第一篇：大學(xué)生就業(yè)文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述

——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

一、前言

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，引起黨和國(guó)家的高度重視和全社會(huì)的普遍關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)普通高校495萬(wàn)畢業(yè)生中145萬(wàn)待業(yè)；2008年559萬(wàn)畢業(yè)生中173萬(wàn)待業(yè)；2009年611萬(wàn)畢業(yè)生中196萬(wàn)待業(yè)；2010年631萬(wàn)畢業(yè)生中175萬(wàn)待業(yè)，而2011年又有660萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，這就意味著2011年需要就業(yè)的大學(xué)生至少達(dá)到835萬(wàn)。據(jù)測(cè)算，2011年，全年通過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)能夠提供的新增就業(yè)崗位總數(shù)僅約為1200萬(wàn)個(gè)，需要就業(yè)的人員總數(shù)超過(guò)2500萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，而且未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。

本綜述選取了5篇與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的期刊，重點(diǎn)討論畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題。5篇文章選取的角度也不一樣，通過(guò)多角度的了解使我們?cè)诿鎸?duì)畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題時(shí)能更好的應(yīng)對(duì)。就業(yè)問(wèn)題說(shuō)白了就是就業(yè)市場(chǎng)供與求的問(wèn)題，現(xiàn)如今就業(yè)難既有市場(chǎng)飽和的問(wèn)題，也有大學(xué)生自身的問(wèn)題。

二、主題

1.我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因

《我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對(duì)策建議》認(rèn)為成因主要有4個(gè)方面：

市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境：

1、高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)高層次人才需求不足之間的矛盾加劇。20世紀(jì)末以來(lái)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展走了一條投資和出口拉動(dòng)的路子，投資主要投向了就業(yè)密度低的行業(yè)，而出口則主要是以技術(shù)水平較低、勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)為主，其吸納勞動(dòng)力以教育層次和技能水平相對(duì)較低的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為主，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)吸納有限。因此，在這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)拉動(dòng)作用有限。筆者認(rèn)為目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的主要癥結(jié)，并不是人才過(guò)剩，而是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)中高層次人才需求不足造成的。

2、就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場(chǎng)不完善間的矛盾。

高校方面：

1、學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。

2、高等教育定位不當(dāng)，“攀高”傾向嚴(yán)重，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生既不是實(shí)用型人才，也夠不上研 究型人才。

3、高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，作用發(fā)揮不充分。用人單位方面：1，盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。用人單位的生存和發(fā)展離不開(kāi)人才，吸納、儲(chǔ)備人才本來(lái)是無(wú)可非議的事情，但有些單位不從自身的實(shí)際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學(xué)歷。人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費(fèi)，也挫傷了畢業(yè)生的積極性。

2、過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)剝離冗員。

大學(xué)畢業(yè)生自身方面：

1、大學(xué)畢業(yè)生自我定位不夠準(zhǔn)確，就業(yè)觀念更新滯后，期望值偏高，與日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之間形成矛盾。

2、大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)狀況與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提升之間出現(xiàn)矛盾。

3、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。而《淺談如何應(yīng)對(duì)新形式下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)》中認(rèn)為成因有3個(gè)：

一是大學(xué)生需求增長(zhǎng)速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，就業(yè)總量壓力依然很大，勞動(dòng)力供大于求的格局并未改變。

二是大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單化提供的工資之問(wèn)存在匹配上的困難。

三是大部分大學(xué)牛仍末擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，未能根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀

念。

在《通過(guò)校企深度融合 提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力》中認(rèn)為有3個(gè)原因：

1.教學(xué)與需求脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)不能適銷(xiāo)對(duì)路

2.高校教學(xué)資源短缺，直接影響大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

3.教師工程實(shí)踐能力弱，影響大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

2.解決對(duì)策一：高校方面

這幾篇文獻(xiàn)中基本上都提到提高大學(xué)畢業(yè)生自身的對(duì)策。首先先看《通過(guò)校企深度融合 提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力》

目前，國(guó)內(nèi)外教育界普遍認(rèn)同，具有良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于高等院校畢業(yè)生而言，不但能夠幫助其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到心儀的工作，同時(shí)可為其今后良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)要從人才培養(yǎng)計(jì)劃、教育教學(xué)的改革、實(shí)踐能力的鍛煉、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、客觀現(xiàn)實(shí)的自身評(píng)價(jià)、樹(shù)立新的就業(yè)觀念等方面展開(kāi)。

產(chǎn)學(xué)合作教育是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑通過(guò)校企合作共建，改善高校教育資源通過(guò)校企合作共建，更好促進(jìn)教育質(zhì)量的提高通過(guò)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，促進(jìn)

就業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育有利于實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)

其次是《我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對(duì)策建議》

高校應(yīng)加大學(xué)科和專(zhuān)業(yè)調(diào)整力度，進(jìn)一步整合和優(yōu)化教育資源，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)由人才供給導(dǎo)向型向人才需求導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)作為頭等大事，確保就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)在機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)上“三到位”，健全促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作體系。增加就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)數(shù)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)力度，努力提高大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。

第三《淺談如何應(yīng)對(duì)新形式下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)》

(一)高校：提高教學(xué)質(zhì)量．轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，加快培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制的改革。

1．落實(shí)體制．落實(shí)責(zé)任．落實(shí)措施

2．集中精力重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科。根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

3．建設(shè)硅谷，與企業(yè)之間建立特殊聯(lián)系。

3.解決對(duì)策二：學(xué)生方面

《我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對(duì)策建議》

大學(xué)畢業(yè)生自身應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)定位，既不能狂妄自大，也不能妄自菲薄。首先，要練好“內(nèi)功”，在刻苦學(xué)習(xí)、提高知識(shí)水平的同時(shí)，積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加社會(huì)閱歷，掌握就業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。要及時(shí)了解就業(yè)信息，把握好每一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，要盡快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)求生存、后擇業(yè)謀發(fā)展”、“先工作、后工資”、“重事業(yè)、輕地域”等正確的擇業(yè)觀，自覺(jué)把自己的知識(shí)、技能和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。再次，要勇于創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既是大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)的行之有效方式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生理想的一條捷徑。要利用自己較高的知識(shí)水平、較強(qiáng)的工作能力和自主學(xué)習(xí)能力，準(zhǔn)確把握自身特點(diǎn)，充分運(yùn)用國(guó)家制定的扶持政策，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的“落腳點(diǎn)”，不畏艱苦，奮力拼搏，一定能闖出屬于自己的廣闊天地。

《淺談如何應(yīng)對(duì)新形式下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)》

學(xué)生：提高自身素質(zhì)．改善就業(yè)心理預(yù)期．轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

1．展開(kāi)科學(xué)規(guī)劃，提高自身素質(zhì)。

2．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展深度實(shí)習(xí)。

3.拓寬思路．調(diào)蔓心理預(yù)期．轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理分析》

對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中如何調(diào)整大學(xué)四年級(jí)學(xué)生就業(yè)心理的幾點(diǎn)建議：

(一)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知自我正確認(rèn)知自己是通向成功的起點(diǎn)。在擇業(yè)過(guò)程中，我們每個(gè)人要正確和客觀地評(píng)價(jià)自己的特長(zhǎng)、個(gè)性、才能以及生理特征和弱點(diǎn)．對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、工作能力要有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，這樣才能從自身實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位。

(二)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)形勢(shì)

近些年來(lái)，每年都有幾百萬(wàn)的大學(xué)生涌人求職大軍的洪流之中，他們往往喜歡在機(jī)會(huì)較多的大城市和沿海開(kāi)放城市發(fā)展自己。但當(dāng)他們奔向各地的招聘會(huì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)用人單位太少而應(yīng)聘的大學(xué)生太多是他們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況，事實(shí)上很多大學(xué)生無(wú)法在所向往的大城市里找到合適的工作。因此學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生求職前對(duì)他們做好職業(yè)指導(dǎo)，全面調(diào)整好他們的就業(yè)心理。加大力度動(dòng)員和引導(dǎo)畢業(yè)生到極其需要人才的東北地區(qū)和兩部地區(qū)。

3.解決對(duì)策：國(guó)家方面

近年來(lái)，國(guó)家在促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面出臺(tái)了一些政策措施，取得了一定成效，但大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題還沒(méi)有從根本上得到解決。

