第一篇：讀《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》有感范文

讀《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》有感

龍川縣麻布崗鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)號：048 楊志宏

我參加第一次教師骨干培訓(xùn)回來特意找到《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》這本書，說實在的，這本書是我們學(xué)校為了提高老師教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平用的書，說來慚愧，當(dāng)時只是隨手翻看，并沒有細看。今天仔細研讀卻被里面的內(nèi)容所吸引，是啊，課改，課改，改到現(xiàn)在，見多大成效，我不敢妄言，我們這邊從課改到現(xiàn)在也有好幾個年頭了，大家也努力地關(guān)注著，思考著，踐行著。這一路走來有喜有憂，或多或少的有了一些困惑。

看了許多名家上的示范課，他們就好像時裝模特，起到一個引領(lǐng)作用，當(dāng)然我們學(xué)習(xí)得并不是很特徹，也走進了一些誤區(qū)，讓我們有一些迷茫，這樣也就有了許多地思考。今天看了這本書，讓我對我們這個語文老師了有了一個新的認(rèn)識，作為一名語文老師，我們首先就必須從認(rèn)識自己開始，只有這樣我們才能對自己進行角色定位，努力地讀好書，更新自己的理念，提高自己的素養(yǎng)，當(dāng)然這樣的素養(yǎng)包含許多方面，有了新認(rèn)識，就我們就會努力學(xué)習(xí)，努力做好自己的本職工作。

作者在文中還是提了一些在有些人眼里屬于老生常談的東西，但又是我們不得不注意的東西，他說了，我們教師必須進行基本功訓(xùn)練，雖然也有不少老師能很認(rèn)真地去做了，但還是有一些不盡如人意的地方，首先我自己就開始反省了，我們每次都是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。當(dāng)然我們不可能對自己要求太苛刻，但對于基本功也要求我們要持之以恒的自我鍛煉了。對于教學(xué)法方面的東西，我們應(yīng)該做到勤反思，那么教育在線就給我們大家提供了很好的平臺，記得我在教學(xué)《楓橋夜泊》時，里面有一句話“京口瓜洲一水間”這個“間”字這個讀法不確定，于是我求助于教育在線的博友們，大家都給了自己一個比較能說服人的理由，特別是他山之石，他不僅向繆主任請教，自己還專門翻看漢語字典給我一個確切的答案，真得讓我很感動。在教學(xué)中，我們遇到這樣那樣的教學(xué)問題，生成的，預(yù)設(shè)的等等，都可以通過我們的手寫出來，說不定以后寫論文時，這就是我們現(xiàn)成的事例，也許有些人會怕自己寫不好，羞于見人，其實不然，哪怕你的筆下再稚嫩，也無所謂，大家追求的就是一份真誠啊。我筆寫我心，我筆抒我情，盡管是不成熟的，但自己貴在堅持，記錄自己的點滴教育生活，也許這就是成長吧。

從這本書上得一些無謂感慨，但也無所謂，喜歡看書就多看點，想玩了就猛玩，只要做好自己的本職工作，努力做到問心無愧就行了，不需要在意別人的看法，因為人要總為別人活著，那豈不要累死。2007、8、15

第二篇：讀音樂新課程教學(xué)法有感

讀音樂新課程教學(xué)法有感

音樂課程，作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，正在盡力這一場前所未有的改革，并以令人注目的速度順利的推進。音樂新課程理念不僅對傳統(tǒng)音樂教育造成了巨大的沖擊，更加給學(xué)校音樂課程帶來了全新的變化。而《音樂新課程教學(xué)法》一書，在基礎(chǔ)教育新課程理論的指導(dǎo)下，緊密圍繞對《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究和對音樂新課程實施的探索和總結(jié)，從理論與實踐兩個方面對音樂課程進行解讀和分析，并在此基礎(chǔ)上盡可能地闡述滲透遮陰歷練的音樂教學(xué)方法。

這本書上講到了音樂教學(xué)目標(biāo)的確立要素分別是：行為主體必須是學(xué)生而不是老師，行為動詞必須是具體，明確的；行為方式必須是靈活，多樣的；因為行為必須是冕下全體的最低底線。

