第一篇：大學新生校園生活的調(diào)查報告

關于大學生活的調(diào)查報告

時間：2011年3月22日

一．校園生活

（一）調(diào)查背景

當前大學生專業(yè)社會實踐活動缺乏，人文地理實踐能力低，長期以考試為學習

目的。不能滿足工作和社會的需要，不利于學生素質(zhì)的提高和社會的和諧健康發(fā)展。大一的同學迷茫著。似乎每一個同學都曾問過同樣的問題，結(jié)果，找到答案的，堅定執(zhí)著地向目標靠近，而未找到答案的依然渾渾噩噩，無所事事，或停止不前，或越落越遠?

在中國的大學里，學生往往是只學習專業(yè)知識，并沒有更多地與社會接觸。而在國外，如美國，它們的學生同樣是采取休學分的制度，可是學校的政策放地更寬，學生可以在學習的同時，踏入社會，尋求工作。那樣學生可以及時到了解自己的不足，了解現(xiàn)在社會上所需要的什么樣的人才。對比之下，國外的大學生總體的競爭實力，就強于我國的大學生。

我國過去幾年的高等教育發(fā)展，其焦點是外延規(guī)模的擴大，很多事例十分刺激人們的視神經(jīng)，當外觀視覺上的吸引力降低時，所有問題的焦點，現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到了內(nèi)部。育人的意義既廣大又深遠。近幾年的大學生表現(xiàn)出低素質(zhì).低能力??這種種的現(xiàn)象已使大學生在公眾心中的形象有所動搖。

（二）調(diào)查目的為了使當代大學生更深刻的認識到大學生活的豐富多彩和合理規(guī)劃學習時間的重要性

調(diào)查問卷的分析

1調(diào)查的對象

無錫科技職業(yè)學院的大一學生。

2調(diào)查的方法

本次調(diào)查主要以調(diào)查問卷為主，網(wǎng)上調(diào)查為輔，對給無錫科技職業(yè)學院在校大一學生進行了調(diào)查.3調(diào)查的結(jié)果

在所調(diào)查的大一學生中。每人都有著各自的夢想，帶著對未來的期待來到了大學！

調(diào)研結(jié)果分析表明70%左右的大學生覺得大學生活很無聊很空虛。

大學被人們稱為“小社會”。在這小社會里每個人都可以盡情的發(fā)揮，展示自己的才華與能力。同時，也可以鍛煉學生社會交往能力，處理突發(fā)事物的能力等等。不少的學生都積極的參加學校里的活動，都認為在活動中，不僅能鍛煉自己的勇氣，還增加了自己的社會交往能力，交際圈也擴大了！但有部分近學生卻對于這些活動不予理會，認為這些都是些沒有意義的事，不如將這些時間用在其他的事情上，如上網(wǎng)等。

這樣的結(jié)果值得我們每一個人深思！大學生都是受過高等教育的人才，按理說思想政

治素質(zhì)應該很高的，因為他們都是祖國的未來，肩負著建設有中國特色的社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。所以說，思想政治教育，任何時刻都不能放松和削弱?，F(xiàn)在，大學校園里流行的一個詞語就是“郁悶”?！坝魫灐本拖褚幻骁R子，反映了大學生心理世界，表達出許多大學生上下求索的徘徊和朦朧情感的困惑。如果這種郁悶長時間得不到解決和釋放，必然會影響大學生心理健康，從而產(chǎn)生心理疾病。自殺僅僅是大學生心理健康問題的極端方式。中國青少年研究中心的調(diào)查顯示：大學生心理行為障礙率16%-25.4%，并且有上升趨勢。調(diào)查結(jié)果表明

（1）5%的同學覺得是兼職，游玩很有意義

（2）85%的同學覺得是有明確目標，學習看書，很充實，有意義。

（3）10%的同學還沒有看法

解決這些問題的一個好方法就是溝通！大學生的心理話需要有人傾聽和理解。在現(xiàn)階段社會資源還不夠充裕的情況，鼓勵大學校園內(nèi)自助、大學校園之間互助、社會力量介入等等方式。讓大學生都能將自己內(nèi)心的苦悶或快樂，都能有朋友與他們分享。使他們能真正的快樂起來，從而實現(xiàn)屬于他們自己的未來！

（三）建議與決策

大學是人生的關鍵階段,是人生最美好的時段.可以說19歲到23歲是人生精力最充沛的時代,這時的體力、記憶力、反映能力都達到了巔峰.我們要充分地利用好這段時間,來更好地發(fā)展自己.對于大學生來,首先是學習方面: 在大學里應該給自己一個目標,讓你的生命燃燒.帶著問題去學,并且以自學為主.沒有問題的學生不是好學生.以自學為主并不是否定課堂教學,課堂教學很重要,它能引導你怎樣更好的去學.要擴展自己的知識面,要注重各科的協(xié)調(diào)發(fā)展,這將決定你能否成為國家的棟梁之才.其次是業(yè)余生活:發(fā)展自己的興趣愛好,在業(yè)余時間多學一些與自己興趣有關的東西,不要把業(yè)余時間全用來上網(wǎng)（如玩游戲、看小說）等一些不利于自身發(fā)展的事上。此外我們也可以參與社會團體活動、廣泛閱讀相關書籍、報考技能資格證書等。這將有助于我們把理論與實踐結(jié)合起來,提高自己的社交能力,提高自己的素質(zhì)

結(jié)束語：

大學生是祖國的未來,有責任和義務來磨練自己,使自己成為國家的棟梁,成為夜空下那些最閃亮的星星!在學習專業(yè)知識的同時,不忘參與社會實踐,跟上社會的腳步,不要如同蹲“星級”監(jiān)獄一樣,將自己封閉在校園之中.校園這個小社會,給大學生太多的保護,寬容和自由.一個大學生要想真正的完善自己,不但要在專業(yè)技能上下工夫,更應積極參加校園活動,和參與社會實踐,磨礪自己，增長見識,做一個符合現(xiàn)代社會的大學生!

