第一篇：因?yàn)檫@個(gè)日記本,我們愛上了寫作

因?yàn)檫@個(gè)日記本，我們愛上了寫作

今年,我接的是三年級并擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生喜歡語文課，這是我課堂教學(xué)的重點(diǎn)。三年級的孩子們初次接觸作文，在語文教學(xué)中是一個(gè)很大的跨度，做好這第一次對學(xué)生來說可是至關(guān)重要的。因?yàn)橹心昙壍暮⒆觽兿矚g畫畫和說話，有許多東西他們寫不出卻能夠說出來，我想：讓孩子既愛畫畫又樂于說說寫寫，這不是兩全齊美。好的開始是成功的一半，于是，我開始了作文教學(xué)的一個(gè)嘗試。

我和孩子們先從學(xué)校圖書館借來適合孩子們讀的書，先讓孩子們自由閱讀書中的故事并在書中畫出自己喜歡的語句。每天課前十分鐘讓學(xué)生結(jié)合讀過的故事或自己的親身經(jīng)歷，到講臺上把自己的感受說給大家聽。每當(dāng)學(xué)生到講臺上講自己的小故事，我就在臺下迅速將學(xué)生的小故事簡單記錄在一個(gè)日記本上并且每個(gè)小故事下面還配了一個(gè)小插圖。

在一節(jié)作文課上，我拿出自己制作的日記本讓孩子們觀看并告訴大家：“這個(gè)日記本寫的都是大家自己的故事，老師把它記錄下來，那就是我們自己的日記。但老師覺得不夠美觀，還給這動人的小故事配了一個(gè)小插圖，你們覺得美嗎？你們想不想擁有自己的日記本？”從此，學(xué)生知道大膽把自己內(nèi)心的話說出來并記下來，就是一篇很好的作文，再配上美麗的小插圖就更美觀了。又經(jīng)過一段時(shí)間，有的同學(xué)的日記本如同小畫冊一樣精美，我及時(shí)表揚(yáng)這些同學(xué)并讓他們把自

己自己的感受和經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。從此，大家你看看我的，我看看你的，興致高昂，津津有味地創(chuàng)作著，欣賞著，體驗(yàn)著成功的樂趣。

正是這本特殊的日記本，學(xué)生學(xué)會了賞識，學(xué)會了積累，從此，大家愛上了寫作，而且畫畫水平越來越高，每個(gè)人的日記本都各有特色。以后的日子里我們不斷開展書畫比賽或手抄報(bào)展，學(xué)生在畫畫興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，并及時(shí)開展活動，讓學(xué)生有一種成就感。我始終堅(jiān)信天才是夸出來的，能力是穩(wěn)定的內(nèi)因，而興趣和努力則是不穩(wěn)定的內(nèi)因，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，把畫畫和寫作結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主性，這是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體驗(yàn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，有失敗的教訓(xùn)。我認(rèn)為純教育是沒有用的，態(tài)度和興趣才是最好的老師。把藝術(shù)科目和文化科目結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)吧，這樣會有意想不到的收獲。

第二篇：我愛上了寫作文

我愛上了寫作文

以前，我只要談到作文就頭疼，現(xiàn)在，就是讓我隨時(shí)寫一篇作文，我也不怕了。因?yàn)槲乙呀?jīng)體會到了作文的樂趣。

自從升了五年級，作文就連綿不斷地出現(xiàn)，讓班上許多同學(xué)都頭昏腦脹，而我呢？自然也不例外哦。當(dāng)老師布置了作文這一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，我也只好一臉苦瓜臉地去應(yīng)付即將發(fā)生的事了。當(dāng)周末在家苦苦地思索著該怎么想題材。現(xiàn)在，我不用在這樣了。因?yàn)槲耀@得了新的方法，讓我愛上了寫作文。

在家，爸爸看我在想著問題，關(guān)切地問我怎么了。我告訴爸爸我在苦惱的問題，爸爸拍拍我的肩膀，親切地告訴我說：孩子，你要知道，寫作文不是難事，只要細(xì)心觀察就行了聽了爸爸的一席話，我仔細(xì)回想了一下，是啊，寫作文除了要真情實(shí)感，還須何求？我馬上按爸爸的方法去做，果然有了效果，讓我樂不思蜀；讓我真正體會到了作文的樂趣！

現(xiàn)在，我的作文水平有了提高，就連老師都時(shí)?？湮摇Ｎ以僖膊挥脫?dān)心作文寫不好了。這都要謝謝爸爸的耐心指導(dǎo)了。的確，做任何事都要認(rèn)認(rèn)真真地去完成，才能得到好的效果。世上無難事，只怕有心人嘛！

第三篇：我愛上了寫作文!

