第一篇：關(guān)愛學(xué)生反思材料

關(guān)愛學(xué)生反思材料

作為新時期的教師，肩負著教育祖國下一代的重任，我們更應(yīng)該時時刻刻反思自己的教學(xué)行為，從而在反思中進步，在反思中成長。

從教以來，我一直以“問心無愧”作為自己的座右銘，努力以教師職業(yè)道德規(guī)范自己，真正做到盡心盡責(zé)，教書育人。十幾年的教學(xué)生涯也使我在關(guān)愛學(xué)生方面有了一些自己的想法。愛學(xué)生，必須尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，作為教師，應(yīng)努力使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，因而必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種條件，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識，我們的學(xué)生是一個個活生生的人，他們有自己的思想和尊嚴，諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不要認為自己是高高在上的，學(xué)生必須無條件服從，而應(yīng)尊重他們的想法，以平等的眼光來看待他們。愛學(xué)生，必須公平、公正地對待每一位學(xué)生，不能對學(xué)生產(chǎn)生偏愛或偏見，有時候教師的一些錯誤的舉措，會對學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響，因此，教師必須隨時注意自己的言行，以避免這類情況的發(fā)生。同時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以此來激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。有位特級教師說，當(dāng)你偶爾有事，與別的老師調(diào)課時，學(xué)生高興地歡呼起來，那么你就是一位失敗的老師，這就說明學(xué)生不喜歡上你的課，又怎么會有好的教學(xué)效果呢？反之，你就是成功的。

金無足赤，人無完人，作為一名年輕教師，工作中難免有一些不足之處，面對學(xué)生犯錯時，缺乏足夠的耐心去傾聽或教育，反而顯得有些心浮氣躁，容易發(fā)怒，其實過后冷靜下來想一想，心平氣和地談心，了解情況遠比發(fā)怒的效果要好的多。

面對家長時，雖然嘴上說些客氣的話，希望家長能夠配合做好學(xué)生的思想工作，在家監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，而且孩子在家喜歡看電視或貪玩時，我心里難免有些抱怨，自己生的孩子難道只要丟給老師管，自己就不要負任何責(zé)任嗎？現(xiàn)在想來，這種指責(zé)是沒有道理的，作為家長，誰不希望自己的孩子能成材，誰又不愛自己的孩子呢？也許因為工作忙或過于溺愛自己的孩子，疏于

管教也是情有可原的，作為教師，更應(yīng)該彌補家長這方面的缺失，讓家長放心把自己的孩子交給學(xué)校，而不是一味地指責(zé)家長。

另外，在自身素質(zhì)方面，雖然能努力提高自己的學(xué)歷層次，但在教育科研方面還是不夠積極主動，有時即使想寫一些論文，也都是七拼八湊，東挪西移，缺少一些自己的東西，顯得比較空洞，這也許與自己平時不注重積累有關(guān)。

反思之余，我對當(dāng)前教育體制有存在一定的困惑，在韓劇《看了又看》中又這樣一段劇情，一位學(xué)生犯了錯，老師在與其談心之后，征的學(xué)生同意輕打了五下手心，以示懲罰，這位學(xué)生的母親居然要告上教育局逼老師辭職，面對這種情況，另以位家長說了一段耐人尋味的話：“我們韓國人真是的，在這方面學(xué)美國人倒學(xué)得挺象，怎么不想想人家美國人的家庭教育搞得多好，我們韓國人比得上嗎？”是啊，何謂因材施教，一味地給學(xué)生關(guān)愛，是否適用于所有地區(qū)的各種性格的學(xué)生呢？

其次，我覺得當(dāng)教師也挺“苦”的，這個苦是指心理上的，學(xué)生考不出好成績時，教師覺得苦；家長指責(zé)時，教師覺得苦；應(yīng)付各類抽測或各類職稱考試時，教師更苦，有調(diào)查顯示，教師里有90%以上的人正處于亞健康狀態(tài)，大部分都是由于長期緊張造成的。

因此，作為一名新時期的教師，我們在做好本職工作的同時，保持開朗、樂觀、積極向上的心情是必要的，換個角度想想，也許我們以這樣放松的心情去教育學(xué)生，效果更佳。

