第一篇：第五周期繼續(xù)教育研修日志4

第五周期繼續(xù)教育日志4

引領(lǐng)中提高，參與時積極

一、認(rèn)真對待，一絲不茍。

我非常珍惜并積極參與研修學(xué)習(xí)，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。把繼續(xù)教育全員培訓(xùn)研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)上與名師交流，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了老師留的作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)以致用，實踐課堂。

通過研修學(xué)習(xí)，專家講解的課程中有豐富的實例，我每次看后，總想著：怎樣將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實踐中，從而收到事半功倍的效果。

三、積極參與，互幫互學(xué)。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是一個互動平臺，大家共同參與，在班級論壇中，我與同行們互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會與同他們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補(bǔ)短，共同提高。在完成作業(yè)的過程中我與同學(xué)科教師積極研討，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學(xué)水平。

通過繼教研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，在今后的工作中我將學(xué)到的理論運(yùn)用到實踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教育夢想。

第二篇：第五周期繼續(xù)教育研修日志3

第五周期繼續(xù)教育研修日志3

在學(xué)習(xí)中收獲，反思中成長

通過觀看視頻學(xué)習(xí)，專家的講座使我清楚地明白了新課程的板塊，各模塊的知識點，以及各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義?！墩n堂教學(xué)反思》課程是“課堂教學(xué)”系列專題與“名師”系列專題相互融合的邊緣性課程，其突出特點在于，基于課堂教學(xué)反思，落腳在教師快速的專業(yè)發(fā)展，同時，直接的效果就是保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)中，主動反思、主動聯(lián)系本職工作，可以促進(jìn)每位教師的進(jìn)步。學(xué)習(xí)中，我清楚地認(rèn)識到教師要站在更高層次上面對新課程。通過專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一是通過我們平時的教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，二是從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為可持續(xù)發(fā)展奠基。在今后的教學(xué)中，我要改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)與交流。教師引領(lǐng)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生。同時要講究藝術(shù)性，備好上好每一節(jié)課。要加強(qiáng)聽課、說課、評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。

通過與輔導(dǎo)老師的交流，我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，更讓我震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我今后的工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

第三篇：第五周期繼續(xù)教育初中數(shù)學(xué)第二次日志

對新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本含理念的認(rèn)識和理解

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了以下理念：

（一）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（二）課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。

（三）教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（四）學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自、建立信心。激勵不只是表面的表揚(yáng)一下，在學(xué)習(xí)過程中，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，也包括對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，都是一個激勵的過程。改進(jìn)教師的教學(xué)，不僅是看學(xué)生學(xué)的怎么樣，還應(yīng)該通過學(xué)生學(xué)的怎么樣，來看教師教學(xué)的組織和教學(xué)的效果，透過學(xué)生的學(xué)來看教師的教，反應(yīng)了教學(xué)過程的效果和效率。

（五）信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技

術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。這里從教學(xué)基本目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)評價、信息技術(shù)整合等五個方面闡述了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，可以看出這里充分體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)制定者對學(xué)習(xí)主體--學(xué)生的人文關(guān)懷，也體現(xiàn)了教育發(fā)展要也要與時俱進(jìn)的基本特征，這樣的標(biāo)準(zhǔn)才能真正地指導(dǎo)教育教學(xué)的發(fā)展。

第四篇：第五周期繼續(xù)教育初中數(shù)學(xué)第二次日志-3

對新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本含理念的認(rèn)識和理解

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了以下理念：

（一）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（二）課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。

（三）教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（四）學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自、建立信心。激勵不只是表面的表揚(yáng)一下，在學(xué)習(xí)過程中，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，也包括對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，都是一個激勵的過程。改進(jìn)教師的教學(xué)，不僅是看學(xué)生學(xué)的怎么樣，還應(yīng)該通過學(xué)生學(xué)的怎么樣，來看教師教學(xué)的組織和教學(xué)的效果，透過學(xué)生的學(xué)來看教師的教，反應(yīng)了教學(xué)過程的效果和效率。

（五）信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。這里從教學(xué)基本目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)評價、信息技術(shù)整合等五個方面闡述了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，可以看出這里充分體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)制定者對學(xué)習(xí)主體--學(xué)生的人文關(guān)懷，也體現(xiàn)了教育發(fā)展要也要與時俱進(jìn)的基本特征，這樣的標(biāo)準(zhǔn)才能真正地指導(dǎo)教育教學(xué)的發(fā)展。

第五篇：第五周期繼續(xù)教育初中數(shù)學(xué)第二次日志-2

學(xué)習(xí)“十個核心概念”之推理能力

在新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)計了十個核心概念，分別是數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。其中推理能力是標(biāo)準(zhǔn)實驗稿中就提出的一個核心概念，在修改稿當(dāng)中，仍然也保留了這樣一個核心概念。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，經(jīng)常使用的一種思維方式，推理一般包括合情推理和演繹推理。演繹推理是從已知的事實出發(fā)，按照一些確定的規(guī)則，然后進(jìn)行邏輯的推理，進(jìn)行證明和計算。換句話說，從思維形式的角度，是從一般到特殊的過程，在幾何的證明當(dāng)中，實際上都是這樣一種推理形式。合情推理是從已有的事實出發(fā)，憑一些經(jīng)驗、直覺，通過歸納和類比等等這樣一些形式，來進(jìn)行推斷，來獲得一些可能性結(jié)論的一種思維方式。和演繹推理不一樣的是它是從特殊到一般這樣一種推理，所以合情推理得到的結(jié)論，不一定是對的，通?？梢苑Q之為猜想、推測，是一個可能性結(jié)論。但是合情推理在數(shù)學(xué)整個發(fā)展過程當(dāng)中，包括在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和今后的未來的社會生產(chǎn)實踐和生活當(dāng)中，都是特別重要的。