第一篇：《快樂是天痛苦是云》讀后感

讀《快樂是天苦是云》有感

人的一生都是自己主宰著自己，掌握著自己的思想，支配著自己的行為，決定著自己的苦樂。好比說充實是一生，頹廢是一生，快樂是一生，痛苦是一生，如何度過就在于自己的選擇。

快樂是天，一個人如果擁有積極心態(tài)就能創(chuàng)造美好的人生，一切福田，皆在心中，每個人心中都具備使自己快樂的資源，例如：幽默、熱情、善良、愛心。只要你愿意去把握，那么你便找到了開啟快樂之門的鑰匙。

曾經(jīng)有一位虔誠的作家，在被人問到該如何抵抗消極的情緒時，回答者說：“首先，要有樂觀的心態(tài)；其次，要有樂觀的心態(tài)；最后，還是要有樂觀的心態(tài)?！绷_曼.羅蘭也曾經(jīng)說過：“一個人如果能讓自己經(jīng)常維持像孩子一般純潔的心靈，用樂觀的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂得多。”我想樂觀的人之所以快樂，是因為無論在什么時候，他們都能感到生活是多姿多彩的，他們眼里流露出來的光彩使整個世界都溢彩流光。在這種光彩之下，即使是寒冷也會變成溫暖，痛苦也會變成舒適，所以我們時刻保持一個樂觀的心態(tài)，相信這樣的性格會是我們的智慧更加熠熠生輝，使美麗更加迷人燦爛。

痛苦是云，人的一生中，會遇到許許多多的挫折，因為挫折是通往快樂的必修課，所以我們必須勇敢接受生活給予我們的磨難，這樣我們才能達到快樂的巔峰。在這個過程中，如果我們能夠以一個好的心態(tài)去面對，去擺脫負面情緒，那么我們的心靈才會變得輕盈，變得純凈，才能安然享受人生的快樂。

我們都知道，在人生的道路上，不可能只擁有順利、安逸和坦途，更需要點兒挫折、失敗和坎坷。因為失敗過，才知道什么叫成功；因為跌倒過，才知道是么叫堅強；因為痛苦過，才知道什么叫悲傷。遍嘗人生百味，才能讓自己的人生過得有意義。

鄧亞萍，這個名字我們一點都不陌生，她的成功之路何嘗不是坎坷的，歷盡磨難的？曾被某體委的乒乓球教練的父親認定是一個搞體育的料，于是對鄧亞萍認真調(diào)教，讓她的乒乓球技術(shù)達到了一定的水平，于是那位父親便將她送到外面深造，結(jié)果因為個兒矮，手臂短，沒有發(fā)展前途被退了回來。這在鄧亞萍心靈上留下了一道深深的傷痕，但是鄧亞萍在父親的鼓勵下，倔強的她并未因此一蹶不振，相反更加刻苦，最后通過努力使自己的人生從此而轉(zhuǎn)折，成為了一匹引人注目的“黑馬。”

其實人的一生中，只要你敢去克服一重重的障礙，度過了陰雨連綿的日子，金色陽光最終透過云層灑向大地。如果你想獲得成功，那么請別拒絕困難與挫折的挑戰(zhàn)。

快樂是天痛苦是云，只要你懂得一些生活的技巧和方法，從而為自己營造良好的生存環(huán)境，那么自己的人生之路便會充滿歡聲笑語。

第二篇：《孩子是天 我是云》讀后感

喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》，《孩子是天 我是云》讀后感。這樣的一個題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，它對于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關(guān)系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關(guān)系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小液滴，無數(shù)個小液滴集聚成一團飄浮在空中就是我們所見的云?！边€有的說，“怎么會有人問這樣的問題”，然后又把它用科學的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。

這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。

讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》，讀后感《《孩子是天 我是云》讀后感》。它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養(yǎng)不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦?！本褪沁@樣的一件事情，讓應老師感到很愧疚。“天哪！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地擁抱她；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了?！痹谶@里，我們可以感受到一個老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”

較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關(guān)愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師?？墒牵斘铱吹竭@樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動地去關(guān)心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。

就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關(guān)系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。

