第一篇：學(xué)習(xí)《新教育》心得體會

學(xué)習(xí)《新教育》心得體會

黃巧娟

二月二十日上午，我有機(jī)會在南寧參加“新教育”學(xué)習(xí)。仇麗君老師的“一間可以長大的教師----新教育完美教室敘事”和俞玉萍老師“百合班締造完美教室的故事”，讓我深受感動(dòng)。

仇老師在講座里講到：班級管理機(jī)制以小組合作式的班級結(jié)構(gòu)，更能體現(xiàn)班級管理的平等性、民主性，也更能激發(fā)每一位學(xué)生的自我管理能力。班級管理團(tuán)隊(duì)要引領(lǐng)學(xué)生共同商討制定符合本班成員特點(diǎn)的班級日常行為規(guī)范，班級墻上要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲規(guī)定。和班級評價(jià)---成長階梯卡、閱讀卡、個(gè)人文集等，我讓我感受頗深。一個(gè)語文老師，一個(gè)班主任，就應(yīng)該站在學(xué)生的成長角度來構(gòu)建自己的教學(xué)總目標(biāo)，體現(xiàn)班級管理的平等性、民主性，激發(fā)每一位學(xué)生的自我管理能力。開學(xué)初，我也有意識地進(jìn)行班級管理的新模式，采取了班干輪流制度，即全班進(jìn)行一次競選班干活動(dòng)，可以自我推選。凡是能得到選票的同學(xué)，都有機(jī)會當(dāng)班干。結(jié)果，全班50個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都獲得了選票，最多獲得34票，最少獲得2票，雖然差距之大早在我的意料之中，但我還是挺滿意的，因?yàn)橥高^這些選票，我看到了孩子們那種參與班級管理熱情與信心。在這樣的機(jī)制下，孩子們很自覺，各方面的紀(jì)律都表現(xiàn)得挺棒的?？烧?dāng)我認(rèn)為我的管理模式真的能激發(fā)孩子的自我管理能力時(shí)，慢慢地，隨著班干的不斷更換，從上一周開始，一種混亂的、松散的局面慢慢地在班級中滋長開來，我深深地感覺到我管理模式的不成熟，我個(gè)人調(diào)控班級的能力的欠缺?！靶陆逃崩砟畹膶W(xué)習(xí)，讓我找到了努力的方向。

然而，俞玉萍老師的百合班的幸福故事，更讓我找到了教育教學(xué)的曙光。她講到：幸福一課：請每個(gè)孩子學(xué)會關(guān)愛別人。幸福就在你與孩子一起生活的每一個(gè)清晨，每一間教室，每一個(gè)晚上，幸福就在你的日常生活中，讓孩子們在生活中體驗(yàn)愛的溫暖與自豪，那么，整個(gè)教室涌動(dòng)的就是愛的溫情，當(dāng)愛降臨的時(shí)候，幸福之神就隨之降臨。

幸福二課：

一、喚醒：讀書是世界上最好的事。

二、激勵(lì)：讀書是世界上最有意思的事。

三、鼓舞：讀書是一件最有價(jià)值的事。

四、發(fā)現(xiàn)：讀書就是哥倫布的發(fā)現(xiàn)之旅。

幸福三課：請每一個(gè)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

幸福四課：請每一個(gè)孩子學(xué)會生活。

幸福五課：請每一個(gè)孩子學(xué)會信任別人。

幸福六課：請每一個(gè)孩子學(xué)會追求自己的最大價(jià)值。

是的，如果在我們的教育教學(xué)中，能站在這樣的角度，能這樣立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來構(gòu)建我們的整個(gè)教育過程，那么每一丁點(diǎn)的教育活動(dòng)都是幸福的。

作為一個(gè)語文老師，我在心里埋怨過，為什么不教數(shù)學(xué)課程，而選擇語文課程；更埋怨過，為什么做了語文老師還要做班主任？聽了俞老師的課，我頓時(shí)覺得自己之前的埋怨是多余的，就像她說的那樣：生活中你選擇了埋怨，那么你就生活在埋怨中；生活中，你把孩子看成魔鬼，那么你就生活在魔鬼中；生活中，你把孩子看成天使，你就生活在天堂。是的！從事我們的教育教學(xué)工作，就要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，就要在自己的教育教學(xué)中尋找屬于自己的幸福!這才是幸福的教育，才是每一個(gè)孩子需要的教育！教育中的幸福，就在你跟孩子相處的每一分中！我堅(jiān)信：在未來的教育教學(xué)中，我能找到屬于我自己的幸福；我的每一個(gè)學(xué)生，也能在我的教育教學(xué)中找到他們自己的幸福！

