第一篇：宋元清綜合評價資料范文

點點皆努力面面顯獨到

宋元清個人綜合素質評價案例

（宋元清，女，永壽縣城關小學六年級四班學生，學習委員、課代表。六年的小學生活把她鍛煉成了一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好少年。她用自己的行動譜寫了中華少年為國而不懈努力的篇章。）

自我鑒定：

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。六年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積 極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。我遵紀 守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的 集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想 進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團 組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的是思想覺 悟。

1、思想道德：品德優(yōu)秀，熱愛黨、祖國。對身邊的各 種現(xiàn)象能給出自己的恰當?shù)脑u價。在學習生活中，尊敬師長、熱愛同學，是同學們學習的好榜樣。

2、學業(yè)情感：熱愛各門學科，并能積極主動的進行學習、探索。面對學習上遇到的困惑，能盡力尋求方法去進行 解決。

3、合作與交流：能主動與同學、老師、家長進行合作

與交流，以恰當?shù)姆绞奖磉_自己的見解，形成良好的合作交 流氛圍，不斷提高合作與交流能力。

4、運動與健康；平日里能積極主動參加體育鍛煉，聽

從體育老師的安排進行鍛煉，使自己擁有更加健康的體魄。老師評價：

你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和 的性格使你與身邊的每個人都相處得很好，至于學習，你更 是認真，精益求精。擁有多種特長的你，身上那種進取、不 服輸?shù)膭艃海钔瑢W和老師佩服；你在學習上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以 及對待工作認真負責的精神，都是那樣令人贊嘆！舞臺上留 下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上 留下你甜美的歌聲，你不愧是老師的小助手，同學們的好榜 樣，爸爸媽媽的好孩子。你活潑可愛。

活動記錄：

六年來，該同學參加了校內外的多項活動，并取得了優(yōu) 異的成績。一年級時，剛懂事的她參加了校級古詩詞背誦會，取得了優(yōu)異的成績?！傲弧蔽乃噮R演上，她的舞蹈讓老師、家長、同學們刮目相看。二年級時，連續(xù)幾次考試，她都名 列前茅。學習上她干勁十足，活動中她脫穎而出，班干部工 作上她以身作則、模范帶頭。三年級的她更懂事了，她是老 師的好幫手，管理班級、輔導學困生她樣樣都做的讓老師放

心。作文競賽時，剛接觸作文的她就拔得頭籌，展示了扎實 的作文功底，也讓幼小的她從此愛上了寫作。四年級時，老 師們口中經(jīng)常表揚她，同學們紛紛向她學習，帶著多重光環(huán) 的她并沒有沾沾自喜，而是更加努力，她堅信：滿招損，謙 受益。作文在報紙上刊登了、繪畫在比賽中獲獎了、舞蹈表 演受到了大家的肯定、考試中名列前茅??她始終是她，一 如既往地努力。五年級的她更優(yōu)秀了。校內外各種活動，老 師第一個想到的是她，她總是帶著飽滿的熱情參加一項項活 動，并力爭取得優(yōu)異的成績，縱使失敗了，她也能坦然面對，她堅信：失敗乃成功之母。她會從每一次的失敗中找到不足，努力改進，她會從每一次成功中找到更多的自信。六年級了，快畢業(yè)的她似乎多了些留戀，她更珍惜在校的每一分鐘、更 珍惜與老師、同學相處的每一分鐘，更珍惜每一節(jié)課，每一 次參加活動的機會??她的努力讓所有人欣慰。而今的她，已經(jīng)能用自己的眼光看待身邊的問題，幫助需要幫助的人。相信今日的她以母校為榮，他日，母校定會以她為榮。成長過程反思：