第二篇：班主任工作反思關(guān)愛學(xué)生，有的放矢

班主任工作反思：關(guān)愛學(xué)生，有的放矢

案例1：班上新轉(zhuǎn)來的A同學(xué)，剛來時，上課無精打采，要么做小動作，要么影響別人，提不起一點學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多家長前來指責(zé)他；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天總少不了給我添麻煩。對于工作，活動量皆大的我頗有些心浮氣躁。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我深沉的跟他談到他是班上年齡最大的孩子，也應(yīng)該是最懂事的。他卻天生一副“桀驁不馴”的模樣，不管你老師如何苦口婆心，他就是不哼一聲，這讓我討厭不已，談話過后，他仍染一如既往，毫無長進，真是“一只耳朵進，一只耳朵出”，我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽和原來的班主任老師。他父母關(guān)系不好，母親把對他父親的怨氣轉(zhuǎn)移到他身上，不為他付出一分錢與愛。曾幾次他沒有吃飯的錢，母親竟然讓他找出差在外的父親去拿。無可奈何的他只得一直拖欠著食堂的錢。母親在家除了搓麻將還是搓麻將，對他的生活起居漠不關(guān)心。父親有些吊兒啷當(dāng)，說話不誠信，每當(dāng)與他交流兒子情況之時，他便將葛健聰拽來硬逼他到我跟前保證。之后便像完成一件大事般漠不理視。面對這種情況，我無緣再尋求他父母過多的幫助。通過系列談話后，了解到從前的班主任拿他無能為力，任之放任。他感受到自己的不被重視，憎恨前任班主任。

“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。“你以前的班主任幫助你嗎”？他微微點頭?！八麌栏褚竽懔藛帷?？“是的”，“他這樣做得到過什么嗎”？“沒有”，他只是希望你能遵守各項規(guī)章制度。與大家融合在一起，他希望你從做人，做事、學(xué)習(xí)方面奮力追趕。（班主任

004km.cn）你現(xiàn)在對生活，學(xué)習(xí)中的事情都漠視不管，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？“他重重地搖了搖頭”。是啊，你比同學(xué)們大一些，道理一點便通，我們一起共同努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動起來。

每當(dāng)他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他?，F(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比啊。我會心地笑了。

分析：我覺得做好一個班主任的先決條件是了解學(xué)生，相信學(xué)生、尊重學(xué)生。因為現(xiàn)在的學(xué)生成熟較早，思想很獨立，往往希望老師能以一個平等的姿態(tài)與他們相處。同樣作為班主任老師，如果我們真正能做到尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生、了解學(xué)生，那我們在處理很多事情特別是一些靈敏問題上往往可以達到事半功倍的效果。

沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個老師尤其結(jié)后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴，師生關(guān)系極其融洽，像朋友難道不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，推動了班主任最基本的尊嚴，將會造成學(xué)生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因為學(xué)生認為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風(fēng)無法形成。

案例2：有一位學(xué)生B，從小學(xué)開始，各個老師都反映他比較調(diào)皮，性格比較沖動。但是他確實是個多才多藝的學(xué)生，乒乓球打的很好，文章寫得不錯，還會拉二胡。到了這個班級為班級的榮譽做出了不小的貢獻。但是說起犯錯誤，對他來說是家常便飯，欺負別的同學(xué)、要求別人為他干活、打架、早戀等等都在他身上發(fā)生。為此，我有時也非常生氣。但我明白，如果每次遇到這樣的問題，都橫加批評責(zé)罵，肯定會適得其反。于是我經(jīng)常找他談心。

有一次，一個學(xué)生家長到我辦公室來，面容氣惱，“我是你們班某某的家長，我孩子回家說他在學(xué)校經(jīng)常被一個叫B的學(xué)生欺負，要求我孩子做這個做那個，這時怎么回事啊？”我立即起身，請他坐下，給他倒上一杯水，說明我現(xiàn)在并不清楚，請學(xué)生家長平靜的說一下具體情況。原來王某某在宿舍比較驕橫，平時熱水都要陸某去打，被子也讓他疊，甚至晚飯都要別人給他打好。這樣的行為讓陸某敢怒不敢言，只好向家長訴苦。聽了這件事，我實在憋不住火了，就給他家長打了電話，沒想到，適得其反激起了B對我的反感，更不求上進了，甚至處處與我作對。

