第一篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)2

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)胡知華

很榮幸參加了北師大三水區(qū)骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己.雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但卻是對(duì)我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時(shí)的加油。與名師、專家面對(duì)面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一.樂觀對(duì)待教育事業(yè)

鄭日昌教授《壓力與情緒的管理》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是無限沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)直快喘不過氣了。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂。面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少于學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

二．樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中吳昌順教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你就永遠(yuǎn)休息?！苯鼛啄陙恚娨?，報(bào)紙不斷報(bào)導(dǎo)學(xué)校，老師的教學(xué)事故。這是什么原因？學(xué)生有他們身上的原因，作為管理者也有原因，歸根結(jié)底：粗暴的管理，對(duì)于管理的方法過于單調(diào)，跟不上時(shí)代的發(fā)展。如果出了這樣的教學(xué)事故?？峙抡嬉肋h(yuǎn)休息了。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。

三．重視教學(xué)藝術(shù)

鮑傳友教授在上課中特別提到北京師范大學(xué)教授于丹在百家講壇的火爆。他說，于丹教授本身也是一般，但能用非常藝術(shù)又生活話的手法，將論語呈現(xiàn)出來，這就是她成功之處。另外，吳昌順教授講課，抑揚(yáng)頓挫，又像相聲，又像快板，簡(jiǎn)直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀點(diǎn)，活潑如孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美豐富的PPT文件讓我們感嘆教授對(duì)事業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)生活的認(rèn)真，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，吳教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到，而且還像中小學(xué)教師那般時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會(huì)意、俯身對(duì)話??如果我們的數(shù)學(xué)課也能這樣，那么刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效率自然就高了，當(dāng)然這也不是件容易的事，也要求我們多學(xué)習(xí)，多看書，多積累。像劉浩民教授的課題“數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)”就告訴我們，數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)，也可以很有趣。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì)思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：

1.沒有把握數(shù)學(xué)核心概念，有效改進(jìn)課堂教學(xué)

章建躍就提出 “立意不高是普遍問題。許多教師的”匠氣太濃，課堂上題型，技巧太多，彌漫著功利，缺少思想，精神的追求，嚴(yán)重影響學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易進(jìn)入“題海戰(zhàn)術(shù)’。而思想基本都可回歸到概念。平常教學(xué)要重視這些。

2、教--研分離。

“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

3.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學(xué)員的相互交流,我更清醒

地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏.我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危

機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.五、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。

一是要學(xué)會(huì)欣賞。常說“失敗是成功之母”，其實(shí)，未必。如果學(xué)生老是遭受打擊，久之就失去了興趣與熱情，相反，如果，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤解法中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情，之至成功，這就是“成功是成功之母“。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧貏e是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。二是要學(xué)會(huì)寬容。教授指出，教育光有愛是不夠的。莎士比亞說過，假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時(shí)要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法。比任何東西都有力量。

六、多讀些雜書

某個(gè)教授曾說過“只有為數(shù)不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數(shù)的國家，老師來源于綜合性大學(xué)”。這說明一個(gè)什么問題？時(shí)常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？善至燕的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都有可能成為在中國有影響力的教

育家，關(guān)鍵在于是否做到一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個(gè)想成為教育家的教師必須從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息。除了參加培訓(xùn)，互相聽課等學(xué)習(xí)形式外，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書。（1）多各類雜書。老師必須不斷的充實(shí)自已，讓自已的知識(shí)不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應(yīng)該涉獵，這樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。（2）應(yīng)該讀教育教學(xué)專著。讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進(jìn)行對(duì)話，找到理論上的支柱和共鳴。（3）讀教育教學(xué)雜志。除了與教育大師對(duì)話外，我們還應(yīng)該多讀教育教學(xué)雜志，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，站在在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識(shí)，離不開先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。

第二篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年7月8日至7月15日，宿州市教育局組織我市中小學(xué)骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次高級(jí)研修班的培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里，我們聆聽了數(shù)位北京教育專家、教授及校長(zhǎng)的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們?cè)诮庾x自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對(duì)我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對(duì)面交流并聆聽他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一.樂觀對(duì)待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

曹教授的《降低教師職業(yè)倦怠，提升教師職業(yè)幸?！穼ｎ}講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂。面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

二．樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì)。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)。

