第一篇：《大學(xué)的理想》的讀后感

簡談讀《大學(xué)的理想》的感受

看了19世紀(jì)英國維多利亞時代著名神學(xué)家、教育家、文學(xué)家和語言學(xué)家約翰·亨利·紐曼的《大學(xué)的理想》，感受頗多，最深的莫過于讓我想到我所經(jīng)歷的教育以及在我身邊的教育及學(xué)習(xí)生活的種種現(xiàn)象。

我們知道，紐曼是19世紀(jì)自由教育的偉大倡導(dǎo)者。他主張大學(xué)應(yīng)該平等、完整地傳授各種知識。大學(xué)在傳授知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的理智能力。在《大學(xué)的理想》里，紐曼積極闡述了他對自由教育的觀點，對大學(xué)性質(zhì)、職能等的看法。其中很多觀點，對今天依舊有許多積極的意義。這或許也是《大學(xué)的理想》一書出版過百年依舊沒被淘汰的原因所在吧。

一、全面發(fā)展

紐曼認為，或許我們多數(shù)人也會認為，“大學(xué)首先是個接受教育的地方，是個能從眾多學(xué)科中獲取大量知識的地方。”這讓我想起剛開始進入中南民族大學(xué)時，不管是教我們教育學(xué)的老師，還是其他公共課的老師，都勸我們教育學(xué)的學(xué)生要多看其他領(lǐng)域的書，拓展知識面。特別是教我們必修課的老師，更是建議我們有機會就多看些哲學(xué)方面的書。我們不可否認：各科知識間是相通的。學(xué)習(xí)哲學(xué)是有利于我們更好地理解教育學(xué)的。但是，一個擁有哲學(xué)思想的人更善于邏輯思考，在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中能更好地處理各類困難，更能表現(xiàn)出一種紳士風(fēng)度??

紐曼認為：“知識是擴充思想不可缺少上午條件，是達到思想擴充的工具。”擴大知識面，多學(xué)多看，而不僅局限于自己的專業(yè)知識。這樣，才不會使自己的眼光過于狹隘。不會因為離開自己的專業(yè)就成為一個“無能”的人。不僅是我們學(xué)生，你看當(dāng)今世界各國的軍隊建設(shè)現(xiàn)代化不也要求全軍指戰(zhàn)員一專多能，一個士兵掌握許多裝備的操作么？當(dāng)然也不能光把目光瞄向軍隊，就說普通的我們的群眾吧。有多少人敢說自己的工作與自己的專業(yè)完全對口？難道我們的工作與專業(yè)不對口我們就不能工作了嗎？顯然是不能這樣說的。

剛來到大學(xué)的那陣子，我曾迷茫過：大學(xué)究竟能給我什么？在這四年里，我究竟能得到什么？或者應(yīng)該去學(xué)寫什么？當(dāng)自己的專業(yè)跟自己的想象不太符合時，該何去何從？不過現(xiàn)在我體會到，或者說我認為：大學(xué)，需要給我們的不再是每次考試都得高分，不再是不斷地向我們輸灌教材上的東西，而是教會我們?nèi)プ杂X，去自我學(xué)習(xí)，自我成長，鍛煉我們快速適應(yīng)社會變化的能力，讓我們?nèi)ジ蠒r代的步伐。讓我們??然而，要做到這一點，學(xué)好那幾本教材顯然是不夠的，我們必須去擴大我們的知識面，去充分利用圖書館那260萬冊書，學(xué)好想學(xué)的，需要學(xué)的，為以后用得著而學(xué)的。試想，我們?nèi)羰且粋€知識充實，適應(yīng)性、學(xué)習(xí)

能力強的人，全面發(fā)展的人，縱然專業(yè)不對口，又有何懼？重要的是，你符合別人的需要。當(dāng)然，我們需要多看多學(xué)，擴展知識面，也不能說為了怎么樣怎么樣才去看哪方面的書，我們學(xué)習(xí)不應(yīng)該過于功利性。

二、培養(yǎng)理智，弱化功利性

在紐曼眼里，大學(xué)的存在既不是為了使人變得有學(xué)問，也不是為了工作做準(zhǔn)備，也無法使人變得崇高神圣，而是為了獲取知識做準(zhǔn)備。大學(xué)的真正目的是“培養(yǎng)良好的社會公民”并隨之帶來社會的和諧發(fā)展?！皳碛兄R能以習(xí)慣的方式為我們所用，盡管從知識身上我們不會得到其他的好處，也不會對任何直接的目的有益?！薄拔抑鲝?，擁有知識是為了知識本身，而不僅僅是為了知識能做些什么。”然而，放眼我們的生活，我們的經(jīng)歷，我們現(xiàn)在的社會有多少人還能堅持“為知識本身的目的而追求知識”的？我不得不承認，我身邊的同學(xué)的學(xué)習(xí)（有時我自己也如此）以及我所經(jīng)歷的大部分教育階段，尤其在中學(xué)階段，我們的教育太功利化了，我們的學(xué)習(xí)太功利化了。

