第一篇：青年教師讀書(shū)演講材料演講稿

《我讀書(shū)，我教學(xué)，我快樂(lè)》

單位：九臺(tái)市城子街中心學(xué)校

姓名：霍奎斌

《我讀書(shū)，我教學(xué)，我快樂(lè)》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家好：

我是來(lái)自城子街中心學(xué)校的霍奎斌。

今天，我演講的題目是《我讀書(shū)，我教學(xué)，我快樂(lè)》。

書(shū)，是我們?nèi)祟?lèi)文明的結(jié)晶，是我們?nèi)澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品。曾經(jīng)在書(shū)中讀過(guò)這樣的文字：讀書(shū)不可以改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓寬人生的寬度；讀書(shū)不可以改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以輝煌人生的終點(diǎn)！所以，我一直堅(jiān)信：以書(shū)為友，是我們?yōu)槿藥熣呙髦堑倪x擇！

2001年，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)結(jié)束了師范生活，懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和渴盼，我滿(mǎn)腔熱血地跑回了生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)。成為了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)的一員。初為人師的我，非?？释茉谡嬲闹v臺(tái)上展露鋒芒，成為孩子心目中那個(gè)最可愛(ài)的人！可是事與愿違。我精心的備課，認(rèn)真的授課，都在學(xué)生的不積極、不踴躍、沒(méi)興趣中凸顯著自己的徒勞，讓我倍感教學(xué)的乏味。眼看著孩子們渴望而又迷茫的眼神，我真正地體會(huì)了什么是心有余而力不足了。面對(duì)農(nóng)村薄弱的教學(xué)環(huán)境，面對(duì)自己所處舉步維艱的困境，我暗下決心，不管怎么樣，不管有多難，我都要克服，要改變這一切。但眼前所面對(duì)的重重困難，又不是只用所學(xué)知識(shí)就能解決的！怎么辦？千百次地捫心自問(wèn)，千百次地糾結(jié)求索。最后，在茫茫然中，我選擇了讀書(shū)。并且在書(shū)中我找到了自己想要的答案。

書(shū)，教會(huì)了我用“愛(ài)”去教學(xué)。

教學(xué)中有了困惑，我就向一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。同時(shí)，翻閱了著名教育家李鎮(zhèn)西的《李鎮(zhèn)西班主任日記 》、《愛(ài)心與教育 》、《做最好的老師 》等教學(xué)資料。特別是《做最好的老師 》一書(shū)，書(shū)中有這樣一段：“要求‘后進(jìn)生’在一個(gè)早晨就根除所有壞習(xí)慣，顯然是不可能的；但我們可以讓他們通過(guò)自我控制而逐步減少犯錯(cuò)次數(shù)?！边@段話給了我極大的啟示。在我的班級(jí)中，有一位“后進(jìn)生”上課特別愛(ài)做小動(dòng)作，他知道同學(xué)們對(duì)他這個(gè)壞習(xí)慣很反感，自己也很想改正，但缺乏信心。我對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在是每堂課都做小動(dòng)作，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課不做小動(dòng)作。如果沒(méi)做到，我暫時(shí)不批評(píng)你，但如果哪一天做到了，你就來(lái)給我報(bào)個(gè)喜，好嗎？”第一天，他沒(méi)來(lái)報(bào)喜，是因?yàn)樗€有些害怕，有些猶豫；第二天他來(lái)報(bào)喜了，而且特別興奮；第三天和第四天他又沒(méi)來(lái)報(bào)喜，可能是對(duì)自己信心仍然不足，沒(méi)有做好；第五天，他又來(lái)報(bào)喜了，可以看出他內(nèi)心的興奮。盡管一周之內(nèi)他只有兩天報(bào)喜，但我仍然給他以熱情的鼓勵(lì)。就這樣，他犯這個(gè)錯(cuò)誤的頻率越來(lái)越少；半學(xué)期過(guò)后，我用這種寬容的愛(ài)，基本上讓他改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。在教學(xué)中，我也嘗試著改變自己的教學(xué)方式，請(qǐng)學(xué)生們到講臺(tái)上來(lái)，猜字謎、編故事，學(xué)生們?cè)谶@種充滿(mǎn)和諧的氛圍中，感受到了班級(jí)大家庭的“愛(ài)”。久而久之，變孩子怕上課為盼上課。孩子們的前呼后擁、噓寒問(wèn)暖，都讓我感受到愛(ài)的溫暖、愛(ài)的魅力！