三．重視教學(xué)藝術(shù)

教師必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢(shì)在必行。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考。細(xì)想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準(zhǔn)。

此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識(shí)到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

2.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機(jī)感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，使我更清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

五、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。一是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧貏e是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

二是要學(xué)會(huì)寬容。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時(shí)要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識(shí)、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。

第三篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)2

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

彭陽縣第三中學(xué) 魏思春

很榮幸參加了北師大亞太國際教育培訓(xùn)中心舉辦的：彭陽縣中小學(xué)，骨干教師，班主任專業(yè)素養(yǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝縣委，縣政府為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己.雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但卻是對(duì)我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時(shí)的加油。與名師、專家面對(duì)面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一.重視心理學(xué)知識(shí)在教育中的應(yīng)用

馬健教授《心理光合作用-健康與幸福之源》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得心理學(xué)知識(shí)在教育中的巨大作用。多少年來，人們思想中根深蒂固的思想是，教師是教學(xué)生讀書的，教師的職責(zé)是把自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。但是，就長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育發(fā)展方向和趨勢(shì)來看，任何一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)都希望教師是一個(gè)有感情的人，而不僅是一架教書的機(jī)器。韓愈曾說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，其真正內(nèi)涵并不單單在于傳道和授業(yè)，更為重要的是解惑。這不僅需要教師了解學(xué)生不懂的知識(shí)，為學(xué)生解決他們所不明白的學(xué)習(xí)疑問，更需要教師理解學(xué)生的心理。郭沫若說“書是死的，人是活的，死讀書把活人讀死，活讀書把死書讀活”。為了教學(xué)生讀好書，教師僅僅有課本的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該懂得心理學(xué)，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，抓住學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)教育的長(zhǎng)期效果非常關(guān)鍵。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂。面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。馬健老師告訴我們：你有什么樣的心態(tài)，就有什么樣的生活。他為我們做了如下規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，探尋他們的心理狀態(tài)，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少于學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

二．樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中陳飛星教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你就永遠(yuǎn)休息。”本次培訓(xùn)的13位專家教授侃侃而談幾個(gè)小時(shí)，沒有說一句廢話錯(cuò)話，旁征博引，讓人如醉如癡，在這背后，無一不是付出巨大辛勞的結(jié)果。近幾年來，電視，報(bào)紙不斷報(bào)導(dǎo)學(xué)校，老師的教學(xué)事故。這是什么原因？學(xué)生有他們身上的原因，作為管理者也有原因，歸根結(jié)底：粗暴的管理，對(duì)于管理的方法過于單調(diào)，跟不上時(shí)代的發(fā)展。如果出了這樣的教學(xué)事故?？峙抡嬉肋h(yuǎn)休息了。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。

三．重視教學(xué)藝術(shù)

汪志廣教授恐怕是這次培訓(xùn)留給大家影響最深刻的人。他在上課中特別提到北京師范大學(xué)教授于丹在百家講壇的火爆。他說，于丹教授本身也是一般，但能用非常藝術(shù)又生活話的手法，將論語呈現(xiàn)出來，這就是她成功之處。事實(shí)上，汪志廣教授就是一個(gè)非常重視教學(xué)藝術(shù)的人。他講課，抑揚(yáng)頓挫，又像相聲，又像快板，簡(jiǎn)直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀點(diǎn)，活潑如孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美豐富的PPT文件讓我們感嘆教授對(duì)事業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)生活的認(rèn)真，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，汪教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到，而且還像中小學(xué)教師那般時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會(huì)意、俯身對(duì)話……如果我們的數(shù)學(xué)課也能這樣，那么刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效率自然就高了，當(dāng)然這也不是件容易的事，也要求我們多學(xué)習(xí)，多看書，多積累。像陳飛星教授的課題“數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)”就告訴我們，教學(xué)與生活是息息相關(guān)，也可以很有趣。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì)思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：

1.沒有把握數(shù)學(xué)核心概念，有效改進(jìn)課堂教學(xué)

李煜暉老師提出 “立意不高是普遍問題。許多教師的”匠氣太濃，課堂上題型，技巧太多，彌漫著功利，缺少思想，精神的追求，嚴(yán)重影響學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易進(jìn)入“題海戰(zhàn)術(shù)’。而思想基本都可回歸到概念。平常教學(xué)要重視這些。