教育的本意是促進人的發(fā)展，教人求真、向善、愛美。而傳統(tǒng)的教育側重評價的主要依據(jù)是學生所獲得的課本知識，或主要以單一的認知評價為主，這樣對學生做出的性質評定不僅是一種簡單的成績評定，而且往往帶給學生的是影響他們一生的錯誤的自我意象。學生的潛能和個性被忽視，發(fā)展動機和創(chuàng)新精神被壓抑，特別是其深化的影響可能導致 學生心理和人格上的畸形?？上驳氖牵覀兊慕逃€沒有完 全進入這個死胡同，改同學就是一個讓我們欣慰的好例子。她的整個成長過程，讓我們看到了一個優(yōu)秀兒童的成長過程。六年的培養(yǎng)讓我們深刻地感受到：“學”不僅要學文化知識，更要學做人，學能力，新時期需要有知識、有文化、會合作、有技能的人才，我們的教育應該轉變觀念，培養(yǎng)出真正對國家、人民、家庭有作為的好少年。當然，該同學的成長過程也折射出了一些問題：在實施素質教育的進程中，我們的學校如何在既保證學習質量，又提高學生的綜合素質方面做好權衡？如何既提高學生的綜合能力，又不讓學生課業(yè)負擔重、壓力大？這些問題值得每一個教育者深思。

第二篇：綜合評價

綜合評價：

高中三年的學習生活十分緊張，每分每秒都像水般的從身邊無情的劃過，另外高三的課程開設的很多，時間顯得十分的重要，只有認真遵守學校的規(guī)章制度才能不枉高中的生活。平時的一言一行都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學校的規(guī)章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績名列前茅，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。具有很強的團隊精神，樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。高中經(jīng)歷 轉眼之間，我將告別多姿多彩的高中生活，回首三年的高中生活，覺得緊張、充實，令人難忘。三年不僅是我不斷增長知識，開拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不斷提高認識，學會做人的三年。我已逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格中學生。告別了高一高二，迎來了高三，也迎來了最為艱苦而枯燥的一年，這一年，少了歡聲笑語，但這一年我們有夢，有理想，我們?yōu)榱烁髯缘膲襞c理想而奮斗，不管我們成功與否，我們努力了，便問心無愧。我慶幸，我慶幸我選擇了高中，讓我認識了這些老師和同學。我慶幸，我慶幸我有那么好的老師和同學，讓我的高中生活那么的絢爛多彩。我慶幸，我慶幸我的高中是精彩的，它讓我人生有了一筆豐富的精神財產。

基礎素質評價

高二下學期

學習十分認真，老老實實的完成老師布置的學習任務，并積極的參加學校組織的集體活動，樂意幫助同學，老師和同學都是你很好的朋友，在學習上能獨立自主，是家長和老師放心的好孩子，心里堅信著努力就會有回報，努力為高三的緊張復習而奮斗，盡自己最大的努力為自己高二的生活畫上一個完美的句號。高三上學期

刻苦努力，不浪費一分一秒，內心朝著自己理想的大學奮斗，堅信奇跡會出現(xiàn)在自己的腳下，上了高三，成熟了很多，勞逸結合，在學習之余積極參加學校活動，運動場上身手矯健，考場上神采飛揚，愿不向困難低頭，能堅定自己的夢想，2012的理想大門總會開放

第三篇：德育評價資料

學校德育評價的探索

美國當代著名心理學家和教育學家布魯姆認為，“現(xiàn)代教育評價的目的是為了改善和優(yōu)化教育過程，提供信息和依據(jù)，是改善教育過程和學習過程的手段”。由此看來，德育評價在功能上也是以教育性為歸宿的。學校德育評價的主體是全校師生，德育評價的目的是促進師生的和諧發(fā)展，為師生的再發(fā)展提供有效的信息。那么，如何為師生提供有效的德育信息呢?通過7年的探索，我校的德育評價已見雛形。

一、改善德育評價思路

德育是帶有人文色彩的教育過程。自然而然，德育評價就是對精神產品的生產過程及其效果的評價，就會更多地受社會的文化特點和價值取向的影響，其過程具有長期性和多維性。對精神產品的評價直接導致德育評價缺乏定量內容，更多的是定性描述的結果，造成德育評價的泛化，導致德育效果缺乏實效性。其實，我們把“德”回歸到人的生命歷程中，就不難發(fā)現(xiàn)，“德”存在于人的思維意識之中，但同時“德”又展示在人的日常言談舉止之中，我們是通過人的展示去評定其是否有德。為此，在評價過程中，德育評價應側重于個體的道德發(fā)展，加強定性和定量分析，用語言描述進行定性分析，對師生言行的量化進行定量分析，通過這兩項分析得出一個完整的結論，提供一個師生再發(fā)展的有效參數(shù)。

