第一篇：高三教師指導備考應注意的八個問題

高三教師指導備考應注意的八個問題

一、教師在備考中起到什么作用

教師在備考中扮演著“教練員”的角色，主要有以下作用：

1、交給、指導學生有效的學習方法。

2、對知識、試題、專題等內容進行全面、準確地分析，提升高度。

3、因材施教，了解每一位學生的特點、特長，尤其是自信心不強的學生，并為其創(chuàng)造展現(xiàn)的機會和條件，同時要及時給予稱贊和鼓勵。

4、通過管理，調動學生的學習積極性。如：明確目標，激發(fā)學生學習興趣；表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系；堅持“肯定成績，恰當鼓勵，具體指導，布置任務”，一個優(yōu)秀的教師口中，應無泄氣的語言。不論什么情況下，學生只要跟老師接觸，心里總是愉快的，總能從教師那里獲得具體指導和進一步學習的動力。

二、高三下學期總體復習計劃如何安排

一般來說這個階段至少要增加60分。

第一階段：2月中旬～4月初

宗旨：發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢并充分發(fā)揮優(yōu)勢。

操作：

（1）利用考綱整合教材、疏理知識、形成網(wǎng)絡。

（2）突出重點，抓好關鍵，形成突破。應選擇一本精要的資料為基礎，充分發(fā)揮教師備課組的作用，自編資料。要注意：考試的重點不一定是學科的重點、不一定是老師講的重點。

（3）找到自己的優(yōu)勢，及進一步得分的方向。利用好各次模擬考試，一般可以把5套試卷集合起來歸類分析。

（4）本階段至少增加15分。

第二階段：4月初～5月初

宗旨：查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題并有效避免問題，解決無為的失分。

操作：

（1）抓落實。不怕難題不得分，就怕每題被扣分，說明了落實的重要性。十幾年的學習，學生做的題目可以說是成山成海，為什么還是沒有把握學科規(guī)律呢？一個重要原因就是不注意落實。教師大量地占用課堂時間，剝奪了學生抓落實的寶貴機會。重要的不是看教師講了多少，而是看學生掌握了多少，所以越到最后，越應抓落實，教師就越應為學生創(chuàng)造抓落實的時間。

（2）整理出錯的原因，明確哪些缺漏可以補、怎樣補，哪些該放棄。

（3）本階段至少增加20分。

第三階段：5月初～5月31日

宗旨：專題突破，臨考磨槍有針對性地突破；

操作

（1）通過對考綱的進一步鉆研、對已有信息的處理與把握、充分發(fā)揮備課組的集體智慧結晶、充分借助外部力量，各學科均要形成若干個重點專題，這些專題必須是老師整合備課組的集體智慧，利用典型試題進行突破。

要注意，教師選用的典型試題要符合高考的要求，不要把自己畢生的研究精華都毫無不留地無私奉獻給學生，那樣做，對考生的打擊更大。

（2）對每一個專題都應讓學生進一步掌握解題的基本技巧，積極總結解題的基本規(guī)律，尤其要對這一專題進行理性思考，提升學生的能力。

實際上，本階段就是通過猜題和押題，通過對高考重要題型命題趨勢的分析，進行考生能力的最后有效提升，完成最后的沖刺。這個沖刺是因人而異的，是將自己的水平發(fā)揮到極致，但必須是在愉快的狀態(tài)下完成的。通過這一階段的復習，使學生比較全面的、熟練的、準確的掌握各科知識，提升高考應具備的各種能力，使學生信心百倍，躍躍欲試，摩拳擦掌，起到鼓舞學生斗志的作用。

（3）本階段至少增加15分

第六階段：6月1日～6月6日

宗旨：自主復習，考前調整，滿懷信心上考場。

操作：本階段至少增加10分。

三、如何指導學生科學地使用教輔資料

在備考中，大家使用的備考資料主要有各出版社（書商）出版的教輔書、名師名校的相關資料、教材、高考試題、考試大綱。在高三階段，上述資料依重要性、作用大小應該把上面的順序倒過來，那就是最重要的是考試大綱，其次是歷屆高考題，然后是教材，再其次是專家們的建議和相關的材料，最后才是教輔書。

現(xiàn)在很多教輔書幫助學生做了一切，上面設的欄目繁多，如知識體系匯總、重點難點突破、解題思路指導、易錯點分析等等。但這些均是作者分析出來的。高考要求的知識體系是多維的，是開放的，是用來應用的，而只有學生自己總結出來的才能夠適時地被激活，從而能夠靈活地運用。而背下來作者總結的知識體系還是死板的，是無法直接應用的，另外重點難點、易錯點，都應該因人而異。對他是難點，對我則不一定；反過來對我是難點的地方，作者可能還沒有總結出來。

1、教輔書在高三只能起到工具書的作用，備考指導教師應該對教輔書進行改造后再使用?？墒俏覀兊默F(xiàn)狀是：備考完全依賴教輔書，備考計劃按照教輔書的結構進行安排；講課按照教輔書的體例進行；布置作業(yè)直接用上面的習題。一些不肯吃苦的學校和老師就如獲至寶，全盤照搬。

2、強調精選，變多練習為巧練。

要讓學生走出題海，教師就要鉆進題海，駕馭題海。對于高三教師，一個非常重要的任務就是選題。

北京22中的特級教師孫維剛的班級里，40名同學38人考上全國重點，22人進北大、清華，而這些孩子進中學時2/3連區(qū)重點的分數(shù)線都達不到。孫老師說：我給學生出一道題，自己要先做10道題，從中選出最精彩、最典型、最能啟發(fā)學生思維的，讓學生感到數(shù)學的樂趣，領略到數(shù)學的美。

