第一篇：大學(xué)畢業(yè),路在何方？

大學(xué)畢業(yè)，路在何方？

小編寄語：轉(zhuǎn)眼又是一年畢業(yè)在即，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。敢問大學(xué)生畢業(yè)后路在何方？究竟該怎么繼續(xù)人生之路。

大學(xué)是人生最關(guān)鍵的階段之一，不光要接受專業(yè)知識的教育和職業(yè)技能的訓(xùn)練，還要完成多種角色的轉(zhuǎn)變和多項素質(zhì)的拓展，為今后的事業(yè)，為整個人生奠定堅實的基礎(chǔ)。很多同學(xué)經(jīng)過十幾年的努力拼搏，終于順利通過高考，走進夢寐以求的大學(xué)，但是卻一下失去了人生的目標(biāo)，沒有了拼搏的激情和動力，陷入了極度的迷茫和困惑之中。如何走出困境，重樹信心，重獲動力，關(guān)鍵在于人生目標(biāo)的重建和大學(xué)生涯的合理規(guī)劃。

因此不妨采取逆向思維，從結(jié)果推導(dǎo)過程，首先明確大學(xué)畢業(yè)的出路，個人可根據(jù)自身情況選擇屬于自己的發(fā)展目標(biāo)和出路，并制定出相應(yīng)的大學(xué)生涯規(guī)劃。概括地講，大學(xué)畢業(yè)的出路無礙乎兩條，要么攻讀研究生繼續(xù)深造，要么直接就業(yè)參加工作。讀研又可分為保研、考研和出國三種形式，而就業(yè)也分為求職、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)三種類型。寶劍鋒從磨礪出——保研

大四學(xué)生中普遍流傳著這樣一句話：保研的人過著豬一般的生活，找工作的過著狗一般的生活，而考研的過著豬狗不如的生活。的確，既無復(fù)習(xí)備考之憂，又無四處奔波求職之苦，保研對于大四畢業(yè)生來說確實是一條“零壓力”之路。保研的結(jié)果固然光鮮，但其過程卻是漫長而艱辛的，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

保研之路應(yīng)該從大一就開始，而且一直貫穿前三個學(xué)年。西電的保研條件一是前三年課程平均成績要達(dá)到80分以上，且無不及格課程；二是通過國家英語六級考試，或是英語四級考試成績優(yōu)秀；三是對符合上述條件的學(xué)生進行成績排名，根據(jù)各學(xué)院保研指標(biāo)，經(jīng)過面試擇優(yōu)錄取。對于參加數(shù)模競賽、電子設(shè)計大賽等全國性（國際性）學(xué)科競賽，獲得國家級一等獎、二等獎?wù)?，學(xué)校將劃撥專項指標(biāo)予以推薦保研。

保研是人生道路上難得的繼續(xù)深造學(xué)業(yè)的機會，但機會只垂青有準(zhǔn)備的人。因此，有志于保研的同學(xué)，應(yīng)該從大一就開始著手，腳踏實地，厚積薄發(fā)。一是抓好專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提高課程成績，為最后的保研排名做好準(zhǔn)備；二是學(xué)好外語，達(dá)到保研的相關(guān)要求，同時為今后的繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)；三是注意培養(yǎng)自己的實踐創(chuàng)新能力，積極參加學(xué)科競賽，力求為保研增添籌碼；四是提高自身的綜合素質(zhì)，保研的最后一關(guān)——面試，不僅是對學(xué)生專業(yè)知識的考察，同時也是對其科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及思辨能力、語言組織能力、口頭表達(dá)能力、外語口語水平等綜合能力的檢測，因此平時要多積累、勤鍛煉，注意培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，以保證面試的順利通過。

而今邁步從頭越——考研

隨著社會對學(xué)歷的要求不斷提高，大四畢業(yè)后繼續(xù)深造成為時下的流行趨勢。保研的名額畢竟有限，因而更多的同學(xué)選擇考研，有道是“大四莫等閑，王道是考研”。考研不僅是一次獲取繼續(xù)深造的機會，對于部分同學(xué)還是對人生的一次重新“洗牌”，本科所在學(xué)校、所學(xué)專業(yè)的不理想都希望通過考研得以轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，選擇了考研，某種意義上也就又一次將命運交與了考試，一切重新歸零，從頭開始，正所謂“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。目前全國的碩士研究生入學(xué)考試分為初試和復(fù)試兩個階段。初試由全國統(tǒng)一組織，復(fù)試由各招生單位自行組織。初試科目為四門，其中政治理論、外國語由國家統(tǒng)一命題，滿分值各為100分，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課由招生單位自主命題，滿分值各為150分（其中部分基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)由國家統(tǒng)一命題）。復(fù)試一般包括筆試和面試，筆試主要考察報考專業(yè)本科的主干課程，面試則包括專業(yè)素養(yǎng)、科研能力、外語聽力和口語等方面的考核。

考研與其他考試一樣，并無什么神秘可言，無礙乎平日復(fù)習(xí)加臨場發(fā)揮，至于什么“考研秘籍”，以下三點倒是值得考研人注意：一是打好基礎(chǔ)，未雨綢繆?？佳芯拖窀呖?，“畢其

功于一役”，考前的復(fù)習(xí)固然重要，但從考試科目來看，平時的積累也不容忽視，尤其是數(shù)學(xué)、外語以及專業(yè)課都需要在前三年打好基礎(chǔ)。二是貴在堅持。考研的道路充滿艱辛與坎坷，這一點每一個考研人都應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備。一旦下定決心考研，就應(yīng)該堅持下去，要耐得住寂寞，擋得住誘惑，切忌在考研與求職之間搖擺不定，“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵”，都要義無反顧，勇往直前。三是要保持良好的心態(tài)?？佳挟吘惯€是與高考有所不同，高考確實是獨木橋，除了沖進“象牙塔”，我們別無退路，但考研即便失利我們還會有諸多選擇，要牢記“天塌不下來”，放下包袱，輕裝上陣，有時過程也是一種美。

大江歌罷掉頭東——出國

“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！边@是周總理早年留學(xué)日本，歸國前所發(fā)出的豪言壯語。相信“遠(yuǎn)渡重洋、臥薪嘗膽、學(xué)成歸來”也是很多同學(xué)都有過的夢想。隨著近年來大學(xué)生出國留學(xué)相關(guān)政策、服務(wù)的不斷完善，這一夢想已不再是那樣的遙不可及，甚至在某些地區(qū)、某些學(xué)校已成為大四畢業(yè)生的常規(guī)選擇。目前很多高校都流傳著這樣的說法：“大學(xué)時代要有?寄托?”?！凹摹笔侵窯RE(美國研究生入學(xué)英語考試)，“托”是指托福。由于申請國外大學(xué)獎學(xué)金往往需要GRE和托福成績，考“寄”、考“托”就成為許多在校學(xué)生的“寄托