在現(xiàn)實生活中，我們使用的評價一般都是終結性評價，這種評價無異于秋后算賬，失去了德育評價的導向功能。我們清醒地認識到，師生品德的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，這就需要我們在過程中關注對師

生進行的評價。評價的過程可分為：預設性評價、形成性評價和終結性評價。以學年(或學期)為段的評價結果應該是主觀與客觀、籠統(tǒng)與針對、終結與階段的和諧統(tǒng)一。

二、完善德育評價過程

我們落實德育評價的過程是：首先從“形”抓起，說白了就是使師生得有個師生的樣；其次，再從“行”抓起，抓言行的文明習慣；最后，通過溝通交流，抓師生的“思”，即思維品質，促其人性和人格的形成，再由“思”到“行”和“形”，形成德育評價的良性機制的運行。

當然，抓德育評價并非一時沖動、猛抓一氣就能見實效，它需要一個抓反復、反復抓的過程，要深入到師生的日常生活中。寄宿制為我校提供了廣泛而有效的德育評價時空。

我校是寄宿制高中校，在日常的教育教學中一直實施準軍事化管理，規(guī)范著師生的言行。

1．德育評價內容的確定

在對教師的評價方面，我們在崗位責任中，補充了崗位德育的相關職責；在“日碰頭、周反思、月診斷”的評價過程中，我們十分關注德育職責的落實情況；在終結性考核評價中，我們將崗位德育的履職情況及效果作為重要的考評內容；在評優(yōu)、選先、職稱評定、崗位聘任的過程中，教職工的德育意識、德育能力和德育效果，也被作為重要的參考依據(jù)。

在對學生的評價方面，我們重新解讀了“操行”評定這一概念。

操，即道德情操；行，即道德行為。在以往的評定中，我們對學生進行的評定更多的是以一種格式化的語言，對學生的德性進行抽象的定性描述，而對其道德行為往往是忽視的，因此，缺乏具體的指導性和激勵性。為此，我們重新設計了對學生進行評定的方式和方法，以定性的描述評定學生的道德情操，以具體的說明評定學生的道德行為。我校通過制定“學生操行評定細則”和“學生操行評定手冊”，加強對學生“儀容儀表、衛(wèi)生習慣、言談舉止、尊師愛友、誠實守信、出勤情況、集體活動、校園秩序、愛護公物、安全意識、自我調控、學習情況”等12個方面的日常行為的監(jiān)督和評定，并把每一項進行細化，比如第二條衛(wèi)生習慣，又細化為便于操作的四項：即1．宿舍內務整齊，及時換洗床單、被罩、枕巾枕套，室內衛(wèi)生良好：2．講究個人衛(wèi)生，服裝干凈整潔，定期洗澡，身上無異味；3．不吸煙，不喝酒、不喝生水，不從外面訂餐；4．認真值日，看見垃圾隨時揀拾，保持教室、校園整潔優(yōu)美。我們還將這四項細化的內容分為四個等次，進行量化評價，但不是單一的等次。在“原因”欄內，注明學生等級的具體表現(xiàn)；在“情操”欄內，寫明學生的世界觀、人生觀、價值觀等定性描述的內容；在“改進措施和希望”一欄，由班主任依據(jù)學生行為表現(xiàn)具體填寫。

在將抽象的要求具體化，便于操作的同時，也為德育評價的實效性奠定了堅實的基礎。

2．讓德育評價工作回歸主渠道

德育不能游離于生活之外，而師生的主要生活是教學和學習，課

外活動的必要性不能取代課堂德育主渠道的根本地位，每位教師的德育意識，只有通過課堂教學才能轉化為實際行為。為此，我們明確提出了“德育回歸課堂主渠道”的觀點。這樣，德育評價也就自然而然地回歸對課堂主渠道的評價。在實行新的課堂質量標準時，我們發(fā)現(xiàn)德育標準是其中重要的構成部分。在貫徹新標準方面，我校組織專項研究小組，就課堂德育滲透展開研究，獲得了有一定價值的研究成果，如實施課堂德育的三個基本途徑，即教師示范、習慣培養(yǎng)、學科滲透等。德育干部、教學干部帶著量化表走進課堂，對教師和學生進行定性和定量的評價，并做到及時反饋，及時糾正。經(jīng)過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，課堂德育評價落到了實處，課堂德育主渠道的功能也得到了明顯提高。

