第一篇：“八個(gè)一”抓實(shí)高三備考督導(dǎo)

縣教育局：“八個(gè)一”抓實(shí)高三備考督導(dǎo)

為貫徹落實(shí)全縣2016年高考工作會(huì)議精神，全面抓好高三復(fù)習(xí)備考工作，確保我縣2016年高考實(shí)現(xiàn)本科上線650人的第一保底目標(biāo)，縣教育局突出督導(dǎo)促質(zhì)量，自我加壓，搶抓節(jié)點(diǎn)，周密部署，強(qiáng)力推進(jìn)，高三備考督導(dǎo)落地落實(shí)。

成立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了由縣“四大家”分管和聯(lián)系教育的領(lǐng)導(dǎo)任顧問(wèn)，縣教育局主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，局班子其他成員任副組長(zhǎng)，相關(guān)股室負(fù)責(zé)人、教科中心教研員等人員為成員的高三備考督導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，高位組織領(lǐng)導(dǎo)高三備考督導(dǎo)工作。

制定一個(gè)督導(dǎo)方案。印制了《道縣2016年高三工作督導(dǎo)方案》,明確職責(zé)分工、具體任務(wù)、工作要求和目標(biāo)考核，分成道縣一中督導(dǎo)組、道縣二中督導(dǎo)組、道縣補(bǔ)習(xí)學(xué)校督導(dǎo)組、永州工貿(mào)學(xué)校督導(dǎo)組等4個(gè)督導(dǎo)小組及1個(gè)綜合組開展工作，并根據(jù)所督導(dǎo)的學(xué)校大小，每個(gè)督導(dǎo)小組至少由一名副局長(zhǎng)任督導(dǎo)組組長(zhǎng)。各督導(dǎo)組的工作情況實(shí)現(xiàn)月考核結(jié)總賬，按照高考結(jié)果情況獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)。

開好一個(gè)動(dòng)員會(huì)議。縣教育局召開高三工作督導(dǎo)動(dòng)員會(huì)議，全面部署高三督導(dǎo)工作。各督導(dǎo)小組進(jìn)駐學(xué)校后，相繼組織召開督導(dǎo)小組會(huì)、高三年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)層層召開動(dòng)員會(huì)議，形成了全方位的復(fù)習(xí)備考合力。

搞好一個(gè)誓師活動(dòng)。督促學(xué)校適時(shí)召開高三師生高考沖刺誓師大會(huì)，督導(dǎo)組組長(zhǎng)在誓師大會(huì)為師生鼓勁加油。目前，四所學(xué)校均舉行了高考百日沖刺誓師大會(huì)。

健全一項(xiàng)幫扶機(jī)制。督促各學(xué)校把高考指標(biāo)落實(shí)到每個(gè)具體學(xué)生身上，上線生、邊緣生、特長(zhǎng)生等分門別類一一羅列成冊(cè)，做到底數(shù)清楚，并列明每個(gè)學(xué)生的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的落實(shí)“一對(duì)一”師生結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，明確時(shí)間表、任務(wù)書、線路圖、責(zé)任人，督導(dǎo)組全程跟蹤指導(dǎo)，功夫下在節(jié)點(diǎn)上，促使學(xué)生精準(zhǔn)脫“貧”。

營(yíng)造一種迎考氛圍。要求各學(xué)校在顯目位置設(shè)置高考倒計(jì)時(shí)牌，懸掛迎考沖刺標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造既緊迫又輕松的迎考備考氛圍。督促學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)管理，形成高昂的迎考士氣和良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明一項(xiàng)工作紀(jì)律。明確督導(dǎo)原則和要求，督導(dǎo)只是指導(dǎo)、督查學(xué)校開展工作，不能干涉、干擾學(xué)校實(shí)際工作。督導(dǎo)工作實(shí)行“月主題、周計(jì)劃”，督導(dǎo)組每周到派駐學(xué)校聽高三課不少于2節(jié)、查看早（晚）自習(xí)一次以上、與高三年級(jí)部負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生交流一次以上，按時(shí)參加學(xué)校組織的高三工作會(huì)議及診斷性考試分析會(huì)并作指導(dǎo)。

辦好一份督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)。綜合組主要負(fù)責(zé)收集督導(dǎo)工作開展情況形成簡(jiǎn)報(bào)，各督導(dǎo)小組明確一名人員為簡(jiǎn)報(bào)信息員，信息員負(fù)責(zé)及時(shí)將督導(dǎo)情況反饋給綜合組。督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)每月印發(fā)3期以上，報(bào)送發(fā)市教育局、有關(guān)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、縣高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、各高中學(xué)校、各高三工作督導(dǎo)組及有關(guān)單位。

第二篇：高三作文備考資料(一)

江蘇省高三作文考前模擬訓(xùn)練備考專題一

審好題目是應(yīng)考作文永恒主題

【題目回放】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（70分）

春桃嬌艷，夏荷清麗，秋菊高潔，冬梅傲雪。他們?cè)诓煌募竟?jié)里綻放著自己的精彩。物如此，人亦然。

請(qǐng)以“各有各的精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

【審題指導(dǎo)】

A按題索驥，分析材料

①精彩之物——桃，荷，菊，梅（淺）什么精彩？

精彩之處——嬌艷，清麗，高潔，傲雪（深）為什么說(shuō)它們精彩？②如何體現(xiàn)“各有各的”——不同時(shí)空（準(zhǔn)）它們的精彩有何不同？

③延伸——以物喻人（深）閱讀的對(duì)象？寫作的目的？

B拆題專家

①題眼“精彩”：

什么“精彩”？：植物、動(dòng)物、風(fēng)景、人（生活、學(xué)業(yè)、事業(yè)、才學(xué)、人品、為人處世）、社會(huì)制度??

為什么說(shuō)這算是一種“精彩”？：美麗（優(yōu)美），優(yōu)點(diǎn)（長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)），優(yōu)秀（不凡、出眾），成功（成就、輝煌），價(jià)值（有貢獻(xiàn)、有意義、有作用）??

②題眉“各有各的”：暗示要寫兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物，而且要進(jìn)行事物間的比較（偏題與切題的分水嶺）

●各抒己見

（一）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)以下語(yǔ)段是否切題。

◆東方人愛喝茶，西方人愛喝咖啡；東方人見面喜歡握手寒暄，西方人則喜歡擁抱；??各有各的精彩。

◆春節(jié)人們喜歡穿上新衣服，走街串巷地去拜年，小孩子得到壓歲錢，高興地放煙花；中秋節(jié)人們?nèi)覉F(tuán)聚，邊吃著香甜的月餅邊賞月，其樂(lè)融融；端午節(jié)大家熱熱鬧鬧地包粽子、賽龍舟；清明節(jié)人們?cè)谙热四骨盎驍[上酒菜或焚燒香燭或獻(xiàn)上一束鮮花，虔誠(chéng)地緬懷追憶??一年里眾多的節(jié)日各有各的精彩。

（二）請(qǐng)給以下行文思路打分。

◆鷹擊長(zhǎng)空，阿尼帕無(wú)私大愛，牡丹雍容華貴，萬(wàn)事萬(wàn)物各有各的精彩。

◆李白瀟灑飄逸，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；杜甫憂國(guó)憂民，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；蘇軾豪放樂(lè)觀，“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”；李清照婉約蘊(yùn)藉，“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”。他們可謂各有各的精彩。

◆相似比較（籃球場(chǎng)上，姚明內(nèi)線統(tǒng)治力，易建聯(lián)中遠(yuǎn)投能力；戰(zhàn)場(chǎng)上，關(guān)羽行軍打仗，孔明運(yùn)籌帷幄。）

相反比較（成與敗、美與丑、偉人與凡人）

【立意指導(dǎo)】

A什么人有什么樣的精彩？(是什么)

像雄鷹一樣展翅高飛的人生是精彩的，像蝸牛一樣腳踏實(shí)地的人生也是精彩的，丑陋的人又品格上的精彩，失敗的人有精神上的精彩??

B為什么各有各的精彩？（為什么）

性格不同、才能不同（天生我才必有用）、追求不同（夢(mèng)想不同）、境遇不同??C如何做到各有各的精彩？（怎么樣）【注意：容易寫成偏題作文】

保持個(gè)性、揚(yáng)長(zhǎng)避短、沖破束縛不斷創(chuàng)新、選準(zhǔn)位置、提高個(gè)人修養(yǎng)??