我們接受了育，知識的力量之大，懂得祖國的未來在大家的肩上扛著，大家正擔負著何等的重任，都知道真的要做好自己。

如果大學生能活在充滿“誘惑”的現(xiàn)實中，自覺的選擇和追求應有的人生價值，這對于大學生實現(xiàn)自己的人生價值具有重提高自己的理論素養(yǎng)；與時俱進，保持蓬勃的朝氣；正確對待生活境遇，豐富自己的人生；奮力拼搏，全面提高能力；一個道德高尚、人格健全、素質(zhì)全面的大學生才是社會的期盼、人民的期盼。為了人生的未來和未來的人生，為了社會的未來和未來的社會，讓我們不斷豐富自我，去追求一個有價值的人生吧！

第二篇：大學新生校園生活適應情況調(diào)研報告

大學新生校園生活適應情況調(diào)研報告

一．調(diào)查目的：１.了解新生來校后對學校環(huán)境、大學學習的適應情況 ２.了解新生目理狀況 3.了解大一新生的困難和需求，以便廣州醫(yī)學院為 同學及時地提供有效幫助。

二．調(diào)查對象： 本校大一全體學生。

三． 調(diào)查方法:這次我們調(diào)查了150個人,涉及我校的六個學院, 采用問卷調(diào)查的方式，對我校12級的新生進行調(diào)查，因此這次調(diào)查有較強的代表性。

四．調(diào)查結(jié)果和分析:通過調(diào)查，總結(jié)出大學生在適應過程中有以下幾個特點：

1新生不太適應大學的生活環(huán)境：53%的學生感到生活很有壓抑，主要表現(xiàn)在心理，精○神方面。例如：神經(jīng)過敏，心中不踏實。感到孤獨，容易激動等等。33%的學生感到輕度的壓抑，感到大學生活和高中不大一樣。主要14%學生感到完全錢可以適應過來。新生的不適應不是因為有什么心理，主要是大學生活環(huán)境與中學有很大不同。中學時代我們是以小班為單位上課，每天除了上課還是上課，完全是應試教育的教學模式。但是大學不同了，因為教育方式的改變，決定了我們生活環(huán)境與中學時的不同。學習生活由以前的小班制改為大班制，所接觸的人也多了，再加上宿舍的環(huán)境沒有想象中大學的樣子，學校環(huán)境所導致的人才擠擠，以上到大學就給了我們這莫多驚喜，所以新生感到很大的不適應。

2生不太適應大一的生活方式：新63%不太適應相對獨立的大學生活，有輕度以○上的害怕單獨出門和感到難以完成任務。20%的新生有點不適應，覺得一下子獨立了很多。17%的新生表示完全可以適應過來?？傮w來說，新生還是不太適應。之所以有那摩多新生不適應，原因在于他們沒能合理的安排時間。繁重的學習任務和各種各樣的活動讓他們的生活出現(xiàn)混亂。以前老師牽著鼻子走，現(xiàn)在一下子自己要全部安排好自己的生活，難免會出現(xiàn)一些問題。還有一部分同學以前由于整天都是學習，很少料理過自己的事情，現(xiàn)在到了大學父母不在身邊了問題就來了。還有一些新生來到了大城市學會了攀比，花大把的時間在打扮上，預防自己比不過人家和害怕給人看扁，擔心有人在背后議論自己。3新生希望改變現(xiàn)狀，但對未來滿信心。調(diào)查表明，90%的學生感到前途充滿○希望，雖然現(xiàn)在還不太適應。10%的學生對前途有輕度的迷惘?？傮w上，新生懷著健康的心態(tài)迎接大學的生活，想改變現(xiàn)狀的原因在于新生覺得現(xiàn)實中的大學與理想的大學存在差異。很 多新生在進入大學前都對大學生活有了一定的規(guī)劃,對大學的生活寄與很大的期望,同時,一部分高

中老師經(jīng)常提 “大學是很輕松的”等言語來鼓勵學生認真學習。當真正 接觸了大學以后,才發(fā)現(xiàn)并不如想象中那么輕松,平常也 有很多的功課,活動也很多,競爭也比高中大,在高中只要 學習好就能得到老師和同學的認可。在大學，不僅僅是學習的競爭，還有交際能力，工作能力等方面。所以，難免 讓一些新生不適應大學生活。

