第一篇：康縣太石小學(xué)六一簡報(bào)

康縣太石小學(xué)“六一”活動(dòng)簡報(bào)

2013年5月31日，太石小學(xué)舉行了以“傳遞正能量，共圓中國夢”為主題的慶六一活動(dòng)，本次活動(dòng)由太石學(xué)區(qū)副校長王斌主持?；顒?dòng)共分“少先隊(duì)游行”、“新隊(duì)員入隊(duì)”、“文藝節(jié)目演出”等三個(gè)板塊舉行，康縣團(tuán)委、康縣教育局、太石鄉(xiāng)黨委政府、駐太石鄉(xiāng)各企業(yè)單位及太石鄉(xiāng)個(gè)體戶分別參加了本次活動(dòng)，并對少先隊(duì)員們進(jìn)行了愛心捐助。

為了讓學(xué)生度過一個(gè)快樂的兒童節(jié)，學(xué)區(qū)校長吳志輝率先士卒，親自參與并指導(dǎo)本次活動(dòng)。制定出了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，規(guī)劃出目的明確、思路新穎的活動(dòng)議程，為六一活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

活動(dòng)在5月31日早上9:00啟動(dòng)，首先組織了少先隊(duì)員游行。游行隊(duì)伍由護(hù)旗隊(duì)、鑼鼓隊(duì)、花環(huán)隊(duì)、少先隊(duì)方整組成，護(hù)旗隊(duì)由少先大隊(duì)的成員組成，個(gè)個(gè)精神飽滿，行走步伐整齊劃一；少先隊(duì)方整的全體少先隊(duì)員們以飽滿的精神狀態(tài)高高興興地為太石鄉(xiāng)人民展示了自己的愉悅和節(jié)日的驕傲，以高度的激情、以高昂的態(tài)度展示出了作為少先隊(duì)員的自豪和不屈不撓、積極向上的精神風(fēng)貌。

游行結(jié)束后，嚴(yán)肅、充滿朝氣的少先隊(duì)入隊(duì)儀式開動(dòng)。首先全體起立，少先隊(duì)員們行隊(duì)禮，奏國歌升國旗；接著由少先大隊(duì)出旗，奏《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》；在這肅穆的場景下，來賓為新隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，新隊(duì)員在隊(duì)旗下宣誓，把自己的向往和自己作為新隊(duì)員的驕傲，用嚴(yán)肅而莊嚴(yán)的隊(duì)禮表現(xiàn)的淋漓盡瘁，高亢嘹亮的口號：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著！”把向往已久的心聲和自己的人生目標(biāo)、人生

價(jià)值取向給人們展露。最后，由學(xué)區(qū)校長吳志輝、教育局楊國斌、太石鄉(xiāng)人大主席張倉、少先隊(duì)輔導(dǎo)員王娟分別發(fā)言，他們誠摯的祝賀少先隊(duì)員們節(jié)日快樂，并對少先隊(duì)員們提出了前瞻性的新要求，給少年兒童的發(fā)展和未來指出了正確的方向。少先隊(duì)派代表把他們的目標(biāo)和對所有人的保證做了地真摯的發(fā)言，為少先隊(duì)的發(fā)展勾畫出了藍(lán)圖。

為了表達(dá)自己的喜悅，全體少先隊(duì)員在入隊(duì)儀式結(jié)束后，為大家?guī)砹司实墓?jié)目。看，四年級的舞蹈《春曉》以輕柔的、優(yōu)美的舞姿為大家?guī)碣p心悅目的享受，恬靜的音樂、柔情似水的動(dòng)作，把春天的美表達(dá)的無與倫比，使人不禁陶醉；聽，掌聲不斷、笑聲一片的正是六年級學(xué)生上演的搞笑版小品《西游記之三借芭蕉扇》，幽默風(fēng)趣的語言，滑稽可愛的動(dòng)作，無不惹人開懷一笑，尤其小演員們自己做的道具，自己編的劇本，無不顯露著風(fēng)趣、詼諧；三年級的舞蹈《拔蘿卜》、一年級的《踏浪》、二年級的《》、五年級的《》，都以嫻熟的、認(rèn)真的、美奐絕倫的舞姿，展示著節(jié)日的快樂，就連學(xué)前班的小朋友也不甘寂寞，盡情的獻(xiàn)上《兩只老虎》、《今夜舞起來》等賦予了活力、寄予了童稚的舞蹈，把自己的快樂送給大哥哥和大姐姐們，送給所有關(guān)心、愛護(hù)他們的叔叔阿姨們。

本次六一活動(dòng)，在大家意猶未盡中圓滿結(jié)束?！皞鬟f正能量，共圓中國夢”，把自己的熱情和快樂帶給了別人，把自己幸福傳遞給他人，讓所有生活在這片熱土上的人們，伴隨著這些朝氣蓬勃的接班人，為祖國美好的明天鞠躬盡瘁，盡自己最大的努力，創(chuàng)造最美好的明天。

第二篇：太石小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃

太石學(xué)區(qū)五年發(fā)展規(guī)劃

（2013.5—2018.5）

王 斌

一、辦學(xué)思想及五年發(fā)展的整體框架與目標(biāo)。以人為本，以人為本就是讓每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)、活潑、和諧并富有個(gè)性地發(fā)展，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切；以人為本就是尊重教師的個(gè)性差異，為教師創(chuàng)造一個(gè)健康和諧、積極向上的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，全面調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造潛能。以貫徹“育人為本、德育為先、勤儉辦學(xué)、高效服務(wù)”為主線，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提高辦學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持德育為首、教學(xué)為中心的原則，弘揚(yáng)“陽光文化”，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，緊緊圍繞提高學(xué)校精細(xì)化管理水平和教學(xué)質(zhì)量這一主題，進(jìn)一步完善學(xué)生教育、教師發(fā)展、質(zhì)量管理的辦學(xué)體系，全力營造“以人為本，人盡其材，德才兼?zhèn)?，均衡發(fā)展”的辦學(xué)環(huán)境，為太石教育再鑄輝煌作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、學(xué)校近五年發(fā)展與改革的重點(diǎn)工作。

（一）建立現(xiàn)代教育的管理體系，促進(jìn)學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、規(guī)范化、人文化。

依據(jù)現(xiàn)代化學(xué)校管理思想和技術(shù)，形成學(xué)校管理的有效層次與結(jié)構(gòu)，建立完善的決策指揮系統(tǒng)，執(zhí)行運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，參謀咨詢系統(tǒng)，監(jiān)督反饋系統(tǒng)，使學(xué)校組織優(yōu)化為一個(gè)結(jié)構(gòu)合理，組織有效，工作暢通、協(xié)調(diào)、高效，運(yùn)作有序，反應(yīng)靈 敏的整體。

1、進(jìn)一步完善校長負(fù)責(zé)制下的責(zé)任管理制度。明確和制定中層領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，中層領(lǐng)導(dǎo)都要圍繞學(xué)校中心工作，各司其職、各盡其能，既分工負(fù)責(zé)，又協(xié)調(diào)合作，推行分層責(zé)任管理，目標(biāo)明確，責(zé)任到人，一層管一層，人人有事做，事事有人管，努力提高辦事效益。

