第一篇：馬金鳳總結(jié)

弘揚(yáng)三平精神，提高自己的師德素養(yǎng)

什么是三平精神，即“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感?！苯處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。就應(yīng)弘揚(yáng)三平精神，注重自己的師德修養(yǎng)。一個(gè)好的教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、平凡之中的偉大追求

教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校，愛護(hù)學(xué)校，珍惜學(xué)校榮譽(yù)，便是教師的責(zé)任。如北京大學(xué)教授孟二冬，他以一顆火熱的赤子之心，默默無聞地踐行著一個(gè)共產(chǎn)黨員和人民教師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。他甘為人梯，誨人不倦，是學(xué)生的良師益友。他毅然接受支援邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)的任務(wù)，在病魔纏身的情況下也難以放下自己那份追求，仍然以堅(jiān)韌的毅力支撐著上好每一堂課。即使身在病榻，他還牽掛著新疆學(xué)生的學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持指導(dǎo)著身邊的弟子。做教師，他癡情于講臺(tái)，教書更育人，學(xué)生都把他當(dāng)作人生道路上的航燈；做人，他清正而剛毅，樂觀且豁達(dá)，坦然面對(duì)病魔的咆哮，向死而生。質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應(yīng)，但卻綻放出時(shí)代的光彩，震撼著人們的心靈。孟二冬不愧是當(dāng)代人民教師的楷模。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的推動(dòng)下，校園日漸遠(yuǎn)離“象牙塔”的稱呼，一些教師不安心教學(xué)和科研，一心追逐個(gè)人名利的時(shí)候，他以師者最為本真的境界，把心全部交給學(xué)生，傳道，授業(yè)，解惑，他都身體力行，完美地詮釋了一個(gè)當(dāng)代人民教師的神圣使命?？梢哉f，他真正做到了為人師表、道德高尚。孟二冬的精神，是一種時(shí)代的精神，體現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子強(qiáng)烈的愛國(guó)主義追求和高度的社會(huì)責(zé)任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現(xiàn)了一名普通的人民教師把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛和回報(bào)，具體落實(shí)到自己的對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生的關(guān)注上，在普通教學(xué)和科研崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。

二、平靜之中的滿腔熱情一個(gè)好的教師，首先應(yīng)該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情，永無止境的積極追求。俗話說“興趣是最好的老師”，愛自己的教育事業(yè)，你會(huì)覺得其樂無窮；愛自己的事業(yè)，你就會(huì)多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；愛自己的事業(yè)，你就會(huì)覺得再苦再累也無怨無悔；愛自己的事業(yè)，你就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進(jìn)而化消極為積極，勇敢的面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強(qiáng)者。如安徽省黃山市黟縣宏潭鄉(xiāng)毛田小學(xué)教師汪來九。他從教35年來，忠于職守，勇于創(chuàng)新，教書育人，為人師表，在“一師一?！钡慕虒W(xué)點(diǎn)，擔(dān)負(fù)起毛田小學(xué)六個(gè)年級(jí)和學(xué)前班12門課程的全部教學(xué)工作，總結(jié)摸索出一套適合山區(qū)教學(xué)的復(fù)武教學(xué)方法，為一個(gè)200多人的村民組，先后培養(yǎng)出70多名學(xué)生到大中專學(xué)校學(xué)習(xí)。在他從教的35年里，就是把自己的滿腔熱情獻(xiàn)給了教育事業(yè)，始終堅(jiān)守在大山里的三尺講臺(tái)，使毛田村民組沒有一個(gè)孩子輟學(xué)、沒有一個(gè)學(xué)生留級(jí)，學(xué)校沒有發(fā)生一起安全事故，為提高毛田村人口素質(zhì)作出了積極貢獻(xiàn)，贏得了當(dāng)?shù)卮迕竦母叨荣澴u(yù)。