4對待性和與異性相處的問題，普遍理性對待。調(diào)查表明，絕大多數(shù)新生能○夠很自然地和異性相處，很少新生因為的想法感到煩惱。性，人人皆有。心理學上說：對于現(xiàn)代人來說，能否坦然力行地面對性的問題，是衡量一個人是否成熟的重要標志。從這點來說，我們新生擁有良好的戀愛基礎，我相信他們的戀愛之路會比較順暢。他們的心理已經(jīng)比較成熟，能理性面對戀愛中的不快帶來的打擊。人生是交往中度過的，交往是人類社會特定的社會現(xiàn)象。交往不但是和同性，與異性的來往也是必不可少的。我們大學生活圈應該包括更多的異性。因此，我們的當務之急就是學會大膽的和他們交往，從這點看我們新生已經(jīng)邁出了良好的一步。這對他們以后的學習生活是非常重要的。

5因為還不適應導致身體不適，造成了過分的擔憂。調(diào)查表明，80%的同學擔憂自己的身體○是不是出現(xiàn)了大問題，表現(xiàn)在感到胸和胃不舒服，還有睡眠不好等等。還有20%的同學有呼吸困難和不能集中注意力。好在沒有人想到要結(jié)束自己的生命。顯而易見，生活的不適應確實在困擾著我們新生的生活。這些問題來源于新生的生活經(jīng)驗不足，對于一些問題容易焦累，影響對問題的正確判斷。

五．調(diào)查總結(jié)與建議: 在這次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了存在的很多問題，但也有很多可喜之處。90 后的新生并不是人們想像中的那么脆弱，他們有 自信，適應能力較好，關心自己的前途的發(fā)展，更加獨立，更具有創(chuàng)新能力。但是也不乏有一些新生缺乏主動性，未能 很好地融入集體當中。為了更好地解決問題，下面我們給出一些建議。

對于生活方式和環(huán)境：要有一顆平常心。正所謂：既來之，則安之。不會和不懂的地方我們可以找老師和師兄或者同學們幫忙，要學會和同學們溝通，大膽地把自己的困惑說出來，讓同學們?yōu)槟阆雽Σ摺?/p>

1學會自我悅納，珍對于大學生情緒的調(diào)節(jié)與管理：1.改變消極認知，重塑健康情緒：○惜自己，體念自我幸福。辯證看問題。學會換個角度看問題。懂的適度比較。有時適當利用下啊 Q精神。

2.合理運用情緒調(diào)節(jié)方法：可以進行放松訓練，宣泄法等等。

對于大學生良好人際關系的構(gòu)建：1掌握人際交往的原則：平等`尊重`相容`互利`誠信`寬容的原則。2掌握交往的藝術：加強交往，主動交往。建立良好的第一印象。保持自信，露出微笑等等。

以上就是我們一些小小建議，希望能夠幫到同學們。希望通過這次的調(diào)查，新生們能找出自身不足的地方去改進，使自己盡快適應大學生活。同時在 大學里發(fā)光發(fā)熱，為我們的學校，為我們更好的未來做好充 分的準備。也希望學校能從這次的調(diào)查中得到有用 的信息，更好地開展迎新工作。

第三篇：大學新生心理健康教育調(diào)查報告

大學新生心理健康教育調(diào)查報告

新生步入大學后，面臨生活、學習等諸多方面的新環(huán)境，很多學生會出現(xiàn)隱性的心理問題，許多學校的調(diào)查都發(fā)現(xiàn)大量學生存在不同程度的心理困擾?？茖W的發(fā)現(xiàn)、認識和分析大學生的心理問題是德育工作者的首要任務，以教育部辦公廳下發(fā)的《關于進一步加強高校學生管理工作和心理健康教育工作的通知》為依據(jù)，是實施心理健康教育的關鍵。我們對黃淮學院10級新生進行了心理健康測試，調(diào)查分析10級新生的心理狀況，提出意見為學校開展心理健康教育提供依據(jù)。

一、調(diào)查說明

（一）調(diào)查目的

大學階段是人生的關鍵階段，任務艱巨，而且要求很高，常?！跋萑雮€人問題的矛盾之中不能自拔”、經(jīng)常感到“壓抑”、“煩躁”、“時?？鄲?、焦慮，學習不能進入狀態(tài)”，這樣的學生是很難保質(zhì)保量的完成學習任務的。與此同時，市場經(jīng)濟要求大學生具有較強的適應性，社會對大學生的要求又很高，不僅是對能力的要求，而且是對素質(zhì)的要求。在此情況下，心理健康狀況比較差的學生只會無所適從。此次調(diào)查也是為了深入大學之中發(fā)現(xiàn)一些問題，從而能為當今大學生解決一些實際的問題，提高大學生的社會適應能力。

（二）調(diào)查時間

2010年4月——2011年3月

（三）調(diào)查地點 黃淮學院

（四）調(diào)查對象 全院大學新生

（五）調(diào)查事例

二、報告正文

（一）、心理矛盾的產(chǎn)生

1、求學動力的暫時消失和目標未定的彷徨

學生在高考之前，讀書的目標非常明確——考上大學。一經(jīng)大學錄取，失去了求學動力，同時既無老師的逼迫也無父母的督促，有些新生有意無意地放縱自己并開始追求享受，還有很多大一新生進了大學后，需要相當長的一段時間進行摸索和適應，然后才能從彷徨迷失中找到自己，建立起升學之后的高層次目標。在這之前，則常表現(xiàn)為情緒低落，無所適從。