相比之下，有些教師盲目地給學生進行題海戰(zhàn)術，學生當然領略不到知識的樂趣，學習的效果也不好。什么時候，教師“吃”透了題海，學生自然容易學會游泳。

教師篩選習題，應在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復，盲目拔高。應加強：（1）針對性。深入調查研究，了解學生實際，依據(jù)學生基礎情況設置練習。把平時啟發(fā)提問、輔導答疑、批改作業(yè)中學生所出現(xiàn)的疑點、毛病或錯誤作為出題的好素材，整理這些材料，不斷構思題目或選擇題目。對基礎不同的學生，作業(yè)要求應有所不同，不搞一刀切。（2）典型性。近年高考試題及樣題最具權威性，應以此作為學生練習和測試的主要內容。（3）新穎性。習題要有梯度、高障礙，設置問題的新情境，從練習中提高接受新信息和應用新信息的能力。

3、注重講評，講評時不限于就題講題，而是就題講知識，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學生真正一題一得，一題多得。

四、如何指導學生回歸基礎和教材

重視基礎這是句老話，但我們很多老師和學生就是由于各種不適當?shù)乃枷耄溆^念總是轉變不過來，老師非常辛苦，學生也非常辛苦，但結果卻十分不理想。

基礎有兩個層次。

1、首先指的是基礎知識、基本技能和技巧，也就是雙基，在這里尤其要重視主干和核心知識。學科的主干知識主要指學科知識中的基礎的、核心的、可再生的內容。落實到具體的命題中，表現(xiàn)為學科思想方法及學科的應用價值。

在掌握基礎知識的基礎上，要學會融會貫通把所學的知識連成線、面，組成網(wǎng)絡。這是提高綜合能力的基礎?；A知識和基本訓練的復習，不是簡單地將知識重復一遍，重要的是深化認識，對各種知識進行重組、整合，使之在原有知識上產生新的認識；從本質上發(fā)現(xiàn)知識之間的內在聯(lián)系，形成一個完整的知識結構系統(tǒng)。

2、進一步，在“雙基”的基礎上，把握基本的解題思路，總結典型題目；解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也都是典型題目的綜合或變式。

3、要排除各種復習資料的干擾，熟練掌握課本上的知識，角度、不同層次去理解和應用，充分領會教材中知識的形成過程，加強對課本例題的典型分析，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形。在高考備考中教材是必要的，但決不是充分的。要既全面把握教材，又要從教材中出來，先綜合、再聯(lián)系，實現(xiàn)能力的升華。在平時的解題訓練中要形成建模的答題模式，即先根據(jù)題目回到教材，然后進行思維建模，回到題目要求上，最后聯(lián)系相關解題方法來解決問題。

五、教師如何進行試卷分析和講評

進行試卷分析要一查二統(tǒng)三找四改。

一查：即查每次考試的目的是什么，考試的知識范圍有哪些，試卷中有些什么題型，哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面，哪些題是考查基本知識和基本技能的，哪些題是能力題，題目難易分布情況如何及所占比例的大小等等。

二統(tǒng)：即數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。統(tǒng)計出每一大題全對全錯人數(shù)，每一大題的得分情況，從中了解學生對各類知識的掌握程度。按分數(shù)段統(tǒng)計學生人數(shù)，這樣能清楚地看到各類學生的分布狀況。班主任要統(tǒng)計臨界生總名次的進退步情況，科任老師要統(tǒng)計所承包學生本學科的名次進退步情況。

三找：即找出出現(xiàn)的錯誤及引起錯誤的原因。試卷上普遍存在的問題是什么，個別問題又出現(xiàn)在哪些個別學生身上，臨界生哪個學科的哪部分內容掌握得不好，這就加強了針對性。引起錯誤的原因是多方面的，是學生方面的問題還是教師方面的問題。就學生方面來說，是學生智力因素引起的？還是非智力因素引起的？是基礎知識掌握不牢？還是學習方法不對頭？就老師方面來看，是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強，還是教學方法不當或者是工作態(tài)度不好，責任感欠缺等等。

四改：即根據(jù)找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進的措施。這一步如同醫(yī)生診斷病情病因后對癥下藥治病。得了什么病，該用什么“藥”，該如何“治療”，教師心中要有數(shù)。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施；是學習習慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學習習慣的措施；若后進生多就提出如何轉化后進生的措施。最忌諱的就是教師根本就不知道學生得了什么“癥”，又談何對“癥”下藥？

在具體操作中要注意

1、試卷講評要及時。學生考試后，都迫切希望知道哪些題做對了，哪些題做錯了。若拖延一段時間才講評，學生的迫切心情淡化了，講評的促進作用會受到很大影響。

2、試卷講評要注意保護學生的積極性。試卷講評切忌只顧分數(shù)，不管其他，一味地表揚優(yōu)等生，批評后進生。講評中應教育學生正確對待考試，正確對待分數(shù)。每個同學都是集

體的一員，同學間要互相幫助，共同進步，不要輕易讓一個同學掉隊。優(yōu)等生在高分面前應不自滿，后進生在低分面前不要氣餒。老師在講評時可以讓優(yōu)生講，以讓他進一步體會到成功的感覺，同時，要特別看到后進生的點滴進步，及時給予表揚鼓勵，讓他們樹立信心求上進。

3、試卷講評要有針對性。一要針對學生學習水平的差異采用不同方法講評。對優(yōu)等生，教師可給予啟發(fā)性的提示，放手讓他們自己思考、探索、發(fā)現(xiàn)；對中等生，應讓他們在教師點拔下，“跳起來”去發(fā)現(xiàn)、解決問題；對后進生，則要“扶著”他們，幫助他們找出產生錯誤的原因并向他們提供解決問題的辦法。二要針對學生出現(xiàn)的疑難問題進行重點突破。講評課切忌將試卷從頭到尾“講一遍”。應著重抓住帶共同性的疑難問題，讓學生充分發(fā)表意見，集體討論、訂正。三要針對容易出現(xiàn)錯誤的知識點講評。講評不能就事論事，單純訂正錯誤，而要針對學生的“卡殼處”，尋找教材的知識點，讓學生重新領悟教材的內容，抓住反饋出來的問題認真分析“癥結”所在，就事論理，觸類旁通，切實解決疑點。