國(guó)家除了采取更加積極的促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策外，關(guān)鍵是盡快調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，創(chuàng)造更多的智力密集型就業(yè)機(jī)會(huì)，滿足大學(xué)畢業(yè)生對(duì)工作崗位的選擇。同時(shí)，完善就業(yè)市場(chǎng)，積極開(kāi)展針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為大學(xué)生就業(yè)減少成本、提供方便。

三、總結(jié)

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，實(shí)際上還是得提高自己，在百萬(wàn)求職大軍中脫穎而出才行。社會(huì)不會(huì)去適應(yīng)你，只能你自己去適應(yīng)社會(huì)。那我們需要做些什么呢？

一、制定職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)

由于我國(guó)在基礎(chǔ)教育方面存住的問(wèn)題。素質(zhì)”教育沒(méi)有完全落到實(shí)處，“應(yīng)試”教育普遍存在，再加l：現(xiàn)行的高考制度，導(dǎo)致目前的大學(xué)生十年寒窗苦讀，一考定終生。進(jìn)入大學(xué)后，很多大學(xué)生有“松了一13氣”的想法，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，虛度光陰，一晃兒臨近畢業(yè)找工作時(shí)，慌了手腳。目前許多高校在大一時(shí)就給學(xué)生開(kāi)設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課，敦促大學(xué)生從一年級(jí)起就要制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，隨形勢(shì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)地調(diào)整自己的規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)清形勢(shì)，審視自我，知道。為什么學(xué)”、。學(xué)什么”、。學(xué)完能干什么”。只有合理的，有針對(duì)性制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，且付諸行動(dòng)，才能在未來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，立于不敗之地。

二、學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，博采眾長(zhǎng)

在就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位非常看重畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)。一個(gè)畢業(yè)生其他方面都很突出．但專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)“慘不忍睹”，用人單位是很難對(duì)其感興趣的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè)，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校連學(xué)習(xí)都搞不好，在以后的工作中是很難有發(fā)展前途的。因此．大學(xué)生在校首先必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次。還要加強(qiáng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和其他相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。因?yàn)樵S多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，除了看學(xué)習(xí)成績(jī)以外，還要看是否有外語(yǔ)過(guò)級(jí)證，計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)證和其他的職業(yè)資格i正書(shū)。所以大學(xué)生在校時(shí)，一定要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，刻苦學(xué)習(xí)，做足功課，在以后的就業(yè)市場(chǎng)上，才能胸有成竹，立于不敗之地。

三，鍛煉能力。提高自我文憑不代表水平，學(xué)歷不代表能力。在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位越來(lái)越看重畢業(yè)生的能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力，文字寫(xiě)作能力、溝通交際能力、組織協(xié)調(diào)能力等等，能力越強(qiáng)，未來(lái)發(fā)展的空間就越大，就越受企業(yè)的歡迎。而大學(xué)生的各種能力必須在學(xué)校培養(yǎng)、鍛煉。因此，大學(xué)生住校除搞好學(xué)習(xí)外，要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校組織的各種活動(dòng)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己、展示自己，要積極參加院系學(xué)生會(huì)干部的競(jìng)聘。通過(guò)做學(xué)生干部，架起老師和學(xué)生之間的橋梁，從而更好地鍛煉自己的能力，要積極參加學(xué)校各種社團(tuán)組織和各種協(xié)會(huì)，在社團(tuán)組織和協(xié)會(huì)中找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，組織特色的活動(dòng)，鍛煉自己的能力。

四、陶冶情操，塑照高尚的人格

社會(huì)主義國(guó)家的大學(xué)，必須培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)豐義和集體主義的精神，陶冶情操，塑照高尚的人格。如果一個(gè)人，學(xué)習(xí)再好、能力再?gòu)?qiáng)，但心胸狹窄、自私自利。在當(dāng)今的社會(huì)是沒(méi)有發(fā)展前途的。尤其是當(dāng)今的大學(xué)生，許多是獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)自我，唯我獨(dú)尊，沒(méi)有大局觀念和集體觀念，特別是90后的大學(xué)生，有的更加缺乏社會(huì)責(zé)任感、貪圖享受、任性、自私、張揚(yáng)，這些現(xiàn)象的存在就要求高校必須采取多種措施，利用政治理論課、政治學(xué)習(xí)、組織生活會(huì)、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、網(wǎng)絡(luò)等各種形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，幫助他們改正不足．關(guān)注集體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，塑照高尚的人格。

五．學(xué)會(huì)溝通，毫立良好的人際關(guān)系

現(xiàn)在的許多大學(xué)生由千不善于溝通，不會(huì)處理人際關(guān)系，在社會(huì)工作崗位上，不是喪失了晉級(jí)機(jī)會(huì)，就是被炒魷魚(yú)，或被迫跳槽，所以，大學(xué)生在校學(xué)爿時(shí)，一定要學(xué)會(huì)溝通，建立良好的人際關(guān)系。首先學(xué)會(huì)處理好同一宿舍里的同學(xué)關(guān)系，從最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的做起。新東方的俞敏洪談及自己的成功：因?yàn)榇髮W(xué)四年給宿舍打了四年水，結(jié)果同宿舍的同學(xué)都很信任他，最后投奔他共同創(chuàng)業(yè)，就是一個(gè)很好的例子。其次，要學(xué)會(huì)和班級(jí)同學(xué)、同年級(jí)同學(xué)，上下屆同學(xué)溝通，通過(guò)社團(tuán)、協(xié)會(huì)等組織的各種活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系。再次，要學(xué)會(huì)和班導(dǎo)師、任課教師、輔導(dǎo)員溝通．老師會(huì)利用自己的經(jīng)驗(yàn)，很好地幫助學(xué)生處理好人際關(guān)系。最后，要利用社會(huì)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，接觸社會(huì)、了解社會(huì)，修正自己，樹(shù)立信心。

六．轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)現(xiàn)

隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大．我國(guó)的大學(xué)教育已從“精英化”轉(zhuǎn)為“大眾化”，現(xiàn)在的中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展已經(jīng)完全不同于人才緊缺時(shí)代了，大學(xué)生不再是“稀缺”資源，就業(yè)機(jī)制也由計(jì)劃?rùn)C(jī)制過(guò)度到“市場(chǎng)導(dǎo)向。政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的市場(chǎng)機(jī)制。所以大學(xué)生必須適應(yīng)形勢(shì)的變化，及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，摒棄基層教育中以升學(xué)為導(dǎo)向所灌輸?shù)摹翱忌洗髮W(xué)等于找到好工作”、“上大學(xué)就是出路”等錯(cuò)誤思想，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，首先就要降低就業(yè)的期望值，調(diào)整自己的收入預(yù)期，能保障自己的生活，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存．后發(fā)展。其次就業(yè)不能光選擇大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，小城鎮(zhèn)、新農(nóng)村、西部地區(qū)、基層單位等更需要大學(xué)生發(fā)揮才能，要踴躍到基層就業(yè)。最后應(yīng)有自主創(chuàng)業(yè)的精神，自主創(chuàng)業(yè)不僅能緩解巨大的就業(yè)壓力。更是大學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、聰明才智的廣闊舞臺(tái)，是符合時(shí)代要求的就業(yè)趨勢(shì)。

四、參考文獻(xiàn)

1.淺談如何應(yīng)對(duì)新形式下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)

作者： 鄭煒

作者單位： 閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系,福建,龍巖,364021

刊名：

青年文學(xué)家

英文刊名： THE YOUTH WRITERS

年，卷(期)： 2011(2)

2.通過(guò)校企深度融合 提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

任波1 李環(huán)1 梁爽2

沈陽(yáng)理工大學(xué)裝備工程學(xué)院 沈陽(yáng) 110159 2 沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 遼寧撫順 113122 中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)21-0042-02

3.我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對(duì)策建議

胡海杰1 邱雪婷2

（1．呼倫貝爾市人才流動(dòng)人事考試中心 內(nèi)蒙古 海拉爾區(qū) 021008）

（2．西南大學(xué)歷史文化學(xué)院 重慶 北碚 400715）

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào)：1009-4601（2011）03-0059-03