2、社會地位的突變

大一新生進入大學后，他們的社會地位發(fā)生了急劇轉(zhuǎn)變，社會、學校、家庭開始以成年人的標準來評價他們。作為一個獨立的社會成員，他們體驗到了社會和家庭對他們的尊重和厚望。為此，他們感到自豪、感到自我形象的高大，他們充滿了自信，想力爭成為生活的強者。但是，同時他們也會感到莫名的恐慌，他們在主觀上總是想做得好一些以獲得社會的承認，在客觀上卻由于涉世不深、經(jīng)歷尚淺，缺乏社會經(jīng)驗和能力，在自我意識中常會表現(xiàn)出自我情緒的失控(易沖動、狂熱、受挫折后悲觀失望)、自我評價的片面(評價過高或妄自菲薄)，因而常常難以得到社會的充分信任和理解。

3、客觀環(huán)境的變化

改革開放與市場經(jīng)濟對校園的沖擊，學科差異導致系科畢業(yè)生出路問題的冷熱升沉，加之大學人才薈萃，在知識、才藝、人際關系、家庭背景乃至身體容貌等等方面已不如人等諸多原因，致使大一新生或孤傲或孤僻。其次，作為獨立的社會成員，他們希望得到同成年人一樣的尊重和理解，但由于習慣心理的作用，尤其是在經(jīng)濟上還需要依靠家庭、在學習上還缺乏自學能力、在思想上還比較單純、社會閱歷和經(jīng)驗還不夠，又渴望得到具體幫助，因此，他們既渴望獨立又無法擺脫依賴性。再次，處于青年期的大學生，其感情豐富而又敏感，加之剛?cè)氪髮W，新生往往會產(chǎn)生既不愿輕易向人表露自己的心跡又迫切需要與人交往的心理矛盾。對于大一新生來說，他們急切地想吸收各種新知識、新思想，并推崇獨立思考、追求新奇的見解，但由于生活經(jīng)驗、生產(chǎn)知識和社會閱歷的缺乏，許多新生對于知識的理解還僅僅是停留在書本上，不能結(jié)合社會實際進行分析鑒別，往往會出現(xiàn)脫離實際、以偏概全、左右搖擺、固執(zhí)己見、易走極端、喜好獵奇等不良現(xiàn)象。新生入校后，由于生活和學習環(huán)境的顯著變化，常使一些大一新生產(chǎn)生焦慮、抑郁、自卑等情緒，如果不及時解決，會給后續(xù)年級留下“后遺癥”。那么，如何縮短銜接過程、降低消極影響、加速新的積極的心理狀態(tài)形成以盡快適應大學生活，是新生函待解決的問題。

(二)、心理矛盾的調(diào)適

敢于面對現(xiàn)實，發(fā)揮主動性，樹立信心。形成正確的自我觀念。真誠相見，以誠交心。本人必須采取誠心誠意。肝膽相照的態(tài)度積極地交友。要相信大多數(shù)人是友好的和比較好的，可以信賴的，不應該對朋友，尤其是知心朋友存在偏見和不信任態(tài)度。必須明確，交友的目的在于克服偏執(zhí)心理，尋求友誼和幫助，交流思想感情，消除心理障礙。

交往中盡量主動給予知心朋友各種幫助。這有助于以心換心取得對方的信任和鞏固友誼。尤其當別人有困難時，更應該鼎力相助，患難中知真情，這樣才能取得朋友的信賴和增強友誼。注意交友的“心理相容原理”。性格、脾氣的相似和一致，有助于心理相容，搞好朋友關系。要改變偏執(zhí)行為，偏執(zhí)型人格患者首先必須分析自己的非理性觀念。經(jīng)常提醒自己不要陷于“敵對心理”的漩渦中。事先自我提醒和警告，處世待人時注意糾正，這樣會明顯減輕敵意心理和強烈的情緒反應。

要懂得只有尊重別人，才能得到別人基本道理。要學會對那些幫助過你的人說感謝的話，而不要不疼不癢的說一聲“謝謝”，更不能不理不睬。要學會向你認識的所有人微笑?？赡荛_始時你很不習慣，做得不自然，但必須這樣做，而且努力去做好。要在生活中學會忍讓和有耐心。生活在復雜的在千世中，沖突糾紛和磨擦是難免的，這時必須忍讓和克制，不能讓敵對的怒火燒得自己暈頭轉(zhuǎn)向，肝火旺。主要是用以改變不適當?shù)恼J知或思考習慣、或行為習慣?？梢詮母旧辖鉀Q問題。心理方面的治療，需求助于專業(yè)心理治療人員，若問題較為輕微，可從電話咨詢或心理輔導機構(gòu)得到幫助。

生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環(huán)境，須主動地去適應環(huán)境，保持個人與環(huán)境之間的和諧。首先，一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自我觀念；然后，客觀認識個人能力的優(yōu)勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，并通過艱苦努力實現(xiàn)目標。

2、克服應試教育造成的積弊

中學階段的學習是填鴨式的應試學習，大學階段的學習是以自學為主的求知學習。因此，一個人進入了大學，首先應該改變讀書的觀念，把“念書”提升到“求知”，逐漸改變自己在應試教育中養(yǎng)成的不良學習習慣，把教師在課堂上所提示的科目要點只當作個人學習的起點或引線，個人再循點線的方向自行擴大、聯(lián)接、填充、組織，最后形成自己的知識。明確認識到能力源于知識卻比知識更重要，在學習和處世中養(yǎng)成獨立思考和判斷的習慣。只有這樣，才能在大學的社會和文化環(huán)境中心智成熟。