分析：后來，我冷靜了下來，做了反思。我首先自責(zé)自己的工作失誤，對學(xué)生的關(guān)心和了解不夠，更不該聯(lián)系家長告狀，應(yīng)盡量想辦法處理好此事。再后來，隨著時間的推移好不容易找到一個機會，挽救了我們之間的敵對關(guān)系。本來是欺負同學(xué)得事情，把它引到成幫助同學(xué)上來，沒有直接批評B在宿舍的蠻橫，而是規(guī)勸他多互相幫助，鍛煉自己的自理能力，更容易讓人接受。班主任要用愛去引導(dǎo)他們，使他們能自覺地融進集體里，感受集體的溫暖，最終他們一定會朝著預(yù)期的方向發(fā)展的。

班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導(dǎo)、開導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學(xué)生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。

第三篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生

張家坪九校五二班班主任張光世老師在關(guān)愛學(xué)生方面做得很好。上個學(xué)期被我鎮(zhèn)關(guān)工委評為“關(guān)心下一代先進工作者”。他在關(guān)愛學(xué)生方面積累了許多先進的經(jīng)驗。他關(guān)愛學(xué)生對學(xué)生的感情是社會的、高級的、政治的情感。他的關(guān)愛滲透于班級，滋潤著每一個學(xué)生的心靈。對每個學(xué)生付以真誠的情感和尊重。迎得了學(xué)生們對他的熱愛，也迎得了教師們對他的佩服。

一、全面、仔細地了解學(xué)生，才是關(guān)愛學(xué)生的前提

全面、仔細地了解學(xué)生，才是關(guān)愛學(xué)生的前提。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地進行教育。由于受電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，學(xué)生思想變得比較復(fù)雜；還有個別學(xué)生家庭不和睦、父母離異、單親家庭等，對學(xué)生的心理造成一些不良的影響，以上這些原因直接學(xué)生的學(xué)些成績的提高。

張老師為了了解學(xué)生，他不辭辛苦跑了許多路，走訪了很多的家庭；他不惜電話費，打了許多的長途電話。認真、全面、及時、仔細地了解學(xué)生的各種情況。他所教的班46人中有2人父母離異，只有爸爸。這2個學(xué)生一男一女都非常難管理，叛逆心極強。有3人是重新組合的家庭，一男二女，這3人的性格與眾不同，脾氣也較特殊。還有5個學(xué)生的父母中的其中一位是殘疾人，等等。

二、尊重學(xué)生，才是真正地關(guān)愛學(xué)生

教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，才是真正地關(guān)愛學(xué)生。要對學(xué)生做耐心細致地思想工作，永遠不要諷刺挖苦學(xué)生。任何諷刺、挖苦、歧視、謾罵等侮辱學(xué)生人格的言行，都是與教師職業(yè)道德不相容的，諷刺挖苦最容易傷害學(xué)生稚嫩的心靈。也就是要尊重學(xué)生地人格和尊嚴。

張老師在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對后進的學(xué)生更應(yīng)如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。因此，張老師對待每個學(xué)生都是曉之以理，動之以情的，而且是十分地小心翼翼。有時學(xué)生即使有了過錯，犯了紀律，張老師也能引導(dǎo)得法，也能讓學(xué)生改正錯誤與“昨天告別”。他不但愛優(yōu)秀學(xué)生，更愛后進生，即使后進生有許多缺點，而缺點又不可愛，但張老師卻情有獨鐘。張老師善于通過細致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后再因勢利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點。就因為張老師用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或?qū)е砸?，所以大大激發(fā)全班學(xué)生們那積極向上的熱情。

三、嚴格要求，嚴格管理，才是關(guān)愛學(xué)生的關(guān)鍵

嚴是愛，寬是害。熱愛不等于溺愛、嬌慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當(dāng)，嚴而有效，寬嚴有度。

就拿五二班中父母親離異的那個男生來說，他叫劉敘紅是整個五年級中最活潑的一個學(xué)生。他奶奶開玩笑地說他有多動癥。課堂上他最不守紀律了打鬧、闖禍?zhǔn)撬膹婍?。人很聰明但就是不愛學(xué)習(xí)。

張老師在關(guān)愛的同時，對他進行嚴格要求，并逐步讓他進步。通過三個月 的苦戰(zhàn)，劉敘紅同學(xué)改變了許多方面：以前上網(wǎng)，現(xiàn)在不上了；以前不做作業(yè)，現(xiàn)在不拖欠作業(yè)了，他奶奶說有時做到晚上九點多鐘才睡；以前在家光看電視，現(xiàn)在電視都讓奶奶看；星期