3．德育評價圍繞核心才能得到落實

班級管理是學校管理的核心，是形成良好班風、校風的重要前提和基礎。為此，我校實行日碰頭、周反思、月診斷制度，根據(jù)需要，每天各班都有5分鐘的班前會，及時評價前一天的學習生活，布置當天的內容，每周的周反思，班主任開好班會，評價一周來學生的具體表現(xiàn)。每月的月診斷，班主任從整體上分析本班問題，評價一個月以來學生的具體表現(xiàn)。此外，班主任還要做好學生的過程記錄評價表，做好班級日志、回宿條、班級家長訪談錄等文字記錄。同時，學校德育處定期召開班主任會議，交流經(jīng)驗，評價各班、各年級的現(xiàn)狀，通過班級評價使班級管理走向成熟完美。

4．在走動式管理中。實施監(jiān)控評價

我們通過走動管理，對學校存在的不文明言行進行有效地遏制與消除。為了保證教育教學秩序，養(yǎng)成好習慣，我們設立了升旗、廣播體操、室內衛(wèi)生、校園公共區(qū)每周大掃除、自習課紀律、課間紀律、宿舍量化等常規(guī)檢查項目，由德育處與學生干部組成值日周隊伍，每天定時檢查，量化打分，公布結果，反饋到每個班主任手中?？己朔肿鳛樵u選先進班集體的重要依據(jù)，每個班集體、宿舍設立“流動紅旗”，鼓勵學生自覺遵守行為規(guī)范，樹立為班集體爭奪“流動紅旗”的信心。

5．加強自我評價。確保評價實效

目前，大多數(shù)學校所采用的評價方法有自評、小組評、師評(領導評)、家長評等。德育工作者在進行德育評價過程中，往往在綜合運用這些方法的前提下，注重小組評、師評(領導評)、家長評。雖然這些評價方法相對于自評來說更具有客觀性和權威性，但就個人發(fā)展來說，師生的自我評價更為重要，師生既是開發(fā)自身潛能的主體，又是將外部教育影響內化為身心素質的主體，當然也應該成為評價自身道德素質發(fā)展狀況的重要主體。我校在教師方面通過“教師成長軌跡”，引領教師自我反思、自我評價、自我體悟、自我提升；在學生方面通過“自我成長卡”，提倡學生自我教育，自我評價。實踐證明，師生的自我評價能更有效地培養(yǎng)師生的自我認識和自我教育的能力，從而更有利于道德素質的真正提高。

三、正確使用評價結果

評價的目的不是遏制人和為難人，我們要學會用欣賞的眼光，全方面、多角度客觀地評價師生。任何一名師生都有優(yōu)缺點，我們不能

只看到師生的問題，那樣只能激化矛盾，出現(xiàn)不和諧的雜音。我們認為，評價要從關心師生的生活小事做起，做到尊重師生、幫助師生、關愛師生。我們通過“校長信箱”、“師生聯(lián)系冊”、“學生周記”等形式進行溝通交流，慎重地使用評價結果，隨時校正師生的過失，給他們以及時正確的指導。這樣既有利于他們的可持續(xù)發(fā)展，使評價發(fā)揮其良性功能，又可為師生下一階段的發(fā)展提供豐富可信的背景資料。

俗話說，金無足赤，人無完人。德育評價組織者應該用寬容、博大的胸懷去對待評價對象，應該多些關心和呵護，少些抱怨和指責。作為評價者都應樹立這么一種意識：評價的目的是為了發(fā)展!