3、改變?nèi)穗H交往的理念

在人際交往中，不要帶著有色眼鏡曲解他人的態(tài)度，不要不分青紅皂白地認為他人的言談舉止都有敵意，凡是要多從正面去理解，惡意傷害別人的人畢竟是少數(shù)，即使是惡意傷害，只要平心氣和地加以處理。同時，也不要以自身的好惡取舍他人，要懂得人的興趣、需要、性格是各不相同的，如果對自己好惡相左的人都看不順眼而煩惡，則勢必會把自己孤立起來而成為孤家寡人。因此一定要尊重他人、理解他人，只有這樣，他人才能尊重自己、理解自己。

是要熱情待人。人與人是平等的，不管他人才智、性格、地位、名聲如何，都應該與之熱情相處，任何形式的輕視、蔑視、歧視和敵視都是造成敵對狀態(tài)的溫床。只有熱情待人、悅納他人，他人才能熱情待己、接納自己。人與人之間的關系是互酬的，因此一定要在人際交往中逐步學會互相包容、互相諒解、互相支持、互相協(xié)調(diào)，并逐漸習慣和適應這種交際方式，使敵對情緒漸趨淡化。

4、主動適應新的生活方式

由于大學獨特的教育制度和教學活動特點，大學生的學習、日常生活、閑暇娛樂、社會交往等有其獨特的模式。以寢室為單位的集體是個新的特殊家庭。其成員之間能否和諧相處是一個新的人生課題。因此，大一新生要認清大學生活方式的特點，分清主次和輕重，提高自覺性、增強自制力，學會理智地駕馭生活、爭做生活的主人，努力創(chuàng)造條件形成有張有弛有節(jié)奏有規(guī)律的生活方式，以達到學習、生活、休息的和諧統(tǒng)一，從而使自己健康成長。

5、正確運用心理調(diào)適方法

(1)自我激勵法。主要是用生活的哲理、榜樣的事跡或明智的思想行為激勵自己，以調(diào)整自己的不良心理。

(2)詞語暗示法。詞語暗示可用不出聲的內(nèi)部語言進行，也可通過自言自語、甚至在無人處大聲呼喊的方式進行，還可以用文字記在日記上、練習簿的扉頁上，或?qū)懺诩埰腺N在床頭，以便經(jīng)?？吹较氲健⒉粩啾薏咦约喝プ?。

(3)遷移法。主要是把注意力從消極方面轉(zhuǎn)移到積極方面去，盡量避免或減輕精神創(chuàng)傷，以便從挫折或失敗中重新確定新的更高尚的追求目標。

(4)行為補償法。在某一方面不能取得成功時，可在自己力所能及的另外方面發(fā)揮所長并取得成功。

6、接受陽光及運動

多接受陽光與運動對于憂郁病人有有利的作用；多活動活動身體，可使心情得到意想不到的放松作用；陽光中的紫外線可或多或少改善一個人的心情。

好的生活習慣規(guī)律與安定的生活是憂郁癥患者最需要的，早睡早起，保持身心愉快，不要陷入自設想象的心理漩渦中。人生苦短，不論貧賤富貴都是短短數(shù)十寒暑，何不以愉悅的心情面對每一天，凡事都要抱著積極樂觀的態(tài)度，期以增加個人生命的彩度與亮度。

總之，大一新生心理矛盾的調(diào)適必須腳踏實地、從現(xiàn)實出發(fā)去追求成功。在追求成功的過程中應遵循“四A論”即接納(acceptance)、行動(action)、情感(affection)、成就(achievement)，這樣去追尋對人對事的心路歷程，并努力實踐，相信會有助于他們消除所遇到的困惑并順利進入求學過程。

三、問卷調(diào)查

黃淮學院新生心理健康調(diào)查問卷

各位新同學，歡迎你的到來！從此以后你的生活將掀開一個新的篇章。為了進一步加強和改進大學生心理健康教育，關注新生心理健康狀況，營造有利于大學生身心健康發(fā)展的校園氛圍，增強我院學生的心理健康意識，引導大學生關注自身的心理健康，提升自我調(diào)適能力，引導學生在學習、工作、生活中坦然面對挫折與失敗，學會合理安排時間，協(xié)調(diào)好人際關系。為了我們大家的共同發(fā)展，現(xiàn)將開展一項新生調(diào)查問卷活動，內(nèi)容涉及學習、生活、情感等方面。希望你能夠積極配合、大力支持!謝謝！

第一部分 被調(diào)查人基本情況

年齡： 性別：

興趣愛好： 身體健康狀況: A很好 B良好 C普通 D較差 E很差 目前學習狀況: A很好 B良好 C普通 D較差 E很差 是否獨生子女: A是 B否(同胞人數(shù):;本人排行:)你的家庭環(huán)境: A民主型 B專制型 C粗暴型 D理解型