在初中，從初一開始學(xué)校為學(xué)生制定的“培養(yǎng)目標(biāo)”就直指中考；在高中，從高一開始學(xué)校也致力于為學(xué)生三年后的高考做準(zhǔn)備。無須去了解學(xué)生學(xué)到了什么，只要學(xué)生三年后知道踩點拿分給學(xué)校提高升學(xué)率就行了。同樣的，我們學(xué)生自己，好多人也是以功利的思想去 學(xué)習(xí)的。哪一科關(guān)系到畢業(yè)問題，關(guān)系到獎學(xué)金，關(guān)系到升學(xué)，就只去埋頭苦練，考試的時候知道依葫蘆畫瓢就行。事實上，高中的我，也確實如此。

那么是不是說，在大學(xué)里就不存在功利性的學(xué)習(xí)了呢？確實不能這么說。記得我們心理學(xué)老師就對我們說過：“我覺得你們有些同學(xué)學(xué)習(xí)太功利性了。要上的課就學(xué)，不上的課的書就不看了?？墒悄隳鼙ＷC以后你用不著嗎？你能保證你考研或是考博，有或是你參加工作的時候用不著嗎？”誠然，剛上大一的我們，還是有很多人這樣的。要上的課就去學(xué)，不上的課就不學(xué)。甚至于，對于《軍事理論》這樣的開卷考試的科目，許多同學(xué)竟也不去學(xué)了。只學(xué)“重要的”兩三門課?？墒?，即使是開卷考試，聽課和不聽課的效果自然是不同的。恰如心理老師說的：“很多事，你也許覺得沒必要，但做了和沒做是完全兩回事，效果肯定是不同的?！被蓓f爾在1837年出版的《論英國大學(xué)教育的原則》中就提出：“考試不過是手段，不是目的，這一點應(yīng)始終牢記在心?！钡拇_，考試不過是一種形式，學(xué)沒學(xué)到東西，關(guān)鍵還得看自己。所以，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上少一些功利性，學(xué)到知識，提高自我素質(zhì)才是最重要的。

當(dāng)然，紐曼作為一個在自由教育領(lǐng)域非常優(yōu)秀的大師，我們不可能簡簡單單就領(lǐng)略完他的精辟的見解。要吸收紐曼大師的觀點的精華，還需要我們多的努力。

第二篇：理想讀后感

轉(zhuǎn)眼18年過去，我離開了我的家鄉(xiāng)，我的父母，來到了北京，開始了我的大學(xué)生活。原以為大學(xué)生活是無憂無慮，自由自在，自己想干什么就可以隨時隨地干什么，但現(xiàn)實總是無情的把我從美夢中拽出來。

激烈的競爭完全不亞于高中，全國各地優(yōu)秀的學(xué)生匯聚在林大，生活學(xué)習(xí)都要自己打理，自己要考慮的事情有很多很多。俞敏洪從A班被調(diào)到C班，一開口就被老師誤認為在說日語，自己的讀書量完全比不上其他同學(xué)……每個人都會碰到各種各樣的困難，但我必須養(yǎng)成一種良好的心態(tài)，雖然自己的聰明比不上別人，但我還有一種能力，那就是不懈的努力。別人五年干成的事情我干十年，十年干成的我干二十年，二十年干成的我們干四十年。我們做不成雄鷹，我們可以做蝸牛，一樣可以到達金字塔頂端，一樣可以實現(xiàn)我們的理想。

理想，我的理想是什么？僅僅是幾年后抱得研究生回嗎？考完研究生呢？萬一考不上呢？進了大學(xué)就是大功告成嗎？未來的路就一定平坦嗎？俞敏洪說，實現(xiàn)理想這個過程要有艱苦奮斗、忍受挫折和失敗的能力，要不斷地把自己的心胸擴大，才能夠把事情做得更好。

其實一開始大學(xué)生活給我的印象不是麻煩，而是感動。感動學(xué)姐每天都陪著我們，不怕頭頂著烈日；感動班委毫無怨言的組織班級活動，做好班級工作；感動室友們的噓寒問暖。。。俞敏洪說過，“如果我們的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過的”。我在大學(xué)收獲了很多感動，收獲了就應(yīng)該有所奉獻，把自己的感動傳給更多更多的人。