談及出國的目的，追求更好的教育條件無疑是首選，更自由的學(xué)術(shù)環(huán)境、全新開放的視野、完善先進的設(shè)施、更多的信息、更好的機會無不對中國學(xué)子充滿了誘惑。開闊眼界、豐富閱歷、感受新的文化、嘗試新的生活也是部分學(xué)生選擇出國的重要原因。此外，面對國內(nèi)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，出國鍍金，提高含金量，增加回國就業(yè)的籌碼，也成為部分同學(xué)“曲線救國”的選擇。但也有相當(dāng)比例的人出國是“隨大流”或者是出于“家人的期望”，甚至有的是因為“別人出去了，所以我也要出去”，并不知道為什么出國。主導(dǎo)中國留學(xué)咨詢市場風(fēng)向標(biāo)的徐小平先生曾說過：“每個人都適合出國留學(xué)，但并不是現(xiàn)在都適合出國。”因此出國前應(yīng)該明確自己出國的目的，給自己一個出國的理由，這樣才能做到有的放矢，不虛此行。

當(dāng)然，如果你已下定出國的決心，那么就應(yīng)該在大學(xué)期間做好各方面的準(zhǔn)備。首先應(yīng)該樹立國際化視野，密切關(guān)注所學(xué)專業(yè)的發(fā)展，尤其是國外的發(fā)展動態(tài)，做到與國際接軌，為將來出國深造奠定好基礎(chǔ)。其次是抓好外語學(xué)習(xí)。外語水平考試是出國留學(xué)必過的一道門檻。不同國家、不同學(xué)校甚至不同專業(yè)所要求的外語考試也不盡相同，目前比較普遍的外語水平考試包括TOEFL（即托福，是為申請到美國、加拿大等國家就讀高等院校的非英語國家的學(xué)生提供的一種英語水平考試）、IELTS(即雅思，主要是英聯(lián)邦國家所要求的英語能力考試)、GRE（申請美國研究生者必考）、TEF（法語水平測試）、TestDaF（德語考試）、日本語能力考試等。第三是提高專業(yè)課成績。國外學(xué)校對本科期間的課程成績具有嚴(yán)格的要求，主要考核依據(jù)就是本科期間的平均分，也就是所謂的GPA（grade point average，即平均成績點數(shù)，是將每門課程的學(xué)分乘以學(xué)時，加起來以后除以總學(xué)時，得出平均分），這是申請者能否獲取入學(xué)資格以及獎學(xué)金的重要因素。第四是自己綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方面，國外學(xué)習(xí)的自主性更強，因此要注重鍛煉和提升自己的自學(xué)能力，另外國外學(xué)校更注重實踐，因此本科期間要多參加相關(guān)的實踐活動，提高自己的實踐創(chuàng)新能力；生活方面，身處異國他鄉(xiāng)，生活自理能力、人際交往能力、自我調(diào)節(jié)能力也要予以加強。

眾里尋她千百度——求職

以目前國內(nèi)的教育現(xiàn)狀，大學(xué)畢業(yè)繼續(xù)深造的機會畢竟還是有限的，以西電為例，近幾年的平均上研率約為30%-40%，大多數(shù)大四畢業(yè)生還是會選擇直接就業(yè)。當(dāng)然，并不是說直接就業(yè)是上研無望、出國無門下的無奈之舉，任何事都有利弊兩面，直接就業(yè)雖然暫時失去了深造的機會，但是在時間上卻占據(jù)了先機，你可以用別人繼續(xù)上學(xué)的時間完成自己業(yè)務(wù)技能的提高、社會經(jīng)驗的積累、人生閱歷的豐富以及人脈資源的拓展，全面提升自己的軟實力，為自己的職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，職場如戰(zhàn)場，求職的過程同樣充滿競爭，尤其是在高校擴招的影響下，“僧多粥少”的局面日益嚴(yán)峻。同時，求職是一個雙向選擇的過程，每個人都有自己的求職期望，因而，手捧簡歷，身處雙選會現(xiàn)場，雖然“亂花漸欲迷人眼”，但依然是“眾里尋他千百度”。

如何才能在眾多的求職者中脫穎而出呢？首先需要對自己有一個合理的定位，要清楚自己的興趣是什么，特長是什么，適合從事什么樣的工作，根據(jù)自身實際情況，選準(zhǔn)求職目標(biāo)，不要盲目的追求那些高地位、高待遇但自己并不喜歡或并不擅長的工作，這樣不僅會增加自己的求職難度，即便真正應(yīng)聘成功，將來也缺乏用武之地。因此，大學(xué)期間應(yīng)該及早地給自己做一個職業(yè)規(guī)劃，選準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢。其二應(yīng)該有一份“漂亮”的簡歷。這里所說的“漂亮”，是指在你的簡歷中應(yīng)該有能夠吸引用人單位眼球的亮點。這些亮點可以是你優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，也可以是你與眾不同的特長，抑或是你參加學(xué)生社團或是其他社會活動的經(jīng)歷，而這些都依賴你在大學(xué)四年的日積月累。第三要過好面試關(guān)。面試是應(yīng)聘必不可少的程序，也是決定你是否被錄用的關(guān)鍵。面試往往是對應(yīng)聘者形象氣質(zhì)、品德修養(yǎng)、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的全面考核，而這些都不是一朝一夕所能速成的，應(yīng)該在平時就注重鍛煉與提升?？傊?，求職雖然是在大四，但功夫要下在整個大學(xué)，平日的修煉才會成就你最后的正果。龍門一躍天地寬——考公務(wù)員

面對與日俱增的就業(yè)壓力，考取公務(wù)員，端上“金飯碗”正成為越來越多的大四學(xué)生就業(yè)的重要選擇。穩(wěn)定、壓力小、待遇福利高、晉升前景廣，公務(wù)員的諸多優(yōu)勢使成千上萬的大學(xué)生趨之若鶩。大家都希望通過所謂“國考”的公務(wù)員考試，能夠龍門一躍天地寬，飛上枝頭變鳳凰。當(dāng)然，“國考”之難也是眾所周知。據(jù)統(tǒng)計，2009年國家公務(wù)員考試的網(wǎng)上報名通過資格審查人數(shù)超過了104萬，而最終錄取名額僅為13566人，淘汰率高達(dá)98.7％，難度之大可見一斑。

目前的公務(wù)員考試包括《行政能力測試》和《申論》兩門。行政職業(yè)能力測試是考查應(yīng)試者與擬任職位相關(guān)的知識、技能和能力，是考查應(yīng)試者從事公務(wù)員工作所必須具備的一般潛能的一種職業(yè)能力測試。考察的重點包括數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、言語理解與表達(dá)、資料分析五個方面。申論考試是為應(yīng)試者提供一系列反映特定實際問題的文字材料，要求考生仔細(xì)閱讀這些材料，概括出它們反映的主要問題，并提出解決此問題的實際方案，最后再對自己的觀點進行較詳細(xì)的闡述和論證，著重考察的是應(yīng)試者分析問題、解決問題的能力以及閱讀理解和文字表達(dá)能力。

從公務(wù)員考試內(nèi)容不難看出，想依靠題海戰(zhàn)術(shù)、考前突擊達(dá)到成功的可能性微乎其微，關(guān)鍵還是在于平時的訓(xùn)練和積累。對于行測，首先應(yīng)該對自己的情況有一個準(zhǔn)確的分析，五方面內(nèi)容哪方面擅長、哪方面欠缺應(yīng)該了熟于胸，優(yōu)勢要保持，不足要竭力彌補和提升。對于申論，多讀書、多看報，報刊雜志上的社論、評論以及黨和政府的一些重要文獻都是最好的教材，從審題到破題到立意再到語言組織，都要進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。持之以恒，日積月累，不復(fù)習(xí)才是最好的復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，能夠通過公務(wù)員考試畢竟是小概率事件，因此還是要擺正心態(tài)，考公務(wù)員可以是一種選擇，但絕不是唯一選擇，有時抱著“重在參與”的心理，或許還真能收到“無心插柳柳成蔭”的奇效。