你是否知道或參加過學校心理健康教育課程: A沒有開課 B不知道 C有,但沒參加 D偶爾聽聽 E經(jīng)常參加

第二部分 被調(diào)查人思想價值觀部分

1、對于我的前途

A 我感到充滿希望 B 沒怎么想過,走一步算一步吧 C 我感到很渺茫，不管我怎么努力也沒用

2、我對于自己

A我很了解自己的能力、個性和特點 B我有時感到了解自己，有時有感到不了解自己

C我不知道自己是一個什么樣的人，社會上占有什么樣的地位，將來能做些什么事情

3、若你、家長、老師對同一件事的處理方法不同時

A按家長說的去做 B按自己的想法去做 C按老師的想法去做 D綜合后再去做

4、我對社會的感覺

A很美好，充滿著希望和信心 B還可以,既有美好的一面，也有不足的一面

C很悲觀，充滿了腐敗和黑暗

5、我的興趣愛好

A很有吸引力，占去了我的大多數(shù)業(yè)余時間 B有一些興趣愛好，但沒有時間去干

C沒有任何興趣愛好，常常沒事找事干

6、你不開心時，用什么方法去發(fā)泄? A吃東西 B聽音樂 C寫日記 D找朋友聊天 E睡覺 F其他

7、很多學生經(jīng)常上網(wǎng)甚至包夜通宵，你對此的看法是

A上網(wǎng)可以查資料玩游戲，上網(wǎng)沒什么不好啊 B上網(wǎng)可以,但是不要太沉迷 C不可以上網(wǎng)，對學習沒好處 D通宵也蠻好的，消耗時間

8、進入大學，哪種感覺最符合你目前的心態(tài)? A終于解脫了，可以好好玩了 B平時多玩點,到期末再用功學習C學習和玩兩者都要 D一心一意搞好學習

E多投身于社團或其他活動 F其他：

9、你選擇廣東建院的原因是

A 父母決定或朋友推薦 B 依據(jù)我成績選擇 C其他（請注明）：

10、你是否經(jīng)常思考人生的意義、目標

A經(jīng)常 B偶爾 C較少 D無

第三部分 被調(diào)查人青春期心理部分

1、對自己性別的看法

A喜歡自己的性別 B不喜歡自己的性別 C無所謂

2、對異性的看法

A厭惡異性 B不喜歡與異性交往 C喜歡與異性交往 D無所謂 E隨緣分，順其自然

3、對異性交往的現(xiàn)狀

A一般交往 B有玩的很好的異性朋友 C有過約會 D戀愛 E單相思 F失戀 G無交往

4、與異性交往時的心理

A盡量回避 B羞澀 C大方自然 D愉快 E無所謂，順其自然

5、與同性交往時的心理

A不喜歡與同性交往 B有一般的同性朋友 C有很好的同性朋友 D有強烈的情感聯(lián)系 E喜歡上了某一同性

6、對于追求某個異性朋友

A我從來沒有想過 B我正想追求某個女孩（男孩），但又不知道如何是好

C有時有這個念頭，可是學校老師，家長嚴禁我們過早談戀愛，所以我總是壓制這種想法 D隨緣分，順其自然

7、你是怎么看待校園愛情的性與愛？

A兩者應并存，有愛就應有性 B 校園愛情不應存有性的想法 C 無所謂

8、你對校園愛情的未來怎樣看待？

A無疾而終 B社會太現(xiàn)實，畢業(yè)各自飛 C只要雙方努力，將來會在一起

D堅信真愛可以戰(zhàn)勝一切困難 E其他。如：

第四部分 被調(diào)查人人際關系部分

1、當你遇到挫折或不順心的事時，你最愿向誰訴說

A同學 B家長 C老師 D兄弟姐妹

2、當你不被老師理解、信任時，你會

A產(chǎn)生對抗心理 B心情會壓抑 C恨老師 D與之產(chǎn)生沖突 E向朋友傾訴心里的委屈

3、我覺得我的同學

A都很理解我 B有的理解我，有的不理解我 C沒有一個能真正理解我，在生活我常常有一種孤獨感

4、我們同學之間在學習上

A競爭很激烈，給我造成的壓力很大 B既有競爭，又互相幫助 C沒有競爭，只有互相幫助 D沒競爭也沒幫助，很平淡

5、我和社會上的人

A能友好相處 B不太來往

C常有一些人來欺負我，我又不敢向老師或家長報告，經(jīng)常擔驚受怕

6、在和別人爭論時，明知自己輸了，還是“鴨子死了嘴硬” A是 B不一定 C不是

7、你在家有做家務嗎？

A有，長大了，該幫父母了 B討厭做，留給父母做就好 C有時做

8、你認為選擇朋友最重要的特征是什么？

A吸引他（她）的才華 B可以信賴 C坦誠相對 D志趣相投

E有可以利用的地方

9、你是否擔心朋友并不是那么喜歡和自己呆在一起

A是 B不擔心 C有時候擔心 D常常擔心

第五部分 被調(diào)查人生活、學習心理部分

1、我認為自己的學習能力

A很強，相信自己能學好 B一般，有時有信心，有時無 C覺得自己不太聰明，常常擔心學習不好

2、我的學習目標

A常常能實現(xiàn) B有時能夠?qū)崿F(xiàn)，有時又不能夠?qū)崿F(xiàn) C經(jīng)常不能夠?qū)崿F(xiàn)，我已經(jīng)心灰意冷了