2、逐步實(shí)行教師全員聘任制。

現(xiàn)行的教師全員聘任制絕大部分可以說是形式主義，例如每位教師在上崗之前必須要獲得學(xué)校的聘任，否則不能正常上崗（實(shí)際上都會(huì)獲得聘任），每年學(xué)校進(jìn)行一次考核，考核不合格的面臨落聘的危險(xiǎn)（實(shí)際上都會(huì)合格，除違法犯罪或嚴(yán)重違紀(jì)的外）等，這樣不能體現(xiàn)出優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。因此，要逐步實(shí)行嚴(yán)格意義上的教師全員聘任制，真正體現(xiàn)能者上，能者多勞多得，并獲得低職高聘，無作為者則高職低聘，甚至被解聘等等，使大家都有一種居安思危，奮發(fā)進(jìn)取的思想，充分激勵(lì)和調(diào)動(dòng)所有教師的潛能，去發(fā)展學(xué)校教育事業(yè)。

3、對學(xué)校原有規(guī)章制度進(jìn)行改革和完善。

根據(jù)新的時(shí)代要求，依據(jù)適用、高效的原則，進(jìn)行分類對原有規(guī)章制度分塊審議，保留其合理有效部分，去掉過時(shí)和不合理部分，加以補(bǔ)充創(chuàng)新，通過教代會(huì)討論決定后再進(jìn)行實(shí)施，以迅速適應(yīng)新的形勢發(fā)展。

4、學(xué)校各部門辦公系統(tǒng)要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)。首先，為教師們配置足夠的、適用于現(xiàn)代教育的技術(shù)設(shè)備，特別是電腦等多媒體設(shè)備；其次是加強(qiáng)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，使每位教師都能很熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行施教；最后，要求所有教師都能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行辦公和管理，真正實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。

5、加強(qiáng)管理上的民主建設(shè)。

堅(jiān)持政務(wù)、校務(wù)公開，主要體現(xiàn)以下環(huán)節(jié)：辦事的依據(jù)、程序、標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律、結(jié)果公開以及管理權(quán)限、法規(guī)政策的公開。大家的事大家議，大家的事大家管，實(shí)行民主監(jiān)督和管理。

6、促進(jìn)學(xué)校管理的發(fā)展和改革。

在發(fā)展與改革學(xué)校管理時(shí)，要抓好發(fā)展的速效性和穩(wěn)定性，以確保改革的力度。要走好“三步”戰(zhàn)略：宣傳發(fā)動(dòng)、制訂方案和穩(wěn)步實(shí)施。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要在管理與改革中多角度、多思維地倡導(dǎo)新的榮辱觀、價(jià)值觀和新的辦學(xué)理念，如提倡“校興我興，校榮我榮，校衰我恥”，“時(shí)時(shí)想創(chuàng)新，科科爭創(chuàng)新，人人會(huì)創(chuàng)新”，“以拼搏創(chuàng)新為樂，以多作貢獻(xiàn)為榮”，“與時(shí)俱進(jìn)，無功便是過”等先進(jìn)思想和理念。努力營造一個(gè)安定團(tuán)結(jié)，愉悅和諧，既有統(tǒng)一意志又有民主自由；既有嚴(yán)格要求，又有個(gè)人心情舒暢的政治局面；逐步形成優(yōu)質(zhì)、高效、剛?cè)嵯酀?jì)，具有凝聚力的管理模式，從而使管理 進(jìn)一步民主化、科學(xué)化、規(guī)范化、人文化。

（二）完善師資培訓(xùn)的有效機(jī)制，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，塑造名師群體。

五年內(nèi)，逐步把小學(xué)的教師隊(duì)伍培養(yǎng)成具有高尚師德和良好心理素質(zhì)，具有現(xiàn)代教育思想與理念，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)技藝,能掌握運(yùn)用教育科研前沿成果和現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作，并勤于開展教育科研和不斷完善發(fā)展自我的生力軍。培養(yǎng)一批名牌教師、特色教師，創(chuàng)建擁有名師、名學(xué)科的特色學(xué)校，具體措施如下：

1、加強(qiáng)對教師團(tuán)體進(jìn)行師德教育、宣傳和督導(dǎo)的力度。使學(xué)校教師都能愛國守法，明理誠信，勤儉自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表。

2、要建設(shè)現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，首先要樹立現(xiàn)代教育觀念。學(xué)校將通過在職培訓(xùn)，專家講座，對外交流等方式，促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代學(xué)生觀、質(zhì)量觀、人才觀和教學(xué)觀，為創(chuàng)辦現(xiàn)代化學(xué)校與教育打好思想基礎(chǔ)。

3、迅速摸清“家底”。要通過看、查、詢、考等途徑，迅速摸清教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)狀況，領(lǐng)導(dǎo)和教師雙方要做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)歷、授課水平、科研能力等分層制訂目標(biāo)予以培訓(xùn)提高?？疾鞎r(shí)要善于發(fā)現(xiàn)教師潛能，發(fā)展性地評價(jià)引導(dǎo)教師。

4、不同年齡層次和不同能力水平的教師，均要按自身 實(shí)際與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)制訂自我發(fā)展的三年規(guī)劃，定人定向定目標(biāo)地培訓(xùn)名師和骨干教師。

5、對教師隊(duì)伍的建設(shè)采取兩手抓。一手抓現(xiàn)有教師潛能的發(fā)揮，“盤活存量”；二是制訂嚴(yán)格考核措施，抓優(yōu)秀教師的引進(jìn)，“擴(kuò)大總量”。對不勝任的少數(shù)教師要做好分流準(zhǔn)備。要科學(xué)性的調(diào)整教師工作量，并研究制訂“教師競爭上崗”的有關(guān)制度與規(guī)定。

6、抓兩頭帶中間。優(yōu)秀教師，除完成自身教學(xué)任務(wù)外，還要幫帶那些工作能力、業(yè)務(wù)水平一時(shí)跟不上來的教師，采取一對一的捆綁制，學(xué)校將制訂有關(guān)具體的“師徒合同”規(guī)定時(shí)間、任務(wù)、目標(biāo)。

7、對新教師要提出“一年像樣”、“兩年出樣”、“三年以后是好樣”的工作要求。學(xué)校既要給他們“壓擔(dān)子”、“壯膽子”，“指路子”、“做樣子”，又要給他們“抽鞭子”、“打板子”，發(fā)展性地評價(jià)引導(dǎo)他們，并分別制訂新教師三年發(fā)展目標(biāo)。

8、加強(qiáng)對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，采取校本培訓(xùn)與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式。三年內(nèi)所有教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識與技能，熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，并能自主制作簡單而適用的課件。

9、加強(qiáng)公開課、示范課、研究課的推廣。其目的之一是要組織力量，幫助有經(jīng)驗(yàn)的教師總結(jié)自身的教學(xué)特色與風(fēng) 格，予以推廣。同時(shí)也幫助水平較差的教師總結(jié)教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等，以利提高。特別是同年級同學(xué)科的教師，要規(guī)定相互聽課節(jié)次，以便取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

