第一篇：中梁小學(xué)數(shù)學(xué)公開課信息

我數(shù)學(xué)組為了更好展現(xiàn)我組成員的教學(xué)特色，體現(xiàn)師徒結(jié)對的作用與幫助，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排與支持下，在10月25日進(jìn)行了教師砂輪匯集的評比活動，此次活動對于每位教師都是新的挑戰(zhàn)與積累。

在授課當(dāng)中，兩位校長積極參與聽課與評課，說出自己的觀點與看法，對本次活動的內(nèi)容講解與安排也說出了自己的觀點；此次活動中，王紅教師上出了自己的特色，語言精粹實干，得到校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評；本次活動帶動了青年教師的積極性，在每一次的活動中，積累教學(xué)經(jīng)驗，能夠鉆研教材，抓住重難點，虛心求教，在眾多教師的鼓勵與支持下，上出了自己的教學(xué)特色，得到校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并且給與了以后的希望；雖在授課中有一些小插曲，但是我們都明白，只有在每一次的挑戰(zhàn)當(dāng)中，才能讓自己成長起來；

中梁小學(xué)

數(shù)學(xué)組

2012年10月

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案

智多星公開課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案

公開課必須明確的兩點：

我們要教什么？我們會怎么教？下面以反比例的意義為例講解。這個要板書：

教學(xué)內(nèi)容：反比例的意義 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解反比例的意義，掌握成反比例的變化規(guī)律，并能初步運(yùn)用。2．能正確判斷成正反比例的量，為解答正反比例應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點和難點

理解反比例的意義，掌握兩種相關(guān)聯(lián)的量變化規(guī)律。

教學(xué)過程設(shè)計（溫故而知新，我們先看看前面我們學(xué)過的正比例函數(shù)）

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．簡單例題1 一種練習(xí)本的數(shù)量和總頁數(shù)如下表：

師：請回答下列問題。

(1)表中哪個量是固定不變的量？

(2)哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？它們的變化規(guī)律是怎樣的？(3)表內(nèi)相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例嗎？為什么？ 2．簡單例題2

兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化另一種量也隨著變化，如果這兩種量中________，這兩種量叫做成________的量，它們的關(guān)系叫做________關(guān)系。

3．判斷下面各題中兩種量是否成正比例。

(1)文具盒的單價一定，買文具盒的個數(shù)和總價（）。(2)水稻產(chǎn)量一定，水稻的種植面積和總產(chǎn)量（）。(3)一堆貨物一定，運(yùn)出的和剩下的（）。(4)汽車行駛的速度一定，行駛的時間和路程（）。(5)比值一定，比的前項和后項（）。

智多星公開課教案

可選其中一、二題，說一說為什么？ 這個時候開始板書

通過剛才的復(fù)習(xí)，我們對正比例的意義理解得很好。你們想一想，有正比例就一定有反比例。什么時候成反比例呢？今天我們就學(xué)習(xí)反比例的意義。(板書課題：反比例的意義)(二)學(xué)習(xí)新課 1．出示例4。

例4 華豐機(jī)械廠加工一批零件，每小時加工的數(shù)量和加工的時間如下表：

(1)分析表，回答下列問題。(出示)①表中有哪兩種量？

②兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的？ ③你能說出它們的關(guān)系式嗎？ ④相對應(yīng)的每兩個數(shù)的乘積各是多少？ ⑤哪種量是固定不變的？

師：請同學(xué)們打開書自學(xué)，然后分組討論以上問題。(老師巡視、指導(dǎo)。)(2)同學(xué)們發(fā)言。

根據(jù)同學(xué)發(fā)言，用彩色粉筆畫出箭頭并加以說明：

①每小時加工的數(shù)量擴(kuò)大，加工的時間反而縮??；當(dāng)每小時加工的數(shù)量縮小，加工的時間反而擴(kuò)大。它們變化的規(guī)律是：一擴(kuò)一縮或一縮一擴(kuò)，變化的倍數(shù)相同。(板書)②兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積都是600。

(板書)10×60=600

30×20=600

50×12=600 ③從數(shù)量關(guān)系看：

(3)我們來總結(jié)一下反比例的意義是什么？(4)上述小結(jié)讓學(xué)生照板書內(nèi)容自述。2．出示例5。

智多星公開課教案

例5 用600頁紙裝訂同樣的練習(xí)本，每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)有什么關(guān)系呢？請先填表后，再回答下列問題。

觀察上表，回答下面的問題： ①表中有哪兩種量？

②裝訂的本數(shù)怎樣隨著每本的頁數(shù)變化？ ③它們變化的規(guī)律是怎樣的？ ④題目中的600是哪種量？

⑤根據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量，你能列出一個怎樣的關(guān)系式？可以求出什么？ 生：(答略)