六、星期日在家里還常看看書，做做作業(yè)，以前或玩起來看不到人，或悶在家看電視整天不出門，沒人講得聽，現(xiàn)在有時還幫奶奶做點家務(wù)事呢。別人問他為什么變了，他說張老師嘛，我真是又喜歡他，又怕他。劉敘紅說的喜歡是因為張老師對他的尊重與關(guān)愛造成的，說的怕是因為張老師對他的嚴格要求造成的。可見，嚴格才是真正的愛學(xué)生啊。

為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切。張光世老師就是這樣做的。

第四篇：關(guān)愛學(xué)生

有人說: “教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學(xué)生”.師愛是師德之魂,但熱愛學(xué)生不簡單,讓學(xué)生體會到教師的愛更不容易.我們學(xué)校的教師全部在校寄宿,每周星期一至星期五,每天從早上6:30起床,到晚上10點鐘就寢, 教師和學(xué)生都在一起,一起學(xué)習(xí)、一起生活,工作中教師認真上好每一堂課,想方設(shè)法調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,多鼓勵表揚學(xué)生,少批評責(zé)怪學(xué)生,盡量讓每位學(xué)生感覺到老師的關(guān)愛.我校的張會春老師,他做了多年的班主任工作,他班上有個學(xué)生叫徐晗,經(jīng)常曠課上網(wǎng),上課不認真聽講,課外又打架欺負女生,成績特差,為此,張老師經(jīng)常找他談心,并和他父母取得聯(lián)系,一同來教育他,課堂上經(jīng)常設(shè)計一些簡單的問題,讓他回答,課外讓他管理寢室衛(wèi)生,若看到他有點進步就表揚他,給他自信和鼓勵,這位同學(xué)慢慢感覺到了老師對他的關(guān)愛,他變了,不再去上網(wǎng),也不再去打架,上課也認真聽講,有時還主動回答問題,成績也慢慢地得到了提高,他在去年的教師節(jié)那天還特意買了張賀卡送給張老師,上面寫道: “老師,謝謝您,您是我遇到的最好的老師!”愛學(xué)生,才能認識學(xué)生,理解學(xué)生,才能讓學(xué)生尊敬你、服從你.中學(xué)生的內(nèi)心情感十分細膩,他們往往能敏銳地捕捉到老師的愛的信息,并愿主動與之碰撞.老師的態(tài)度很大程度上決定著良好師生關(guān)系的建立,你的一句關(guān)心的話語, 一個愛撫的舉動、甚至一個鼓勵的目光都會像雨露陽光注入學(xué)生的心田.課外時間,我們的老師把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣看待,經(jīng)常和他們在一起娛樂活動.有的老師下午課外活動時間,就找?guī)讉€愛打籃球的學(xué)生比賽,有的老師和學(xué)生一起打乒乓球,還有的老師和學(xué)生一起打羽毛球、踢毽子等.我們學(xué)校每學(xué)

期都要安排一些文體活動比賽,班級與班級之間,學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間,不在于輸贏,重在參與,感受快樂,整個校園充滿著一種和諧愉悅的氣氛.走進學(xué)生的心靈,要將心比心,以心換心,教師應(yīng)把與學(xué)生朋友式的交往作為自己生命活動中不可缺少的一部分,要敢于在交往中暴露自己的不足,要虛懷若谷,既要接納學(xué)生的意見、建議,更要有一顆寬容的心善待學(xué)生.我們學(xué)校的老師不僅在學(xué)習(xí)上幫助教育學(xué)生,在生活上更是關(guān)心愛護他們.我們學(xué)校的學(xué)生雖不多,但百分之八十的學(xué)生都在校住宿,有些初一年級的學(xué)生才十一、二歲,第一次離開父母,獨立生活,他們什么都不懂,這時我們的老師就象他們的父母一樣關(guān)心愛護他們,教他們怎樣淘米蒸飯,教他們怎樣折疊被子,有時學(xué)生生病了,還要帶他們到醫(yī)院看病.去年初二(2)班的一個女生,晚上突然得了急病, 同寢室的同學(xué)趕緊跑到班主任朱國華老師房間告訴他,朱老師立即爬起來,把她送到醫(yī)院就診,可鄉(xiāng)村醫(yī)院條件差,不能診斷出病因,建議送入縣城醫(yī)院,朱老師立即請示學(xué)校,學(xué)校立即租車把她送到縣醫(yī)院, 另外通知她的家長.后來這位同學(xué)的家長還特意到學(xué)校感謝老師.疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子則是神圣,這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛,又是一種嚴慈相濟的愛,也正是這種愛,引導(dǎo)學(xué)生成人、成材,使學(xué)生終身受益.我們學(xué)校的老師就是這樣無私地關(guān)心愛護學(xué)生,正因如此,我們的學(xué)生才尊敬、愛戴我們的老師,他們認真學(xué)習(xí)、積極向上,用實際行動報答老師.常言道, “人非草木,孰能無情”.只要我們在教育過程中重視情感,必然會引發(fā)學(xué)生的激情與熱情,引導(dǎo)他們走向健康多彩的人生