三、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感

我認(rèn)為作為一個(gè)好的教師，不但應(yīng)該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心。愛教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛學(xué)生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過：誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對(duì)他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對(duì)他們負(fù)責(zé)任。師愛是每個(gè)教師的精神財(cái)富,也是人類的精神財(cái)富.教師要具有無私的愛,必須高度重視個(gè)人修養(yǎng),端正教學(xué)思想,以高尚的人格,淵博的知識(shí),博大無私的愛去感染學(xué)生,成為學(xué)生心中的楷模.如山東省陽(yáng)信縣第二高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、副校長(zhǎng)王玉貴，在值班巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一伙歹徒在教學(xué)樓毆打?qū)W生，他

奮不顧身沖上前去制止，徒手與歹徒搏斗，被歹徒連砍5刀，其中一刀險(xiǎn)些刺穿胸腔。在突如其來的危險(xiǎn)面前，王玉貴同志置個(gè)人安危于不顧，用自己的鮮血保護(hù)了學(xué)生的生命安全，以自己的實(shí)際行動(dòng)履行著人民教師的神圣職責(zé)和高度責(zé)任感。

教育改革和發(fā)展任重道遠(yuǎn),師德建設(shè),影響深遠(yuǎn)，教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn),教師榜樣像一面旗幟,樹立在學(xué)生面前.教師的一言一行,具有鮮明的示范性.教師的言行,學(xué)生極易照樣接受,很少去鑒別,近朱者赤,近墨者黑,不是空論.以身作則,才能為人師表.擁有健康的人格品位,才能在學(xué)生中樹立威信,得到敬重.教師應(yīng)以良好的心理品格,道德水平,敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可信、可親,從而才不負(fù)于人類靈魂工程師這個(gè)光榮稱號(hào)。

第二篇：張金鳳心得

學(xué)習(xí)心得

科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新日益加快，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。通過這次學(xué)習(xí)，使我深切感受到學(xué)習(xí)的重要性。工作中，我們經(jīng)常能夠深刻體會(huì)到“書到用時(shí)方恨少”，所以必須把握此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)更多的知識(shí)?！皩W(xué)習(xí)是前進(jìn)的基礎(chǔ)”，要?jiǎng)偃渭缲?fù)的職責(zé)，就必須重視學(xué)習(xí)。省聯(lián)社成立以后，把提高財(cái)務(wù)主管的業(yè)務(wù)水平和管理水平作為提升行業(yè)管理能力、防范管理風(fēng)險(xiǎn)的重要任務(wù)，在全面培訓(xùn)基層農(nóng)村信用社財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高財(cái)務(wù)主管的水平，參加此次學(xué)習(xí)的我們深感肩負(fù)著推進(jìn)全省農(nóng)村信用社財(cái)務(wù)管理工作的歷史使命，更應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身受益的事，所以要持之以恒，沒有學(xué)習(xí)就沒有提高，不能提高就無從談發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)習(xí)是一種生活態(tài)度，只有正確的生活態(tài)度，才能指導(dǎo)我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，是保持自身素質(zhì)與崗位一致性、形勢(shì)任務(wù)要求一致性的需要。世界瞬息萬(wàn)變，唯有不斷的學(xué)習(xí)新理念、新業(yè)務(wù)、新技能，才能讓自己適應(yīng)這個(gè)多變的環(huán)境，不被淘汰。

在銀行業(yè)務(wù)高速發(fā)展的背景下，日益激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、客戶對(duì)于銀行網(wǎng)點(diǎn)的不滿和期望，以及網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營(yíng)效率低下等各種風(fēng)險(xiǎn)因素都迫切要求銀行業(yè)對(duì)現(xiàn)有內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)積極進(jìn)行防控。信用社為全面提升內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，從穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)出發(fā)，從為城鄉(xiāng)居民提供基礎(chǔ)金融服務(wù)和從事低風(fēng)險(xiǎn)的資

產(chǎn)業(yè)務(wù)起步，通過不斷加強(qiáng)銀行內(nèi)部管理和風(fēng)險(xiǎn)控制能力，逐步拓展新業(yè)務(wù)提高經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀，確定內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)的防控重點(diǎn)和方向，確定培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容，制定和落實(shí)好培訓(xùn)計(jì)劃，積極引進(jìn)商業(yè)銀行先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、管理理念。改善員工的知識(shí)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提高員工整體素質(zhì)，使其逐步適應(yīng)農(nóng)村信用社的發(fā)展需要。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到企業(yè)管理與創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí)，靠培訓(xùn)，要接受新理念、新業(yè)務(wù)、新技能。不學(xué)習(xí)就難以適應(yīng)工作的需要，就會(huì)被社會(huì)淘汰。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們農(nóng)村信用社進(jìn)一步提高經(jīng)營(yíng)管理水平的需要。

