第一篇：大學生就業(yè)難問題之我見

大學生就業(yè)難問題之我見

摘要: 分析當代大學生就業(yè)難的原因及在擇業(yè)過程中的誤區(qū)。在金融危機的影響下，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，有必要做一些分析和探討。結(jié)合市場對人才的需求，介紹一些當代大學生提升就業(yè)能力、增強競爭力的方法。

關鍵詞：大學生就業(yè)工作經(jīng)驗市場能力競爭力

始于2007年4月美國的次貸危機在僅僅一年的時間里，完成了次貸危機到金融危機并最終到實體經(jīng)濟危機的蛻變。不僅如此，次貸危機從美國傳染到全球，引發(fā)全球發(fā)達國家的經(jīng)濟衰退，并導致全球就業(yè)萎縮，中國就業(yè)市場也受到?jīng)_擊。2008年，金融危機席卷我國，大學生就業(yè)難問題也隨之成為時下大學校園里即將畢業(yè)大學生們最關心的問題。2009年，超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀：據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2004年為280萬，本科生一次就業(yè)率為61.3%；2005年為338萬，2006年全國應屆大學畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22％2007年為495萬，畢業(yè)生就業(yè)率水平在70%左右。2008年全國高校畢業(yè)生532萬人，全國平均就業(yè)率為70%。今年中國高校畢業(yè)生人數(shù)又將再創(chuàng)新高——達到610萬人，還有100多萬歷年沒有就業(yè)的大學生，據(jù)悉廣東2月份大學生的簽約率僅僅為3%。加之金融危機導致部分企業(yè)發(fā)展失利，求職人數(shù)的激增、經(jīng)濟增長的放緩，使得今年中國應屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同以往的難題。

在金融危機下就業(yè)問題不僅關系到大學生的切身利益，而且關系到國家發(fā)展穩(wěn)定的大局，關系我國構建社會主義和諧社會的偉大目標的實現(xiàn)，因此必須探尋造成大學生就業(yè)難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學生的就業(yè)率。那么這次世界經(jīng)濟金融危機對大學生的就業(yè)影響究竟有多大？當前形勢下大學生就業(yè)真的就這么難嗎？當代大學生該如何應對？下面將針對這些問題進行討論?

可以說，這次世界經(jīng)濟金融危機對大學生的就業(yè)影響關鍵是看教育部門能否提供高質(zhì)量的信息服務。有了充分的就業(yè)信息服務，才能有效緩解學生們的焦慮。收集和發(fā)布就業(yè)需求信息，是國外大學的一貫做法。就業(yè)信息發(fā)布得充分、及時，能有效地幫助學生作出合理的選擇。國內(nèi)高校就業(yè)信息的收集和發(fā)布，在主動性、系統(tǒng)性、有效性上，顯然存在不小差距。

當前形勢下大學生就業(yè)真的就這么難？其實不然，我們不妨先看一下影響大學生就業(yè)的因素。

一、主觀因素 ：

1、就業(yè)觀念

部分學生認為本地企業(yè)不如發(fā)達地區(qū)好，有種好向往發(fā)達地區(qū)的趨勢等不準確的就業(yè)觀念在很大程度上影響著大學生的就業(yè)。不僅學生，家庭的就業(yè)觀念在一定程度上也是影響大學生就業(yè)的。

2、工作經(jīng)驗

一些部門在招聘時常常會要求應聘大學生有“工作經(jīng)驗”?！皯獙卯厴I(yè)生，剛從學校走出來，何來工作經(jīng)驗？，不少大學生會有這樣的疑問。其實，對于在校大學生達到這一要求并非一件難以辦到的事。大學生在校學習之余可以找一份兼職（可與自己所學專業(yè)相一致），在畢業(yè)一年時間中亦有半年的實習時間，學生

完全可以充分利用這些時間。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃

“你對自己畢業(yè)后從事什么工作有沒有一個很好的構想？”，記者問?！艾F(xiàn)在沒有什么想法，想著畢業(yè)后我想先不參加工作，準備考研吧”，“會從事跟自己所學專業(yè)相關的某項工作吧”，大多數(shù)的學生會或是以“考研”蓋過自己的職業(yè)規(guī)劃，以考研來緩解自己的就業(yè)壓力，或是會的的比較模糊，對自己的職業(yè)生涯沒有一個很好的規(guī)劃。我認為每一個大學生要提早對自己的職業(yè)生涯做一個很好的規(guī)劃，這樣在大學學習期間就會有明確的目標和一定的目的性。朝著自己規(guī)劃的方向一步一步地邁進，對最終很好的實現(xiàn)也是有一定的幫助作用的。