4.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理分析

作者： 蘇靜

作者單位： 燕山大學(xué),河北,秦皇島,066004

刊名：

教育教學(xué)論壇

英文刊名： JIAOYU JIAOXUE LUNTAN

年，卷(期)： 2011(3)

5.大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力要“苦練內(nèi)功”

作者： 王滿良

作者單位： 沈陽(yáng)工程學(xué)院技術(shù)經(jīng)濟(jì)系

刊名：

中國(guó)科技財(cái)富

英文刊名： FORTUNE WORLD

年，卷(期)： 2010(6)

第二篇：大學(xué)生就業(yè)文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述

——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

一、前言

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，引起黨和國(guó)家的高度重視和全社會(huì)的普遍關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)普通高校495萬(wàn)畢業(yè)生中145萬(wàn)待業(yè)；2008年559萬(wàn)畢業(yè)生中173萬(wàn)待業(yè)；2009年611萬(wàn)畢業(yè)生中196萬(wàn)待業(yè)；2010年631萬(wàn)畢業(yè)生中175萬(wàn)待業(yè)，而2011年又有660萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，這就意味著2011年需要就業(yè)的大學(xué)生至少達(dá)到835萬(wàn)。據(jù)測(cè)算，2011年，全年通過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)能夠提供的新增就業(yè)崗位總數(shù)僅約為1200萬(wàn)個(gè)，需要就業(yè)的人員總數(shù)超過(guò)2500萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，而且未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。

本綜述選取了5篇與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的期刊，重點(diǎn)討論畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題。5篇文章選取的角度也不一樣，通過(guò)多角度的了解使我們?cè)诿鎸?duì)畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題時(shí)能更好的應(yīng)對(duì)。就業(yè)問(wèn)題說(shuō)白了就是就業(yè)市場(chǎng)供與求的問(wèn)題，現(xiàn)如今就業(yè)難既有市場(chǎng)飽和的問(wèn)題，也有大學(xué)生自身的問(wèn)題。

二、主題

1.我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因

《我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對(duì)策建議》認(rèn)為成因主要有4個(gè)方面：

市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境：

1、高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)高層次人才需求不足之間的矛盾加劇。20世紀(jì)末以來(lái)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展走了一條投資和出口拉動(dòng)的路子，投資主要投向了就業(yè)密度低的行業(yè)，而出口則主要是以技術(shù)水平較低、勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)為主，其吸納勞動(dòng)力以教育層次和技能水平相對(duì)較低的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為主，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)吸納有限。因此，在這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)拉動(dòng)作用有限。筆者認(rèn)為目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的主要癥結(jié)，并不是人才過(guò)剩，而是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)中高層次人才需求不足造成的。

2、就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場(chǎng)不完善間的矛盾。

高校方面：

1、學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。

2、高等教育定位不當(dāng)，“攀高”傾向嚴(yán)重，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生既不是實(shí)用型人才，也夠不上研 究型人才。

3、高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，作用發(fā)揮不充分。

用人單位方面：1，盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。用人單位的生存和發(fā)展離不開(kāi)人才，吸納、儲(chǔ)備人才本來(lái)是無(wú)可非議的事情，但有些單位不從自身的實(shí)際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學(xué)歷。人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費(fèi)，也挫傷了畢業(yè)生的積極性。

2、過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)剝離冗員。

大學(xué)畢業(yè)生自身方面：

1、大學(xué)畢業(yè)生自我定位不夠準(zhǔn)確，就業(yè)觀念更新滯后，期望值偏高，與日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之間形成矛盾。

2、大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)狀況與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提升之間出現(xiàn)矛盾。

3、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。

而《淺談如何應(yīng)對(duì)新形式下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)》中認(rèn)為成因有3個(gè)：

一是大學(xué)生需求增長(zhǎng)速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，就業(yè)總量壓力依然很大，勞動(dòng)力供大于求的格局并未改變。

二是大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單化提供的工資之問(wèn)存在匹配上的困難。

三是大部分大學(xué)牛仍末擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，未能根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

在《通過(guò)校企深度融合 提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力》中認(rèn)為有3個(gè)原因： 1.教學(xué)與需求脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)不能適銷(xiāo)對(duì)路

2.高校教學(xué)資源短缺，直接影響大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng) 3.教師工程實(shí)踐能力弱，影響大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

2.解決對(duì)策一：高校方面

這幾篇文獻(xiàn)中基本上都提到提高大學(xué)畢業(yè)生自身的對(duì)策。首先先看《通過(guò)校企深度融合 提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力》

目前，國(guó)內(nèi)外教育界普遍認(rèn)同，具有良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于高等院校畢業(yè)生而言，不但能夠幫助其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到心儀的工作，同時(shí)可為其今后良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)要從人才培養(yǎng)計(jì)劃、教育教學(xué)的改革、實(shí)踐能力的鍛煉、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、客觀現(xiàn)實(shí)的自身評(píng)價(jià)、樹(shù)立新的就業(yè)觀念等方面展開(kāi)。產(chǎn)學(xué)合作教育是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑 1 通過(guò)校企合作共建，改善高校教育資源 通過(guò)校企合作共建，更好促進(jìn)教育質(zhì)量的提高 3 通過(guò)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，促進(jìn) 就業(yè) 產(chǎn)學(xué)合作教育有利于實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)

其次是《我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對(duì)策建議》 高校應(yīng)加大學(xué)科和專(zhuān)業(yè)調(diào)整力度，進(jìn)一步整合和優(yōu)化教育資源，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)由人才供給導(dǎo)向型向人才需求導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)作為頭等大事，確保就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)在機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)上“三到位”，健全促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作體系。增加就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)數(shù)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)力度，努力提高大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。

第三《淺談如何應(yīng)對(duì)新形式下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)》

(一)高校：提高教學(xué)質(zhì)量．轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，加快培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制的改革。1．落實(shí)體制．落實(shí)責(zé)任．落實(shí)措施

2．集中精力重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科。根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。3．建設(shè)硅谷，與企業(yè)之間建立特殊聯(lián)系。

3.解決對(duì)策二：學(xué)生方面

《我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對(duì)策建議》

大學(xué)畢業(yè)生自身應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)定位，既不能狂妄自大，也不能妄自菲薄。首先，要練好“內(nèi)功”，在刻苦學(xué)習(xí)、提高知識(shí)水平的同時(shí)，積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加社會(huì)閱歷，掌握就業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。要及時(shí)了解就業(yè)信息，把握好每一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，要盡快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)求生存、后擇業(yè)謀發(fā)展”、“先工作、后工資”、“重事業(yè)、輕地域”等正確的擇業(yè)觀，自覺(jué)把自己的知識(shí)、技能和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。再次，要勇于創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既是大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)的行之有效方式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生理想的一條捷徑。要利用自己較高的知識(shí)水平、較強(qiáng)的工作能力和自主學(xué)習(xí)能力，準(zhǔn)確把握自身特點(diǎn)，充分運(yùn)用國(guó)家制定的扶持政策，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的“落腳點(diǎn)”，不畏艱苦，奮力拼搏，一定能闖出屬于自己的廣闊天地。

《淺談如何應(yīng)對(duì)新形式下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)》

學(xué)生：提高自身素質(zhì)．改善就業(yè)心理預(yù)期．轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。1．展開(kāi)科學(xué)規(guī)劃，提高自身素質(zhì)。2．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展深度實(shí)習(xí)。

3.拓寬思路．調(diào)蔓心理預(yù)期．轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理分析》

對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中如何調(diào)整大學(xué)四年級(jí)學(xué)生就業(yè)心理的幾點(diǎn)建議：(一)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知自我

正確認(rèn)知自己是通向成功的起點(diǎn)。在擇業(yè)過(guò)程中，我們每個(gè)人要正確和客觀地評(píng)價(jià)自己的特長(zhǎng)、個(gè)性、才能以及生理特征和弱點(diǎn)．對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、工作能力要有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，這樣才能從自身實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位。(二)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)形勢(shì)近些年來(lái)，每年都有幾百萬(wàn)的大學(xué)生涌人求職大軍的洪流之中，他們往往喜歡在機(jī)會(huì)較多的大城市和沿海開(kāi)放城市發(fā)展自己。但當(dāng)他們奔向各地的招聘會(huì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)用人單位太少而應(yīng)聘的大學(xué)生太多是他們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況，事實(shí)上很多大學(xué)生無(wú)法在所向往的大城市里找到合適的工作。因此學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生求職前對(duì)他們做好職業(yè)指導(dǎo)，全面調(diào)整好他們的就業(yè)心理。加大力度動(dòng)員和引導(dǎo)畢業(yè)生到極其需要人才的東北地區(qū)和兩部地區(qū)。

