第一篇：班級(jí)管理工作中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作心得

班級(jí)管理工作中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作心得

每個(gè)班主任都與后進(jìn)生打過(guò)交道，后進(jìn)生作為一個(gè)不可被忽視的群體，一直是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，耗費(fèi)班主任很多的時(shí)間和心血。我想每一個(gè)班主任的身后都有許多和后進(jìn)生斗智斗勇和將心比心的故事，無(wú)論是否平淡還是驚心動(dòng)魄，都很值得我們借鑒。在自己擔(dān)任班主任工作的十一年里，接觸了很多這樣的后進(jìn)生，這些學(xué)生或多或少都有一些客觀上的原因，比如家庭，周圍環(huán)境或是個(gè)人身體上的原因，所以，我對(duì)待這些學(xué)生，比其他的學(xué)生更用心，更有耐心。雖然聽過(guò)很多的報(bào)告和看過(guò)很多的成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的案例，有時(shí)也很羨慕有的班主任只是的一次兩次的談話，就能徹底的改變一個(gè)后進(jìn)生，自己沒有那樣的成功案例，但是也有不少后進(jìn)生在我的一次一次的努力下，能有所改變，這已經(jīng)讓我感到很興奮了。

首先，怎么定義后進(jìn)生這個(gè)名詞呢？百度百科上是這樣定義的：一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。后進(jìn)生這個(gè)名字是在推行素質(zhì)教育以后才有的概念，以前后進(jìn)生有一個(gè)非常不好聽的名字，叫“差生”，這個(gè)名稱現(xiàn)在看來(lái)有一定的侮辱性，所以現(xiàn)在要嚴(yán)厲禁止這樣稱呼后進(jìn)生，那么“后進(jìn)生”這三個(gè)字雖然看似無(wú)害，但就目前對(duì)其定位，也有不妥之處，所以，在有時(shí)不得不對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行稱謂的時(shí)候，我盡量也不用這個(gè)詞語(yǔ)，而是用另一個(gè)更加委婉的叫法：成績(jī)暫時(shí)不好的學(xué)生。我一直都認(rèn)為那些所謂的“后進(jìn)生”都是一些沒有按照老師的要求做事，或是學(xué)習(xí)不好，有自己獨(dú)立的想法的學(xué)生，但是他們也總有屬于自己的長(zhǎng)處。在和他們相處，成為朋友時(shí)，我也有許多的樂趣和收益。所以，當(dāng)我自己正式步入教師這個(gè)行業(yè)并且擔(dān)任班主任工作的時(shí)候，我滿懷著熱情并告訴自己，他們只是比較頑皮和懶散，需要有耐心地和他們相處。事實(shí)證明，幸虧當(dāng)時(shí)自己有這樣的想法，這樣可以讓自己很容易地走進(jìn)學(xué)生的心里面去，從而影響他們不正常的想法。然而，在做后進(jìn)生的工作時(shí)，我也會(huì)遇到許多的問(wèn)題和困難，而且這樣的問(wèn)題和困難在管理工作中，會(huì)越演越烈，并且有時(shí)也會(huì)打擊自己的信心，消磨自己的耐心和動(dòng)搖自己的決心。其中，最頭疼的問(wèn)題是，學(xué)生的心態(tài)和行為會(huì)不斷地反復(fù)，有時(shí)候是他們自己都無(wú)法控制的。那么該如何有效做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我就從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

首先一定要先擺正自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)接受任何突如其來(lái)的變化。以前我是一個(gè)墨守成規(guī)，不喜歡改變的人，當(dāng)我從事了這個(gè)職業(yè)后，我明白到，我的生活每天都會(huì)有突如其來(lái)的變化發(fā)生。無(wú)論變化的好壞，都要保持自己的心態(tài)要好，特別是面對(duì)后進(jìn)生情況反復(fù)的時(shí)候，不要先焦急地責(zé)備，而是要先了解，然后找到變化的原因，最后找切入點(diǎn)，再動(dòng)之以情，曉之以理，最終達(dá)到鞏固的目的。