書(shū)，教會(huì)了我用“智”去取勝！

從書(shū)中，我得知了又一寶貴財(cái)富。學(xué)生就好像一本會(huì)走，會(huì)跳，有思想，會(huì)叛逆的書(shū)。一本時(shí)時(shí)在更新，時(shí)時(shí)在變化，時(shí)而讓你快樂(lè)，時(shí)而讓你懵懂的書(shū)。我們不僅要用智讀懂這本 “書(shū)”，還要用智讀透這本活生生的“書(shū)”。一次，我們班有一名男同學(xué)在科學(xué)課上，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)時(shí)科學(xué)老師忘記發(fā)給他電池了，他就發(fā)起了脾氣，跟科學(xué)老師在課堂上爭(zhēng)吵了。當(dāng)時(shí)把科學(xué)老師弄得非常尷尬。我知道后，當(dāng)然很驚訝，也很氣憤。我把那位學(xué)生叫到辦公室，心里盤(pán)算著如何訓(xùn)斥他一頓。但一見(jiàn)到這學(xué)生，理智告訴我，孩子還小，稚嫩的臉上已經(jīng)露出了驚恐的神情。訓(xùn)斥不一定能收到教育他的目的。于是，我跟孩子交談了一番，問(wèn)他這樣做好不好？讓他假設(shè)自己就是科學(xué)老師，遇到了相同的情況會(huì)有什么感受。他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，對(duì)我講了很多真話。我沒(méi)有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)了他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的行為。這個(gè)學(xué)生羞愧的低下了頭。

如今，我在教學(xué)中變得得心應(yīng)手。在活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，盡情的表演。學(xué)校六一匯演，由房微然同學(xué)表演的模仿秀，引來(lái)了全校學(xué)生的歡笑。在學(xué)習(xí)生活中，班里的“雛鷹”常常為一朵小紅花爭(zhēng)的面紅耳赤，為一道小題吵到辦公室。從學(xué)生們的行為上讓我再一次體會(huì)到“智”的力量。

書(shū)，教會(huì)了我用“德”去育人！

俗話說(shuō)：“班主任是世界上最小、又是最大的主任！作為班主任，德育教育尤為重要！于是，我常常從《愛(ài)的教育》、《108個(gè)成長(zhǎng)故事》、《小智慧、大人生》等書(shū)中找故事讀給學(xué)生們聽(tīng)。孩子們從小故事中，學(xué)會(huì)了如何做人。我們班里有一名女學(xué)生，名字叫王瑞。她家特別富裕，經(jīng)常在同學(xué)中擺闊，自私自利成為習(xí)慣。于是，我就給她講《鸚鵡擺闊》的故事。故事中，鸚鵡、百靈、杜鵑、云雀碰在一起，云雀高興的對(duì)大家說(shuō)：“你們猜我有什么好東西？可漂亮了！”說(shuō)完，它拿出一顆小紅紐扣，小紅紐扣在陽(yáng)光下閃著絢麗的光彩，非常好看。百靈和杜鵑一看說(shuō)：“好看的東西我們也有呢！”說(shuō)著百靈拿出一顆小貝殼，杜鵑拿出了一顆光滑的、上面有花紋的鵝卵石，美麗極了。在這些美麗的小東西面前，鳥(niǎo)兒們興高采烈，又蹦又跳。可鸚鵡在一旁卻不以為然，它說(shuō)：“我呀！有一顆純金的鏈子，比你們這些東西可強(qiáng)得多。”鸚鵡拿出一條純金的鏈子，小鳥(niǎo)們一看，真是純金的，而且還很長(zhǎng)，可鳥(niǎo)兒們突然笑起來(lái)，鳥(niǎo)兒們發(fā)現(xiàn)，鸚鵡拿出的這條鏈子，一頭竟然系在鸚鵡的腳上。聽(tīng)了這個(gè)故事后，王瑞同學(xué)深有感觸，并逐漸改掉了自己的缺點(diǎn)。如今，我給孩子們講《瘋娘》的故事，故事主要講述了“瘋娘”悲慘的一生，以及她如何疼愛(ài)自己孩子的事?！霸谧髡呱细咧袝r(shí)。瘋娘每個(gè)星期都走20公里山路為作者送菜。一次，瘋娘在半路給作者摘來(lái)了十幾個(gè)野鮮桃，再一次去摘峭壁上的野桃時(shí)，摔向了百丈深淵，為了孩子，瘋娘就這樣結(jié)束了自己的一生，活著沒(méi)享一天福，死的時(shí)候身邊也沒(méi)有兒子送終，多么可憐，多么可悲?。　?當(dāng)孩子們了解到這些時(shí)，木訥的眼神中折射出了晶瑩的淚花。

綜上所述，讀書(shū)是一種責(zé)任。作為教育工作者，我愿擔(dān)當(dāng)這份責(zé)任，甘當(dāng)攀登的云梯，愿扮讀者的角色，為孩子們保駕護(hù)航！謝謝大家！