六、如何指導不同考生分層備考

拒絕包辦、填鴨。出于各方面的原因，高三老師幾乎成了學生的保姆。尤其是在學習上包辦一切。如生怕遺漏，盡可能多講，實際就是“填鴨”，也不管學生能否接受、消化。一個基本的觀點是：反正我是告訴你了，會不會是你自己的事。但這個觀點卻是極其不負責任的表現(xiàn)，因為教師的責任就是讓考生會。

根據(jù)考生的現(xiàn)狀，我們把考生應分為三類：合格的考生、成功的考生、聰明的考生。對這三類考生分別提出10項要求，或者說是10個應該努力的方向。

合格考生的10項基本要求

（1）對教材進行優(yōu)化整合，建立起自己的知識網(wǎng)絡。

（2）至少熟悉三年高考試題，初步形成對高考的感覺。

（3）了解當年高考的相關信息，了解命題思路和命題方向。

（4）了解自己，基本做到知已知彼。

（5）明確自己參加高考的目標。

（6）掌握各類試題基本的答題技巧。

（7）形成適合自己的考場答題習慣。

（8）能有效地進行考前心理調整、生物鐘的調整。

（9）遵守考試紀律。

（10）熟悉錄取政策，并有效運用。

成功考生的10項基本要求

（1）量化自己，對自己有清醒、準確的認識，有目標地進行備考。

（2）經(jīng)常感受到自己的進步，找到自己的優(yōu)勢，并淋漓盡致地發(fā)揮。

（3）有參加高考的清晰的目標，知道自己該做什么，能做什么，該怎么做。制定適合自己的備考計劃。

（4）能抓住自己備考的關鍵和重點。

（5）形成高超的答題技巧，經(jīng)常找到得滿分的感覺。這里的滿分指的是自己的最高水平，是自己的滿分。

（6）形成適合自己的教輔資料。

（7）形成良好的心理素質，經(jīng)常創(chuàng)造機會佩服自己。如在困難時能夠堅持做自己該做的事情，表現(xiàn)出很強的耐挫能力；充分體驗成功后的飛躍等等。

（8）創(chuàng)造和諧的備考環(huán)境，表現(xiàn)為：自己的學習非常專注；能整合各方力量協(xié)同備考；心情非常愉快。

（9）無怨無悔地參加高考。頭腦始終處于非常清醒的狀態(tài)，對自己很清醒，對知識、試題經(jīng)常有豁然開朗的感覺。

（10）形成終身收益的好習慣。

聰明考生的10項基本要求

（1）做的少、想的多。勤于思考。

（2）注意力高度集中，隨時進入狀態(tài)。

（3）與老師良性互動。

（4）有自己的一定之規(guī)，不完全聽老師的，不盲從。

（5）事事追求最佳，不求完美。敢于舍棄。

（6）學得明白，頭腦清亮。自己的學科知識、學科能力不一定達到很高的層次，但自己的思路清晰。

（7）善于變通、靈活，不墨守成規(guī)，有自己獨特的學習方法，形成適合自己的教輔資料。

（8）做事靠自己的感覺，表現(xiàn)為語感、題感很好。也就是做到了由厚變薄，雖然學的不是很多，但都是自己的、而且是有用的。什么是悟，我們從字面上看，悟就是左面一個“心”，右面一個“我”，就是要我自己去用心。第一必須是我自己；第二必須用心去做。只有用我自己的心悟出來的東西才是真的、才是我的，也才是有用的。

（9）和同學搞好關系，調動一切積極因素為我所用，就是天生的本事。和父母搞好關系，取得他們的理解和支持。

（10）有猜題、押題的本事，會考試。

七、如何指導學生科學做題

備考做題時有兩個普通的浪費現(xiàn)象

1、重復做題

（1）大量地重復做題，會使學生的思路僵化，不會有剛剛接觸題目時的沖動和火花。

（2）好學生做了很多很容易的題目，不僅浪費時間、簡單的問題經(jīng)多次重復也會變成謬誤。

（3）差一點的學生重復做一些較難的題目，對他的自信心會產生極大的打擊。

由于考生做了大量的模擬訓練，以致某些有一定難度的題目由于反復訓練而降為“技能性題目”，沒有達到對能力培養(yǎng)的目的。

2、拔苗助長。

學習差一點的學生非要去做根本不可能做上的題目，這樣就既浪費時間，又打擊自信心。解決上述的辦法就是做適合自己的題目。測量理論告訴我們：學生做適合自己水平的題目其獲得的信息量最大。

在備考中如何判斷一道題目是否適合自己，標準有兩個：

第一，難度相匹配，題目不是很容易，也不是很難。不是一望得解，也不是要憋上兩個小時才產生解題思路。

第二，答題后有收獲，有可總結的東西。

建議：

（1）做題分層次。不同的學生給出不同層次的試題。

（2）要以提高解題效益為目標。這包括三個方面：

第一，拓展分析。就是要深入理解、多角度思考。對一道好的題目，一定要多角度分析，做各種變換，做多種聯(lián)系，這里的關鍵是要以高考的要求為標準。

第二，歸納總結。通過歸納總結提升認識。同時也要加強記憶，以便形成符合高考要求的知識體系。要用典型的、具體的題目進行總結和歸納，要把這些題目的解題方法、規(guī)律背下來。

第三，提高解題速度?？焖偾蠼獍ǎ?/p>

（1）提高心算能力。

（2）提高閱讀能力，快速進行試題背景與自己知識體系的轉換，迅速進入答題的主戰(zhàn)場。

（3）通過研究評分標準，使得自己的答案組織得盡可能簡潔。

八、如何指導學生在認真審題的基礎上組織答案

1、既要不脫離背景材料，又要吃透材料，摸準材料中的隱含信息和實質。

2、要對材料進行概括提煉，表述要簡明扼要，由于受作答時間和空間的限制，所以在組織答案上要抓住要點，既要表述完整，不丟三落四，又不能畫蛇添足。

3、表達要嚴密，盡量用學科語言，用專業(yè)術語，如生物中減數(shù)第一次分裂，而有些學生卻經(jīng)常表達為第一次減數(shù)分裂。

4、學會舍棄。數(shù)大題的第一步是可以得分的。

5、平時注意限時訓練，要比高考的時間安排稍微少一點。

第二篇：汽車加油應注意八個問題

按照加油站的規(guī)定，汽車熄火之前是絕對不能給汽車加油的；如果工作人員沒有關閉加油槍，司機也絕對不能發(fā)動汽車，否則容易引發(fā)火災。加油事小，可如果操作不當，問題會很嚴重。圍繞著什么時候給汽車加油等問題，筆者采訪了有關行家。