3、你的學習壓力主要來自于

A家庭期望 B自己期望 C老師期望

4、我父母親

A很愛我，也很理解我 B很愛我，但一點也不理解我 C我從來沒有或很少體會到父愛和母愛，我感到自己是不幸的

5、我父母親對我的學習要求

A太高，怎么努力學習也無法達到 B符合我的要求，努力就能實現(xiàn) C過低，不需要努力也能達到

6、你覺得你到了新環(huán)境的適應度怎么樣

A適應的很快，積極投入新生活 B感到陌生

C有點不適應，很懷念以前的環(huán)境 D很不適應，會有失眠的現(xiàn)象

7、你對你的日常生活方式怎樣評價 A很一般 B三點一線，很枯燥 C有滋有味 D非常精彩

第六部分 對心理健康認識部分

1、你認為開展心理健康教育有必要嗎？

A非常重要 B比較重要 C無所謂 D沒必要

2、你認為你的心理處于一種什么的健康狀態(tài)？

A十分健康 B比較健康 C不太健康 D有心理問題

3、遇到不愉快時，你通常是如何處理的？

A自己一個人悶氣 B和同學或朋友聊聊 C出去發(fā)泄一下 D去心理咨詢

4、如果你覺得自己有心理問題，你會去尋求心理健康咨詢嗎？

A一定會 B可能會 C應該不會 D絕對不會

5、你希望學校在心理健康教育這方面作什么努力？（可多選）A多做心理健康宣傳工作 B多搞一些心理講座 C積極發(fā)揮心理咨詢室的作用 D組織一些團體活動

E班級設立心理委員 F其他（請注明）

第七部分 軍訓體會心理部分

1、你對軍訓的態(tài)度如何 A厭惡 B無所謂 C喜歡 D其他

2、軍訓讓你有什么收獲？

第四篇：大學新生的心理健康調(diào)查報告

有關大學新生心理健康問題的報道頻見于媒體，“26.7%的學生有嚴重的心理疾患”的報道，仿佛大學新生已經(jīng)成為心理疾病的高發(fā)人群。難道象牙塔真的失色了嗎?上海立信會計學院針對2003年新生的心理測試結(jié)果表明，從整體上看，大學新生的心理健康水平還是比較好的，雖然部分新生有心理問題癥狀傾向，但是只要教育行政部門控制大學新生的活動情境和生活事件安排，讓他們盡快適應大學生活，就可以消除這種傾向。

心理測試結(jié)果新生心理問題存在合理

上海立信會計學院從1997年起就為新生建立入學心理檔案，這次的新生心理測試涉及的調(diào)查對象為2174人，測試結(jié)果表明，有診斷意義的“有明顯癥狀”的發(fā)生幾率最高不超過10‰，而且這些癥狀是新生“主動適應和學習”而必然出現(xiàn)的，是入學這個特殊的事件所引起的必然體驗，具有很強的臨時性和情境性。這個推測可以被他們大學二年級以后的癥狀表現(xiàn)水平普遍降低所證實。

常見心理癥狀神經(jīng)衰弱、抑郁、焦慮

神經(jīng)衰弱是多種因素造成的反應過度興奮或遲緩狀態(tài)。主要表現(xiàn)：精神不足和容易疲勞，注意力不集中，記憶減退;情緒不穩(wěn)定，煩躁不安;頭腦昏沉，睡眠不好。

抑郁是由社會心理因素引起的，以持久的心境低落為主要癥狀的神經(jīng)癥性障礙。常會表現(xiàn)出情緒上的改變，憂郁、易哭泣;對日常活動缺乏興趣，感覺前途無望;自責，沒有自信。也會伴有焦慮不安、軀體不適和睡眠障礙。

焦慮是每個新生都會體驗到的，這是對入學事件的本能反應，只有部分同學持續(xù)時間較長，形成一種心理癥狀。主要表現(xiàn)為莫名的恐懼、惶惶不可終日、時時處于緊張應付狀態(tài)、感覺危機就在眼前等。

引發(fā)以上這些心理癥狀的主要原因是新生在剛剛完成從中學到大學轉(zhuǎn)變時的不適應。新生在應付以前未遇見的事情時持久地處于緊張狀態(tài)，使神經(jīng)系統(tǒng)超載;專業(yè)志向、經(jīng)濟條件、地域等自身條件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負荷;個人個性特質(zhì)，如敏感、多疑、依賴性強、缺乏自信心、任性、急躁、好強等在相對寬松的大學環(huán)境中得到釋放，如果學生自我調(diào)整能力不強的話，就容易出現(xiàn)心理癥狀。

緩解的對策三級防護網(wǎng)

上海市東加西人才咨詢研究所所長張靜璉介紹說，由于目前各高校具體情況不一，市教委暫時還未能設置統(tǒng)一的教材、課程來輔導大學新生的心理問題，不過各高校都設有了專門的心理咨詢室，可以為大學生提供心理輔導。而且高校內(nèi)也開設了心理輔導方面的選修課，向?qū)W生們講解心理問題的癥狀(如出現(xiàn)消極心態(tài)、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求幫助等等。

張靜璉認為，高校學生的心理輔導應通過三個階段來完成，第一階段，也是最主要的階段，就是要學生提高自我意識，認識自己、悅納自己、調(diào)節(jié)自己，從自我的角度來擺脫心理癥狀;第二階段，如果自己無法擺脫，可以找好友傾訴，或者進行相關的心理咨詢，宣泄后可以緩解心理的壓力;第三階段，就是要尋求心理醫(yī)生的幫助，進行藥物治療?？傊霸绨l(fā)現(xiàn)自己是否有心理問題是防治的根本。

相關審視不應人為突出心理癥狀

在邁進一個新的環(huán)境時，或多或少總會出現(xiàn)些心理問題，但是現(xiàn)在針對大學新生心理健康水平報道和研究卻“水分”過多，主要原因有以下幾點。

