第一篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)

人生中總有太多的遺憾，不勝枚舉，一如當(dāng)年不能跨進大學(xué)校門頗讓人骨鯁，少缺了高校人文的熏陶，大師們的風(fēng)范僅是道聽傳聞，系統(tǒng)的學(xué)科知識緣分皆無，總以為自己是個思想與意識雙殘缺的社會低能兒。今日，忽然之間，思維意識結(jié)構(gòu)似乎發(fā)生質(zhì)的變化，我便要重新界定自己的認識了。自信源于何處，我想：后期學(xué)習(xí)該是厥功甚偉的。

一、觀念的轉(zhuǎn)變，意識的提升

中國人的價值觀總是有些風(fēng)行式的。大約在十年也或許會更早些時候，黨政、企事業(yè)等用人單位往往采用“文憑擇優(yōu)法”。自然“好事”的“儒林”想方設(shè)法，更甚者不擇手段。一時間高價購買、制假售假；開設(shè)短期學(xué)制培訓(xùn)班、地方學(xué)歷代培等等層出不窮。極盡能事地尋求所謂的學(xué)歷風(fēng)遍行無阻。少不更事，受人“引薦”，亦報地方學(xué)歷培訓(xùn)班，求一證之殷切心態(tài)可見一般。兩年學(xué)制，無需看書更無需考試，文憑輕松而得，何樂而不為呢？出手交錢，還手就得證，懷揣竊喜自不待言。試想：俺也是一大專生，身價忽地拔高，豈無沾沾之意！如法炮制，本科畢業(yè)證書亦收入囊中，高枕而臥，以為從此即可“安享晚年”了。然經(jīng)世與混世往往水火不容，畸形地迫切求索終于造成眼高手低的“理想效果”。教學(xué)實踐時常至捉襟見肘，始領(lǐng)悟“書到用時方恨少”的真正內(nèi)涵，欲將水煮，又胸?zé)o點墨，真乃為巧婦難為無米之炊，況且生本頑愚，何來“巧”之論？當(dāng)今之世混霍已不能，以何來救己？短期當(dāng)無速成，函授又恐與先前之“求索”法無二般，退而仰仗于自考。此退得法也。飽嘗白丁之苦楚，兼受白眼之厚待，終止發(fā)憤而圖強，功利與僥幸蕩然無存，取而代之的是青燈黃卷、暮鼓晨鐘，重拾恰同學(xué)少年之意氣風(fēng)發(fā)，讀書郎之執(zhí)著與而立之沉穩(wěn)理性的在文本解讀中恰當(dāng)結(jié)合，通悟大放異彩。故此，自考的首要之功不在于學(xué)歷獲得與否，而在于價值觀的改變，求實求真心態(tài)的重新確立，人生校正了方向，奮斗的目標(biāo)便愈發(fā)清晰明朗?；仡^再看仍在此境遇中埋首苦熬的考友們，雖覺甚是艱辛，幾乎可謂煞費苦心，甚至是慘淡經(jīng)營，但那也是值得的，人的毅力與韌勁 1

在這一求索的過程中被展示的淋漓盡致。我以為，這世間沒有比付出汗水與執(zhí)著所獲得的東西更有價值的了，況且更是勞力與勞心的結(jié)合，益智亦豐體，實可謂：苦中求樂，然樂此不疲呀。