以前班上有個(gè)學(xué)生某力，在剛上高一時(shí)，是學(xué)校里有名的“打手”，拉幫結(jié)伙，經(jīng)常幫哥

們出氣，因此在學(xué)校里名聲大噪，父母對(duì)他也是束手無(wú)策。面對(duì)這樣的學(xué)生，我在一開始就讓他經(jīng)常出入辦公室，但并不是刻意的去改變他，而是找他聊天，什么都聊，甚至過(guò)去的一些“英雄壯舉”，開始他還很不適應(yīng)，有些抵觸，但是時(shí)間一長(zhǎng)，我就走進(jìn)了他的心里，他也慢慢的主動(dòng)跟我交流。交流過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)自己也很想改變，只是一直控制不住自己。我利用他這樣的心里，和他一起下定了改變的決心，遠(yuǎn)離那些所謂的社會(huì)上的“朋友”。開始的時(shí)候，我很樂觀，心想只要制定計(jì)劃就可以有效行之。我用我的熱情和和決心監(jiān)督他，他也很配合我的工作，基本上完成我的要求。然而，一個(gè)多月后，他又開始往回走，跟同學(xué)起了爭(zhēng)執(zhí)，并且打了別人，我本來(lái)就是一個(gè)有耐心的人，所以，我又找了他談話，希望可以通過(guò)談話堅(jiān)定他的意志。談話后，他也意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，答應(yīng)會(huì)有所改善。就這樣反反復(fù)復(fù)，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。我發(fā)現(xiàn)他并沒有發(fā)生什么本質(zhì)上的變化，甚至出現(xiàn)惡化，怕讓我失望開始欺騙我。我真的很生氣，覺得自己以前的時(shí)間和精力付出都是白費(fèi)的，我甚至開始冷處理，故意忽略他。然而，這樣帶來(lái)的結(jié)果是他后來(lái)很怕接觸我，更加消極對(duì)待。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我慢慢地調(diào)整自己的心態(tài)，明白到這本來(lái)就是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，光靠一腔的熱情，不僅達(dá)不到目的，并且還會(huì)消磨自己的決心。所以擺正自己的心態(tài)真的很重要，坦然接受學(xué)生的變化，尋找時(shí)機(jī)，重新樹立學(xué)生的信心和堅(jiān)定自己決心。因此，不久后，我再次找到了他，和他談了我的想法和對(duì)他的期望，告訴他他并不是被忽略的一個(gè)群體，作為他的班主任，我一直對(duì)他有信心。并且，對(duì)他的行為有了明文的約束，他也愿意接受 “懲罰”。事情不會(huì)是一帆風(fēng)順的，每當(dāng)反復(fù)的時(shí)候我都會(huì)悄悄的，但是明確的提醒他，讓他擺正位置，堅(jiān)定方向。而我自己，面對(duì)學(xué)生的反復(fù)，也開始學(xué)會(huì)思考，先接受再尋找方法，這是難得的成長(zhǎng)。到了高三的時(shí)候，他已經(jīng)有了很大的變化，至少那些“朋友”來(lái)找他時(shí)，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了拒絕。高三下學(xué)期山航到學(xué)校來(lái)招飛行員，他得熱情一下子被點(diǎn)燃了，積極報(bào)名，努力鍛煉，并找各科老師補(bǔ)課，最終體檢過(guò)關(guān)了，但是由于文化課拉下的太多，以至于文化課沒有通過(guò)，與這次機(jī)會(huì)失之交臂。但是從這件事情上已經(jīng)改變了他的觀念，高三畢業(yè)后就去當(dāng)了兵，準(zhǔn)備在部隊(duì)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，考軍校。

其次要努力正視問(wèn)題，爭(zhēng)取一切肯定的力量。以前，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的時(shí)候，我老是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要和自己的交流，卻忽略了學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和其他老師之間已經(jīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通。其實(shí)，學(xué)生普遍有這樣的一種心理，他們也知道自己的問(wèn)題，然而他們不愿意承認(rèn)和接受，所以他們比較喜歡采用叛逆的方法和態(tài)度面對(duì)。然而，他們的內(nèi)心是需要被肯定的，當(dāng)越是被肯定的時(shí)候，他們前進(jìn)的動(dòng)力就越大，反復(fù)的次數(shù)就越少。

我印象很深，班上有個(gè)叫某某惠的女學(xué)生，由于經(jīng)常遲到，并且在宿舍里面肆無(wú)忌憚，不做值日，看小說(shuō)，在別人休息的時(shí)候大笑，有時(shí)還驚動(dòng)了宿舍管理員，并跟宿舍管理員爭(zhēng)