俞敏洪定義了良心的概念，他說，良心就是要做好事，要做對得起自己對得起別人的事情，要有和別人分享的姿態(tài)，要有愿意為別人服務(wù)的精神。有良心的人會從你具體的生活中間做的事情體現(xiàn)出來，而且你所做的事情一定對你未來的生命產(chǎn)生影響。其實分享很簡單，分享你所擁有的東西，感情、思想、財富，哪怕是一個蘋果也可以分成六瓣大家一起吃。大學(xué)讓我體會到了分享的幸福。

大學(xué)里還有一件很重要的事情，看書。俞敏洪用五年時間讀了八百多本書，幾乎是一個圖書館。學(xué)校為我們提供了如此好的資源，我們沒有理由拒絕，沒有理由不屑。進大學(xué)不是僅僅來學(xué)專業(yè)知識的，要讀大量大量的書，才能夠有資格把自己叫做大學(xué)生。

大學(xué)絕不是我們學(xué)習(xí)的終點，而是我們生命的起點。人的進步是一輩子的事情，在挫折中進步，在感動中進步，在奮斗中進步。俞敏洪說，如果我們有一個偉大的理想，有一顆善良的心，我們一定能把很多瑣碎的日子堆砌起來，變成一個偉大的生命。

第三篇：大學(xué)理想演講稿

大學(xué)理想演講稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都懷揣著一份熾熱的夢想。

然而，什么是夢？什么又是夢想？夢是期待，而夢想是堅強，是你把飄渺的夢，堅持作為自己理想的勇氣與執(zhí)著。但捫心自問，我們還有多少人能夠成就自己最初的夢想？

我們的夢想，也許是二十歲的壯志豪情；也許是青春期的沖動與迷茫；也許只是一份平淡的渴望：渴望掌聲，渴望成功，渴望成為焦點！無數(shù)的“可能”，無數(shù)的“希望”，只因我們的青春歲月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢，它們鮮活的存在生活的每一個角落，芬芳彌漫，歷久彌新！

親愛的朋友們，回眸自己走過的路，還記得那些曾經(jīng)帶來的內(nèi)心悸動的夢么？

我們青年人愛幻想，每個人都有自己美好的夢想。但如果不經(jīng)過奮斗，那夢想終究是夢想，絕無實現(xiàn)的可能。朋友們，請牢記，只有后悔大學(xué)混了幾年的人，而不會有后悔上了大學(xué)的人。即使是那些在校時把他的母校罵成人間地獄的人，多年以后，回憶起大學(xué)時光，也往往會感慨萬分，甚至淚流滿面。不管你未來大學(xué)過得如何，至少你要時時刻刻提醒自己：人生只有一個大學(xué)階段，青春只能走一遭！

和大家分享個故事，有人曾問三個砌墻的工人：“你們在做什么？”第一個人說：“我在砌一堵墻?！钡诙€人說：“我在建造一幢大廈?！钡谌齻€人說：“我在建筑世界上最具特色的人類家園?！焙髞?，第三個人成了享譽盛名的建筑師。這，就是夢想的力量。讓我們立即行動起來吧！做一件事情，只要開始行動就可算是獲得了成功的一半。

演講大師齊格勒曾說過這么一段話：世界上牽引力最大的火車頭，停在鐵軌上，為了防滑，只需在它的八個驅(qū)動輪前面，各塞一塊一寸見方的木塊，這個龐然大物便無法動彈。然而，一旦火車頭開始啟動，這小小的木塊就再也不可能抵擋住它了；當(dāng)它的時速達到100公里時，一堵5英尺厚的鋼筋混泥土墻都會被它輕而易舉地撞穿！從令其無法動彈的小木塊，到撞穿一堵鋼筋混泥土墻，威力如此懸殊，原因不是別的，就因它“動”了起來。

一個人要想做好一件事情，成就一番大事業(yè)，就必須一心一意地做，必須少說些漂亮話，多做些日常平凡的小事情。

人都有惰性，都有太多的欲望，有時難免戰(zhàn)勝不了身心的卷怠，抵御不住世俗的誘惑。今日事，今日畢！立即行動，成功就離你最近！二十歲，別人這樣問我：你的夢想是什么？我會驕傲的對你說：我的夢想是做一個不怕任何困難，任何打擊，任何挫折與失敗，跌倒后定能爬起來繼續(xù)向前走的人！