二、興趣的拓寬，積淀的增厚

古語說：腹有詩書氣自華，這個“華”用得極妙。華源于何處——氣也。空氣與此“氣”當(dāng)不沾邊，“氣度”、“氣勢”、“精氣”該屬接近之解。凡此種種皆原于悟他與悟己。個體立身于天地之間，有多種殘存之態(tài)，理想者莫如儒雅學(xué)者、曠達濟世者、學(xué)富五車又胸襟博大之大丈夫如此等等。古之大家曰：談笑有鴻儒，往來無白丁。鴻儒莫不是廣泛涉獵、上下求索、苦心勵志，終有所獲得的。通曉此道，行動便不再拖沓、停滯。學(xué)習(xí)首先總以強迫為出發(fā)點，等到得其真味，讀書之興味即如泄閘之洪水一發(fā)不可收拾，映正了興趣是最好的老師之說。我是教書的，且教語文，常有腹中空虛，實有忝列門墻之羞惡感，忐忑走進教室，趔趄上得講臺如履薄冰，雖不至于漫天海侃、滿口胡言，可待用之時，頓覺渺茫與無聊。故此，讀書與積累即為當(dāng)務(wù)之急。尋一有效措施，按部就班而坐。首先據(jù)己之工作與愛好選擇適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，漢語言文學(xué)無疑是救命稻草，毫不猶豫選擇了它。其因有二：喜讀書，垂髫時即對連環(huán)畫情有獨鐘，稍長童話寓言填充了文字的缺陷，常是沉浸在故事的動人且凄美的情節(jié)之中。曾一度癡迷于武俠系列，刀光劍影、快意恩仇充斥著那個愛幻想的時節(jié)，老以為自己就是那身輕如燕、內(nèi)功超絕、心劍合一俠之大者。也曾沉迷瓊瑤之纏綿悱惻、欲說不休的小青年之單相思中。擇業(yè)于從教，便限定了自己的視野，先前之迷茫與喜好只好識趣轉(zhuǎn)身進而被中外文學(xué)名著所替代，學(xué)校之圖書室為長居之所，外出學(xué)習(xí)亦總不會放過各地圖書館與各類書店。其

二、偶有寫作之欲望，僅作“欲望”而已，尚不有成型之腐塊。為有朝求得一首似唐詩莫進之作亦無憾矣。在興趣的驅(qū)使下，能津津樂道，絲毫不感到枯燥乏味。漢語言科目中，有很多具備這一功能，特別文學(xué)類如《中國現(xiàn)代文學(xué)作品選》，《中國古代文學(xué)作品選》，《外國文學(xué)作品選》等名家名篇舉不甚舉，其意境之深遠，內(nèi)蘊

之深刻，思想之博大精深，無不使人心曠神怡，得其一二便受益無窮。文學(xué)類作品考分總是較優(yōu)秀，究其因主要還是興趣曾濃，讀起來頗有如饑似渴之勢。加之為求得大師們之真解，往往節(jié)儉以備購買各種解讀資料所用，網(wǎng)絡(luò)同樣是良師益友，通過此，補給了必要的知識鏈。近兩年的自考學(xué)習(xí)，我犧牲了許多娛樂休息時間，當(dāng)別人沉浸在游戲與找樂之時，當(dāng)別人在漫步街頭溪畔時，當(dāng)別人在閑談海侃時，總可以看到大群的誦讀者，喃喃自語又若有所思，其間便有我的影子。讀著但丁之《神曲》、歌德之《浮士德》、莎士比亞之戲劇、巴爾扎克只小說；識得現(xiàn)代主義之“意識流”、“荒誕派”、“魔幻現(xiàn)實主義”等；仰讀“先秦諸子”，得以明白“上古文化”之神秘與“起源”之功效，也進而了解先秦大家之人格魅力與為政為民之大責(zé)任心態(tài)，明白屈原之九死其猶未悔之忠貞氣節(jié)；建安古直與悲涼、李白獨立不羈與浪漫偉大；杜甫心憂萬民之“沉郁頓挫”；乃至李賀之奇幻濃烈而又早夭；蘇軾、稼軒之豪放與豁達；李清照之婉轉(zhuǎn)奇麗、柳永之深情；秦觀之集大成；元曲之多變；明清小說之寫實。讀著“近代文學(xué)作品”方為知曉魯迅之偉岸與開創(chuàng)；左翼文聯(lián)貢獻……海子之神秘，秋雨之典雅。無書則無言，不觀即無得也。

