第一篇：精神的高貴 杜金鳳

精 神 的 高 貴

——淺論教師在小學教育中的思想引領

濰城區(qū)倉南路學校杜金鳳

杜威把教師比喻為上帝的代言人、天國的引路人。當代哲學家周國平也說，教師不只是傳授知識，更重要的影響是在精神上，因此，他自己必須有崇高的精神境界。

——題記 教師這個行業(yè)，曾有許多詩人、哲人給以無限的贊美，比如“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“春蠶到死絲方盡”等等等等，但那仿佛已離現(xiàn)在非常久遠，只成為現(xiàn)代人口中的順口溜了。在這里，我不想把教師這個行業(yè)贊美得多么神圣而遙不可及，我想說的是，在當今這個與國際接軌、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的開放的社會形式下，我們做教師的即使知道自己的地位和作用在減弱，但仍要保持內(nèi)在的精神高貴，仍要抱著一滴水滋潤一朵花的踏實態(tài)度，仍要堅定地相信星星之火可以燎原。唯有如此，方能在我們有限的生命歷程中尋出意義；方能在我們更有限的教學生涯中得到慰籍。

那么，何謂內(nèi)在的精神高貴，又當如何引領孩子積極健康的思想呢？根據(jù)我的粗淺理解，它不外乎以下幾個方面。

一、實事求是的精神

把實事求是比喻為心理健康肥沃的土壤，一點也不過分。如果沒有這四個字的培植，那么所謂的自信、友善、理解、寬容、奉獻等心

理之花將無法綻放。正如尹建莉老師所說：沒有實事求是精神的人，即使他很精明，也往往目光短淺；即使他很努力，也總是后繼乏力；即使他很自大，也暗中沒有底氣；即使他想要去愛，也不會好好把握。他既缺少平和與寧靜，做不成一個平凡而幸福的人；也缺少個性和創(chuàng)造力，很難成為一個出類拔萃的人。

當然，這里的“實事求是”有別于馬列主義的唯物論觀點，我們?nèi)∷置娴囊馑祭斫猓菏蔷驼f是，不是就說不是，若再多說，就是出于心里的惡念（善意的謊言除外）；另一方面，思想、言行要統(tǒng)一，不搞投機倒把、坑蒙拐騙的行為，尤其不從虛榮、浮躁的行為。如此說來，君子愛財取之有道是一種實事求是。我們做教師的不過分關注孩子的分數(shù)，不剝奪孩子的玩耍時間，尤其不過分虛榮地關注自己的職稱榮譽，則是更現(xiàn)實意義上的實事求是。

我們非常容易做到的，是從理論上告知學生要“實事求是”，比如考試要獨立完成試題呀，學期末評優(yōu)要公平呀，做錯事情要勇于認錯呀，等等。但我們同樣非常容易犯下的錯誤是，在不經(jīng)意間的言行不統(tǒng)一。比如，我們一方面提倡孩子要全面發(fā)展，德育為先，多才多藝，但另一方面卻擁給孩子一大堆試題和作業(yè)，還“苦口婆心”地說：孩子們，小學階段一定要打好基礎知識的底子，不然上了中學咋辦呀？我們可謂是天底下最不能忍受浪費時間的人了（前提是，我們把孩子們在外玩?？醋魇抢速M時間），我們就這樣錯誤地認為“一切為了孩子”?？墒聦嵤?“誤用光陰比虛擲光陰的損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠?！边@種現(xiàn)實，值得我們所有教育

工作者深思。

因此，我們教師的確要踐行實事求是的精神內(nèi)涵，就是要引導孩子實事求是地接納自己的缺點和不足，實事求是地發(fā)展自己的優(yōu)點和長處，實事求是地通過努力獲取成績，實事求是地關愛理解他人；就是要關注自己所有的教育行為，使之不偏離這個中心，更不摻雜急功近利的偽善。我想，這是我們在寫好課堂教學反思之前的心靈反思。惟有如此，才能把我們連同孩子引領到健康、智慧的思想領地。