2009年

第四篇：綜合評價作業(yè)

模糊綜合評價法的優(yōu)缺點及各種改進

1.模糊綜合評判法

1965年，美國加利福尼亞大學的控制論專家查德(L．A．Zadeh)根據(jù)科學技術發(fā)展的客觀需要，經(jīng)過多年的潛心研究，發(fā)表了一篇題為《模糊集合》(Fuzzy Sets)的重要論文，第一次成功地運用精確的數(shù)學方法描述了模糊概念，在精確的經(jīng)典數(shù)學與充滿了模糊性的現(xiàn)實世界之間架起了一座橋梁，從而宣告了模糊數(shù)學的誕生。從此，模糊現(xiàn)象進入了人類科學研究的領域。

模糊綜合評判，即Fuzzy Comprehensive Evaluation(簡稱FCE)就是以模糊數(shù)學為基礎，應用模糊關系合成的原理，將一些邊界不清，不易定量的因素定量化，進行綜合評價的一種方法。它是模糊數(shù)學在自然科學領域和社會科學領域中應用的一個重要方面。

模糊綜合評判法的基本原理：模糊評價法是運用模糊(Fuzzy)集理論對各個因素(或指標)進行綜合，然后根據(jù)給定標準，得出綜合性意見。

模糊綜合評價是在考慮多種因素的影響下，運用模糊數(shù)學工具對某實物做出綜合評價。設U={ u1 ,u2 ,… ,um

}為刻畫被評價對象的m種因素，V=｛ v1 ,v2 ,… ,Vn ｝為刻畫每一因素所處狀態(tài)的n種決斷。這里存在著兩類模糊集，以主觀賦權為例，一類是指標因素集U中諸元在人們心目中的重要程度的量，表現(xiàn)為因素集U上的模糊權重向量A=（a1 ,a2 ,… ,am）；另一類是 U?V 上的模糊關系，表現(xiàn)為m?n模糊矩陣R，這兩類模糊集都是人們價值觀念或偏好結構的反映。再對這兩類集施加某種模糊運算，便得到V上的一個模糊子集B=（b1 ,b2 ,… ,bn）。因此模糊綜合評價是指尋找模糊權重向量，A=（a1 ,a2 ,… ,am）? F(U),以及一個從U到V的模糊變換f，即對每一因素ui 單獨做出一個判斷，f(ui)=(ri1 ,ri2 ,… ,rin?F(V),i=1,2,…,m)據(jù)此構造模糊矩陣R=[rij]m*n?F(U?V),其中rij表示因素ui具有評語vj的程度，即vj對模糊集B的隸屬度。

1.2.模糊綜合評判法的優(yōu)點

可以克服傳統(tǒng)數(shù)學方法中唯一解0 的弊端.根據(jù)不同可能性得出多個層次的問題題解, 具備可擴展性, 符合現(xiàn)代管理中柔性管理0 的思想。

(1)隸屬函數(shù)和模糊統(tǒng)計方法為定性指標定量化提供了有效的方法，實現(xiàn)了定性和定量方法的有效集合。r(2)在客觀事物中，一些問題往往不是絕對的肯定或絕對的否定，涉及到模糊因素，而模糊綜合評判方法則很好地解決了判斷的模糊性和不確定性問題。

(3)所得結果為一向量，即評語集在其論域上的子集，克服了傳統(tǒng)數(shù)學方法結果單一性的缺陷，結果包含的信息量豐富。

1.3．模糊綜合評判法的缺點

不能解決評價指標間相關造成的信息重復問題, 隸屬函數(shù)、模糊相關矩陣等的確定方法有待進一步研究。

(1)不能解決評價指標間相關造成的評價信息重復問題。(2)各因素權重的確定帶有一定的主觀性。

(3)在某些情況下，隸屬函數(shù)的確定有一定困難。尤其是多目標評價模型，要對每一目標、每個因確定隸屬度函數(shù)，過于繁瑣，實用性不強。

2.模糊綜合評價方法的改進

一般的綜合評價方法與模糊綜合評價方法結合，信息技術、神經(jīng)網(wǎng)絡等新興學科在模糊綜合評價中的貢獻，使得模糊綜合評價有了新的拓展，例如，西蒙提出管理從最優(yōu)化0 到滿意度0 的轉變?，F(xiàn)代管理科學趨向于軟化0.評價對象由于運行機制不清楚, 行為信息不完全, 決策目標具有模糊性且難以量化.于是在原有的綜合評價方法中引進了可能度和滿意度的概念.模糊數(shù)學的隸屬度0 和灰色系統(tǒng)理論中的灰度0 正好是實現(xiàn)柔化0 的有效工具, 基于此產生了一些初步集化的方法。

