合作》培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際關(guān)系的能力，以及分析解決實(shí)際問題的能力，樹立對(duì)世界、對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

在教學(xué)中，應(yīng)試的內(nèi)容當(dāng)然是非常重要的，但是對(duì)學(xué)生情感的影響更是不容忽視，因?yàn)閺膶W(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，德育要比智育更加重要。

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通過講授《發(fā)展與合作》一課，我覺得有以下幾點(diǎn)值得思考：

一、三點(diǎn)值得探究之處：

①是時(shí)間問題：常規(guī)上本節(jié)課為一課時(shí)，但如果用兩課時(shí)來(lái)講授，可以游刃有余，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中可以用恰當(dāng)?shù)膶?shí)例來(lái)將問題予以闡釋，而且利用實(shí)例可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本節(jié)的樂趣和學(xué)習(xí)價(jià)值。

②是資料問題：適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充資料，特別是圖片資料來(lái)展示出發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的強(qiáng)烈差距。特別是能反映發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的人民的生活、環(huán)境等的'照片，將給學(xué)生以很強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而達(dá)到不言的教育效果。

③是課堂自主學(xué)習(xí)問題：由于學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間較多，因而對(duì)于班級(jí)自學(xué)能力較弱的班級(jí)，容易造成學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、兩點(diǎn)成功之處：

一是組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解特殊地區(qū)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生找該地區(qū)的位置后，再出示圖片并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉屝Ч诲e(cuò)。為了讓學(xué)生理解發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異，我采用先進(jìn)行概念了解，再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁Y料、圖片對(duì)比效果達(dá)到了教學(xué)預(yù)期效果。在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生積極尋找地點(diǎn)的能力得到了培養(yǎng)。遠(yuǎn)比指著圖讓他（她）看的讀圖練習(xí)效果好得多。

二是抓住課堂上出現(xiàn)的“切入點(diǎn)”，在深入剖析中進(jìn)行知識(shí)灌輸和德育教育。

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整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的參與度相當(dāng)高，學(xué)生都興趣昂揚(yáng)地動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了預(yù)期的效果。因此，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就必須考慮把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺熱情地投入到教師的設(shè)計(jì)當(dāng)中，將能取得很好的教學(xué)效果。

1組織學(xué)生在圖上迅速找國(guó)家活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)氣氛十分活躍、積極。當(dāng)我報(bào)出要求他們迅速找到的國(guó)家名的時(shí)候，幾乎每位同學(xué)都埋頭在圖上找，其著急的表情足以證明他（她）多么想首先找到老師所報(bào)的國(guó)家在地圖上的位置。且不說(shuō)學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)過程就足以讓他們感到快樂。同學(xué)們一旦熟悉了各個(gè)國(guó)家名稱、位置，將給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大好處，能使他們學(xué)習(xí)的很多知識(shí)在思維空間里找到落腳點(diǎn)，從而使知識(shí)點(diǎn)在頭腦中立體呈現(xiàn)。就學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)而言，就是在這樣的積極尋找中就逐漸培養(yǎng)了起來(lái)。遠(yuǎn)比指著圖讓他（她）看的讀圖練習(xí)效果好得多。

2小組合作：把小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都參與討論交流。這樣人人都會(huì)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，在交流中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高。如在講到發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)區(qū)別時(shí)，讓學(xué)生小組根據(jù)圖片進(jìn)行討論總結(jié)，又如讓學(xué)生們相互介紹你所熟悉的國(guó)際組織，在小組的合作討論中讓盡量多的同學(xué)得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，小組內(nèi)或小組間可以相互補(bǔ)充，從而提高學(xué)讓學(xué)生生的參與積極性。

3課前資料收集：布置學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)際組織的資料以及有關(guān)家鄉(xiāng)變化的`資料，在查找資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生如何收集、整理、篩選有用信息的能力。

教學(xué)建議：

一、多運(yùn)用實(shí)例來(lái)將問題予以闡釋，實(shí)例講得具體、精彩，也就能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)該節(jié)課的樂趣和學(xué)習(xí)價(jià)值。

二資料問題：需要的資料比較多，特別是圖片資料來(lái)展示出發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的強(qiáng)烈差距。要是有反映發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的人民的生活、環(huán)境等的照片，將給學(xué)生以很強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而達(dá)到不言的教育效果。

三、要布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課前布置通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查找了解國(guó)際組織的相關(guān)知識(shí)，尤其是在普通中學(xué)，要做好動(dòng)員工作。

四、課堂控制問題：由于學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間較多，要控制好時(shí)間。

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通過執(zhí)行《發(fā)展與合作》一課，我覺得有以下幾點(diǎn)值得備案：

一、三點(diǎn)值得探究之處：

一是時(shí)間問題：若允許，最好用兩課時(shí)來(lái)執(zhí)行。一課時(shí)的時(shí)間太緊，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)很勉強(qiáng)。若用兩課時(shí)則游刃有余，可以用更多的實(shí)例來(lái)將問題予以闡釋，而且實(shí)例也可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)該節(jié)的樂趣和學(xué)習(xí)價(jià)值。

