第一篇：0918班《最后一課》觀后感3篇

給最敬愛的您

——觀電影《最后一課》有感

0918班張穎

運動會第二天的晚上，我們觀看了一部感人至深的電影——《最后一課》。2008年5月12日，我們記住了汶川！在地動山搖時，您為了學(xué)生而忘記了個人的安危：您弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，磚瓦、灰塵、石塊紛紛墜落到您的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；您咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護衛(wèi)小雞的母雞，您的身下蜷伏著四個幸存的學(xué)生，而您張開守護翅膀的身軀定格為永恒……您就是譚千秋老師，為了4個學(xué)生鮮活的生命，您義無反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。您用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；您那在突發(fā)災(zāi)難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑！您以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

如今，您離我們遠(yuǎn)去了，您張開愛的羽翼奮不顧身保護學(xué)生的“姿勢”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號——無私無畏！這種感人的壯舉，不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動詮釋，更是愛學(xué)生勝過自己生命的崇高師德的生動寫照。您用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒；正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機會；正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命；正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。還有向倩、袁文婷……你們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛！

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！鼻О倌陙?，千言萬語凝成一個字——“愛”！我不是詩人，不能用動人的詩句來謳歌教師的職業(yè)；我不是歌手，不能用動聽的歌喉來贊美教師的崗位，但是，我要用我滿腔的熱愛寫下我一生的承諾：日后，我要做一個對學(xué)生充滿愛的老師！

風(fēng)雨飄搖，日月如梭。燦爛如花的歲月，讓我深深地感受到，人民教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。她沒有驚天動地之舉，只有從瑣碎的工作中細(xì)細(xì)地理出一些的思路；她沒有驚險的飛躍，只有歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。

世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的：一是，高懸在我們頭頂上的日月星辰；一是，深藏在每個人心底的高貴信仰。一燈如豆，四壁青輝。物欲橫飛與我無關(guān)。盡管日后我們的門外就是繁華，盡管日后我身邊就是喧囂，但我定會固守一方的寧靜與安詳，在瑣碎和平凡中慢慢變老。這是一種堅定的守望，守望著鹿邑教育的明天，守望著這個民族和國家的未來和輝煌，守望著心靈深處的那方凈土。

《最后一課》觀后感

0918班陳俊霖

“譚千秋，論萬古?！?/p>

地震摧毀了一切，一個個鮮活的生命在一瞬間離我們而去，高樓大廈一瞬間化為平地。可是地震摧毀不了的，是想譚千秋老師那樣無私奉獻(xiàn)，愛護他人的偉大民族精神。！

他走了，三尺講臺下，庇護的是三個鮮活的生命；他走了，水泥墻板下，壓著的是一代人民教師不朽的靈魂！

最后一課，教會同學(xué)做人；最后一課，教會同學(xué)珍惜；最后一課，教會同學(xué)感動；最后一課上的他，用小小的一束光芒，照亮了整個災(zāi)區(qū)，整個中國。千秋萬代，永世相傳。譚千秋老師讓我想起了中國的教師。教師的一生很短，在平凡的崗位上失去的人生更短。教書育人，代代輪回，這是教師的使命；兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，這是教師的品德。當(dāng)教師的頭發(fā)里多了幾根銀絲，當(dāng)歲月掠走青春年華，時間能撫平一切，卻怎么也撫不平他們額頭上的紋。

學(xué)生時代的我們，父母的庇護，讓我們輕狂無知；青春時代的我們，自詡叛逆。每個人都有豆蔻年華，每個人都有耄耋之際，教師也一樣。高中時代的我們，不該是仗著年少而肆意妄為，將這些全歸罪于青春的叛逆，青春的我們該懂得珍惜年華，尊重老師的每一分耕耘。

最后一課上的他，教會了我們什么是愛；最后一課上的他，教會了我們什么是情；最后一課上的他，教會我們要做一個對人民有益的人。

我不知他是否想過妻子和女兒，我不知他是否想過家中還有老母在等待，可是我懂他對學(xué)生的愛。一位教師，愛護學(xué)生是他的天職，他做到了；但作為一名父親，他沒能做到給女兒一個完整的家?？墒俏蚁?，女兒會因為他而驕傲，她有一位偉大的父親！