花開花落兩相知——創(chuàng)業(yè)

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，“學(xué)而優(yōu)則商“成為越來越多的大學(xué)生的人生信條。同時，一邊是日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，一邊是國家政府的大力扶持，自主創(chuàng)業(yè)成為近年來大學(xué)生就業(yè)的新途徑。

學(xué)歷高、思維快、觀念新、素質(zhì)強、專業(yè)知識過硬、創(chuàng)業(yè)熱情高漲這是大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)得天獨厚的優(yōu)勢，但同時我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的種種弊端，比如社會經(jīng)

驗不足，常常盲目樂觀，對市場沒有充足的心理準(zhǔn)備；缺乏市場意識和商業(yè)管理的經(jīng)驗；社會資源匱乏，缺少資金籌集、產(chǎn)品推廣的渠道等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就如同王朔小說的題目——“一半是海水一半是火焰”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟的大潮，初涉商海的你能否成為下一個馬云、下一個牛更生或是下一個比爾蓋茨，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，還需上下求索。

走出校門，空憑一腔熱情就踏上創(chuàng)業(yè)之路，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，往往會四處碰壁，鎩羽而歸。鐘情于創(chuàng)業(yè)的學(xué)子們大多數(shù)只注重社會的打拼，而往往忽視了大學(xué)校園的作用。其實，如今的高校正在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供越來越成熟的環(huán)境和氛圍。我校就開設(shè)了多門關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的選修課程，大家可以藉此進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。另外，各類創(chuàng)業(yè)計劃大賽也為學(xué)子們提供了小試牛刀、模擬實戰(zhàn)的機會與平臺。此外，各類社團活動以及社會實踐活動也可以幫助學(xué)生完成對社會的認(rèn)識、經(jīng)驗的積累、人脈的拓展、各方面素質(zhì)和技能的提高。可以說創(chuàng)業(yè)知識廣泛存在于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的視野之中，只有善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，積少成多，才能在創(chuàng)業(yè)的大潮中獲得先機。

大學(xué)的舞臺足夠?qū)拸V，大學(xué)的生活足夠精彩。年華似水如何流連，歲月如歌怎樣譜奏，全在于我們自己的演繹。出路既定，何去何從我們應(yīng)該及早做出選擇。定好目標(biāo)，做好規(guī)劃，有的放矢的拼搏奮斗，相信大學(xué)四年后我們每一個人腳下都會是一條通往成功的康莊大道。

第二篇：生物教學(xué)路在何方

生物教學(xué)路在何方

——提高課堂教學(xué)效率的探究

原陽縣第二中學(xué)

高中生物

王慧麗

【摘 要】新一輪課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面展開,這無疑對培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要的各類人才起到有力的推動作用。作為高中教學(xué)的重要組成部分的生物學(xué)科,是一門實驗性學(xué)科,如今卻處于尷尬的地位。部分學(xué)校認(rèn)為生物是“副科”,對于教學(xué)的重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)生對于生物學(xué)科的興趣不高,教學(xué)質(zhì)量隨之下降。如何使高中生物改變目前的困境, 使課堂教學(xué)的效果達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),同時使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,就必須設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,已經(jīng)成為生物教學(xué)工作者的一大挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵字】生物 教學(xué)效率 學(xué)習(xí)興趣

【正 文】

新課程背景下如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是擺在我們面前的一個急需解決的課題。作為高中生物教師下面是我認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣和課堂教學(xué)的效率的幾種方法: 一

靈活多變的教學(xué)方法

一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。以下是我的幾點體會：

1、妙用詩詞添興趣。例如,物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃度到低濃度,且不需要載體；主動運輸:可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度,“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要能量。協(xié)助擴散為“輕舟已過萬重山”，“輕舟”比喻為需要載體，但不需要能量。

2、巧用比喻化疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕:花生米像蛋白質(zhì)分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。脂肪是定期存折，糖類是活期存折，ATP就是口袋里的零花錢。

3、口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊、后期分家”。

4、用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能把植物葉綠體移植到人體內(nèi)，那么我們再餓的時候，只需要在太陽下面曬曬就不餓了，那么我們每年可以為地球節(jié)省多少資源，可以減少多少污染呀。

二 別出心裁的教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師在備課過程中對將要講授的一堂課的總體規(guī)劃,它是實現(xiàn)課堂高效率的前提。教師在備課過程中不但要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),掌握教學(xué)目標(biāo),而且要了解學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有的知識水平,更要吃透教材,內(nèi)化教材,熟悉教材中的每個知識點,知道和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識,并預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題,針對這些問題選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣設(shè)計出來的教學(xué)方案才切合實際,具有可操作性。

三 引人深思的教學(xué)問題

美國教育家波麗亞說過:“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己發(fā)現(xiàn)?！痹谡n堂教學(xué)中,教師要善于設(shè)問、啟發(fā)誘導(dǎo)、啟迪學(xué)生的思維,創(chuàng)造條件讓學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)。這樣做不但鍛煉了學(xué)生積極思考的思維品質(zhì),而且讓學(xué)生獲得一種成就感,體驗到成功的快樂。這種做法使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),改變了他們的學(xué)習(xí)方式,也是新課改精神的體現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《植物的激素調(diào)節(jié)》一節(jié)時,教師可以如下設(shè)問:①植物為什么會向光彎曲生長?②什么是向性運動?③向性運動的產(chǎn)生是哪種激素調(diào)節(jié)的?④植物體內(nèi)還有哪些激素?隨著這些問題的解決,學(xué)生很自然就知道什么是植物的激素調(diào)節(jié)。四

幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！蔽艺J(rèn)為做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時，我一本正經(jīng)地對同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有４０００余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質(zhì)中，至少已有４３種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！五 多種多樣的教學(xué)手段

多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用可以說是我的得力助手,它可以取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。利用科學(xué)技術(shù)可以將畫面形象直觀地演示出來,讓學(xué)生對于課本的知識了解得更加直觀。比如,我在以往講解《細(xì)胞的分裂與分化》的時候,必須要帶上幾幅細(xì)胞分裂的圖例,用很長時間才能把細(xì)胞分裂的基本過程給學(xué)生講解明白。有時候,由于光線的原因,后排許多學(xué)生看不清楚,導(dǎo)致他們逐漸對生物失去了興趣。無形中不但浪費了許多時間,還耽誤了課時,效果十分差。然而,利用多媒體技術(shù),我可以將細(xì)胞分裂的過程做成flash,用十幾秒的時間就可以形象地把細(xì)胞分裂過程表現(xiàn)出來,之后只需要我簡單講解,學(xué)生們就可以理解得很徹底。利用多媒體,我可以把復(fù)雜的理論變得直觀化,因為學(xué)生們喜歡看形象的演示,而不是老師冗長而抽象的講解,所以我提倡老師們在以后的教學(xué)過程中更廣泛地應(yīng)用多媒體技