3.解決對(duì)策：國(guó)家方面

近年來(lái)，國(guó)家在促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面出臺(tái)了一些政策措施，取得了一定成效，但大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題還沒(méi)有從根本上得到解決。

國(guó)家除了采取更加積極的促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策外，關(guān)鍵是盡快調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，創(chuàng)造更多的智力密集型就業(yè)機(jī)會(huì)，滿足大學(xué)畢業(yè)生對(duì)工作崗位的選擇。同時(shí)，完善就業(yè)市場(chǎng)，積極開(kāi)展針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為大學(xué)生就業(yè)減少成本、提供方便。

三、總結(jié)

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，實(shí)際上還是得提高自己，在百萬(wàn)求職大軍中脫穎而出才行。社會(huì)不會(huì)去適應(yīng)你，只能你自己去適應(yīng)社會(huì)。那我們需要做些什么呢？

一、制定職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)

由于我國(guó)在基礎(chǔ)教育方面存住的問(wèn)題。素質(zhì)”教育沒(méi)有完全落到實(shí)處，“應(yīng)試”教育普遍存在，再加l：現(xiàn)行的高考制度，導(dǎo)致目前的大學(xué)生十年寒窗苦讀，一考定終生。進(jìn)入大學(xué)后，很多大學(xué)生有“松了一13氣”的想法，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，虛度光陰，一晃兒臨近畢業(yè)找工作時(shí)，慌了手腳。目前許多高校在大一時(shí)就給學(xué)生開(kāi)設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課，敦促大學(xué)生從一年級(jí)起就要制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，隨形勢(shì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)地調(diào)整自己的規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)清形勢(shì)，審視自我，知道。為什么學(xué)”、。學(xué)什么”、。學(xué)完能干什么”。只有合理的，有針對(duì)性制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，且付諸行動(dòng)，才能在未來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，立于不敗之地。

二、學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，博采眾長(zhǎng)

在就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位非?？粗禺厴I(yè)生的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)。一個(gè)畢業(yè)生其他方面都很突出．但專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)“慘不忍睹”，用人單位是很難對(duì)其感興趣的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè)，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校連學(xué)習(xí)都搞不好，在以后的工作中是很難有發(fā)展前途的。因此．大學(xué)生在校首先必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次。還要加強(qiáng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和其他相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。因?yàn)樵S多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，除了看學(xué)習(xí)成績(jī)以外，還要看是否有外語(yǔ)過(guò)級(jí)證，計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)證和其他的職業(yè)資格i正書(shū)。所以大學(xué)生在校時(shí)，一定要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，刻苦學(xué)習(xí)，做足功課，在以后的就業(yè)市場(chǎng)上，才能胸有成竹，立于不敗之地。三，鍛煉能力。提高自我

文憑不代表水平，學(xué)歷不代表能力。在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位越來(lái)越看重畢業(yè)生的能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力，文字寫(xiě)作能力、溝通交際能力、組織協(xié)調(diào)能力等等，能力越強(qiáng)，未來(lái)發(fā)展的空間就越大，就越受企業(yè)的歡迎。而大學(xué)生的各種能力必須在學(xué)校培養(yǎng)、鍛煉。因此，大學(xué)生住校除搞好學(xué)習(xí)外，要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校組織的各種活動(dòng)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己、展示自己，要積極參加院系學(xué)生會(huì)干部的競(jìng)聘。通過(guò)做學(xué)生干部，架起老師和學(xué)生之間的橋梁，從而更好地鍛煉自己的能力，要積極參加學(xué)校各種社團(tuán)組織和各種協(xié)會(huì)，在社團(tuán)組織和協(xié)會(huì)中找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，組織特色的活動(dòng)，鍛煉自己的能力。

四、陶冶情操，塑照高尚的人格

社會(huì)主義國(guó)家的大學(xué)，必須培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)豐義和集體主義的精神，陶冶情操，塑照高尚的人格。如果一個(gè)人，學(xué)習(xí)再好、能力再?gòu)?qiáng)，但心胸狹窄、自私自利。在當(dāng)今的社會(huì)是沒(méi)有發(fā)展前途的。尤其是當(dāng)今的大學(xué)生，許多是獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)自我，唯我獨(dú)尊，沒(méi)有大局觀念和集體觀念，特別是90后的大學(xué)生，有的更加缺乏社會(huì)責(zé)任感、貪圖享受、任性、自私、張揚(yáng)，這些現(xiàn)象的存在就要求高校必須采取多種措施，利用政治理論課、政治學(xué)習(xí)、組織生活會(huì)、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、網(wǎng)絡(luò)等各種形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，幫助他們改正不足．關(guān)注集體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，塑照高尚的人格。五．學(xué)會(huì)溝通，毫立良好的人際關(guān)系

現(xiàn)在的許多大學(xué)生由千不善于溝通，不會(huì)處理人際關(guān)系，在社會(huì)工作崗位上，不是喪失了晉級(jí)機(jī)會(huì)，就是被炒魷魚(yú)，或被迫跳槽，所以，大學(xué)生在校學(xué)爿時(shí)，一定要學(xué)會(huì)溝通，建立良好的人際關(guān)系。首先學(xué)會(huì)處理好同一宿舍里的同學(xué)關(guān)系，從最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的做起。新東方的俞敏洪談及自己的成功：因?yàn)榇髮W(xué)四年給宿舍打了四年水，結(jié)果同宿舍的同學(xué)都很信任他，最后投奔他共同創(chuàng)業(yè)，就是一個(gè)很好的例子。其次，要學(xué)會(huì)和班級(jí)同學(xué)、同年級(jí)同學(xué)，上下屆同學(xué)溝通，通過(guò)社團(tuán)、協(xié)會(huì)等組織的各種活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系。再次，要學(xué)會(huì)和班導(dǎo)師、任課教師、輔導(dǎo)員溝通．老師會(huì)利用自己的經(jīng)驗(yàn)，很好地幫助學(xué)生處理好人際關(guān)系。最后，要利用社會(huì)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，接觸社會(huì)、了解社會(huì)，修正自己，樹(shù)立信心。六．轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)現(xiàn)

隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大．我國(guó)的大學(xué)教育已從“精英化”轉(zhuǎn)為“大眾化”，現(xiàn)在的中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展已經(jīng)完全不同于人才緊缺時(shí)代了，大學(xué)生不再是“稀缺”資源，就業(yè)機(jī)制也由計(jì)劃?rùn)C(jī)制過(guò)度到“市場(chǎng)導(dǎo)向。政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的市場(chǎng)機(jī)制。所以大學(xué)生必須適應(yīng)形勢(shì)的變化，及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，摒棄基層教育中以升學(xué)為導(dǎo)向所灌輸?shù)摹翱忌洗髮W(xué)等于找到好工作”、“上大學(xué)就是出路”等錯(cuò)誤思想，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，首先就要降低就業(yè)的期望值，調(diào)整自己的收入預(yù)期，能保障自己的生活，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存．后發(fā)展。其次就業(yè)不能光選擇大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，小城鎮(zhèn)、新農(nóng)村、西部地區(qū)、基層單位等更需要大學(xué)生發(fā)揮才能，要踴躍到基層就業(yè)。最后應(yīng)有自主創(chuàng)業(yè)的精神，自主創(chuàng)業(yè)不僅能緩解巨大的就業(yè)壓力。更是大學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、聰明才智的廣闊舞臺(tái)，是符合時(shí)代要求的就業(yè)趨勢(shì)。

四、參考文獻(xiàn)

1.淺談如何應(yīng)對(duì)新形式下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)

作者： 鄭煒

作者單位： 閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系,福建,龍巖,364021 刊名： 青年文學(xué)家

英文刊名： THE YOUTH WRITERS 年，卷(期)： 2011(2)2.通過(guò)校企深度融合 提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