4、對面試技巧的掌握程度

面試也是一門學問，掌握了一定的面試技巧無疑是會對我們的面試起很大程度上的幫助作用的。所以建議大家在面試前一定要做好充分的準備，你在有才能，沒有掌握一定的面試技巧，沒能在面試時讓面試人員“識得”你，也是無用??！

二、客觀因素：

1、用人單位的選擇標準

不同的用人單位固然有不同的選擇標準，我們在應聘時要審核自己的條件是否符合招聘單位的用人標準，這是必需的。

2、國家政府出臺的相關就業(yè)政策

國家政府出臺的相關就業(yè)政策，這就要求擇業(yè)大學生的關注了，或許會有潛藏的機遇。

3、高校對大學生的就業(yè)指導

高校一般都會以選修課程、講座的形式對在校學生進行就業(yè)指導，這在一定程度上對大學生的就業(yè)是有一定幫助的。

4、學校教育

學生會在學校為之提供的社會化教育環(huán)境中不斷積累生活閱歷，在自己的學習、生活實踐中，去了解、認識社會，掌握社會生活的本領，從而使心理不斷走向成熟。在這一過程中，一個學校的校風、人文環(huán)境、教學模式等對大學生有著深刻的影響，進而潛移默化地影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。

5、社會環(huán)境

幾年高校畢業(yè)生人數(shù)的激增、經(jīng)濟發(fā)展對不同專業(yè)人才的需求差異、區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展不平衡、社會上仍存在任人唯親和不正之風等。

對于大多數(shù)的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準備。在調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有80%以上的大學畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換。

就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來決定。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提，而大學生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。

綜合以上分析，我認為大學生就業(yè)難的主要原因有：

1．大學生整體素質(zhì)的下降

下降的原因高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學質(zhì)量降低已逐漸形成共識，而現(xiàn)在在高校里有多少大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，有多少大學生把時間浪費于戀愛游戲中等等造成了大學生整體素質(zhì)的整體下降。

2．大學生及家長錯誤的就業(yè)觀念

大學生就業(yè)難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。缺乏創(chuàng)業(yè)精神。國家及各級政府十分鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。但多數(shù)畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。缺乏開拓創(chuàng)新膽識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當老板”的意識，不想自主創(chuàng)業(yè)。

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。我認為應該做到以下幾點：

1)學生要改變自己的就業(yè)觀念，實事求是地估計自己，準確給自己定位，要認識到越偏遠的地方越能夠發(fā)揮自己的專長，不要有地域上的歧視。同時增加知識的積累，認真學習自己的專業(yè)知識，再適當?shù)匮a充相關專業(yè)的知識，增加自己的求職砝碼。在大學期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業(yè)籌碼。

2)學生還要提高實踐能力，要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。，樹立終身學習的觀念，為將來打造全新的自我。

3)在一個崗位、一個單位工作幾十年的事情，在現(xiàn)在的社會已不復存在了。不斷改變生活環(huán)境、尋找適合自己的生活方式是現(xiàn)代人的特征之一，而不斷學習、充實自我則是謀求改變的前提。所以，作為現(xiàn)代人需要的是終身學習，而作為大學生這種品質(zhì)尤為重要

對于大學生職業(yè)發(fā)展而言，自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指獲得與保持工作的能力。對個人而言，就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場能力兩個部分。專業(yè)能力取決于他們所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式，而市場能力取決于他們向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境，特別是所面臨的勞動力市場環(huán)境。

在專業(yè)能力方面，以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學生專業(yè)能力中的關鍵，以解決問題能力為代表的知識技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。

在市場能力方面，為尋找更好的職業(yè)發(fā)展機會，大學生必須要了解現(xiàn)在整個勞動力市場，特別是大學生的勞動力市場的總體供求數(shù)量信息和結(jié)構信息，要了解職位具體的職責要求，要了解自己個人就業(yè)能力的水平，同時還必須改進自己的展示能力。所謂展示的能力最核心的問題就是大學生如何把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場，讓市場明白自己的價值。如何把自己所擁有的專業(yè)能力通過自己的語言或者測試的方式表達給市場。