2.1 非線性規(guī)劃方法和模糊綜合評價法結合

將非線性方法與模糊綜合評價相結合，基于模糊數(shù)學的主觀賦權標度法和基于非線性規(guī)劃模型的客觀賦值標度法結合的綜合評價方法, 并應用于高新技術企業(yè)的評價。

2.2 層次分析法對模糊綜合評價的改進

基于改進層次分析法的模糊綜合評價決策方法，利用了加速遺傳算法(AGA)檢驗、修正判斷矩陣，可以直接根據(jù)判斷矩陣的定義導出描述判斷矩陣一致性程度的一致性指標系數(shù)，其一致性指標比層次分析法更為直觀和合理。

2.3信息熵對模糊綜合評價的改進

指標權重系數(shù)是模糊綜合評價中非常重要的一個因素，常用的定權方法大多只考慮了單個指標所作的貢獻，沒有涉及多個待評事物之間的相互聯(lián)系，無法描述由于指標值的差異性程度不同而對指標間權重分配產生的影響。因此，本文在確定權重系數(shù)時引入信息熵的概念。

2.4 模糊聚類方法

基于統(tǒng)計方法中系統(tǒng)聚類的基礎上引入隸屬度, 擴展了決策的層次.何小群將之應用到城市發(fā)展綜合評價, 取得較好的成效。

2.5 灰色層次決策方法 評價對象有不同層次指標, 可以分別構造白化值矩陣和決策灰類的白化函數(shù), 通過計算各層次的灰色統(tǒng)計決策矩陣與綜合權值, 進行排序。

各類方法模糊化以后, 更加符合現(xiàn)代管理柔性化0 原則.不足點是只能部分解決單方法的缺點, 并且未能實現(xiàn)智能化0.2.6 模糊人工神經(jīng)網(wǎng)絡評價方法

基于BP 算法的ANN 基礎上發(fā)展起來的, 通過引入模糊數(shù)學、遺傳算法、基于agent 的建模方法和Swarm 仿真、離散事件系統(tǒng)建模工具Petri網(wǎng)等, 將技術方法應用到綜合評價領域, 用。

使方法更加靈活、智能化.這些方法正不斷地被應綜合評價課程學習心得體會

通過綜合評價課程的學習，使我明確了，綜合評價問題實質是對被評價對象所進行的客觀、公正、合理的全面評價。通常的綜合評價問題都是有若干個同類的被評價對象(或系統(tǒng))，每個被評價對象往往都涉及到多個屬性（或指標）。它的目的是根據(jù)系統(tǒng)的屬性判斷確定這些系統(tǒng)的運行狀況哪個優(yōu)、哪個劣，即按優(yōu)劣對各被評價對象進排序或分類。這類問題又稱為多屬性（或多指標）的綜合評價問題。

綜合評價在生產生活眾多方面有著廣泛的應用，例如在研究多目標決策問題的前提，研究解決實際中特別是在政治、經(jīng)濟、社會及軍事管理、工程技術及科學決策等領域都有重要的應用價值。

構成綜合評價問題的五個要素分別為:被評價對象、評價指標、權重系數(shù)、綜合評價模型和評價者。

其中，對于評價指標的選取，通過課程的不斷深入，我認識到，在整個綜合評價過程中是十分重要的環(huán)節(jié)，它關系到綜合評價結果是否具有全面的可利用的價值。在實際工作中，往往綜合使用多種方法進行指標篩選，在獲得較為滿意的專業(yè)解釋的基礎上，優(yōu)先考慮那些被多種方法同時選入的指標。評價指標體系應遵守系統(tǒng)性、科學性、可比性、可測性和獨立性的原則。在綜合評價時，必須做到使所有的指標都從同一角度說明總體,以及所有的指標可以相加。這就提出了如何使指標一致化的問題,以及如何對指標進行無量綱化處理的問題。

在此，我們有眾多的方法可以采用，也是進一步學習研究綜合評價方法的一個突破口，例如將極小型化為極大型、將居中型化為極大型、將區(qū)間型化為極大型、定性指標的量化處理方法，另外將數(shù)據(jù)指標的無量綱化處理方法有標準差法、極值差法、功效系數(shù)法等。