二：平等民主對待學(xué)生

在談到自己的教育教學(xué)經(jīng)驗時，鐘鳴老師十分謙虛，他說說不上是經(jīng)驗，只不過要從細節(jié)抓起。他說，師生之間的關(guān)系是平等民主的，對待學(xué)生，課堂上要靈活，理解學(xué)生，學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難時，老師要多與學(xué)生交流溝通。

在上物理課時，鐘鳴老師注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，總是用生活和實踐的事例事件去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理感到有親切感。

對于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，鐘鳴并不是只強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，他還積極組織學(xué)生參加課外活動和體育鍛煉，給學(xué)生們以更多的體育活動空間，放松學(xué)習(xí)心情。他回憶到，他最多的時間是帶學(xué)生到操場去跑步、打籃球、做游戲，他認為這是一件十分重要的事情，為了避開在學(xué)校操場上鍛煉打擠，他帶領(lǐng)班上的同學(xué)總是打時間和空間差，尋求鍛煉的時間和場地。

三：關(guān)心學(xué)生細致入微

鐘鳴對學(xué)生的生活也特別關(guān)注。他說，在寒冷的冬天，要使學(xué)生在下晚自習(xí)后盡快入睡，以便第二天有充沛的精力投入學(xué)習(xí)，每晚讓學(xué)生洗個熱水腳是個不錯的選擇，但是往往班上的女生能照顧好自己，而男生就不那么注意了。為了此，在開家長會時，鐘老師提醒家長督促學(xué)生到校帶上一個熱水瓶。為了檢查學(xué)生是否利用上這個工具，他總是在每天下午檢查每位同學(xué)是否打上熱水。

在春季，常常是氣候反復(fù)無常，學(xué)生往往無應(yīng)對一周期間的天氣變化經(jīng)驗而準(zhǔn)備準(zhǔn)備衣物。為了不讓因為季候反復(fù)無常的變化使學(xué)生患上感冒而影響學(xué)習(xí)和身體，他總是在自己的辦公座的柜子里，準(zhǔn)備好幾套衣物，以便突發(fā)氣溫變冷時，學(xué)生及時添加御寒衣物。

鐘鳴老師，盡管是一位男老師，但他像一位女老師那樣細心，對學(xué)生的成長過程，他都十分關(guān)注，對班上的重大活動，他都用自己的相機做認真的記錄。每到班上的文學(xué)、藝術(shù)、體育、演講、班會等活動，他都要親自為同學(xué)們拍照。在即將畢業(yè)時，他就把這些圖片全部一一

提供給同學(xué)們，而同學(xué)們看到這些熟悉的照片，既震撼又親切。鐘老師說，這一做法一是讓學(xué)生們不僅在課堂和書本上找到高中階段值得回憶的載體，二是對學(xué)生記下人生中的重要轉(zhuǎn)折的軌跡再現(xiàn)。

2008年5月7日，鐘鳴老師帶領(lǐng)他所在的班在原綿竹中學(xué)老校區(qū)的操場照畢業(yè)照后，又讓同學(xué)們回到教室，他又為同學(xué)們拍許多照片。“5·12”特大地震后，他又帶同學(xué)們在同樣的地點的同學(xué)們齊聚的拍攝對比圖片。

當(dāng)年該班高考結(jié)束后，鐘老師便帶領(lǐng)他所在班的全體同學(xué)投入做自愿者的活動，來到綿竹中學(xué)板房區(qū)，幫助學(xué)生為新學(xué)期開學(xué)的桌椅的搬運，為學(xué)弟、學(xué)妹們準(zhǔn)備好新的板房教室。其后，鐘鳴老師又帶領(lǐng)他的學(xué)生為從山里轉(zhuǎn)移到山外的天池、清平、金花等的群眾記錄整理自己的地震的經(jīng)歷和被營救、歷險的經(jīng)過，以便這些群眾今后再來回憶起當(dāng)年的情景有一個真實準(zhǔn)確的回憶和記錄。