三、方法得以豐富，能力得以提高。

自考靠的是獨立學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力的最好途徑。確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，便不至于視考分為唯一目的。采用多種方法加強學(xué)習(xí)：一是并根據(jù)開考課程和時間適當(dāng)?shù)貐⒓痈鞣N輔導(dǎo)輔導(dǎo)，力求把文本解讀準(zhǔn)確。自學(xué)考試重在自學(xué)，也全靠自覺，因此我在業(yè)余將閑暇的時間集中起來，爭分奪秒的看書，加強筆記，時常對筆記進行整理。二是在網(wǎng)上報名聽取名家文本解讀，考綱解讀，做到心中有綱，筆下有旨，這對于我的學(xué)習(xí)大有裨益，起到了事半功倍的效果。三是全面了教材。認真分辨考綱中的了解、識記、理解、應(yīng)用幾個考級。教材中的基礎(chǔ)知識扎實理解并加以強化記憶，在此基礎(chǔ)上加以總結(jié)和鞏固，拿到教材，尤其是這樣的理論性強的教材，先大致粗讀，了解教材的大致結(jié)構(gòu)，編寫思路以及重點分布，做到心中有數(shù)，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，然后進

入細讀階段，按部就班，有條不紊的閱讀教材，并將書中的重點圈出，記在本子上，閱讀中在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，不斷進行總結(jié)，學(xué)完一章，對本章的要點加以總結(jié)，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。注重文本與筆記之間的關(guān)系，細化筆記，落實知識點，對理解不深的地方再次強化記憶，查缺補漏。四是強化練習(xí)，多做習(xí)題，做到見多識廣，心中有像。在認真解讀文本的基礎(chǔ)上購買有針對性的且與教材配套的輔導(dǎo)材料，多做習(xí)題以練習(xí)的方式細化并落實考點。四是注重自我測試，創(chuàng)造考試的氛圍。采取章節(jié)小測試法，對尚未掌握的知識要重新梳理，達到記憶應(yīng)用結(jié)合的效果。最后還要有明確的學(xué)習(xí)目的，做到有的放矢。從自身職業(yè)特點與興趣愛好而言，對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)主要是為更多更好地掌握漢語言文學(xué)方面的知識，提高自己的修養(yǎng)，進而在教學(xué)中提高課堂效率。

回首自己的自學(xué)考試歷程，感觸頗深。人要活得有價值，在生命的進發(fā)中要精彩迭現(xiàn)，亦或只是偶有叫好之聲，你都得努力付出，心中要有念想，腦中要有目標(biāo)。安于現(xiàn)狀，習(xí)慣于被動接受，這樣的人便失卻了生命力，至少是失去了創(chuàng)造力。一個擁有五千年文明史的國家是不太該有太多的麻木愚眾的。偉大民族的壯大與復(fù)興需要的是高文化、高素質(zhì)、遠見識的復(fù)合型人才，如果單一的民族語言尚且無法駕馭，那么便難成其為國人了！古人總會把深刻的道理以大眾所能接受的方式告之于眾，他們說：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；也說“世上無難事，只怕有心人”。我想：自考的過程該是以上二語的最好練兵場，亦詳盡詮釋了其真正內(nèi)涵。聰明的人是會活到老學(xué)到老的，雖將畢業(yè)，但這還不是我人生的終點，僅是美好征程的開端而已，因為咱還算不上愚蠢的人。

第二篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

河北省重癥專科護士培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

重癥監(jiān)護室----楊伶坡

在院領(lǐng)導(dǎo)及護理部的大力支持下，我有幸成為進修學(xué)習(xí)中的一員。于2012年11月25日至2013年1月23日參加了由河北省中華護理協(xié)會組織的為期兩個月的重癥護理?？婆嘤?xùn)班，通過這次培訓(xùn)使我增進了重癥專業(yè)的了解，進一步掌握了搶救儀器的使用，并在原來的基礎(chǔ)上學(xué)會許多重癥護理的新理論、新知識、新技術(shù)。順利的通過了理論考試和實踐技能考試，現(xiàn)將學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

我們的學(xué)習(xí)分為兩個階段：基礎(chǔ)理論課程一個月，專業(yè)技能實踐一個月。在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，授課的老師均是來自省三級甲等醫(yī)院，具有極其豐富的理論和臨床經(jīng)驗，從解剖到病理生理，從儀器的使用到各種急危重癥的搶救，講解的非常透徹，使我認識到重癥?？谱o理人員迫切的需要系統(tǒng)化、專業(yè)化和規(guī)范化，需要有與時俱進的護理技術(shù)與理論指導(dǎo)。在課上，我認真聽課，做好筆記，保留好每一份課件。雖然課程多，時間緊，但是我利用課余時間將課上理解不了的仔細閱讀，反復(fù)研究，加以領(lǐng)會，做到了和老師講解同步走。通過這一階段理論學(xué)習(xí)，使我對重癥專科護理有了新的認識，在理論知識方面有了很大的提高。