演講人：霍奎斌

2012年5月

第二篇：青年教師讀書(shū)演講材料演講稿

《我讀書(shū)，我教學(xué)，我快樂(lè)》

單位：九臺(tái)市城子街中心學(xué)校

姓名：霍奎斌

《我讀書(shū)，我教學(xué)，我快樂(lè)》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家好：

我是來(lái)自城子街中心學(xué)校的霍奎斌。

今天，我演講的題目是《我讀書(shū)，我教學(xué)，我快樂(lè)》。

書(shū)，是我們?nèi)祟?lèi)文明的結(jié)晶，是我們?nèi)澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品。如果生活里沒(méi)有了書(shū)，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光的沐??；如果智慧不需要從書(shū)中汲取，就好像鳥(niǎo)兒不需要翅膀助航。曾經(jīng)在書(shū)中讀過(guò)這樣的文字：讀書(shū)不可以改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓寬人生的寬度；讀書(shū)不可以改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以輝煌人生的終點(diǎn)！所以，我一直堅(jiān)信：以書(shū)為友，是我們?yōu)槿藥熣呙髦堑倪x擇！

2001年，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)結(jié)束了師范生活，懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和渴盼，我滿(mǎn)腔熱血地跑回了生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)。成為了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)的一員。初為人師的我，非常渴望能在真正的講臺(tái)上展露鋒芒，成為孩子心目中那個(gè)最可愛(ài)的人！可是事與愿違。我精心的備課，認(rèn)真的授課，都在學(xué)生的不積極、不踴躍、沒(méi)興趣中凸顯著自己的徒勞，讓我倍感教學(xué)的乏味。眼看著孩子們渴望而又迷茫的眼神，我真正地體會(huì)了什么是心有余而力不足了。面對(duì)農(nóng)村薄弱的教學(xué)環(huán)境，面對(duì)自己所處舉步維艱的困境，我暗下決心，不管怎樣，不管多難，我都要克服，要改變這一切。但眼前所面對(duì)的重重困難，又不是只用所學(xué)知識(shí)就能解決的！怎么辦？千百次地捫心自問(wèn)，千百次地糾結(jié)求索。最后，在茫茫然中，我選擇了讀書(shū)。并且在書(shū)中我找到了自己想要的答案。

書(shū)，教會(huì)了我用“愛(ài)”去教學(xué)。

教學(xué)中有了困惑，我就向一些有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，向他們講述自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際困難。真心聆聽(tīng)他們每一個(gè)人給出的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真地記述他們給出的每一種可行性方案。老教師不厭其煩的講解，諄諄的教誨，真心的關(guān)愛(ài)，讓我再一次在工作中找到了落差。從而給了自己一個(gè)新的定位。接下來(lái)的一年多，我翻閱了著名教育家李鎮(zhèn)西的《李鎮(zhèn)西班主任日記 》、《愛(ài)心與教育 》、《做最好的老師 》等大量的教學(xué)資料，購(gòu)買(mǎi)了大量的教學(xué)理論光碟和我省優(yōu)秀班主任優(yōu)質(zhì)課光碟。從中我看到了他們輕松幽默的教學(xué)，惟妙惟肖的模仿，再加上合適的教學(xué)手段。真正讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中體會(huì)到了快樂(lè)。他們的成功給了我極大的鼓舞和幫助。他們一個(gè)傳神的動(dòng)作，一下輕輕的撫摸，一個(gè)微笑的表情。無(wú)不延續(xù)著愛(ài)的力量！他們用愛(ài)詮釋著自己的事業(yè)！于是，我也嘗試著改變了教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，請(qǐng)學(xué)生們到講臺(tái)上來(lái)，猜字謎、編故事，利用生活中熟悉的東西自己動(dòng)手做教具。久而久之，變孩子怕上課為盼上課。孩子們的前呼后擁、噓寒問(wèn)暖，都讓我倍感到愛(ài)的溫暖、愛(ài)的魅力？

書(shū)，教會(huì)了我用“智”去取勝！

從書(shū)中，我得知了又一寶貴財(cái)富。學(xué)生就好像一本會(huì)走，會(huì)跳，會(huì)思想，會(huì)叛逆的書(shū)。一本時(shí)時(shí)在更新，時(shí)時(shí)在變化，時(shí)而讓你快樂(lè)，時(shí)而讓你懵懂的書(shū)。有的可能篇篇都精彩，吸引你讀下去；有的開(kāi)頭平淡無(wú)奇，可中間讓你出乎意料，給予你無(wú)限的震憾。也許平淡無(wú)奇的會(huì)突然精彩紛呈，原本精彩無(wú)限的也許會(huì)突然讓你惋惜垂憐……這些需要我們精讀。于是，我作為年青的教師、班主任，我常常捧走“書(shū)”，用腦閱讀，用眼去捕捉，用筆去銘記，用心聆聽(tīng)，用愛(ài)感知，用智獲?。∪缃?，我在教學(xué)中變得得心應(yīng)手，班里的“精鷹”“猛虎”隊(duì)常常為