四：不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的師長，更是其人生與態(tài)度上的恩師

至今，在鐘鳴老師的辦公室里，他還珍藏著學(xué)生們寄給他的許多明信片。四川大學(xué)的王新剛同學(xué)們發(fā)自肺腑的對鐘鳴老師的評價和回憶中這樣寫到：“我們心中，你不僅僅是我們學(xué)習(xí)上的師長，更是人生與態(tài)度上的恩師，潛移默化中你教會我生活中同樣應(yīng)該用腦去做事。你培育的這個集體在這三年中，經(jīng)歷了太多太多，你讓我改變了中國傳統(tǒng)教師的印象，中國同樣有類似于 哈弗羅爾斯教授的人，熱衷于自己的學(xué)術(shù)思考，給學(xué)生以充分的自由與空間。但我們同樣能體會到你面對很多壓力，不過請你堅持自己，因為還有更多的中國學(xué)生需要你將影響他們一生的人”。北京科技大學(xué)鄧文慶同學(xué)在寫給鐘鳴老師的明信片中寫到：“ 三年里，我們親眼見證了你 滿頭黑發(fā)逐漸 鑲滿銀絲，我們知道你是在用你的心澆灌你的班級和學(xué)生。感謝你教會我們學(xué)會堅強、學(xué)會執(zhí)著、學(xué)會寬廣、學(xué)會博愛、學(xué)會正義、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會獨樹一幟”。

這是一位愛崗敬業(yè)，傾心關(guān)愛關(guān)心學(xué)生后留下的一份深厚情誼和永久的記錄，也是激勵師生彼此珍惜珍藏這段人生中重要時段歷史見證。

第五篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生,從心開始

廣西來賓市興賓區(qū)遷江鎮(zhèn)古歐小學(xué)譚愛建

摘 要：小學(xué)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。情感是人類特有的一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，是人在認識外界事物時客體事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。小學(xué)低年級學(xué)生的情感具有不穩(wěn)定、不成熟的特點，常常是遇到較小的刺激就會表現(xiàn)出強烈的情感反應(yīng)。而小學(xué)階段是情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，老師發(fā)自內(nèi)心的一句由衷贊譽，或是真誠的肯定話語，都可能使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，營造團結(jié)友愛，互相信任關(guān)心的良好氛圍，達到小學(xué)教育中激勵教育的良好效果。

關(guān)鍵詞：情感 小學(xué)低年級 關(guān)愛 教育

小學(xué)低年級學(xué)生容易沖動、外露，可控性比較差，他們的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，喜、怒、哀、樂十分明顯?？鬃釉f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢姡楦惺峭苿尤藗冋J識和改造世界的巨大精神動力。作為一名班主任，我將從以下幾個方面來關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，成為學(xué)生的心理健康成長中的導(dǎo)師。

一、懷父母之心，欣賞和關(guān)愛學(xué)生

小學(xué)生天真活潑，情感豐富，容易激動，內(nèi)心的感受常常表露在外面。然而，小學(xué)生的情感表達往往帶有較強的情境性，情感表達的方式比較單純，情感易于外露，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。我班的歐明明小朋友報名時，他媽媽特意告訴我一定要嚴厲管教他，因為孩子在一慣就是出了名的“調(diào)皮大王”。如今，也是如此，上課很少認真聽講，經(jīng)常是自娛自樂，高興時會隨意發(fā)出聲音，難過時就大聲哭泣，有時甚至是躲在桌子底下拉別的同學(xué)的衣物等等。為了讓特殊的孩子早日成為班集體中的一員，我認真地觀察起歐明明來。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他很愛看故事書，愛幫助別人。于是我會經(jīng)常給他找“機會”：讓歐明明幫我擦黑板，幫老師拿作業(yè)，幫大家倒垃圾等等，我在班上大力表揚他的助人為樂。慢慢地，歐明明已經(jīng)有了一些小變化，他從那個“坐立不安”的“小毛猴”慢慢地能堅持坐上5分鐘、10分鐘、15分鐘了……緊接著我又在全班同學(xué)面前表揚歐明明愛看書，并在班會課上給他頒發(fā)獎品――圖書?，F(xiàn)在，歐明明下課了會給我講故事，上課時能積極舉手回答老師問題，那個出了名的“調(diào)皮大王”成為了班上小朋友都喜歡的小組長了。我很喜歡這句話――生活就像一座大山，你對他呼喊什么，他就會回應(yīng)你什么。如果我們面對學(xué)生失去了應(yīng)有的耐心和熱情，我們還能期待他們回應(yīng)什么呢？所以，平時我們要懷父母之心，用賞識的積極情緒來對待學(xué)生，這種積極的情緒會成為新的活動動機，使學(xué)生以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中去。