在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件,展示一些照片、動畫和視頻材料,把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學(xué)生,可以讓學(xué)生視覺、聽覺并用,加深對知識的理解和掌握。比如講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程時,用flash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大,可以擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生獲得更大的收獲。

當(dāng)然,多媒體等先進教學(xué)手段的使用對教師也提出了更高的要求:教師必須有較高的計算機操作水平;能對網(wǎng)上的各種教學(xué)資源進行搜索、篩選和組合;為每堂課準(zhǔn)備精美的課件,意味著教師要付出更多的心血,需要更高的工作效率等等。

最后，實施信息化教學(xué)還要注意：

1、內(nèi)容不再只局限于生物課本內(nèi)容，要緊跟生物發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時了解世界上生物發(fā)展動態(tài)和生物研究成果。

2、形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進行討論，辯論、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)生物知識的影片和參觀一些與生物有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等，這些形式不僅可以擴大學(xué)生知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長。

3、授課者不僅是教師，也可以是實驗員、生物工廠的技術(shù)人員或是具有豐富生物知識和實踐的人都可以給學(xué)生作專題報告，從而擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

【結(jié)束語】

教學(xué)是一門藝術(shù)，實施有效的課堂教學(xué)，需要我們在新課程的實施過程中不斷反思、不斷探索、不斷提高。在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該把提高課堂教學(xué)有效性作為一種教學(xué)理念，要把這種教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，不斷的改進教學(xué)方法，完善教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻】

楊兆山.教育學(xué)[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2008 2 鄧衛(wèi)民.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)[D].鄭州:河南大學(xué), 2007 3 母云光.淺談如何提高高中生物課堂教學(xué)的效率[J].讀與寫雜志, 4崔允郭.有效教學(xué)：理念與策略.人民教育，2001.6 5 劉恩山.《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計思路和主要特點.生物學(xué)通報，2003.6

第三篇：政治課改 路在何方

政治課改

路在何方

福建省永春縣美嶺中學(xué)（郵編：362618）

朱 囝

備受矚目的新課程改革作為新世紀(jì)中國教育發(fā)展的生長點和突破口，已成為推進素質(zhì)教育的又一著眼點，它所體現(xiàn)出來的先進的教育教學(xué)理念，也正越來越受到教育工作者的認(rèn)同和實踐。但是新課改所面臨的一些問題，諸如：如何實現(xiàn)新課程理念與教學(xué)實踐的成功對接；如何達(dá)到新課程所要求的理想狀態(tài)；如何構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式等等這一系列問題，無疑是我們在課改中亟需解決的實際問題。面對諸多問題，筆者心情復(fù)雜，既為新課改的鋪開感到振奮，卻又更多地為新課改的前景擔(dān)憂，不知路在何方？思索良久，愈覺得很有必要深入探求新課改成功之路。那么，路在何方呢？

一、全新的課程理念:新課改成功之思想武器

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了思想政治課堂教學(xué)模式革新之幕，使思想政治課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為。

為此，作為一線教師必須深入理解與把握與新課改相適的新課程理念，以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，開創(chuàng)教育的新境界。

1、樹立“以人為本”的新課程觀。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？筆者認(rèn)為，至少需要把握這幾方面：（１）、真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。（2）、明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。（3）、最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

２、建立“一身多面”的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。

（１）、從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求把思想政治教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。政治教師要勝任新課程，一方面應(yīng)組織學(xué)生如何去學(xué)會“會學(xué)”，如何掌握獲取知識的工具，以及如何根據(jù)學(xué)習(xí)的需要去處理各種不同的信息、選取不同的處理信息的方法；另一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立起勇攀知識高峰和道德高峰的決心與信心，教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展中的“一盞明燈”，為學(xué)生的健康發(fā)展指明正確的方向，從而使學(xué)生能在風(fēng)云變幻的社會生活中永葆正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（2）、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。因為時代是發(fā)展變化的，教材再怎么更新，總會或多或少地滯后于時代發(fā)展的。況且，新課程實施過程中，新問題、新情況總會不斷涌現(xiàn)，很多問題用過去的經(jīng)驗和理論來應(yīng)付和解釋是根本行不通的，這就要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。

新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師組織教學(xué)時，必須貫徹這一“靈魂”精神，做好師生互動活動，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動積極地參與教學(xué)活動，師生之間展開直接地、面對面地交流與對話，學(xué)生才能獲得真情實感的、鮮活的知識，并獲得人格的陶冶與健全。所以，今后我們在課堂上要變教師的“一言堂”為師生的“眾人說”，讓師生都成為教學(xué)的主體，都有發(fā)言權(quán)，從而實現(xiàn)師生在互動中共同探討、研究、切磋、互補、交流，使課堂成為一個思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個互相合作、共同體驗的空間。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建：新課改成功之必由之路

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思想政治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，要求教師必須把學(xué)生和政治教學(xué)活動當(dāng)作生命來珍愛，思想政治教學(xué)的一切活動都要以學(xué)生的需要、以學(xué)生的發(fā)展為本；要培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生具備科學(xué)的思維品質(zhì)和優(yōu)良的人文素養(yǎng)。因此，這就要求思想政治教學(xué)必須在傳統(tǒng)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上作根本性的調(diào)整與改革。其中，教學(xué)方法的改革至關(guān)重要。因為，任何教學(xué)成果的取得，都是要通過一定的教學(xué)方法來完成的。所以，我們必須按照新課改的要求不斷嘗試與推行創(chuàng)新教學(xué)模式。如：

(1)、情境式教學(xué)。

教學(xué)時，教師及時捕捉一些典型的時政材料交給學(xué)生，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過情境的創(chuàng)設(shè)可以極大地調(diào)動、挖掘、激發(fā)學(xué)生個性的需求和參與的樂趣，使學(xué)生能夠在喜聞樂見中自覺實現(xiàn)知識、知識結(jié)構(gòu)的提升和思維能力的段煉，并進行知識價值取向的選擇。這一教學(xué)法的應(yīng)用，主要是應(yīng)把握好情境的設(shè)計（包括案例、項目、問題）、布白、反思這三個環(huán)節(jié)。

（2）、案例式教學(xué)。

在這種教學(xué)模式下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進者，真正成為了“平等中的首席”。而學(xué)生則是“手、眼、口、腦并用”者、實踐者和地位平等者。這些轉(zhuǎn)變，實際是在告訴我們，教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展。教師只有結(jié)合實際情況，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，才能使自己的教學(xué)左右逢源，步入佳境。

教法的變革，不可能一蹴而就。我們只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，我們的教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。

三、頑強的上下求索精神：新課改左右逢源之法寶

新課改是一場革命，必然會帶來許多困難。面對困難，教師應(yīng)該要有充分的心理準(zhǔn)備，要充分認(rèn)識到新課改的艱巨性，要敢于向傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣、政策、措施、利益發(fā)出挑戰(zhàn)，不斷探索符合新課改要求的新的東西，真正能夠推動新課改實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的最終目標(biāo)。為此，教師的當(dāng)務(wù)之急須做到：

1、探索教學(xué)開放問題。

新課改要求減少課堂教學(xué)中的統(tǒng)一性和強制性，強調(diào)課堂的支配權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展。教師的任務(wù)主要是負(fù)責(zé)創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，負(fù)責(zé)把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價等諸方面全方位地向?qū)W生開放，使課堂煥發(fā)出生命的活力，使每一個學(xué)生獲得更充分的發(fā)展。這種開放的政治教學(xué)給廣大政治教師提出了更高的要求，帶來了更大的挑戰(zhàn)。因此，隨著課改的深入，教師尚需不斷地“充電”，不斷地完善、提升自己。