第二個月為臨床實踐。按照護理協(xié)會的安排，我的實踐醫(yī)院是石家莊市第一醫(yī)院，石家莊市第一醫(yī)院也是省級三級

甲等醫(yī)院，在醫(yī)院的重癥醫(yī)學(xué)科里，我和帶教老師一起倒班、值班，由于醫(yī)院的病人種類和數(shù)量多，因此各種搶救器材應(yīng)用次數(shù)較多，為我進一步的熟練掌握各種急危重癥的護理，各種搶救儀器的使用提供了環(huán)境。在這里我接觸了有創(chuàng)動脈壓的測定及護理，PICC導(dǎo)管和CVC導(dǎo)管的維護，科室內(nèi)動脈血氣分析儀使用、利用GCS評分對患者意識的評估等，通過護士長精心指導(dǎo)和帶教老師的耐心講解，我把前一個月所學(xué)相關(guān)上述理論知識與實踐操作緊密相結(jié)合，在與科里帶教老師一起倒班、值班的時候我抓住一切操作機會去主動加以實踐，學(xué)會了這些新技術(shù)、新方法，能夠獨立較好地完成重癥監(jiān)護各項護理操作。

二個月的學(xué)期結(jié)束后，我順利通過了理論考試和實踐技能考試，成績合格，取得了河北省重癥?？谱o士結(jié)業(yè)證書。雖然通過學(xué)習(xí)，自己在理論和操作上有了一定的提高，但離院領(lǐng)導(dǎo)和工作要求還存在一些不足，我會在以后的工作中繼續(xù)完善自己，并將所學(xué)知識與我科重癥監(jiān)護室的護理人員一起應(yīng)用到實踐中去，從而提高我科的護理水平，為提高我科的護理水平做出應(yīng)有的貢獻。

二0一三年一月三十日

第三篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

深圳“心康樂”特殊兒童訓(xùn)練中心培訓(xùn)心得

首先，感謝各上級領(lǐng)導(dǎo)能給予我這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，讓我受益匪淺，感受頗深，從8月14日至8月22日，在深圳心康樂特殊兒童訓(xùn)練中心為期九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，從理論到實操，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每一堂課都讓我有所收獲，加之與眾多老師的相互交流借鑒工作經(jīng)驗、思路方法，不但讓自己在理論上進一步得到充實，開闊了視野，提高了工作水平，也讓我學(xué)到了很多與之教學(xué)工作相關(guān)的新知識，歸納起來主要還有以下幾點：

一.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH)結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的主要有：物理性的結(jié)構(gòu)化、時間表、作業(yè)流程、視覺結(jié)構(gòu)化和例行程序五個重要內(nèi)容組成（兩個策略、三種形式），將其靈活地運用于康復(fù)訓(xùn)練中。利用圖片、照片等視覺材料給特殊兒童提供視覺提示，幫助他們提高理解能力，同時通過視覺提示卡安排一日活動的流程，這樣系統(tǒng)地設(shè)計了教學(xué)環(huán)境，就能幫助特殊兒童理解環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境的要求，掌握其中的意義及教導(dǎo)者的要求，從而避免了很多行為問題的產(chǎn)生，最終使特殊兒童能較容易地獨立跟上環(huán)境的要求、能幫助兒童把注意力集中在要做的事情上，從而減弱了某些與學(xué)習(xí)無關(guān)因素對他們的影響、有助于培養(yǎng)和提高特殊兒童有組織、有次序地完成工作的能力等。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（SIT）

感覺統(tǒng)合是高級中樞將從身體各種感覺器官傳來的信息進行多次的組織分析、綜合處理，從而作出正確決策，使個體和諧有效地運作。雖然我們在教學(xué)中也運用了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，但是對于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方式方法及理論知識沒有達到更深層次的了解。在此次學(xué)習(xí)期間，老師們?yōu)槲覀兿到y(tǒng)的闡釋了感統(tǒng)訓(xùn)練的方法、游戲及理論知識。例如部分感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練方法：滑板俯臥撐地爬、插棍、獨腳椅、趴地推球、平衡臺和袋鼠跳、蹦蹦床、晃動平衡木、圓木馬吊纜、圓筒吊纜等等。