二、懷良師之心，寬容和諒解學(xué)生

小學(xué)生的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問題，不能主動地調(diào)整自己的看法和態(tài)度，糾正認識上的偏差，不知道如何排解消極不良情緒的困擾，這往往致使他們不能很好地對自己的情緒進行自我調(diào)節(jié)。記得曾經(jīng)交過一個單親家庭的孩子。開學(xué)初，她悄悄地拿了同桌的一支鉛筆，她卻始終不承認。我知道情況后，把她單獨叫到辦公室，她的理由很簡單：因為喜歡，所以就拿了。面對面真誠談心后，她哭了，我拿出紙巾幫她擦眼淚，她哭得更傷心了。這次我沒有批評她，而是對她說：“詩詩，老師相信你已經(jīng)認識到自己的錯誤，今后一定不會犯這樣的錯誤了，你說是嗎？”她哭著點了點頭，說：“老師，我不會讓你失望的。”這次的談話我藏起了批評的鋒芒，使她撤消了對我的心理防御。像這件事情，我們不能采用管理者的角色去批評孩子，而應(yīng)該懷良師之心，做到“曉之以理、動之以情”。蘇霍姆林斯基說過“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意就不應(yīng)該指責(zé)他?！痹诮逃虒W(xué)中，唯有教師與學(xué)生心與心的溝通，互相建立在寬容、真誠、信任的基礎(chǔ)上，才能使道德情感得到很好的發(fā)展。

三、懷益友之心，熏陶和鼓勵學(xué)生

享受愉快的生活，是人生活的重要目的之一。對于正處在身心發(fā)展期的小學(xué)生來說，享受生活的快樂更是其生活重要內(nèi)容和目的，也是兒童的一種特殊權(quán)利。因此，情感教育的過程和重要目的，就是讓兒童享受童年的歡樂。說悄悄話，是孩子們喜歡的形式，他們既愛聽說話的內(nèi)容，更愛感受聽“悄悄話”的那種神秘的感覺。黃濤是一個好動、頑皮的孩子，上課十分愛說話，不僅影響自己，也影響了其他同學(xué)。他有個優(yōu)點便是老師布置的作業(yè)一定會先完成了，再去做其他的事情，可是就是為了求快，每次作業(yè)都是馬虎應(yīng)付。其實只要他靜下心來，能寫一手工整漂亮的字寶寶。你看，他又開始說話了。此時的我沒有嚴厲批評，而是輕輕走到他身邊，雙手攏成一個“小喇叭”，對著他的耳邊說悄悄話：“黃濤，老師剛剛才表揚你，可要爭取得A+哦！”調(diào)皮的黃濤連連點頭，重新開始寫作業(yè)。旁邊的同學(xué)很新奇，想知道我到底跟他說什么，他說：“沒什么呀，老師在跟我說悄悄話?！眱叭灰环苌駳狻⑿腋５臉幼?。每一位學(xué)生都隱藏在成功之中，但都需要良師結(jié)合他們的實際情況，幫助他們學(xué)會一些具體的控制方式，清除不良習(xí)慣，“傳道授業(yè)解惑”，熏陶和鼓勵學(xué)生保持心理平衡，使他們心理健康發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感因素對學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的作用，情感關(guān)系到教育的成敗，要真正使學(xué)生獲得認識，必須在情感上打動他們。這就需要老師從心開始，關(guān)愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，確實十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護，這種呵護就是愛。”以愛為基礎(chǔ)，善待每一個學(xué)生，努力做好每一件小事，用心對待每一個孩子，讓每一個孩子保持心理平衡，健康、快樂、自信地成長，是老師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，2011.6

[2]張明主編：《小學(xué)生心理學(xué)》東北師范大學(xué)出版社，2002.1.[3]雷 玲 編：《教師的幸福資本》，華東師范大學(xué)出版社，2011年

[4]盧家楣著：《情感教育心理學(xué)》，上海教育出版社，2000年