二是資料問題：沒有更多的資料，特別是圖片資料來(lái)展示出發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的強(qiáng)烈差距。要是有反映發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的人民的生活、環(huán)境等的照片，將給學(xué)生以很強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而達(dá)到不言的'教育效果。

三是課堂控制問題：由于學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間較多，因而對(duì)于班級(jí)管理相對(duì)較弱的班級(jí)，容易造成一發(fā)不可收拾，不能很好地執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)。

二、兩點(diǎn)成功之處：

一是組織學(xué)生在圖上迅速找國(guó)家活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氣氛十分活躍、積極。當(dāng)我報(bào)出要求他們迅速找到的國(guó)家名的時(shí)候，幾乎每位同學(xué)都埋頭在圖上找，其著急的表情足以證明他（她）多么想首先找到老師所報(bào)的國(guó)家在地圖上的位置。且不說(shuō)學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)過程就足以讓他們感到快樂。要是可以，我愿意用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)變著花樣開展這個(gè)活動(dòng)。正如在教學(xué)目標(biāo)中提到的“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向一樣學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，反應(yīng)是多元性的，所學(xué)到的東西也是無(wú)法預(yù)知和估量的。同學(xué)們一旦熟悉了各個(gè)國(guó)家名稱、位置，將給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大好處，能使他們學(xué)習(xí)的很多知識(shí)在思維空間里找到落腳點(diǎn)，從而使知識(shí)點(diǎn)在頭腦中立體呈現(xiàn)。比如一提到著名詩(shī)人泰戈?duì)?、偉大的物理學(xué)家牛頓、大數(shù)學(xué)家高斯等等，就即刻在頭腦中反映出印度、英國(guó)、德國(guó)等位置。使知識(shí)間得到相互強(qiáng)化。就學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)而言，就是在這樣的積極尋找中就逐漸培養(yǎng)了起來(lái)。遠(yuǎn)比指著圖讓他（她）看的讀圖練習(xí)效果好得多。

二是抓住課堂上出現(xiàn)的“切入點(diǎn)”，深入剖析中進(jìn)行知識(shí)灌輸和德育教育。每一屆學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)都會(huì)有同學(xué)在課堂上不經(jīng)意地提出：那些國(guó)家那么小把它占領(lǐng)了算了。這一方面說(shuō)明同學(xué)們關(guān)系國(guó)際事務(wù)，另一方面又顯示出缺乏基本的國(guó)際常識(shí)。我即刻抓住這句來(lái)自同學(xué)的話，實(shí)施國(guó)家間地位平等和國(guó)際合作的教育教學(xué)內(nèi)容。效果很好。

《發(fā)展與合作》教學(xué)反思5

通過執(zhí)行《發(fā)展與合作》一課，我覺得有以下幾點(diǎn)值得備案：

三點(diǎn)值得探究之處：

一是時(shí)間問題：

若允許，最好用兩課時(shí)來(lái)執(zhí)行。一課時(shí)的時(shí)間太緊，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)很勉強(qiáng)。若用兩課時(shí)則游刃有余，可以用更多的實(shí)例來(lái)將問題予以闡釋，而且實(shí)例也可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)該節(jié)的樂趣和學(xué)習(xí)價(jià)值。

二是資料問題：

沒有更多的資料，特別是圖片資料來(lái)展示出發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的強(qiáng)烈差距。要是有反映發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的人民的生活、環(huán)境等的照片，將給學(xué)生以很強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而達(dá)到不言的教育效果。

三是課堂控制問題：

由于學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間較多，因而對(duì)于班級(jí)管理相對(duì)較弱的班級(jí)，容易造成一發(fā)不可收拾，不能很好地執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)。

兩點(diǎn)成功之處：

一是組織學(xué)生在圖上迅速找國(guó)家活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氣氛十分活躍、積極。當(dāng)我報(bào)出要求他們迅速找到的國(guó)家名的時(shí)候，幾乎每位同學(xué)都埋頭在圖上找，其著急的表情足以證明他（她）多么想首先找到老師所報(bào)的國(guó)家在地圖上的位置。且不說(shuō)學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)過程就足以讓他們感到快樂。

要是可以，我愿意用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)變著花樣開展這個(gè)活動(dòng)。正如在教學(xué)目標(biāo)中提到的“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向一樣學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，反應(yīng)是多元性的，所學(xué)到的.東西也是無(wú)法預(yù)知和估量的。

同學(xué)們一旦熟悉了各個(gè)國(guó)家名稱、位置，將給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大好處，能使他們學(xué)習(xí)的很多知識(shí)在思維空間里找到落腳點(diǎn)，從而使知識(shí)點(diǎn)在頭腦中立體呈現(xiàn)。