一問：為省錢可用低標號汽油？

不少車主喜歡加低標號汽油。一位開著大眾POLO自稱姓張的先生說，自從油價

上漲后為了省錢，他把原來用的97號改為93號?！斑@對車輛沒有影響嗎？”“沒關系，反正車子舊了，無所謂。”筆者經(jīng)詢問，加油站的工作人員說，大眾POLO應至少加97號汽油。

加油站的工作人員解釋說，通常說的90、93、97號汽油，這個數(shù)值代表了汽油的標號，是實際汽油抗爆性與標準汽油抗爆性的比值。如果降標使用汽油，會使汽缸溫度劇升，汽油燃燒不完全，機器強烈震動，從而使輸出功率下降，機件受損。90號汽油已經(jīng)不適合日益繁榮的汽車市場，而且從環(huán)保的角度來看，93號汽油取代90號汽油將是大趨勢。汽車養(yǎng)護專家胡建軍指出，高壓縮比的發(fā)動機如果選用低標號汽油，發(fā)動機極容易產生爆震，發(fā)動機爆震過久，容易造成活塞燒頂、活塞環(huán)斷裂等故障，加速機件的損壞。所以，通過降低汽油標號來節(jié)省開支實在是得不償失。

二問：標號越高汽油質量越好嗎？

也有一些車主熱衷于使用高標號汽油。他們認為，汽油的標號就是油品純凈度和質量的標準。胡建軍說，其實，汽油標號的高低只是表示汽油辛烷值的大小，絕不能把標號與純凈度和質量混為一談。如果使用低標號油的發(fā)動機硬要用高標號油就會出現(xiàn)“滯燃”現(xiàn)象，即壓到了頭它還不到自燃點，一樣會出現(xiàn)燃燒不完全現(xiàn)象，對發(fā)動機也沒什么好處。汽油的標號只是代表汽油抗爆性能的指標，盲目選用過高標號的汽油，會改變點火的時間，造成汽缸內積碳增加，長期使用也會有損發(fā)動機的壽命。所以說，高標號汽油不等于高品質汽油，高品質汽油還必須在硫含量、油品穩(wěn)定性、膠質含量等多方面指標達到高標準。

三問：我的車型該用何標號汽油？

胡建軍說，車主應根據(jù)發(fā)動機壓縮比的不同，選擇不同標號的汽油，這在每輛車的使用手冊上都會標明。壓縮比在8.5-9.5之間的中檔轎車一般應使用93號汽油；壓縮比大于9.5的轎車應使用98號汽油。目前國產轎車的壓縮比一般都在9以上，最好使用93號或97號汽油。一些進口高級轎車，如奔馳、寶馬，最好使用98號汽油，或按廠家建議使用專用的汽油添加劑。如果高壓縮比的發(fā)動機使用了售價較為便宜的低標號汽油，會產生爆震。

四問：我的車究竟用了多少汽油？

每位車主都會有這樣的經(jīng)驗，自己車的耗油量往往比廠家產品手冊上的說明多出了不少。為此，筆者向部分汽車生產廠家求證，原來，廠家給出的數(shù)據(jù)往往是在十分標準、平坦的道路上測試出來的，現(xiàn)實駕車過程中不可能出現(xiàn)這樣理想化的條件，因為要受到前后車輛、紅綠燈的干擾以及個人駕駛習慣的影響，所以廠家的數(shù)據(jù)只是一個參考。

如今不少新車都有自動里程與油耗顯示系統(tǒng)，只要讀一下隨車的使用說明就可以自由地測試一個時間段里的平均油耗。首汽股份有限公司退休老司機王師傅告訴筆者，如果沒有油耗顯示系統(tǒng)，其實也只需要在開車前記錄一下目前的汽油量與行駛里程，晚上駕車回來時再記錄一下新的油量與里程，新舊數(shù)字相減就可以知道當天行駛了多少里程、用了多少油，再將里程數(shù)除以耗油數(shù)就可以知道當天每升油的平均行駛里程。如果有心多記錄一些數(shù)據(jù)，就可以為自己的車建立更加準確的油耗檔案了。

五問：我該何時去加油？

很多轎車說明書上要求電噴車最好不要等燃油快要耗盡時加油，這主要是考慮電噴車的燃油泵安裝在油箱中，靠汽油來冷卻，如果燃油即將耗盡，容易引起燃油泵散熱不及時而燒壞。另外，如果燃油將耗盡也會導致燃油供應不足而熄火。所以，當燃油表的指針接近或剛剛指向紅線時，一般來講油箱內剩下的燃油至少還可以行駛30-50km，此時您就該考慮加油了。如果您是在高速公路上行駛，千萬別等到這個時候再加油，否則萬一距離加油站較遠，您的愛車就只能中途拋錨了。

加油站的一位工作人員向筆者透露，去加油站加油的時間最好選在夜間或者凌晨比較劃算，因為汽油是以體積而不是以重量計費，夜間或凌晨汽油的體積比較小，同體積的汽油可以有較好的質量，也不太容易起泡與揮發(fā)，所以夜間或凌晨加油，可節(jié)省不少錢。

六問：在哪兒加油都一樣嗎？

筆者從北京市汽車修理廠反饋的信息得知，有不少車主因加入了不合格的汽油而導致油路堵塞、節(jié)氣門等部位產生積碳，有的甚至損傷汽缸體、活塞，車主不得不對發(fā)動機進行大修。這是為什么呢？據(jù)修理人員講，汽油的儲存、運輸都可能導致雜質的混入，加油站的儲油罐底部會有一些沉淀物，在給儲油罐加油時會把這些沉淀物激起，加入這樣的汽油，會增加發(fā)動機的積碳，嚴重時會損壞發(fā)動機。所以，在給汽車加油時，掌握加油時機還是有必要的，最好