我認(rèn)為判斷教學(xué)效果的直接依據(jù)是學(xué)生在課堂上是否實現(xiàn)獲得情感體驗與切實的進步，而不是教師的主觀的愿望。如果我在交給學(xué)生一首歌的時候，把目標(biāo)設(shè)定成要把學(xué)生培養(yǎng)成一個歌曲中的人物，或者要演唱的水平提高多少都是不實際的。而是要從學(xué)生的角度出發(fā)，只有真正的熟悉、理解、研究學(xué)生，才能制定出深受學(xué)生喜愛，符合學(xué)生年齡與心理特征、貼近學(xué)生的實際生活與實際水平的行為方式。在行為程度上若一味的看好尖子生而忽略大多數(shù)的學(xué)生是不可取的。音樂應(yīng)該面向全體學(xué)生，要既能符合多數(shù)人的實際程度，又要給那些接受的快的學(xué)生擁有在的空間。確定合理有效的目標(biāo)不僅能將音樂的個性體現(xiàn)出來，也會給學(xué)生最佳的效果。我作為一工作兩個月的新教師來說，要設(shè)立好一個教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)習(xí)的東西，而不是把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的的千遍一律，要好好的思考每一節(jié)課的教學(xué)方案，力求得到好的效果。我還認(rèn)為音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計還是以提高興趣為主。

書中還講到了有關(guān)音樂的基本理念與策略認(rèn)為基礎(chǔ)音樂教育以音樂審美為核心的教育。我覺得要將這種審美核心體現(xiàn)出來音樂教學(xué)方法上既要注重審美原則，音樂教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教學(xué)的審美因素。從音色、織體的豐富之美，變化之美、和諧之美等方面都可以體現(xiàn)音樂的審美核心。師生之間的情感交流也是一個重要內(nèi)容。我想藝術(shù)有著他自己的個性，它不能容忍說教和“填鴨式”的灌輸。只有通過讓學(xué)生自己去體驗音樂，感受音樂中的快樂，想象生動的音樂形象才能將音樂的審美價值體現(xiàn)出來。但要學(xué)生學(xué)會主動地去學(xué)，就要教師與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，有效打開學(xué)生心靈之窗，點燃學(xué)生對音樂的熱情。

在教學(xué)策略上叫實驗注重讓學(xué)生體驗，去創(chuàng)設(shè)情景。例如在語言的運用上，語言不需要多花俏，簡潔明了，能帶動學(xué)生的興趣，能有效的引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識過程中自主的積極參與、用心思考體會，思維才更加敏捷、開闊。另外教師在課堂語言運用的過程中，要努力發(fā)揮其語言的激勵性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。上課時，教師一句激勵性的語言可能讓學(xué)生聽課時情緒高漲、興奮，反之學(xué)生可能就會害怕和緊張。尤其對于素質(zhì)較弱的學(xué)要捕捉他們的閃光點多表揚他們這樣可以激發(fā)他們的自信心，促進了他們的參與意識。在教學(xué)策略上的探究是長遠的，比如在音源，光線等方面都可以探究，也是我要學(xué)習(xí)的東西。

當(dāng)然這本書還有許多值得感觸的地方，發(fā)人深省的地方。是一本值得看的書本。

第三篇：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》讀后感

《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》讀后感

南湖一小

李華

有幸拜讀了郭根福著作的《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》受益頗多，當(dāng)今教育，正處于一個變革的轉(zhuǎn)型時期，新舊教學(xué)理念、新舊教學(xué)模式、新舊教學(xué)方式的碰撞，不僅給中小學(xué)語文教學(xué)與改革帶來了巨大的沖擊，也給中小學(xué)語文教師究竟應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在應(yīng)試教育的背景下，語文教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)生的“當(dāng)前發(fā)展”，而且，不少人把“發(fā)展”與考試分?jǐn)?shù)等同看待，誤認(rèn)為誰的語文分?jǐn)?shù)考得高，誰的語文素養(yǎng)就高。在這種錯誤的教學(xué)理念指導(dǎo)下，語文教學(xué)往往只偏重語文基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生不僅喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣，而且失去了可持續(xù)發(fā)展的原動力。

通過閱讀這本書使我懂得作為語文教師，必須思考和解決這樣的問題：我們今天的語文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定怎樣的基礎(chǔ)？我認(rèn)為，語文教學(xué)在促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展上，可從以下幾個方面 人手。