我愛上了寫作文！

鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué) 顏雪芬

師：這篇小練筆語言優(yōu)美，能用到“總分”的結(jié)構(gòu)向我們展現(xiàn)了秋天果園的熱鬧場景，采用大量的比喻句和擬人句，表現(xiàn)出了果園的豐收美景和果農(nóng)的喜悅之情。

生：老師，我愛上了寫作文！??

這是摘自我們班上一位學(xué)生的練筆本里的一段師生對話，學(xué)生的這句話，身為語文老師的我能深深地體會到其中的分量。從事作文教學(xué)已有數(shù)年，深知作文是小學(xué)語文教學(xué)中的一出重頭戲。提起寫作文，學(xué)生總會產(chǎn)生一種畏難心理--怕寫。因此，要想使作文教學(xué)有成效，首要的問題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。

歷史年輪已進(jìn)入二十一世紀(jì)，作文教學(xué)改革正在問題與對策，責(zé)任與使命，傳統(tǒng)與未來，挑戰(zhàn)與機(jī)會的交叉口，尋找自己的座標(biāo)。我國著名教育家劉佛年主編的《當(dāng)代教育新理論叢書》中提到：“傳統(tǒng)的教材中心，教師中心和課堂中心，完全抹殺了學(xué)生的主體精神。要完善有中國特色的社會主義教育，必須確定以'學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心”。葉圣陶先生也曾說過：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來。有了充實(shí)的生活才有好文章”。這充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識生活，體驗(yàn)生活，用語言表達(dá)生活。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多寬廣。

一、抓本質(zhì)特點(diǎn)，給學(xué)生減壓。

作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)作文的意境，過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對小學(xué)生來說太高了。正因?yàn)榻處熯@種過高的要求，學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學(xué)生對作文概念的理解上必須講清作文的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生覺得作文原來并不神秘，并不難于上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。其次，大綱指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話；鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，廣泛積累寫作素材。

五彩繽紛的生活是寫作取之不盡的豐富源泉。作文密切聯(lián)系社會生活，可以使學(xué)生豐富見聞，擴(kuò)大視野，認(rèn)識社會，觀察生活，從而使學(xué)生的寫作活動更加開放。

1、玩中學(xué)寫。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動之一，是伴隨兒童智力活動和語言交際活動的行為方式。在游戲中，兒童情緒是歡樂的，思維是敏捷的，語言是流暢的。玩過之后讓學(xué)生寫，就不會無話可寫了。

2、好文仿寫。模仿是小學(xué)生提高寫作能力的有效方法。它是架于讀與寫之間的一座橋梁，即可消化”讀“的內(nèi)容，又可提高”寫“的能力。課堂上的課文，課堂外的”食糧“，都可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。例如《北大荒的秋天》，作者通過對大豆、高粱、榛樹的描寫來體現(xiàn)原野的“熱鬧非凡”，為了讓學(xué)生掌握這種“總分”寫法，我便在課堂上讓學(xué)生描述他們所熟悉的課間活動來體現(xiàn)“課間的校園熱鬧非凡”。一名學(xué)生寫到：“課間的校園熱鬧非凡。寧靜的操場立刻沸騰起來，平坦的跑道上三個(gè)一群、五個(gè)一伙正在熱火朝天地進(jìn)行跳繩比賽呢！籃球架下排起了一條長龍，原來他們在玩“老鷹捉小雞”呢！只見雞媽媽正張大著翅膀、緊盯著老鷹，帶著雞寶寶們四處躲藏。教室前的空地上，一個(gè)個(gè)五彩的毽子上下飛舞，如同一只只羽毛蓬松的小鳥在翩翩起舞，又仿佛一只只美麗的花蝴蝶在花叢中采蜜。??”可見，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用“總分”的方法抓住事物特點(diǎn)去體現(xiàn)一個(gè)中心。