避開加油站為儲油罐加油后的一段時間。

除了汽油中的雜質對汽車有傷害外，有些加油站為了牟利，有時會在汽油里加甲醇等化工產品，加入這樣的汽油后，不僅動力表現(xiàn)差，而且還會降低發(fā)動機的使用壽命。車用汽油從外觀上很難辨別質量的優(yōu)劣，因此在選擇加油站時，應盡量到一些正規(guī)的加油站去加油，而且加油后要索要發(fā)票，以備出現(xiàn)問題后索賠。

七

問：已經(jīng)加了“臟油”咋辦？

汽油還有臟的？這里說的“臟油”指的是含膠質較多的汽油，加入這樣的汽油后極易產生燃油濾清器堵塞、噴油器堵塞以及噴油霧化不良等現(xiàn)象，時間長了還容易在氣門和燃燒室內形成積碳，導致發(fā)動機工作不正常，比如怠速不穩(wěn)、加速不良等現(xiàn)象。當然，短時間內加了“臟油”是不會影響車輛正常行駛的。胡建軍介紹說，加了“臟油”后要及時更換清潔汽油。具體的辦法是：排掉油箱和油路中的“臟油”，采用免拆清洗的方法徹底清洗油箱和相關油路，最好順便清洗一下噴油器和燃燒室，清洗完畢后加入清潔汽油。如果長途旅行中因沒有辦法，不得已在一些小的加油站加了油，一時無法確定是否是“臟油”，這時也不要著急，從外地回來后，最好放掉殘余的汽油，適當清洗一下汽油箱。

八問：加油時有哪些禁忌？

筆者在走訪加油站時，工作人員都會說出加油時的一些禁忌，梳理起來大致有這些：汽車熄火之前絕對不能給汽車加油；如果工作人員沒有關閉加油槍，司機也絕對不能發(fā)動汽車，否則易引發(fā)火災；加油時不要使用手機，最好把手機留在車內或關機。不少車主，尤其是女司機，在加油站加油時，經(jīng)常隨意地把手機放在汽車的油箱蓋上，如果這時手機振鈴響了將導致火災而燒毀汽車和汽油泵；加油時一定不要啟動汽車發(fā)動機；加油時不要吸煙；在給車輛加油時不要回到車內。為什么呢？原來，油噴嘴正在加油時人回到車內，加完油后去拔噴油嘴，這時會因靜電引發(fā)火災。

最后是雷雨天氣時最好不要加油。這也是出于防雷擊、避免火災的安全考慮。由于汽車用油屬于易燃氣體，在給汽車加油時，易燃的油蒸氣容易彌散到周圍的空氣中，萬一被雷擊中，后果不堪設想。

第三篇：英語復習備考應注意哪些問題

英語復習備考應注意哪些問題？

1.單選題：是一頭扎進題海中只做練習，還是采用“學新憶舊法”？

教育部考試中心綜合處、英語科試卷命制負責人劉慶思在談及高考中單選題的作用時說：“由于各方面原因，語言知識的傳授仍然是教學的重點或次重點，教學中仍大量采用單項解決、逐項訓練的方式。爲了在一定程度上照顧這一現(xiàn)實，NMET中仍保留了相對數(shù)量的單項測試題?！?/p>

在150分中有15道語法知識和詞匯辨異題，雖只占15分，但也不可輕視。從歷年實測的情況看，動詞或與動詞相關的題目的考查在15題中占7至8題。因爲動詞的變化多，而且是句子的核心部分，所以同學們在進行單項或知識塊復習時，務必把動詞或與動詞相關的部分作爲復習的重點。首先是動詞時態(tài)、常見基本概念要清楚，必要的練習應當做，這樣才能在實際應用中少出錯或不出錯。第二，情態(tài)動詞要搞清楚它的基本用法，最好在課本中每單元的對話中體會，這樣才能形成語感。

比如：-Is john coming by train？

-He should，but he ＿＿＿＿not.He likes driving his car.A.must B.can C.need D.may 答案爲D.從回答中我們得知John應該乘火車，但由于補敘說他喜歡自己開車，由此推斷是“有可能”或“不太可能”。從四個選項中我們得知只有D符合回答的口氣。若不知道m(xù)ust not意爲“千萬別”；can not爲“不可能”；need not爲“不必”這些基本概念，判斷此處應該用may not是不可能的。

第三，非謂語動詞用法也是歷年必考項目之一，應予以重視。一般來說，不定式、分詞(包括現(xiàn)在分詞和過去分詞)常在單選題中出現(xiàn)，動名詞常出現(xiàn)在短文改錯的考查中。不論它們出現(xiàn)在哪一項的考查中，作爲重要語法點和知識點，了解意義、用法進而做出正確判斷是非常重要的。對于非謂語動詞的考查，考生在進行復習備考時，應保證一定數(shù)量的練習。另外，在對課文的學習過程中，應當留心比較幷通過不斷復現(xiàn)加強記憶。比如：The managers discussed the plan they would like to see carried out the next year.應該明白定語從句省略to，還應知道see sth.done這一用法。再比如：Having a trip abroad is certainly good for the old couple，but it remains to be seen whether they will enjoy it.應知道remain這個詞的意思和用法，同時還應在平日的練習中加深印象，這樣才能在考試中做出正確判斷。