2、嘗試地方教材、校本教材的編寫。

各地、各校的實情有諸多差異。課改實驗中，不能盲從，更不能鸚鵡學(xué)舌，步人后塵，而應(yīng)該結(jié)合本地、本校實際，尋找適合自己的道路。從思想政治學(xué)科來說，在引導(dǎo)學(xué)生做人、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力方面，地方課程和校本課程有諸多優(yōu)勢?？墒俏覀儏s因沒有地方教材、校本教材，而使教育的實效大打折扣。所以，要使新課改真正落實到位，編寫出多姿多彩的有地方特色的政治教材實乃時不我待。

3、尋求適合課改要求的評價機制?；A(chǔ)教育中功利性追求在許多地方依然故我，以書本知識為中心，以考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標(biāo)準(zhǔn)的觀念還沒有改變，這導(dǎo)致了思想政治課改在不少實驗區(qū)舉步維艱。要改變這種被動局面，這要求我們必須盡快建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)評價觀，力爭評價的多元化，此乃刻不容緩的事。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。但是，我們相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，政治課改一定能夠探索出自己的成功之路！

第四篇：中國式生態(tài)農(nóng)業(yè) 路在何方

中國式生態(tài)農(nóng)業(yè) 路在何方

100多年前，美國農(nóng)業(yè)部土壤所所長、威斯康星州立大學(xué)土壤專家富蘭克林·H·金遠(yuǎn)涉重洋游歷中國、日本和高麗，考察三個東亞國家古老的農(nóng)耕體系，并于1911年出版了一本名叫《四千年農(nóng)夫》的書。作者產(chǎn)生了疑問：中國農(nóng)民數(shù)千年來如何成功地保持了土壤的肥沃和健康，他們沒有使用大量的外部資源投入，卻養(yǎng)活了這么高密度的人口。

當(dāng)高投入高產(chǎn)出的“石油經(jīng)濟”遭遇中國的傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟，美國人發(fā)出了這樣的感嘆：“我們必須學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M行環(huán)境資源的保護，這是土地的根本?！倍?00年后，中國的農(nóng)業(yè)卻步其后塵。如何挽回千年農(nóng)耕文化中對環(huán)境友好的內(nèi)涵？如何重回循環(huán)發(fā)展的可持續(xù)道路？記者請來業(yè)內(nèi)專家支招。

中國須走生態(tài)高值農(nóng)業(yè)之路

近年來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對資源、生態(tài)和環(huán)境的影響越來越明顯。中國科學(xué)院院士、中科院農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域發(fā)展路線圖研究組組長趙其國提出，發(fā)展“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”是應(yīng)對未來農(nóng)業(yè)巨大挑戰(zhàn)、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展最重要的創(chuàng)新舉措。

并非簡單的“生態(tài)+高值”

“石油農(nóng)業(yè)”為解決世界糧食危機起到了重要作用，但高投入高產(chǎn)出的“石油農(nóng)業(yè)”已帶來資源銳減與退化、環(huán)境污染、生態(tài)功能衰減、食品安全等一系列嚴(yán)重問題。

我國人均耕地不足世界人均水平的45%，并還在以每年33萬公頃（約合500萬畝）的速度減少。全國平均每年旱澇災(zāi)害造成1000萬噸糧食損失；全國污灌面積已占總灌溉面積的7.3%；平均每公頃化肥施用量達(dá)400公斤以上；農(nóng)藥年使用量已達(dá)120萬噸以上，其中約50%左右的農(nóng)藥將進入土壤與水體，污染農(nóng)田面積已達(dá)900萬公頃……

趙其國說，未來我國農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨巨大機遇和挑戰(zhàn)。在機遇層面，農(nóng)產(chǎn)品市場的擴張、農(nóng)業(yè)比較效益的提高、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的改善和農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展等，都將為中國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展提供機遇。

但我國農(nóng)業(yè)發(fā)展還面臨五個巨大挑戰(zhàn)：日益嚴(yán)峻的耕地、水資源和生態(tài)安全；小規(guī)模經(jīng)營和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展間的矛盾；農(nóng)業(yè)勞動人口的大規(guī)模轉(zhuǎn)移與就業(yè)；農(nóng)業(yè)多功能需求的增長對中國糧食與農(nóng)產(chǎn)品安全及水土等資源超載壓力的威脅；全球氣候變化對農(nóng)業(yè)的沖擊和影響等。

基于此，“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”的概念應(yīng)運而生。趙其國說，“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”是包括生態(tài)農(nóng)業(yè)及環(huán)境與農(nóng)產(chǎn)品高產(chǎn)、高質(zhì)、高效及科技、市場、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟價值相結(jié)合的總概念，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方向。他認(rèn)為，“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”必須是生態(tài)的，同時又是高值的，不過卻不是簡單的“生態(tài)+高值”。

“這種生產(chǎn)方式需要體現(xiàn)生態(tài)與高值協(xié)調(diào)的社會屬性。不同的社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會制度、人類審美觀與價值觀等因素會產(chǎn)生不同的‘生態(tài)高值農(nóng)業(yè)’模式?！壁w其國說，農(nóng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會效益等，決定了“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”的發(fā)展水平。

“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”是充分應(yīng)用現(xiàn)代及未來新能源、新材料、新裝備以及新信息技術(shù)、新生物技術(shù)等的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)體系與生產(chǎn)模式，其宗旨是在確保生態(tài)環(huán)境友好的前提下，通過提高農(nóng)業(yè)科技內(nèi)涵和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理水平實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的高值化，大幅度提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力、產(chǎn)業(yè)化水平、競爭力和比較效益。

而且，“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”以健康消費需求為導(dǎo)向，以提高農(nóng)業(yè)市場競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力為核心，兼有高投入、高產(chǎn)出、高效益與可持續(xù)發(fā)展的雙重特性；是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長方式、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力的集中體現(xiàn)。

不盲目效仿發(fā)達(dá)國家

北京勇先創(chuàng)景規(guī)劃設(shè)計院

世界上有兩種最基本的生態(tài)農(nóng)業(yè)類型。一種是以歐美發(fā)達(dá)國家為代表的生態(tài)農(nóng)業(yè)，即西方生態(tài)農(nóng)業(yè)；另一種是以我國及印度為代表的替代農(nóng)業(yè)。

以歐美發(fā)達(dá)國家為代表的生態(tài)農(nóng)業(yè)直接針對資源短缺和環(huán)境污染問題，著重考慮農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護及優(yōu)良生態(tài)環(huán)境帶來的倫理、道德上的可接受性，甚至寧愿采取一些限制經(jīng)濟發(fā)展的做法，把發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)作為保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和資源的基本措施和戰(zhàn)略選擇。而以我國和印度為代表的使用替代農(nóng)業(yè)的國家，人多地少，經(jīng)濟基礎(chǔ)差，發(fā)展能力弱，滿足日益增長的農(nóng)產(chǎn)品量與質(zhì)的需求是當(dāng)前農(nóng)業(yè)的主要任務(wù)。