二、用心去評價每一個孩子

一個評價，說小它很小，說大它大得無邊。作家三毛曾因老師不當甚至帶有侮辱性的評價而產(chǎn)生了抑郁、厭學，終至輟學的后果。雖然后來她在寫作上取得了杰出的成就，但當時的那件事卻在她一生的心路旅程中留下了不可磨滅的陰影是不可否定的。再看我們當今社會，亦有某些人（更多的是未成年人）因為別人對他的簡單、粗魯甚至不當?shù)脑u價而尋求了某種極端的方式，或結(jié)束寶貴的生命或?qū)λ藢嵤┕舻默F(xiàn)象存在。

我們做教師的都有一個共同的感受，就是小學階段的兒童在心理上會把我們老師作為他們崇拜、模仿的對象，我們在他們心中擁有至高無上的掌權(quán)者的地位。他們甚至不聽從爸爸媽媽的勸導，而來聽取我們老師的教訓。這一特點讓我更加唏噓，如何才能有效合理的引領我們的孩子，不讓他們蒙受心靈創(chuàng)傷，能夠積極健康地成長和發(fā)展，是我們所有教育工作者應該深入思考的。

新的課程標準指出：“評價的根本目的是促進學生的發(fā)展?！痹u價

不是為了區(qū)分優(yōu)劣，也不是為了篩選。我們教師不僅能客觀的看到兒童不同的發(fā)展水平和學習狀態(tài)，更重要的是能看到各個兒童的個性特點、學習特點、發(fā)展優(yōu)勢或進步，并以此為基礎，教師在后續(xù)的學習過程中提供更有針對性的指導，從而幫助兒童不斷地積累成功的經(jīng)驗，健康自信地成長。

三、回歸心靈的安寧

英國著名哲學家羅素曾說：“從整體上看，寧靜的生活是偉大的特征。忍受單調(diào)生活的能力，應當從小培養(yǎng)。過多的旅行，過于繁雜的印象，對孩子是不利的，因為這會使他們長大以后不能忍受那種易出成果的單調(diào)生活?！敝車浇淌谝舱J為“人生最好的境界是豐富和安靜。只有安靜下來，人的心靈和感觀才是真正開放的，從而變得敏銳?！比绱丝磥恚芊窕貧w心靈的安寧，不僅決定了一個人的生活乃至生命的品質(zhì)，更決定了他的事業(yè)乃至人生所能達到的高度。

回歸心靈的安寧，尤其在我們當今價值觀多元化的時代顯得尤為重要。它不僅可以有效地抵制虛榮、浮躁的心理狀態(tài)，更能使我們每一個普普通通的凡人過上一種在地如在天的神仙日子。

仰望星空，在浩渺的宇宙面前，我們是何等的渺??；在地動山搖的大災難面前，我們又是何等的不堪一擊。即使不跟這令人生畏的大自然相比，我們?nèi)伺c人之間，也呈現(xiàn)出“人外有人，天外有天”的情景，因此，我們每個人沒有理由不謙卑。如此看來，那些多少取得了一點成績就驕傲，多少獲取了一點知識就自以為是，多少賺得了一點小錢就目空一切的人，是何等的可笑復可憐。

因此，我特別地看重心靈的寧靜，這并不是說拒絕一切社交活動，更不是讓大家悶在家里當“宅男宅女”，而是主張大家在工作、生活之余盡量給自己的心靈留出獨處的空間，通過閱讀或反思或?qū)懽鞯确绞絹磉^一種心智生活，其實這樣更有助于我們生活的高品質(zhì)，因為幸福歸根結(jié)底是一個精神層面的概念。需要申明的是，說了這么多，大家不要誤以為我在這方面就做得很好了，可以超凡脫俗了，其實我也只是嘗到了心靈安寧的甜頭，而且在努力的踐行當中。我想，這是需要持續(xù)進行并形成習慣的。