2、教--研分離。

王立軍教授告訴我們“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

3.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏.我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.五、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。

全國十佳教師全藝?yán)蠋熒鷦?dòng)的講解了她與一位后進(jìn)生的感人故事，她用生動(dòng)的例子告訴我們：

一是要學(xué)會(huì)欣賞。常說“失敗是成功之母”，其實(shí)，未必。如果學(xué)生老是遭受打擊，久之就失去了興趣與熱情，相反，如果，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤解法中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情，之至成功，這就是“成功是成功之母“。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧貏e是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

二是要學(xué)會(huì)寬容。教授指出，教育光有愛是不夠的。莎士比亞說過，假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時(shí)要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法。比任何東西都有力量。

六、多讀些雜書

某個(gè)教授曾說過“只有為數(shù)不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數(shù)的國家，老師來源于綜合性大學(xué)”。這說明一個(gè)什么問題？時(shí)常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？汪志廣《名師成長(zhǎng)與成功規(guī)律研究》的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關(guān)鍵在于是否做到一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個(gè)想成為名師的教師必須從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息。除了參加培訓(xùn)，互相聽課等學(xué)習(xí)形式外，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書。（1）多各類雜書。老師必須不斷的充實(shí)自已，讓自已的知識(shí)不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應(yīng)該涉獵，這樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。（2）應(yīng)該讀教育教學(xué)專著。讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進(jìn)行對(duì)話，找到理論上的支柱和共鳴。（3）讀教育教學(xué)雜志。除了與教育大師對(duì)話外，我們還應(yīng)該多讀教育教學(xué)雜志，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，站在在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

本次培訓(xùn)，也使得我們有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流。我們還實(shí)地參觀了北京的兩所名校，一所是北師大實(shí)驗(yàn)未來科技城小學(xué)，親身領(lǐng)悟了 “一切為了孩子，一切為了明天”的指導(dǎo)思想以及“和諧教育”的學(xué)校辦學(xué)特色。我們深深地被王瑩校長(zhǎng)那種治學(xué)有方、理念超前以及不凡的辦學(xué)風(fēng)格所折服。另一所是三帆朝陽附屬中學(xué)，李建文校長(zhǎng)生動(dòng)地向我們介紹了學(xué)校概況、辦學(xué)特色以及學(xué)校的管理，以及通過實(shí)地參觀了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，游泳館等，更加讓我們體會(huì)到學(xué)校求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)作風(fēng)和志向高遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)，為我們今后的學(xué)校工作提供了一個(gè)很好的借鑒。兩所名校，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。在實(shí)踐中，如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點(diǎn)，在工作中深入開展下去，堅(jiān)持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€(gè)極大的推動(dòng)。

教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識(shí)，離不開先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。

第四篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)2

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

三水實(shí)驗(yàn)中學(xué) 胡知華

很榮幸參加了北師大三水區(qū)骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己.雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但卻是對(duì)我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時(shí)的加油。與名師、專家面對(duì)面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得： 一.樂觀對(duì)待教育事業(yè)

鄭日昌教授《壓力與情緒的管理》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是無限沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)直快喘不過氣了。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂。面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少于學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。二．樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中吳昌順教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你就永遠(yuǎn)休息?！苯鼛啄陙?，電視，報(bào)紙不斷報(bào)導(dǎo)學(xué)校，老師的教學(xué)事故。這是什么原因？學(xué)生有他們身上的原因，作為管理者也有原因，歸根結(jié)底：粗暴的管理，對(duì)于管理的方法過于單調(diào)，跟不上時(shí)代的發(fā)展。如果出了這樣的教學(xué)事故?？峙抡嬉肋h(yuǎn)休息了。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。三．重視教學(xué)藝術(shù)