替代農(nóng)業(yè)類型的國家在實踐中并不排斥化肥、農(nóng)藥等化學(xué)品的使用，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)相結(jié)合，充分利用有限的土地等資源，運用系統(tǒng)工程學(xué)的方法，全面規(guī)劃、合理組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)高效和持續(xù)發(fā)展，達(dá)到生態(tài)與經(jīng)濟兩大系統(tǒng)的良性循環(huán)和經(jīng)濟、生態(tài)、社會三大效益的統(tǒng)一。

趙其國分析認(rèn)為，我國基本國情決定了現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)不能簡單引入西方發(fā)達(dá)國家理論，應(yīng)在借鑒國外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，依照生態(tài)原理和生態(tài)經(jīng)濟規(guī)律，把經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益作為有機整體來統(tǒng)籌運作，既要體現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的良好形象，又要將生態(tài)系統(tǒng)原理應(yīng)用到農(nóng)業(yè)中去，構(gòu)成低投入、高產(chǎn)出的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。

而“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”的建設(shè)須構(gòu)建農(nóng)業(yè)的生態(tài)格局，其核心和關(guān)鍵是進行景觀格局的規(guī)劃、循環(huán)系統(tǒng)的設(shè)計和生物多樣性關(guān)系的重建，把工業(yè)化農(nóng)業(yè)所分割的、分散的、直線化的農(nóng)業(yè)在系統(tǒng)和整體的意義上實現(xiàn)重組。

根據(jù)我國“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”技術(shù)支撐與需求現(xiàn)狀，應(yīng)主要從以下幾個方面進行技術(shù)創(chuàng)新。第一，無公害農(nóng)產(chǎn)品種養(yǎng)殖技術(shù)。主要包括環(huán)境友好型肥料、生物性農(nóng)藥、病蟲草害生物防治、可降解農(nóng)膜、廢棄物資源化利用、污染物處理技術(shù)等。

第二，農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)。進一步提升營養(yǎng)水平和商品化水平的高附加值加工技術(shù)及相應(yīng)加工設(shè)備的研制。

第三，我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)精華。充分挖掘和整合我國傳統(tǒng)與常規(guī)農(nóng)業(yè)中的經(jīng)驗及技術(shù)精華，整合合理輪作和間套復(fù)種、保護性耕作、病蟲綜合控制等技術(shù)，形成一整套生態(tài)化種養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)。

第四，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)體系。重點就生態(tài)化物料投入、生態(tài)化種養(yǎng)殖業(yè)、無公害產(chǎn)品加工、產(chǎn)品營銷等過程的技術(shù)規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)等進行規(guī)范化研究，為我國“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”的規(guī)范化和國際化奠定基礎(chǔ)。

第五，高新農(nóng)業(yè)技術(shù)。目前主要表現(xiàn)為生物技術(shù)支持下的分子育種技術(shù)、全球衛(wèi)星定位支持的精確農(nóng)業(yè)技術(shù)、可降解塑料生產(chǎn)的農(nóng)用薄膜、害蟲的性引誘技術(shù)、新型納米材料制作的控釋肥生產(chǎn)、新型微生物制劑等。

在新形勢下，“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”的提出將豐富我國農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是我國生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化客觀性和必然性的體現(xiàn)。從全國來看，目前“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”應(yīng)主要集中在富有區(qū)域特色的清潔食品生產(chǎn)與加工、綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)、生態(tài)觀光旅游、廢棄物循環(huán)利用、生態(tài)肥料、可降解膜、生物農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)化等方面。

激發(fā)中國式家庭農(nóng)場的生命力

諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主舒爾茨在 《改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)》一書中強調(diào)，家庭農(nóng)場是農(nóng)業(yè)中的“自然的”經(jīng)濟單位，應(yīng)以能適應(yīng)市場變化的家庭農(nóng)場來改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。在我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，家庭農(nóng)場將越來越顯示出強大的生命力。今年中央一號文件今年首次提出“家庭農(nóng)場”

“從世界范圍內(nèi)來看，各國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營沒有不以農(nóng)戶為主的。農(nóng)業(yè)搞得再好也還是以農(nóng)民家庭為主，只不過規(guī)模大小有差異?！睎|方艾格農(nóng)業(yè)分析師馬文峰如是說。

家庭農(nóng)場是指以家庭成員為主要勞動力，從事農(nóng)業(yè)規(guī)?；⒓s化、商品化生產(chǎn)經(jīng)營，并以農(nóng)業(yè)收入為家庭主要收入來源的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。在美國和西歐一些國家，農(nóng)民通常在自有土地上經(jīng)營，也有的以租入部分或全部土地經(jīng)營。中國農(nóng)村實行家庭承包經(jīng)營后，有的農(nóng)戶向集體承包較多土地，實行規(guī)模經(jīng)營，也被稱之為家庭農(nóng)場。

“家庭農(nóng)場是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的標(biāo)志，我們一定會走上這條路?！瘪R文峰認(rèn)為，相比美國大農(nóng)場，規(guī)模中等的家庭農(nóng)場和我國基本農(nóng)業(yè)制度相吻合，既可以安置大量農(nóng)民，又能適度放大經(jīng)營規(guī)模，加強農(nóng)產(chǎn)品的規(guī)模化生產(chǎn)。

近年來，我國政府的農(nóng)業(yè)指導(dǎo)思想也逐漸發(fā)生變化。2007年的中央1號文件一改堅持多年的“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)而提出“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”這一更加符合生態(tài)文明的農(nóng)業(yè)發(fā)展新思想。2008年十七屆三中全會，又提出到2020年要把農(nóng)業(yè)建設(shè)成為“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型農(nóng)業(yè)”的長期目標(biāo)。2013年“家庭農(nóng)場”的概念首次在中央一號文件中出現(xiàn)。中央一號文件提出，堅持依法自愿有償?shù)脑瓌t，引導(dǎo)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)有序流轉(zhuǎn)，鼓勵和支持承包土地向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社流轉(zhuǎn)，發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營。“中央政府對農(nóng)業(yè)政策調(diào)整的方向正是從化學(xué)農(nóng)業(yè)階段的反生態(tài)方式轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)多功能性的生態(tài)農(nóng)業(yè)方式。”

家庭農(nóng)場更易推廣技術(shù)保證質(zhì)量

馬文峰認(rèn)為，我國的蔬菜生產(chǎn)基地之所以濫用化學(xué)投入品，其根源是對產(chǎn)量的盲目追逐。“農(nóng)民不是依靠農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)來提高產(chǎn)量和質(zhì)量，而是一味的依賴化學(xué)投入品?！倍彝マr(nóng)場的出現(xiàn)能更有效地推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，保證農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，有利于政府監(jiān)管。

“對化學(xué)投入品的濫用根源是出自我國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的落后?！瘪R文峰表示，我國農(nóng)產(chǎn)品的問題不是供給不足，而是技術(shù)落后。“現(xiàn)在的大豆單產(chǎn)還沒2002年高，水稻的單產(chǎn)水平也在倒退，2007、2008年才趕上了1998年的水平。盡管這些年國家的農(nóng)業(yè)補貼給的多了，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)沒提高。為何全國糧食總產(chǎn)量在提升？因為我們把原來種大豆的土地拿來種玉米和水稻了?！?/p>