我也正竭盡全力地在教育教學當中，引導孩子們能夠真正靜下來學習和做事。這方面的書籍給學生推薦了不少。另外，我還見縫插針地給孩子閱讀觸動我心靈的那些個句段，并與他們分享我的感受，也請他們談談自己的認識。每當此時，孩子們的眼睛瞪得大大的，脖子伸得長長的，好似唯恐漏掉智慧的每一個果子，真是令人欣慰。除此以外，我也會采取召開主題班會或是找個別學生談心的方式，滲透這方面的教育和引導。現(xiàn)在基本上看不到那些一會兒拿這本書看看，放下，一會兒又拿起另一本書翻翻，又扔下的忙亂現(xiàn)象；也看不到在自習課上，看到別人干什么他就干什么的無主見現(xiàn)象；更看不到那些攀比吃穿、自私嫉妒的無聊現(xiàn)象。

不管怎樣，如果能讓我的學生在小學這個人生的最初階段就內(nèi)化了一些有意義的人生真理，那么，我這個做教師的也就能問心無愧了，也就能每夜安然入睡了，進而也就脫離了教書匠的層次了。我因此而感到無比自豪。

結(jié)束語

最后，讓我們重溫當代學者周國平的話：“人類歷史上一切偉大的成功者都出自精神上優(yōu)秀的人之中，不管在哪一個領域，包括創(chuàng)造財富的領域，做成偉大事業(yè)的絕非鉆營之徒，而必是擁有偉大人格和智慧的人。”偉大的成功不敢說，但精神優(yōu)秀和高貴，我們每一個普通人都能夠做到——只要你愿意，愿意提高自我的生命品質(zhì)。

第二篇：杜拉拉式精神

杜拉拉式精神

最近電視中一直在熱播《杜拉拉升職記》，這部好評如潮的電視也吸引了我的注意。也許是認為讀原書更能讓我體會其中所蘊含的一些處世之道吧，我下載了《杜拉拉升職記1》，一氣呵成看完了這部佳作。雖然離進入社會職場的時間還長，但是小說中杜拉拉面對困難縝密思考讓問題迎刃而解的態(tài)度，和她在工作中不斷磨練自己、提升自己的積極向上的精神，大學生是應該從中受益。

小說講述了都市白領杜拉拉從一個默默無聞的職員，經(jīng)過自己的不懈努力，成長為一個企業(yè)的高管的故事。在閱讀過程中，自己也被主人公杜拉拉的經(jīng)歷和精神所感動和震撼，這里面充滿熱情執(zhí)著的職業(yè)追求，用實例清晰地描述了處事之道，這些道理不僅適用于職場，在生活中運用也會大有裨益。

正如書中所寫，“杜拉拉，南方女子，姿色中上”，二十出頭的杜拉拉初進公司，先是忠心耿耿地傻干，后來發(fā)現(xiàn)干了很多活兒，可上司就是不待見。職位稍高些的上級將她藏著掖著，為了保住自己的位臵不受威脅，關鍵的業(yè)務絲毫不放，關鍵的知識一點不教；而更高級的領導只想安全退休，不愿承擔責任和風險，“該做決定時他思考，遇到困難時他授權(quán)”；新招聘的下屬一個本事不大脾氣不小，一個能力雖強暗藏心計難以駕馭……在復雜的多重關系中，杜拉拉不斷進行正面的自我調(diào)整，終于百煉成鋼。拉拉就是這么個女子，我很是欽佩這個時尚現(xiàn)代能干的女性。就這樣每天跟隨者書中的拉拉一塊歡笑，一塊悲傷，感受她的一切，同時也從書中看到職場中一些常見的問題，也學習拉拉解決問題的勇敢與果斷。她是一個靠著彪悍的性格和工作的韌勁成長起來的草根，遇到挫折時，她沒有退

縮，恰逢機遇時，她適時抓住。結(jié)局是完美的，無論她的工作和愛情，但過程是曲折的，可貴的是她挺過來了。

看到杜拉拉一個柔弱的南方女子在一家全球500的大企業(yè)中打拼的過程，我認為最重要的是要有比別人轉(zhuǎn)的更久更快的腦袋。在閱讀這本書的過程中，感動之處很多：杜拉拉的處事方式、行為原則、工作方法等等。