一朵榮譽(yù)小花爭(zhēng)的面紅耳赤，為一道小題吵到辦公室，為成績(jī)低哭泣流淚。從學(xué)生們萌動(dòng)的眼神里我讀到了快樂(lè)，從學(xué)生的聲音里我聽(tīng)到了春天般優(yōu)雅的節(jié)奏，從學(xué)生的行為上看到了他們努力的足跡，從學(xué)生聯(lián)合會(huì)性格上找到教學(xué)的方向，從家長(zhǎng)那里也得到了收獲的信息……

書(shū)，教會(huì)了我用“德”去育人！

俗話說(shuō)：“班主任是世界上最小、又是最大的主任！作為班主任，德育教育尤為重要！農(nóng)村貧瘠的土地上，百姓認(rèn)知的潰乏，加上環(huán)境的影響，孩子的行為習(xí)慣都欠缺引導(dǎo)！于是，我常常從《愛(ài)的教育》《感動(dòng)成長(zhǎng)的108個(gè)小故事》《小智慧、大人生》等一些青年讀物中找一些勵(lì)志、親情、友情的小故事讀給他們聽(tīng)。孩子們從小故事中，讀懂了母愛(ài)的偉大，父愛(ài)的粗曠，親情的溫暖、友情的誠(chéng)摯。如今，我給孩子們講《瘋娘》的故事，他們木訥的眼神會(huì)折射出晶瑩的淚花。母親節(jié)時(shí)，孩子們用稚嫩的筆笨拙地畫(huà)出他們的愛(ài)！

讀書(shū)是一種享受。讀前輩們用幾十年的摸爬滾打所凝練的書(shū)，會(huì)讓我們?cè)谡鄯耐瑫r(shí)，歷練自己人生的精彩，讀學(xué)生的這本沒(méi)有寫(xiě)完永遠(yuǎn)會(huì)有序的書(shū)，需要我們用智慧去贏得時(shí)間，用經(jīng)驗(yàn)去引航孩子的前程，用愛(ài)去撫慰人們稚嫩的心靈，用德去教誨養(yǎng)育后人。所以我們應(yīng)該用書(shū)籍武裝自己的頭腦，用知識(shí)豐富孩子的靈魂，用智慧去滋養(yǎng)孩子羽翼。作為教育工作者，我愿擔(dān)當(dāng)這份責(zé)任，甘當(dāng)攀登的云梯，愿扮讀者的角色，為孩子們保駕護(hù)航！謝謝大家！

演講人：霍奎斌

2012年5月

第三篇：青年教師讀書(shū)演講稿

書(shū)香溢校園，師生共成長(zhǎng)

張啟湘

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!今天是國(guó)際六一兒童節(jié)，在這里張老師要給每一個(gè)孩子們送上我的祝福，祝大家六一兒童節(jié)快樂(lè)!。

今天我演講的題目是《書(shū)香溢校園，師生共成長(zhǎng)》

2010年9月,我懷揣著一顆赤誠(chéng)之心，踏上了教師這個(gè)神圣的工作崗位。在這個(gè)全新的環(huán)境里,我深深地感受到老師們身上那種獨(dú)有的氣質(zhì)!你們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;你們的奉獻(xiàn),讓我感受到了教育者的偉大;你們的敬業(yè),讓我有了一股向上的沖勁!與此同時(shí)，我更有一種壓力。我常常思考：我該怎樣做才能成為一名合格的人民教師？

有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，吐絲不盡辛勞至死；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒著自己，照亮了別人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的人?！拔嵘醒模矡o(wú)涯”。教師的特質(zhì)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，才能給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

剛來(lái)學(xué)校不久，一次評(píng)課凌校長(zhǎng)就語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：要成為一名教學(xué)名師，一定要三多，多看書(shū)、多思考、多鉆研。獲得

成長(zhǎng)的途徑只有不斷學(xué)習(xí)，多去汲取書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng)，這樣才能迅速成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪；可以借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)習(xí)的方式，更不能忽略讀書(shū)。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。讀書(shū)，讓我漸漸體會(huì)到了為師之道，帶給我成長(zhǎng)的喜悅！

讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)，才能保持一貫的激情，才能讓自己的課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教好書(shū)，就要善于思考。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)：“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格”。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國(guó)家民族的人才。