不少同學一到高三便急于做大量習題，忽略了對高中第三冊教材的學習，這樣做很不完備。其實，上到高三后仍應繼續(xù)學習，只不過是另一種學法：學新憶舊法。學的是新課文，接觸的是新單詞，但同時又在復習、回憶以前學過的內容。在高中第三冊第二課第9頁上有這樣一句：He was a strict but good captain，one，who unusually，took good care of his sailers on his ship.若同學們在課文學習中，對這樣的長難句能稍作分析，從而知道one與前邊的captain是同位語關系，who引導一個定語從句，這樣再見到“Meeting my uncle after all these years was an unforgettable moment，one I will always treasure”時，自然會聯(lián)想到以前學過的相關的內容，然后在空白處選one，這是2002年英語高考試題中的第35題。以上例句一方面說明了學習課文內容的重要性，另一方面也說明了從句的考查是高考單選題中的重要考查項目。在每年的15道題中至少有2道，而且各種從句都有可能考到。若希望少出錯誤，一方面應對課文、閱讀材料中的長難句做到正確理解，一方面應做一定數(shù)量的練習。不少考生對考試中出現(xiàn)的動詞詞組的考查感到困惑，于是一頭埋進題海中做大量練習，這樣做很盲目。對詞組的考查通常有兩種情況：其一爲過難題，這種題原本是考試中的不足點，不能因爲在高考中出現(xiàn)就認定是一種暗示或傾向，從而大做特做這類練習題。比如2001年高考的第26題：We didn't plan the art exhibition like that，but it worked out very well.查遍初、高中課文，也無workout作“結果”解的句子。當學生作“算出”理解時，無論如何也無法與句意聯(lián)系到一起。再從對該題的分析看，只有13%的同學選對，而且低分組同學猜對的人數(shù)大于高分段組同學的人數(shù)。而干擾項C went on的誤選人數(shù)占44%，高分段組考生又明顯高于低分組考生人數(shù)，這說明了考題命制存在問題。2002年高考中仍有一道動詞詞組題：We thought of selling old furniture，but we've decided to hold on to it.It might be valuable.選項hold on to與其他三個干擾項(keep up with，turn to，look after)相比較，既能感受到三個干擾項的作用，又能通過比較傾向于hold on to，這就使這道題猜之有據(jù)。如何才能從容應對每年高考單選題動詞詞組的考查呢？應從以下幾個方面入手：

一、高三課本中出現(xiàn)的詞組要掌握，比如“吳哥窟”一文中“when the sun sinks lower，the shadows spread across the courtyard.And everything takes on a goldern colour”這一句，前者spread across不是詞組，而后者take on則是詞組，而且是動詞與介詞搭作及物動詞使用。

二、對一部分閱讀短文中的詞組或有用、有文彩的句子劃一劃幷逐步記住。比如2001年高考中閱讀理解部分A篇，全文較短，不足200詞，敘述的事情也不復雜，但閱讀過后仍能從中“學新”且“憶舊”，學新體現(xiàn)在：The major market force rests in the growing population of white-collar employees，who can afford the new service.憶舊體現(xiàn)在：Now 12 car rental players are in the game，with more than 11500 cars in their books.第一句中rest in是個常見且有用的詞組，后一句應該背下來。

就短文而言，談及出租汽車消費問題，不僅有with短語用法，還有player的妙用。原本應用“公司”一詞，但句中用了“in the game”這個短語，從而將company改爲player，使讀者感到妙趣橫生。同學們在大量閱讀文章時，若每篇至少能夠記住一個常用詞組和一句有用的句子，高考中的單項選擇題就可從容應對了。

2.書面表達：如何克服“中文式英語、句子結構不正確、用詞欠考慮”等書面表達中最常見的毛??？

劉慶思在談及書面表達時有這樣幾段話：“情境作文是綜合性較強的試題，它能夠考查考生對語法和詞匯的掌握情況及考生的邏輯思維能力。對作文題的評閱，將主要從內容要點、應用詞匯和語法結構的數(shù)量、準確性及上下文的連貫性等幾個方面入手。另外，單詞拼寫、標點符號的使用及書寫也會在一定程度上影響考生成績?！?/p>

情境作文的命題原則是：

1.提供給考生的模擬情境需真實可信，要求學生寫出的材料應該有一定的實際意義。“用英語給你父親寫封信”

“假設你是一個宇航員”這類的試題不應該出現(xiàn)在試卷中；

2.模擬情境應符合考生年齡特點，應盡量是考生曾經(jīng)歷過或將會經(jīng)歷的事情；

3.不應該考查考生寫作能力之外的能力。要求寫作的內容應該爲考生的生活常識，否則，考生則可能會因不

理解寫作要求等非語言因素而丟分；

4.寫出所要求的詞匯量。

回顧近年來的作文題，1999年給美國朋友Smith回信介紹學校三年來的變化，2000年在美國探親時目擊一場小汽車撞人的事情敘述，2001年向澳大利亞朋友介紹減負前后的不同，2002年向報社投稿客觀介紹公園是否應收門票的討論，2002年北京卷野外生存訓練的英文日記等，都符合上述四個原則。

考生在書面表達中，最常見的毛病是“中文式英語”，比較典型的例子有：If you want money，I have

no.If you want life，I have one.(要錢沒有，要命有一條)Give a colour see see.(給點顔色看看)這幾個句子是用英文套用中文概念，估計英、美人看不懂。另一種雖然也像英語，但一看就是中文的思維模式。比如：

2002年給英文報紙寫信。原本應I am writing to tell you about the disscuss we've just had ahout whether an entrance fee should be charged for parks.但不少同學都寫成I want to tell you about the discussion we've had about whether an entrance fee should be charged for parks.就I wanto tell you……而言，本身沒有錯，但用在此處就不符合英語習慣了。

2002年北京試卷野外生存訓練的結尾部分：Thanks to the compass，we finally arrived at thecampsite.Although we felt tired，we managed to set up the camp and to make a fire.然而有些同學偏偏受中文“雖然……但是……”的影響，將句子寫成Though we felt tired，but we still managed to set up the camp and to make a fire.豈不知這樣一來就成了兩個不倫不類的英語句子了，前半句是主從復合句的從句，缺主句；后半句則是個幷列句的第二分句，缺第一分句。