人生的價值

——《最后一課》觀后感

0918班張麗

寫下這個題目許久，我望著出了神。人生，價值?，F(xiàn)代漢語詞典里有這樣的解釋。人生：人的生存和生活；價值：體現(xiàn)在商品里的社會必要勞動。對了！合在一起就是有價值的人生。那怎樣的人生才算是有價值的人生呢？

在地震來臨的時刻，譚千秋老師臨危不懼，讓學(xué)生們以最快的速度撤離。他頂住一切風(fēng)險，不顧自己的安危，保住了眾多學(xué)生可愛而鮮活的生命。是譚老師，眾多學(xué)生才幸免遇難；是譚老師，那些鮮活的生命才有機會去尋求未來的種種美好。這樣為他人著想，把他人的生命看得比自己的還寶貴，遇事沉著冷靜，臨危不懼，那樣的人的人生應(yīng)該是有價值的人生吧。

在被告知教室里還有學(xué)生未安全逃離時，譚千秋老師義無反顧地跑回教室。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有四個學(xué)生因害怕躲在課桌底下時，他腦袋里閃過的只有兩個字：救人。他張開雙臂，像一只雄鷹將自己的身體俯在課桌上，以此來維持課桌的平衡，只為保住四個學(xué)生鮮活的生命。但是，他的手卻被落下的石塊砸得血肉模糊，后腦勺也被砸得凹了進去。甚至是在自己奄奄一息的時刻，他還在鼓勵他的學(xué)生要保存體力，男生要堅強，女生要堅韌。

一個（戰(zhàn)士）就這樣長眠于地下。為了他人，犧牲了自我。那一定是有價值的人生。

有一種愛叫大愛，有一種永恒教千秋。

古詩有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

譚老師，對您的舍小我，為大家的無私精神，我除了懷以崇高的贊美精神外，還寫了一首小詩送給您。

您用您那雄鷹般張開翅膀的姿態(tài)

挽救了四個鮮活的生命

也震撼鼓舞了本以漠然的心靈

為此

我要向您致敬

并告訴您

盡管昨天我還不知道您的名字

但今天您在我心中最為尊敬

敬禮

譚千秋老師

您用您的生命詮釋了人生的價值 是的您是最可愛的人

第二篇：最后一課觀后感

《最后一刻》觀后感

《最后一課》是根據(jù)全國“雙百”任務(wù)譚千秋的事跡創(chuàng)作的一部師德教育影片。影片以譚千秋不惜犧牲的英雄壯舉為線索，給觀眾講述了一名普通教師一串串感人肺腑、催人淚下的故事，謳歌了人民教師傾心育才、愛生如子和無限忠誠黨的教育事業(yè)的崇高品德。電影用倒敘和插敘相結(jié)合的手法真實再現(xiàn)了譚千秋老師在危機關(guān)頭的生死抉擇。為了護住四名學(xué)生的生命，譚千秋毅然的俯下身去，趴在桌子上，任由坍塌的墻壁和房頂砸在身上，扯斷的鋼筋刺進肉里。他毫無懼色，依然深情的鼓勵學(xué)生“不放棄”“堅持下去就有希望”。他俯下的身軀為學(xué)生撐起了生命的保護傘。影片還通過穿插一個個感人的故事，具體而細(xì)膩的刻畫了譚老師的無疆大愛、格盡職守和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

“孩子們，有我在你們不要怕，要保持體力，會有人來救我們的。”譚千秋用雙臂將來不及逃生的4名學(xué)生緊緊地掩護在身下。在被厚厚的水泥板壓住時，他一直給學(xué)生們鼓勵，俯下的身軀為學(xué)生撐起了生命的保護傘，他以實際行動給學(xué)生們上好了人生的最后一課。觀影時，在看到影片中高中生的惡作劇，現(xiàn)場會有輕微短促的笑聲；在看到譚千秋老師對學(xué)生關(guān)懷備至，寬容包含，循循善誘的教導(dǎo)，大家倍感親切與激動；在看到地震那一刻地動山搖的畫面，學(xué)生們流露出緊張的神情；當(dāng)看到譚千秋舍身護住學(xué)生的情景，很多人眼中都飽含著淚水。86歲高齡的著名童話家鄔朝祝說，他數(shù)十年沒流淚了，但看了這部影片卻淚流滿面。著名作家謝璞評價影片《最后一課》從思想感人的深度，社會價值的厚度等各方面來講，都是為建設(shè)湖南教育強省立了一塊豐碑。