杜拉拉在工作中是一個簡單、認真、勤奮的人。她沒有像很多職場中的人那樣對待工作斤斤計較，把自己的利益得失放在第一位，當她作為一名普通員工接手到一項巨大工程的時候，她沒有找借口推脫、沒有計算自己是否吃虧，而是想盡一切辦法、盡自己最大努力把工作做得更加完美。目的很單純，站好自己的那班崗卻收獲了很多買不到換不來的知識和經(jīng)驗。正是這種簡單的工作態(tài)度才使得她的工作完成得更加出色，從而得到上級和同事的一致認可和好評。在大學中，要想鍛煉自己的能力，在眾多優(yōu)秀學生中脫穎而出，可以從多方面去努力。學生會工作、班委工作等，都能磨練我們的意志，鍛煉我們能力從而讓我們成長。而只有將自己的工作做得突出并且成果獨一無二，才能夠受到大家的認可，才能夠得到老師的重視。不僅如此，通過繁瑣的學生工作，還能讓自己在平時中思考如何尋求好的解決方案，在遇到問題時如何變通。相比那些只知道埋頭苦讀書的同學，自己的收獲會更大，而前提是需要付出大量的時間先將自己的學習搞好。

簡單并不代表不動腦筋，杜拉拉是一個非常善于動腦的人，在處理人際關系上她懂得掌握合適的尺度，在專業(yè)技能上她把握機會給自己充電，在工作方法上她善于總結(jié)講究效果。她能夠從龐雜的工作中整理出清晰的思路，找出自己工作的主線路，從而體現(xiàn)自己工作的最大效果，使自己目標明確。而且她善于總結(jié)，根據(jù)公司的實際情況她找出了自己獨特的匯報工作方式，清晰明了，使自己的工

作更加順暢。我覺得學習亦是如此。在大學里，并不像高中的學習一般，大學中的學習靠的是自己動腦筋通過很多方式去尋求結(jié)果，去探尋解決問題的新思路。大學要學的課程很多，需要自己不斷充電，不斷提高自身的文化素質(zhì)，我們不能一味地認為只要能過就好，最重要的是自己真正學到了哪些專業(yè)知識，如何將專業(yè)知識應用到實際中去，而學有所用是最能讓自己開心的了，這樣方能在學習中找到動力和樂趣。

書中有許多精辟短語十分耐人尋味，比如：

“揚長避短”——人的經(jīng)歷是有限的，與其花很多精力去把弱項改造成強項，不如把這些精力放在發(fā)揮強項上，會有更高的投入產(chǎn)出比。

“真誠與良心” ——人的心力是有限的,如果你花太多的時間在人事紛爭中，你就很難有時間去提升專業(yè)知識和技能。如果真誠有時不免會讓你吃虧但更多的時候會讓你有意外的收獲，取得更多人的信任與幫助。

“You deserve it”的兩種意思——名至實歸和罪有應得。

“360度評估” ——不是你說自己好就算數(shù)，得大家說你好才算，即四個角度的人來評估你的工作。

我從《杜拉拉升職記》中收獲很多，在閱讀過程也在思考著書中所透露出的道理。

1，沒有一個人能夠隨隨便便成功。

杜拉拉初到世界500強企業(yè)時，只是一個銷售助理，用兩年的時間升職為行政主管，然后再到總部的人事行政經(jīng)理，走過了一條不尋常的升職之路。而這每一項成功的背后，都包含著她對事業(yè)的執(zhí)著追求，對工作的飽滿熱情和責任，以及堅持不懈的學習和實踐。步入大學的我們，不論現(xiàn)在學的是什么專業(yè)，但是畢