第二種常見的毛病是句子結構不正確。其實這也是“中文式英語”的延伸。同學在寫出這種有問題的句子時，潛意識仍是中文。比如2002年全國卷中40% of the students are against the suggestion.或whereas 40% of the students have the

opposite opinion.但是不少同學寫成40% of the students against the suggestion.使得句子中少了動詞。由此想到在平時的日常英語學習中，不少同學在寫support(支持)的反義詞時，將against作爲首選。忽略詞性是中國人學外語過程中常犯的錯誤。在表達應支付工人工資這層意思時，原本應40%of the students think fees should be charged，for you need money to pay gardeners and to buy plants and young trees.但相當一部分同學寫成40% of the students think fees should be charged，for need money to pay the workers.這樣寫的結果，使得由for引導的第二分句少了句子的主語?？此剖蔷渥咏Y構，實則是中文式英語的延伸。有的同學在表達“如果公園不收門票，從哪兒弄錢去付工人工資呢？”時這樣寫道“From where to get money to pay the gardeners if don't charge the fees？相信高中同學都能明白這個句子的意思，因爲大家都是中國人，又讀過表格中的信息，但對一個以英語爲母語的外國人就不一樣了，他們很難想到if后邊的意思，顯然這是一個缺少主語的復合句。正確的英語結構應爲：where can we get money to pay the gardendrs if the parks don't get entrance fee？

第三種現(xiàn)象爲用詞欠考慮。造成這種錯誤的原因是平日積累太少，或沒記準意思及用法。2002年北京卷最后部分Li Ming then put up the tent，and I made a fire and started cooking.但就有人寫成Then we set up the camp and set fire to cook food.姑且不談to cook food的對錯，單就set fire而言就是個不可原諒的錯誤，set fire to a place系縱火燒某處，顯而易見是對make a fire這個詞組沒有掌握。2002年全國卷”應收門票但價位不能太高“的表述中就有人寫成”The price shouldn't be

expensive.“忽略了price，speed，temperature是high與low的關系，物品才能cheap與expensive呢。

第四點不足是不會使用承上啓下作用的連接詞、過渡詞組及過渡句，短文寫得生硬干巴。這種現(xiàn)象隨處可見，就不贅述了。

第五點應注意的是，目前高考有關書面表達的評分標準已對句子結構有了更高的要求，應有”較多的語法結構和詞匯"。因此廣大同學在書面表達訓練中應想到這一點，不能都是小句子、短句子。換言之，在你的短文中，應適當使用三兩句結構相對復雜的句子。

例如：Charging entrance fees will no doubt keep some people away.What is more，it will become necessary to build gates and walls，which will do harm to the appearance of a city.On the other hand，40% of the students think that fees should be charged what's more，On the other hand作爲承上啓下的過渡部分用得巧妙。從it起至ofacity止是個結構較爲復雜的句子，而no doubt keep some people away無疑是較高級詞匯。

怎樣才能將短文寫好呢？首先要寫，其次要在精讀及準精讀文章中汲取營養(yǎng)，對于好的句子，最好能背誦下來，幷適時用于寫作訓練中，長期堅持，定能見效。

第四篇：高三地理復習備考應注意的幾個問題

高三地理復習應注意的幾個問題

楊景波陜西省紫陽中學

一、關于學生學習的主動性和積極性。

由于大學生就業(yè)的壓力、社會現(xiàn)實中競爭的不公正現(xiàn)象的影響，導致很多學生學習的迷茫，目的性不明確，或者目的看似有卻飄渺，從而在學習中缺乏強勁的動力和壓力，主動性不足。各科高考知識都很龐雜和相對枯燥，又由于高考畢竟是選拔性考試，對學生抽象思維、理性思維的能力要求較高，在這種應試教育的“逼學”“苦學”下，讓學生在學習中無樂趣可言，常常受到失敗的打擊，信心缺失，更談不上高漲的積極性。很多學生探究精神不足，很少質疑，很少提問。如何應對這種狀態(tài)下的高三復習備考？恐怕我們要注意以下幾點：首先，教師要善于吸引學生，要讓你的課堂充滿吸引力（魅力），如流利精準的語言、精美的板書、漂亮的手繪地圖等等，總之，你越有自己的特色，就越能吸引人。這種特色，不必人人相同，也不可能相同。其次，教師的講解一定要準確，要深入淺出，用最簡單的話把復雜的問題講明白，把抽象問題具體化，把原理與生活實際緊密聯(lián)系。第三，要有到位的組織教學。在課堂中隨時注意學生的反應，注重師生互動。

二、關于地理各版塊的特點和復習策略。

區(qū)域地理是命題的落腳點和出發(fā)點，任何地理原理都要落實到具體的地理分析中去，復習不能是簡單的重復初中地理教材，不能是機械地記憶地理事物，而是要將感性認識理性化，分析地理現(xiàn)象背后的原因和本質。關于區(qū)域地理復習的時間安排，自然地理復習之前和必修地理復習完以后，誰更有效？請大家多摸索。今年區(qū)域地理復習時注重以問題為核心，以問題探究帶動區(qū)域的復習。

自然地理是重中之重，也是學生復習時最感到頭疼的部分，文科學生普遍缺乏理性思維和數(shù)理能力，地球運動部分究竟該如何處理？也請大家提寶貴建議。大氣章節(jié)是自然地理的核心，是命題的樞紐，此章節(jié)必須嚴細實，點點滴滴都要過關，否則，地理備考就是沙上建塔，根基不穩(wěn)。自然地理重在“理”，即原理，原理的掌握一定要透，機械地記結論用公式是無法適應新課標背景下的高考的。所以，教師在復習備考中面對關鍵知識點，要引導學生層層質疑，追根索源，比如熱力環(huán)流考點就是如此。

人文地理的核心是人地關系，是地理科學未來的發(fā)展主方向，自然是高考命題的著眼點。這部分看似簡單，學生往往容易忽視，但做題時也最容易出錯，備考中一是要引導學生高度重視不要掉以輕心，另一方面要訓練學生答題表達描述的準確性，在“準”字上下夠功夫。

選修地理雖然只有10分，但其中的思維訓練、涉及到的知識點很多都是必修內容，特別是災害地理和環(huán)境保護，甚至旅游地理也是如此，復習時三本書都涉及，盡量給學生提供廣闊的知識空間和發(fā)揮余地。