3、看后再寫。一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)景物各不相同。帶領(lǐng)學(xué)生到自然界中觀察自然風(fēng)光、動植物的狀態(tài)等。學(xué)生通過教師引導(dǎo)，有目的的進(jìn)行觀察，對平時(shí)雖常見但不留心的事物有了較深刻的認(rèn)識，寫作就有了具體內(nèi)容。

4、說后再寫。大語文觀告訴我們：處處是語文，時(shí)時(shí)是語文，事事是語文。一節(jié)精彩的自然實(shí)驗(yàn)課，一次激烈的拔河比賽，一堂難忘的手工勞動課，一段刻骨銘心的舞蹈音樂欣賞，無不是作文的好題材。然而這些，學(xué)生往往捕捉不到。于是，每節(jié)課的前3分鐘，我都讓學(xué)生口頭作文?？陬^作文的題目是一次一換，開始是老師命題，注意選那些發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生非常感興趣的題目，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會留心觀察事物。例如我們班有個(gè)很調(diào)皮可以說是讓老師很頭疼的學(xué)生，我就讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)；“神舟五號”成功升空，轟動全世界，第二天便讓學(xué)生談“激動的一夜”；班上有個(gè)衛(wèi)生死角一直以來都無人過問，于是我將《被遺忘的角落》變成了口頭作文的題目??一段時(shí)間后，部分學(xué)生知道留心觀察周圍事物，便讓學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)，用心去捕捉，自己出題目，逐步提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。學(xué)生在課上充分地說過再寫，寫作素材廣泛了，難度降低了，寫作興趣也就起來了。

5、加強(qiáng)想象。想象作文能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)生也特別愛寫這類文章。如編寫童話，寫自己作過的一個(gè)夢，放一段能引發(fā)學(xué)生想象力的歌曲或樂曲，讓學(xué)生靜靜地聽，根據(jù)音樂內(nèi)容想象畫面，然后把想象到的內(nèi)容或感受寫出來。

二、抓基本功，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。

作文訓(xùn)練，是學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，因此，寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講導(dǎo)寫?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序?qū)懴聛淼龋渲袘?yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容。在指導(dǎo)寫日記時(shí)，要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。例如，三年級側(cè)重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級側(cè)重記事、寫人，五年級在三、四年級的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫景、狀物，六年級在三至五年級的基礎(chǔ)上開始寫讀書筆記。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的日記內(nèi)容，使學(xué)生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學(xué)生寫好短文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是對學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng)，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。

三、課堂形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、“集體教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)形式。

在作文教學(xué)中，把活動的重心放在分散的小組中，有時(shí)由教師向?qū)W生作指導(dǎo)，有時(shí)則由學(xué)生向全班匯報(bào)，更多的則是學(xué)生的分組活動。學(xué)生可以自由組合，交流思想，展開討論，共同構(gòu)思，可以朗讀自己的習(xí)作，也可以對別人的發(fā)言或作文發(fā)表評論，加以修改，這樣每個(gè)學(xué)生既是“演說者”又是“聽眾”，既是“作者”又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換。例如習(xí)作練習(xí)《寫文具盒》，班中每個(gè)小組都是一個(gè)虛擬的文具店，組內(nèi)學(xué)生輪流當(dāng)?shù)曛?，向“顧客”（組內(nèi)其他成員）介紹自己的文具盒，看誰介紹的文具盒最能打動“顧客”的心，讓顧客想購買。學(xué)生既是“買者”又是“賣者”，他們在開放的課堂教學(xué)中互相溝通，互相啟發(fā)，既學(xué)會了如何介紹自己的鉛筆盒，又學(xué)會與人合作。

2、“課內(nèi)與課外相結(jié)合，加強(qiáng)交際應(yīng)用”的組織形式。作文是一種兼容性很強(qiáng)的綜合性訓(xùn)練，是開放的教學(xué)體系。如果局限于每周兩節(jié)作文課，拘泥于學(xué)校、教室里進(jìn)行作文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)時(shí)、處處都可以讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各種內(nèi)容的手抄報(bào)。例如品德課中的“快樂學(xué)習(xí)”上，讓學(xué)生采訪各同學(xué)的學(xué)習(xí)小竅門，整理好資料后設(shè)計(jì)一分手抄報(bào)。學(xué)生興趣盎然，設(shè)計(jì)出來的手抄報(bào)圖文并茂，豐富多彩。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生給自己的照片、圖畫、小制作寫說明文；學(xué)生犯了錯誤，寫事件說明文，說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及自己對這件事情的看法。學(xué)生撿到物品寫招領(lǐng)啟事，丟失物品寫尋物啟事，替請病假的同學(xué)下請假條??