1．激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛語文

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情?！蔽覀円堰M人了終身學(xué)習(xí)的時代，語文將陪伴著人的一生。因此，作為語文教師，應(yīng)該千方百計地創(chuàng)設(shè)多樣化的、生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在愉悅的情境中，悄然實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。其實，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，不僅是提高語文教學(xué)效率的需要，也是促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，因為學(xué)生一旦愛上了語文，他們的可持續(xù)發(fā)展就有了不竭的源泉。

2．面向全體，關(guān)注差異

這里講的“可持續(xù)發(fā)展”有兩層含義：一是指全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)時必須面向不同條件和不同背景下的全體學(xué)生，不僅要使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高，還要使他們熱

愛語文學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。二是指不同個體的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生個體之間在智力、生活經(jīng)驗、認(rèn)知方式、情感態(tài)度等方面存在著客觀的差異。加德的多元智力理論認(rèn)為：人的智力由多種智力組成，每個人智力成分中的優(yōu)勢部分各不相同，這些不同的優(yōu)勢部分決定了人的智力差異。學(xué)生個體之間的這種差異性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，也決定了教學(xué)形式不能單一化。這就要求我們在語文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，并針對學(xué)生的個體差異，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，為不同個體的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

3．教給方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”，隨著社會的發(fā)展，語文知識將會不斷延伸和發(fā)展，這就決定了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能僅僅停留在“學(xué)會”上，還要在“會學(xué)”上下工夫。只有知道如何學(xué)習(xí)，才能在知識不斷增長的J會繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，我們在語文教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握如何閱讀，如何寫作，如何進行口語交際等最基本的語文學(xué)習(xí)方法，培學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生一旦具備了較強的自學(xué)能力，就會在廣闊的語文世界里自由 飛翔。

4．交流合作，培養(yǎng)合作精神

讓學(xué)生學(xué)會交流合作，是促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因為交流合作的過程，本身就是共享學(xué)習(xí)資源、相互取長補短的學(xué)習(xí)過程。因此，在語文教學(xué)中，教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生之間的交流與合作，如合作搜集資料，合作制訂綜合性學(xué)習(xí)方案，合作辦手抄報，相互交流各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等等。在交流與合作的過程中，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同探究，這不僅可以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，而且可以培養(yǎng)學(xué) 生的合作精神。合作精神是現(xiàn)代社會人必須具備的重要素質(zhì)。

第四篇：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》課程標(biāo)準(zhǔn)

《小學(xué)語文教學(xué)法》課程標(biāo)準(zhǔn)

總 學(xué) 時：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育專業(yè)72學(xué)時，三年制(高招)非初等教育專業(yè)54學(xué)時

學(xué)

分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育專業(yè)4學(xué)分，三年制(高招)非初等教育專業(yè)3學(xué)分

適用專業(yè)：五年制初等教育專業(yè)、三年制(高招)初等教育專業(yè)、三年制(高招)非初等教育專業(yè)。

一.課程性質(zhì)

《小學(xué)語文教學(xué)法》是小學(xué)教師教育專業(yè)的一門必修課程，也是小學(xué)教師職業(yè)技能課。本課程具有理論與實踐相結(jié)合的特點，通過講授小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和基本方法，學(xué)生掌握小學(xué)語文教學(xué)的理論知識，具備小學(xué)語文教學(xué)實踐能力，為完善小學(xué)語文教師的職業(yè)素質(zhì)和能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二．教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識小學(xué)語文教學(xué)法的基本涵義和特點，形成對本課程的認(rèn)知框架。

（二）了解小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，形成初步的課程學(xué)習(xí)能力。

（三）學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)的基本方法，具備從事小學(xué)語文教學(xué)的基本能力。

（四）正確認(rèn)識小學(xué)語文課程，并逐步形成職業(yè)意識和終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和要求

（一）理論教學(xué)

緒

論

教學(xué)內(nèi)容

一、《小學(xué)語文教學(xué)法》學(xué)科的建立

二、《小學(xué)語文教學(xué)法》研究的內(nèi)容、性質(zhì)和特點

三、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)法》的意義和要求 教學(xué)重難點

《小學(xué)語文教學(xué)法》研究內(nèi)容、特點及學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法。教學(xué)要求

了解《小學(xué)語文教學(xué)法》的研究內(nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、特點和學(xué)習(xí)目的、方法。思考與探究

語文教學(xué)法是怎樣一門學(xué)科？你將如何學(xué)好這門學(xué)科？

第一章

小學(xué)語文課程與基本理念

教學(xué)內(nèi)容

一、小學(xué)語文課程的性質(zhì)