馬文峰坦言，目前我國玉米、水稻單產(chǎn)水平均低于美國、日本等。“我國的玉米播種面積和美國差不多，但總產(chǎn)量不到其一半。小麥畝產(chǎn)位于世界前列，但每公頃的產(chǎn)量依舊比不過法國、德國?！狈N植手段不規(guī)范、種子品種不會挑，是農(nóng)民普遍的弱項?！叭绻x擇一二代的優(yōu)良種子，產(chǎn)量肯定能提高20%-30%，農(nóng)業(yè)收益大不同。”

若在以追求效益最大化的家庭農(nóng)場，使農(nóng)業(yè)由保障功能向盈利功能轉(zhuǎn)變，這些問題可以解決?！凹彝マr(nóng)場的經(jīng)營者以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為職業(yè)，他們在確定種植品種、數(shù)量時更慎重，需要考慮市場行情。因此會探索更多農(nóng)業(yè)新技術(shù)，選用更多的良種，才能不在市場‘大小年’時隨波逐流?！?/p>

此外，家庭農(nóng)場比一般的農(nóng)戶更注重農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，更易于政府監(jiān)管?！拔覈r(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全危機的出現(xiàn)，很大一部分原因就是散戶太多，難以監(jiān)管?！瘪R文峰表示，全國各地有成千上萬的農(nóng)戶在分散種植，相關(guān)政府部門即使投入大量人力物力和精力，不要說全程監(jiān)控生產(chǎn)，就連最后一步的產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測也難以全覆蓋，留下了一個個的漏洞。而家庭農(nóng)場的規(guī)?；?yīng)讓監(jiān)管更為方便，對農(nóng)戶的約束也更大。

事實上，很多家庭農(nóng)場更有生態(tài)環(huán)保的理念，實行“社區(qū)支持農(nóng)業(yè)”的CSA農(nóng)場就是家庭農(nóng)場的模型，只是在種植、養(yǎng)殖過程中更有可循環(huán)發(fā)展的理念。在美國，自從1986年，在馬薩諸塞州建立了美國第一個CSA農(nóng)場后，據(jù)說如今已有約5000多家農(nóng)場采用這種模式，約覆蓋30萬家庭，影響人群近百萬，“吃在當(dāng)?shù)?，吃在?dāng)季”的理念得到廣泛認(rèn)可。而在我國的北京、上海等地區(qū)，郊區(qū)除了種養(yǎng)大戶的農(nóng)場，這類以蔬果為主要產(chǎn)品的家庭農(nóng)場也在蓬勃發(fā)展。

土地流轉(zhuǎn)成制約家庭農(nóng)場發(fā)展瓶頸

家庭農(nóng)場是2012年前后才興起的新型土地規(guī)模經(jīng)營主體，一直以地方實踐為主。盡管

具備較強技術(shù)能力和實踐經(jīng)驗，但由于缺少資金，對基礎(chǔ)設(shè)施和生產(chǎn)資料長期性投入能力不足，加上土地流轉(zhuǎn)不規(guī)范引發(fā)的隱憂，使家庭農(nóng)場主擴大生產(chǎn)的積極性受到影響。馬文峰指出，引導(dǎo)規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)才能加快家庭農(nóng)場建設(shè)。

“目前的農(nóng)戶承包地極其細(xì)碎，要實現(xiàn)土地規(guī)模經(jīng)營，最大的困難就是租到成方成片的耕地，并確保租期較長、相對穩(wěn)定。但由于中國農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)模糊和農(nóng)民的惜地意識，許多農(nóng)戶不愿長期出租土地，致使家庭農(nóng)場難以穩(wěn)定地保持足夠的土地經(jīng)營規(guī)模?！睂Υ?，他建議首先建立規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)機制，通過規(guī)范土地流轉(zhuǎn)合同、引入事前準(zhǔn)入審核、事中監(jiān)督管理諸機制，規(guī)范土地流轉(zhuǎn)過程，保護流轉(zhuǎn)雙方的權(quán)益。

“國家主管部門可以下發(fā)土地流轉(zhuǎn)規(guī)范合同書，引導(dǎo)簽訂規(guī)范的書面合同，防止口頭契約。在土地流轉(zhuǎn)前，要引入事前準(zhǔn)入審核，防止非農(nóng)戶經(jīng)營主體假借家庭農(nóng)場的名字大規(guī)模租賃農(nóng)地，注冊登記后套取項目資金。隨后要建立注冊登記制度，扶持專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場逐步成為具有法人資格的市場主體。”

同時，他建議給農(nóng)民發(fā)放退休金，讓年老的農(nóng)民離開土地，推動土地流轉(zhuǎn)?！俺青l(xiāng)間的一大差異就在于社會保障。為何上年紀(jì)的農(nóng)民還占住土地不肯放，因為耕地就是他的生活來源。如果農(nóng)村老年人能和城市居民一樣，有退休機制退休工資，生活得到保障，那么就能有一大批土地流轉(zhuǎn)出來，從而穩(wěn)定流轉(zhuǎn)規(guī)模，讓更多有志從事農(nóng)業(yè)的家庭農(nóng)場主放心地投入生產(chǎn)經(jīng)營中?！?/p>

事實上，無論是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，推動土地流轉(zhuǎn)，保證農(nóng)民收入，加大監(jiān)督力度，最終導(dǎo)向的都是國家正在推行的家庭農(nóng)場，只有當(dāng)散戶們集合成為規(guī)模化農(nóng)場，才有可能倒逼農(nóng)戶堅持農(nóng)耕道德，以免付出慘痛代價。

而在中國，農(nóng)業(yè)化學(xué)化不過短短三四十年，而我國卻有著6000多年的傳統(tǒng)生態(tài)農(nóng)業(yè)經(jīng)驗、生產(chǎn)技術(shù)和模式的累積，推動生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展須具備各項物質(zhì)資源，只要選擇生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品的消費者越來越多，堅持農(nóng)耕道德的人也會越來越多。

北京勇先創(chuàng)景規(guī)劃設(shè)計院鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃中心視點： 中國式生態(tài)農(nóng)業(yè)一定要走出適合中國的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，各農(nóng)業(yè)可依據(jù)自身天然的聯(lián)系，以農(nóng)業(yè)主要支柱產(chǎn)業(yè)——種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)為產(chǎn)業(yè)核心，形成均衡的循環(huán)生產(chǎn)與外部環(huán)境之間的有機協(xié)調(diào)——循環(huán)型生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

第五篇：勞教制度改革路在何方

勞教制度改革路在何方

2013-4-15 5:34:16來源：2013年04月13日 08:01:48 中國青年報已經(jīng)在中國存在近60年的勞教制度將在今年內(nèi)啟動改革。

3月17日，在十二屆全國人大一次會議閉幕會后的記者招待會上，新任國務(wù)院總理李克強表示，有關(guān)中國勞教制度的改革方案，相關(guān)部門正在抓緊研究制定，年內(nèi)有望出臺。

1月7日，中央政法委書記孟建柱在全國政法工作會議上表示，待報中央批準(zhǔn)后，今年適時建議國務(wù)院提請全國人大常委會批準(zhǔn)后、停止使用勞教制度。

可以預(yù)期的是，勞教制度改革的具體方案將在今年內(nèi)定調(diào)，多年來，力主廢除或是建言改革勞教制度的聲音或大或小，從未消失過。在勞教制度缺少合法性基礎(chǔ)、現(xiàn)實中屢屢被濫用、必須進行脫胎換骨式的變革已成共識的大背景下，如何確定改革路徑尤為重要。