吵。每次被我我責(zé)備，都沒有任何的反駁。隨著時(shí)間的推移，她也慢慢的有了一些改變，但是有一次又遲到了，被我批評(píng)了以后默默地走進(jìn)課室。后來(lái)她給我發(fā)了這樣的一條信息“為什么你們都覺得我沒有改變，你們大家都這樣認(rèn)為。其實(shí)我一直在努力改變，我已經(jīng)很少遲到，基本上課不再睡覺，在宿舍里也盡量不大聲喧嘩，小心的收斂起自己的鋒芒。難道，我在你們眼里就這樣不招人待見嗎？”看到這條信息的時(shí)候，我心里很不舒服。我知道這個(gè)學(xué)生的變化很大，從開始的漫無(wú)目標(biāo)，到今天起碼知道自己的目標(biāo)，在自己力所能及的范圍努力付出，這不是一件很不容易的事情。只是我們的期望總是高于學(xué)生的改變程度，我們會(huì)用我們的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，當(dāng)他們達(dá)不到的時(shí)候，失望的不僅僅是他們，還有我們自己。所以，很多時(shí)候，我們無(wú)法避免責(zé)備的語(yǔ)氣，就算我們知道這只是徒勞，無(wú)法根本改變什么。通過(guò)這件事情，讓我清晰地看到了這個(gè)問(wèn)題，也讓我在做后進(jìn)生工作的時(shí)候，有了新的想法。在后來(lái)的工作中，更加強(qiáng)調(diào)他們需要有正視自己的問(wèn)題的勇氣，這樣才有改變的決心。

在做班主任工作的這些年里，很高興自己能有這樣的心態(tài)。若不是這些后進(jìn)生，我依然會(huì)是一個(gè)不喜歡接受變化的人；若不是這些后進(jìn)生，我還會(huì)把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，當(dāng)成一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)面對(duì)；若不是這些后進(jìn)生，我不會(huì)那么深刻地體會(huì)到肯定的力量。我也很慶幸，有了他們，我學(xué)習(xí)到了這一切，這是我的成長(zhǎng)。如何有效地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，依然有許多路要走，但是我相信，因?yàn)檫@些可愛的學(xué)生，所有的困難都是可以找到方法解決。也這是因?yàn)榻?jīng)歷了這些事，我才可以和學(xué)生一起努力，一起成長(zhǎng)，一起收獲。

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

辛集鎮(zhèn)于村小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

教師的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的。教師既要傳授科學(xué)知識(shí)，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實(shí)踐使我體會(huì)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

工作是教育工作中不可缺少的一個(gè)重要方面。

我校根據(jù)各班的提名，年級(jí)組統(tǒng)一分配，把全校每個(gè)后進(jìn)生的幫教工作落實(shí)到每個(gè)教師。教師對(duì)幫教對(duì)象的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析，找出形成的原因，與學(xué)生共同制定幫教計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)實(shí)施幫教措施。在教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我們探索和總結(jié)出了許多好的教育方法，現(xiàn)擬定如下，以便下期工作參考。

一、強(qiáng)化矯正

有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈，自由散漫已成習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識(shí)的脫節(jié)。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師既要誠(chéng)心又要耐心。在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性，并對(duì)他們提出切合實(shí)際的可行的具體的要求。教師再根據(jù)要求進(jìn)行定期和不定期的檢查，使他們?cè)谒枷肷峡嚲o遵守紀(jì)律這根弦，培養(yǎng)他們的意志力，不斷增強(qiáng)自控能力。如因經(jīng)常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來(lái)到我校就讀的一部分學(xué)生，老師就用強(qiáng)化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母。

二、目標(biāo)激勵(lì)法

目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。教師要用切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取。

比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒有奮斗目標(biāo)。班主任老師就對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進(jìn)步，他們品嘗到了成功的喜悅，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵(lì)下，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了。

三、歸因訓(xùn)練法

我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論，學(xué)會(huì)歸因訓(xùn)練方法。采用針對(duì)性原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法，提高自我歸因能力。