第三篇：《最后一課》觀后感

師 愛 無 價

——觀《最后一課》有感

黃山市實驗小學(xué)五（3）班詹博雅

這是一位英雄的老師，當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他時，他雙臂張開著趴在講臺上，身下死死護住四個學(xué)生，四個學(xué)生都活了，他卻永遠(yuǎn)離去了。他就是譚千秋。

當(dāng)我坐在影院里流著眼淚看完《最后一課》時，“譚千秋”這個平凡而又偉大的名字已讓我深深銘記在心。譚老師生前是一位優(yōu)秀的教師，他悉心教育學(xué)生，給予學(xué)生慈父般的師愛。為了防止學(xué)生在跑步時摔跤，他親自撿走操場上的每一個大石塊；為了教育好叛逆期的孩子，他忍氣吞聲用自己無私的愛感化著他們。當(dāng)?shù)卣鸬絹碇畷r，他沉著地指揮學(xué)生逃離教室，并在樓房倒塌的最后一剎那，張開雙臂護住講臺桌下的四名學(xué)生，用自己的血肉之軀頂起沉重的房梁……在他身后，黑板上他寫的“人生的價值”五個大字格外醒目，他用自己的行動和生命詮釋了什么樣的人生才是有價值的人生。譚老師走了，但他奮不顧身保護學(xué)生的瞬間在我們心中塑造了一座豐碑，他用生命捍衛(wèi)了為人師表的最高道德準(zhǔn)則。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”譚老師的無私形象不正是千千萬萬個老師的縮影嗎？父母給予我們身體，老師塑造我們的靈魂。為了學(xué)生的成長，多少老師堅守清貧，在三尺講臺上耗盡青春。在朦朧的淚光中，我想起了我身邊的老師，他們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，引導(dǎo)著同學(xué)們在人生的道路上一步步前行。不記得有多少個華燈初上的夜晚，當(dāng)我散步路過學(xué)校時，老師的辦公室依舊是燈火通明。不記得有多少次缺課后，老師利用下班時間細(xì)細(xì)為我講解。

記得去年夏天，我們的數(shù)學(xué)老師程老師生了重病，頭部動了手術(shù)，手術(shù)后醫(yī)生叮囑程老師要修養(yǎng)三個月?？沙汤蠋煋?dān)心我們的學(xué)習(xí)，才休息了一個月，就強撐著為我們上課。當(dāng)看到程老師拖著虛弱的身子，在炎炎夏日里講課的身影，我們感動得熱淚盈眶。程老師對我們的忘我的愛不就像譚老師一樣無私,一樣偉大嗎?

有一首歌，他的名字叫紅燭；有一首歌，他的名字叫園??；有一首歌，他的名字叫教師。我要永遠(yuǎn)為人民教師而高歌！

第四篇：最后一課觀后感

最后一課觀后感

今天，我看了一部電影：《最后一課》。這部電影使我深有感觸！

關(guān)頭的生死抉擇。為了護住四名學(xué)生的生命，譚千秋毅然的俯下身去，趴在桌子上，任由坍塌的墻壁和房頂砸在身上，扯斷的鋼筋刺進肉里。他毫無懼色，依然深情的鼓勵學(xué)生“不放棄”“堅持下去就有希望”。他俯下的身軀為學(xué)生撐起了生命的保護傘。還通過一個個感人的鼓勵刻畫出譚千秋老師大愛無疆，精盡職守的偉大精神。

如今，譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了，他張開愛的羽翼奮不顧身保護學(xué)生的“姿勢”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號——無私無畏！這種感人的壯舉，不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動詮釋，更是愛學(xué)生勝過自己生命的崇高師德的生動寫照。譚千秋老師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，完全可以說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒；正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機會；正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命；正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最

后。還有向倩、袁文婷……他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛！

最后，這篇文章是我懂得了什么叫師德，使我再次把當(dāng)老師的愿望燃燒！

最后一課觀后感2008年5月12日，我們記住了汶川！在地動山搖時，有的老師為了學(xué)生而忘記了個人的安危：他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，磚瓦、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學(xué)生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……這個老師就是譚千秋，為了4個學(xué)生的生命，譚老師義無反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他那在突發(fā)災(zāi)難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑！他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