第二篇：學(xué)習(xí)新教育心得體會

做新教育幸福的踐行者

——淺談我理解下的新教育

一個(gè)沒有理想的人，不可能走得多遠(yuǎn)；一個(gè)沒有理想的學(xué)校，也不可能的多遠(yuǎn)；一個(gè)沒有理想的教育，更加不可能走得多遠(yuǎn)?！斑^一種幸福完整的教育生活”正是新教育對理想教育生活的美麗構(gòu)建。萬千教育人奔赴江蘇“新教育家園”的舉動(dòng)充分說明了教育人對于美麗教育夢想的追求，人們渴望看到一種“幸福完整的教育”模式，改變現(xiàn)行教育行走的方式，實(shí)現(xiàn)對于幸福的穿越，對于自己生命價(jià)值的體現(xiàn)，這是多么純真、樸素而又美麗的夢想啊！

一、新教育首先是一種理想、更是一種行動(dòng)，亦是一種慢生活 只要我們還有夢，只要我們在行動(dòng)，我們就會不斷地前行，我們就會實(shí)現(xiàn)自己的夢想，相信有夢想的生活才可能是幸福的生活，教育生活也不例外。另外我們才能從社會發(fā)展的角度來看，教育永遠(yuǎn)沒有最好的，新教育也不例外，它只有在永無止境的探尋中構(gòu)建、發(fā)展、豐盈，教育永遠(yuǎn)是個(gè)美麗的夢。而教育者就是這個(gè)美麗夢想的踐行者。

二、新教育的踐行首先需要新教育理念的引領(lǐng)

學(xué)校文化、班級文化、課程等理念的注入是新教育實(shí)施的先行軍，起著舉足輕重的作用。

文化，現(xiàn)代化語詞典的解釋是這樣的：①人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等；②考古學(xué)專用語；③指運(yùn)用文字的能力及一般知識：學(xué)習(xí)文化、文化水平。簡言之新教育認(rèn)為“文化”就是“以文化人”。

學(xué)校文化，是學(xué)校充分利用各種因素，形成具有自身獨(dú)特的價(jià)值觀、信念、手段、語言、環(huán)境和制度的文化特質(zhì)。學(xué)校文化具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能。

班級文化，是在學(xué)校文化的大框架下班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識，班級的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其部分的物化反映。

文化、課程等這些新教育在實(shí)踐過程中生成賦予的新理念，在墻上、在書里，其實(shí)更應(yīng)該在我們每個(gè)教育者的心里。

三、新教育的行動(dòng)落實(shí)需要從某個(gè)地方入手，選擇切入點(diǎn)，而不是全部

無限相信一句話“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”，江蘇海門新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)力行十年，在學(xué)校文化建設(shè)、“晨誦”“午讀”“暮省”課程的研發(fā)等諸多方面取得了矚目的成績，但在數(shù)學(xué)、科技等方面的教學(xué)研究還有很多有待探究開發(fā)的領(lǐng)域。所以，對于我們剛剛參與實(shí)驗(yàn)的教師需要激情澎湃，也需要理性思考。根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適宜的切入點(diǎn)是我們智慧的選擇。

四、新教育需要“品牌”意識

學(xué)校文化主題的確立，需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際確立真正適合自己的教育文化主題，并在實(shí)踐中不斷挖掘、深化、賦予他的新的內(nèi)涵，才會是特色的文化，才可能形成“教育文化力”，教育文化力就是學(xué)校文化的所產(chǎn)生的“力量”，它是有形的，也是無形的。

在這樣的學(xué)校走出去的學(xué)生他身上所具有的文化氣質(zhì)是不同的，學(xué)校對他的影響也是深遠(yuǎn)的。

五、新教育需要課程研發(fā)