學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個(gè)因素造成的。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的能力因素，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理。因此，我們對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生作具體分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，又感到成績(jī)差是可以改變的，這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化。比如，我們各年級(jí)8名學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生（語(yǔ)、數(shù)）進(jìn)行歸因訓(xùn)練。由于過(guò)去的多次失敗，他們情緒低落，歸因于自己智力差，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情況，幫助他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與能力無(wú)關(guān)的因素，改善他們的情緒，激發(fā)他們爭(zhēng)取成功的欲望。他們的自信心逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不斷提高。到學(xué)年結(jié)束，8名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到不同程度的提高。對(duì)于行為有偏差的學(xué)生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己。同時(shí)肯定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能成為好學(xué)生。比如，四年級(jí)于紀(jì)梅同學(xué)，原行為上有偏差，通過(guò)歸因訓(xùn)練，他與社會(huì)上不三不四的人斷絕了往來(lái)，能遵紀(jì)守法，進(jìn)步較快。實(shí)踐證明，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

四、心理輔導(dǎo)法

我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問(wèn)題的發(fā)生。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前，我們?cè)诜ㄖ平逃幕A(chǔ)上，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對(duì)這些行為后果產(chǎn)生恐懼，從而預(yù)防后進(jìn)學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀(jì)守法，證明這種方法是有效的。

五、榜樣展示法

榜樣的力量是無(wú)窮的。在后進(jìn)生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進(jìn)生看到了希望，而且增強(qiáng)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的決心。如在后進(jìn)生的幫教工作中，我們請(qǐng)?jiān)瓉?lái)因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生來(lái)講述自己的成長(zhǎng)史，使后進(jìn)學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力。同時(shí)，我們不斷尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，每當(dāng)后進(jìn)生聽到原來(lái)與自己差不多的學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，他們的心靈總會(huì)受到震動(dòng)，渴望著自己也能得到表?yè)P(yáng)。到期末了給全國(guó)的廣大教師整理一些實(shí)用的材料，使我們網(wǎng)站的宗旨，堅(jiān)決反對(duì)其他網(wǎng)站而已采集。

六、情感教育法

在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進(jìn)生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長(zhǎng)的關(guān)愛而成為后進(jìn)生的，我校共有10多位這樣家庭的學(xué)生。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長(zhǎng)，每年我們召開特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會(huì)。在茶話會(huì)上，沒有長(zhǎng)篇的講話，更沒有訓(xùn)話，而是用身邊生動(dòng)的事例來(lái)感化學(xué)生。例如，請(qǐng)本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》，教育他們正確面對(duì)家庭變化的現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谀婢持袏^起。同時(shí)，通過(guò)師生共做游戲融洽師生關(guān)系，并對(duì)特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上給予援助，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛、社會(huì)主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們樹立信心，克服困難。好幾位同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：人間確有真情在，我們要以實(shí)際行動(dòng)不辜負(fù)學(xué)校老師的期望，爭(zhēng)做“四有”新人。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實(shí)施的過(guò)程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項(xiàng)工作作為對(duì)教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實(shí)，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。

于村小學(xué) 教師：郭明亞 2015年9月

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

每個(gè)后進(jìn)生的具體情況千差萬(wàn)別，需要班主任深入了解，通過(guò)觀察后進(jìn)生的日常行為表現(xiàn)等找準(zhǔn)他們存在的實(shí)際問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，從而有針對(duì)性地為做好轉(zhuǎn)化工作打下基礎(chǔ)。

一、認(rèn)真觀察了解學(xué)生的情況，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)上課不專心聽講、每天讓我催討作業(yè)的都是后進(jìn)生。究其原因，是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

我班典型“后進(jìn)生”張振，課堂上東張西望，巴不得有個(gè)岔子來(lái)樂一樂，作業(yè)要么應(yīng)付要么不交。于是我對(duì)他降低要求，讓他在課堂上抓不專心聽講者。其實(shí)，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，張振無(wú)非是偶爾的個(gè)別不認(rèn)真者，我發(fā)現(xiàn)課堂不再因他而受影響。當(dāng)他興高采烈向我遞作業(yè)時(shí)，從他臉上我讀懂了成功的喜悅。后來(lái)才知，他發(fā)現(xiàn)課堂上除自己外沒有不專心聽講的。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！奔纫伪?，也要治本。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)我常與各任課老師溝通了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)。采取以同桌形式結(jié)對(duì)幫扶互相促學(xué)，按學(xué)生程度編排座位，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)搭配小組并展開競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)小組及時(shí)交作業(yè)，班干部為小組打分，并記入個(gè)人日常考核。