書(shū)是無(wú)垠的大海，它的浩瀚永遠(yuǎn)映襯著我的渺?。粫?shū)是智慧的使者，它的厚重永遠(yuǎn)警醒著我的單薄。書(shū)滋潤(rùn)了我干涸的心田，引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀，走向教育的成熟；書(shū)充盈著教師的生命，激勵(lì)著我不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新。

讀書(shū)就是在理想的天地里播種著希望，放飛著夢(mèng)想。老師們，同學(xué)們，讓讀書(shū)成為一種生活的習(xí)慣吧！讓讀書(shū)成為一種生命的需求吧！讓迷人的書(shū)香飄溢在我們的校園吧！因?yàn)樽钍菚?shū)香能致遠(yuǎn)，師生成長(zhǎng)譜新篇！

第四篇：青年教師讀書(shū)演講稿

篇一：青年教師讀書(shū)演講稿 青年教師讀書(shū)演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我演講的題目是《書(shū)香情懷》?！傍B(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。讀書(shū)是快樂(lè)的，讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在開(kāi)闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書(shū)像陳年佳釀，百讀不厭；有的書(shū)像品評(píng)香茗，先苦后甜。煩惱時(shí)讀書(shū)，清新的墨香伴著花草的芬芳滋潤(rùn)你的心田；失意時(shí)讀書(shū)，忘懷的是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的感嘆。桌上打開(kāi)的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動(dòng)人婉轉(zhuǎn)的曲賦，意境優(yōu)美的詩(shī)詞，驚心動(dòng)魄的小說(shuō)，形神兼?zhèn)涞纳⑽?，都使人如醉如癡；發(fā)人深省的教育理論，精彩絕倫的教學(xué)案例，頓然醒悟的教育敘事，充滿(mǎn)智慧的教學(xué)隨筆，筑成了我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一步步階梯。沒(méi)有教育專(zhuān)長(zhǎng)的教師很難獲得職業(yè)尊嚴(yán)，也談不上通過(guò)教師生涯獲得幸福。關(guān)于讀書(shū)，清高者說(shuō)：“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”、實(shí)用者說(shuō)書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自黃金屋。培根總結(jié)的最好“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。對(duì)于我們教師,學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。

我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)籍可以帶領(lǐng)清貧的教師遠(yuǎn)航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領(lǐng)略萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉，欣賞云崗石窟的精美。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)椴煌臅?shū)有不同的情志。讀《史記》，體會(huì)“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈?duì)枴罚l(fā)現(xiàn)愛(ài)竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽(tīng)到司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲討，也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。

我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)槲业穆殬I(yè)是教師。拋卻功利，忘記浮華，堅(jiān)定信念，細(xì)心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛(ài)人，智者知人。沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)怎能懂得我們的學(xué)生，沒(méi)有常流常新的知識(shí)如何全心全意為我們鐘愛(ài)的教育服務(wù)。

沈從文說(shuō)，讀書(shū)的關(guān)鍵是學(xué)以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠(yuǎn)；用書(shū)作墊腳石，我們攀得更高。我用魏書(shū)生的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級(jí)，使我有了更多的時(shí)間讀書(shū)。讀朱永新的《新教育之夢(mèng)》，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖，促使我以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行理性的思索。讀加德納的《多元智能》，我明白了因材施教的最終原因。亞米契斯的《愛(ài)的教育》在向我訴說(shuō)崇高純真的人性教育的真誠(chéng)。李吉林老師的《情境教育的詩(shī)篇》使我第一次明白了小學(xué)教師的快樂(lè)。讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)?！贝罅康刈x書(shū)，讓自己擁有廣度，更要具有思想的深度。讀書(shū)可以開(kāi)闊視野，激發(fā)情感，讓我們拒絕平庸；讀書(shū)可以?xún)?yōu)化人生層次，提高生存質(zhì)量，升華人生目標(biāo)。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高！讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū)；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。相信明天的你我，將魅力無(wú)限！謝謝大家！

辛安鎮(zhèn)第二小學(xué)于 賽 賽篇二：青年教師讀書(shū)演講稿 書(shū) 香 情 懷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我演講的題目是《書(shū)香情懷》?！傍B(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。讀書(shū)是快樂(lè)的，讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在開(kāi)闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書(shū)像陳年佳釀，百讀不厭；有的書(shū)像品評(píng)香茗，先苦后甜。煩惱時(shí)讀書(shū)，清新的墨香伴著花草的芬芳滋潤(rùn)你的心田；失意時(shí)讀書(shū)，忘懷的是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的感嘆。桌上打開(kāi)的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動(dòng)人婉轉(zhuǎn)的曲賦，意境優(yōu)美的詩(shī)詞，驚心動(dòng)魄的小說(shuō)，都使人如醉如癡；發(fā)人深省的教育理論，精彩絕倫的教學(xué)案例，充滿(mǎn)智慧的教學(xué)隨筆，筑成了我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一步步階梯。