朱永新教授曾說過：研發(fā)卓越課程是新教育的“天命”。新教育要成為一家“百年老店”，就必須擁有真正屬于自己的完整的課程體系。

學(xué)校文化確立了，它的文化力不是靠說教和制度，尤其是面對那一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，孩子幸福健康的學(xué)校生活，需要課程研發(fā)。因?yàn)閹熒暾腋５慕逃罹褪窃谝粋€(gè)個(gè)課程研發(fā)和實(shí)踐中得以體驗(yàn)。如果沒有卓越的課程，教室里的生命之花就不可能綻放。要樹立生活處處皆課程的理念，相信課程的研發(fā)一線教師是最有發(fā)言權(quán)、最富開發(fā)能力的探究者、研發(fā)者，因?yàn)檫m合孩子的東西就是最好的，“在孩子最適宜的時(shí)間教給孩子最有用的東西”是新教育同仁踐行中的諾言和行動(dòng)。

其實(shí)我們每天的教育生活都在自覺不自覺的踐行著課程，可以說我們和孩子的教育生活離不開課程，離開了一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的課程研發(fā)我們的教育生活將會變得暗淡無光的。

六、新教育需要調(diào)整、整合現(xiàn)行的運(yùn)作模式

現(xiàn)行的學(xué)校生活在實(shí)際的運(yùn)行過程中形成了自己一些運(yùn)行規(guī)律，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法，值得堅(jiān)持和深化，同時(shí)也產(chǎn)生了一些這樣那樣的問題，我們開展新教育探究實(shí)驗(yàn)不是做加法，也不是做減法，不是生搬硬套，更不是全盤否定。而是需要客觀分析，理性的結(jié)合新教育理念，對現(xiàn)行的教育運(yùn)作模式做出調(diào)整、整合，最大限度的利用好現(xiàn)行的優(yōu)勢教育資源，慢慢使我們新教育實(shí)驗(yàn)生根、發(fā)芽、成長。

七、新教育的推行需要家長朋友這支同盟軍

我們的新教育實(shí)驗(yàn)要想得以開展，走的長遠(yuǎn)，必須要有家長加入同盟軍。因?yàn)楹芏嗾n程的研發(fā)要求我們必須充分利用好家長這個(gè)資源庫，如生日課程、節(jié)日課程、旅游課程、親子共讀等等，離了家長的理解和支持，我們的研發(fā)的很多課程就成了“空中樓閣”，在某種意義上說，我們的課程研發(fā)是和孩子、家長一起開展的，就是在這種課程的不斷生成、研發(fā)、實(shí)踐、再生成、再研發(fā)的過程中，我們和孩子得以發(fā)展，在體驗(yàn)享受著一種完整的教育生活。

八、新教育既需要教育的“實(shí)干家”，也需要教育的思考者、撰述人 新教育是在實(shí)踐探究中實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展的，所以它需要我們身體力行，潛心實(shí)踐，既要做個(gè)新教育的“實(shí)干家”，同時(shí)又要做個(gè)教育的思考者，新教育的撰述人，新教育的實(shí)踐過程就是不斷反思、調(diào)整、梳理和提煉、生成的過程。生成新的理念、課程，以文字的形式呈現(xiàn)出來，又在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，在不斷地驗(yàn)證中一次又一次的實(shí)現(xiàn)再生成。從這個(gè)角度說，做個(gè)新教育的思考者、撰述人，亦是新教育實(shí)驗(yàn)得以推行、實(shí)施的源泉。

有人說，一心一意是世界上最溫柔最堅(jiān)定的力量，有了這種品質(zhì)，我們才可能做一個(gè)新教育的幸福的踐行者，行走在實(shí)現(xiàn)美麗夢想的路上。

第三篇：學(xué)習(xí)新教育心得體會

學(xué)習(xí)《新教育》隨筆

慶陽市東方紅小學(xué) 李婧玉

（2013年10月）

帶著感動(dòng)，帶著激情，讀完了朱永新的《新教育》。我對新教育有了個(gè)初步的認(rèn)識：新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。它的核心理念是：為了一切的人，為了人的一切。它的價(jià)值取向是：“只要行動(dòng),就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。了解了它的精神，知道了它的“學(xué)理基礎(chǔ)”，學(xué)習(xí)了它的“四大改變”“六大行動(dòng)”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動(dòng)態(tài)的、面向未來的教育。讓我感受頗深的有以下幾點(diǎn)。

一、改變教師的行走方式。在新教育中提出“教育生活應(yīng)該是幸福的，教育要努力地區(qū)促進(jìn)每一個(gè)人過一種幸福完整的生活”，“學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就事用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂?！彼裕乙紫茸鲆粋€(gè)快樂的教師，最為教育工作者，我快樂的基礎(chǔ)就是我能夠在教育生活中成長，而我的成長取決于我所實(shí)現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展。