總之，就業(yè)是一個長遠的規(guī)劃，不管你喜歡什么工作，在就業(yè)之前都要對自己的未來作好規(guī)劃，看清自身的能力和潛力，量體裁衣，找到最適合自己的工作。

資料來源：

第二篇：大學生就業(yè)難之我見

大學生就業(yè)難之我見

07工商管理（1）班 ：周曉輝學號：36 大學生的就業(yè)前景問題再次成了人們關注的焦點，而最近幾年，“難”的似乎已不僅限于大學本?？飘厴I(yè)生了，連碩士生甚至博士生都開始感嘆“做畢業(yè)生，難啊！”那畢業(yè)生就業(yè)為什么難呢？

（一）大學畢業(yè)生自身的原因

大學生就業(yè)難在很大程度上是由于大學生自身的因素造成的。首先，誠信問題。許多學生在大學期間沒有勤奮刻苦學習，整天游手好閑、打游戲等等，到求職時才發(fā)現(xiàn)具備一定的證書、文憑和履歷才能為找工作帶來方便，此時她們只有投機取巧或造假來欺騙企業(yè)的信任，這對大學畢業(yè)生的整體形象造成了一定的損害。第二，整體素質(zhì)有下降的趨勢。由于近幾年高校的擴招，使大學生的思想得不到很好的教育，加上動手能力差，缺乏實際經(jīng)驗，重地位、重名利、輕事業(yè)、輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。第三，自身地位偏高。大學生普遍認為讀了大學就應該理所當然地當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作。大學生們一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，片面認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負。這些都在一定程度上影響大學生的就業(yè)率。

（二）多數(shù)高校自身存在的問題

近幾年來高校擴招后，一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動性，專業(yè)設臵和專業(yè)調(diào)整沒有面向市場的需求，而是單純力足于自身師資條件：并且現(xiàn)在的多數(shù)大學教師一般都重視科研的發(fā)展，對本科生教學的責任心不強。部分教師講課滿堂灌，課后不輔導，考試標準不嚴等；他們沒有思考過怎樣設臵教育內(nèi)容與方法才能讓同學更好地接受知識，輕視對學生的教養(yǎng)和學生知識面的擴展；研究型人才與高級專門型人才的培養(yǎng)課程設臵不明確；高校的內(nèi)部運營封閉，缺乏自我評價和改進的機制；各高校的辦學水平殘差不齊，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應有的動手能力不強。在勞動力市場日益擴大、競爭程度不斷提高的情況下，這些因素越來越制約著畢業(yè)生的就業(yè)率升高。

（三）、教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構與人才社會需求結(jié)構的錯位，導致大學畢業(yè)生的結(jié)構性過剩。隨著科技迅猛發(fā)展和改革開放力度的加大，市場需求結(jié)構急劇變遷，生產(chǎn)結(jié)構的調(diào)整日益加快，部分傳統(tǒng)生產(chǎn)領域日漸萎縮，許多“夕陽”企業(yè)產(chǎn)品過剩，生產(chǎn)急劇縮減甚至關停，很多職業(yè)崗位被淘汰了。與此同時，另一部分新興部門和企業(yè)則迅速崛起，相應的崗位也迅速增加。當然，由于社會發(fā)展水平和體制等方面的原因，中國社會的現(xiàn)實社會需求結(jié)構有一定的畸形性，“各領風騷數(shù)幾月”的各種“熱”就說明了這一點，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構的巨大變化卻是實實在在的。產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整和升級，必然要求人才結(jié)構和質(zhì)量進而要求教育結(jié)構和質(zhì)量作出積極的相應變化。然而，由于教育本身的滯后性和同樣的一些復雜原因，我國的高等教育未能及時有效地調(diào)整專業(yè)結(jié)構，與那些萎縮淘汰的舊行業(yè)崗位需求相對應的傳統(tǒng)專業(yè)并沒有及時得到縮減，甚至也在借擴招之機而大量擴張，這就造成了大學生所學專業(yè)與社會需求的錯位，有者不需，需者無有，從而導致結(jié)構性待業(yè)。