是?。≡跈?quán)衡了“一年的苦難”與“一輩子的后悔”以后，心中不禁長嘆“奮斗方能騰飛！”那么既然躲不掉這個擔(dān)在身上的角色，何不微笑著大步走出去，給自己看，給別人看，告訴那個曾經(jīng)痛苦一夜的自己，站出來的，不會是被憂傷壓垮的靈魂！

無論歲月給我們留下了多少份遺憾，無論世事在我們胸口劃過多少道傷痕，只要我們還有呼吸，只要還有希望，就定能重塑自己的夢想！只要我們還有生存的氧氣，就定會有締造激情的勇氣！

大學(xué)是一個新的起點。今天的我已超過昨天的我，明天的我必將會超過今天！朋友們，選擇堅持，選擇珍惜，選擇成就生命的激情，讓我們勇敢的去實現(xiàn)心中最初的悸動吧！

第四篇：讀后感 理想語文

讀《理想語文》有感

利用這個假期，我讀了倪江老師的《理想語文》，看到這個題目我也在思考，什么樣的語文才算是理想語文呢？打開這本書前我認為，就是對學(xué)生有用的語文、讓學(xué)生感興趣的語文。我很好奇書中會是怎么解釋理想的語文呢？

書中解釋說理想的語文就是要自由地閱讀，自由地教學(xué)，自由地鑒賞。

下面就談?wù)勎覍@自由閱讀和自由教學(xué)的理解，首先是自由閱讀，書中批判了一些學(xué)校家長為了孩子的考試成績而限制孩子看課外書的行為。我們小學(xué)階段升學(xué)壓力并不是很重，孩子們的業(yè)余時間比較豐富，倒是可以給孩子們各式各樣的閱讀機會。但是現(xiàn)在孩子們?nèi)鄙俚氖情喿x的興趣，貪玩是孩子的天性，他們不喜歡看書本是太正常的事情了，所以老師的引導(dǎo)就很重要。聽說這學(xué)期我們要開展讀書指導(dǎo)課，我也是非常贊同覺得很有必要的，對于剛上學(xué)的一年級的孩子，我覺得給孩子們看一些優(yōu)秀的繪本作品是非常有宜的，繪本中的文字非常少，它用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事；它風(fēng)趣活潑，給孩子們營造出溫暖的環(huán)境，交給孩子繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。最重要的是能從小培養(yǎng)孩子對讀書的興趣?；蛘呓處熆梢匀ミx出一些適合孩子，孩子可能感興趣的小故事，讀給孩子聽，然后引導(dǎo)孩子談?wù)劯惺?，啟發(fā)孩子從中得到一些體會和收獲。接下來說說自由教學(xué)，書中說語文教學(xué)中漸漸出現(xiàn)了一種“潛規(guī)則”，甚至連作文都有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。我們在作文教學(xué)中也的確是給孩子們出示范文，給他們總結(jié)一些寫作結(jié)構(gòu)，孩子們按部就班的去寫作。作者認為語文應(yīng)該有“私人性”。每個人對對一篇文章都有不同的理解，每個人寫一篇文章也都有不同的風(fēng)格。還記得曾經(jīng)看過一篇報道，某省的高考閱讀題這樣問“為什么文章中窗外下著雨？”我們制定的標(biāo)準(zhǔn)答案是：襯托出作者當(dāng)時憂傷的心情?？墒窃髡呓忉屨f：文章中寫了下雨，是因為當(dāng)時真的下雨了。我們總是給語文強加一些觀點，比如秋天就是悲涼的，那如果作者就是一個樂觀向上的人呢，他就是一年四季都很開心快樂呢？還記得我聽過一節(jié)課，二年級的《丑小鴨》，課堂上老師提出了問題“孩子們，那現(xiàn)在你們知道了嗎？為什么丑小鴨最終能變成白天鵝呢？”很多孩子都照著老師預(yù)設(shè)的答案回答“因為她堅持自己的夢想”“因為她有堅毅的精神，永不放棄”，突然有個孩子說“因為丑小鴨就是一個遺落在鴨蛋里的天鵝蛋，她是天鵝所以會變成天鵝。”孩子說的對啊，的確是這樣的。我想這要是在我們有著標(biāo)準(zhǔn)答案的卷面上肯定能留給孩子的就是一個大大的紅叉。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育已久的今天，我們卻仍然做一些