（三）德育工作。

1、培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)三種精神：愛國主義、集體主義精神；自主、合作精神；誠實(shí)、勤奮精神。形成四種意識：參與意識；創(chuàng)新意識；抗挫意識；合作意識。訓(xùn)練五種能力：認(rèn)知能力；自主、自治、自強(qiáng)能力；協(xié)調(diào)選擇能力；會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生存，會(huì)做人，有創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力；有健全人格和應(yīng)對各種環(huán)境變化的能力。

2、采取的措施

（1）每年的9份月設(shè)定“愛國主義教育活動(dòng)月”，組織開展好各種愛國主義教育活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。

（2）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開展好社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，使社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)能制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?、實(shí)效化。

（3）開展“五美四會(huì)”活動(dòng)：即思想境界美、儀表大方美、語言表達(dá)美、行為舉止美、作業(yè)書寫美；會(huì)認(rèn)知、會(huì)做事、會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)造。

（4）寓德育于課堂，即在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)滲透對學(xué)生的思想教育。寓德育于活動(dòng)，即加強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的思想品德教育，這要求學(xué)校要多組織學(xué)生開展一些有思想教育意義的活動(dòng)，例如“幫困扶弱”活動(dòng)，“尊老愛幼”活動(dòng)，“素 質(zhì)營地鍛煉”活動(dòng)，“集體競賽”活動(dòng)等等。

（5）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)行潛移默化的隱形教育。一是搞好學(xué)校的校園墻文化，讓墻壁都能“說話”；二是加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)。

（6）充分利用學(xué)校網(wǎng)站等設(shè)施，不斷向?qū)W生介紹和宣傳一些典型的先進(jìn)事跡，以及具有特長的學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)等，大力激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

（7）不斷加強(qiáng)和完善學(xué)生的每日常規(guī)檢查評比活動(dòng)，規(guī)范和提高學(xué)生的品行。

（四）突出辦學(xué)特色：信息技術(shù)教育、藝體教育。以興趣愛好為動(dòng)力，注重個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生，重視信息技術(shù)能力培養(yǎng)、藝術(shù)實(shí)踐。堅(jiān)持以普及促提高，以提高帶普及的方針，濃化學(xué)校信息技術(shù)氛圍、藝體氛圍。在音、體、美、舞蹈、樂器等方面培養(yǎng)造就一大批小藝術(shù)人才、信息技術(shù)人才，打造有藝術(shù)、信息技術(shù)名生群體，并創(chuàng)作出在市、縣有影響的文藝精品、信息技術(shù)作品，并加大宣傳力度。

（五）堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，創(chuàng)一流教學(xué)質(zhì)量。教育科研工作是創(chuàng)名牌學(xué)校的“催化劑”，加速教育科研步伐，使教學(xué)質(zhì)量與效益五年內(nèi)有新的飛躍與突破，創(chuàng)全縣一流的教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，特別要加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，學(xué)好用好新課標(biāo)。多途徑地幫助教師 樹立現(xiàn)代教育觀念，樹立科研興校，科研促教的觀念，逐步讓經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型轉(zhuǎn)化，首先是思想觀念的轉(zhuǎn)化，實(shí)行教與學(xué)方式的全面變革，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

2、申報(bào)并成立1—2個(gè)市、縣級科研課題，并取得較突出的成績。現(xiàn)我校語文教研組的課題，要高效率、高標(biāo)準(zhǔn)地完成。

3、加強(qiáng)教師的校本教研工作，努力提高教師的教育教學(xué)水平，狠抓40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)合科研課題，注重階段性交流和合作。

5、堅(jiān)持對校本課程的研究和開發(fā)。

6、通過寬帶網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對教改信息的收集、整理，為教改實(shí)驗(yàn)提供論證材料。

7、抓緊抓實(shí)常規(guī)教學(xué)管理，制訂嚴(yán)格的管理制度。常規(guī)教學(xué)抓得越實(shí)、越牢，教育科研基礎(chǔ)就越好。

8、從人力和物力上給予科研課題組更多地支持，對取得良好科研成果的課題組要給予重獎(jiǎng)。

（六）校園環(huán)境及硬件建設(shè)。

積極爭取政府、教育局支持，早日實(shí)現(xiàn)校園整體規(guī)劃建設(shè)。精心設(shè)計(jì)，把校園建設(shè)成環(huán)境美，硬件設(shè)施及功能齊全，具有濃厚文化氛圍的學(xué)園、樂園、花園，具體的措施。

1、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣和文明禮貌的教育，使學(xué)生行為 美、思想美。

2、教學(xué)樓的過道墻壁上和教室里的墻壁上布置各種具有教育意義的宣傳畫刊，使每一面墻壁都會(huì)“說話”。

3、不斷完善學(xué)校的綠化工作，使學(xué)校一年四季樹綠、花香、景美。

4、辦公室辦公設(shè)施設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。

5、不斷更新和增加教師的辦公電腦，使學(xué)校教師的辦公電腦好用、夠用。

6、完善各功能室，繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)規(guī)模。以上所制定的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃草案，是我們太石小學(xué)全體師生近三年共同奮斗的主要目標(biāo)，我們一定會(huì)盡一切力量去努力實(shí)現(xiàn)我們所制定的每一個(gè)規(guī)劃目標(biāo)。我們充滿信心，期待明天的輝煌！

三、學(xué)校發(fā)展實(shí)施目標(biāo)

（一）穩(wěn)定規(guī)范和逐步完善階段（2013.5-2014.5）

營造特色校園文化，努力提高學(xué)校藝體教育特色，探索科學(xué)、民主、進(jìn)取的學(xué)校管理模式。學(xué)校管理機(jī)制逐步完善，依托教育科研，不斷優(yōu)化軟環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化硬件設(shè)施配備，教育現(xiàn)代化設(shè)施逐步改善，初顯信息技術(shù)優(yōu)勢。

（二）快速發(fā)展和創(chuàng)新提升階段（2014.5-2015.5）

進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)理念、辦學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)和諧校園。統(tǒng)一思想，牢固樹立安全第一的意識，達(dá)成共識，明確學(xué)校發(fā)展 目標(biāo)。深化新課程改革，以學(xué)習(xí)—反思—?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)為手段促進(jìn)教師的成長，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展、個(gè)性成長，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升信息技術(shù)優(yōu)勢，打造體藝教育品牌。