如今，譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了，他張開愛的羽翼奮不顧身保護學(xué)生的“姿勢”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號——無私無畏！這種感人的壯舉，不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動詮釋，更是愛學(xué)生勝過自己生命的崇高師德的生動寫照。譚千秋老師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，完全可以說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒；正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機會；正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命；正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。還有向倩、袁文婷……他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛！

今年教師節(jié)時，溫總理說：“沒有愛就沒有教育?！笨梢姁墼诮逃械牡匚皇嵌嗝粗匾?！所以作為一名教育工作者，我覺得，愛的前提首先是自愛——懷著虔誠的心情愛自己的職業(yè)、懷著敬畏的心情愛自己的名聲、懷著崇敬的心情愛自己的責(zé)任。沒有自愛，就談不上去道德的自律，更談不上真心去愛自己的學(xué)生。自愛是一種動力，也是一種約束，要求教師加強自身修養(yǎng)，提高個人內(nèi)涵，豐富知識儲備，追求思想境界。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感，在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感。人的一生應(yīng)該為理想而獻(xiàn)身的精神，雖苦但樂在其中。珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學(xué)生。古人云：“慧于心而秀于言?！苯處熣Z言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識淵博的學(xué)者形象，要有開拓進取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”師德的核心是什么？千百年來，千言萬語凝成一個字——“愛”！

我不是詩人，不能用動人的詩句來謳歌教師的職業(yè)；我不是歌手，不能用動聽的歌喉來贊美教師的崗位，但是，我要用我滿腔的熱愛寫下我一生的承諾：做一個自愛然后對學(xué)生充滿愛的老師！

風(fēng)雨飄搖，日月如梭。十年燦爛如花的教學(xué)歲月，讓我深深地感受到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。她沒有驚天動地之舉，只有從瑣碎的工作中細(xì)細(xì)地理出一些的思路；她沒有驚險的飛躍，只有歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。

世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的：一是，高懸在我們頭頂上的日月星辰；一是，深藏在每個人心底的高貴信仰。一燈如豆，四壁青輝。物欲橫飛與我無關(guān)。盡管我們的門外就是繁華，盡管我身邊就是喧囂，但我還是會固守一方的寧靜與安詳，在瑣碎和平凡中慢慢變老。這是一種堅定的守望，守望著鹿邑教育的明天，守望著這個民族和國家的未來和輝煌，守望著心靈深處的那方凈土，用愛寫好“師德”。

潔身自愛，然后去愛。

第五篇：《最后一課》觀后感

5·12大地震，永遠(yuǎn)是地球母親的一道傷痕，永遠(yuǎn)是四川母親的一道傷痕，也是我們心中永遠(yuǎn)的痛。在地震發(fā)生時，一位樸實無華的人民教師，用自己的身軀，為四顆脆弱的心搭起了生命的保障傘。這位老師就是——譚千秋。這個星期，我就觀看了這部感人的電影——《最后一課》，影片講述正是譚千秋老師的感人事跡。

地震發(fā)生時，譚老師正在給學(xué)生上政治課，當(dāng)他意識到發(fā)生地震后，立即大聲喊：“同學(xué)們，地震了，快往樓下跑！”同學(xué)們在他的指揮下，沿著樓梯蜂擁而下。本來，譚老師也可以順利脫險的，當(dāng)他聽學(xué)生說教室里還有幾個學(xué)生沒有出來時，他二話沒說，毅然轉(zhuǎn)身返回教室，指揮四個嚇得直哭、不知所措的學(xué)生躲到講臺下，自己則猛地張開雙臂撲到講臺上。

幾天后，四個學(xué)生都獲救了，譚老師卻英勇犧牲了?？吹竭@里，我忍不住淚流滿面。我被譚老師犧牲自我、保護學(xué)生的崇高精神深深感動了，譚老師用自己寶貴的生命給學(xué)生上了永恒難忘的“最后一課”

余震毫不留情地一次次襲來，譚老師，可親可敬的譚老師，最終還是沒能躲過余震的迫害，為了他心愛的學(xué)生，獻(xiàn)出了寶貴的生命！譚老師，您用生命告訴了我們?nèi)松膬r值.。老師是可敬的；老師是美麗的；老師是偉大的。