二、表?yè)P(yáng)形式多樣化，讓后進(jìn)生感到只要努力就有收獲。

每位學(xué)生都有進(jìn)步要求，希望別人認(rèn)為自己是個(gè)好學(xué)生。有句話說(shuō)得好：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！?/p>

除常規(guī)考核外，在每期黑板報(bào)中，我都要為“班級(jí)之星”留一定空間，每周評(píng)一次，學(xué)生參與熱情非常高，最受歡迎的要數(shù)“進(jìn)步星”，后進(jìn)生也要爭(zhēng)取自己受表?yè)P(yáng)。這無(wú)形中也促進(jìn)了學(xué)生積極上進(jìn)的意識(shí)。

盡管后進(jìn)生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點(diǎn)”，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點(diǎn)和每一次的進(jìn)步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵(lì)和扶植。積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

我班毛賀做事總是拖拉,不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管我絞盡腦汁對(duì)他軟硬兼施，但對(duì)他仍無(wú)濟(jì)于事。一次我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他課文讀得好。于是讓全班同學(xué)一起聽他朗讀《金色的魚鉤》，讀來(lái)節(jié)奏把握非常好，同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌，毛賀臉上露出了久違的笑容。這時(shí)我也趁熱打鐵鼓勵(lì)他，希望他在其它方面也要努力如此。誠(chéng)實(shí)守信主題班會(huì)上，給他機(jī)會(huì)參加表演，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，他表現(xiàn)得還不錯(cuò)，同學(xué)們鼓勵(lì)他，我及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。以后，毛賀象變了個(gè)人似的。課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與，當(dāng)然我也毫不吝嗇地給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。漸漸的，他能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。在評(píng)選班級(jí)之星時(shí)，同學(xué)們也一致表決，進(jìn)步星應(yīng)該評(píng)給他。只要找準(zhǔn)后進(jìn)生的亮點(diǎn)，也能發(fā)掘出他們身上的潛力。面對(duì)毛賀的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似毛賀這樣的學(xué)生要循循善誘，更多地關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之正確評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，形成集體意識(shí)。

學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，不僅對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著關(guān)鍵作用，而且對(duì)學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有意義，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己非常重要。

談到我班毛崇崇，許多人認(rèn)為他是個(gè)“傻”孩子，說(shuō)他“傻”也并無(wú)惡意，他不會(huì)背乘法口訣，連家長(zhǎng)也不期望他能在學(xué)校學(xué)習(xí)多少文化知識(shí)，只要老師能關(guān)注他成長(zhǎng)，以后有受過(guò)學(xué)校教育的經(jīng)歷就好；由于先天智力影響，家長(zhǎng)在他學(xué)習(xí)方面也無(wú)能為力。盡管如此，可是他卻調(diào)皮搗亂，犯些看似聰明卻又幼稚的小錯(cuò)誤。在班上我也試圖教育引導(dǎo)，但收效甚微。分析毛崇崇，他是集體意識(shí)淡薄造成的。于是，我引導(dǎo)他也為班級(jí)做貢獻(xiàn)，讓他每天和值日生一起做衛(wèi)生。沒想到這招真靈，他除了每天積極主動(dòng)做衛(wèi)生外，還督促同學(xué)們保持地面干凈，主動(dòng)清理同學(xué)們桌兜里的垃圾，也搶著做宿舍衛(wèi)生。大家一致要求鼓勵(lì)毛崇崇，當(dāng)然我也不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)們送給他熱烈的掌聲和真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。你給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給你一個(gè)驚喜。原來(lái)，班級(jí)管理中嘗試魏書生先生倡導(dǎo)的“人人有事做，事事有人做”，學(xué)生就有了一份責(zé)任，同時(shí)也形成了集體意識(shí)。

四、家訪實(shí)現(xiàn)家校共同教育促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

教育學(xué)生僅靠教師或家長(zhǎng)某一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我經(jīng)常家訪鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，不定時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放喜報(bào)，匯報(bào)學(xué)生成績(jī)、在校表現(xiàn)以及家長(zhǎng)在關(guān)心支持學(xué)生學(xué)習(xí)方面的突出表現(xiàn)。