我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)籍可以帶領(lǐng)清貧的教師遠(yuǎn)航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領(lǐng)略萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉，欣賞云崗石窟的精美。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)椴煌臅?shū)有不同的情志。讀《史記》，體會(huì)“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈?duì)枴罚l(fā)現(xiàn)愛(ài)竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽(tīng)到司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲討，也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。

我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)槲业穆殬I(yè)是教師。拋卻功利，忘記浮華，堅(jiān)定信念，細(xì)心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛(ài)人，智者知人。沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)怎能懂得我們的學(xué)生，沒(méi)有常流常新的知識(shí)如何全心全意為我們鐘愛(ài)的教育服務(wù)。

高爾基說(shuō)過(guò)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。而讀書(shū)則是我們最有利的知識(shí)武器。書(shū)能提供我們精神的正能量。翻開(kāi)那些凝聚著偉大思想的教育著作——在教育家馬卡連柯的書(shū)中，我們讀到了對(duì)學(xué)生的充分信任是要擁有一顆博愛(ài)之心；在孔子與學(xué)生的對(duì)話中，我們讀到了這位智慧的老人在幾千年前就對(duì)弟子進(jìn)行因材施教和擁有“三人行必有我?guī)熝伞钡闹t虛；在陶行知先生的書(shū)中，我們讀到了“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，千教萬(wàn)教，教人求真”的高尚師德以及“捧著一顆愛(ài)心來(lái)，不帶半根草去”身體力行的奉獻(xiàn)??沈從文說(shuō)，讀書(shū)的關(guān)鍵是學(xué)以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠(yuǎn)；用書(shū)作墊腳石，我們攀得更高。我用魏書(shū)生的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級(jí)，使我有了更多的時(shí)間讀書(shū)。讀朱永新的《新教育之夢(mèng)》，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖，促使我以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行理性的思索。李吉林老師的《情境教育的詩(shī)篇》使我第一次明白了小學(xué)教師的快樂(lè)。讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)。”大量地讀書(shū)，讓自己擁有廣度，更要具有思想的深度。讀書(shū)可以開(kāi)闊視野，激發(fā)情感，讓我們拒絕平庸；讀書(shū)可以?xún)?yōu)化人生層次，提高生存質(zhì)量，升華人生目標(biāo)。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高！讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū)；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。相信明天的你我，將魅力無(wú)限！謝謝大家！

《教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)》卻一下子把我推進(jìn)了書(shū)的海洋。這冊(cè)書(shū)最吸引我的是精彩的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的呈現(xiàn)和反思、發(fā)人深省的教學(xué)細(xì)節(jié)的分析，從師生關(guān)系、教學(xué)互動(dòng)、主動(dòng)探究、預(yù)設(shè)生成、回歸生活、合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、多元評(píng)價(jià)這些我們最關(guān)注的方面進(jìn)行剖析，不失時(shí)機(jī)地提升教學(xué)智慧。讀書(shū)，然后才有育人的底氣”、老師們，有這樣一句話與大家共勉：一個(gè)教師究竟能夠在教育這條路上走多遠(yuǎn)，將在很大程度上取決于他對(duì)讀書(shū)的態(tài)度。讓我們與書(shū)本同行，它將帶你去飛翔；讓我們與書(shū)本共舞，舞出一片絢麗多彩的人生吧。如果有一天，我們真的覺(jué)得讀書(shū)成了我們必須的生活，那么我們就如一顆顆晶瑩的晨露，生命充滿(mǎn)著盎然的綠意。篇三：青年教師讀書(shū)演講材料演講稿

《我讀書(shū)，我教學(xué)，我快樂(lè)》 單位：九臺(tái)市城子街中心學(xué)校

姓名：霍奎斌《我讀書(shū)，我教學(xué)，我快樂(lè)》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家好： 我是來(lái)自城子街中心學(xué)校的霍奎斌。