師：我們通過這一例題再次總結(jié)一下反比例的意義?？葱『诎?一)中第二條空線，總結(jié)反比例的意義。師：對照反比例的意義詳說例5成什么比例。

生：裝訂的本數(shù)是隨著每本頁數(shù)的變化而變化的。每本的頁數(shù)擴(kuò)大，裝訂的本數(shù)反而縮??；每本的頁數(shù)縮小，裝訂的本數(shù)反而擴(kuò)大。每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)的積總是一定的。如：

15×40=600

20×30=600

25×24=600 所以說每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)是成反比例的關(guān)系。師：剛才你們對照例題總結(jié)得很好，它們的共同點是什么呢？

出示：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

(學(xué)生黑板，讀一讀。)師：誰能對照反比例的意義說一說例4是成什么比例？(學(xué)生看黑板敘述，老師在關(guān)系式上標(biāo)出定量和它們的關(guān)系。)

智多星公開課教案

生：加工的時間隨著每小時加工數(shù)量的變化而變化，每小時加工的數(shù)量和加工的時間的積(零件總數(shù))是一定的，我們就說每小時加工的數(shù)量和加工的時間是成反比例的量，它們的關(guān)系是反比例的關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)字母公式。

師：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積(一定)，你能概括出成反比例的字母公式嗎？

生：x×y=k(一定)。

師：很好。我們今天學(xué)習(xí)了反比例的意義。和正比例相比較，它們的相同點和不同點你能總結(jié)一下嗎？(兩人互相討論)教師指復(fù)習(xí)小黑板(一)(即填空)，學(xué)生回答。

生：相同點是都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，都有一個定量。不同點是，成正比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴(kuò)同縮，而且相對應(yīng)的兩個數(shù)的商(比值)一定；成反比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量一擴(kuò)一縮，相對應(yīng)的兩個數(shù)的積是一定的。

師：大家總結(jié)得很好，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例的量，就要抓住相對應(yīng)的個數(shù)是商一定，還是積一定。這是判斷兩種量是成正比例還是成反比例的關(guān)鍵。

(三)鞏固反饋

自由發(fā)揮：你能舉出一個成反比例的例子嗎？(自由發(fā)言)練習(xí)：練習(xí)判斷兩種量是否成反比例。

(1)煤的總量一定，每天的燒煤量和燒的天數(shù)（）。(2)李叔叔從家到工廠，騎車的速度和所需要的時間（）。(3)玉華做12道練習(xí)題，做完的與沒做的題（）。(4)長方形面積一定，它的長和寬（）。(四)課堂總結(jié)

本節(jié)我們初步了解了反比例的意義，并能運(yùn)用反比例的意義判斷一些簡單的問題。通過正、反比例意義的對比，使我們進(jìn)一步認(rèn)識到，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例關(guān)系還是成反比例的關(guān)系，要抓住兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，這是本質(zhì)。今后我們還要繼續(xù)研究。

(五)布置作業(yè) 自設(shè)題目

智多星公開課教案

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是通過知識引進(jìn)、知識討論、知識運(yùn)用總結(jié)進(jìn)行的。

首先通過復(fù)習(xí)，鞏固了正比例的意義。通過舊知識引出新知識“反比例的意義”，過渡自然，知識做到了連貫性。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正比例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生主動、自覺地去觀察、分析、概括、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而既學(xué)到了新知識，又增長了自學(xué)能力。

小黑板出示、小組討論、集體反饋，選用多樣的教學(xué)手段，使枯燥的知識活起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

通過知識的對比，加強(qiáng)了知識的內(nèi)在聯(lián)系，并通過區(qū)別不同的概念，鞏固了知識。學(xué)生的全面參與，培養(yǎng)了總結(jié)、區(qū)別、溝通的能力。練習(xí)的多樣、及時，使學(xué)生加深概念的理解。

板書設(shè)計

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)公開課總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課總結(jié)

本學(xué)期數(shù)學(xué)組共有趙亞梅、王生、鄭常濤、武風(fēng)鳴、丁勤華等 5 五位老師參加了校內(nèi)公開課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊，活動中各位教師高度重視，積極參與，認(rèn)真研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校數(shù)學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。除六年級外全體數(shù)學(xué)教師都參與了聽課活動，并及時組織了評課活動，教者自評后，各年級組對每一堂課的優(yōu)點和缺點進(jìn)行了全面、客觀的評析，提出了寶貴意見，無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲，現(xiàn)對本學(xué)期數(shù)學(xué)公開課情況小結(jié)如下：