（三）總結(jié)爭創(chuàng)階段（201.5-2016.5）

圍繞學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，以“科研興校、人文并重、質(zhì)量強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展”為校風(fēng)；以“敬業(yè)、愛生、進(jìn)取、奉獻(xiàn)”為教風(fēng)；以“主動(dòng)、反思、樂學(xué)、虛心”為學(xué)風(fēng)，以學(xué)校常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以少先隊(duì)活動(dòng)為突破口，通過學(xué)生自我管理、自我教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和擁有高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生多元、和諧、健康發(fā)展。初步形成德育管理順暢、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面，筑造鮮亮的太石小學(xué)德育特色。深化教學(xué)改革，打造高效課堂進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，深化學(xué)校整體教育教學(xué)改革。學(xué)校教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展和成長，通過課程、課堂教學(xué)和校本研修等改革，激發(fā)教師群體智慧，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)體系。進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。帶領(lǐng)全體教師走“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、和諧發(fā)展”的教育之路。建設(shè)校本課程，在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃的前提下本著因材施教的原則，全面研發(fā)具有本校特色的課程體系。立足課堂，堅(jiān)守課改主陣地，成立課堂監(jiān)控小組，對教師課堂實(shí)施監(jiān)控，落實(shí)推門聽課制度，實(shí)行過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。

四、整體愿景

（一）急需解決的困難

1、我校教育教學(xué)設(shè)備短缺陳舊，不能滿足教學(xué)活動(dòng)所需。且部分設(shè)備因維修暫且癱瘓，不能正常使用，實(shí)施教學(xué)多有不便。目前需幫助解決多媒體教學(xué)設(shè)備至少3套，音響設(shè)備 1套，檔案柜4個(gè)。

2、教師住房緊缺，教師生活條件不能得到及時(shí)改善。希望能及時(shí)轉(zhuǎn)變這一困境，保證教師能全身心投入到教育教學(xué) 中去。

3、學(xué)校廁所屬于D級危房，且受建筑地環(huán)境的影響，內(nèi)存臟污排除困難。不能及時(shí)處理，將會(huì)影響師生在校的正常 活動(dòng)，望貴單位能提供資金支持。

（二）逐步解決的困難

1、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力有待提高，需要通過培訓(xùn)進(jìn)一步加強(qiáng)，希望可以請專家來為我校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，或者幫助 我校教師走出去參加培訓(xùn)。

2、學(xué)校教學(xué)樓經(jīng)歷過5.12大地震，近年來穩(wěn)固性日漸降低，地基下陷達(dá)7厘米，逐漸成為威脅全校師生的潛在隱患，且學(xué)校地基與周邊建筑相比，地勢較低，常遭洪水等自然 災(zāi) 害的侵?jǐn)_，望能在安全期內(nèi)得到幫助以解決。

3、學(xué)校功能用房緊缺，尤其音樂、美術(shù)等多功能教室及設(shè)備不足，教育教學(xué)工作不能很好地開展。孩子們的全面發(fā) 展受到制約。

4、我校所覆蓋范圍內(nèi)學(xué)前教育嚴(yán)重缺失，幼兒沒有合理規(guī)范的受教育場所，嚴(yán)重制約教育的整體水平。希望能在本地援建一所比較規(guī)范的幼兒園，為學(xué)前教育的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè) 優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、貧困學(xué)生的激勵(lì)模式存在不足。希望能提供學(xué)生走出去的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子們開闊視野，感受不同的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們求學(xué)創(chuàng)新的意識。

總之，在漫長的教育生涯中，五載歲月猶如白駒過隙，只要我們太石小學(xué)的各位教師能夠齊心協(xié)力、精誠合作，腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，恪守職業(yè)道德，牢記自己所肩負(fù)的使命，就一定能辦好人民滿意的教育，將太石的教育事業(yè)推向前 進(jìn)，為太石小學(xué)的教育撐起一片更為廣闊的藍(lán)天。

康縣太石小學(xué)

二0一三年十一月二十二日

第三篇：太石小學(xué)開題報(bào)告

小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略研究開題報(bào)告

康縣太石小學(xué) ：

田正龍 王 斌

第一部分

研究的問題與選題的由來

一、問題的提出與研究的假設(shè)

（一）問題的提出

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已轟轟烈烈開展起來，語文教學(xué)由過去“思想內(nèi)容分析課”到現(xiàn)在著力追求 “自主、合作、探究課” 的發(fā)展變化過程。這一過程無論從理論層面還是操作層面，都體現(xiàn)了語文教學(xué)的進(jìn)步，給人耳目一新之感。但是在我們的課堂教學(xué)中，無效或低效的現(xiàn)象還普遍存在。有效教學(xué)作為一種科學(xué)方法，是新課程推進(jìn)的有力措施，是實(shí)踐新課程的有益補(bǔ)充。因此，應(yīng)在研究語文教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，建構(gòu)有效語文課堂教學(xué)的策略，這對于提高課堂質(zhì)量、提升教師素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，都具有很大的實(shí)踐意義。

（二）研究的假設(shè)

如果我校語文教師能從教育的發(fā)展和本校語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，改變角色和行為，從前臵性學(xué)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)臵、學(xué)法指導(dǎo)中進(jìn)行有效探索，充分發(fā)揮課堂中的各種有利因素，并采用相應(yīng)的行之有效的教學(xué)策略，就能促進(jìn)我校建立起提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的機(jī)制，提高語文課堂的有效性，提升我校語文教師的 素質(zhì)。

二、研究的思路與研究的方法

（一）研究的思路

1.研讀相關(guān)理論書籍，學(xué)習(xí)并借鑒國內(nèi)有關(guān)提高課堂實(shí)效性方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)過程的研究提供理論支撐。

2.采用調(diào)查問卷、聽課、訪談等多種形式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從中了解學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的主要問題及其原因，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。

3.在課題實(shí)施中，通過“實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐”的科學(xué)認(rèn)識理論來指導(dǎo)課題的研究，在研究過程中邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思、邊改進(jìn)。

4.及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善操作措施，提升理論，并用于指導(dǎo)研究工作。

（二）研究的方法

本課題需采用綜合方法進(jìn)行研究，即根據(jù)不同階段的要求將文獻(xiàn)研究法、觀察法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法等科學(xué)研究方法，綜合運(yùn)用，以期達(dá)到最佳研究成果。

1.前期研究主要采用觀察法、調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法等，從多方位、多角度收集資料，分析語文課堂中教學(xué)策略實(shí)施方面存在的問題，找準(zhǔn)突破口。

2.具體研究階段主要采用行動(dòng)研究法，在行動(dòng)中反思，在反思中行動(dòng)，逐步構(gòu)建適合學(xué)生全面發(fā)展的和諧高效的小學(xué)語文課堂教 學(xué)策略；采用個(gè)案研究法，通過具體的教學(xué)案例，對其個(gè)體開展縱深的研究，以尋求高效的教學(xué)策略。

3.總結(jié)階段，主要采用抽樣調(diào)查法，評價(jià)學(xué)生素質(zhì)和教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，形成研究報(bào)告。

三、選題的由來

（一）本課題研究是改革目前我校語文課堂教學(xué)低效或無效狀況的迫切需要

從教師“教”的方面看：

1.缺乏科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的不同決定著教學(xué)模式和教學(xué)過程的不同。當(dāng)前語文課堂教學(xué)，知識的傳授仍然重于能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中更多地關(guān)注“我講了沒有?我講了多少？學(xué)生做了沒有？學(xué)生做了多少？”在這一觀念的主導(dǎo)下，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”的局面，甚至導(dǎo)致“出力不討好”的結(jié)果。