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作感想

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作感想

汕頭錦泰中學(xué) 李曉玲

后進(jìn)生，在教育學(xué)上稱為問(wèn)題學(xué)生，可分為紀(jì)律后進(jìn)生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生以及綜合性后進(jìn)生。這些學(xué)生有著他們各自的頑劣性：自制力差、自覺性低、反復(fù)性強(qiáng)。因此，班主任工作中最頭痛的就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，很多人都頗費(fèi)心思，但收效甚微，有些人甚至放棄對(duì)他們的教育和轉(zhuǎn)化，結(jié)果是“剪不斷，理還亂”。

現(xiàn)我就結(jié)合這幾年的班主任工作，談?wù)勎以诤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的一些做法。我的體會(huì)是，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對(duì)他們有信心、耐心和愛心。

一、尊重后進(jìn)生，注意不傷害他們的自尊心。

后進(jìn)生總覺得自己處處不如人，他們對(duì)人多疑，極其敏感老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們極度關(guān)注，自尊心很強(qiáng)。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進(jìn)生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護(hù)他們的。

我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué)，經(jīng)常遲到、早退，學(xué)習(xí)態(tài)度又不好。我和他談過(guò)話，也批評(píng)過(guò)他好幾次，但收效甚微。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干什么事都很認(rèn)真，于是就打算把教室門上的鑰匙交給他保管。有一次他遲到，我問(wèn)清原因之后，沒有當(dāng)眾批評(píng)他，而是當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“剛才咱們班在討論需要一位同學(xué)來(lái)管理班級(jí)，但是管好班級(jí)的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你今天遲到是意外，我想交給你，相信你會(huì)為班級(jí)服務(wù)好！”他不好意思的低下頭，然后又高興地接過(guò)鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個(gè)離開教室，改掉了遲到早退的毛病。期中考前我對(duì)他說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你這項(xiàng)勤務(wù)兵的工作做得很好，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)更能表現(xiàn)出你的能力，我想，只要你像對(duì)待班級(jí)工作一樣認(rèn)真對(duì)待，你也是很有能力提高成績(jī)的！希望你臨時(shí)也抱抱佛腳，認(rèn)真復(fù)習(xí)，期中考能有一點(diǎn)進(jìn)步?！焙蟀雽W(xué)段，該同學(xué)的作業(yè)上繳情況好很多，我繼續(xù)鼓勵(lì)他“期待你學(xué)貴在專和恒，希望你能堅(jiān)持勤奮的態(tài)度，到學(xué)期末讓大家刮目相看！”期末成績(jī)，該同學(xué)取得很大的進(jìn)步，受到了學(xué)校的表彰！保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，要注意批評(píng)的藝術(shù)和批評(píng)的場(chǎng)合點(diǎn)，不當(dāng)眾點(diǎn)出他的缺點(diǎn)，避免他出現(xiàn)“破罐子破摔”的逆反心理。最好是通過(guò)信任和尊重，交給他能改正缺點(diǎn)，克服困難的任務(wù)，使他感覺到被信任和被肯定，自尊心被保護(hù)，并通過(guò)行動(dòng)中意識(shí)到自己的不足，并有了努力上進(jìn)的信心和勇氣！

二、對(duì)后進(jìn)生要有耐心和愛心。

我教過(guò)的一名學(xué)生，一度有過(guò)頭同學(xué)錢包一次。有一回，另一名同學(xué)私下帶手機(jī)來(lái)校，偷偷給他看過(guò)玩過(guò)后，當(dāng)天下午便不見了，說(shuō)出來(lái)后，同學(xué)們都懷疑是小啟同學(xué)偷的。經(jīng)過(guò)暗中查詢了解，果然是小啟老手癢，想偷來(lái)自己用。我當(dāng)時(shí)氣極了，真想把他送政教處嚴(yán)肅處理，或直接叫他家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)回家教育。但我盡量克制自己，對(duì)丟失手機(jī)的同學(xué)說(shuō)：“別緊張，是你的手機(jī)太新潮漂亮了，有位同學(xué)想借回家玩一下，可又擔(dān)心你不借，所以悄悄拿了，我們相信他有健康的人格，不會(huì)據(jù)為己有，明天他會(huì)放到老師辦公室抽屜里的。我又對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)借東西的方式不好，你看丟名貴東西的同學(xué)多著急呀。明天一定要還給他。以后借東西要先打招呼，等同意后再拿。這個(gè)一個(gè)受過(guò)教育的人基本的素養(yǎng)，不然會(huì)讓大家都看不起的?！钡诙?，那位同學(xué)在書包里發(fā)現(xiàn)了自己的手機(jī)。這位“犯規(guī)”的同學(xué)也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，私下來(lái)找我道歉，說(shuō)感激我沒當(dāng)場(chǎng)懷疑他，并保證再不重犯，還保證在班級(jí)工作中積極表現(xiàn)來(lái)做補(bǔ)償。以后的班級(jí)大掃除勞動(dòng)，總能看見該同學(xué)忙碌的身影，學(xué)習(xí)上也認(rèn)真起來(lái)。有一次還被學(xué)校表?yè)P(yáng)拾金不昧了呢。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，因而對(duì)后進(jìn)生要做耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)化工作，要反復(fù)抓、抓反復(fù)是不言而喻的，要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，即使在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也別用刺激性語(yǔ)言刺傷他們的自尊心，要避免學(xué)生認(rèn)為自己沒出息，無(wú)可救藥而自暴自棄。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師，信其道，效其行。