勞教制度是否應(yīng)該被全盤推翻？是否應(yīng)該有替代制度？目前有關(guān)勞教制度的一系列法律文件、部門規(guī)章、規(guī)范性文件有十幾個，如何處理？此外，改革勞教制度后，現(xiàn)有勞教所是否取消、目前在教人員如何處置、勞教干警如何安置等等一系列問題，也是必須要考慮的。

勞教改革要走哪些法律程序

現(xiàn)行的勞教制度存在了近60年，規(guī)范這一制度的依據(jù)主要有三個：分別是1957年第一屆全國人大常委會第78次會議批準(zhǔn)的《國務(wù)院關(guān)于勞動教養(yǎng)問題的決定》（以下簡稱《決定》）、1979年11月第五屆全國人大常委會批準(zhǔn)國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于勞動教養(yǎng)的補充規(guī)定》（以下簡稱《補充規(guī)定》）以及1982年1月，國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)公安部制訂的《勞動教養(yǎng)試行辦法》（以下簡稱《試行辦法》）。

此后幾十年里，中央政法委、公安部等部門先后頒行了一些文件和指導(dǎo)意見，勞教對象范圍不斷擴大，針對未成年人的收容教育、強制戒毒納入勞教，勞動教養(yǎng)的決定主體納入公安系統(tǒng)。

中國人民大學(xué)憲政與行政法治研究中心副主任、中國勞教學(xué)會理事楊建順教授在接受中國青年報記者采訪時表示，從法律位階來看，《決定》和《補充規(guī)定》都經(jīng)過了全國人大常委會的批準(zhǔn)，可以看作是準(zhǔn)法律，《試行辦法》可以看做是準(zhǔn)行政法規(guī)。

在有關(guān)勞教制度存廢和改革的多次討論中，人們總是津津樂道于2003年孫志剛事件后，一舉廢除實施了21年的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》。

在一些行政法學(xué)者看來，規(guī)范收容遣送的是國務(wù)院制定的行政法規(guī)，廢止相對容易，《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》于2003年8月1日被廢止同日，又有一部《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》出臺，兩者實現(xiàn)了無縫對接。

而目前勞教制度的依據(jù)中，有經(jīng)過全國人大常委會批準(zhǔn)的法律性文件，廢止這些文件后，是另立新法還是制定行政法規(guī)，目前尚無定論。

楊建順認(rèn)為，無論是直接廢除勞教制度還是在原有基礎(chǔ)上進行改革，都要經(jīng)過全國人大或者常委會，對其批準(zhǔn)的兩個法規(guī)進行分類研究，公安部應(yīng)該做好對《試行辦法》中規(guī)定的勞教對象的梳理工作，為國務(wù)院和全國人大常委會提供建議。從歷史上來看，勞動教養(yǎng)制度一直是全國人大常委會批準(zhǔn)的，從立法的可行性上來講，如果需要另立新法，走全國人大常委會立法的程序更現(xiàn)實。當(dāng)然，這需要嚴(yán)格按照立法程序，時間成本較大。

而中國人民大學(xué)教授莫于川認(rèn)為，消除勞教制度改革的法律障礙，其實只需要全國人大和國務(wù)院作出一個決定，廢除相關(guān)文件就可以，公安部等其它部門可以根據(jù)要求同步廢止或者取消相關(guān)規(guī)章、規(guī)范性文件，“這并不困難”。

他認(rèn)為，勞教制度是在革命斗爭的社會背景下被動批準(zhǔn)的，并不是正常的法律，而且批準(zhǔn)納入勞教對象的范圍非常窄，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，目前的范圍更不合理，“如果我們單從維持社會秩序的角度考慮，那任何東西都動不了；如果從尊重人權(quán)的角度考慮，就應(yīng)該立即行動?！蹦诖ㄕf。

現(xiàn)有在教人員怎么辦

《試行辦法》規(guī)定了6種應(yīng)當(dāng)被勞教的情形，2002年公安部《公安機關(guān)辦理勞動教養(yǎng)案件規(guī)定》第9條規(guī)定了應(yīng)當(dāng)被勞教的10種情形，我國主管勞教場所的是司法行政機關(guān)。

據(jù)司法部官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)，截至2012年年底，全國共有勞動教養(yǎng)管理所351個，在所勞教人員5萬多人。

中國社會科學(xué)院法學(xué)所刑法室主任劉仁文多年來一直關(guān)注勞教制度改革，他認(rèn)為，要剝離出部分勞教對象，納入刑法和治安管理處罰法的調(diào)整范圍；對那些本來就不該實行勞教的，要采取措施杜絕，如針對上訪者的勞教、因辦案期限所限對犯罪嫌疑人采取“以教代偵”等；另外，目前占被勞教人員很大比例的強制戒毒人員，根據(jù)《戒毒法》和《戒毒條例》的有關(guān)規(guī)定，強制隔離戒毒工作由公安機關(guān)與司法行政機關(guān)分段執(zhí)行；建議將公安機關(guān)的強制隔離戒毒所合并到司法行政機關(guān)管理的勞教所(戒毒所)，以便提高工作效率和戒毒效果；把收容教養(yǎng)、收容教育等措施都納入改造后的“勞教”場所，針對不同對象設(shè)計不同的管理制度，縮短期限，加大社會化處遇，與社區(qū)矯正掛鉤。

目前在下一步有關(guān)建立勞教制度的替代性制度、賦予這一制度正當(dāng)?shù)姆梢罁?jù)的討論中，較為一致的觀點是，阻止政府以“法律”的名義，剝奪公民不應(yīng)該被剝奪的人身自由。不少人反對把現(xiàn)行的勞教情形全盤搬進“法律”，主張要有取舍。要以“人身危險性”為基準(zhǔn)，只對那些對社會有現(xiàn)實的明顯的危險性的人員，一般來講是常習(xí)性違法者和不良癮癖者，進行矯治。反對將“不務(wù)正業(yè)游手好閑者”、“涉法涉訴上訪者”納為矯治對象，更反對對一般的不夠刑事處罰的輕微違法人進行“兜底式”勞教。

現(xiàn)任中國法學(xué)會黨組書記的陳冀平曾經(jīng)長期擔(dān)任中央政法委副秘書長，他近期在接受媒體采訪時表示，現(xiàn)在停止勞教制度的時機已經(jīng)成熟，我國社會主義法律體系已經(jīng)比較完備，主要違法行為都能依照法律處理，比如對于吸毒的人，可以依照《禁毒法》予以處理。近年來，政法機關(guān)駕馭社會治安的能力不斷提升，社區(qū)矯正制度也有了很大發(fā)展，運行效果較好，有利于教育一些雖有違法行為但尚未達(dá)到刑事處罰規(guī)定的人。

陳冀平表示，目前中國勞教人員的數(shù)量已經(jīng)非常少，公安機關(guān)對于勞教人員的審批掌握得非常慎重，可以說，基層應(yīng)該已經(jīng)做好了勞教改革的準(zhǔn)備。而停止勞教制度的關(guān)鍵在于提高基層政法干警、尤其是公安民警的執(zhí)法手段和維護社會安定的能力。