（四）、大學生及其家長錯誤的擇業(yè)觀念

現(xiàn)在的大學畢業(yè)生絕大多數(shù)是獨生子女，在擇業(yè)取向上多數(shù)希望到環(huán)境舒適、工作輕松、待遇豐厚、交通便利、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)工作。不愿去經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，不愿去生產(chǎn)第一線。由于畢業(yè)生缺乏吃苦精神，就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)定位偏差，使畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾更加突出。第一、擇業(yè)定位偏差。追求“精英崗位”，無視“大眾化崗位”。這種擇業(yè)定位上的偏差，必然陷入就業(yè)難的誤區(qū)。在高等教育“大眾化”階段，畢業(yè)生應該面向“大眾化崗位”。如果不糾正擇業(yè)定位上的偏差，那么就難于從擇業(yè)誤區(qū)中走出來。第二、缺乏創(chuàng)業(yè)精神。國家及各級政府十分鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。但多數(shù)畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。缺乏開拓創(chuàng)新膽識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當老板”的意識，不想自主創(chuàng)業(yè)。

（五）不規(guī)范、不健全的的人才市場機制，加重了中國大學生就業(yè)形勢的嚴峻性。人才市場機制在這里主要指人才就業(yè)市場機制和人才市場管理機制。從人才就業(yè)市場機制看，目前，我國高校畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的社會環(huán)境條件還很不成熟，缺乏及時準確的人才供求信息收集、發(fā)布、檢索和交流的權威機構和通道，穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務市場還沒有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡體系，大學畢業(yè)生自主擇業(yè)權利社會保障、法律保障體系也不健全，這大大削弱了大學生供求信息和自主擇業(yè)的時效性和可靠性。從人才市場管理機制看，不規(guī)范、不健全的人才市場管理機制缺乏對用人單位的激勵、保障、限制機制，削弱了用人單位吸納高層次人才的積極性。國家允許基層企事業(yè)單位擁有越來越多的用人自主權，自主決定是否接受大學畢業(yè)生。但同時國家又沒有在短時間內(nèi)建立與之完全匹配的市場激勵保障機制，宏觀引導這些基層企事業(yè)單位理性地用人。例如，基層企事業(yè)單位一般進行承包任期制、經(jīng)費包干制等改革，而任期目標中往往缺乏單位人力發(fā)展目標要求，這就導致了許多企事業(yè)單位在引進人才上的短期行為。他們拼設備、拼資源、壓縮成本，不愿在承包期內(nèi)接受見效遲而支付早的應屆大學畢業(yè)生，寧愿“竭澤而漁”或采取短平快的在職培訓，何況這還能解決企事業(yè)既有人員的學歷升級和穩(wěn)住既有崗位的隱性需求。這就在很大程度上掩蓋弱化了對大學畢業(yè)生的實際需求，阻塞了大學畢業(yè)生的就業(yè)入口。

(六）社會不良現(xiàn)象的影響及服務欠佳

第一、社會不良現(xiàn)象的影響

在當代社會中，社會關系無處不在，有些在校期間表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學生，卻因在找工作時沒有社會關系而被一些單位拘之門外。相反，一些在校期間整天“混日子”的學生卻找到比優(yōu)秀學生好的多的工作。有些單位就是近親繁殖，招進來的人都是和本單位相關人員有關系的，這樣既挫傷了一些優(yōu)秀畢業(yè)生的積極性，同時又對單位的發(fā)展不利。

第二、社會中介機構或社區(qū)的服務不夠

在就業(yè)日益市場化的今天，社會上的中介機構和社區(qū)沒有跟上時代的變化建立起與時代相適應的服務機制，導致畢業(yè)生畢業(yè)后沒人管，沒人問的地步。服務機構缺乏對畢業(yè)生的信息服務和就業(yè)指導，使畢業(yè)生像無頭的蒼蠅撞來撞去，結(jié)果一無所獲。

第三篇：大學生就業(yè)難問題

大學生就業(yè)難的原因分析

大學生就業(yè)難問題是當前頗受關注的一個問題，究其原因主要有：金融海嘯引發(fā)經(jīng)濟衰退、高校擴招引發(fā)的畢業(yè)生人數(shù)驟增、高校專業(yè)設置不適應社會需求、用人單位門檻趨高、高校對學生就業(yè)規(guī)劃引導不夠、大學生自身素質(zhì)偏低等原因.一.金融海嘯引發(fā)的經(jīng)濟衰退

我國經(jīng)濟發(fā)展模式是外向型的，進出口總值超過GDP60%。金融危機影響下，中國企業(yè)遭受很大影響。按照宏觀經(jīng)濟學里分析，GDP每增長一個百分點，就業(yè)崗位增加一百萬個。而2008年GDP比2007年減少了2.4個百分點，這意味著減少了240萬個就業(yè)崗位。對于逐年增多的大學畢業(yè)生而言則意味著就業(yè)壓力越來越大。