2.不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生學(xué)得無趣，教師就教得無味。課堂平淡，氣氛壓抑沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，課堂上只有嚴(yán)肅的單一對話，只有單調(diào)的文本剖析，個(gè)性得不到張揚(yáng)，思維得不到開放。因此教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)效益低下。

3.重“教”輕“學(xué)”，這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、積極互動(dòng)和個(gè)性化解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識，這種知識缺乏活性，不能轉(zhuǎn)化，內(nèi)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)，所以這是低效的教學(xué)。4.重結(jié)論，輕過程和方法。整個(gè)教學(xué)過程很難體現(xiàn)一種“能動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)。教師仍占主體地位，灌輸式教學(xué)占了主流。很多老師的課堂教學(xué)中仍存在重知識，重標(biāo)準(zhǔn)答案，重結(jié)果，重齊步走的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少方法，缺少動(dòng)力，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生思維僵化，只讀死書。

5.組織課堂教學(xué)的手段單一。教學(xué)過程應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過程。實(shí)際上，許多教師不顧各類不同特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，不注意研究學(xué)生的個(gè)體差異，用單一的講授方法組織教學(xué)，教師在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生成為被動(dòng)的“看客”。

6.課堂教學(xué)的一些具體策略、技術(shù)、方法運(yùn)用不當(dāng)，課堂上形式主義盛行，“只知道這么做，但不知道為什么要這樣做”的現(xiàn)象很普遍。比如課堂提問存在十幾種低效或無效現(xiàn)象，再如課堂小結(jié)，既沒有對新學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以提示，也沒有組織學(xué)生進(jìn)行必要的提煉（以訓(xùn)練學(xué)生的思維），更談不上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)了。

7.作業(yè)布臵和課后訓(xùn)練不合理。機(jī)械重復(fù)抄寫的多，思維能力訓(xùn)練的少；書面作業(yè)多，口頭和實(shí)踐作業(yè)少。學(xué)生做到很晚，老師改得很累。

從學(xué)生的“學(xué)”方面看：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么、學(xué)到什么程度，才會(huì)有意識地主動(dòng)參與。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不十分清楚每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。由于目標(biāo)不明確，所以 學(xué)習(xí)就沒有計(jì)劃性?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排和創(chuàng)造。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

2.懶于動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)手，習(xí)慣于被動(dòng)地接受現(xiàn)成的知識，而不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。知識必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得，學(xué)生在課堂上要利用多種感官，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中、在“做”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有不少學(xué)生課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，對上課內(nèi)容陌生，無法帶著疑問去學(xué)；聽課過程中不記筆記，注意力不集中，容易開小差，使聽課效率很差；對知識不求甚解，死記硬背，它常常使記憶的內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶；只滿足于學(xué)習(xí)書本知識，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。

鑒于以上幾種現(xiàn)狀，開展有效課堂教學(xué)策略的研究是非常必要和及時(shí)的。

（二）本課題研究是進(jìn)一步提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的需要

新課程對教師的發(fā)展提出了許多要求，如何在教學(xué)中不斷提高自己，使自己適應(yīng)新課程改革的需要，使自己成為一個(gè)專業(yè)型教師，這是應(yīng)該引起廣大教師思考的問題。

通過校本教研，我校的教師得到了一定的提高，但在語文基本功訓(xùn)練、目標(biāo)設(shè)臵和駕馭課堂的能力等方面還不是很理想，因此，我們要通過課題研究來提高教師們的教育科研意識，使每個(gè)老師都成為 學(xué)習(xí)型教師、反思型教師、合作型教師，從而提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

第二部分

文獻(xiàn)綜述及有待進(jìn)一步研究的問題

一、國外關(guān)于影響課堂教學(xué)有效性的研究

自20世紀(jì)初，國外開始了對課堂教學(xué)有效性問題的研究。20世紀(jì)上半葉，主要研究了可能影響教學(xué)有效性的教師特征和教師的課堂教學(xué)行為，如教師的特點(diǎn)、知識水平及接受專業(yè)訓(xùn)練的程度，課堂教學(xué)中教師提問的技巧及對學(xué)生的影響等。這一時(shí)期比較有影響的是斯蒂文思、弗洛伊德、卡特爾等人的研究。近來研究中，已不只是從教師人格特征來看問題，更加注意了對教師課堂教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)成就、學(xué)生自我發(fā)展之間的關(guān)系研究，主要表現(xiàn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生的交往、教師教的策略和學(xué)生學(xué)的策略。

二、國內(nèi)關(guān)于影響課堂教學(xué)有效性的研究

國內(nèi)關(guān)于課堂教學(xué)有效性研究的主要著作有華東師大課程研究中心崔允漷教授的《有效教學(xué)：理念與策略》、胡江倩教授的《論有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施策略》、西南師范大學(xué)教育科學(xué)研究所阮紅芳的《有效教學(xué)論析》。這些著作強(qiáng)調(diào)了有效教學(xué)的基本要素、三維目標(biāo)的落實(shí)與人的發(fā)展。

三、文獻(xiàn)綜述的小結(jié)及有待進(jìn)一步研究的問題

（一）文獻(xiàn)綜述的小結(jié) 國內(nèi)外研究文獻(xiàn)表明，課堂教學(xué)有效性研究大有可為之處。它是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的專業(yè)工具，是提升教學(xué)專業(yè)地位、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在大力推進(jìn)新課程理念的今天，對其進(jìn)行廣泛深入的研究，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

（二）有待進(jìn)一步研究的問題：

鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書中強(qiáng)調(diào)，教師進(jìn)行有效教學(xué)至關(guān)重要的五種教學(xué)行為是“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率”。如何使教師具備此五種教學(xué)行為的執(zhí)行能力，如何使課堂教學(xué)真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效研究的過程、師生共同發(fā)展的過程，是需要更進(jìn)一步研究的問題。

第三部分

研究的提綱與研究的意義

一、研究提綱

（一）組織教學(xué)有效策略研究（一年級）

（二）激發(fā)興趣有效策略研究（二年級）

（三）前臵性學(xué)習(xí)有效策略研究（三年級）

（四）合作學(xué)習(xí)有效策略研究（四年級）

（五）讀寫結(jié)合有效策略研究（五年級）

（六）學(xué)法指導(dǎo)有效策略研究（六年級）

二、研究的意義與創(chuàng)新之處

（一）研究的意義

1.通過本課的研究，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面、富有個(gè)性化的發(fā)展；促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提升教師的教育能力，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.通過研究，幫助我校語文教師反思和打破當(dāng)前課堂實(shí)踐中不合理的傳統(tǒng)教育觀念，徹底擯棄片面追求考核而壓抑學(xué)生發(fā)展的做法，明確課堂教學(xué)改革與發(fā)展研究的方向和主題，初步形成我?！坝行Ы虒W(xué)”教育教學(xué)模式和各具特色的學(xué)科有效教學(xué)策略，從而整體提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平；

3.通過研究，針對“表演教學(xué)”、“虛假教學(xué)”和課堂上的“虛假繁榮”、學(xué)生的“虛假學(xué)習(xí)”等弊端，采用行之有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)、有策略地學(xué)，從而促進(jìn)整體教學(xué)效益的提高。