第三篇：《孩子是天 我是云》讀后感

喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》。這樣的一個題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，它對于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關(guān)系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關(guān)系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小液滴，無數(shù)個小液滴集聚成一團飄浮在空中就是我們所見的云?！边€有的說，“怎么會有人問這樣的問題”，然后又把它用科學的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。

這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。

讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養(yǎng)不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦?！本褪沁@樣的一件事情，讓應老師感到很愧疚?！疤炷模∪绻以缰罁肀Э梢詭Ыo她快樂，我干嘛不早日親熱地擁抱她；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。”在這里，我們可以感受到一個老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”

較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關(guān)愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師?？墒?，當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動地去關(guān)心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。

就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關(guān)系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。

第四篇：孩子是天我是云_讀后感

《孩子是天 我是云》讀后感

記得剛剛接觸幼兒教育的時候，我拿到手的第一本書就是《孩子是天，我是云》，這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。這對于當時剛剛踏入幼教行業(yè)的我來說，它成了明亮的指行燈，給我提供了許多可以借鑒的資料，同時我感受到應老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動式的師生關(guān)系，我感受到了應老師平凡中的偉大，感受到了應老師的快樂，也正是在這種感受中，我有了自己的感悟。

在傳統(tǒng)的教育中，師生關(guān)系往往是控制、服從的關(guān)系，而應老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云??”這就是應老師與孩子之間相互關(guān)系的最好隱喻。應老師與孩子建立了對話、接納、共建和共享的互動的交互主體的關(guān)系?！袄蠋煹墓适隆薄ⅰ白尯⒆诱f心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。

應老師在孩子的天空里，努力飛舞，努力讀懂孩子、理解孩子，去播撒愛的種子，并在孩子的成長中找到一位幼兒教師的價值。這也是我們每位幼兒教師畢生所追求的。記得觀摩應老師與孩子們的教學活動，氛圍輕松，配合默契，師生關(guān)系體現(xiàn)出強烈的交互主體性的教育理念，孩子們在一個活動中獲得了寬泛的知識，經(jīng)驗的提升，并且是每一個孩子在原有的基礎(chǔ)上都得到了發(fā)展。教師的角色是多元化的：觀察者、參與者、引導者、合作者、環(huán)境創(chuàng)設者融于一體，體現(xiàn)《綱要》理念。教學策略和方法的隨機化，提問對話的開放和巧妙，回應不同兒童的教育機智和智慧都為我所折服，所膜拜。細細品來，正是應老師以對孩子們的了解、觀察為基礎(chǔ)上所設計生成的?！靶“唷边@一章節(jié)中所寫到的小班教學案例都與孩子們的生活經(jīng)驗有關(guān)，與孩子們的生活經(jīng)驗相吻合。應老師“以一顆敏感的心、聆聽、發(fā)現(xiàn)和追隨孩子的學習興趣，捕捉教育契機，促進孩子教育主題的產(chǎn)生?！苯處煈龊⒆由钪械挠行娜?。

看了應老師的教學案例后，我聯(lián)想到自己的各類活動。有一次，在學校的教學教案設計評比活動中，教研組長給我們出了一個橘子的主題，讓我們設計一節(jié)相關(guān)的活動，我一下迷茫起來，橘子？我不斷的開始想象著它的一些特征，可是依舊毫無頭緒，看著時間一點一滴的過去，我的心情一下緊張起來，身邊的同事一個個都飛快的動筆書寫著，忽然，一個類似的活動出現(xiàn)在我的眼前，那就是《孩子是天，我是云》中的變變變，既然包裝盒可以變，那橘子能變出什么來呢？想著想著，思路一下開闊起來，于是設計了制作橘子燈的活動，并得到了好評。這次的經(jīng)驗，讓我忽然感受到了書本給我?guī)淼氖痉蹲饔茫瑢τ跊]有多少教學經(jīng)驗的新教師的我來說，書本上的范例教案成了我模仿，改編的基礎(chǔ)，讓我在學習和引用它們的同時漸漸的學會了一些簡單的思考方式，給我在之后的教學中提供了很多的幫助。