任波1 李環(huán)1 梁爽2 沈陽(yáng)理工大學(xué)裝備工程學(xué)院 沈陽(yáng) 110159 2 沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 遼寧撫順 113122 中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)21-0042-02 3.我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對(duì)策建議

胡海杰1 邱雪婷2（1．呼倫貝爾市人才流動(dòng)人事考試中心 內(nèi)蒙古 海拉爾區(qū) 021008）（2．西南大學(xué)歷史文化學(xué)院 重慶 北碚 400715）

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào)：1009-4601（2011）03-0059-03 4.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理分析

作者： 蘇靜

作者單位： 燕山大學(xué),河北,秦皇島,066004 刊名： 教育教學(xué)論壇

英文刊名： JIAOYU JIAOXUE LUNTAN 年，卷(期)： 2011(3)5.大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力要“苦練內(nèi)功” 作者： 王滿良

作者單位： 沈陽(yáng)工程學(xué)院技術(shù)經(jīng)濟(jì)系 刊名： 中國(guó)科技財(cái)富

英文刊名： FORTUNE WORLD 年，卷(期)： 2010(6)

第三篇：大學(xué)生就業(yè)取向文獻(xiàn)綜述

大學(xué)生就業(yè)取向研究的文獻(xiàn)綜述

1.前言

1.1大學(xué)生就業(yè)取向概述

目前，許多大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，但并不意味著大學(xué)畢業(yè)生絕對(duì)過(guò)剩。不少學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向進(jìn)行了分析，閔維方,丁小浩,文東茅,岳昌君（2006）調(diào)查發(fā)現(xiàn)“我們看到的現(xiàn)象是45％的企業(yè)招不到合適的人，50％的人找不到合適的工作；35．4％的應(yīng)屆畢業(yè)生希望去黨政機(jī)關(guān)工作，而只有3％的人能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望”[1]。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是一方面，我國(guó)高校畢業(yè)生的直線增長(zhǎng)速度超過(guò)了社會(huì)提供的較為“理想”的工作崗位的增長(zhǎng)速度，從而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，獲取同樣崗位的難度與過(guò)去相比明顯增大；另一方面，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)方面“高不成、低不就”，就業(yè)意愿和就業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾非常突出，陷入選擇性失業(yè)的怪圈。大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1.2就業(yè)取向的概念的界定

就業(yè)取向是指在一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)自己未來(lái)所從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)做出的想象和選擇。許多大學(xué)生把自己定位于白領(lǐng)階層、政府官員，有很多學(xué)生非外資企業(yè)、國(guó)有大企業(yè)不去。對(duì)于求職，大學(xué)生受各個(gè)方面的影響顯而易見(jiàn)。目前影響學(xué)生就業(yè)選擇的因素有個(gè)人因素、高校、政府等各方面。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往忽視了自己的能力和興趣，不能理性地做出客觀選擇，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)是不能明確自己的方向，而與此同時(shí)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求并沒(méi)有如此大的增加，使得就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。

2.大學(xué)生就業(yè)取向的研究現(xiàn)狀

不少學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的現(xiàn)狀都進(jìn)行了研究分析，孫明亮（2009）在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)取向分析中指出，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，對(duì)于每個(gè)大學(xué)生擇業(yè)都是一個(gè)很?chē)?yán)峻的考驗(yàn)[2]。何淵（2006）的研究中指出，大學(xué)生就業(yè)取向中，選擇教育，藝術(shù)事業(yè)的，要比選擇制造服務(wù)的高，公務(wù)員及事業(yè)單位，以其穩(wěn)定性和高福利依然受到大學(xué)生的青睞，另外，外資企業(yè)是很多大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選；民營(yíng)、私營(yíng)、個(gè)體非上市公司，甚至是國(guó)有企業(yè)并不受在校生青睞[3]。閻小平（2010）的研究中指出，大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生就必須從事一般性工作。然而，傳統(tǒng)的就業(yè)觀難以很快轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)期望值仍較高[4]。從學(xué)者的調(diào)查之中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)的畢業(yè)生都是獨(dú)生子女，家庭條件相對(duì)較好，選擇就業(yè)更偏向于客觀條件的優(yōu)劣，他們從未吃過(guò)苦，不愿到艱苦的地方去工作，不愿從基層的工作做起，不愿意去小單位，不想去小城市，也就從而限制了自己的就業(yè)空間。

2.1個(gè)人因素方面

王文仁（2011）研究中提到高等院校畢業(yè)生的就業(yè)觀念直接影響著其就業(yè)行為，眼高手 1

低的就業(yè)心態(tài)在大學(xué)生求職擇業(yè)中廣泛存在，受精英意識(shí)的影響，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)取向上呈現(xiàn)趨向性[5]。一些高等院校大學(xué)生對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀、氣質(zhì)、個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣等缺乏全面的評(píng)價(jià)，所以不知道自己將來(lái)能干什么，能夠朝哪個(gè)方向發(fā)展。在求職擇業(yè)時(shí)盲目提高期望值，把工薪報(bào)酬是否優(yōu)厚、上下班交通是否便利、員工宿舍是否寬敞等作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，不愿承擔(dān)艱苦的工作，更不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層單位去工作。由于畢業(yè)生求職存在一定的功利化傾向，必然出現(xiàn)在擇業(yè)和求職時(shí)要么片面追求工作單位的地理位置。近幾年公務(wù)員考試就是一個(gè)真實(shí)的寫(xiě)照。丁俊峰，韓文英（2008）在《大學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查與研究》中也提出大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)選擇時(shí)，若能夠消除浮躁的情緒，樹(shù)立起良好的心境，正視現(xiàn)實(shí)，培育創(chuàng)新精神和開(kāi)拓精神，從而在就業(yè)中掌握主動(dòng)[6]。

王妙真（2009）的研究中提出當(dāng)大學(xué)教育由過(guò)去的精英教育發(fā)展到大眾化教育的時(shí)候，不少大學(xué)生并沒(méi)有順應(yīng)社會(huì)變化重新定位自己的社會(huì)角色，沒(méi)有把接受大學(xué)教育看成是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)者必備的條件之一，沒(méi)有把自己定位為接受過(guò)高等教育的普通社會(huì)勞動(dòng)者，一味向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)，盲目追求高薪職業(yè)[7]。

從很多學(xué)者研究中我們可以看到，大學(xué)生就業(yè)取向更傾向于客觀條件的優(yōu)越，同時(shí)我們也看到存在的問(wèn)題。一些大學(xué)生認(rèn)為：讀了大學(xué)就有了“身價(jià)”、“地位”，放不下架子，不愿意去一些普通而平凡的崗位他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)選地區(qū)、選單位、選工作、選待遇，如果有一項(xiàng)不如意，寧肯不要工作也要繼續(xù)選下去一些大學(xué)生總覺(jué)得在大城市、大單位工作榮耀，希望到感覺(jué)體面的單位工作。而同時(shí)家長(zhǎng)也不愿意孩子到基層吃苦，實(shí)際上這是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)大學(xué)生自己卻沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到社會(huì)的變化，他們還一味地希望到國(guó)企、到國(guó)家機(jī)關(guān)、端上令人羨慕的“鐵飯碗”。

2.2高校方面

王妙真（2009），仇靜莉，晁懷翔（2010）的研究中都提出大學(xué)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的思想要貫徹于大學(xué)教育的全過(guò)程。美國(guó)著名職業(yè)問(wèn)題專(zhuān)家金茲伯格根據(jù)實(shí)證材料的研究，提出了職業(yè)發(fā)展理論[8]。他指出，職業(yè)選擇是一個(gè)過(guò)程，不是某一時(shí)刻一下子完成的“決定”，而是基于人們的選擇觀念所作出的，而這種選擇觀念要經(jīng)過(guò)若干年才能形成，職業(yè)發(fā)展如同人的身體和心理發(fā)展一樣，可以成為幾個(gè)連續(xù)的發(fā)展階段，每個(gè)階段都有一定的特征和發(fā)展任務(wù)，如果前一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)不能很好地完成，就會(huì)影響后一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)，導(dǎo)致職業(yè)選擇時(shí)發(fā)生障礙。因此，必須對(duì)各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生的生涯發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。主要根據(jù)擇業(yè)期的特點(diǎn)和困惑，進(jìn)行政策、技巧、心理測(cè)試等方面的指導(dǎo)及考研與就業(yè)的選擇。