四、從實(shí)際出發(fā)，不揠苗助長。

小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。新大綱也強(qiáng)調(diào)從一年級開始對于寫話有興趣樂于把自己想說的話寫下來直到六年級能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不可拔高要求，否則，會挫傷學(xué)生作文的積極性，有揠苗助長之嫌，學(xué)生對作文也會產(chǎn)生高不可攀的感覺。怎樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)呢？一是選擇作文題時(shí)，從實(shí)際出發(fā)。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學(xué)生一看就喜歡。二是講評作文時(shí)從實(shí)際出發(fā)。實(shí)行”作文分享，共同批改"，即由師生共同參與批改，新大綱指出：“批改可以采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力?！苯處熥鹬貙W(xué)生的意見，以激勵為主，在民主的氣氛中與學(xué)生一起批改作文，不失為一種好辦法。

1、師生共同批改。教師批而不改，具體修改由學(xué)生完成。教師眉批后，讓學(xué)生參照提示進(jìn)行修改。

2、學(xué)生互改。讓學(xué)生當(dāng)小老師，批改其他同學(xué)的作文。小學(xué)生的特點(diǎn)是總喜歡從別人的文章中找到毛病，而且也總能找到不少毛病。修改他人的作文，往往可以從新的角度對文章提出意見，這是修改自己文章是做不到的。我要求學(xué)生逐漸從以下幾個(gè)方面寫出具體的評語：A、格式是否正確。剛開始，讓學(xué)生感覺寫作文、批作文都不難，只寫一條關(guān)于格式的批語。只要格式正確，便拿出紅筆，寫上批語：格式正確。B、卷面是否整潔。這一條是學(xué)生都能看得出來的。后進(jìn)同學(xué)批改別人作文指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了。C、錯別字幾個(gè)。要將錯字在原文上打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。D、標(biāo)點(diǎn)符號有幾處明顯錯誤。根據(jù)大綱要求，三年級強(qiáng)調(diào)逗號、句號、問好、感嘆號、冒號、引號的用法，在作文批改中，強(qiáng)調(diào)對這幾種標(biāo)點(diǎn)符號的正確批改。E、有幾處病句。挑出作文中的病句，在下面畫上橫線，最好寫出病在何處。以上幾點(diǎn)都是寫作最基本的要求。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確的記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求越來越深刻。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會看到別人的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點(diǎn)、短處，自己引以為戒。有些學(xué)生還創(chuàng)造性地在優(yōu)秀處畫上一個(gè)?，在不好處畫上一個(gè)小哭臉，很簡單地寫上一句鼓勵性的評語。學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流、開放的機(jī)會。

3、學(xué)生自改。學(xué)生學(xué)會互批后，自批能力也就逐漸形成，學(xué)生能夠獨(dú)立地修改自己的文章，是作文修改的最終目的。

以上措施，可以避免教師一人講評作文眼光過高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。應(yīng)該要做到多講評中下水平的作文，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進(jìn)步幅度大的作文。這樣能讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感覺到自己也能寫作文，也會寫作文，達(dá)到“我愛上了寫作文！”