竟已經(jīng)做了選擇，我們就要對自己負責，要懷著那滿腔激情去對待自己的學業(yè)。而僅僅投入于學習還是不夠的，我們要從各方面鍛煉自己，讓自己全面發(fā)展，而學生工作就給了我們這個鍛煉和展示的平臺。擁有90后銳氣的我們更加張揚，但是也應更加奮斗。

2，機會只屬于做好了準備的人。

杜拉拉有個很大的特點就是她有很強的全局觀。對于身邊發(fā)生的事，她會放到全局中去分析理由，設立目標，制定方案。她迅速的成長也得意于她的有心，之所以能很好地獨立完成廣州上海的裝修任務，也在于她平時的用心。她很清楚經(jīng)理級別的人應該做什么，應該具備什么能力，因此當她還是主管時就對留于此類事務加以學習，而這些積累最終讓她能勝任那些突如其來的挑戰(zhàn)，也正是這些挑戰(zhàn)證明了她的能力。我們現(xiàn)在在大學中，不乏展示自己的機會，這就要看我們怎樣抓住機遇，這就像在合適的時間遇上合適的人，錯過了，自己將會留下遺憾。而平日的積累是不可缺少的，臨時的應戰(zhàn)只會讓自己狼狽不堪，只有對某方面做好充分的準備，當機會來臨時就緊緊抓住它，用有限的舞臺來展示自己，才能讓自己脫穎而出！

雖然我有許多的遺憾，但是我會坦然接受邁出的每一個腳印，也會勉勵自己走好接下來的每一步路，要有杜拉拉式的精神，我相信自己終會收獲很多，取得成功。

第三篇：淺談閱讀教學.劉金鳳

淺談閱讀教學

【內(nèi)容提要】閱讀教學能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和寫作能力。新時期的閱讀教學要全面深入地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，應該做到：

1、鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)表獨立見解

2、邊讀邊議，感悟文章主題思想

3、通過閱讀，指導學生寫作

4、讓課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。

【關 鍵 詞】閱讀教學 情感體驗

課外閱讀

閱讀教學是小學語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和寫作能力。小學語文新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書?！碧岣唛喿x教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的閱讀能力一直是語文老師最為關心和最感棘手的問題，那么，新時期的閱讀教學如何全面深入地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力呢？我認為，應該注意以下幾點：

一、鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)表獨立見解

閱讀教學應以“讀”為主，教師可以讓學生結(jié)合課后練習題或提出問題，讓學生有目的地去讀課文，為學生創(chuàng)設一個寬松、民主、和諧的教學環(huán)境，放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，從而真 1 正樹立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的閱讀教學觀念，學生閱讀能力的培養(yǎng)和形成，只有通過學生自身積極參與閱讀實踐才能實現(xiàn)，教師的作用只是啟迪、引導、點撥。我在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，針對“同一首詩，為什么父母會有截然相反的評價”這一問題，讓同學們展開積極的探究性閱讀，大膽發(fā)表個人理解和感受。同學們的觀點很多：有的說，巴迪年僅七八歲就能寫詩，母親看到兒子這么小就有佳作，當然興奮不已，因此稱贊“精彩極了”；有的說，從巴迪迫不及待的神情中，可以看出巴迪焦急地等待父親回來，他是多么希望得到父親的表揚，為下文父親的評價作鋪墊，形成反差，同時可以看出巴迪是一個十分上進的孩子；有的說，父親的評價不切實際，對于一個七八歲的孩子有些苛刻，甚至會傷害到孩子的自尊；還有的說，父親的評價雖然讓巴迪非常地失望，但是也讓他能靜下心來想為什么爸爸和媽媽評價的差距會這么大呢？也許就真的能明白父母對自己不同的愛了??學生們的思路打開，思維活躍起來。正是在這一系列閱讀實踐中，使得學生加深了對課文的理解，實踐了獨特的感受和體驗。真可謂：讀有所疑，方能讀有所思，讀有所思，方能讀有所得。在一遍遍地閱讀中，學生不自覺地學會了思考，亦學會了讀書。