首先，是社會對新生的不信任。新生都出生在上世紀80年代，那時關于獨生子女的個性弊端的討論對他們的父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔心很容易轉(zhuǎn)換為“期望”的形式。

其次，心理健康重要性的深入人心。人們通過各種途徑了解心理健康成為定義一個人是否健康的必要組件和成分，越來越接受心理學。人們清楚大學階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應急事件有關，于是就合情合理地推導出大學新生心理健康是需要關注的。

第三，大學心理咨詢部門的呼吁。一般大學都設置心理咨詢室或心理中心，但在順利開展工作上的障礙還很多。于是這些專業(yè)人員就有意識在學術上打“擦邊球”，突出大學新生的癥狀指標，以便在理論和事實上呼應社會需求，形成一種社會需要壓力。

大學新生的心理調(diào)適確實很急迫，但是我們也需要相信事實———大學新生其實只是有點不適應。

第五篇：大學新生的心理健康調(diào)查報告

大學新生的心理健康調(diào)查報告

有關大學新生心理健康問題的報道頻見于媒體，%的學生有嚴重的心理疾患的報道，仿佛大學新生已經(jīng)成為心理疾病的高發(fā)人群。難道象牙塔真的失色了嗎?上海立信會計學院針對20xx年新生的心理測試結(jié)果表明，從整體上看，大學新生的心理健康水平還是比較好的，雖然部分新生有心理問題癥狀傾向，但是只要教育行政部門控制大學新生的活動情境和生活事件安排，讓他們盡快適應大學生活，就可以消除這種傾向。

心理測試結(jié)果新生心理問題存在合理

常見心理癥狀神經(jīng)衰弱、抑郁、焦慮

神經(jīng)衰弱是多種因素造成的反應過度興奮或遲緩狀態(tài)。主要表現(xiàn)：精神不足和容易疲勞，注意力不集中，記憶減退;情緒不穩(wěn)定，煩躁不安;頭腦昏沉，睡眠不好。

抑郁是由社會心理因素引起的，以持久的心境低落為主要癥狀的神經(jīng)癥性障礙。常會表現(xiàn)出情緒上的改變，憂郁、易哭泣;對日?；顒尤狈εd趣，感覺前途無望;自責，沒有自信。也會伴有焦慮不安、軀體不適和睡眠障礙。

焦慮是每個新生都會體驗到的，這是對入學事件的本能反應，只有部分同學持續(xù)時間較長，形成一種心理癥狀。主要表現(xiàn)為莫名的恐懼、惶惶不可終日、時時處于緊張應付狀

態(tài)、感覺危機就在眼前等。

引發(fā)以上這些心理癥狀的主要原因是新生在剛剛完成從中學到大學轉(zhuǎn)變時的不適應。新生在應付以前未遇見的事情時持久地處于緊張狀態(tài)，使神經(jīng)系統(tǒng)超載;專業(yè)志向、經(jīng)濟條件、地域等自身條件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負荷;個人個性特質(zhì)，如敏感、多疑、依賴性強、缺乏自信心、任性、急躁、好強等在相對寬松的大學環(huán)境中得到釋放，如果學生自我調(diào)整能力不強的話，就容易出現(xiàn)心理癥狀。

緩解的對策三級防護網(wǎng)

XX市東加西人才咨詢研究所所長張靜璉介紹說，由于目前各高校具體情況不一，市教委暫時還未能設置統(tǒng)一的教材、課程來輔導大學新生的心理問題，不過各高校都設有了專門的心理咨詢室，可以為大學生提供心理輔導。而且高校內(nèi)也開設了心理輔導方面的選修課，向?qū)W生們講解心理問題的癥狀(如出現(xiàn)消極心態(tài)、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求幫助等等。

張靜璉認為，高校學生的心理輔導應通過三個階段來完成，第一階段，也是最主要的階段，就是要學生提高自我意識，認識自己、悅納自己、調(diào)節(jié)自己，從自我的角度來擺脫心理癥狀;第二階段，如果自己無法擺脫，可以找好友傾訴，或者進行相關的心理咨詢，宣泄后可以緩解心理的壓力;第

三階段，就是要尋求心理醫(yī)生的幫助，進行藥物治療?？傊霸绨l(fā)現(xiàn)自己是否有心理問題是防治的根本。

相關審視不應人為突出心理癥狀

在邁進一個新的環(huán)境時，或多或少總會出現(xiàn)些心理問題，但是現(xiàn)在針對大學新生心理健康水平報道和研究卻水分過多，主要原因有以下幾點。

首先，是社會對新生的不信任。新生都出生在上世紀80年代，那時關于獨生子女的個性弊端的討論對他們的父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔心很容易轉(zhuǎn)換為期望的形式。

其次，心理健康重要性的深入人心。人們通過各種途徑了解心理健康成為定義一個人是否健康的必要組件和成分，越來越接受心理學。人們清楚大學階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應急事件有關，于是就合情合理地推導出大學新生心理健康是需要關注的。

第三，大學心理咨詢部門的呼吁。一般大學都設置心理咨詢室或心理中心，但在順利開展工作上的障礙還很多。于是這些專業(yè)人員就有意識在學術上打擦邊球，突出大學新生的癥狀指標，以便在理論和事實上呼應社會需求，形成一種社會需要壓力。

大學新生的心理調(diào)適確實很急迫，但是我們也需要相信事實大學新生其實只是有點不適應。