2.3政府方面

顏秉新，尹延彥（2010）提出綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)環(huán)境[9]。各級(jí)政府要完善社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)，建立健全畢業(yè)生與用人單位的公益性中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，減輕高校的就業(yè)責(zé)任，讓高校專(zhuān)心搞好教學(xué)和科研工作，完成培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)，學(xué)校主要是發(fā)揮其教育的功能，如果政府

把學(xué)校少量的就業(yè)經(jīng)費(fèi)集中起來(lái)，建立健全服務(wù)于高校畢業(yè)生和用人單位的公益性中介機(jī)構(gòu)，不但可以?xún)?yōu)化、集中有限的資源，建立合理的人才就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)還減少學(xué)校的額外壓力，專(zhuān)心搞教學(xué)和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看更有利于增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)力和自信心。

3.已有研究的不足之處

在我國(guó)，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查的問(wèn)題，學(xué)界研究已取得了不少成果。研究的趨勢(shì)和方向也呈現(xiàn)出從單一方面向多方向轉(zhuǎn)變，從個(gè)人方面向制度政策等宏觀方向發(fā)展、緊隨時(shí)代步伐，和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合等特點(diǎn)。但是，縱觀學(xué)界對(duì)這一問(wèn)題的研究，也存在著一些不足。主要有： 首先，研究認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)取向片面追求功利化的傾向，夸大了客觀條件的作用，忽略了主觀條件對(duì)就業(yè)取向的影響。就當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向選擇應(yīng)該更為關(guān)注職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)的提供，應(yīng)當(dāng)在職業(yè)生涯中更多地尋求發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，應(yīng)將薪水和福利因素排列在個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和勝任能力之后，理性地做出職業(yè)選擇，這是需要進(jìn)一步調(diào)查研究的問(wèn)題。

其次，要想使大學(xué)生就業(yè)取向研究取得實(shí)效,就必須注重其路徑和研究方法的實(shí)踐操作性。目前不少學(xué)者都對(duì)如何教育大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)取向提出了頗有建設(shè)性的對(duì)策和思路。但問(wèn)題在于,在實(shí)踐中每當(dāng)大學(xué)生的擇業(yè)期望與國(guó)家需要相沖突時(shí),能否引導(dǎo)或如何具體引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)取向這一具體操作性問(wèn)題在眾多學(xué)者的論述中并沒(méi)有真正得到解決。參考文獻(xiàn)：

[1]閔維方,丁小浩,文東茅,岳昌君.2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析[J].高等教育研究.2006,(4).[2]孫明亮.當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)取向分析[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2009,(1).[3]何淵.上海市大學(xué)生就業(yè)取向與就業(yè)心理狀況分析報(bào)告[J].中國(guó)青年研究.2006,(1).[4]閻小平.就業(yè)取向視角下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究.南京財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士論文[D].2010.[5]王文仁.對(duì)高職院校大學(xué)生就業(yè)取向的理性思考[J].科教縱橫.2011,(05).[6]丁俊鋒,韓文英.大學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查與研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008,(08).[7]王妙真.大學(xué)生就業(yè)工作途徑取向探析[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2009,(6).[8]顏秉新,尹延彥.當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及其對(duì)策[J].政經(jīng)視點(diǎn).2010,(9).[9]仇靜莉,晁懷翔.高校畢業(yè)生就業(yè)心理危機(jī)的預(yù)防及對(duì)策[J].中國(guó)成人教育.2010,(19).

第四篇：文獻(xiàn)綜述：談大學(xué)生就業(yè)心態(tài)

談大學(xué)生就業(yè)心態(tài)

摘要： 就業(yè)心態(tài)失衡是造成大學(xué)生就業(yè)難困境的一個(gè)重要原因, 轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)心態(tài), 是解決當(dāng)前我國(guó)面臨的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。從大學(xué)生個(gè)人、高校、社會(huì)等多個(gè)方面采取多種措施, 促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的轉(zhuǎn)變, 將對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生;就業(yè)心態(tài);就業(yè)難

正文：在畢業(yè)生就業(yè)制度改革的同時(shí)，我國(guó)高等教育也從“精英教育’’時(shí)代走進(jìn)了“大眾化教育”時(shí)代。全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)：2001年是117萬(wàn)，2002年145萬(wàn)，2003年是212萬(wàn)，2004年是280萬(wàn)，2005年是338萬(wàn)，2006年是413萬(wàn)，2007年是495萬(wàn)，2008年是559萬(wàn)，2009年611萬(wàn)，到2010年已經(jīng)超過(guò)630萬(wàn)，十年間翻了近六番。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注度越來(lái)越高，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀與前景令人堪憂

國(guó)際金融危機(jī)加劇了本來(lái)就存在的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，國(guó)家和各地都相繼出臺(tái)了一系列政策措施，如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)施大學(xué)生村官計(jì)劃、農(nóng)村教師特崗計(jì)劃，鼓勵(lì)企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)等等。這些政策措施，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)無(wú)疑是非常必要的。但解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，社會(huì)各界的努力固然重要，大學(xué)生自身轉(zhuǎn)變觀念、有良好的就業(yè)心態(tài)，也是極為重要的。

時(shí)下，許多畢業(yè)生只愿留在大城市、大單位，似乎這樣才有面子，才能體現(xiàn)價(jià)值，對(duì)于人才需求很大的民營(yíng)企業(yè)、農(nóng)村基層等，則很少甚至不予考慮。前不久，武漢科技大學(xué)中南分校對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，90%以上的學(xué)生畢業(yè)后想留在城市就業(yè)。有的畢業(yè)生脫離實(shí)際，對(duì)薪水期望值過(guò)高，希望畢業(yè)后兩三年就能買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)。有的畢業(yè)生自身不努力，總把找工作的希望寄托在所謂的“關(guān)系”上，找不到工作便干脆自暴自棄，當(dāng)“啃老族”，喪失了年輕人應(yīng)有的拼搏進(jìn)取精神。

每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱(chēng)心如意的工作，這是無(wú)可厚非的。但是，大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，不能總是想著自己是“天之驕子”，對(duì)自己期望過(guò)高，放不下身價(jià)。經(jīng)過(guò)多年的持續(xù)擴(kuò)招，目前我國(guó)的高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)生也要相應(yīng)的轉(zhuǎn)變觀念，以普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位選擇工作。好高騖遠(yuǎn)，眼睛只盯著大城市、大單位、高薪水，往往會(huì)落入高不成、低不就的尷尬境地，導(dǎo)致一畢業(yè)就失業(yè)。

與大城市、大單位相比，基層是苦一點(diǎn)、累一點(diǎn)，但其廣闊天地蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)。在人才缺少的基層有大顯身手的舞臺(tái)；國(guó)家有鼓勵(lì)大學(xué)生到基層去的優(yōu)惠政策，比如每年都會(huì)拿出一定的名額，從服務(wù)基層的大學(xué)生中選拔公務(wù)員；有些地方還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“農(nóng)村基層人才隊(duì)伍振興資金”，專(zhuān)項(xiàng)用于農(nóng)村基層人才隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)基層的磨煉可以積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，促使自己早日成才，早日成就事業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)難，并非大學(xué)生太多，供過(guò)于求。實(shí)際上，我國(guó)培養(yǎng)的大學(xué)生雖然總量較多，但目前受過(guò)高等教育的人數(shù)僅占我國(guó)總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家比例是30%到40%，加拿大更是達(dá)到了50%。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生不但沒(méi)有過(guò)剩，比例還十分低。廣大基層、民營(yíng)企業(yè)，對(duì)人才的需求非常大，只要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立良好的心態(tài)，把目光投向中小企業(yè)、投向民營(yíng)企業(yè)、投向基層、投向農(nóng)村，大學(xué)生們總能找到施展自己才華的地方，實(shí)

現(xiàn)自己的人身價(jià)值。

大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的調(diào)整并不僅僅是大學(xué)思想品德教育的任務(wù), 在它背后需要高等教育改革和社會(huì)制度的保障,需要大學(xué)生、高校、社會(huì)三方的緊密合作,從不同的角度出發(fā),共同完成這一轉(zhuǎn)變。