三、注意捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，后進(jìn)生也是如此。作為教育者，我們的眼睛是應(yīng)當(dāng)過(guò)濾的，能容納別人的優(yōu)點(diǎn)，也能容納別人的過(guò)失和缺點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段。我們可以把工作做得更主動(dòng)一些，譬如：創(chuàng)造一些條件，幫助他們把光閃出來(lái)，給予肯定和表?yè)P(yáng);；或者給后進(jìn)生創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心。比如上面那位遲到的同學(xué)，為班級(jí)服務(wù)很認(rèn)真；比如偷東西的同學(xué)，知錯(cuò)能改；我班有一名同學(xué)，文化課成績(jī)差，但體育成績(jī)突出，在每學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他都能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。于是我抓住這一點(diǎn)在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他有特長(zhǎng)，在賽場(chǎng)上有讓大家學(xué)習(xí)的拼搏精神，讓同學(xué)在這一方面向他學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)們明白“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使后進(jìn)生充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己也有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性從而產(chǎn)生趕上先進(jìn)的勇氣，慢慢地他們的自卑、棄學(xué)、厭學(xué)的思想消除除了，熱愛學(xué)習(xí)的思想就得到重樹。

人們都說(shuō)：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！焙筮M(jìn)生形成的原因是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須克服對(duì)后進(jìn)生感情上的障礙，不厭惡，不嫌棄，不疏遠(yuǎn)他們，要滿腔熱情，找出行之有效的方法，只要在后進(jìn)生身上多花一些功夫，掌握適當(dāng)?shù)募记?，“曉之以理，?dòng)之以情，關(guān)之以愛”，假以時(shí)日，每個(gè)學(xué)生都有可朔性，都有可能進(jìn)步，都能成長(zhǎng)，這樣轉(zhuǎn)化工作才能順利，有效。

第五篇：淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

文/姚紅

后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生，眾所周知，后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，是影響和諧班集體建設(shè)的關(guān)鍵所在，也是影響整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不僅直接關(guān)系到學(xué)生本人的身心健康成長(zhǎng)和未來(lái)前途，而且關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展，整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，做為班主任理應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸的肩負(fù)起這一光榮而艱巨的職責(zé)。本人從教時(shí)間不長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不足能力有限，在轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生的過(guò)程有一些心得體會(huì)也有許多困惑，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先要做到對(duì)癥下藥、因材施教。我們要摸清后進(jìn)生的底細(xì)，了解他們的思想品德、行為習(xí)慣、文化學(xué)習(xí)底、家庭情況、愛好特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)，對(duì)他們要有比較全面的了解，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。

其次要掌握學(xué)生心理，積極引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分矛盾復(fù)雜的。他們常常表現(xiàn)粗野、驕橫，但內(nèi)心深處卻有自卑心理，因?yàn)樗麄兂３５貌坏嚼蠋熂议L(zhǎng)和同學(xué)的肯定；他們對(duì)于犯錯(cuò)誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但內(nèi)心深處有一種期待心理；少數(shù)人還存在逆反心理和報(bào)復(fù)心理，誰(shuí)管得嚴(yán)，就對(duì)誰(shuí)反感，想尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)或發(fā)泄怨恨。有鑒于此，班主任若一味地對(duì)他們批評(píng)教育可能不會(huì)有好的效果，在嚴(yán)格要求他們對(duì)他們進(jìn)行思想引導(dǎo)的同時(shí)，要從生活上關(guān)心，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他