比如一提到著名詩(shī)人泰戈?duì)枴ゴ蟮奈锢韺W(xué)家牛頓、大數(shù)學(xué)家高斯等等，就即刻在頭腦中反映出印度、英國(guó)、德國(guó)等位置。使知識(shí)間得到相互強(qiáng)化。就學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)而言，就是在這樣的積極尋找中就逐漸培養(yǎng)了起來(lái)。遠(yuǎn)比指著圖讓他（她）看的讀圖練習(xí)效果好得多。

二是抓住課堂上出現(xiàn)的“切入點(diǎn)”，深入剖析中進(jìn)行知識(shí)灌輸和德育教育。每一屆學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)都會(huì)有同學(xué)在課堂上不經(jīng)意地提出：那些國(guó)家那么小把它占領(lǐng)了算了。這一方面說(shuō)明同學(xué)們關(guān)系國(guó)際事務(wù)，另一方面又顯示出缺乏基本的國(guó)際常識(shí)。我即刻抓住這句來(lái)自同學(xué)的話，實(shí)施國(guó)家間地位平等和國(guó)際合作的教育教學(xué)內(nèi)容。效果很好。

第五章 《發(fā)展與合作》教學(xué)反思

礦區(qū)中學(xué)

X

X 本課的講授是根據(jù)地理新課標(biāo)的要求進(jìn)行的，即教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料說(shuō)明或解決地理問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用“證據(jù)”表明自己的觀點(diǎn)，建立“用事實(shí)說(shuō)話”的科學(xué)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理等等。

面對(duì)實(shí)施新課程形勢(shì)下的地理教師，應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，盡力備好上好每一節(jié)課對(duì)本節(jié)課，現(xiàn)將本課傳授過程作如下幾點(diǎn)反思。

反思本章教材教學(xué)目標(biāo)主要是：認(rèn)識(shí)地域發(fā)展差異、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布、國(guó)際合作三個(gè)方面的內(nèi)容。具體如下：

1、能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異。

2、能夠運(yùn)用地圖，指出代表性的發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家及其分布特點(diǎn)。

3、利用各種資料圖片對(duì)比歸納不同地域發(fā)展水平的差異及原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、搜集處理信息的能力。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展水平的差異，讓學(xué)生懂得人類社會(huì)永恒的主題是發(fā)展。

反思學(xué)生情況，初一學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，地理學(xué)習(xí)方法不多，知識(shí)儲(chǔ)備還比較缺乏。

反思教與學(xué)，本課的教學(xué)主要有幾個(gè)方面的表現(xiàn)：充分利用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

成功之處有兩點(diǎn)。

1、組織學(xué)生在圖上迅速找國(guó)家的活動(dòng)?；顒?dòng)氣氛十分活躍、學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng)積極。當(dāng)我報(bào)出要求他們迅速找到的國(guó)家名的時(shí)候，幾乎每位同學(xué)都動(dòng)起來(lái)了，從他們的行為表行可以看出他（她）多么想首先完成老師給的讀圖活動(dòng)任務(wù)。不說(shuō)學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)過程就足以讓他們感到快樂。同學(xué)們一旦熟悉了各個(gè)國(guó)家名稱、位置，將給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大好處，能使他們學(xué)習(xí)的很多知識(shí)在思維空間里找到落腳點(diǎn)，從而使知識(shí)落實(shí)到地圖上。學(xué)生的讀圖習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，就是在這樣的積極活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的。這樣，遠(yuǎn)比學(xué)生自己看圖記圖效果要好 得多。

2、抓住課堂上出現(xiàn)的“切入點(diǎn)”，深入剖析中進(jìn)行德育教育。在學(xué)習(xí)到發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展時(shí)，列舉中國(guó)在很多方面已擠入世界前列。作為一名中學(xué)生，祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，我們?cè)撊绾巫瞿?？以此?duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可說(shuō)效果很好。

失敗之處有兩點(diǎn)。

1、時(shí)間把握不準(zhǔn)。由于學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間較多，時(shí)間把握不是很好。

2、引導(dǎo)啟發(fā)不夠。有部分學(xué)生對(duì)問題的理解模糊，課堂反映活躍度不夠。為了使今后的教學(xué)更有效果，應(yīng)該做好如下幾方面的努力。

（1）在以后的教學(xué)中我要精心設(shè)計(jì)學(xué)案上的時(shí)間，并加以練習(xí)，把握好時(shí)間。（2）多向其他教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們經(jīng)驗(yàn)，使得自己更加成熟。

（3）多用直觀、生活案例等方法，幫組學(xué)生理解，使得對(duì)問題輕松理解。

（4）充分培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、總結(jié)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。（5）提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

總之，課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與交叉互動(dòng)的過程，每個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)獨(dú)立的個(gè)體，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，而教師是這個(gè)過程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。在展開各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不能只顧自己的教學(xué)思路，完成自己的教案，而要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的真實(shí)需要，真正做到“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”。精心地設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教案，而不是學(xué)生適應(yīng)教師的教案。

2015.01.26 2