●各抒己見

請(qǐng)看以下語(yǔ)段，從立意以及展開論證的角度評(píng)析其優(yōu)劣。

◆元帥有元帥的輝煌，士兵有士兵的成功。富人有富人的滋味，窮人有窮人的味道。名人偉人做的是大事、要事，生活似乎轟轟烈烈，精彩繽紛。而平民百姓呢，做的不過(guò)是小事、平凡事，默默無(wú)聞，平平淡淡，似乎就沒有精彩可言了。其實(shí)未必。

◆牡丹雍容華貴，人們普遍給予贊美。路邊的小草野花，一般人通常不會(huì)注意，但詩(shī)人們卻往往會(huì)對(duì)它們情有獨(dú)鐘。生活中，人們往往熱情歌頌成功和勝利，而對(duì)挫折和失敗能避之唯恐不及。其實(shí)挫折和失敗并不全是壞事，勇敢地面對(duì)它們，戰(zhàn)勝它們，會(huì)磨練人的意志和毅力，會(huì)幫助人們及時(shí)地總結(jié)前進(jìn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使人變得更強(qiáng)大，前進(jìn)得更快。所以說(shuō)，成功和失敗，各有各的精彩。

【美文欣賞】 各有各的精彩（散文類一等文）

若為鴻鵠，直上云霄固然是精彩的，但為家燕，同樣也有飛入尋常百姓家的精彩；若是牡丹，萬(wàn)花園里獨(dú)爭(zhēng)妍固然是精彩的，但為冬梅，一剪寒梅獨(dú)自開也同樣精彩。人亦是如此，只要盡己所能，只要對(duì)自己所為之事充滿愛，濃妝或是淡抹，總是各有各的精彩。

精彩可以是驚天動(dòng)地，也可以是潤(rùn)物無(wú)聲。我們從小所接受的，往往是“大”的教育：談理想，必須志向高遠(yuǎn)；談目標(biāo)，必須成棟梁之材。遠(yuǎn)大的志向固然是鼓舞我們前進(jìn)的動(dòng)力，固然代表著精彩的未來(lái)對(duì)我們的召喚，但也別忘了，盡力干身邊每一件小事，承擔(dān)每一點(diǎn)小的責(zé)任，同樣也有萬(wàn)分精彩。我們欣賞拿破侖那“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵”的英雄豪情，卻也同樣為“微塵”們無(wú)聲息卻有大作為的行為所感動(dòng)?？梢?，英雄一統(tǒng)江山是精彩的，平凡的每一個(gè)人的每次微小善行也可以很精彩。愛風(fēng)流人物的戰(zhàn)旗飄展，也愛彼此臉上的善意笑顏，我們各有各的精彩。

精彩可以是鋒芒畢露，也可以是樸實(shí)無(wú)華。如果空中只有電閃雷鳴則太驚心，只有和風(fēng)細(xì)雨又太無(wú)奇。同樣，如果生活中只有針尖麥芒就太揪心，只有溫聲細(xì)語(yǔ)又太平淡了。不同的風(fēng)格，不僅是不同的人所擁有的不同標(biāo)尺，更是整個(gè)社會(huì)所需要的“興奮劑”，各有各的精彩，才能動(dòng)容人心。魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”，其犀利文字令人大呼痛快，但沈從文用散著泥土清新的文字，同樣也感動(dòng)了萬(wàn)千讀者。不同風(fēng)格之所以共同出彩，是因?yàn)榇笄澜纾揪陀行郧楦鳟惖谋娙?，只有將自己的真性情淋漓盡顯，豪放或是婉約，我們各有各的精彩。精彩可以是心懷天下，也可以是淡泊超脫。同樣的十字路口，選擇不同方向，就是選擇不同生活。功過(guò)是非，總留待后人評(píng)說(shuō)，人生的選擇沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)?；畛鲎约旱膽B(tài)度，自己的本色，不留悔恨，那便是精彩的。你可以懷一顆“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的心，真正造福天下，那是精彩；你可以用一種“心遠(yuǎn)地自偏”的情懷，在自然之中展現(xiàn)你的才華，實(shí)現(xiàn)你的追求，忘我而快樂(lè)，這也是精彩。只要有魄力，有實(shí)力為自己的選擇負(fù)責(zé)，我們各有各的精彩。

家燕不必羨鴻鵠，冬梅不必妨牡丹，世界之大，各施所能，我們各有各的精彩。

評(píng)語(yǔ)：該文觀點(diǎn)鮮明、集中，內(nèi)容豐富。邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)層次清晰，表達(dá)流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，感染力強(qiáng)，且善于運(yùn)用考場(chǎng)作文常用的寫作技巧，一下子抓住了閱卷老師的心，稍顯不足的是卷面欠工整。

各有各的精彩

張子荷

秋雨暗千家，詩(shī)酒趁年華。然而誰(shuí)的年華里飲誰(shuí)的酒，誰(shuí)的年華里品誰(shuí)的詩(shī)。只要各有各的精彩，有何必去管年華在何時(shí)何地粲燦。

柳宗元骨氣方剛的楷書，王羲之舞若蛟龍的行書，張旭舒放自如的狂草，各有各的風(fēng)度。各有各的特色，各有各的精彩。你看那小篆，即使已經(jīng)遠(yuǎn)離尋常生活，也別有一番韻味，精彩非常。

唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)，只因各有各的精彩，中華文學(xué)史才能五彩繽紛，引人眼球；五十六個(gè)民族文化也因各有各的精彩，傳統(tǒng)文化才能博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

《紅樓夢(mèng)》中的許多人物各有各的精彩，林妹妹的傷感多情，史大姑娘的豪放膽大，寶姐姐的體貼細(xì)心??正因?yàn)樗齻冃愿竦那Р钊f(wàn)別，各有各的特點(diǎn)，她們的形象才能栩栩如生，才能使讀者心領(lǐng)神會(huì)。試想，如果這些人物都按相同的模式活著，沒有各自的精彩，又會(huì)有哪一位能在世界文學(xué)畫廊中留下印痕？

古代如此，當(dāng)今亦然；

文化如此，人亦如此。

上帝賦予每個(gè)人相同的天分與才能，卻給了每個(gè)人不同的特色。生活如一幕戲，生旦凈末丑，只有樣樣具備才能演繹完美。

新秀張小硯，深入災(zāi)區(qū)，體驗(yàn)細(xì)致是她筆下的精彩；文壇富豪郭敬明，小資柔情，婉轉(zhuǎn)纏綿是他筆下的精彩；別有洞天的韓寒，針砭時(shí)弊，我寫我心是他筆下的精彩。

行走人世間，各有各的道路，各有各的方式，只要用心傾注。用情澆灌，每個(gè)人都會(huì)有各自的精彩。

用筆書寫生命的史鐵生，他的淡泊從容和頑強(qiáng)的意志使他與地壇一起永遠(yuǎn)閃耀在人們心中。被譽(yù)為“赤字”的錢偉長(zhǎng)老人，用他的愛國(guó)之情和敬業(yè)精神書寫了感天動(dòng)地的最美華章。最美洗腳妹劉麗，看似柔弱的外表下卻跳動(dòng)著一顆熾熱的心，她以對(duì)生活、社會(huì)的愛譜寫撼人心魄的時(shí)代強(qiáng)音。阿福用自己別樣的精彩，給他人留下深刻印象，他的離去也絲毫不會(huì)磨去他的樂(lè)觀、向上與不屈精神。

境由心造。你的態(tài)度就是你的資本，你的興趣就是你的方向，你的性情就是你的命運(yùn)。不必模仿他人的舉止，你有你的精彩，我們有我們的精彩。

不論年華在哪里粲燦，都各有各的精彩！

評(píng)語(yǔ)：邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)層次清晰，表達(dá)流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，感染力強(qiáng)，且善于運(yùn)用考場(chǎng)作文常用的寫作技巧，一下子抓住了閱卷老師的心，稍顯不足的是卷面欠工整。

各有各的精彩（議論類一等文）

江山如此多嬌，煮酒各論風(fēng)騷。專渚刺王僚，是為勇，孔明氣周瑜，實(shí)為智，長(zhǎng)江滾滾，淘盡英豪。文人騷客，扛鼎霸王，即便黃土一杯，也不妨其活得精彩，瀟灑意氣，人生百態(tài)，各有其精彩。