1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實抓好了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當(dāng)然，也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。

2、教學(xué)基本功與技能方面。老師們在教學(xué)中教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情，語言簡潔、流暢、準(zhǔn)確、生動，富于啟發(fā)性；板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計合理、簡要，有邏輯性，課件設(shè)計相當(dāng)，有助教學(xué)實施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練；專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強(qiáng)；課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。

3、教學(xué)目標(biāo)方面。老師們的課堂教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)，知識目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點；教學(xué)重點、難點確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡取繁。

4、教學(xué)過程方法方面。老師們的教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實際，落實教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂于探究，思維活躍，會質(zhì)疑、交流、合作，主動獲取知識；課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個學(xué)生都有收獲，都有提高。趙亞梅老師在《連加連減》一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，條理清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，多媒體課件做的精美適用。教學(xué)過程中學(xué)法指導(dǎo)多樣，恰當(dāng)，有扶有放。老師對學(xué)生評價準(zhǔn)確、及時。趙老師具有扎實的教學(xué)基本功，和藹可親的教態(tài)，具有親和力的語言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。王生老師在《乘法的初步認(rèn)識》一課教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對本節(jié)課的重點、難點，細(xì)致、耐心的引導(dǎo)孩子們，抓住了教材了特點，思路很是清晰。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配上較為合理。王老師課堂教學(xué)真實自然，沒有搞表演，也沒有搞花架子。樸實無華的講課中彰顯了他的基本功和對本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知，課堂效果良好。丁勤華老師在《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)中，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、動手操作能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。武風(fēng)鳴老師老師在《搭配中的學(xué)問》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的生活實例 服裝搭配，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教態(tài)親切、自然大方。鄭常濤老師的《垂直與平行》一課，在有序的課堂氣氛中，對垂直和平行這一知識進(jìn)行了全面的講解。在整個教學(xué)過程中，既有對概念、法則的梳理，又有針對性較強(qiáng)的練習(xí)。將各知識點穿珠成線、連線成塊，教學(xué)重點突出，效果較好。整體教學(xué)流程體現(xiàn)了 以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線 的教學(xué)特點。這次活動的開展，既鍛煉了數(shù)學(xué)組教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，也為年輕老師的進(jìn)步搭建了平臺，更為全組老師的專業(yè) 化成長提供了保障；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如新課標(biāo)新理念的體現(xiàn)、不同學(xué)段課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流等問題。在今后的工作中，我們會對這些問題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)公開課總結(jié)

葉城縣第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽總結(jié)

為提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據(jù)葉城縣教育局教研中心2013年工作安排，教研中心于4月9----4月11日 在葉城二小三樓多媒體教室舉辦“葉城縣第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽”。

本次大賽，旨在交流小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。本次活動共計12名來自不同學(xué)校的優(yōu)秀青年教師參加，在教研員閆愛霞老師的帶領(lǐng)下，由冶琴、陳淑蘭、張紅霞、王學(xué)虎、熊霞五位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任比賽評委，并組織教研中心雙語培訓(xùn)班民族教師及各參賽學(xué)校選派教師聽課，在承辦學(xué)校葉城二小的大力支持下，整個比賽活動安排的有條不紊，授課教師與授課班級配合默契。比賽中各位教師高度重視，積極參與，精心準(zhǔn)備，為全體聽課教師展示了嫻熟的課堂風(fēng)采，五位評委本著公平公正的原則，抱著鼓勵與學(xué)習(xí)的態(tài)度，對每一堂課的亮點與不足進(jìn)行了當(dāng)場點評，并誠懇地提出了合理化的建議，無論講課人還是聽課人，都受益匪淺。本次大賽中，所有的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念?，F(xiàn)對比賽中凸顯的亮點與存在的不足總結(jié)如下：

一、凸顯的亮點

１、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。注重將知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。教材的挖掘延伸，課堂情境的預(yù)設(shè)真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。如熊明艷老師《三角形的分類》一課，整堂課老師注重學(xué)生 獲得知識的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在特設(shè)的問題情境下，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生間的觀察、交流、探討、總結(jié)，按角和邊的特征給三角形進(jìn)行分類，突出了本課的重點。

２、能深入理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng)造性的使用教材。如王彩云老師《分?jǐn)?shù)的意義》一課，在教師熟練教材的基礎(chǔ)上，通過挖掘知識點間的聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容，在老師循循善導(dǎo)中，讓學(xué)生通過大量的實例自行總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，并理解分?jǐn)?shù)單位的定義，尤其是板書的設(shè)計，對知識點的整合一點一點的凸現(xiàn)，最后匯總完整，利于學(xué)生分散難點，鞏固提高。