們從內(nèi)心感受到你對(duì)他的愛護(hù)、期望，使他們?cè)敢饨邮苣阈湃文?，聽你的話，所謂“親其師，信其道”。初三有個(gè)小女孩成績(jī)一直還不錯(cuò)但有段時(shí)間上課不認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎成績(jī)也急劇下降，我上課時(shí)批評(píng)了但她很不服氣直接頂撞我，當(dāng)時(shí)我也非常生氣，可后來(lái)仔細(xì)一想如果我不盡快想辦法和她化解矛盾可能這位學(xué)生成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。之后我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找她聊天問(wèn)她學(xué)習(xí)上還有哪些不懂的地方，如果有的話中午可以到學(xué)校找我，上課的時(shí)候我也會(huì)經(jīng)常督促她，可能她也感覺到我是真心想幫助她，對(duì)我也不在有抵觸情緒還主動(dòng)向我借參考資料，上課的時(shí)候也能記筆記了，這次考試她的成績(jī)也有明顯進(jìn)步雖然還不是很理想，我會(huì)繼續(xù)努力幫她提高成績(jī)。

再次要善于發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)。后進(jìn)生有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，渴望表?yè)P(yáng)。作為老師要善于從后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)

現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口。在教育工作中，對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂，而千萬(wàn)別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被“遺忘”的對(duì)象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。我班有位男生初二的時(shí)候成績(jī)一般很不顯眼，反應(yīng)較慢接受能力差、學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)、外語(yǔ)經(jīng)?？疾患案?，但他有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是勤奮，我經(jīng)常在班級(jí)表?yè)P(yáng)他說(shuō)他非常認(rèn)真勤奮好學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，放大他的優(yōu)點(diǎn)幫他樹立自信心，課下的時(shí)候也單獨(dú)找他談心希望他能多花時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，要找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，之后他在業(yè)余時(shí)間也上了輔導(dǎo)班經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力英語(yǔ)成績(jī)有了顯著的提高由原來(lái)的不及格到及格再到120多，數(shù)學(xué)現(xiàn)在也能考到一百多分。這位學(xué)生學(xué)習(xí)仍然非常勤奮學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，他也充分體會(huì)

到成功給他帶來(lái)的喜悅，相信他會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

第四、要發(fā)揮集體的力量，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。班主任在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要注意運(yùn)用班集體的力量，發(fā)揮“同化”的功能，使后進(jìn)生不得不約束自己，以適應(yīng)班集體的良好氛圍。班主任要教育優(yōu)生不歧視后進(jìn)生，要正確對(duì)待、熱情幫助他們，讓他們充分感受到集體的溫暖，使后進(jìn)生增強(qiáng)對(duì)集體的責(zé)任感，讓他們感受自己是班級(jí)的一份子引導(dǎo)他們熱愛學(xué)校，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。要有意識(shí)地把后進(jìn)生組織到班集體的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中去進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，爭(zhēng)取為后進(jìn)生提供一個(gè)寬松的環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)和條件來(lái)發(fā)展自己。比如說(shuō)我班有位男生成績(jī)不理想上課有時(shí)也不能遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，但他字寫得很漂亮，勞動(dòng)時(shí)也積極主動(dòng)，于是我就選他做勞動(dòng)委員，出黑板報(bào)時(shí)讓他負(fù)責(zé)，他寫的美術(shù)字都得到了同學(xué)的肯定，這使他充滿信心，感受到他在班級(jí)還發(fā)揮了重要作

用。我因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)上要多努力，并安排其他成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)上給他幫助，讓他感受到同學(xué)對(duì)他的關(guān)心。最終上課時(shí)他漸漸能做到遵守課堂紀(jì)律，成績(jī)也有所提高，我也深感欣慰。

第五、耐心等于成功。班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)一定要有耐心，對(duì)后進(jìn)生的期望值不要太高，不要達(dá)不到自己理想的目標(biāo)就喪失信心或干脆放棄。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化絕非一朝一夕之事，也不會(huì)是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)較大的反復(fù)，所以，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作必須持之以恒，循循善誘，要有極大的耐心。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事，需要老師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心，耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神，這樣必定會(huì)有一定成效。但我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中往往少了這份耐心今后我會(huì)不斷地克服自己的不足，繼續(xù)探索，找到好的方法做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。