春秋五霸，逐鹿中原，是其精彩；秦皇漢武，指點(diǎn)河山，是其精彩；荊軻刺秦王，雖敗猶榮，是其精彩；岳飛精忠報(bào)國(guó)，雖慘死**，亦可謂精彩；鄧世昌烈死黃海，也是精彩；無(wú)論何時(shí)何世，舍身成志、無(wú)論成敗，皆是精彩?！翱自怀扇剩显蝗×x”；文天祥灑血丹青，求仁得仁??是啊，人生自古誰(shuí)無(wú)死，不妨今朝有酒便把酒澆，不求安樂(lè)，只求無(wú)悔，壯哉，何其精彩！

韓愈《師說(shuō)》中，巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒。可巫者擅算，伏羲演八卦，周易開陰陽(yáng)，如何？醫(yī)者懸壺濟(jì)世，華佗扁鵲之流妙手回春，如何？樂(lè)者天籟如聞，陽(yáng)關(guān)三疊，平沙秋雁，不盡落日故人情。如何？師者教書育人，桃李芬芳?？资系茏尤В覍映霾桓F，無(wú)決勝千里之際，無(wú)萬(wàn)天莫故之將，國(guó)何以立，家何以守？君子不慕榮利，自命清高，不齒百家，虛偽至極！大智大勇，謀利而不損其儀，方乃真君子。諺語(yǔ)曾言：“三百六十行，行行出狀元”，各行各業(yè)，自求問(wèn)心無(wú)愧，皆是精彩，大千萬(wàn)象，百家爭(zhēng)鳴，各有各的精彩。

使物盡其用，是其精彩。遠(yuǎn)處交戰(zhàn)，劍不如槍，槍不如炮；近身肉搏，炮不如槍，槍不如劍，使其各盡其能，乃作平山之炮，穿楊之槍，游龍之劍，可抵千軍呼嘯戰(zhàn)場(chǎng)，是其精彩。使人盡其能，是其精彩。奇計(jì)百出，諸葛氏一計(jì)定乾坤，斬棘之勇，關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄。如若關(guān)羽定策，孔明揮軍，又會(huì)是何等情景呢？劉備善用良臣，是劉備的精彩，是孔明與關(guān)羽的精彩，三國(guó)爭(zhēng)霸，曹操揮軍直下，孫權(quán)退守江東，英雄人物，指點(diǎn)江山，是亂世的精彩。夜，涼如水；月，皎似華，無(wú)霓虹的炫目，無(wú)熱曲的嘈雜，一切，把天籟構(gòu)造得如此和諧，如此精彩。是??！原來(lái)世界才是最精彩的人，原來(lái)生活才是最精彩的，只是滾滾紅塵中，我們迷茫罷了，酸甜苦辣無(wú)不是精彩之極，無(wú)困難的阻擋，成功怎會(huì)顯得如此難得，無(wú)苦難的存在，又怎顯得幸福的難得，無(wú)不告訴我們，我們的人生多姿多彩，在各個(gè)時(shí)刻，各個(gè)階段都有各自的精彩，我們要學(xué)會(huì)珍惜，生命的來(lái)之不易，在這里，我呼吁玉樹受災(zāi)的人們，不要被苦難打倒，生命何其精彩。

評(píng)語(yǔ)：該文能緊扣“各”“精彩”兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)行文，思路開闊，內(nèi)容豐富，析理獨(dú)到深刻，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，顯示了考生較深厚的文學(xué)功底。如在選材方面能兼顧時(shí)代特色，卷面能更工整就更好了。

各有各的精彩（記敘文一等文）

十年寒窗，三年拼搏，我們用各自不同的精彩，讓人生的美好歲月銘刻于心。

——題記

一、嬌艷

瑤走進(jìn)高考藝術(shù)類考生考場(chǎng)的時(shí)候，我們正在家中緊張地準(zhǔn)備著三天后的市調(diào)研考。端坐在書桌前，翻看語(yǔ)文書，啃著數(shù)學(xué)題，我腦海中浮現(xiàn)的卻是我這個(gè)最好的朋友和上萬(wàn)藝術(shù)考生坐在寬敞明亮的畫室中，坐在畫板前，手忙腳亂地把七色顏料擠在調(diào)色板上，用手中的毛筆蘸著多年來(lái)自己在繪畫上投入的心血，用心中繽紛的色彩夢(mèng)想，勾勒著屬于她自己最靈動(dòng)婉麗的線條，點(diǎn)綴著自己屬于藝術(shù)的未來(lái)人生??

“我上了藝術(shù)類的重點(diǎn)線！”話筒里傳來(lái)了瑤夾雜著哭腔的尖叫。我懂你，瑤。升中考的時(shí)候，分?jǐn)?shù)并不理想的你，不顧其他同學(xué)異樣的眼光，走進(jìn)了藝術(shù)高中。三年來(lái)，你仍然快樂(lè)地畫著畫，做你最喜歡的事。每當(dāng)我翻看你厚厚的畫集，我知道那不只是點(diǎn)線面，是你的汗水和夢(mèng)想??！你，精彩絕倫。

二、挺拔

健在一千五百米跑道上奔馳的時(shí)候，我們?cè)谡n堂上緊張地攻克著一道又一道難題。冒著裊裊蒸汽的飯桌上，我翻開當(dāng)日的晚報(bào)，一張大大的彩照映入我的眼簾：是??！他精神百倍地穿上多年的“戰(zhàn)衣”，咬牙咧嘴地迎風(fēng)揮舞雙臂，邁著健壯的雙腿，正一步一步地向終點(diǎn)邁進(jìn)！炯亮的雙眼中，似乎閃爍著勝利的光芒??

“健跑出了最好的成績(jī)！”喜訊早已在同學(xué)間傳遞，掌聲響起，久久不斷。健，紅白相間的跑道會(huì)銘記你永不放棄的步伐，銘記你曾在奔跑中滴落的無(wú)數(shù)汗水。曾經(jīng)扭傷腳踝，曾經(jīng)中途跌倒，你也從未停息你的雙腳。你，精彩絕倫。

三、傲雪

瑤、健，我親愛的朋友，今天是市二?？荚嚕銈兡苈犚娢夜P尖的沙沙聲么？四十多天后，我也將在高考考場(chǎng)上展卷?yè)]毫。十載寒窗，天道酬勤。我也會(huì)用我的筆，在攤開的試卷上揮灑著我多年來(lái)習(xí)得的知識(shí)。厚積薄發(fā)的力量也絕不會(huì)比你們少。我也相信著，我們作為三種考生的代表，各自在各自的舞臺(tái)上展示著自己的精彩，定能折桂六月，活出精彩十八歲！我們嬌艷，我們挺拔，我們?cè)诎裂┲芯`放著從苦寒中來(lái)的絢爛花朵，相信我們邁向明天的步伐將更為堅(jiān)定。撞擊長(zhǎng)空的我們，各有各的精彩。我們，精彩絕倫！

評(píng)語(yǔ)：該文從身邊的幾位朋友和自身寫起，極具真情實(shí)感，以三個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，且三個(gè)小標(biāo)題都與花的形象特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，所塑造的人物形象也緊扣小標(biāo)題中花的特點(diǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，書寫漂亮。美中不足之處在于結(jié)構(gòu)設(shè)置上，給人頭重腳輕之感，若能濃縮第一個(gè)片段，充實(shí)最后一個(gè)片段，在句式的運(yùn)用上能更靈活些，那么文章會(huì)更好。

3、作文升格

原作亮相

各有各的精彩

佚 名

⑴菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。不同的花，卻有著各自不同的特色，世間萬(wàn)物亦如此。不同事物，不同人物，都有自己的特色，都有自己的精彩。

⑵花之絢麗很精彩，草之堅(jiān)韌與清新也很怡人?；òB(yǎng)精蓄銳，在精心呵護(hù)下美麗綻放，包裹華麗衣裳，為世界增添色彩與美麗。艷麗與多姿，贊美與歆羨，它很精彩。在缺少營(yíng)養(yǎng)的土中奮力汲取營(yíng)養(yǎng)，使盡力氣沖破土堆，以毅力、堅(jiān)韌努力往上鉆，嫩綠的草兒以頑強(qiáng)生存，不怕風(fēng)吹雨打，讓人佩服，它同樣也很精彩。花兒的絢麗，草兒的堅(jiān)韌，它們都快活地生長(zhǎng)著，它們雖有不同，但都擁有各自的精彩。

⑶馳騁官場(chǎng)很精彩，歸園田居也很快樂(lè)。古代文人十年寒窗，換取功名。做官受祿可以收人尊敬，可以享受榮華富貴，此也為一種精彩。而陶淵明選擇歸園田居，“采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還”的寫意，悠閑自在的生活，清淡而幸福，這也是一種精彩。在官場(chǎng)中享受榮華，可體會(huì)生活的精彩，而田園悠閑，清雅自在地生活，同樣也可收獲快樂(lè)，各有各的精彩。