另一個需要特別研究及今后重點學習的部分是，權重系數(shù)的賦予，其中主要的是主觀賦權法。例如，德爾菲法，即實際上各個專家可以根據(jù)自己的理解選擇不同的方法。相鄰指標比較法，即先按重要性將全部評價指標排序，再將相鄰指標的重要性進行比較。層次分析法，即互反式兩兩比較構權法。模糊綜合評價，即對評價對象按綜合分值的大小進行評價和排序，根據(jù)模糊評價集上的值按最大隸屬度原則去評定對象的等級。這一些類別的定權帶有一定的主觀性，用不同方法確定的權重分配，可能不盡一致，這將導致權重分配的不確定性，最終可能導致評價結果的不確定性。因而在實際工作中，不論用哪種方法確定權重分配，都應當依賴于較為合理的專業(yè)解釋。關于客觀賦權法，它是從指標的統(tǒng)計性質來考慮，它是由客觀數(shù)據(jù)決定的賦權法，包括變異信息構權、相關信息構權、熵信息構權等。

關于綜合評價的方法，在學習中我認識到，方法的種類繁多，但需要針對不同問題進行適當?shù)倪x取，在學習中，我們接觸到的評價方法有，現(xiàn)有的統(tǒng)計方法主要是多元統(tǒng)計方法，如多元回歸、逐步回歸分析、判別分析、因子分析、時間序列分析等。模糊多元分析方法主要由模糊數(shù)學發(fā)展而來，包括模糊聚類、模糊判別、模糊綜合評價等方法。其他簡易方法，例如綜合評分法、綜合指數(shù)法、層次分析法、Topsis法、秩和比法等。這些評價方法具有可以相互結合使用的優(yōu)勢，可以根據(jù)需要進行分別的篩選和改進。

通過此門課程的學習，加深了我有關專業(yè)知識的認識與掌握，拓寬了知識面與認知領域，是對于我所學習的專業(yè)十分具有實際應用意義的一門課程，在今后的學習及實際問題操作中，我會進一步加深對此領域相關資料的搜集整理，以及進一步的研究。

第五篇：綜合素質評價

修改前的原稿件

學科評價：

英語：英語一直是我的強項，歷次大考成績都排在班級的一、二名。在英語學習方面我是也極為認真的，除按時、保質、保量地完成老師布置的作業(yè)外，還能堅持每天做一篇完型填空和閱讀理解，并用30分鐘朗讀課文和背單詞。正所謂“practicingmakesperfect”英語，是只有天天復習才能提高成績的。獲獎方面：獲朗文杯北京賽區(qū)優(yōu)秀獎和“外研社”英文讀后感大賽北京市二等獎。

數(shù)學：數(shù)學是一門綜合考察思維的嚴謹性與邏輯推理能力的學科。我的數(shù)學成績一直比較突出，這都要歸功于我能對于典型母題的多角度和多層面的分析與把握。另外，我在日常多做習題以鞏固知識點，加深理解與記憶，在下次遇到此類問題時立刻能產生聯(lián)想，從而達到迅速解題目的。在獲獎方面：我曾獲得區(qū)數(shù)學競賽一等獎。

物理：作為一名物理課代表，我的物理成績自然也是名列前茅的。物理和數(shù)學不盡相同，物理是更加生活化的數(shù)學計算，對我們的要求則更高一些。我認為學好物理除了要熟記公式以外，還要更加注重對公式的理解和靈活運用，在拿到一道題的同時，能從多方面進行分析，這樣才能拓寬自己的視野，從而鍛煉自己的邏輯思維能力。在獲獎方面：我曾獲得全國物理競賽三等獎和應用物理競賽區(qū)一等獎。

個性與發(fā)展：

自我評價：我是個個性比較突出的人，所謂有個性也是有一定限度的，在展示自己的個性的同時卻不張揚，這便是我對個性的見解。我是個德智體美勞全面發(fā)展的學生，每學期都被評為三好學生。學習方面，我不偏科，在各學科方面成績比較突出。在班級中起帶頭作用，具體到各學科：語文：曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎；數(shù)學：曾多次獲數(shù)學競賽區(qū)一等獎；英語：獲朗文杯北京賽區(qū)優(yōu)秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等