三、關于復習的效率。

高三的學生其實很累，教師很多時候是無法體會的。我們很多時候憑自己的理解安排課堂復習內容，卻往往忽視去設想一下這樣安排學生究竟能掌握幾成知識？

以下幾方面尤其值得注意：

第一方面：如何提高學生每節(jié)課的效率？

每節(jié)課復習的內容不宜太多。比如某個考點涉及4個知識點，一種方法是一節(jié)導學精講，一節(jié)自習做題訓練，另一種方法是一節(jié)課精講兩個知識點，復習完后馬上針對性訓練，打亂課堂與晚自習的界限。讓課堂像一篇好文章、一出好看的戲劇一樣有起有落，讓學生張弛有度，精神既緊張又放松，提高課堂效率。

第二方面：如何提高學生對每個考點的掌握程度？

我覺得關鍵是反饋要快，校正要快，檢查要勤。反饋的方式一是課堂提問，二是完成作業(yè)。一個知識點講完立馬抽學生復述；這既能督促學生課堂專心，也能檢查掌握情況，如果掌握情況不好，教師可以隨機調整復習計劃；學生收繳起來的作業(yè)要盡快批閱，間隔的時間越長效果就越差，就是要乘熱打鐵。勤檢查，如學生的錯題集整理、復習資料的自主完成、課本的閱讀要定期不定期地檢查，以檢查督促學生的復習。

第三方面：如何引導學生建立知識框架，使知識系統(tǒng)化、體系化？

很多學生復習一個個具體的知識點時似乎都掌握得很好，但一遇到綜合性強的問題時頓時蒙了，不知從何入手。一旦經(jīng)老師提示或參考答案分析后又覺得這個問題很簡單，高考題大半都是這樣的題。這關鍵要讓學生建立知識網(wǎng)絡，讓知識不是一團亂麻。如何建立呢？可以給出知識樹、知識網(wǎng)絡圖表，讓學生填空，其實很多復習資料都是這樣做的，但這種方法使學生很被動，效率不高；另一種是讓學生主動搭建網(wǎng)絡，主動分析各知識點的相互關系。當然這要教師的引導。如氣溫與降水，地質與地貌，氣候與植被，氣候與土壤，氣候與河流，工業(yè)與農業(yè)，交通與商業(yè)等等。還可以在一輪復習中讓學生有意識地歸納整理小專題。這個工作不能等到二輪復習才開始做。如在區(qū)域復習中可以整理很多小專題。整理小專題能引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)思維能力，讓他們學會分析，學會歸納。等到一輪結束，能力定會有很大提升。這雖然會導致一輪復習進度有所減慢，但磨刀不誤砍柴工。如黃土高原復習時，可穿插水土流失小專題。用以下幾個問題就能引導學生去分析歸納了：

什么是水土流失？水土流失需要什么樣的條件（或者哪種環(huán)境多發(fā)水土流失）？中國和全球有哪些具體地方水土流失很典型？水土流失有什么影響？（分析利弊）水土流失可用什么方法去治理？

學生只要能自主整理小專題，不管全面與否，都有很大的積極作用，對思維的訓練很有幫助。

楊景波陜西省紫陽中學725300

郵箱：yangjingbo.001@163.com

第五篇：創(chuàng)業(yè)者應注意的八個細節(jié)

創(chuàng)業(yè)者應注意的八個細節(jié)

創(chuàng)業(yè)者應注意哪些細節(jié)？全國培訓證書網(wǎng)創(chuàng)業(yè)指導師培訓中心為大家總結了創(chuàng)業(yè)者應注意的八個細節(jié)。

一是重視并評估自己的資金實力。企業(yè)是由人才、產品和資金所組成，自有資金不足，往往會導致創(chuàng)業(yè)者利息負擔過重，無法成就事業(yè)。因此，創(chuàng)業(yè)要有“多少實力做多少事”的觀念，不要過度舉債經(jīng)營；企業(yè)應“做大”而非“大做”，“做大”是有利潤后再逐漸擴大，“大做”則是勉力舉債而為。只有空殼沒有實際，遇到風險必然失敗。

二是慎選行業(yè)。創(chuàng)業(yè)要選擇自己熟悉又專精的事業(yè)，初期可以小本經(jīng)營或找股東合作，按照創(chuàng)業(yè)計劃逐步拓展。

三是要有長期規(guī)劃。企業(yè)的發(fā)展，“穩(wěn)獎永遠比“成長”重要，因此要有跑馬拉松的耐力及準備，按部就班，不可存有搶短線的投機做法。

四是先求生存。企業(yè)應先求生存再求發(fā)展，扎好根基，勿好高騖遠、貪圖業(yè)績、罔顧風險。必須重視經(jīng)營體質，步步為營，再求創(chuàng)造利潤，進而擴大經(jīng)營。

五是精兵出擊。創(chuàng)業(yè)初期，公司規(guī)模必須精簡、有效率，重實質，不要一味追求浮華，以免徒增費用。

六是要有意志力。有計劃，有目標，有理想，就必須要有堅強的耐心與意志力來貫徹，愈挫折愈勇，不達目標絕不中止。

七是策略聯(lián)盟。創(chuàng)業(yè)要講求戰(zhàn)略，小企業(yè)更需要與同業(yè)聯(lián)盟，也就是在自有產品之外，附帶推銷其他相關產品。用“策略聯(lián)盟”的方式結合相關產業(yè)，不僅能提高產品的吸引力、滿足顧客的需求，也能增加自己的競爭力與收益。

八是有前瞻性規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)之前，對經(jīng)營理念、經(jīng)營方針與經(jīng)營策略均需詳加規(guī)劃，結合智慧與力量，扎好企業(yè)根基。

總而言之，創(chuàng)業(yè)前應先調適心理，做好自我評估，了解自己究竟適不適合創(chuàng)業(yè)，一旦走上創(chuàng)業(yè)之路，就應好好努力，掌握各項創(chuàng)業(yè)原則，這樣不管你在何時何地，都將是一個成功而快樂的創(chuàng)業(yè)家。