⑷高級(jí)官員，白領(lǐng)生活很精彩，普通勞動(dòng)人民生活也很精彩。

⑸高級(jí)官員可為國(guó)家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，討論國(guó)家大事，享有尊敬；而普通勞動(dòng)人民以自身的努力，辛勤工作，為社會(huì)服務(wù)，同樣值得人們尊敬，他們都有各自的精彩，雖然職業(yè)不同，卻都在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，都體現(xiàn)了職業(yè)與生活的精彩。

⑹所以，無(wú)論你是一支美麗的鮮花，還是一棵堅(jiān)韌的小草；無(wú)論你是一個(gè)高高在上的當(dāng)權(quán)者，不是隱居世外的人；無(wú)論你是做大事的官員，還是辛勤勞動(dòng)的人民，你都擁有自己的精彩，世間萬(wàn)物都有自己的精彩。

⑺雖然每種生物，每個(gè)人所生存的環(huán)境不同，但都可以去尋找自己的精彩，我們不應(yīng)只去羨慕別人的絢麗多姿，而應(yīng)努力奮斗，去創(chuàng)造自己的輝煌！

結(jié)構(gòu)：

㈠總起⑴世間萬(wàn)物各有各的精彩

㈡分述⑵花之絢麗很精彩，草之堅(jiān)韌與清新也很怡人。

⑶馳騁官場(chǎng)很精彩，歸園田居也很快樂(lè)。

⑷⑸高級(jí)官員，白領(lǐng)生活很精彩，普通勞動(dòng)人民生活也很精彩。㈢總結(jié)⑹⑺世間萬(wàn)物都有自己的精彩，應(yīng)努力奮斗，創(chuàng)造自己的輝煌。如何升格：

1、素材

2、結(jié)構(gòu)

[升格展示]

各有各的精彩

⑴春桃嬌艷，它有它的迷人；夏荷清麗，它有它的清爽；秋菊高潔，它有它的淡雅；寒梅傲雪，它有它的骨氣。它們?cè)诓煌募竟?jié)里綻放著自己的精彩。物如此，人亦如此。我仿

佛置身于紛繁盛開著鮮花的花園里，四周彌漫著花的芳香，眼前遍布著花的艷麗。在人生的花園里，那不同種類，一朵朵盛開的鮮花是那么的鮮翠欲滴，它們?cè)谶@里綻放著各自生命的精彩。

⑵我輕吻一朵百合，耳邊卻仿佛聽見冰心老人的輕言細(xì)語(yǔ)，她那悅耳而溫馨的聲音，飽經(jīng)風(fēng)霜卻又不帶著歲月的痕跡，讓我們聽見了一個(gè)世紀(jì)的精彩。風(fēng)燭殘年，曾在教育事業(yè)一心打拼并在文學(xué)界有很大建樹的冰心老人，她那和藹的臉在我腦海中永遠(yuǎn)揮之不去。在人生的花園里，她并沒有似玫瑰般火紅，而選擇像白玉般圣潔，她始終用特有的親和力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，綻放自己的精彩。

⑶我遙望池塘的荷花，那出淤泥而不染的圣潔，讓我不得不用立正的方式去瞻仰它。它就是先生，一生為國(guó)為民的先生，在那個(gè)腐敗，黑暗的社會(huì)里，只用一根筆桿去揭露不公平與黑暗的生命斗士。他用自己的力量喚醒國(guó)人意志，在國(guó)破人亡，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的戰(zhàn)亂年代，有多少的敵人在他比槍桿還厲害的筆桿下屈服，有多少的賣國(guó)賊在他的抨擊下醒悟，有多少意志麻木的國(guó)人在他的號(hào)召下奮起。魯迅先生造就的一切，為國(guó)家社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，更讓人看到了一種不屈服的姿態(tài)，以這種姿態(tài)盛開著的荷花，又怎能讓人不肅然起敬呢！

⑷我隨手?jǐn)X下一朵菊花，想起那曾要“從明天起，做一個(gè)幸福的人”的海子，我想問(wèn)他，他喂馬、劈柴、周游世界了嗎？還是住在自己的小房子里，享受著“面朝大海，春暖花開”的喜悅。火車的轟鳴聲，把他帶去了另一個(gè)世界，那高傲而又素雅的菊花啊，你不也就是海子的化身，是他的另一種精彩嗎？

⑸在人生的花園里，百花齊放。每一朵話都有它各自的故事，每一朵花也有它自己的精彩，何必去評(píng)比誰(shuí)更美呢？在人生的天秤上，它們一直是等值的。只要是在人生中實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值的花兒，它就綻放了自己生命的精彩。

第三篇：八個(gè)一(讀后感)

讀《新課程下信息技術(shù)與學(xué)科整合能力培養(yǎng)與提升》有感

——每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)論著

大沈屯中心小學(xué) 黃 艷

本學(xué)期我都的教育教學(xué)論著是：《新課程下信息技術(shù)與學(xué)科整合能力培養(yǎng)與提升》。讀了此論著以后，又加深了我對(duì)學(xué)科整合的了解。信息技術(shù)日新月異，信息技術(shù)與學(xué)科整合在提高教學(xué)質(zhì)量方面有著不可替代的作用，作為新一代教師，應(yīng)該積極適應(yīng)新生事物，并能變?yōu)榧河?，使自己的業(yè)務(wù)能力在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

以前總以為整合課，無(wú)非就是用計(jì)算機(jī)上學(xué)科課程唄。整合其實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的事物之間，根據(jù)他們之間的聯(lián)系整體協(xié)調(diào)，通過(guò)相互的結(jié)合滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大的效益。新課程中的課程內(nèi)容在不斷地趨于綜合，一門課程可以貫穿幾門課程的只是，并且專門開設(shè)了一些綜合課程，這就要求我們教師必須具備相宜的整合能力，切實(shí)努力提高自己的學(xué)科整合能力，必須對(duì)各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，從而實(shí)施最優(yōu)化教學(xué)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。以下是我這次學(xué)習(xí)中覺得提出注意的幾點(diǎn)：

一、信息技術(shù)不是課件，整合課不等同與利用課件上課。把信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)的目的是為了提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、突破難點(diǎn)、突破重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有很多多媒體課，是為了課件上課而上課，而不是為了上課去運(yùn)用信息技術(shù)，有時(shí)甚至為了迎合課件，而改變了教學(xué)方法與思路。

二、提高警惕，不要走入誤區(qū)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多 的高科技手段走進(jìn)了課堂，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)被很多教師所采用。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，無(wú)論是對(duì)教學(xué)觀，還是在教學(xué)過(guò)程中不僅具有創(chuàng)設(shè)情境、便于教師、學(xué)生交流等優(yōu)點(diǎn)，而且擴(kuò)大了學(xué)生的事業(yè)，變抽象晦澀為具體生動(dòng)，從而大大提高了教學(xué)效率。但我們也發(fā)現(xiàn)，不少教師把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)存在一些問(wèn)題，甚至走入了應(yīng)用信息技術(shù)就是學(xué)科整合的誤區(qū)。

三、信息技術(shù)與課程整合將帶來(lái)課程資源的變化。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統(tǒng)課程的資源觀，課程資源的物化載體不再是單一的書籍、教材等印刷品，還包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等。生命載體形式的課程資源將更加豐富，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)信息技術(shù)的通訊功能與專家、教師、學(xué)友等交流。

四、在這個(gè)信息飛速發(fā)展的今天，我們教師必須不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的整合能力，才能適應(yīng)不斷發(fā)展教學(xué)的需要。

五、信息技術(shù)學(xué)科教師如何參與到課程整合？我覺得這是作為信息技術(shù)教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。

1、信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)練好基本功，最大化發(fā)揮自身作用。信息技術(shù)的發(fā)展速度之快，是任何其他學(xué)科不能相比的。因此，作為專職教師，就應(yīng)適應(yīng)這種發(fā)展變化，不斷提高自身的自學(xué)能力，同時(shí)充實(shí)、學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，完善自己的專業(yè)知識(shí)體系。

由于信息技術(shù)教師在掌握信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)教師在課程整合過(guò)程中承擔(dān)一些專業(yè)技術(shù)工作責(zé)無(wú)旁貸。其實(shí)，通過(guò)這些工作，信息技術(shù)教師在工作能力、業(yè)務(wù)能力上應(yīng)該可以得到較大的提高。在這些工作中，信息技術(shù)教師不應(yīng)僅是技術(shù)，服務(wù)的提供者，也應(yīng)是信息技術(shù)使用的指導(dǎo)者，服務(wù)的受益者。而且在與其他學(xué)科教學(xué)接觸中，信息技術(shù)教師還可以發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科教師教學(xué)中的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)上的不足。