“教給學(xué)生一生有用的東西”是朱永新教授的夢想，也是我的夢想。在學(xué)習(xí)新教育的路途中，雖然我如蹣跚起步的嬰兒，但我堅(jiān)信：只要先行動(dòng)起來，在實(shí)踐中去完善、思考，在思考中提升、成長，就一定能過一種幸福完整的教育生活！

第四篇：學(xué)習(xí)新教育心得體會

學(xué)習(xí)新教育心得體會

九年級組柴宗平

暑假里，按照學(xué)校要求，認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)了朱老師的《新教育》一書，我領(lǐng)略到了現(xiàn)今教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育理念所散發(fā)出的無窮魅力，在此了解上作為剛踏上工作崗位一年的新老師，我對學(xué)生、對課堂、對自己的工作也有了新的認(rèn)識。

朱教授有這樣一句話：只要行動(dòng)，就有收獲。他提出新教育四大基本觀點(diǎn)，其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將此改版為“只要行動(dòng)，就有收獲?！弊约阂矆?jiān)信只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印才能獲得最大的成功，做行動(dòng)上的“巨人”?！澳闳プ?，你就行；你去做，你就能成功。”回望這一年的工作，自己在教育的最初摸索中有太多的理想，一路走過，自己還是實(shí)現(xiàn)得太少，但也是取得一定的成績，以及被人肯定，認(rèn)可的。

對于學(xué)生，我已經(jīng)能夠在課堂上扮演嚴(yán)師角色，我的課堂在保證有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，紀(jì)律有弛有松，除了個(gè)別愛搗蛋的學(xué)生外，大部分學(xué)生都能有效地控制；課間里是學(xué)生暢談的對象，學(xué)生們不管上四年級的還是六年級的大孩子一下課就會拉著我，圍在我身邊問這問那，侃大山；生活中又是學(xué)生們的好朋友，我與好多學(xué)生互換了QQ號，他們喜歡給我留言，并且在形象評價(jià)上親切的描述我為“老米”。所以一到周末，許多學(xué)生會和我交流學(xué)習(xí)，生活等各方面的話題，這使得我可以在各方面理解他們的想法，有助于各方面的溝通。與學(xué)生間良好的人際關(guān)系讓我感到教學(xué)上的輕松，也讓我對“兇老師”向知心姐姐的轉(zhuǎn)變感到欣慰，我想，我這是我努力致力于教學(xué)，融于學(xué)生之中，所能達(dá)到的成師生間的成功。

對于課堂，我有過教學(xué)內(nèi)容不能有效教授，動(dòng)作技術(shù)多次演示，學(xué)生不能很好掌握；甚至課堂無法繼續(xù)進(jìn)行下去的經(jīng)歷。我也有過被教研員和專家看課，一致好評的經(jīng)歷。我的課堂有個(gè)特點(diǎn)，源于我對學(xué)生的觀察。我想，有點(diǎn)不重視，或者是學(xué)生的基礎(chǔ)沒有練好，抑或是學(xué)生對待體育課的態(tài)度不端正，我發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生上課時(shí)的認(rèn)真程度不夠，站沒站樣，走沒走樣，懶懶散散，還有說笑做小動(dòng)作的情況出現(xiàn)。我認(rèn)為班風(fēng)沒整好就不會又好的紀(jì)律保證好的課堂有序進(jìn)行。于是，我拿出一個(gè)星期的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行磨合。首先我采用站5分鐘軍姿的形式先穩(wěn)定他們興奮浮躁的上課情緒；然后進(jìn)行三分鐘的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，其中包括三面轉(zhuǎn)法、原地踏步走、齊步走等，來訓(xùn)練他們整齊劃一，一切聽指揮。當(dāng)然比較重要的一點(diǎn)是要做到獎(jiǎng)罰分明，因?yàn)閷W(xué)生里肯定有做的好的，做的不好的。很明確，完成并達(dá)到我要求的可以休息，自由活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)小游戲，達(dá)不到要求的就要繼續(xù)原地不動(dòng)，并要加大練習(xí)次數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生們對“來之不易”的體育課都很珍惜，都不想浪費(fèi)在簡單重復(fù)的“無用功”上，所以我的訓(xùn)練方法達(dá)到了很好的效果。一周的時(shí)間下來，每個(gè)班的上課紀(jì)律及班級情況好了很多。我嘗到了這種枯燥、重復(fù)的“短時(shí)辛苦”的甜頭，并且學(xué)生們也習(xí)慣了這種嚴(yán)格要求的訓(xùn)練，所以我就把這幾分鐘的小訓(xùn)練固定成為了我課的一部分，以“課課練”的形式保留了下來。而這許多由差慢慢變好的課的轉(zhuǎn)變，正是我與困難不退縮，積極行動(dòng)進(jìn)行解決，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，用行動(dòng)換來的成功。