二.高校擴招一定程度上引發(fā)的大學生就業(yè)難

全國高校招生人數(shù)1998年為108萬，到2010年畢業(yè)生人數(shù)則為700多萬。畢業(yè)生人數(shù)是逐年遞增的，就業(yè)難的困境會越來越明顯。

三.高校專業(yè)設置不適應社會需要

當前，部分高校為了擴大招生規(guī)模，任意開設專業(yè)，致使在師資、教學條件、課程設置、等方面都存在很大的問題。部分高校在專業(yè)設置上，缺乏長遠的眼光，往往只盯著就業(yè)形勢好的熱門專業(yè)，而大學生的培養(yǎng)周期為四年，在四年中產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)、職位、崗位需求會發(fā)

生變化，由此導致培養(yǎng)的學生難以適應市場的需要。雖然近年來各高校在專業(yè)教學計劃、教學大綱等方面也進行了相應的調(diào)整與改革,但專業(yè)結(jié)構不合理、人才培養(yǎng)滯后于勞動力市場需求變化的現(xiàn)象依然存在.四.高校對大學生就業(yè)規(guī)劃引導不夠

目前,大部分高校開設了與就業(yè)相關的一些就業(yè)培訓或就業(yè)指導性質(zhì)的課程,教師由學校招生就業(yè)部門的工作人員或者各學院的專職輔導員兼任.這些教師雖然在指導就業(yè)方面有一定的經(jīng)驗,但是缺乏系統(tǒng)的知識結(jié)構,講解課程時往往理論性太強,操作性不足,缺乏有針對性的指導,所以對學生的實際幫助非常有限.大部分高校的就業(yè)指導只是在畢業(yè)前舉行,學校并未意識到就業(yè)指導的重要性.部分高校還認為,只要學生能找到工作能保障就業(yè)率就行了,至于工作是否符合學生的專長,則很少問津.五.用人單位門檻抬高

近年來,有相當一部分企事業(yè)單位面對龐大的畢業(yè)生人群,把錄用人才的門檻抬高.選人用人時不按照崗位特點和要求選擇適當學歷層次的畢業(yè)生,而一味追求選用高學歷的畢業(yè)生,致使出現(xiàn)用人的高學歷趨勢.一些技術含量低的崗位也要本科生,無形中加劇了畢業(yè)生供需的學歷層次結(jié)構性矛盾,降低了大學生與就業(yè)機會的有效匹配,給畢業(yè)生的就業(yè)造成了很大困難.六.大學生自身專業(yè)素質(zhì)低

目前,高校畢業(yè)生存在專業(yè)素質(zhì)較低、綜合素質(zhì)不高等問題.主要有兩方面的原因:

1.學生自身的原因.部分學生邁入大學校門后,喪失理想和追求,玩物喪志,沉迷于享樂或游戲,基礎課程沒學好更別說專業(yè)課程了.有些大學生卻只埋頭于書本的學習,對于書本以外的知識和技術缺乏必要的了解,社交能力和團隊協(xié)作能力不強,無法滿足用人單位對實用型復合型人才的需求.2.教師方面的原因.高校缺少社會實踐,對社會的需求和市場變動掌握不清,專業(yè)教師本身知識結(jié)構相對比較落后,講授內(nèi)容往往局限于課本,普遍存在“重理論,輕實踐”的現(xiàn)象,許多具有技術含量的課程沒有安排課外實習,或者課外實習僅僅停留在走過場,導致動手能力較差,不能達到實習的真正目的.因此高校教師自身存在的問題也是導致學生素質(zhì)不高的一個原因.

第四篇：大學生就業(yè)難之我見

大學生就業(yè)難之我見

近幾年來,我國大學生就業(yè)率呈逐年下滑的態(tài)勢，大學生就業(yè)難的呼聲日漸高漲。因此，在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，研究大學生就業(yè)問題具有急迫性和重要性。首先，當前大學生就業(yè)是全社會就業(yè)的重要組成部分，如果畢業(yè)生不能順利就業(yè)，不僅直接影響畢業(yè)生個人的生活和思想情緒，會誘發(fā)各種矛盾和問題，直接影響到我國和諧社會構建和發(fā)展。其次，就業(yè)是民生之本，是涉及到百姓切身利益的民生問題。最后，大學生畢業(yè)后能否成功就業(yè)，在一定程度上反映當前高等教育的辦學水平和質(zhì)量，關系到高等教育大眾化的進展。因此，分析研究當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀、成因，有針對性的提出解決思路與方法，對我國經(jīng)濟的發(fā)展、和諧社會的構建、高等教育大眾化的進展及大學生本身等都具有重要的現(xiàn)實意義。