2、信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)。

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合，就有很多的教學(xué)內(nèi)容并不是純學(xué)科或技術(shù)性的，有越來(lái)越多的內(nèi)容與其他學(xué)科結(jié)合在一起。要求教師具有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)。例如，我第一次在上《Word2000中表格的繪制與修飾》一課中，在講授表格修飾時(shí)，沒有強(qiáng)調(diào)為什么要對(duì)表格進(jìn)行修飾、表格修飾要達(dá)到什么樣的目的和效果，而只是急于展示出自己制作的過(guò)程，簡(jiǎn)單地把幾種色彩鮮艷的顏色堆砌在表格和文字的前景背景上，又把好看的花邊用了三四種。這樣一來(lái)，本來(lái)一張很清晰、簡(jiǎn)潔的表格被搞得模糊不清，文字難以辨認(rèn)。在這樣的引導(dǎo)下，小學(xué)生就很自然地效仿老師，把各種能用的修飾手段全都用上，結(jié)果，雖然學(xué)生學(xué)會(huì)了操作方法，但是做出的卻是一張張畫蛇添足的作品。課后，我究其原因，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我在課堂中缺乏培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的意識(shí)，沒有注意把審美的觀點(diǎn)融人教學(xué)。因此，作為信息技術(shù)學(xué)科教師，我感覺平時(shí)要提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，在課堂中有意識(shí) 3 地培養(yǎng)學(xué)生的一些非智力因素，比如讓他們把每一幅畫修改的更漂亮，或者注意養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣等等。

3、信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)處理好師生關(guān)系，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課，學(xué)生的主體參與性更應(yīng)得到充分的體現(xiàn)，這樣才能使教學(xué)的質(zhì)量得到提高。信息技術(shù)學(xué)科教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。這時(shí)教師還要注重培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)，正確引導(dǎo)他們了解在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作也要遵循法律規(guī)范，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行操作的時(shí)候。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣也很重要，因?yàn)樵诟嗟男畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的“綜合性”課堂中，學(xué)生肯定會(huì)經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，如果沒有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)和習(xí)慣，學(xué)生就不可能在課堂中一次次提高。可見，作為信息技術(shù)學(xué)科教師，其一個(gè)重要任務(wù)就是處理好師生關(guān)系，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

另外，我認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科教師在課堂中，可以嘗試適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)打字時(shí)，就可以利用計(jì)算機(jī)讓學(xué)生寫作業(yè)、寫作文，在學(xué)習(xí)powerpoint2000時(shí)，就可以讓學(xué)生做個(gè)人名片等等，甚至設(shè)立以計(jì)算機(jī)為工具的“綜合課”，避免目前計(jì)算機(jī)課程中所存在的“學(xué)而不用”問(wèn)題。對(duì)于有特殊要求和特殊興趣 4 的學(xué)生，可引導(dǎo)他們選學(xué)一些例如計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等應(yīng)用工具。

在信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程中，信息技術(shù)教師處在十分關(guān)鍵的位置上。我相信憑著很強(qiáng)的責(zé)任心和敬業(yè)精神，通過(guò)自己不斷鉆研業(yè)務(wù)，信息技術(shù)教師能夠熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在進(jìn)一步的研究探索中，信息技術(shù)學(xué)科教師一定會(huì)為教學(xué)改革開辟一片新的天地。

第四篇：高三教師指導(dǎo)備考應(yīng)注意的八個(gè)問(wèn)題

高三教師指導(dǎo)備考應(yīng)注意的八個(gè)問(wèn)題

一、教師在備考中起到什么作用

教師在備考中扮演著“教練員”的角色，主要有以下作用：

1、交給、指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。

2、對(duì)知識(shí)、試題、專題等內(nèi)容進(jìn)行全面、準(zhǔn)確地分析，提升高度。

3、因材施教，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，尤其是自信心不強(qiáng)的學(xué)生，并為其創(chuàng)造展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，同時(shí)要及時(shí)給予稱贊和鼓勵(lì)。

4、通過(guò)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系；堅(jiān)持“肯定成績(jī)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，具體指導(dǎo)，布置任務(wù)”，一個(gè)優(yōu)秀的教師口中，應(yīng)無(wú)泄氣的語(yǔ)言。不論什么情況下，學(xué)生只要跟老師接觸，心里總是愉快的，總能從教師那里獲得具體指導(dǎo)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、高三下學(xué)期總體復(fù)習(xí)計(jì)劃如何安排

一般來(lái)說(shuō)這個(gè)階段至少要增加60分。

第一階段：2月中旬～4月初

宗旨：發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)并充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

操作：

（1）利用考綱整合教材、疏理知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)。

（2）突出重點(diǎn)，抓好關(guān)鍵，形成突破。應(yīng)選擇一本精要的資料為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師備課組的作用，自編資料。要注意：考試的重點(diǎn)不一定是學(xué)科的重點(diǎn)、不一定是老師講的重點(diǎn)。

（3）找到自己的優(yōu)勢(shì)，及進(jìn)一步得分的方向。利用好各次模擬考試，一般可以把5套試卷集合起來(lái)歸類分析。

（4）本階段至少增加15分。

第二階段：4月初～5月初

宗旨：查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效避免問(wèn)題，解決無(wú)為的失分。

操作：

（1）抓落實(shí)。不怕難題不得分，就怕每題被扣分，說(shuō)明了落實(shí)的重要性。十幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生做的題目可以說(shuō)是成山成海，為什么還是沒有把握學(xué)科規(guī)律呢？一個(gè)重要原因就是不注意落實(shí)。教師大量地占用課堂時(shí)間，剝奪了學(xué)生抓落實(shí)的寶貴機(jī)會(huì)。重要的不是看教師講了多少，而是看學(xué)生掌握了多少，所以越到最后，越應(yīng)抓落實(shí)，教師就越應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造抓落實(shí)的時(shí)間。

（2）整理出錯(cuò)的原因，明確哪些缺漏可以補(bǔ)、怎樣補(bǔ)，哪些該放棄。

（3）本階段至少增加20分。

第三階段：5月初～5月31日

宗旨：專題突破，臨考磨槍有針對(duì)性地突破；

操作

（1）通過(guò)對(duì)考綱的進(jìn)一步鉆研、對(duì)已有信息的處理與把握、充分發(fā)揮備課組的集體智慧結(jié)晶、充分借助外部力量，各學(xué)科均要形成若干個(gè)重點(diǎn)專題，這些專題必須是老師整合備課組的集體智慧，利用典型試題進(jìn)行突破。

要注意，教師選用的典型試題要符合高考的要求，不要把自己畢生的研究精華都毫無(wú)不留地?zé)o私奉獻(xiàn)給學(xué)生，那樣做，對(duì)考生的打擊更大。

（2）對(duì)每一個(gè)專題都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握解題的基本技巧，積極總結(jié)解題的基本規(guī)律，尤其要對(duì)這一專題進(jìn)行理性思考，提升學(xué)生的能力。

實(shí)際上，本階段就是通過(guò)猜題和押題，通過(guò)對(duì)高考重要題型命題趨勢(shì)的分析，進(jìn)行考生能力的最后有效提升，完成最后的沖刺。這個(gè)沖刺是因人而異的，是將自己的水平發(fā)揮到極致，但必須是在愉快的狀態(tài)下完成的。通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較全面的、熟練的、準(zhǔn)確的掌握各科知識(shí)，提升高考應(yīng)具備的各種能力，使學(xué)生信心百倍，躍躍欲試，摩拳擦掌，起到鼓舞學(xué)生斗志的作用。

（3）本階段至少增加15分

第六階段：6月1日～6月6日

宗旨：自主復(fù)習(xí)，考前調(diào)整，滿懷信心上考場(chǎng)。

操作：本階段至少增加10分。

三、如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地使用教輔資料

在備考中，大家使用的備考資料主要有各出版社（書商）出版的教輔書、名師名校的相關(guān)資料、教材、高考試題、考試大綱。在高三階段，上述資料依重要性、作用大小應(yīng)該把上面的順序倒過(guò)來(lái)，那就是最重要的是考試大綱，其次是歷屆高考題，然后是教材，再其次是專家們的建議和相關(guān)的材料，最后才是教輔書。