二、邊讀邊議，感悟文章主題思想

情感是文章的生命，無論是寫還是讀，都離不開一個“情”字，語文是一門情感性很強的學科，學生由于受認識能力限制，課文中蘊涵的豐富情感往往是領會不夠深切，不夠準確，這時，教師要適時指 導，讓學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系已有的知識和生活體驗，共同討論，通過討論，學生的思維更加活躍，從生活中學習，從生活中感悟，對課文內(nèi)容的理解加深，同時，在討論中，教師指導學生思考，使學生很自然，深切地體會到文章的情感，感受到閱讀的成功與快樂。教學《慈母情深》這篇課文時，我讓學生通過閱讀體會母親的形象，在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。用“你眼中的母親是一個怎樣的人？”統(tǒng)領本課教學，讓學生去讀，去思考、去交流，讀懂語言文字背后的內(nèi)容，化無聲語言為有聲語言，從而體會到母親掙錢的艱難，體會到慈母情深，自然也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。

三、通過閱讀，指導學生寫作

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x教學是寫作教學的前提和基礎，寫作是檢驗閱讀教學的尺度。閱讀教學過程與作文教學過程兩者互相聯(lián)系、互相作用、互相促進。在閱讀教學中，學什么題材的文章，我們教師就要有意識地啟發(fā)學生模仿寫作此類型的文章，達到牢固掌握此類文章的特點，提高寫作此類文章能力的目的。這樣，學馬上有實踐的機會，同學們感到有文可依，有話可說，學以致用，感到寫作再不是想象中那么困難的事，興趣也逐漸濃起來，寫作能力又有了提高。同時，教師還要有意識地引導學生學習課文中容易學習的寫作特色，好的詞語、句式，讓他們恰當?shù)剡\用到寫作實踐中去。這樣一來，通過老師的引導，學生的領會和及時的寫作實踐，讓語文的寫作和閱讀教學緊密地結(jié)合起來，取得實效。如通過《火燒云》一文的教學，不僅要求學生通過閱讀、寫作，積累描寫色彩的詞語，及 一些優(yōu)美的句子，還要學習展開想象按一定的順序來描寫景物的表達方法。在課堂上，學了描寫“獅子、狗”的段落，我引導學生想象天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？然后讓學生學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）──變化──消失”的順序即興寫作。

四、讓課內(nèi)閱讀走向課外閱讀

任何一篇課文，都有課外的知識鏈接，我們教師要有意識地提出一些問題，讓學生從課外閱讀中尋找答案，慢慢培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，拓展學生閱讀的新天地。通過閱讀交流、評比，提高學生的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生課外閱讀的興趣與積極性，自覺地參與到課外閱讀活動中去，主動去發(fā)現(xiàn)，去探索，去獲取。在教學《地球爺爺?shù)氖帧?，我告訴孩子們，其實他們也能像牛頓那樣仔細思考問題，而且我們的地球爺爺還有許多有趣的事情。只要能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。希望他們找找有關地球知識的書刊讀一讀，在下一課時交流自己新的發(fā)現(xiàn)，分享獲得知識的快樂！

《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！蔽蚁?，只要我們教師解放思想，改變陳舊的教學觀念和教學方法，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂，讓學生通過不斷地表現(xiàn)自己，而提高自己的能力，閱讀教學一定會走出收效甚微的困境。

參考文獻：

1、《小學語文新課程標準》

2、小學語文教材、教參

第四篇：馬金鳳總結(jié)

弘揚三平精神，提高自己的師德素養(yǎng)

什么是三平精神，即“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強烈的責任感?！苯處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。就應弘揚三平精神，注重自己的師德修養(yǎng)。一個好的教師，應該時時處處是學生的榜樣，時時處處用自己的人格魅力去影響和教育學生，使學生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價值觀。