今天，我演講的題目是《我讀書(shū)，我教學(xué)，我快樂(lè)》。

書(shū)，是我們?nèi)祟?lèi)文明的結(jié)晶，是我們?nèi)澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品。如果生活里沒(méi)有了書(shū)，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光的沐?。蝗绻腔鄄恍枰獜臅?shū)中汲取，就好像鳥(niǎo)兒不需要翅膀助航。曾經(jīng)在書(shū)中讀過(guò)這樣的文字：讀書(shū)不可以改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓寬人生的寬度；讀書(shū)不可以改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以輝煌人生的終點(diǎn)！所以，我一直堅(jiān)信：以書(shū)為友，是我們?yōu)槿藥熣呙髦堑倪x擇！2001年，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)結(jié)束了師范生活，懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和渴盼，我滿(mǎn)腔熱血地跑回了生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)。成為了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)的一員。初為人師的我，非常渴望能在真正的講臺(tái)上展露鋒芒，成為孩子心目中那個(gè)最可愛(ài)的人！可是事與愿違。我精心的備課，認(rèn)真的授課，都在學(xué)生的不積極、不踴躍、沒(méi)興趣中凸顯著自己的徒勞，讓我倍感教學(xué)的乏味。眼看著孩子們渴望而又迷茫的眼神，我真正地體會(huì)了什么是心有余而力不足了。面對(duì)農(nóng)村薄弱的教學(xué)環(huán)境，面對(duì)自己所處舉步維艱的困境，我暗下決心，不管怎樣，不管多難，我都要克服，要改變這一切。但眼前所面對(duì)的重重困難，又不是只用所學(xué)知識(shí)就能解決的！怎么辦？千百次地捫心自問(wèn)，千百次地糾結(jié)求索。最后，在茫茫然中，我選擇了讀書(shū)。并且在書(shū)中我找到了自己想要的答案。

書(shū)，教會(huì)了我用“愛(ài)”去教學(xué)。

教學(xué)中有了困惑，我就向一些有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，向他們講述自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際困難。真心聆聽(tīng)他們每一個(gè)人給出的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真地記述他們給出的每一種可行性方案。老教師不厭其煩的講解，諄諄的教誨，真心的關(guān)愛(ài)，讓我再一次在工作中找到了落差。從而給了自己一個(gè)新的定位。接下來(lái)的一年多，我翻閱了著名教育家李鎮(zhèn)西的《李鎮(zhèn)西班主任日記 》、《愛(ài)心與教育 》、《做最好的老師 》等大量的教學(xué)資料，購(gòu)買(mǎi)了大量的教學(xué)理論光碟和我省優(yōu)秀班主任優(yōu)質(zhì)課光碟。從中我看到了他們輕松幽默的教學(xué)，惟妙惟肖的模仿，再加上合適的教學(xué)手段。真正讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中體會(huì)到了快樂(lè)。他們的成功給了我極大的鼓舞和幫助。他們一個(gè)傳神的動(dòng)作，一下輕輕的撫摸，一個(gè)微笑的表情。無(wú)不延續(xù)著愛(ài)的力量！他們用愛(ài)詮釋著自己的事業(yè)！于是，我也嘗試著改變了教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，請(qǐng)學(xué)生們到講臺(tái)上來(lái)，猜字謎、編故事，利用生活中熟悉的東西自己動(dòng)手做教具。久而久之，變孩子怕上課為盼上課。孩子們的前呼后擁、噓寒問(wèn)暖，都讓我倍感到愛(ài)的溫暖、愛(ài)的魅力？ 書(shū)，教會(huì)了我用“智”去取勝！

從書(shū)中，我得知了又一寶貴財(cái)富。學(xué)生就好像一本會(huì)走，會(huì)跳，會(huì)思想，會(huì)叛逆的書(shū)。一本時(shí)時(shí)在更新，時(shí)時(shí)在變化，時(shí)而讓你快樂(lè)，時(shí)而讓你懵懂的書(shū)。有的可能篇篇都精彩，吸引你讀下去；有的開(kāi)頭平淡無(wú)奇，可中間讓你出乎意料，給予你無(wú)限的震憾。也許平淡無(wú)奇的會(huì)突然精彩紛呈，原本精彩無(wú)限的也許會(huì)突然讓你惋惜垂憐??這些需要我們精讀。于是，我作為年青的教師、班主任，我常常捧走“書(shū)”，用腦閱讀，用眼去捕捉，用筆去銘記，用心聆聽(tīng)，用愛(ài)感知，用智獲?。∪缃?，我在教學(xué)中變得得心應(yīng)手，班里的“精鷹”“猛虎”隊(duì)常常為一朵榮譽(yù)小花爭(zhēng)的面紅耳赤，為一道小題吵到辦公室，為成績(jī)低哭泣流淚。從學(xué)生們萌動(dòng)的眼神里我讀到了快樂(lè)，從學(xué)生的聲音里我聽(tīng)到了春天般優(yōu)雅的節(jié)奏，從學(xué)生的行為上看到了他們努力的足跡，從學(xué)生聯(lián)合會(huì)性格上找到教學(xué)的方向，從家長(zhǎng)那里也得到了收獲的信息?? 書(shū)，教會(huì)了我用“德”去育人！俗話說(shuō)：“班主任是世界上最小、又是最大的主任！作為班主任，德育教育尤為重要！農(nóng)村貧瘠的土地上，百姓認(rèn)知的潰乏，加上環(huán)境的影響，孩子的行為習(xí)慣都欠缺引導(dǎo)！于是，我常常從《愛(ài)的教育》《感動(dòng)成長(zhǎng)的108個(gè)小故事》《小智慧、大人生》等一些青年讀物中找一些勵(lì)志、親情、友情的小故事讀給他們聽(tīng)。孩子們從小故事中，讀懂了母愛(ài)的偉大，父愛(ài)的粗曠，親情的溫暖、友情的誠(chéng)摯。如今，我給孩子們講《瘋娘》的故事，他們木訥的眼神會(huì)折射出晶瑩的淚花。母親節(jié)時(shí)，孩子們用稚嫩的筆笨拙地畫(huà)出他們的愛(ài)！