３、課堂教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程，課堂氣氛濃厚。如在《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》一課的教學(xué)中，郭暉老師采用了“創(chuàng)設(shè)情境—-收集信息—提出問題—分析問題—解決問題—應(yīng)用已學(xué)方法解決新問題”的教學(xué)模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標(biāo)。

4、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！焙玫睦蠋煵皇墙o學(xué)生提問題，而是給學(xué)生好的情境，讓他們從中自己發(fā)現(xiàn)問題，并主動探究解決問題的方法。如李元君老師在“找規(guī)律”中，抓住“找”字，讓學(xué)生觀察燈籠、彩旗、小花、男女學(xué)生排隊的排列規(guī)律。最后小結(jié)，像小旗的一綠一紅、燈籠的一紫一紅、學(xué)生的一女一男、兩朵黃花一朵紅花，我們把它叫做“一組”，教師并及時用彩色虛線標(biāo)出。這樣，使學(xué)生認(rèn)識到，當(dāng)我們找圖形的排列規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看是不是按一組一組地重復(fù)排列，如果是，我們就說它是有規(guī)律地排列。同時還利用課件向?qū)W生展現(xiàn)了一些事例，讓學(xué)生去“欣賞規(guī)律”。這樣的教學(xué)設(shè)計既能拓展學(xué)生的知識面，又能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。

5、能夠把生活知識引入數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動有趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗，并以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。”教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。如盛楠老師《面積和面積單位》的教學(xué)中，巧妙的利用學(xué)生好奇的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過動手摸一摸，比一比，說一說等方式，感受面，比較面的大小，從而自然的引出面積的概念，之后，教師又一次出示兩個面積相近但形狀不同的圖形進(jìn)行比較大小，激發(fā)認(rèn)知抵觸后，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具動手操作，合作交流，認(rèn)識到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較面積大小的必要性。授課的過程中，學(xué)生在教師的巧妙引導(dǎo)下，主動參與到發(fā)現(xiàn)知識、探究知識、總結(jié)知識的過程之中，充分體驗到知識的魅力，成功的喜悅。

6、重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和動手操作能力的培養(yǎng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 “動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂于探究，思維活躍，會質(zhì)疑、交流、合作，主動獲取知識。如熊明艷老師在《三角形的分類》一課的教學(xué)中，組織學(xué)生動手操作，觀察三角形各角的特點，通過交流、匯報并進(jìn)行分類，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生樂于探究、學(xué)習(xí)。在課堂中讓學(xué)生有合作交流、操作實踐、自主探索的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)“以人文本”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了課堂中教師和學(xué)生的角色，學(xué)生是課堂的主人，教師只是教學(xué)活動中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

7、多媒體的深度使用，課件制作的精美實用，練習(xí)設(shè)計層次分明，是所有選手凸顯出的共同亮點。課標(biāo)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。”本次賽課的12位教師都能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并且在制作的技術(shù)上較前兩年賽課的水平大有提高。課件的制作直觀、形象、生動、有趣、實用。

二、存在的不足

1、課堂調(diào)控能力及駕馭教材的能力不足。

2、備課注意細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)要全面。

我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見，并做好應(yīng)對準(zhǔn)備。另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

３、課堂教學(xué)中教師必須用激情喚起互動

沒有激情和互動課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時應(yīng)該是最興奮的時候，上公開課應(yīng)該比平時更富有激情，這種興奮和激情會傳染給學(xué)生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場所。

４、教學(xué)中不能缺少教育

從某種意義上說，教學(xué)的主要目的是為了教育，為學(xué)生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)該捕捉各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行教育。

5、教學(xué)語言、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。

毫無疑問，老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用，因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

希望我們的數(shù)學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動為契機(jī)，在課程改革實驗中大膽探索，摸索出適應(yīng)新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。在今后的工作中，不斷深入，不斷改進(jìn)！

葉城縣教育局教培中心

2013年4月11日

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)公開課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課心得體會

實驗小學(xué)舉辦了“教學(xué)藝術(shù)節(jié)”活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結(jié)束后，我們數(shù)學(xué)教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進(jìn)行了評價，并對照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問題。

本次聽課我們共聽了6節(jié)課，分別是一年級《9的認(rèn)識》，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有余數(shù)的除法》，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數(shù)》，六年級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧。

一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。

三、多媒體運(yùn)用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學(xué)起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。

四、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

五、注重“板書”的設(shè)計與書寫。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。

傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們想了很多：

1、精心備好課

對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。

2、角色換位

平日的數(shù)學(xué)課堂上，我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。

3、講究教學(xué)效果

一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。