以上是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟，作為一名農(nóng)村信用社的員工，我們肩負(fù)著提升行業(yè)管理能力、防范管理風(fēng)險(xiǎn)的神圣使命，應(yīng)積極投身于專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與探索之中，成為我省農(nóng)村信用社財(cái)務(wù)管理的引領(lǐng)者，切實(shí)以新理念、新思路、新方法投入農(nóng)信社的管理改革之中，切實(shí)發(fā)揮財(cái)務(wù)管理在改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，提高系統(tǒng)內(nèi)部財(cái)務(wù)人員的專業(yè)化水平，同時(shí)為提升行業(yè)管理能力、防范管理風(fēng)險(xiǎn)水平奠定基礎(chǔ)。今后，我將不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)化的水平，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，為農(nóng)村信用社的發(fā)展不懈努力，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

張金俸

第三篇：金鳳路小學(xué)教師三筆字比賽總結(jié)

金鳳路小學(xué)教師三筆字比賽總結(jié)

為了配合全校的教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)，不斷提高教師的書寫規(guī)范，加強(qiáng)教師的語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練，為了迎接教體局教師基本功大賽，也為教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示自己的舞臺(tái)，于2014年3月7日下午在學(xué)校三樓會(huì)議室舉行了教師三筆字大賽，這項(xiàng)工作得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和肯定，也得到了各位教師的理解和支持。全體教師都積極踴躍地參加了這次比賽。全體教師都積極踴躍地參加了這次比賽，很多教師都是有備而來的，以“細(xì)心、耐心、專心”的書寫盡情展示了自己的練習(xí)成果。經(jīng)過近四十分鐘，教師們順利完成了此次比賽。本次比賽共收集鋼筆字作品37張，粉筆字作品37份。

鋼筆字：

一等獎(jiǎng) ：屈亞麗、胡楊征瑋、趙姍姍、丁艷霞

二等獎(jiǎng) ：位利霞、魏東麗、張俊杰、李雪玲、孫曉麗、張慧玲、馮展麗、付育紅、蔡軍霞、何東偉

劉香粉、朱偉紅、王改玲、郭娟

魏東輝、郭惠霞（1.4）

三等獎(jiǎng) ：李曉寧、高曉玲、王曉琳、鄭云霞、周彥秋、郭慧霞（一一）、邢建偉、陳瑞娟、楊

淼、李浩然、馮建輝、張現(xiàn)洲、王志剛、張冬冬、周喜珍、張麗霞

粉筆字：一等獎(jiǎng)：胡楊征瑋、屈亞麗、陳瑞娟、二等獎(jiǎng)：王志剛、楊淼、邢建偉、郭

娟、馮展麗、朱偉紅、李曉寧、孫曉麗、劉香粉、張慧玲、位利霞、蔡軍霞、周彥秋、王志剛、王改玲、魏東輝

三等獎(jiǎng)：付育紅、李浩然、馮建輝、張現(xiàn)洲、何東偉、張冬冬、王曉琳、丁艷霞、張俊杰、魏東麗、張麗霞、高曉玲、李雪、玲、鄭云霞、郭惠霞、郭慧霞

毛筆字：一等獎(jiǎng)：胡楊征瑋、付育紅

二等獎(jiǎng)：趙姍姍、位利霞、邢建偉、王志剛、屈亞麗、張冬冬、丁艷霞、李浩然、馮建輝、郭

娟、郭惠霞、周喜珍、朱偉紅、魏東麗、張麗霞、何東偉、魏東輝

三等獎(jiǎng)：劉香粉、張現(xiàn)洲、馮展麗、張慧玲、高曉玲、蔡軍霞、陳瑞娟、魏秋鳳、寇

靜、王改玲 通過這次比賽，在教師中掀起大練三筆字的熱潮，希望通過本次活動(dòng)，全體教師真正認(rèn)識(shí)到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識(shí)。所有教師都應(yīng)認(rèn)真練字，從楷書入手，選貼、臨帖堅(jiān)持練習(xí)，不斷提升自我，教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會(huì)影響學(xué)生的一生，是一種責(zé)任。