一、平凡之中的偉大追求

教師是辛勤工作的園丁，學校便是園丁工作的苗圃。關心學校，愛護學校，珍惜學校榮譽，便是教師的責任。如北京大學教授孟二冬，他以一顆火熱的赤子之心，默默無聞地踐行著一個共產(chǎn)黨員和人民教師的價值標準。他甘為人梯，誨人不倦，是學生的良師益友。他毅然接受支援邊遠地區(qū)教育事業(yè)的任務，在病魔纏身的情況下也難以放下自己那份追求，仍然以堅韌的毅力支撐著上好每一堂課。即使身在病榻，他還牽掛著新疆學生的學習，還堅持指導著身邊的弟子。做教師，他癡情于講臺，教書更育人，學生都把他當作人生道路上的航燈；做人，他清正而剛毅，樂觀且豁達，坦然面對病魔的咆哮，向死而生。質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應，但卻綻放出時代的光彩，震撼著人們的心靈。孟二冬不愧是當代人民教師的楷模。在當今社會經(jīng)濟浪潮的推動下，校園日漸遠離“象牙塔”的稱呼，一些教師不安心教學和科研，一心追逐個人名利的時候，他以師者最為本真的境界，把心全部交給學生，傳道，授業(yè)，解惑，他都身體力行，完美地詮釋了一個當代人民教師的神圣使命?？梢哉f，他真正做到了為人師表、道德高尚。孟二冬的精神，是一種時代的精神，體現(xiàn)了中國知識分子強烈的愛國主義追求和高度的社會責任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現(xiàn)了一名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報，具體落實到自己的對事業(yè)的追求和對學生的關注上，在普通教學和科研崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。

二、平靜之中的滿腔熱情一個好的教師，首先應該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情，永無止境的積極追求。俗話說“興趣是最好的老師”，愛自己的教育事業(yè)，你會覺得其樂無窮；愛自己的事業(yè)，你就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；愛自己的事業(yè)，你就會覺得再苦再累也無怨無悔；愛自己的事業(yè)，你就不會去計較個人的得失。在學習和生活中遇到困難和挫折時，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進而化消極為積極，勇敢的面對困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強者。如安徽省黃山市黟縣宏潭鄉(xiāng)毛田小學教師汪來九。他從教35年來，忠于職守，勇于創(chuàng)新，教書育人，為人師表，在“一師一校”的教學點，擔負起毛田小學六個年級和學前班12門課程的全部教學工作，總結(jié)摸索出一套適合山區(qū)教學的復武教學方法，為一個200多人的村民組，先后培養(yǎng)出70多名學生到大中專學校學習。在他從教的35年里，就是把自己的滿腔熱情獻給了教育事業(yè)，始終堅守在大山里的三尺講臺，使毛田村民組沒有一個孩子輟學、沒有一個學生留級，學校沒有發(fā)生一起安全事故，為提高毛田村人口素質(zhì)作出了積極貢獻，贏得了當?shù)卮迕竦母叨荣澴u。

三、平常之中的極強烈的責任感

我認為作為一個好的教師，不但應該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情。還應該有一顆博大的責任心。愛教育事業(yè)，最終的落腳點在愛學生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學生是成長中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對他們負責任。師愛是每個教師的精神財富,也是人類的精神財富.教師要具有無私的愛,必須高度重視個人修養(yǎng),端正教學思想,以高尚的人格,淵博的知識,博大無私的愛去感染學生,成為學生心中的楷模.如山東省陽信縣第二高級中學高級教師、副校長王玉貴，在值班巡查時，發(fā)現(xiàn)一伙歹徒在教學樓毆打?qū)W生，他

奮不顧身沖上前去制止，徒手與歹徒搏斗，被歹徒連砍5刀，其中一刀險些刺穿胸腔。在突如其來的危險面前，王玉貴同志置個人安危于不顧，用自己的鮮血保護了學生的生命安全，以自己的實際行動履行著人民教師的神圣職責和高度責任感。