大學生就業(yè)難是指：第一，大學生畢業(yè)一年以后仍找不到工作；第二，畢業(yè)三個月后暫時棲身于明顯低于自己知識、水平、能力的臨時崗位上；第三，以犧牲自己職業(yè)理想、專業(yè)、特長為代價的非理想就業(yè)；第四，少部分大學生預期畢業(yè)后無希望找到理想工作、被迫深造考研。造成第一、二種情況有可能是由于總量供求矛盾和大學生自身勞動力質(zhì)量問題引起的，這類大學生如果不放低就業(yè)條件很可能加入失業(yè)大軍，第三種有可能是因產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整升級、高校專業(yè)調(diào)整滯后等原因造成的，這類大學生有可能加入結(jié)構性失業(yè)隊伍。第四種情況的大學生在本科階段就缺乏就業(yè)核心競爭力，多數(shù)讀研后其競爭力并不見得好多少，也許是把就業(yè)難問題推遲到三年以后。

總的來說，大學畢業(yè)生作為勞動力市場主體的重要部分，其自身也必然要經(jīng)過勞動力市場來進行配置，在這種配置過程中，個人的知識、技能、素質(zhì)、觀念和就業(yè)目標、勞動力市場環(huán)境及社會對人才的需求環(huán)境等無一不影響和制約大學生的就業(yè)，因而畢業(yè)時總有一部分人因這樣或那樣的原因或不能立即就業(yè)、或不能找到與之知識水平、能力相匹配的理想工作，有的甚至逐漸成為失業(yè)大軍的一部分。

就業(yè)難產(chǎn)生的原因主要有高等教育體制改革的滯后、就業(yè)競爭環(huán)境激勵、經(jīng)濟發(fā)展不平衡所導致的區(qū)域結(jié)構性矛盾影響、我國勞動用工體制的不完善及地區(qū)之間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡、人力資本產(chǎn)權主體地位的回歸讓大學生就業(yè)產(chǎn)生激烈競爭等等。

解決就業(yè)難問題本人認為需要從以下四個方面入手：

一、政府應著眼于長遠的就業(yè)政策設計：政府的教育主管部門和人力資源主管部門要加強溝通，形成合力，廣納良策，摸清供需潛力，縝密籌劃；積極發(fā)展和優(yōu)化政府主導的社會中介機構的組織職能，探索團組化、項目制和派遣制用人模式；對于積極響應國家號召，有志投身西部開發(fā)、邊疆農(nóng)村與落后地區(qū)建設的大學畢業(yè)生，要加大精神和物質(zhì)激勵力度，明確給予專業(yè)深造的優(yōu)先機會。

二、解決大學生就業(yè)難須著力于根本：解決大學生“就業(yè)難”的根本出路，在于切實促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)國民經(jīng)濟從以傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主，向以先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)為主轉(zhuǎn)變。其中最關鍵的突破點又在于放寬或取消對服務業(yè)的政策管制，并大力促進其發(fā)展。

三、樹立科學就業(yè)觀 ：調(diào)整薪資待遇的期望值、明確職業(yè)目標、不片面追求專業(yè)對口、重視實習的機會、繼續(xù)深造，重組知識。

四、學校方面：要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才為目標、要合理設置專業(yè)，以滿足社會及市場需求為根據(jù)、要做好職業(yè)指導工作，以提升學生求職能力為目的。

大學畢業(yè)生就業(yè)是人力資源配置中最初始、也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題解決好壞直接關系到學校和個人的生存和發(fā)展以及社會的穩(wěn)定。大學畢業(yè)就業(yè)不僅知識學校的本職工作，也需要社會各界的廣泛參與和關注。隨著高等教育體制改革深入，高校大學畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)，只有大膽創(chuàng)新、與時俱進才能開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。

第五篇：淺談大學生就業(yè)難問題

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大學生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學生就業(yè)難已成為當今中國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題，大學生就業(yè)難這一社會問題的癥結(jié)何