遏制孩子思維發(fā)展的事情。書中說“應(yīng)試扭曲了語文的面目，但是語文的面目卻可以由我們自己去塑造。”在課堂上我們要習(xí)慣說“不”，因為“不”中隱藏著創(chuàng)造性的因子在教師的鼓勵下浮上水面。自由的語文課堂應(yīng)活潑，充滿“人”的氣息，允許錯誤的課堂，面對鮮活的學(xué)生個體，我們的教學(xué)也應(yīng)該新穎多變，這就要求我們在課前更下功夫，多思考多鉆研，更要不斷提升自身的素質(zhì)。

第五篇：《理想教師》讀后感

與名著牽手做理想教師

------《我的教育理想》讀后感

萊西市店埠鎮(zhèn)中心小學(xué)李香英

做為一名教師，哪怕工作再忙，也必須多讀書，與名著牽手，與經(jīng)典為友。因為每天讀書能讓我們更真切地感悟生命、感受生活。這個寒假，我拜讀了朱永新先生的《我的教育理想》一書，感受頗深，受益匪淺。

本書談到了理想的德智體美勞教育，也談到了理想的學(xué)校、老師、學(xué)生、家長等等，其中最讓我深有感觸的是“理想的教師”這一個章節(jié)。朱永新教授認為：“理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師??”教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。做一名理想的教師，一直是我努力的目標(biāo)和前進的方向。那么，如何能成為一名理想的教師呢？

一、胸懷理想，充滿激情

從事著教師這個平凡而又偉大的職業(yè)，如果沒有理想，沒有激情，我們拿什么去影響學(xué)生、感染學(xué)生？有了目標(biāo)，有了理想，我們就會不斷增強使命感，就能不斷地進行自我挑戰(zhàn)，生命也就會充滿激情。但是理想又不等于空想，給自己設(shè)置的理想必須要

切合實際，最終能充分實踐。就如朱先生在文章中提到的那樣，人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。

二、充滿愛心、可親可敬

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“師愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，“親其師，信其道”，只有愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生才樂于接受他的教育和管理。關(guān)愛孩子，是賦予教師的神圣使命。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折時，你伸出援助之手，他會取得優(yōu)異的成績；當(dāng)學(xué)生有少許進步時，你投去贊賞的眼光，他會產(chǎn)生自豪感、成就感；當(dāng)學(xué)生做了錯事時，你用和藹的語調(diào)指點迷津，他會輕松改之。面對著一個個性格各異、愛好不同的孩子，作為一名教師無疑就要愛上他們中的每一個，在平時處處播灑暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，時時校正自己的愛，不要讓它偏離航道，讓學(xué)生感到老師不但“可敬”而且“可親”。

三、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新

正如朱永新教授所說：一個理想的教師，他應(yīng)該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生

活。寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結(jié)。他還說：一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會做夢，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。

四、勤于學(xué)習(xí)、不斷充電

美國作家海明威說：作家從事創(chuàng)作，自己要有一口井。今天教育學(xué)生我們也要有自己的一口井，只有勤于學(xué)習(xí)，不斷汲取知識的源泉，這口井才不會枯竭，也才能讓我們的學(xué)生擁有源源不斷的清水。教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者不僅要有高尚的道德情操，而應(yīng)該具有廣博的專業(yè)知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負起為祖國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時代，科技飛速發(fā)展，社會日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。荀子在《勸學(xué)》中寫道：學(xué)不可以已。意思是說，學(xué)習(xí)是一件永遠也不能停止的事情。近代著名教育家陶行知倡導(dǎo) “ 活到老，干到老，學(xué)到老，用到老 ”?？傊瑢W(xué)習(xí)是教師為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力和源泉。所以教師要注意不斷地補充更新自己的專業(yè)知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會發(fā)展的需要，成為熱愛學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的楷模。

五、充滿正義、心存責(zé)任

正如書中所說“理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師”。朱教授認為，教師應(yīng)該關(guān)注社會，關(guān)注人類命運，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。也只有教師的社會責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會責(zé)任感。因此我們必須首先自己要做到心存責(zé)任感，關(guān)注身邊的人和事，經(jīng)常在課堂上與同學(xué)分享，互相討論，這樣既能拉近與學(xué)生的距離，又能在潛移默化中影響學(xué)生，明確對錯是非，做一個善良正直的人。一個具有強烈社會責(zé)任感的教師才可能培養(yǎng)出富有良好社會責(zé)任感的下一代。我想教育的成功在是孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求”。

風(fēng)風(fēng)雨雨十一年，踏踏實實走過來。一路上雖然有苦、有甜、有悲、有喜，但是有理想信念的支撐，有經(jīng)典名著的指引，我感到充實而快樂。今后會更加努力，更加勤奮，爭取做一名學(xué)生喜歡的理想教師。

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