4.在課題研究中培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，讓教師明確自己應(yīng)該如何有效備課、有效上課、有效提問、有效布臵作業(yè)等，提高課堂教學(xué)效益，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的師資隊(duì)伍。

這一課題的研究，不僅具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對性，而且通過大家的積極探索，會(huì)形成豐富多彩的、符合新課程改革理念的、有較高實(shí)效性的新課堂教學(xué)策略，這種新策略必將產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射作用，改進(jìn)我校乃至山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的模式。

（二）創(chuàng)新之處 1.提升預(yù)習(xí)的有效性

為增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，有效實(shí)施課堂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)有效預(yù)習(xí)的研究，把預(yù)習(xí)作為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，高度重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，并使之成為習(xí)慣。

（1）因人而異，提出不同的預(yù)習(xí)要求。（2）因文而異，明確每課的預(yù)習(xí)重點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，特別鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的視頻，查找相關(guān)的圖片資料，有條件的學(xué)生將相關(guān)的圖文資料打印下來與大家分享。

（3）注意反饋，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的有效性。2.培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣

課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的、積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考，主動(dòng)性理解，批評性接受等方面。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課,傾聽同學(xué)的發(fā)言,才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程。開啟思維的火花,獲取知識,培養(yǎng)能力,才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。3.提高合作的有效性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)……倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！碧岢珜W(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已成為當(dāng)前教學(xué)探究的主旋律。有效合作學(xué)習(xí)是提高課堂主體參與效率，拓展學(xué)生情感交流的重要渠道，是推進(jìn)主體學(xué)習(xí)的有效方式，更是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效 的教學(xué)理論和策略。有句話說得好“小合作有小成就，大合作就有大成就?！?/p>

4.巧設(shè)讀寫訓(xùn)練

課堂是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，而讀寫訓(xùn)練的教學(xué)在語文課堂中占領(lǐng)著主要的地位，要提高學(xué)生的語文能力，讀寫教學(xué)責(zé)無旁貸。只有當(dāng)讀與寫和諧統(tǒng)一的結(jié)合，語文課堂教學(xué)才能真正提高學(xué)生的語文能力，語文課堂教學(xué)的有效性才能充分體現(xiàn)與提高。

三、研究的計(jì)劃

（一）課題研究準(zhǔn)備階段：（2012年3月——2012年10月）1.組建以王 斌為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各研究階段的要求與目標(biāo)，制定健全的研究制度和管理辦法，強(qiáng)化課題組內(nèi)部的自我調(diào)控和管理。

2.課題組調(diào)查、討論課堂教學(xué)中的共性問題并申報(bào)市級立項(xiàng)。3.課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)人：王 斌）4.反復(fù)擬定開題報(bào)告。（負(fù)責(zé)人：王 斌 田正龍）5.聘請專家進(jìn)行開題論證。（負(fù)責(zé)人：王 斌）

6.修改課題開題報(bào)告并形成課題研究方案。（負(fù)責(zé)人：田正龍 王 斌）

（二）實(shí)施階段（2012年11月——2013年12月）

第一階段：（2012年11 月---2013年1月）

1.制定課題研究工作制度和課題研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。在課題的研究教程中，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上將給予大力支持，專門設(shè)立了專項(xiàng) 資金。

2.組織學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有關(guān)的理論，尤其是有效教學(xué)及多元智能理論，再次深入研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)研究的深入發(fā)展。具體落實(shí)研究任務(wù)。（負(fù)責(zé)人：王 斌）3.組織課題組成員進(jìn)行語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查。（負(fù)責(zé)人：教師問卷調(diào)查－王 斌；學(xué)生問卷調(diào)查－馮麗花）

4.撰寫語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。（負(fù)責(zé)人：王 斌 田正龍）

第二階段：（2013年2月---2013年7月）

1.在課堂教學(xué)實(shí)踐中，初步提煉課堂教學(xué)的基本模式。

負(fù)責(zé)人：低年段－嚴(yán)康杰 馮麗花 ；

中年段－劉曉強(qiáng) 董亞雄 ； 高年段－王 斌 鞏占虎。

2.根據(jù)教學(xué)基本模式，針對教師在教學(xué)中存在的問題和學(xué)生語文綜合能力需要提升之處，提出解困設(shè)想。在學(xué)習(xí)和研討基礎(chǔ)上，教師提出解決問題的對策。

負(fù)責(zé)人：王 斌 田正龍 嚴(yán)康杰 鞏占虎

3.將對策實(shí)施于課堂教學(xué)，并通過課堂教學(xué)診斷，不斷完善對策，要求用教學(xué)反思的方式記錄研究體會(huì)。

負(fù)責(zé)：王 斌 馮麗花 嚴(yán)康杰 劉曉強(qiáng) 董亞雄 鞏占虎

第三階段：（2013年8月——2013年12月）

1.教師通過教學(xué)反思后，不定期推出不同年級的示范課、研究 課，進(jìn)行觀摩、研討、交流，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

負(fù)責(zé)：王 斌

2.對學(xué)生及教師再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)效性階段性問卷調(diào)查。

負(fù)責(zé)人：教師問卷調(diào)查－嚴(yán)康杰；學(xué)生問卷調(diào)查－鞏占虎 3.開展多種形式的教研活動(dòng)，定期組織學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課展示和交流活動(dòng)，并對研究過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及有爭議的問題進(jìn)行研討，提高科研的實(shí)效性。

負(fù)責(zé)：王 斌

4.通過理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提煉并總結(jié)提高我校語文課堂教學(xué)實(shí)效的基本策略。負(fù)責(zé)：王 斌、田正龍及語文教研組全體成員

5.接受上級部門對課題的中期評估。

負(fù)責(zé)：王斌

6.在全面總結(jié)中期評估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對研究方案進(jìn)行修訂調(diào)整，使之不斷充實(shí)完善。負(fù)責(zé)：王 斌 田正龍

7.針對研究的主要問題和策略進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和研究，優(yōu)化策略，撰寫研究論文和教學(xué)反思。（前臵性學(xué)習(xí)有效策略研究－劉曉強(qiáng)；激發(fā)興趣有效策略研究－馮麗花；組織教學(xué)有效策略研究－嚴(yán)康杰；讀寫結(jié)合有效策略研究－鞏占虎；合作學(xué)習(xí)有效策略研究—董亞雄；學(xué)法指導(dǎo)有效策略研究—王斌。

上述負(fù)責(zé)教師務(wù)必通過研究寫出具有較高水平的論文（論文不少于3000字），并電子版。8.隨著研究和實(shí)驗(yàn)的不斷深入，要不斷吸收當(dāng)代教育理論及實(shí)踐成果，使課題研究和實(shí)驗(yàn)成果不斷得到修正和完善.通過課題的實(shí)施，促進(jìn)參與人員教育觀念的轉(zhuǎn)變。把課題實(shí)施的過程看成是參與人員轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教育教學(xué)能力的過程。