1.調(diào)整心態(tài),樹(shù)立大眾化就業(yè)觀隨著高等教育大眾化的轉(zhuǎn)型, 大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量越來(lái)越多, 而社會(huì)所提供的所謂精英崗位畢竟是金字塔的頂端,數(shù)量有限,大學(xué)生不可能都到精英崗位就業(yè)。另一方面,隨著社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)的崗位和新興的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)所產(chǎn)生的崗位對(duì)從業(yè)者的要求也在不斷地提高。因此, 大學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到自己是普通勞動(dòng)者,擯棄精英心態(tài), 樹(shù)立大眾化就業(yè)觀念, 敢于從基層做起,到相對(duì)更大眾化的就業(yè)崗位層面上就業(yè)。

2.確立正確的價(jià)值觀,樹(shù)立信心,勇于面對(duì)挑戰(zhàn)大學(xué)生希望得到更多的薪酬, 希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市就業(yè),并沒(méi)有什么不合理的,那也是個(gè)人價(jià)值的一種體現(xiàn)。但作為大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,人的價(jià)值并不僅從掙錢(qián)多少上表現(xiàn)出來(lái), 而應(yīng)更多地看自己對(duì)社會(huì)和他人所做的貢獻(xiàn)。國(guó)家興亡,匹夫有責(zé),大學(xué)生應(yīng)該把自己的發(fā)展和國(guó)家社會(huì)的興旺聯(lián)系在一起,要勇于到國(guó)家最需要的地方去奉獻(xiàn)自己的青春。俗話說(shuō),三百六十行, 行行出狀元!,只要是金子,總會(huì)閃光的, 不管大學(xué)生在什么行業(yè)中工作,只要用心去做,總會(huì)獲得成功的。

3.注重職業(yè)生涯規(guī)劃,理性選擇第一份工作上述大學(xué)生不良就業(yè)心態(tài)的出現(xiàn), 與大學(xué)生缺乏對(duì)自己的理性分析, 職業(yè)意識(shí)淡漠有相當(dāng)大的關(guān)系。在與大學(xué)生的交流中,筆者發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生對(duì)自己的潛力如何、擅長(zhǎng)什么、喜歡什么、適合從事什么樣的職業(yè)等都了解甚少,對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展也缺乏思考和規(guī)劃。這些問(wèn)題如果得不到解決, 就極易出現(xiàn)求職時(shí)的盲目性以及跟風(fēng)現(xiàn)象。因此, 大學(xué)生應(yīng)有就業(yè)危機(jī)感, 要利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源, 通過(guò)心理咨詢(xún)等途徑學(xué)會(huì)理智地分析自己, 根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)需要做好職業(yè)生涯規(guī)劃, 形成自己的職業(yè)錨,找準(zhǔn)自己的求職方向, 為成功求職做好知識(shí)、能力、智慧、技能等各方面的準(zhǔn)備, 力爭(zhēng)找好、找對(duì)第一份工作, 為自己將來(lái)職業(yè)生涯的成功奠定第一塊基石。

(二)高校要進(jìn)行教育改革, 從根本上扭轉(zhuǎn)大學(xué)生的不良就業(yè)心態(tài)

1.改革高校培養(yǎng)模式,向市場(chǎng)需求靠攏

我國(guó)目前的高校培養(yǎng)模式仍是擴(kuò)招之前的精英培養(yǎng)模式!, 培養(yǎng)目標(biāo)仍集中于社會(huì)的精英,這使得學(xué)生在接受教育的過(guò)程中所產(chǎn)生的職業(yè)需求也就

集中在所謂的精英位置上。但隨著制造業(yè)的大發(fā)展,我國(guó)近幾年社會(huì)急需的人才卻集中在技術(shù)人員身上,而且高校的連年擴(kuò)招使得大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)越來(lái)越多, 處于社會(huì)職業(yè)構(gòu)成金字塔頂端的精英崗位的數(shù)量已不能滿足大學(xué)生的需求。因此, 高校應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式, 以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和課程的調(diào)整和設(shè)置, 使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就有明確的職業(yè)意識(shí)和方向, 從而避免盲目追求精英崗位的不良心態(tài)的產(chǎn)生。

2.多與企業(yè)、用人單位溝通和交流,幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,降低就業(yè)期望值

很多大學(xué)生根本不了解社會(huì)職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀, 所提出的就業(yè)期望和薪酬要求只是從自己的需要出發(fā),出現(xiàn)過(guò)高的期望也就在所難免。因此, 高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生與社會(huì)溝

通的力度, 幫助他們了解企業(yè)和用人單位的要求以及各種職業(yè)薪酬的現(xiàn)狀, 對(duì)于他們合理降低就業(yè)期望,是必不可少的措施。

3.改革就業(yè)指導(dǎo)方式,幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,形成學(xué)生健康的擇業(yè)觀

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于學(xué)生健康擇業(yè)觀的形成起著非常重要的作用, 但我國(guó)目前多數(shù)高

校的就業(yè)指導(dǎo)工作成效并不大。從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006 調(diào)查報(bào)告#中可以看出, 大學(xué)生對(duì)高校提供的就業(yè)指導(dǎo)滿意度非常低, 表對(duì)于目前高校就業(yè)指導(dǎo)的最主要形式就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的專(zhuān)題講座!, 大學(xué)生是最不感興趣的。這個(gè)調(diào)查結(jié)果也與筆者在與諸多大學(xué)畢業(yè)生及在校大學(xué)生的交談中所得到的印象相符合。因此, 多為學(xué)生提供深入企業(yè)和用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生做好一對(duì)一的個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃, 幫助他們正確、全面地了解自己, 了解職業(yè),進(jìn)而形成健康的就業(yè)、擇業(yè)觀念, 是高校扭轉(zhuǎn)學(xué)生不良就業(yè)心態(tài), 解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的必由之路。

參考文獻(xiàn) :

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態(tài)及自我調(diào)適 》, 《中國(guó)電力教育 》, 2008年第 12 期。

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年第 6期。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析之文獻(xiàn)綜述

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析之文獻(xiàn)綜述

摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究也日益受到人們的重視。本文對(duì)最近幾年中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析”方面的9篇學(xué)術(shù)論文的典型觀點(diǎn)進(jìn)行綜合梳理。通過(guò)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行論證分析，對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入思考，通過(guò)分析提出了大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀存在的不足和發(fā)展方向。

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，人才供應(yīng)關(guān)系明顯變化，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。黨的十八大報(bào)告明確提出了“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”的要求，這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)高等教育發(fā)展的殷切期待．對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的高度重視和對(duì)廣大高校畢業(yè)生的熱情關(guān)懷。在這個(gè)大背景下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)分析就顯現(xiàn)出越來(lái)越重要的現(xiàn)實(shí)意義，如何分析當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，這成為當(dāng)下許多高校教育工作者的研究課題。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述和分析。并在分析的基礎(chǔ)上指出了目前研究所取得的成績(jī)和存在的不足。

1．選取論文的時(shí)空分布

本小組于2013年5月在中國(guó)知網(wǎng)以大學(xué)生就業(yè)并含現(xiàn)狀分析、大學(xué)生就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)、中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀等關(guān)鍵詞作為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，共檢索到上萬(wàn)篇學(xué)術(shù)論文。經(jīng)過(guò)小組成員細(xì)心瀏覽，我們小組抽取出其中的9典型性論文進(jìn)行梳理歸納，并進(jìn)行了綜述分析。這9篇論文之中有7為期刊論文，2篇為碩士學(xué)位論文；有7篇為文科類(lèi)的論文，1為理科類(lèi)的論文。這9篇論文的時(shí)間跨度是從2005年到2011年。

2．文獻(xiàn)典型觀點(diǎn)的梳理歸納

俞曉勤等在《當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查分析》[1]在調(diào)查了當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，分析了影響大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題，最后從國(guó)家，高校及畢業(yè)生自身三個(gè)方面提出了對(duì)解決畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策與建議。