讀書(shū)是一種享受。讀前輩們用幾十年的摸爬滾打所凝練的書(shū)，會(huì)讓我們?cè)谡鄯耐瑫r(shí)，歷練自己人生的精彩，讀學(xué)生的這本沒(méi)有寫(xiě)完永遠(yuǎn)會(huì)有序的書(shū)，需要我們用智慧去贏得時(shí)間，用經(jīng)驗(yàn)去引航孩子的前程，用愛(ài)去撫慰人們稚嫩的心靈，用德去教誨養(yǎng)育后人。所以我們應(yīng)該用書(shū)籍武裝自己的頭腦，用知識(shí)豐富孩子的靈魂，用智慧去滋養(yǎng)孩子羽翼。作為教育工作者，我愿擔(dān)當(dāng)這份責(zé)任，甘當(dāng)攀登的云梯，愿扮讀者的角色，為孩子們保駕護(hù)航！謝謝大家！

演講人：霍奎斌 2012年5月

第五篇：青年教師讀書(shū)演講稿

教師讀書(shū)演講稿

奧 瑞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我演講的題目是《書(shū)香情懷》。

“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。讀書(shū)是快樂(lè)的，讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在開(kāi)闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書(shū)像陳年佳釀，百讀不厭；有的書(shū)像品評(píng)香茗，先苦后甜。煩惱時(shí)讀書(shū)，清新的墨香伴著花草的芬芳滋潤(rùn)你的心田；失意時(shí)讀書(shū)，忘懷的是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的感嘆。桌上打開(kāi)的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動(dòng)人婉轉(zhuǎn)的曲賦，意境優(yōu)美的詩(shī)詞，驚心動(dòng)魄的小說(shuō)，形神兼?zhèn)涞纳⑽?，都使人如醉如癡；發(fā)人深省的教育理論，精彩絕倫的教學(xué)案例，頓然醒悟的教育敘事，充滿(mǎn)智慧的教學(xué)隨筆，筑成了我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一步步階梯。沒(méi)有教育專(zhuān)長(zhǎng)的教師很難獲得職業(yè)尊嚴(yán)，也談不上通過(guò)教師生涯獲得幸福。

關(guān)于讀書(shū)，清高者說(shuō)：“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”、實(shí)用者說(shuō)“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自黃金屋”。培根總結(jié)的最好“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師,學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。

我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)籍可以帶領(lǐng)清貧的教師遠(yuǎn)航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領(lǐng)略萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉，欣賞云崗石窟的精美。

我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)椴煌臅?shū)有不同的情志。讀《史記》，體會(huì)“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈?duì)枴?，發(fā)現(xiàn)愛(ài)竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽(tīng)到司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲討，也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。

我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)槲业穆殬I(yè)是教師。拋卻功利，忘記浮華，堅(jiān)定信念，細(xì)心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛(ài)人，智者知人。沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)怎能懂得我們的學(xué)生，沒(méi)有常流常新的知識(shí)如何全心全意為我們鐘愛(ài)的教育服務(wù)。

沈從文說(shuō)，讀書(shū)的關(guān)鍵是學(xué)以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠(yuǎn)；用書(shū)作墊腳石，我們攀得更高。我用魏書(shū)生的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級(jí)，使我有了更多的時(shí)間讀書(shū)。讀朱永新的《新教育之夢(mèng)》，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖，促使我以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行理性的思索。讀加德納的《多元智能》，我明白了因材施教的最終原因。亞米契斯的《愛(ài)的教育》在向我訴說(shuō)崇高純

真的人性教育的真誠(chéng)。李吉林老師的《情境教育的詩(shī)篇》使我第一次明白了小學(xué)教師的快樂(lè)。讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)?！贝罅康刈x書(shū)，讓自己擁有廣度，更要具有思想的深度。讀書(shū)可以開(kāi)闊視野，激發(fā)情感，讓我們拒絕平庸；讀書(shū)可以?xún)?yōu)化人生層次，提高生存質(zhì)量，升華人生目標(biāo)。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高！讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū)；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。相信明天的你我，將魅力無(wú)限！

謝謝大家！