對于工作，除了認(rèn)真、負(fù)責(zé)、及時(shí)地完成學(xué)校里必須完成的本職工作外，還會毫無怨言地接受學(xué)校指派的臨時(shí)性任務(wù)，而且會有效完成，并能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與贊許。周末多次帶隊(duì)參加各項(xiàng)體育比賽，并取得好的成績。對于工作，我的原則是不斷努力，不斷進(jìn)取，哪怕沒有很大的成功，我也要享受實(shí)現(xiàn)過程中的精彩。

也正如朱老師所說，在人生的旅途中面對憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動(dòng)。我要為將來收獲成功而不斷行動(dòng)。

新的學(xué)期我準(zhǔn)備一邊學(xué)習(xí)理論，一邊應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，努力探索，不斷進(jìn)步。

2017年8月25日

第五篇：學(xué)習(xí)新教育心得體會

學(xué)習(xí)新教育心得體會

今天外出去實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)，感受頗深。新教育實(shí)驗(yàn)為我們勾畫了美好的教育理想，我們需要充分利用這個(gè)不可多得的機(jī)會和載體，合力打造和優(yōu)化教育這一師生共同發(fā)展的共同體。從這一試驗(yàn)中我感受到：

一、致力于改變學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，重塑中國教育的人文精神！

為了營造有利于師生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體氛圍，力求讓每一面墻壁說話，讓師生在耳濡目染中與大師對話，和名家交流，讓師生在充滿人文氣息的環(huán)境中熏陶感悟，不斷成長，這是在培育校園書香的同時(shí)，也在著力創(chuàng)造校園的文明優(yōu)美氛圍；創(chuàng)造性地實(shí)施市教育局倡導(dǎo)的閱讀課程，開設(shè)好書推薦課、閱讀欣賞課為孩子們指點(diǎn)迷津，組織開展美文美讀競賽、讀書筆記展覽、名人故事演講、優(yōu)秀圖書推介、成語故事表演等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生邊讀邊寫，讀寫結(jié)合。他們的努力，使得學(xué)生在讀寫中豐富了生活，愉悅了身心，升華了情感，提高了修養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)展了人生。

二，致力于改變教師的行走方式，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展！

新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生，也包括教師和家長。所以，學(xué)生要讀書，教師更要讀書。

因此教師結(jié)合自己讀書情況，常年堅(jiān)持寫讀書筆記和讀后感，定期開展讀書沙龍?，F(xiàn)在，寫教育隨筆已成為我們學(xué)校教師的一種習(xí)慣，還將“寫隨筆”與“小課題研究”有機(jī)結(jié)合起來，提高教育理念。

三，致力于改變學(xué)生的生存狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生享受成長快樂！

學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。因此，構(gòu)建理想課堂應(yīng)該是所有學(xué)校共同的、永恒的追求。

四、優(yōu)化整體質(zhì)量，推動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化。

從優(yōu)化教育教學(xué)發(fā)展后勁的角度，今后一個(gè)時(shí)期，我們要共同致力于優(yōu)化學(xué)習(xí)共同體建設(shè)機(jī)制，每所學(xué)校都要成為積極參與課程改革，老師的教育科研理念與實(shí)踐能力等終身發(fā)展能力不斷提高的學(xué)習(xí)共同體。針對影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高的薄弱環(huán)節(jié)和制約因素，及時(shí)找準(zhǔn)薄弱原因，有針對性地采取得力措施，確保所有具備正常學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠如期合格畢業(yè)，優(yōu)生都能夠進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)習(xí)。

我們需要繼續(xù)堅(jiān)持務(wù)實(shí)求真、銳意進(jìn)取，解放思想，積極探索，在奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新中再創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新水平。