現(xiàn)在很多教輔書幫助學(xué)生做了一切，上面設(shè)的欄目繁多，如知識(shí)體系匯總、重點(diǎn)難點(diǎn)突破、解題思路指導(dǎo)、易錯(cuò)點(diǎn)分析等等。但這些均是作者分析出來(lái)的。高考要求的知識(shí)體系是多維的，是開放的，是用來(lái)應(yīng)用的，而只有學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的才能夠適時(shí)地被激活，從而能夠靈活地運(yùn)用。而背下來(lái)作者總結(jié)的知識(shí)體系還是死板的，是無(wú)法直接應(yīng)用的，另外重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，都應(yīng)該因人而異。對(duì)他是難點(diǎn)，對(duì)我則不一定；反過(guò)來(lái)對(duì)我是難點(diǎn)的地方，作者可能還沒有總結(jié)出來(lái)。

1、教輔書在高三只能起到工具書的作用，備考指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)教輔書進(jìn)行改造后再使用?？墒俏覀兊默F(xiàn)狀是：備考完全依賴教輔書，備考計(jì)劃按照教輔書的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排；講課按照教輔書的體例進(jìn)行；布置作業(yè)直接用上面的習(xí)題。一些不肯吃苦的學(xué)校和老師就如獲至寶，全盤照搬。

2、強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練。

要讓學(xué)生走出題海，教師就要鉆進(jìn)題海，駕馭題海。對(duì)于高三教師，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是選題。

北京22中的特級(jí)教師孫維剛的班級(jí)里，40名同學(xué)38人考上全國(guó)重點(diǎn)，22人進(jìn)北大、清華，而這些孩子進(jìn)中學(xué)時(shí)2/3連區(qū)重點(diǎn)的分?jǐn)?shù)線都達(dá)不到。孫老師說(shuō)：我給學(xué)生出一道題，自己要先做10道題，從中選出最精彩、最典型、最能啟發(fā)學(xué)生思維的，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美。

相比之下，有些教師盲目地給學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生當(dāng)然領(lǐng)略不到知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的效果也不好。什么時(shí)候，教師“吃”透了題海，學(xué)生自然容易學(xué)會(huì)游泳。

教師篩選習(xí)題，應(yīng)在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，盲目拔高。應(yīng)加強(qiáng)：（1）針對(duì)性。深入調(diào)查研究，了解學(xué)生實(shí)際，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況設(shè)置練習(xí)。把平時(shí)啟發(fā)提問(wèn)、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)中學(xué)生所出現(xiàn)的疑點(diǎn)、毛病或錯(cuò)誤作為出題的好素材，整理這些材料，不斷構(gòu)思題目或選擇題目。對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，作業(yè)要求應(yīng)有所不同，不搞一刀切。（2）典型性。近年高考試題及樣題最具權(quán)威性，應(yīng)以此作為學(xué)生練習(xí)和測(cè)試的主要內(nèi)容。（3）新穎性。習(xí)題要有梯度、高障礙，設(shè)置問(wèn)題的新情境，從練習(xí)中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的能力。

3、注重講評(píng)，講評(píng)時(shí)不限于就題講題，而是就題講知識(shí)，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得，一題多得。

四、如何指導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)和教材

重視基礎(chǔ)這是句老話，但我們很多老師和學(xué)生就是由于各種不適當(dāng)?shù)乃枷耄溆^念總是轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，老師非常辛苦，學(xué)生也非常辛苦，但結(jié)果卻十分不理想。

基礎(chǔ)有兩個(gè)層次。

1、首先指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧，也就是雙基，在這里尤其要重視主干和核心知識(shí)。學(xué)科的主干知識(shí)主要指學(xué)科知識(shí)中的基礎(chǔ)的、核心的、可再生的內(nèi)容。落實(shí)到具體的命題中，表現(xiàn)為學(xué)科思想方法及學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。

在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通把所學(xué)的知識(shí)連成線、面，組成網(wǎng)絡(luò)。這是提高綜合能力的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的復(fù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)重復(fù)一遍，重要的是深化認(rèn)識(shí)，對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行重組、整合，使之在原有知識(shí)上產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)；從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

2、進(jìn)一步，在“雙基”的基礎(chǔ)上，把握基本的解題思路，總結(jié)典型題目；解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也都是典型題目的綜合或變式。

3、要排除各種復(fù)習(xí)資料的干擾，熟練掌握課本上的知識(shí)，角度、不同層次去理解和應(yīng)用，充分領(lǐng)會(huì)教材中知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)課本例題的典型分析，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形。在高考備考中教材是必要的，但決不是充分的。要既全面把握教材，又要從教材中出來(lái)，先綜合、再聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)能力的升華。在平時(shí)的解題訓(xùn)練中要形成建模的答題模式，即先根據(jù)題目回到教材，然后進(jìn)行思維建模，回到題目要求上，最后聯(lián)系相關(guān)解題方法來(lái)解決問(wèn)題。

五、教師如何進(jìn)行試卷分析和講評(píng)

進(jìn)行試卷分析要一查二統(tǒng)三找四改。

一查：即查每次考試的目的是什么，考試的知識(shí)范圍有哪些，試卷中有些什么題型，哪類題型學(xué)生已見過(guò)，哪類題型學(xué)生初次見面，哪些題是考查基本知識(shí)和基本技能的，哪些題是能力題，題目難易分布情況如何及所占比例的大小等等。

二統(tǒng)：即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)出每一大題全對(duì)全錯(cuò)人數(shù)，每一大題的得分情況，從中了解學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的掌握程度。按分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)，這樣能清楚地看到各類學(xué)生的分布狀況。班主任要統(tǒng)計(jì)臨界生總名次的進(jìn)退步情況，科任老師要統(tǒng)計(jì)所承包學(xué)生本學(xué)科的名次進(jìn)退步情況。

三找：即找出出現(xiàn)的錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因。試卷上普遍存在的問(wèn)題是什么，個(gè)別問(wèn)題又出現(xiàn)在哪些個(gè)別學(xué)生身上，臨界生哪個(gè)學(xué)科的哪部分內(nèi)容掌握得不好，這就加強(qiáng)了針對(duì)性。引起錯(cuò)誤的原因是多方面的，是學(xué)生方面的問(wèn)題還是教師方面的問(wèn)題。就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，是學(xué)生智力因素引起的？還是非智力因素引起的？是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢？還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭？就老師方面來(lái)看，是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)或者是工作態(tài)度不好，責(zé)任感欠缺等等。

四改：即根據(jù)找出的錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因提出改進(jìn)的措施。這一步如同醫(yī)生診斷病情病因后對(duì)癥下藥治病。得了什么病，該用什么“藥”，該如何“治療”，教師心中要有數(shù)。是思想方面的問(wèn)題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施；是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施；若后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施。最忌諱的就是教師根本就不知道學(xué)生得了什么“癥”，又談何對(duì)“癥”下藥？

在具體操作中要注意

1、試卷講評(píng)要及時(shí)。學(xué)生考試后，都迫切希望知道哪些題做對(duì)了，哪些題做錯(cuò)了。若拖延一段時(shí)間才講評(píng)，學(xué)生的迫切心情淡化了，講評(píng)的促進(jìn)作用會(huì)受到很大影響。

2、試卷講評(píng)要注意保護(hù)學(xué)生的積極性。試卷講評(píng)切忌只顧分?jǐn)?shù)，不管其他，一味地表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，批評(píng)后進(jìn)生。講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)。每個(gè)同學(xué)都是集

體的一員，同學(xué)間要互相幫助，共同進(jìn)步，不要輕易讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。優(yōu)等生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)可以讓優(yōu)生講，以讓他進(jìn)一步體會(huì)到成功的感覺，同時(shí)，要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹立信心求上進(jìn)。

3、試卷講評(píng)要有針對(duì)性。一要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異采用不同方法講評(píng)。對(duì)優(yōu)等生，教師可給予啟發(fā)性的提示，放手讓他們自己思考、探索、發(fā)現(xiàn)；對(duì)中等生，應(yīng)讓他們?cè)诮處燑c(diǎn)拔下，“跳起來(lái)”去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生，則要“扶著”他們，幫助他們找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并向他們提供解決問(wèn)題的辦法。二要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)突破。講評(píng)課切忌將試卷從頭到尾“講一遍”。應(yīng)著重抓住帶共同性的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，集體討論、訂正。三要針對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)不能就事論事，單純訂正錯(cuò)誤，而要針對(duì)學(xué)生的“卡殼處”，尋找教材的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生重新領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，抓住反饋出來(lái)的問(wèn)題認(rèn)真分析“癥結(jié)”所在，就事論理，觸類旁通，切實(shí)解決疑點(diǎn)。