二、小學(xué)語文課程的基本理念

三、小學(xué)語文教學(xué)的課程目標(biāo)

四、小學(xué)語文教材與課程資源 教學(xué)重點

1、正確理解小學(xué)語文課程的性質(zhì)

2、理解并掌握小學(xué)語文課程的基本理念和小學(xué)語文課程目標(biāo) 教學(xué)難點思考與探究

1、根據(jù)教育教學(xué)實踐列出3-5個小學(xué)語文教研課題，就其中一個課題寫出選題報告。

2、請結(jié)合教育教學(xué)實踐撰寫一篇語文教研小論文。

3、請根據(jù)實際作一項小學(xué)語文教育調(diào)查研究，并撰寫出調(diào)查報告。

4、你會寫反思性教學(xué)札記嗎？從教育報紙雜志上選擇兩個教學(xué)反思案例進行比較、分析，試進行評點，找出值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。

5、請查閱資料，分析某一關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的教育實驗，并根據(jù)本章所學(xué)知識作簡要評價。

（二）綜合實踐教學(xué)

1、綜合實踐安排(如表1所示)表1: 綜合實踐安排表

序號 實踐項目名稱

學(xué)時 實踐類型 實踐類別

每組人數(shù)

備注課堂教學(xué)模擬 ４ 綜合型 必做 30 2 語文教學(xué)課件制作 涉及型

必做

2、實踐內(nèi)容及要求

實踐一

課堂教學(xué)模擬

內(nèi)容：

（1）訓(xùn)練板書技能、講解技能、演示技能（2）訓(xùn)練教態(tài)變化技能 要求：

（1）板面清晰，字跡清楚；教學(xué)過程完整、內(nèi)容充實新穎（2）吐字清晰，表達準(zhǔn)確，教態(tài)大方，舉止得體

實踐二

語文教學(xué)課件制作

內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)課件制作方法（2）學(xué)習(xí)課件使用方法 要求：

（1）制作的課件新穎、能突出教學(xué)重點難點，能與教學(xué)過程密切配合（2）能正確、熟練地使用教學(xué)課件進行授課

3、考核方式與評定標(biāo)準(zhǔn)

考核方式：

（1）師生共同對學(xué)生的授課內(nèi)容、教學(xué)基本功等進行評議（2）教師總結(jié)并評分 評分標(biāo)準(zhǔn)：

（1）師生評議課件制作的質(zhì)量

（2）教師根據(jù)課件演示效果進行評分

四、教學(xué)方法與建議

（一）加大體驗活動，增強課程學(xué)習(xí)的針對性和目的性。建議通過觀摩、交流和虛擬教學(xué)活動等方式，喚起學(xué)生接受小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗，體驗小學(xué)語文教學(xué)過程，反思以往在認(rèn)識、方法上的不足。

（二）增強互動性，將學(xué)習(xí)活動變成學(xué)生的內(nèi)在行為。努力營造平等、民主和開放的教學(xué)氛圍，增加教學(xué)活動的互動性；開展師生之間、同學(xué)之間的情感和知識交流，調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)知和探究知識的積極性。

（三）基本規(guī)律和方法的認(rèn)知、運用與創(chuàng)新結(jié)合。熟悉職業(yè)規(guī)范，鼓勵學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)、思考和判斷。

（四）綜合運用多種教學(xué)方式方法。注意教學(xué)方法的綜合性、多樣性，采用講授法、演示法、討論法、閱讀法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)活動的效益。

（五）堅持理論與實踐相結(jié)合。幫助學(xué)生理解基本理論，拓展未來的職業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展空間；掌握小學(xué)語文教育教學(xué)基本方法，具備初步的職業(yè)資質(zhì)和能力。采用微格教學(xué)法，形成診斷和反思能力，提高處理教學(xué)細節(jié)的能力。

（六）課堂教學(xué)與開放式教學(xué)相結(jié)合。鼓勵學(xué)生現(xiàn)場觀摩，了解小學(xué)語文教育的實際，獲取更多的經(jīng)驗；聘請優(yōu)秀的小學(xué)語文教師擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師或舉辦講座、座談會，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

（七）現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)的直觀性、生動性、交互性，創(chuàng)設(shè)能夠展示各種關(guān)系的虛擬環(huán)境，擴大學(xué)生的眼界和認(rèn)知空間。