第四篇：寒假感想——楊金鳳

寒假感想

——楊金鳳

一眨眼，寒假已過，卻在我心里留下一道光，雖時(shí)間短暫卻如此充實(shí)；放假第一天就是踏入社會(huì)的第一天。雖然這份工作并不是我心中的職業(yè)。

來到酒樓的第一步，先被經(jīng)理帶去填表入職。填寫完畢，經(jīng)理帶我去參觀周圍的環(huán)境，并具體詳細(xì)介紹我們的工作。讓我們對(duì)自己的工作可以更深入的了解。

第一次來到了工作地區(qū)，穿起服務(wù)員的工作服，心里面卻又慌又喜，因?yàn)檫@是我第一次做用服務(wù)員，喜的原因是可以再次深入地了解社會(huì)。其實(shí)，我的工作并不辛苦，主要是為客人服務(wù)，幫客人倒倒茶之類的。第一天上班時(shí)間結(jié)束，感覺時(shí)間過得很充實(shí)。一天的上班時(shí)間只有9個(gè)小時(shí)，包括吃飯、休息等。

時(shí)間久了，開始感到對(duì)這份工作有點(diǎn)抱怨了。原因是，客人對(duì)我們的態(tài)度比較惡劣，所以心里面感到很不舒服，有些客人對(duì)我們更不尊重，感覺這份工作在社會(huì)受到一定的歧視，所以，到了第十天，我決定把工作辭掉，回家過年。

這十天卻在我心里留下深刻的印象，告誡自己，長(zhǎng)大以后絕對(duì)不能做服務(wù)員。一定要努力讀書上，等將來真正出來社會(huì)以后，可以找到自己心里想要的職業(yè)。

第五篇：淺談閱讀教學(xué).劉金鳳

淺談閱讀教學(xué)

【內(nèi)容提要】閱讀教學(xué)能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和寫作能力。新時(shí)期的閱讀教學(xué)要全面深入地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，應(yīng)該做到：

1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)立見解

2、邊讀邊議，感悟文章主題思想

3、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生寫作

4、讓課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。

【關(guān) 鍵 詞】閱讀教學(xué) 情感體驗(yàn)

課外閱讀

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和寫作能力。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！碧岣唛喿x教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力一直是語(yǔ)文老師最為關(guān)心和最感棘手的問題，那么，新時(shí)期的閱讀教學(xué)如何全面深入地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)立見解

閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)題或提出問題，讓學(xué)生有目的地去讀課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，從而真 1 正樹立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的閱讀教學(xué)觀念，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和形成，只有通過學(xué)生自身積極參與閱讀實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，教師的作用只是啟迪、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。我在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時(shí)，針對(duì)“同一首詩(shī)，為什么父母會(huì)有截然相反的評(píng)價(jià)”這一問題，讓同學(xué)們展開積極的探究性閱讀，大膽發(fā)表個(gè)人理解和感受。同學(xué)們的觀點(diǎn)很多：有的說，巴迪年僅七八歲就能寫詩(shī)，母親看到兒子這么小就有佳作，當(dāng)然興奮不已，因此稱贊“精彩極了”；有的說，從巴迪迫不及待的神情中，可以看出巴迪焦急地等待父親回來，他是多么希望得到父親的表?yè)P(yáng)，為下文父親的評(píng)價(jià)作鋪墊，形成反差，同時(shí)可以看出巴迪是一個(gè)十分上進(jìn)的孩子；有的說，父親的評(píng)價(jià)不切實(shí)際，對(duì)于一個(gè)七八歲的孩子有些苛刻，甚至?xí)Φ胶⒆拥淖宰?；還有的說，父親的評(píng)價(jià)雖然讓巴迪非常地失望，但是也讓他能靜下心來想為什么爸爸和媽媽評(píng)價(jià)的差距會(huì)這么大呢？也許就真的能明白父母對(duì)自己不同的愛了??學(xué)生們的思路打開，思維活躍起來。正是在這一系列閱讀實(shí)踐中，使得學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，實(shí)踐了獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。真可謂：讀有所疑，方能讀有所思，讀有所思，方能讀有所得。在一遍遍地閱讀中，學(xué)生不自覺地學(xué)會(huì)了思考，亦學(xué)會(huì)了讀書。