六、如何指導(dǎo)不同考生分層備考

拒絕包辦、填鴨。出于各方面的原因，高三老師幾乎成了學(xué)生的保姆。尤其是在學(xué)習(xí)上包辦一切。如生怕遺漏，盡可能多講，實(shí)際就是“填鴨”，也不管學(xué)生能否接受、消化。一個(gè)基本的觀點(diǎn)是：反正我是告訴你了，會(huì)不會(huì)是你自己的事。但這個(gè)觀點(diǎn)卻是極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因?yàn)榻處煹呢?zé)任就是讓考生會(huì)。

根據(jù)考生的現(xiàn)狀，我們把考生應(yīng)分為三類：合格的考生、成功的考生、聰明的考生。對(duì)這三類考生分別提出10項(xiàng)要求，或者說(shuō)是10個(gè)應(yīng)該努力的方向。

合格考生的10項(xiàng)基本要求

（1）對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化整合，建立起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（2）至少熟悉三年高考試題，初步形成對(duì)高考的感覺。

（3）了解當(dāng)年高考的相關(guān)信息，了解命題思路和命題方向。

（4）了解自己，基本做到知已知彼。

（5）明確自己參加高考的目標(biāo)。

（6）掌握各類試題基本的答題技巧。

（7）形成適合自己的考場(chǎng)答題習(xí)慣。

（8）能有效地進(jìn)行考前心理調(diào)整、生物鐘的調(diào)整。

（9）遵守考試紀(jì)律。

（10）熟悉錄取政策，并有效運(yùn)用。

成功考生的10項(xiàng)基本要求

（1）量化自己，對(duì)自己有清醒、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有目標(biāo)地進(jìn)行備考。

（2）經(jīng)常感受到自己的進(jìn)步，找到自己的優(yōu)勢(shì)，并淋漓盡致地發(fā)揮。

（3）有參加高考的清晰的目標(biāo)，知道自己該做什么，能做什么，該怎么做。制定適合自己的備考計(jì)劃。

（4）能抓住自己備考的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

（5）形成高超的答題技巧，經(jīng)常找到得滿分的感覺。這里的滿分指的是自己的最高水平，是自己的滿分。

（6）形成適合自己的教輔資料。

（7）形成良好的心理素質(zhì)，經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)佩服自己。如在困難時(shí)能夠堅(jiān)持做自己該做的事情，表現(xiàn)出很強(qiáng)的耐挫能力；充分體驗(yàn)成功后的飛躍等等。

（8）創(chuàng)造和諧的備考環(huán)境，表現(xiàn)為：自己的學(xué)習(xí)非常專注；能整合各方力量協(xié)同備考；心情非常愉快。

（9）無(wú)怨無(wú)悔地參加高考。頭腦始終處于非常清醒的狀態(tài)，對(duì)自己很清醒，對(duì)知識(shí)、試題經(jīng)常有豁然開朗的感覺。

（10）形成終身收益的好習(xí)慣。

聰明考生的10項(xiàng)基本要求

（1）做的少、想的多。勤于思考。

（2）注意力高度集中，隨時(shí)進(jìn)入狀態(tài)。

（3）與老師良性互動(dòng)。

（4）有自己的一定之規(guī)，不完全聽老師的，不盲從。

（5）事事追求最佳，不求完美。敢于舍棄。

（6）學(xué)得明白，頭腦清亮。自己的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力不一定達(dá)到很高的層次，但自己的思路清晰。

（7）善于變通、靈活，不墨守成規(guī)，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，形成適合自己的教輔資料。

（8）做事靠自己的感覺，表現(xiàn)為語(yǔ)感、題感很好。也就是做到了由厚變薄，雖然學(xué)的不是很多，但都是自己的、而且是有用的。什么是悟，我們從字面上看，悟就是左面一個(gè)“心”，右面一個(gè)“我”，就是要我自己去用心。第一必須是我自己；第二必須用心去做。只有用我自己的心悟出來(lái)的東西才是真的、才是我的，也才是有用的。

（9）和同學(xué)搞好關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素為我所用，就是天生的本事。和父母搞好關(guān)系，取得他們的理解和支持。

（10）有猜題、押題的本事，會(huì)考試。

七、如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)做題

備考做題時(shí)有兩個(gè)普通的浪費(fèi)現(xiàn)象

1、重復(fù)做題

（1）大量地重復(fù)做題，會(huì)使學(xué)生的思路僵化，不會(huì)有剛剛接觸題目時(shí)的沖動(dòng)和火花。

（2）好學(xué)生做了很多很容易的題目，不僅浪費(fèi)時(shí)間、簡(jiǎn)單的問(wèn)題經(jīng)多次重復(fù)也會(huì)變成謬誤。

（3）差一點(diǎn)的學(xué)生重復(fù)做一些較難的題目，對(duì)他的自信心會(huì)產(chǎn)生極大的打擊。

由于考生做了大量的模擬訓(xùn)練，以致某些有一定難度的題目由于反復(fù)訓(xùn)練而降為“技能性題目”，沒有達(dá)到對(duì)能力培養(yǎng)的目的。

2、拔苗助長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生非要去做根本不可能做上的題目，這樣就既浪費(fèi)時(shí)間，又打擊自信心。解決上述的辦法就是做適合自己的題目。測(cè)量理論告訴我們：學(xué)生做適合自己水平的題目其獲得的信息量最大。

在備考中如何判斷一道題目是否適合自己，標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：

第一，難度相匹配，題目不是很容易，也不是很難。不是一望得解，也不是要憋上兩個(gè)小時(shí)才產(chǎn)生解題思路。

第二，答題后有收獲，有可總結(jié)的東西。

建議：

（1）做題分層次。不同的學(xué)生給出不同層次的試題。

（2）要以提高解題效益為目標(biāo)。這包括三個(gè)方面：

第一，拓展分析。就是要深入理解、多角度思考。對(duì)一道好的題目，一定要多角度分析，做各種變換，做多種聯(lián)系，這里的關(guān)鍵是要以高考的要求為標(biāo)準(zhǔn)。

第二，歸納總結(jié)。通過(guò)歸納總結(jié)提升認(rèn)識(shí)。同時(shí)也要加強(qiáng)記憶，以便形成符合高考要求的知識(shí)體系。要用典型的、具體的題目進(jìn)行總結(jié)和歸納，要把這些題目的解題方法、規(guī)律背下來(lái)。

第三，提高解題速度?？焖偾蠼獍ǎ?/p>

（1）提高心算能力。

（2）提高閱讀能力，快速進(jìn)行試題背景與自己知識(shí)體系的轉(zhuǎn)換，迅速進(jìn)入答題的主戰(zhàn)場(chǎng)。

（3）通過(guò)研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使得自己的答案組織得盡可能簡(jiǎn)潔。

八、如何指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上組織答案

1、既要不脫離背景材料，又要吃透材料，摸準(zhǔn)材料中的隱含信息和實(shí)質(zhì)。

2、要對(duì)材料進(jìn)行概括提煉，表述要簡(jiǎn)明扼要，由于受作答時(shí)間和空間的限制，所以在組織答案上要抓住要點(diǎn)，既要表述完整，不丟三落四，又不能畫蛇添足。

3、表達(dá)要嚴(yán)密，盡量用學(xué)科語(yǔ)言，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如生物中減數(shù)第一次分裂，而有些學(xué)生卻經(jīng)常表達(dá)為第一次減數(shù)分裂。

4、學(xué)會(huì)舍棄。數(shù)大題的第一步是可以得分的。

5、平時(shí)注意限時(shí)訓(xùn)練，要比高考的時(shí)間安排稍微少一點(diǎn)。

第五篇：高三備考

2012年8月1日，陽(yáng)光明媚，空氣清新。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，2013屆高三級(jí)全體師生舉行高考誓師大會(huì)，吹響了2013屆高考備考的號(hào)角。

會(huì)議議程：

（一）教研室江海燕主任介紹高三教師團(tuán)隊(duì)

老師們?cè)敢庾鋈颂?，讓同學(xué)們踩著肩膀向上攀登；老師們?cè)敢庾鲣伮肥瑸橥瑢W(xué)們的成功之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的路基；老師們?cè)敢庾黾t燭，照亮同學(xué)們?nèi)缭?shī)如歌的沖刺旅程！