在，筆者認為主要有以下幾個原因。

一是我國社會經(jīng)濟的二元結(jié)構特征。例如城鄉(xiāng)二元結(jié)構———城市與農(nóng)村就業(yè)的收入差異大，個人發(fā)展的空間與機會差異大；體制內(nèi)與體制外二元結(jié)構———體制內(nèi)（政府機關、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)等）就業(yè)與體制外（民企、私企、個體戶）就業(yè)，所享受的社會保障與福利性差異大。這樣的二元結(jié)構，使得大學生畢業(yè)后大量涌向城市、涌向體制內(nèi)，在某些地區(qū)、某些行業(yè)形成過度競爭，造成了人才積壓和人力資源的浪費，客觀上也使得大學生就業(yè)難度加大。

二是職介市場的服務能力有待加強。從市場發(fā)展的趨勢來看，就業(yè)崗位與勞動者互相的要求越來越高，客觀上造成了勞動力市場的崗位匹配成功率降低。2005年上半年全國勞動力市場平均月最大崗位匹配率僅為0.66，平均月最大求職成功率為0.74，這就意味著34的崗位因找不到合適人選匹配，有約四分之一的求職者找不到合適的崗位。由此可以看出，職介市場存在著突出的供需結(jié)構性矛盾。

三是我國的基本國情。我國是一個人口大國，尤其是在50至70年代產(chǎn)生了近3億的“激增人口”，對今天的就業(yè)形勢影響極大，必須經(jīng)過數(shù)十年才能得到逐步緩解。正是由于人口多，基數(shù)大，每年新增的勞動力也多，而我國的經(jīng)濟發(fā)展水平并不很高的客觀事實決定了生產(chǎn)資料的增長速度遠遠低于勞動力的增長速度。當代大學生在這種就業(yè)大環(huán)境下，其就業(yè)形勢不可能不受到?jīng)_擊和影響。

四是與大學生領先于社會平均水平的知識層次比較，大學生目前的就業(yè)觀念整體仍相對落后。雖然高校是接受和傳播先進理念的前沿陣地，但在大學生中“一次性擇業(yè)”、“穩(wěn)定性第一”、面子問題等傳統(tǒng)觀念并沒有得到徹底根除。到大城市去、到體制內(nèi)單位去、就業(yè)崗位要令人羨慕等等，仍是現(xiàn)今大學生就業(yè)的追求目標。為了達到這一目標，大學生就業(yè)時專業(yè)是否對口，是否能夠用其所長就不再被考慮了，這也造成了學不致用、才不所專等人力資源浪費現(xiàn)象。

要解決這些問題，從外部因素來說，一是要緩和我國城鄉(xiāng)分割、體制內(nèi)外分割的現(xiàn)狀，切實縮小二元差距?，F(xiàn)在提出的建設社會主義新農(nóng)村、事業(yè)單位體制改革等都是行之有效的解決辦法。二是加強勞動市場的建設，使之真正適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，成為用價值規(guī)律發(fā)揮作用的“活化”市場。三是針對大學生進行就業(yè)指導與引導，使之提高就業(yè)能力、工作能力、職位轉(zhuǎn)化能力，并大力促進“靈活就業(yè)”和“儲備型就業(yè)”。而從內(nèi)部因素來說，大學生自身要樹立正確的就業(yè)觀念，首先摒除“一次性擇業(yè)”的觀念，不要總希望“一步到位”。假設大學生選擇的是一次性就業(yè)，那么大城市的國家機關和大型企業(yè)必然首選，但做出這一選擇的同時也就選擇了殘酷的競爭。而大學生如果選擇“多次就業(yè)”，打破傳統(tǒng)的觀念壁壘，先到競爭較弱的小城鎮(zhèn)小單位就業(yè)一段時間，積累了一定的工作和社會經(jīng)驗后再向更高層次邁進，成功概率一定會更大。筆者就很提倡這種“邊就業(yè)邊擇業(yè)”的思路。許多大學生常抱怨大多數(shù)用人單位總是在招聘時加上一條“有相關工作經(jīng)驗”，使他們應聘無門。這固然是一種人為障礙，但是這種“多次就業(yè)”的思路顯然要比“一次性擇業(yè)”更易跨過這道障礙。

解決大學生就業(yè)難這一社會問題，只有通過全社會各部門各領域以及大學生群體自身的共同努力，按照“市場調(diào)節(jié)就業(yè)，勞動者自主擇業(yè)，政府指導就業(yè)”的正確思路，勇于探索，大膽實踐，才能摸索出真正行之有效的解決辦法。