獎；物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區(qū)一等獎；化學：曾三次獲化學競賽區(qū)一等獎；研究性學習優(yōu)秀組織獎，并曾參加全國高中模擬聯(lián)合國項目。課外方面，我的興趣愛好十分廣泛，在體育方面比如籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現(xiàn)；另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有所研究，自己收集與制作的汽車模型已達60個，并經(jīng)常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章被時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。

展示：語文曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎；數(shù)學曾多次獲數(shù)學競賽區(qū)一等獎；英語獲朗文杯北京賽區(qū)優(yōu)秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等獎；物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區(qū)一等獎；化學3次獲化學競賽區(qū)一等獎；研究性學習優(yōu)秀組織獎等。曾參與全國高中模擬聯(lián)合國項目。我的興趣愛好很廣泛，在體育方面比如：籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現(xiàn)；另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有所研究，自己收集與制作的汽車模型已達60個并經(jīng)常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章被時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。

修改后的稿件

學科評價：

英語：英語一直是我的強項，歷次大考成績都排在班級的一、二名。平時，在英語學習上我很認真，除按時、保質、保量地完成老師布置的作業(yè)外，還能堅持每天做一篇完型填空和閱讀理解，并用30分鐘朗讀課文和背單詞。正所謂“practicingmakesperfect”英語，是只有天天復習才能提高的。獲獎方面：曾獲朗文杯北京賽區(qū)優(yōu)秀獎和“外研社”英文讀后感大賽北京市二等獎。

數(shù)學：數(shù)學是一門考察綜合思維嚴謹性與邏輯推理能力的學科。我的數(shù)學成績一直比較

突出。首先我能對于典型母題的多角度和多層面的分析與把握。其次，堅持日常多做習題，以鞏固知識點，加深理解與記憶，在下次遇到同類問題時能立刻產生聯(lián)想，從而達到迅速解題目的。在獲獎方面：曾獲得區(qū)數(shù)學競賽一等獎。

物理：作為一名物理課代表，我的物理成績名列前茅。物理和數(shù)學不盡相同，物理是數(shù)學計算方法的實際應用，對我們的要求則更高一些。我認為學好物理除了要熟記公式以外，還要更加注重對公式的理解和靈活運用。在拿到一道題時，應從多方面進行分析，這樣才能拓寬自己的視野，從而鍛煉自己的邏輯思維能力和數(shù)學應用能力。在獲獎方面：曾獲得全國物理競賽三等獎和應用物理競賽區(qū)一等獎。

個性與發(fā)展：

自我評價：我是個性比較突出的人，所謂有個性也是有一定限度的。在展示自己的個性同時卻不張揚，這是我對個性的見解。我是個德智體美勞全面發(fā)展的學生，每學期都被評為三好學生。學習方面，我不偏科，在各學科學習上成績都比較突出。在班級里能夠起帶頭作用，具體到各學科：語文曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎，數(shù)學曾多次獲數(shù)學競賽區(qū)一等獎，英語獲朗文杯北京賽區(qū)優(yōu)秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等獎，物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區(qū)一等獎，化學曾三次獲化學競賽區(qū)一等獎。還獲得研究性學習優(yōu)秀組織獎，并參加過全國高中模擬聯(lián)合國項目。課外方面，我的興趣愛好十分廣泛。在體育方面，籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現(xiàn)。另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有研究。自己收集與制作的汽車模型已達60個，并經(jīng)常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章曾在時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。

改了一些用詞，僅供參考。

總體上注意自我評價用詞要“顯得”謙虛，不可太滿！中國的傳統(tǒng)尺度，就是即要說充

分，又要不讓覺得“過分”！

展示：語文曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎；數(shù)學曾多次獲數(shù)學競賽區(qū)一等獎；英語獲朗文杯北京賽區(qū)優(yōu)秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等獎；物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區(qū)一等獎；化學3次獲化學競賽區(qū)一等獎；研究性學習優(yōu)秀組織獎等。曾參與全國高中模擬聯(lián)合國項目。我的興趣愛好很廣泛，在體育方面比如：籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現(xiàn)；另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有所研究，自己收集與制作的汽車模型已達60個并經(jīng)常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章被時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。