二、邊讀邊議，感悟文章主題思想

情感是文章的生命，無論是寫還是讀，都離不開一個(gè)“情”字，語(yǔ)文是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力限制，課文中蘊(yùn)涵的豐富情感往往是領(lǐng)會(huì)不夠深切，不夠準(zhǔn)確，這時(shí)，教師要適時(shí)指 導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系已有的知識(shí)和生活體驗(yàn)，共同討論，通過討論，學(xué)生的思維更加活躍，從生活中學(xué)習(xí)，從生活中感悟，對(duì)課文內(nèi)容的理解加深，同時(shí)，在討論中，教師指導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生很自然，深切地體會(huì)到文章的情感，感受到閱讀的成功與快樂。教學(xué)《慈母情深》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)母親的形象，在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。用“你眼中的母親是一個(gè)怎樣的人？”統(tǒng)領(lǐng)本課教學(xué)，讓學(xué)生去讀，去思考、去交流，讀懂語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，化無聲語(yǔ)言為有聲語(yǔ)言，從而體會(huì)到母親掙錢的艱難，體會(huì)到慈母情深，自然也感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心、那份敬重。

三、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生寫作

俗話說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x教學(xué)是寫作教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，寫作是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)的尺度。閱讀教學(xué)過程與作文教學(xué)過程兩者互相聯(lián)系、互相作用、互相促進(jìn)。在閱讀教學(xué)中，學(xué)什么題材的文章，我們教師就要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生模仿寫作此類型的文章，達(dá)到牢固掌握此類文章的特點(diǎn)，提高寫作此類文章能力的目的。這樣，學(xué)馬上有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同學(xué)們感到有文可依，有話可說，學(xué)以致用，感到寫作再不是想象中那么困難的事，興趣也逐漸濃起來，寫作能力又有了提高。同時(shí)，教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中容易學(xué)習(xí)的寫作特色，好的詞語(yǔ)、句式，讓他們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。這樣一來，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和及時(shí)的寫作實(shí)踐，讓語(yǔ)文的寫作和閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合起來，取得實(shí)效。如通過《火燒云》一文的教學(xué)，不僅要求學(xué)生通過閱讀、寫作，積累描寫色彩的詞語(yǔ)，及 一些優(yōu)美的句子，還要學(xué)習(xí)展開想象按一定的順序來描寫景物的表達(dá)方法。在課堂上，學(xué)了描寫“獅子、狗”的段落，我引導(dǎo)學(xué)生想象天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？然后讓學(xué)生學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）──變化──消失”的順序即興寫作。

四、讓課內(nèi)閱讀走向課外閱讀

任何一篇課文，都有課外的知識(shí)鏈接，我們教師要有意識(shí)地提出一些問題，讓學(xué)生從課外閱讀中尋找答案，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生閱讀的新天地。通過閱讀交流、評(píng)比，提高學(xué)生的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣與積極性，自覺地參與到課外閱讀活動(dòng)中去，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，去探索，去獲取。在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧?，我告訴孩子們，其實(shí)他們也能像牛頓那樣仔細(xì)思考問題，而且我們的地球爺爺還有許多有趣的事情。只要能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。希望他們找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，在下一課時(shí)交流自己新的發(fā)現(xiàn)，分享獲得知識(shí)的快樂！

《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程?！蔽蚁?，只要我們教師解放思想，改變陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂，讓學(xué)生通過不斷地表現(xiàn)自己，而提高自己的能力，閱讀教學(xué)一定會(huì)走出收效甚微的困境。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、小學(xué)語(yǔ)文教材、教參