（三）成果整理期與形成期（2014年1月——2014年4月）

1、總結(jié)成果、撰寫整理研究報(bào)告、論文。（負(fù)責(zé)：田正龍 王斌）

2、召開課題驗(yàn)收鑒定會(huì)，匯報(bào)研究成果。（負(fù)責(zé)：田正龍 王 斌）

3、根據(jù)情況對部分研究成果進(jìn)行推廣。

請語文教研組教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找以下主要參考文獻(xiàn)，以為課題作理論指導(dǎo)。

熊生貴

小學(xué)語文《有效教學(xué) 和諧課堂》光明日報(bào)出版社 2008年5月

李家棟

小學(xué)語文《新課程教學(xué)法》開明出版社 2003年11月(美國)加里.鮑里奇《有效教學(xué)方法》出版社：鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)

江蘇教育出版社

出版日期：2002年5月

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 華中師范大學(xué)出版 2002年 《寧夏教育》—課程改革讀本 2005年5月總第292期

陶西平《“多元智能”理論與課程改革》（《寧夏教育》—課程改革讀本 2005年5月 總第292期）

鐘啟泉、崔允漷、張華主編《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》

華東師范大學(xué)出版社2001年8月版 孫亞玲《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》

教育科學(xué)出版社

2008年7月

崔允漷《有效教學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社 2009年06月 胡江倩《論有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施策略》

黑龍江教育出版社

2001年10月

阮紅芳、靳玉樂《有效教學(xué)論析》

年第8期

2003《當(dāng)代教育論壇》雜志

第四篇：康縣太石小學(xué)簡介

康縣太石小學(xué)簡介

康縣太石小學(xué)位于康縣北部西漢水畔的太石鄉(xiāng)河口村。學(xué)校創(chuàng)建于1952年，占地面積1886平方米，建筑面積2014平方米。現(xiàn)有在校學(xué)生177人（女79人），教學(xué)班6個(gè)，設(shè)立學(xué)前班1個(gè)。教職工17人，教師學(xué)歷合格率為100%。學(xué)校配臵圖書2660冊，生均達(dá)15冊；學(xué)校教學(xué)儀器配備達(dá)小學(xué)Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)。各班配電教設(shè)備（電視、DVD等）一套，有計(jì)算機(jī)教室一個(gè)，多媒體教室一個(gè)，全體教師能夠采用多媒體教學(xué)，并接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

全鄉(xiāng)7—12周歲適齡人口207人（其中女105人），入學(xué)率100%；13—15周歲適齡人口169人（其中女78人），入學(xué)率100%；7—15周歲殘疾兒童少年3人，已入學(xué)3人，殘疾兒童入學(xué)率100 %；15周歲人口初等義務(wù)教育完成率為100%；17周歲人口初級中等義務(wù)教育完成率為95.1%；15周歲人口文盲率為0 %；15至50周歲人口2411人（其中女1087人），文盲78人（其中殘疾27人），已脫盲49人，非文盲率99.9%；小學(xué)學(xué)年內(nèi)輟學(xué)率為0%，學(xué)年初小學(xué)畢業(yè)率為100%，體育成績合格率99%，品德操行合格率100%。

學(xué)校在管理上，堅(jiān)持“以人為本，精致高效”，將

學(xué)校各項(xiàng)制度、計(jì)劃匯成校文匯編，對教師教育教學(xué)訂

出評估細(xì)則，期中督查，期末評估，按制度、細(xì)則分項(xiàng)

量化打分，推動(dòng)了學(xué)校管理的公開化、民主化、科學(xué)化、規(guī)范化。

校園文化氛圍濃厚，學(xué)校對每面墻都進(jìn)行了美化，通過圖畫、文字來傳達(dá)做人的道理和價(jià)值取向，使

校園內(nèi)處處有知識，處處學(xué)知識；學(xué)校廣泛開展各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，通過舉辦安全知識競賽、廣播體操比賽、文藝演出、書畫比賽、“小手拉大手，文明齊步走”活動(dòng)、班級文化創(chuàng)建活動(dòng)等，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。近年來，學(xué)校堅(jiān)持德育為首，五育并舉的育人方針，制訂了切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃，努力營造寬松和諧的環(huán)境，鼓勵(lì)青年教師成長，促進(jìn)教師向名師發(fā)展。學(xué)校推

行教育工作的“八個(gè)優(yōu)化”和“學(xué)校管理的“四個(gè)優(yōu)化”，即優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教師隊(duì)伍、優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)、優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，教育教學(xué)質(zhì)量逐年上升，2011年小學(xué)畢業(yè)班三科統(tǒng)考名列全縣第五，2011年5月我校在教育局組織的“三操”錄像比賽中名列全縣第二，2011年教

育目標(biāo)責(zé)任書考核獲全縣三等獎(jiǎng)。

學(xué)校正在向“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！边~進(jìn)，將辦成人民滿意的學(xué)校。

第五篇：康縣太石小學(xué)反腐倡廉文件

黨支委發(fā)?2015?8號

康縣太石學(xué)區(qū)黨支委關(guān)于下發(fā)反腐倡廉

工作制度的通知

各小學(xué)：

為使學(xué)區(qū)黨員及教師始終堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想和信念，深刻銘記共產(chǎn)黨員的立身之本，牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持執(zhí)教為民。提高自我約束、自我警醒、自我抵制能力、堅(jiān)決做好反腐倡廉工作，根據(jù)上級黨委要求，特下發(fā)《康縣太石學(xué)區(qū)黨支委反腐倡廉工作制度》，希望全體黨員及教師經(jīng)受各種考驗(yàn)，抵御各種誘惑，以案為鑒，時(shí)刻為自己敲醒警鐘,做師德高尚，黨性純潔的新時(shí)代教師。

附：康縣太石學(xué)區(qū)黨支委反腐倡廉工作制度

中共康縣太石學(xué)區(qū)支部委員會(huì) 2015年3月29日印 康縣太石學(xué)區(qū)黨支委反腐倡廉工作制度

為深入貫徹中共十八屆三中、四中全會(huì)精神，緊緊圍繞康縣教育黨工委關(guān)于學(xué)校反腐倡廉工作要求，切實(shí)保障我學(xué)區(qū)黨員及教師“長期受教育，永葆先進(jìn)性”，樹立教育新形象，規(guī)范學(xué)校全體教師思想行為，貫徹落實(shí)反腐倡廉精神，特制定康縣太石學(xué)區(qū)黨支委反腐倡廉工作制度。

一、全面提升學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)反腐倡廉素質(zhì)，強(qiáng)化黨政領(lǐng)導(dǎo)反腐倡廉意識。

1.落實(shí)學(xué)校反腐倡廉目標(biāo)管理責(zé)任制，學(xué)校黨支委書記與其他領(lǐng)導(dǎo)及教師之間簽訂《反腐倡廉目標(biāo)責(zé)任書》，形成齊抓共管的工作格局。

2.健全學(xué)校黨支部書記是反腐倡廉工作第一責(zé)任人制度。要求黨支委書記堅(jiān)決履行好黨支部書記職責(zé)，把學(xué)校反腐倡廉工作與行政業(yè)務(wù)工作同步部署、同步檢查、同步落實(shí)，確保積極配合學(xué)區(qū)校長工作，使反腐倡廉工作有目標(biāo)、有措施、有步驟、有成效。