第四篇：我們這個(gè)班作文

我們這個(gè)班作文

來到我們教室門口，你會看見門上掛著“文明班級”牌，黃色的班徽旁寫著“六六中隊(duì)”。當(dāng)你懷著好奇心走進(jìn)教室的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)世界的一大奇觀?！拔⑺?，嘻刷刷，讀讀！”一個(gè)“瘋子”站在講臺上唱歌，原來是開始早讀啦！一定把你嚇到了吧！這么別具一格的開場戲曲。那邊正在打一場口水大戰(zhàn)呢！”“喂！憑啥子把我的名字記上去？”“明知故問，你和同桌說話了！”“那為什么不寫她的名字？”“你管得著，就寫你的名字！”紀(jì)律委員大搖大擺地走了，那位同學(xué)滿肚子怨氣，嘟囔了一句：“太平洋的警察——管得寬！哼！神氣什么！”把嘴巴都?xì)馔崃耍e怕，別怕，來點(diǎn)“好人”吧！“勞動委員，你給花澆水了嗎？都要干死了！”羅*氣勢兇兇地大吼，她一定在心疼那盆快要開了的君子蘭吧！勞動委員高聲應(yīng)答：“嘿，澆了的！”羅*二話不說，拿起水壺就開始澆水。愛護(hù)集體財(cái)務(wù)！是個(gè)好樣的！而勞動委員呢，一下子跑過來：“我來，我來！”他生怕大家揭發(fā)他。大家都哈哈大笑起來?，F(xiàn)在，我?guī)闳ネ嬉话?！你的智力要高一點(diǎn)哦！“從前有一只老虎，老虎前面是獅子，獅子前面是猴子，猴子前面是小鳥，請問老虎后面是什么？”陳**洋洋得意：“猜??！猜啊！”大家抓耳撓腮，左顧右盼，就是猜不出來?！肮颊_答案：蟲！”“為什么呢？”大家疑惑極了。“蟲前有只老虎嗎！嘿嘿！”大家均大跌眼鏡！怎么會有這種人？看了這些，你一定以為我們班成績很糟吧！大錯特錯！我們班的紀(jì)律很好。在考場上，連同學(xué)吹橡皮灰都聽得見；我們班的學(xué)習(xí)氣氛可濃了，有好多的同學(xué)都愛看書；我們班同學(xué)的數(shù)學(xué)，語文成績都很好，每次考試不是第一就是第二，很多的老師都喜歡我們呢！可是我們也有表現(xiàn)不好的時(shí)候，星期五做操被點(diǎn)名了，老師罰我們做操，不過我們還是心服口服的！大家都想，以后一定要認(rèn)真！這就是千奇百怪的六年級六班！在孫老師和梁老師的帶領(lǐng)下，浩浩蕩蕩地前進(jìn)著！加油！

第五篇：這個(gè)夏天,我們畢業(yè)了

這個(gè)夏天，我們就要畢業(yè)了

L: 六月,穿越季節(jié)的手卷。一段素年，流隙在別離的季節(jié)；一抹 難舍，一份感恩。

O：這個(gè)夏天，我們就要畢業(yè)了。

Z：四季的雨還是在飄，雪還是在飛，花開花謝，依舊在輪回。那段美麗的日子卻會化作輕輕的風(fēng)，輕輕的夢，輕輕的朝朝暮暮，變成了淡淡的淚，淡淡的笑，淡淡的那年那月。X: 回首三年前的時(shí)光，我們彼此拉著手，邁著輕快的步伐，走進(jìn)我們的校園。

H: 三年后的今天，我們將要分離，尋找各自的彼岸。也許，今日的悲歡離合，將成為永久的回憶。

Z：離別的鐘聲已經(jīng)敲響，我們就要離開這美麗的校園。多少人歡呼畢業(yè)萬歲，又有多少人不忍離去，無限感傷?? X: 我們記得,那個(gè)喚醒了我們青春的盛夏,那個(gè)承載了我們夢想的朝陽。

L: 我們記得,那個(gè)青澀無知的小孩子，還有，諄諄教誨的您 O: 一千多個(gè)不同的日夜，沒有哪天可以模糊；一千多個(gè)你的樣子，沒有哪一個(gè)可以省略。H: 您一聲由衷的鼓勵，讓我斗志昂揚(yáng)； X: 您一次默默的贊許，讓我品嘗成功的甘甜 H: 您一筆俊俏的批注，讓我醍醐灌頂 X: 您一次懇切的交談，讓我重拾心中的夢想 LO: 而今，我們就要畢業(yè)了

Z： 記得嗎？第一次班會，全班同學(xué)圍坐在一起，從自我介紹到縱情高唱，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體開始啟航。