事實證明：一本好書，的確能使人成長，催人奮進，引人深思。書架上的書依舊在不斷的變換著，相信隨著時間的不斷轉(zhuǎn)變，它們將變的越來越多，越來越厚，但不變的是我對書的熱情和執(zhí)著，就像這五月的陽光炙熱而明媚，讓人神清氣爽，因為書本不僅是我的參考資料，更是我的老師，我的朋友！

第五篇：《孩子是天我是云》讀書筆記

《孩子是天，我是云》讀書筆記

《孩子是天，我是云》這本書與其他幼教書籍不同，這本書記錄的是應彩云老師在一線工作的一個個教學案例隨筆，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力?？赐暾緯聛?，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。

應老師的書是我們教育一線老師值得一看的書，書中有我們學習的教學模式，有我們崇拜的教育思想的融入。更多的是給我們啟示。我想這才是我們教師愿意看的書，要寫的書。我在教育過程中不斷地遵循“追隨孩子”的原則，努力使孩子在自己喜歡的學習中，更自主地體會學習的快樂。帶著這樣的愿望，我的教育行為倒是改進不少：我盡量選擇孩子感興趣的話題進行學習；盡量讓孩子在感性的、直觀的環(huán)境中學習。

應老師說：“閱讀可以使人領(lǐng)略到現(xiàn)實生活中可能無法企及的事物，它使我們超越了空間、時間和物質(zhì)條件的限制，得以自由地生活著，這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活。所以，大凡喜好讀書的人，內(nèi)心會因為豐富而富有，人生也會因滿足而美好。如果很享受這樣的生活，自然就會有持續(xù)不斷的閱讀的興趣?！庇變航處熓敲β档?，這已經(jīng)是共識，我常常在想閱讀，對我們而言，意味著什么？而我的讀書生活基本是任務驅(qū)動：每次幼兒園有什么任務，我都會習慣的翻閱一些相關(guān)書籍，做一些思想上的準備，平時愛買書但看的較少，我想如果僅僅為了工作，而不是興趣，學前教育的雜志，可以成為我們的快餐。雖然平時看書不多，但閱讀的甜頭也經(jīng)常能嘗到，但愿我們能像應老師一樣因書而廣闊。

書中的前言中說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云??”書中一篇篇幽默而舒暢的隨筆讓我的心一直莫名地感動著，讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養(yǎng)不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦?！?就是這樣的一件事情，讓應老師感到很愧疚。她說如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地擁抱她。當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。

較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關(guān)愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。可是，當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動地去關(guān)心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。

應老師通過自己親生經(jīng)歷的大量案例進行了詳實而又生動的解析，闡述了幼兒語言發(fā)展的年齡特征、教師語言的魅力，提煉了適宜性提問的策略、教師的語言回應的策略。最后，提出了在教育過程中，師生互動之間的對話關(guān)系，要呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象。應老師詩意般的的語言、充滿教學智慧的案例，讓我深深體會到了一位特級教師的語言魅力。她說吸引小班孩子的語言是富有情節(jié)的；吸引大班孩子的語言是富有邏輯性的；中班孩子的心理特征則介于他們之間，有時需要情景，有時需要邏輯。

應彩云老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云??”這些話道出了應老師的教育觀，孩子是最大的，老師就應該為孩子的成長而奉獻。應老師與孩子之間的相互尊重、協(xié)商、交流，和以幼兒為主體的思想。應老師的書使我懂得如何努力去讀懂孩子，理解孩子，去播撒愛的種子，在孩子的成長中找到一位幼兒教師的價值。社會由于科技的進步而飛速的發(fā)展，對教育不斷提出新的命題，使得教師這一職業(yè)充滿了挑戰(zhàn)。有人說，教師是21世紀最具變化的職業(yè)。適應變化，迎接挑戰(zhàn)，我們要對事業(yè)執(zhí)著追求并不斷創(chuàng)新。因此，實踐、反思、總結(jié)經(jīng)驗，不斷學習和迎接教育新理念，不斷提升理論水平和實踐能力。應老師是孩子天空那一片美麗的云彩，我也要像她那樣，在孩子的天空中展現(xiàn)美麗的彩霞！為孩子！為所有的孩子！

小三班：陳穎

2016年4月30日