五、考試與考核

（一）課程考核指標(biāo)體系

表2：課程考核指標(biāo)體系

序號

項 目

分值平時成績

學(xué)習(xí)表現(xiàn)

10% 10% 作業(yè)記分 10% 10%平時小測試

10% 10% 2 期末理論考試成績

30% 30% 3 實踐測試

教案設(shè)計

10% 40% 說課 10% 課堂試教

20%

注：在作業(yè)、教案設(shè)計、片段試教記分中，除了考察學(xué)生個人情況外，還考察小組學(xué)習(xí)的效果，以提高學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的意識和 能力，為以后很好地參與教研活動作準(zhǔn)備。

（二）考核方式

本課程根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）的要求建立題庫，采用閉卷方式統(tǒng)一考核，重點考核本課程的基本概念、基本知識和基本技能。

（1）平時考核（2）期末考試（3）技能考核

（三）成績評定（1）平時成績（占30%）（2）考試成績（占30%）（3）技能考核（占40%）

六、說明

（一）課程特色

《小學(xué)語文教學(xué)法》是培養(yǎng)小學(xué)語文教師的專業(yè)核心課程。本課程既是小學(xué)語文教師職后教學(xué)經(jīng)驗的理論總結(jié)，也是小學(xué)語文教師職前專業(yè)培養(yǎng)的橋梁，所以，本課程教學(xué)實施的效果，直接影響著師范生走上工作崗位后語文教學(xué)工作的質(zhì)量，也影響著教師的專業(yè)發(fā)展。

1.《小學(xué)語文教學(xué)法》課程根據(jù)教師教育的教學(xué)規(guī)律和特點，按照小學(xué)語文教師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

2.本課程以“小學(xué)語文教學(xué)法”為主線，以新課標(biāo)、教材研究、教學(xué)案例、教學(xué)技能訓(xùn)練為輔線，以提高學(xué)生的學(xué)養(yǎng)、教學(xué)能力為核心，以強化文本解讀能力為突破口，有序安排從教能力訓(xùn)練，融“教、學(xué)、做”為一體，實訓(xùn)與實習(xí)相貫通。其課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)能力訓(xùn)練如表3所示：

表3：課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)能力訓(xùn)練一覽表

序 號

對應(yīng)的教學(xué)模塊 能力訓(xùn)練項目 擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)

訓(xùn)練方式及手段

緒 論

《小學(xué)語文教學(xué)法》的性質(zhì)、任務(wù)和意義

認(rèn)識《小學(xué)語文教學(xué)法》課程 對《小學(xué)語文教學(xué)法》有興趣

觀摩優(yōu)秀小學(xué)教師授課錄像

第一章

小學(xué)語文課程與基本理 念 理解小學(xué)語文課程的性質(zhì) １.了解小學(xué)語文課程的性質(zhì)

２.了解小學(xué)語文教材的特點

３.了解小學(xué)語文教學(xué)的基本理念 1.討論

2.觀摩優(yōu)秀小學(xué)教師授課錄像

第二章

新時期小學(xué)語文教師的基本素養(yǎng)

了解新時期小學(xué)語文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng) 了解新時期小學(xué)語文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)的內(nèi)涵 觀摩小學(xué)語文教師及其教學(xué)

第三章 小學(xué)語文教學(xué)工作常規(guī)

備課 文本解讀 能準(zhǔn)確解讀文本 1.分析解讀小學(xué)語文課文 2.觀摩特級教師課堂教學(xué)錄像 3.編寫相應(yīng)課題的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 能設(shè)計比較規(guī)范的教案 上課

課堂組織

能有效組織學(xué)生進行課堂教學(xué) 1.觀摩課堂教學(xué)實況錄像 2.到小學(xué)實地觀摩教師上課 3.練習(xí)上課 說課 能對任意指定的小學(xué)語文課文說課

1.觀摩說課錄像 2.撰寫說課稿 3.練習(xí)說課

聽課

1.能做聽課筆記。2.能寫出聽課感悟

1.觀摩各類教學(xué)錄像

2.到小學(xué)實地觀摩教師上課 3.觀摩課堂實錄案例 評課

1.能運用相關(guān)教育理論對所聽的課點評

2.能以小論文形式寫評課意見 1.觀摩評課范例

2.現(xiàn)場評價同學(xué)的試教情況 3.觀摩教學(xué)錄像后立即做點評 4.寫評課小論文

第四章 小學(xué)語文漢語拼音教學(xué) 課 堂 教 學(xué)