當(dāng)然時代在迅速地變化，我們的教學(xué)方法也要變，光靠理論說教顯然不行，應(yīng)該根據(jù)孩子身心發(fā)展的需要，更多地進行針對性地訓(xùn)練。

三、ABA教學(xué)方法

ABA教學(xué)的含義：是一種以分解目標(biāo)、強化和輔助為原則，以回合式操作教學(xué)法作為具體操作法，以教師或兒童家長所組成的干預(yù)小組對孤獨癥兒童進行干預(yù)訓(xùn)練的形式。強調(diào)將每一項要教的技能分成小的步驟，然后一步步地反復(fù)練習(xí)，使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng)，并給與適當(dāng)及時的獎勵與懲罰。

ABA教學(xué)的操作方法：（1）孩子必須先學(xué)會每項技能的第一步，才可以開始學(xué)第二步。我們可以把技能分成很小的步驟，這叫“分解目標(biāo)”；比如，要教孩子學(xué)習(xí)洗手就有好幾個步驟：打開水龍頭，搓手，擦肥皂，再搓手，關(guān)水，把手擦干??。在這個過程中一定要使用“輔助”和“強化”來促使孩子正確反應(yīng)，完成要求。

（2)ABA的分解式操作教學(xué)（DTT）與傳統(tǒng)的經(jīng)典的教學(xué)方法不一樣。它是由指令、反應(yīng)和結(jié)果三個環(huán)節(jié)構(gòu)成的。經(jīng)典的教學(xué)方法是給孩子提供（看或講）很多的信息內(nèi)容，孩子在教授過程中只需被動地“聽”，無需明確地作出反應(yīng)。ABA教法就不一樣，只給孩子很少的“信息”（比如兩張動物的卡片和一個指令：“把牛給我”），對孩子的要求十分明確，孩子對此也十分清楚。因此，應(yīng)該說ABA不是那種被動、消極的學(xué)習(xí)方式，而是一種積極的學(xué)習(xí)方法。每次“操作”時孩子必須作出反應(yīng)。這種方式很適于特殊兒童的訓(xùn)練。

反復(fù)練習(xí)是ABA的一個重要特點。因為使用了強化和提示，孩子才愿意反復(fù)進行練習(xí)。因為反復(fù)進行練習(xí)，孩子才能更快、更好地掌握新的技能。但是在反復(fù)練習(xí)時，要尋找各種不同的材料和例子，使孩子所學(xué)的技能夠得到泛化，另外也可增加孩子的興趣。

四．小組課

小組課內(nèi)容涉及范圍較多，有社交活動、奧爾夫音樂、認知。語言等。比如社交活動：是從簡單活動開始, 確保教導(dǎo)的每項技巧都有價值、有意義。使其主動并有能力參與人際關(guān)系，讓他們有自信可以勝任，能和能力相當(dāng)?shù)幕锇槠狡鹌阶?，可以提高彼此的察覺度，主動調(diào)整活動步調(diào)。再比如奧爾夫音樂教學(xué)是原本性的音樂教育，是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；它是一種孩子們必需自己參與的音樂，它讓每一個孩子都有了機會來感受和表現(xiàn)音樂的豐富，也不再只是被動地聆聽而是讓孩子進入表現(xiàn)音樂的階段，使學(xué)習(xí)音樂不再那么枯燥、無味。

在此次培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了上述的幾方面，還學(xué)習(xí)了言語治療、自閉癥兒童心理教育評核（PEP-3)等等。總之，通過這次學(xué)習(xí)，使自身的理論知識和實際操作、工作水平有了全面增長。我會把此次培訓(xùn)的收獲和感悟應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)、不斷鞭策自己，讓自己更能幫助到這群特殊的孩子們，為我市康復(fù)事業(yè)獻出自己的一份綿薄之力。

謝范

2014年8月25日

第四篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)馬俊欣情況簡要總結(jié)