X： 還記得嗎？第一次跑操，汗水像調(diào)皮的蟲子爬滿臉上和背上，雄壯的口號在操場與跑道間回蕩；

H: 記得嗎,我們知道蘋果落地萬有引力； 我們記錄分子的散散聚聚,我們由衷地驚嘆生命的奇跡。O: 我們記得！我們和李白狂歌，陪杜甫悲泣

Z: 我們開始像先哲一樣沉思,我們會對自己說：YES I CAN LO： 我們記得！記得第一次被老師批評，第一次選舉失利，第一次成績下降時(shí)深深的難過；

HX: 我們記得！記得第一次被老師表揚(yáng)，第一次站在講臺上朗誦，第一次獲得流動紅旗神采飛揚(yáng)！

ZXHLO: 就算忘記了這一切,我們也不會忘記您，親愛的老師！

L: 老師，多少個(gè)日日夜夜，始終見您在不知疲倦的操勞。本該休息的時(shí)間，伴隨著您的還是 一摞摞厚厚的作業(yè)，一張張習(xí)題和試卷；

Z: 一堂堂啟迪我們智慧的講課，就像一幕幕精彩紛呈的電影，讓我們久久回味難忘！

X： 今天，我們就要畢業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)有那么多珍珠，在我們的回憶中，熠熠閃光！

H: 怎能忘，在體操匯報(bào)表演上，一張張年輕的臉，帶著成功的喜悅、勝利的自豪；一顆顆跳動的心，充滿了對未來的堅(jiān)定信念和對人生的執(zhí)著追求。

O： 怎能忘，為了象李楊那樣“瘋狂英語”，我們大清早抱著課本書聲朗朗;L： 怎能忘，班級大合唱中，我們唱出了豪壯；元旦文藝匯演，我們舞出了激昂。

Z：怎能忘，為了即將到來的中考，我們瞞著老師挑燈夜戰(zhàn)，還彼此取笑熊貓般的眼眶；

X: 崢嶸歲月，三載風(fēng)華。多少風(fēng)雨的錘煉，多少奮斗的艱辛。H： 寒冬，磨礪了我們的意志。陽光，照亮了我們的希望； LO：不能忘記共同的努力，因?yàn)槟鞘俏覀兒憔玫恼滟F記憶。

Z： 不敢忘，班主任與我們朝夕相處，用他的微笑鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆，用他的怒火，將我們從頑鐵鍛煉成鋼！X： 不敢忘，老師們不辭辛勞，為我們指引知識海洋的航向，使我們少走了彎路，不再迷茫；

H： 不敢忘，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各處室的工作人員，用他們辛勤的汗水，為我們營造了最便捷最優(yōu)美的環(huán)境，使我們專心學(xué)習(xí)，放心飛翔；

O： 不敢忘我們在化子坪鎮(zhèn)初級中學(xué)三年中的每一寸時(shí)光！L： 不敢忘我們在化子坪鎮(zhèn)初級中學(xué)迎接過的每一輪朝陽！ZXH：不敢忘我們在化子坪鎮(zhèn)初級中學(xué)認(rèn)識的每一位老師、每一個(gè)朋友，不敢忘我們在汲取的每一點(diǎn)感動、每一分力量！Z： 我們將會長久地懷念，懷念我們的老師，懷念他們在三尺講臺上激昂的聲音，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)；

H: 懷念我們的同學(xué)，懷念我們共同走過的日子里，一起綻放的歲月。

0： 有人說：相逢是首歌，L： 讓這歌兒，化做一棵長青的情感之樹，永遠(yuǎn)根植在你我記憶 的心田。

HX：讓這歌兒，化做懷戀的炊煙，飄落在你我心靈的春天。

Z： 初中三年，是緊張而充實(shí)的三年，是一張芬芳的信箋，是一本厚重的日記，是叢林中的片刻休憩，是航行中的一方小島，是絮絮叨叨、揮之不去的詩歌，是反反復(fù)復(fù)、**迭起的戲劇。

LHX0：在這三年中，我們?yōu)楸舜宋⑿?，我們?yōu)楸舜丝奁?，我們?yōu)楸舜耸?，我們?yōu)楸舜思樱覀兘o了彼此日日感動的理由。這里，是我們共同生活了三年的地方。

Z-LHX0: 于是，我們從心底里說一聲：“謝謝你，我親愛的老師們！謝謝你，我們——尊敬的——母校！

王永華

2015年6月10日星期三