漢語拼音教學(xué)

1.能教小學(xué)生正確發(fā)音、拼音和書寫漢語拼音

2.能運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進行漢語拼音教學(xué)

1.觀摩教學(xué)錄像并撰寫觀課心得

2.設(shè)計漢語拼音教學(xué)教案 3.做2次以上模擬教學(xué)

第五章 小學(xué)語文識字寫字教學(xué) 識字寫字 教學(xué)

1.掌握漢字字音、字形、字義的教學(xué)方法

2.能運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進行識字、寫字教學(xué) 1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實錄及撰寫觀課心得

2.做常見字的字音字形字義分析

3.設(shè)計識字教學(xué)教案 4.做3次以上模擬教學(xué)

第六章

小學(xué)語文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)

1.能解讀小學(xué)語文課文 2.會設(shè)計較好的教案

3.能運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué) 1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實錄及撰寫觀課心得

2.設(shè)計各種文體的閱讀教學(xué)教 方法進行各種文體的閱讀教學(xué)

案

3.做3次以上微型課堂模擬試講，并小組討論評議

第七章 小學(xué)語文作文教學(xué) 作文及作文講評

1.能寫“下水”作文 2.能運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進行作文教學(xué) 1.寫作“下水”作文

2.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實錄及撰寫觀課心得 3.微型課堂模擬試講并評議

4.作文批改及講評見習(xí)

第八章 小學(xué)語文口語交際教學(xué)

口語交際

1.能組織引導(dǎo)小學(xué)生展開口語交際 2.能運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進行口語交際教學(xué) 1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實錄及撰寫觀課心得

2.選擇合適的話題模擬試講并評議

第九章 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動

1.能設(shè)計小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活 動方案

2.能運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué) 方法進行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活 動教學(xué)

1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實 錄及撰寫觀課心得

2.設(shè)計1篇小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)方案

3.模擬試講及評議小學(xué)語文綜 合性學(xué)習(xí)活動

第十章 小學(xué)語文練習(xí)課教學(xué)

練習(xí)

1.能布置練習(xí)、能講評練習(xí)2.能運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進行習(xí)題課的教學(xué) 1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實錄及撰寫觀課心得 2.微型課堂模擬試講

第十一章

小學(xué)語文教學(xué)評 價

小學(xué)語文教學(xué) 評價

１.能用測驗法、觀察法、談訪法、自我評價法、問卷法、作品分析法 等對語文教學(xué)作出評價

２.會出練習(xí)題、測試題

1.出一份符合新課標(biāo)要求的小 學(xué)語文測試卷并測試

2.設(shè)計小學(xué)語文評價調(diào)查問卷

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長記錄袋

4.設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)評價方案

第十二章 小學(xué)語文教學(xué)研究 小學(xué)語文教學(xué)研究

1.能尋找語文教學(xué)研究課題 2.能進行文獻檢索，擬訂行動方案，撰寫研究計劃 3.能設(shè)計各類語文教學(xué)實驗，制作語文教學(xué)調(diào)查問卷，掌握課堂觀察的記錄方法 1.選題訓(xùn)練

2.根據(jù)指定的論題進行資料搜集訓(xùn)練并撰寫文獻綜述 3.撰寫教學(xué)敘事日記 4.撰寫教育調(diào)查報告 5.會撰寫教研小論文

（二）本課程與其他課程的關(guān)系

（1）《小學(xué)語文教學(xué)法》課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如：人力資源，教科 書、教學(xué)掛圖、教學(xué)儀器設(shè)備、其他圖書、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書館，等等。

（2）《小學(xué)語文教學(xué)法》課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強課程資源意識。各地區(qū)都蘊藏著豐富的《小學(xué)語文教學(xué)法》課程的資源，各學(xué)校和任課教師應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的資源特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，逐步推動《小學(xué)語文教學(xué)法》課程資源的生成，同時也應(yīng)該注意學(xué)校之間的互補和共享。

（3）任課教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，教師本身就是重要的課程資源，要充分發(fā)揮自身的潛力，參與課程的建設(shè)，努力為學(xué)生開設(shè)高水平的必修課和選修課。創(chuàng)造性的開展各類活動，提高學(xué)生的理論水平和教學(xué)技能。