（二）高三年級(jí)組長(zhǎng)黃萬(wàn)利老師發(fā)言

年級(jí)組長(zhǎng)介紹了高三年級(jí)的總體工作計(jì)劃、目標(biāo)和保證措施，并為確保明年高考目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做了擲地有聲的表態(tài)發(fā)言。就本年級(jí)教學(xué)和管理工作提出具體要求，對(duì)高三年級(jí)學(xué)生教育、安全、紀(jì)律衛(wèi)生工作安排提出具體要求。

（三）高三教師代表高巖老師發(fā)言并領(lǐng)誓

我們開發(fā)區(qū)一中全體高三教師鄭重宣誓： 兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守；

言傳身教，以身作則；

腳踏實(shí)地，刻苦鉆研；

團(tuán)結(jié)拼搏，甘于奉獻(xiàn)；

為你們保駕護(hù)航，為你們搖旗吶喊，與你們同甘共苦，與你們風(fēng)雨同舟，讓我們共同揮灑汗水，奮戰(zhàn)一年！

讓我們一起傾注激情，創(chuàng)造輝煌！

秋英同學(xué)的精彩發(fā)言讓我們看到了高三同學(xué)們“勇于拼搏，迎接挑戰(zhàn)”的決心和勇氣。希望同學(xué)們立即行動(dòng)起來(lái)，以最大的信心和毅力投入到高考拼搏中，書寫人生的新篇章。

（五）2012屆優(yōu)秀畢業(yè)生詹桂紅發(fā)言并贈(zèng)錦旗

2012屆高三文科班高考狀元考入汕頭大學(xué)的詹桂紅同學(xué)談了自己的高考心路歷程。開發(fā)區(qū)教育局副局長(zhǎng)、開發(fā)區(qū)一中王朝興校長(zhǎng)動(dòng)員講話

王校長(zhǎng)做動(dòng)員講話，為給大家加油鼓勁

王校長(zhǎng)的講話，使我們深受鼓舞，更讓我們意識(shí)到肩上責(zé)任的重大。讓我們積極行動(dòng)，攜手并進(jìn)，咬緊牙關(guān)，背水一戰(zhàn)！讓青春與理想在六月張開翅膀！讓成功與智慧在六月閃光！我們相信，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，家長(zhǎng)的支持，有認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，有勤奮刻苦的同學(xué)，我們一定會(huì)取得令人矚目的成績(jī)！勝利一定屬于我們2013屆！

（七）全體考生宣誓儀式

高三（1）班陳秋英同學(xué)主持宣誓儀式：

誓

詞

我莊嚴(yán)宣誓：

挑戰(zhàn)人生，是我無(wú)悔的選擇；

決戰(zhàn)高考，是我不懈的追求。

我決心：

尊師愛校，守紀(jì)自律；

爭(zhēng)分奪秒，勤學(xué)苦練；

頑強(qiáng)拼搏，斗志昂揚(yáng)；

竭盡全力，創(chuàng)造輝煌。

請(qǐng)父母放心，我有良知，一定不讓你們傷心!

請(qǐng)老師放心，我有骨氣，一定不讓你們失望!

請(qǐng)學(xué)校放心，我有潛力，一定會(huì)為母校爭(zhēng)光！

2013屆屬我最強(qiáng)！2013屆屬我最棒！

時(shí)維六月，佳節(jié)端午，才送走2012屆高三學(xué)生，又將面臨著2013屆高考，為了增強(qiáng)新高三學(xué)生的緊迫性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性，更快更好更有效地備戰(zhàn)2013屆的高考，6月22日下午，我校邀請(qǐng)了部分新高三學(xué)生家長(zhǎng)，集合了全體新高三師生，在學(xué)校大操場(chǎng)隆重召開了新高三學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，大會(huì)由顧小兵主任主持。

大會(huì)分為以下幾個(gè)議程，一、優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言；

二、家長(zhǎng)代表發(fā)言；

三、孫曉鳴老師代表高三教師發(fā)言；

四、劉志陽(yáng)副校長(zhǎng)代表校長(zhǎng)室提出新高三學(xué)習(xí)、工作要求。學(xué)生的澎湃熱情，家長(zhǎng)的殷切希望，教師的諄諄教導(dǎo)，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，會(huì)場(chǎng)掌聲陣陣。

孫曉鳴老師做了《心態(tài)第一 方法第二——高三學(xué)習(xí)的心理與方法》的報(bào)告，他強(qiáng)調(diào)影響一個(gè)人學(xué)習(xí)和考試的因素有20項(xiàng)，其中占第一位的是心態(tài)，第二位的是方法，第三位才是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。新高三的同學(xué)們應(yīng)該從心態(tài)、方法上調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎戰(zhàn)2013年高考！

劉志陽(yáng)副校長(zhǎng)首先回顧了我校上屆高三在高考中取得的成就，他希望同學(xué)們?cè)谝恢羞@片熱土上能夠再創(chuàng)輝煌。劉志陽(yáng)副校長(zhǎng)還從自信者強(qiáng)、自強(qiáng)者勝，樹立端正的態(tài)度，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)高考感覺等多個(gè)方面就高考復(fù)習(xí)時(shí)如何調(diào)整心態(tài)給同學(xué)們做了指導(dǎo)，要求同學(xué)們認(rèn)真聽好每一堂課，記好每一次筆記，做好每一份作業(yè)，堅(jiān)定自信地邁出每一個(gè)腳步，同學(xué)們受益匪淺。

“笑對(duì)人生是我們無(wú)悔的選擇，決勝高考是我們不懈的追求，苦戰(zhàn)一個(gè)學(xué)年是我們莊嚴(yán)的承諾！”漫漫求學(xué)之路，難免失落與得意、清晰與迷茫，努力中會(huì)有失敗，會(huì)有失去勇氣的時(shí)候，但我們必須努力，高三在即，需要堅(jiān)強(qiáng)，需要沉默，需要意志。一切都只是過(guò)程，成功與快樂(lè)才是終點(diǎn)。愿在明年的今天，我們都能給自己的高三生涯畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，愿我們都能站在一個(gè)更高的新的起點(diǎn)！愿各位學(xué)子2013屆高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，為自己的高三畫上濃墨重彩的一筆。一中會(huì)為你們精彩一躍而燦爛奪目，一中歷史會(huì)因你們奮力一搏而更加輝煌！

金秋送爽，丹桂飄香，才送走2012屆高三學(xué)生，又將準(zhǔn)備著2013屆高考。為了增強(qiáng)2013屆高三學(xué)生的緊迫性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性，更快更好更有效地備戰(zhàn)2013年高考，9月15日下午，一機(jī)一中邀請(qǐng)了2013屆高三的全體家長(zhǎng)，集合了2013屆高三的全體學(xué)生，在學(xué)校操場(chǎng)隆重舉行“一機(jī)一中2013屆高三高考復(fù)習(xí)備考動(dòng)員大會(huì)”。大會(huì)由一機(jī)一中教學(xué)副校長(zhǎng)侯振河主持。

大會(huì)共有四項(xiàng)議程，一、張校長(zhǎng)做動(dòng)員講話；

二、家長(zhǎng)代表發(fā)言；

三、學(xué)生代表發(fā)言；

四、高三年級(jí)馮部長(zhǎng)代表高三教師發(fā)言。校長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)、家長(zhǎng)的殷切希望、學(xué)生的澎湃熱情、教師的激情鼓舞，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，會(huì)場(chǎng)掌聲陣陣。

張校長(zhǎng)首先回顧了學(xué)校上屆高三在高考中取得的成績(jī)，他希望同學(xué)們?cè)谝恢羞@片熱土上能夠再創(chuàng)輝煌。張校長(zhǎng)還從自信者強(qiáng)、自強(qiáng)者勝，樹立端正的態(tài)度，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)高考感覺等多個(gè)方面就高考復(fù)習(xí)時(shí)如何調(diào)整心態(tài)給同學(xué)們做了指導(dǎo)，要求同學(xué)們認(rèn)真聽好每一堂課，記好每一次筆記，做好每一份作業(yè)，堅(jiān)定自信地邁出每一個(gè)腳步，同學(xué)們受益匪淺。

馮部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)影響一個(gè)人學(xué)習(xí)和考試的因素有20項(xiàng)，其中占第一位的是心態(tài)，第二位的是方法，第三位才是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。他號(hào)召高三年級(jí)的全體同學(xué)們應(yīng)該從心態(tài)、方法上調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎戰(zhàn)2013年高考！大會(huì)結(jié)束后，家長(zhǎng)又來(lái)到相應(yīng)的班級(jí)，由班主任組織召開了本班的家長(zhǎng)會(huì)。