馬俊欣是郟縣人民檢察院的一名普通檢察官，1987年臨近大學(xué)畢業(yè)時，意外受傷導(dǎo)致頸椎骨折，造成左側(cè)身體癱瘓。25年來，他面對身體的傷痛，克服平常人難以想象的困難，堅守工作崗位，以鍥而不舍的精神追求，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，履行了一名共產(chǎn)黨員、一名檢察官應(yīng)盡的職責(zé)。其事跡通過本報和其他媒體報道后，在社會上產(chǎn)生很大反響。

通過學(xué)習(xí)總結(jié)出：郟縣人民檢察院檢察官馬俊欣是個善于思考、善于總結(jié)、善于創(chuàng)新的人。他在檢察院多個部門工作過，各階段都有創(chuàng)新之舉

2007年，在他的建議下，郟縣人民檢察院在我市檢察系統(tǒng)率先成立案件管理中心。在評查案件中，他總結(jié)出檢委會委員評查點評卷宗的做法，創(chuàng)新成立了業(yè)務(wù)咨詢小組。任辦公室主任時，他總結(jié)推行了“周小結(jié)、月講評”制度。

這些創(chuàng)新之舉對規(guī)范執(zhí)法行為、維護公平和正義起到了積極的推動作用，得到了業(yè)內(nèi)和社會的認可。其中，不少舉措被郟縣行政機關(guān)和全市檢察機關(guān)借鑒和推廣。

創(chuàng)新，簡言之就是走別人沒有走過的路，其難度不言而喻。

馬俊欣身有殘疾，能完成本職工作已屬不易，何況還要創(chuàng)新，這需要何等的精神和何等的動力。

這動力來源于要“做一個有用的人”的強烈愿望，他要加倍努力，回報社會；這動力來源于勤奮學(xué)習(xí)，他喜歡看書，在知識的海洋里開闊了視野；這動力來源于實踐，他善于發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，然后想方設(shè)法找到解決問題、堵塞漏洞的辦法，以便更有效地推進工作。向馬俊欣學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他這種愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研的精神，就是要學(xué)習(xí)他這種干一行、愛一行、專一行的品質(zhì)，就是要學(xué)習(xí)他立足本職、勇于創(chuàng)新的干勁，在平凡的崗位上作出更大的成績。

在學(xué)習(xí)中，刑事審判庭的干警對馬俊欣的精神給予了很高的評價，并結(jié)合本職工作查找了自己的不足，表示通過學(xué)習(xí)馬俊欣的先進事跡，要進一步堅定理想信念，胸懷黨的事業(yè)，心系百姓冷暖，以純潔的思想、優(yōu)良的作風(fēng)、嚴(yán)明的紀(jì)律，做到公平執(zhí)法，廉潔從檢，執(zhí)法為民，為我市社會穩(wěn)定和經(jīng)濟建設(shè)履行好審判職能。

第五篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)

通過這次的參觀學(xué)習(xí)，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學(xué)到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規(guī)習(xí)慣，教師們的敬業(yè)、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種積極向上的團體氛圍氣息。

我跟的是小二班，在跟班的兩星期里，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現(xiàn)象，雖然是小班，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養(yǎng)成這樣良好的常規(guī)習(xí)慣，老師們前期一定負出了很多心血，在幾天的跟班學(xué)習(xí)中，我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，發(fā)現(xiàn)個別幼兒產(chǎn)生小矛盾，教師會及時調(diào)節(jié)，并就此為教育內(nèi)容，引導(dǎo)全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從。

因為是小班，我發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常強調(diào)幼兒每次活動后要做的四件事情，即：上廁所、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規(guī)定的時間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動更好地進行。雖是很小的細節(jié)，但也體現(xiàn)了教師們工作的細致。

幼兒良好的習(xí)慣常規(guī)還體現(xiàn)在幼兒的物品收拾上，幼兒會很清楚也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個孩子拿著一個很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了?！笨粗⒆犹煺娴男∧?，讓我想到老師在教小朋友認玩具的家的情景。

教師們還會以自身的行為感染幼兒，在教學(xué)活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時，老師之間也是和睦團結(jié)，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂的事，也教會我應(yīng)如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。

通過此次的參觀學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我，收獲成功！

胡君