教育改革和發(fā)展任重道遠,師德建設,影響深遠，教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn),教師榜樣像一面旗幟,樹立在學生面前.教師的一言一行,具有鮮明的示范性.教師的言行,學生極易照樣接受,很少去鑒別,近朱者赤,近墨者黑,不是空論.以身作則,才能為人師表.擁有健康的人格品位,才能在學生中樹立威信,得到敬重.教師應以良好的心理品格,道德水平,敬業(yè)精神讓學生感到可信、可親,從而才不負于人類靈魂工程師這個光榮稱號。

第五篇：金鳳優(yōu)秀班組材料

金鳳地毯優(yōu)秀班組事跡材料

年初以來，在金鳳地毯公司車間的帶領下，緊緊圍繞“用心做事追求卓越”的核心價值觀，以發(fā)揚特別能吃苦、能戰(zhàn)斗的優(yōu)良作風，從嚴要求、從細入手的工作態(tài)度，是確保本各項任務的順利開展及設備良好運轉(zhuǎn)之所在。

一、自覺養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的班組團隊精神

該班組全體員工在以安全為指導的前提條件下，團結(jié)拼搏，想方設法地完成工作任務。特別是多次面臨臨時性或突擊任務時，他們憑著對工作的熱情和愛崗敬業(yè)的精神，在車間員工面前樹立了“一支敢打硬仗的隊伍”的良好形象。

今年8月份的一天，該班員工在對鍋爐檢查時，發(fā)現(xiàn)該爐爐底進風管在使用的過程中因長期受到管內(nèi)空氣和蒸汽的侵蝕發(fā)生破損，造成爐底進風和飽和蒸汽的大量流失，直接影響生產(chǎn)的安全性和蒸汽的產(chǎn)氣量，形成了安全隱患，得知情況后該班班長在迅速向車間匯報的同時立即組織人員進行搶修，面對時間緊、材料不足（無備用管道）、天降大雨等不利條件，全班員工心往一處想，勁往一處使，冒著大雨在室外切割管道，想方設法排除困難，對損壞風管進行了及時更換，保質(zhì)保量地完成了檢修工作，及時恢復了生產(chǎn)，有效地緩解了其它爐子的生產(chǎn)壓力，消除了安全隱患，最大限度地發(fā)揮自身的工作主動性。事后該班舉一反三，及時對其它爐子進行檢查并對其進行逐步更換，為其他班組做出了良好的榜樣。

二、不怕吃苦，愛崗敬業(yè)

什么叫吃苦，什么叫愛崗敬業(yè)，在該班組員工的身上得到了充分的體現(xiàn)。

每天面對單調(diào)、重復、枯燥的工作，該班組員工不言苦，不言累，不言臟，憑著對工作的熱愛，干一行，愛一行，認真學習公司生產(chǎn)制度、安全相關制度，不斷提高本職崗位的工作技能，當班時積極主動了解各臺設備的運行信息，在檢修設備時做到心中有數(shù)，該班組員工沒有因為檢修不及時而造成影響生產(chǎn)事情發(fā)生。最大程度的保障生產(chǎn)。

三、認真執(zhí)行安全生產(chǎn)標準化，加強現(xiàn)場質(zhì)量管理

該班組認真執(zhí)行安全生產(chǎn)標準化標準，加強現(xiàn)場質(zhì)量管理，夯實標準化基礎工作，要求每位職工嚴格按標準進行作業(yè)，作業(yè)人員從措施學習、材料出庫、現(xiàn)場作業(yè)直至收工結(jié)束，每一環(huán)節(jié)都得人人按規(guī)執(zhí)行。對每一名檢修人員，不但在檢修上要卡質(zhì)量、提速度，更對設備的檢修工藝上提出更高的要求。由于措施得當、管理到位，杜絕了不安全因素的滋生及檢修技能的提升。

檢修班作為車間生產(chǎn)的輔助服務班組，雖然不是生產(chǎn)工作的中心，但很大程度上影響與制約生產(chǎn)工作這個中心工作，所以，在以后的工作中，檢修班也打算著重把推行類似的好的工作方法，與發(fā)揚好的工作作風，學習先進事跡作為一項主要工作長期來抓，想把工作做細，做好