（4）要充分發(fā)揮名師、優(yōu)秀教師、特級教師等優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮其示范引路作用。

（5）學(xué)生是取之不盡的課程資源寶礦，是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺、自發(fā)地挖掘生活經(jīng)驗，利用可用資源，為自身學(xué)習(xí)、實踐、探索性活動服務(wù)。

（6）學(xué)校和任課教師要積極創(chuàng)造條件，努力為《小學(xué)語文教學(xué)法》課程教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備，還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與其他小學(xué)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造《小學(xué)語文教學(xué)法》課程實踐的環(huán)境和條件。

（三）選用教材及教參

教

材 1．諸葛彪主編，《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，江西高校出版社，2007年版。

2．吳忠豪主編，《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》，北京師范大學(xué)出版社，2008年版。

3．楊九俊 姚瑯強主編，《小學(xué)語文新課程教學(xué)概論》，南京大學(xué)出版社，2005年版。

教學(xué)參考書

1．倪文錦主編，《小學(xué)語文新課程與教學(xué)》，高等教育出版社．2007年版。2．江平，《小學(xué)語文課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年版。3．崔巒，《小學(xué)語文教學(xué)論》，人民教育出版社，2001年版。4．董蓓菲，《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社，2003年版。

（四）教學(xué)學(xué)時分配（附表說明）

表4：各教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)課時分配表

（五）課程標(biāo)準(zhǔn)研制情況（1）系院部：教 育 系（2）教研室：初等教育（3）執(zhí)筆人：鐘 媛 玲（4）審核人：

2012 年 月

日

第五篇：小學(xué)語文新課程教學(xué)法心得體會

小學(xué)語文新課程教學(xué)法

心 得 體 會

時至年末，很多課程的學(xué)習(xí)也都接近尾聲，回過頭來看看自己本期所走過的路，可以說感概頗多。

學(xué)習(xí)期間，我對階段所要學(xué)習(xí)的課程都首先作了一個大體的了解，制訂了詳細的學(xué)習(xí)計劃，而我也是基本上一步一步按照自己的計劃去完成本期的學(xué)業(yè)。

本階段學(xué)的課程門類繁多，內(nèi)容復(fù)雜，有新時期師德修養(yǎng)、小學(xué)語文新課程教法、新課程推進中的問題與反思、校本研修面對面、現(xiàn)代教育技術(shù)等等。有文科也有理科，有理論課，也有實踐操作課?？偟膩碚f，而小學(xué)語文新課程教法給我的更多感覺則是新鮮，學(xué)得也比較輕松。下面我就小學(xué)語文新課程教法的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會。因為我的專業(yè)是小學(xué)語文，所以小語的學(xué)習(xí)首先在專業(yè)上就沒有多大的壓力，《小學(xué)語文新課程教法》這本教材對我而言是第一本接觸的比較系統(tǒng)的新課程理論。教材包含的內(nèi)容很多，有語文課程理念、語文課程的性質(zhì)與目標(biāo)、認(rèn)字和寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)等等，再加上老師的精彩講授，自我感覺還是學(xué)到了不少東西，尤其是老師布置的幾次作業(yè)更是強化和鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，收獲很大。因為我對閱讀教學(xué)這一部分的內(nèi)容比較感興趣，所以查閱了很多關(guān)于閱讀教學(xué)方面的材料，也作了比較深入的研究，寫了幾篇關(guān)于閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，希望能在老師的指導(dǎo)下在這一方面有

更深入細致的研究。

小學(xué)語文新課程教法這門課的學(xué)習(xí)對于我們的教學(xué)工作來說還是非常有用的，譬如說對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，新課程背景下教師應(yīng)該樹立怎樣的教學(xué)理念、如何處理師生關(guān)系如何提升教師素養(yǎng)等等。總而言之，我覺得從該門課程的學(xué)習(xí)中我學(xué)到了不少東西，對我以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的指導(dǎo)意義。

除此之外，在該門課程的學(xué)習(xí)過程中，也有很多遺憾之處，老師曾給予我們幾次表現(xiàn)自己，鍛煉自己的機會。譬如說發(fā)表觀摩感言，試講等等。但我都沒有上去。時光無法倒流，過去已成過去。我只是希望在以后的學(xué)習(xí)中能更加認(rèn)真，不再有太多的遺憾。

大營希望小學(xué)

王幫興