3.黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭遵守黨的政治紀(jì)律，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，顧全大局，維護(hù)團(tuán)結(jié)，自覺接受監(jiān)督，敢于同各種消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。

4.廉潔奉公，忠于職守，不利用職務(wù)謀取不正當(dāng)利益，嚴(yán)防商品交換原則侵入黨的政治生活等，自覺遵守財(cái)務(wù)紀(jì)律和財(cái)務(wù)管理使用規(guī)定，無弄虛作假、假公濟(jì)私和私設(shè)“小金庫”的行為。

5.艱苦奮斗，勤儉節(jié)約。接待方面嚴(yán)格按規(guī)定辦事，無講排場、比闊氣、揮霍公款、鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。

6.認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉政責(zé)任制，主動(dòng)抓好責(zé)任范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)。積極支持、配合上級執(zhí)法執(zhí)紀(jì)機(jī)關(guān)對責(zé)任范圍內(nèi)違法違紀(jì)問題的查究，無袒護(hù)、說人情、好人主義現(xiàn)象。

7.勤政務(wù)實(shí)，無官僚主義、形式主義行為。經(jīng)常深入開展調(diào)查研究，不斷提高工作效率和質(zhì)量；關(guān)心教師疾苦，處理關(guān)系職工群眾切身利益問題，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則；對職工群眾反映的問題要認(rèn)真對待，妥善處理；無與職工爭利、侵害教師利益的行為。

二、狠抓學(xué)區(qū)校委會(huì)成員反腐倡廉工作，全面樹立風(fēng)清氣正的工作團(tuán)隊(duì)。

1.校委會(huì)成員中校長要全面貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策和上級的指示、決議、決定，負(fù)責(zé)本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，是本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)的第一責(zé)任者。

2.負(fù)責(zé)抓好校委會(huì)成員及本單位的黨風(fēng)廉政教育和監(jiān)督管理工作，對出現(xiàn)嚴(yán)重不正之風(fēng)和違法違紀(jì)案件，負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

3.教育和監(jiān)督本單位教師按時(shí)參加民主生活會(huì)，認(rèn)真開展批評和自我批評，對存在的問題負(fù)責(zé)教育，督促整改。模范執(zhí)行《黨章》、《廉政準(zhǔn)則》，自覺遵守黨的紀(jì)律，帶頭廉潔勤政。管好自己的配偶、子女和身邊的工作人員，自覺接受黨組織和群眾的監(jiān)督，協(xié)助支部做好反腐倡廉工作。

4.貫徹落實(shí)上級關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的部署和要求，分析研究責(zé)任范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)狀況，結(jié)合實(shí)際制定黨風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)劃，確定責(zé)任目標(biāo)，并組織實(shí)施。

5.根據(jù)黨和國家黨風(fēng)廉政建設(shè)的政策、法規(guī)、制度，針對本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)中存在的問題，制定黨風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)章制度，并督促落實(shí)。

6.標(biāo)本兼治，綜合治理，完善管理機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，從源頭上預(yù)防和治理腐敗，組織黨員、干部學(xué)習(xí)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的理論和黨風(fēng)廉政法規(guī)，開展黨性、黨風(fēng)和廉政教育，不斷提高黨員、干部遵紀(jì)守法和廉潔從政的自覺性。

7.履行監(jiān)督職能，對黨風(fēng)廉政情況，領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政進(jìn)行監(jiān)督、檢查和考核。

三、創(chuàng)建教師反腐倡廉機(jī)制，推進(jìn)教師反腐倡廉建設(shè)。1.健全反腐倡廉制度。教師要每年進(jìn)行一次述廉報(bào)告。2.完善警示教育制度。黨員及教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》，組織全體教師觀看反腐倡廉教育影片，做好警示教育。

3.全體教師不準(zhǔn)利用分班、排座位為己謀私，不準(zhǔn)違規(guī)搞有償家教或從事其他兼職活動(dòng)，教師不準(zhǔn)亂訂亂發(fā)輔導(dǎo)資料以及向?qū)W生推銷商品，不準(zhǔn)利用職責(zé)之便接受學(xué)生家長的禮物。

4.認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家的各項(xiàng)路線、方針、政策，講政治、顧大局，忠于職守、勤政廉潔、克己奉公、遵紀(jì)守法、全心全意為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)服務(wù)。

5.不折不扣地執(zhí)行校長和黨支委書記的各項(xiàng)決議、決定，確保上下溝通暢通。不準(zhǔn)從小團(tuán)體及個(gè)人利益出發(fā)，有令不行，有禁不止。

6.不準(zhǔn)玩忽職守，借故拖延、推諉屬于職權(quán)范圍內(nèi)工作事項(xiàng)；不準(zhǔn)刁難學(xué)生家長等服務(wù)對象。

7.不準(zhǔn)利用職責(zé)搞交易，從中撈取好處；不準(zhǔn)利用職責(zé)敲詐勒索、損公肥私、貪污受賄。

8.不準(zhǔn)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中違反規(guī)定接受各種回扣、手續(xù)費(fèi)。9.對違反各級紀(jì)檢機(jī)關(guān)、監(jiān)察部門關(guān)于勤反腐倡廉有關(guān)規(guī)定者，給予從重從嚴(yán)處理。

10.任何教師不準(zhǔn)利用職權(quán)或影響，以任何方式干預(yù)和插手工程承包、物資采購等活動(dòng)的正常進(jìn)行。對干預(yù)和插手工程承包、物資采購等活動(dòng)行為的，不管有無謀取私利，都是違反紀(jì)律的行為，要根據(jù)情節(jié)輕重作出處理。

11.堅(jiān)持教師樹立忠誠黨的教育事業(yè)，樹立敬業(yè)、愛生、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的精神。認(rèn)真執(zhí)行《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以及康縣教育局關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)規(guī)定。12.廉潔從教，嚴(yán)禁從事以營利為目的的有償家教，嚴(yán)禁從事以學(xué)生為服務(wù)對象的經(jīng)商活動(dòng)（包括推銷教學(xué)輔助材料、教具等）。嚴(yán)格遵守學(xué)校八項(xiàng)公開承諾，嚴(yán)格執(zhí)行上級部門其它有關(guān)廉潔自律的規(guī)定。

13.充分利用社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié), 進(jìn)一步拓寬廉潔教育的渠道，認(rèn)真執(zhí)行民主集中制的原則，對職責(zé)范圍內(nèi)出現(xiàn)的問題要及時(shí)向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，因工作失誤造成損失和影響的負(fù)全部責(zé)任。

14.按照學(xué)校校長和黨支委書記的要求，定期檢查職責(zé)內(nèi)工作的落實(shí)情況，認(rèn)真解決所工作范圍內(nèi)的的問題，并對發(fā)現(xiàn)和遇到的矛盾，及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)并認(rèn)真解決。

中共康縣太石學(xué)區(qū)支部委員會(huì) 2015年3月29日