鮑傳友教授在上課中特別提到北京師范大學(xué)教授于丹在百家講壇的火爆。他說，于丹教授本身也是一般，但能用非常藝術(shù)又生活話的手法，將論語呈現(xiàn)出來，這就是她成功之處。另外，吳昌順教授講課，抑揚(yáng)頓挫，又像相聲，又像快板，簡(jiǎn)直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀點(diǎn)，活潑如孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美豐富的PPT文件讓我們感嘆教授對(duì)事業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)生活的認(rèn)真，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，吳教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到，而且還像中小學(xué)教師那般時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會(huì)意、俯身對(duì)話??如果我們的數(shù)學(xué)課也能這樣，那么刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效率自然就高了，當(dāng)然這也不是件容易的事，也要求我們多學(xué)習(xí)，多看書，多積累。像劉浩民教授的課題“數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)”就告訴我們，數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)，也可以很有趣。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì)思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足： 1.沒有把握數(shù)學(xué)核心概念，有效改進(jìn)課堂教學(xué)

章建躍就提出 “立意不高是普遍問題。許多教師的”匠氣太濃，課堂上題型，技巧太多，彌漫著功利，缺少思想，精神的追求，嚴(yán)重影響學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易進(jìn)入“題海戰(zhàn)術(shù)’。而思想基本都可回歸到概念。平常教學(xué)要重視這些。

2、教--研分離。

“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。3.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏.我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.五、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。

一是要學(xué)會(huì)欣賞。常說“失敗是成功之母”，其實(shí)，未必。如果學(xué)生老是遭受打擊，久之就失去了興趣與熱情，相反，如果，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤解法中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情，之至成功，這就是“成功是成功之母“。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。二是要學(xué)會(huì)寬容。教授指出，教育光有愛是不夠的。莎士比亞說過，假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時(shí)要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法。比任何東西都有力量。

六、多讀些雜書

某個(gè)教授曾說過“只有為數(shù)不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數(shù)的國家，老師來源于綜合性大學(xué)”。這說明一個(gè)什么問題？時(shí)常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？善至燕的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關(guān)鍵在于是否做到一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個(gè)想成為教育家的教師必須從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息。除了參加培訓(xùn)，互相聽課等學(xué)習(xí)形式外，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書。（1）多各類雜書。老師必須不斷的充實(shí)自已，讓自已的知識(shí)不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應(yīng)該涉獵，這樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。（2）應(yīng)該讀教育教學(xué)專著。讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進(jìn)行對(duì)話，找到理論上的支柱和共鳴。（3）讀教育教學(xué)雜志。除了與教育大師對(duì)話外，我們還應(yīng)該多讀教育教學(xué)雜志，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，站在在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識(shí)，離不開先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。

第五篇：北師大化學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

化學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

我在北師大歷時(shí)十天的學(xué)習(xí)中感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。這次學(xué)習(xí)，每個(gè)專題講解都很精彩，體現(xiàn)了在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下，如何把握好課標(biāo)，如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么樣地的教學(xué)策略，怎么樣看待教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，如何看待學(xué)生，如何看待自己，真正把教學(xué)的各種因素統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，上好每一節(jié)課從而達(dá)到要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

這次學(xué)習(xí)中，感受最新的是怎樣定位自己，專家把教師定位為研究性的學(xué)者，通過對(duì)課標(biāo)的研究、教材的研究、學(xué)生的研究、課堂的研究，要求教師準(zhǔn)確把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，研究教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論，更新教育觀念，拓寬自己的知識(shí)面，留意社會(huì)、科技等的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際，人類生存環(huán)境等。依靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高自身水平做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，這樣做有很多好處，既提高教師自身水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，又能夠靈活運(yùn)用教材根據(jù)學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)?shù)奶幚斫毯蛯W(xué)的具體問題，能夠最大限度地達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

感受最深的是，重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何應(yīng)運(yùn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來，才算真正完成課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)確定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個(gè)課程體系之中的，也是貫穿在整個(gè)學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標(biāo)分解為課堂教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法，達(dá)成情感目標(biāo)。好課的三維目標(biāo)應(yīng)在同一教學(xué)過程中完成，不能互相割裂。在備課時(shí)，如果從知識(shí)教學(xué)來立意備課，就是在完成知識(shí)教學(xué)過程中，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成能力與方法目標(biāo)，達(dá)成情感目標(biāo)。不同類型的知識(shí)，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的；反之，僅有學(xué)生大量的“活動(dòng)”，而沒有學(xué)生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是主角。在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，它的主體地位體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說探究指向問題的解決，體驗(yàn)則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。總之，通過這次培訓(xùn)我是收獲很多，不僅使我更好的把握化學(xué)課程，對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能也有了一些突破和認(rèn)識(shí)。我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。