王娜在《高校就業(yè)預(yù)測(cè)模型的初探》[2]中采用多種預(yù)測(cè)模型，結(jié)合北京林業(yè)大學(xué)的實(shí) 際就業(yè)數(shù)據(jù)，構(gòu)建了一個(gè)就業(yè)預(yù)測(cè)系統(tǒng)，從就業(yè)的若干方面對(duì)我校的就業(yè)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)。首 先從層次分析法入手，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)設(shè)置模型，得出了就業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置影響的權(quán)重;然后介紹 了多種預(yù)測(cè)模型，包括回歸分析法、灰色預(yù)測(cè)模型、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法以及組合模型，以留京就 業(yè)率和考研率為例講述了這些算法在北林就業(yè)預(yù)測(cè)中的應(yīng)用，并對(duì)這些模型的預(yù)測(cè)值進(jìn)行了 比較分析，預(yù)測(cè)結(jié)果達(dá)到了理想的精度;論文根據(jù)這些模型提出了優(yōu)化和調(diào)整高校的專(zhuān)業(yè)設(shè) 置更有利于大學(xué)生的就業(yè)這一觀點(diǎn)。

董世杰在《大學(xué)生成功就業(yè)研究》[3]中采用實(shí)證調(diào)查與文獻(xiàn)資料分析的方法，在對(duì)當(dāng) 前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生成功就業(yè)率下降的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，從 就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)觀念、就業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和就業(yè)市場(chǎng)方面，分析了大學(xué)生就業(yè)不成功的原 因。在此基礎(chǔ)上提出了作好就業(yè)準(zhǔn)備、端正就業(yè)觀念、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、搞好專(zhuān)業(yè)設(shè)置和完善 就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)策建議。本研究對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)具有十分重要的參考價(jià)值，對(duì)于建立 和諧社會(huì)，促進(jìn)高等教育健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，具有十 分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

趙明君在《淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況分析及教育對(duì)策》[4]中從社會(huì)原因、學(xué)校原因、家庭原因、學(xué)生自身的原因這四個(gè)方面闡明了影響當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的因素多層次的。

慕麗娜在《金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)策》[5]中從金融危機(jī)的影響為背景，提出了解決大學(xué)生就業(yè)難的途徑是: 國(guó)家政策的扶持、高校自救措施、加大就業(yè)指導(dǎo)、提供優(yōu)惠傾斜政策鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)等。

吳宜在《大學(xué)生就業(yè)情況分析及對(duì)策研究》[6]中明確指出輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位，要發(fā)揮輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)性作用，實(shí)現(xiàn)宏觀就業(yè)指導(dǎo)與微觀就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

朱綿慶等在《大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與觀念的轉(zhuǎn)變》[7]中從大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念著手，分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的特點(diǎn)和原因，闡述了轉(zhuǎn)交就業(yè)觀念是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵，并提出了轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的措施。

劉金升在《大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析》[8]中提出了大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀存在供需不平衡，專(zhuān)業(yè)、就業(yè)領(lǐng)域不平衡，現(xiàn)實(shí)與期望不平衡。解決三大不平衡，大學(xué)生應(yīng)該就業(yè)方向多元化。

李玉芳在《當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及啟示》[9]中指出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀成因如下三點(diǎn)： 1.不合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。2.企事業(yè)單位不合理的用人制度。3.大學(xué)生及其家長(zhǎng)錯(cuò)誤的擇業(yè)觀念。

3．文獻(xiàn)觀點(diǎn)的總結(jié)與提升

我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是在總量上，我國(guó)大學(xué)生仍然滿 足不了現(xiàn)代化的需要，即總供給小于總需求。二是局部高新技術(shù)人才供不應(yīng)求，人才分布不 太合理。客觀上來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是由多方面原因造成的首先，結(jié)構(gòu)性矛盾是造成就 業(yè)難的根本原因。其次，就業(yè)體制不完善是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。第三，大學(xué) 畢業(yè)生的心態(tài)不能適應(yīng)就業(yè)“大眾化”的現(xiàn)狀是導(dǎo)致就業(yè)難的一個(gè)關(guān)鍵因素。

大學(xué)畢業(yè)生存在不良就業(yè)。一是依賴(lài)學(xué)校和家庭的消極等待觀。二是“一次就業(yè)定終身”和盲目攀高的求富求穩(wěn)觀。三是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育一直實(shí)行專(zhuān)業(yè)性的大學(xué)教育，并且認(rèn)為大學(xué)的專(zhuān)業(yè)分得越細(xì)越專(zhuān)越好，無(wú)形中為各專(zhuān)業(yè)之間畫(huà)上了一條不可逾越的鴻溝，客觀上使許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)大量工作機(jī)會(huì)的冷然相對(duì)。

政府積極實(shí)行擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的如下政策

1、積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)，增加就業(yè)崗位

2、縮小地區(qū)差距，擴(kuò)大就業(yè)空間。確實(shí)解決“三農(nóng)”問(wèn)題，走城鎮(zhèn)化發(fā)展道路。加大西部開(kāi)發(fā)力度，走經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展道路

3、完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。加速我國(guó)人事制度改革，促進(jìn)大學(xué)生合理流動(dòng)，深化人事、戶籍制度改革，放寬城市落戶限，建立全國(guó)統(tǒng)一的檔案管理中心，完善高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，促進(jìn)就業(yè)信息暢通。4.積極鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，各項(xiàng)優(yōu)惠政策落實(shí)到位，使得實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“下得去、留得住、用得上”。高校應(yīng)該采取擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的如下政策。一，要調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，按需培養(yǎng)，高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生思想品德、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力的要求，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)不太緊缺的專(zhuān)業(yè)可以隔年招生或停止招生。二，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)不應(yīng)僅僅為學(xué)生提供就業(yè)信息和主辦人才交流洽談會(huì)，而應(yīng)系統(tǒng)地給學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)方面的有關(guān)課程、講座，讓學(xué)生掌握必要的應(yīng)聘知識(shí)和技巧。三，積極開(kāi)展大學(xué)生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)，既讓學(xué)生解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，又要幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己冷靜地對(duì)待就業(yè)。學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)能充分展示自己的優(yōu)勢(shì)

增加被聘的機(jī)率，減少受挫的打擊，使學(xué)生滿懷希望與信心去擇業(yè)、就業(yè)。從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的研究方法來(lái)看。仝輝在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)文獻(xiàn)綜述》中提出三個(gè)貼近[10]。

一、必須注意貼近社會(huì)需要實(shí)際，貼近學(xué)生特征實(shí)際．貼近社會(huì)需要實(shí)際就是說(shuō)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究要深入研究社會(huì)形勢(shì)，特別是就業(yè)形勢(shì)的變化，準(zhǔn)確分析社會(huì)有關(guān)行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展．在了解社會(huì)需求的基礎(chǔ)上研究大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。

二、貼近學(xué)生實(shí)際，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究要注意研究大學(xué)生所具有的身心特征。不但要了解大學(xué)生的共性特征，還要注意大學(xué)生的個(gè)性特征，使就業(yè)指導(dǎo)理論能夠真正適應(yīng)學(xué)生的需要．促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.三、近學(xué)校實(shí)際，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究不但要研究高校就業(yè)指導(dǎo)的共性問(wèn)題。還要注意針對(duì)不同類(lèi)別、不同地區(qū)、不同院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際進(jìn)行研究。

從本小組查找的9篇論文來(lái)看．雖然大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但 還存在著許多不足。在研究?jī)?nèi)容上，針對(duì)某類(lèi)型、某地區(qū)、某所高校的實(shí)證研究還比較少。大多數(shù)論文只是泛泛而談的規(guī)范分析，概括了一些觀點(diǎn)。今后應(yīng)加強(qiáng)這些方面的實(shí)證研究。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要個(gè)人、學(xué)校、政府及全社會(huì)的共同 關(guān)注與參與，積極應(yīng)對(duì)，才能從根本上改善大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境、緩解大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。

5．成員及分工情況

小組成員姓名：吳錦濤、汪竹清、王潤(rùn)芝、王淑儀、蒙根、艾海濤。分工：艾海濤等上中國(guó)知網(wǎng)查找相關(guān)論文以及寫(xiě)關(guān)于《大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀》論文的綜述。其他成員負(fù)責(zé)修改和潤(rùn)色本篇論文綜述。文獻(xiàn)類(lèi)型：期刊論文。檢索詞：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、大學(xué)生就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)情況。信息源：一次信息源、文獻(xiàn)信息源。

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