第一篇：愛(ài),上了癮讀書(shū)體會(huì)
愛(ài)情為何會(huì)讓人上癮？當(dāng)我們思考這個(gè)問(wèn)題前，不妨先想想，染上煙癮、酒癮、毒癮、咖啡癮……的人，為何會(huì)上癮？相信所有導(dǎo)致上癮的理由，應(yīng)該都不盡相同，卻一定有個(gè)共同點(diǎn)，那就是：透過(guò)以上的任何一種“癮”，可以產(chǎn)生情感上的回饋，而上癮者非常依賴這股回饋的感受，甚至無(wú)法自拔。對(duì)“愛(ài)情上癮”的人，普遍都有索愛(ài)無(wú)度的特質(zhì)，幾乎時(shí)時(shí)刻刻都要處于戀愛(ài)的狀態(tài)，否則就會(huì)變得易怒、暴躁，甚至出現(xiàn)不計(jì)后果狂戀或騷擾的失常舉動(dòng)，導(dǎo)致被“纏”上的對(duì)象不堪其擾，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的后果。據(jù)伊東明博士的說(shuō)法，“患有愛(ài)情上癮癥的人，幾乎都有：為了愛(ài)，什么都可以做的勇氣?！倍@樣頑強(qiáng)的執(zhí)著態(tài)度，往往來(lái)自強(qiáng)烈的愛(ài)的缺乏。通過(guò)13位男男女女的真實(shí)愛(ài)情故事，《愛(ài)，上了癮·撫平因愛(ài)受傷的心靈》將讓我了解“愛(ài)情上癮癥”的各種表現(xiàn)。愛(ài)情依存關(guān)系是困擾身陷愛(ài)情泥淖中男男女女的最切身問(wèn)題?？墒敲鎸?duì)這么棘手的問(wèn)題，我們好像束手無(wú)策。為此，《愛(ài)，上了癮·撫平因愛(ài)受傷的心靈》給予了我們很務(wù)實(shí)的指導(dǎo)。不管是想從知性的角度或是感性的角度來(lái)看待朋友的或是自己的這個(gè)問(wèn)題，這《愛(ài)，上了癮·撫平因愛(ài)受傷的心靈》都是一道方便門和解脫道。
隨著大環(huán)境的情感互動(dòng)日益頻繁，“愛(ài)情上癮癥”也漸漸成為世界各現(xiàn)代城市的流行病癥，而且愈先進(jìn)的都市患病的人數(shù)愈多。普遍患有“愛(ài)情上癮癥”的人，愛(ài)情生活總是處在惶恐不安、失落或不愉快的反復(fù)中，所以不斷尋覓新的愛(ài)情企圖改善眼前局面，卻又因?yàn)闊o(wú)法克制的癡迷與依賴，導(dǎo)致情況愈演愈烈，終至變成“上癮”的局面。就像賭徒沉迷于賭博，就算每次都輸?shù)靡粺o(wú)所有，還是會(huì)懷抱著“這一次會(huì)贏”的期盼再度走進(jìn)賭場(chǎng)，患有愛(ài)情上癮癥的人，也有這種賭徒的性格：屢愛(ài)屢敗，愈敗愈愛(ài)。
當(dāng)一個(gè)人對(duì)愛(ài)情上了癮、著了魔，就會(huì)不斷地尋找、轉(zhuǎn)換相依的對(duì)象，以撫慰?jī)?nèi)在的不安全感。據(jù)精神醫(yī)學(xué)的臨床分析，容易患上愛(ài)情上癮癥的人，通常是生長(zhǎng)在被父母嚴(yán)格要求完美的家庭，有高度的不安全感，所以隨時(shí)隨地在尋找浮木依靠；有些則是貧困家庭長(zhǎng)大的人，因?yàn)槿狈Π踩卸谆忌洗税Y。換言之，導(dǎo)致愛(ài)情上癮癥的最關(guān)鍵原因，就是“安全感”的缺乏，而處于愛(ài)戀中的感受，最能平復(fù)這種缺乏。借由不斷愛(ài)他人來(lái)得到他人的喜愛(ài)，或借由不斷討好他人來(lái)得到其善意的響應(yīng)，都可以被視為廣義的愛(ài)情上癮癥患者。對(duì)愛(ài)情上癮的人深信：一旦失去了愛(ài)情，等于失去了自己，甚至失去了一切……所以就算愛(ài)上寡情、不負(fù)責(zé)任或有虐待狂的人，也總比沒(méi)有戀愛(ài)對(duì)象來(lái)得好，即便已被一次次的受挫磨到自尊盡失，依然愿意繼續(xù)迷戀下去。書(shū)中一個(gè)故事的主人公雖然對(duì)自己不斷更換男友而滿懷罪惡感，卻也因?yàn)檫@股罪惡感的不安氣氛，讓她戒不掉“愛(ài)情上癮癥”的戀愛(ài)癖，過(guò)著耽溺性愛(ài)享受、戀愛(ài)感覺(jué)的荒淫生活。
愛(ài)情成癮者可能有以下形式的舉動(dòng)，多重婚姻，忠誠(chéng)關(guān)系中的婚外逸事，并且他們一般著聚焦于下一個(gè)出現(xiàn)在他們生活中的異性。在這種關(guān)系中的反復(fù)無(wú)常使興奮性降低，愛(ài)情成癮者只剩下傷痛和損失。一些愛(ài)情成癮者還可能著迷于幻想愛(ài)人?；孟霅?ài)人是成癮者只渴望在異地喜愛(ài)的人。這些人可能不會(huì)在感情關(guān)系中反復(fù)無(wú)常，但是會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在聊天室中，讀浪漫小說(shuō)，或者去狂看愛(ài)情電影。這種瘋狂的行為是在試圖追求和重復(fù)戀愛(ài)美妙的感受。有的愛(ài)情成癮者會(huì)不斷調(diào)換不同的異性，而有些的對(duì)象卻只有一個(gè)異性。
而性成癮從獨(dú)自強(qiáng)迫性的自慰，到掠奪式的性犯罪，都可能存在著。伴隨著性行為的一些行為被社會(huì)視為其中無(wú)人受害，性行為發(fā)生在自愿的成人之間，即使是非法的，仍然是可以容許甚至是可以鼓勵(lì)的，畢竟沒(méi)有其中沒(méi)有人受害。賣淫就是這樣，賣淫在大部分地方都是犯罪行為。但是它能夠被我們的社會(huì)所容許，常常被當(dāng)作是成人的自愿行為，這是不可避免的事情，從這種角度看，沒(méi)有人會(huì)收到別人的問(wèn)責(zé)。除了賣淫外，其他的行為還有：脫衣舞，偷窺秀，強(qiáng)迫性的自慰，按摩院，一夜情，多名性伴侶，酒吧或者澡堂攬客?，F(xiàn)在更是有網(wǎng)絡(luò)性愛(ài)，電話性愛(ài)，乃至虛擬性愛(ài)。性成癮可能參與一種或者多種這樣的性行為，然而不管如何這種行為都是重復(fù)性地，強(qiáng)迫性的，沖動(dòng)性的，受到內(nèi)在驅(qū)使的?？赡馨l(fā)生的是剛剛最初對(duì)色情作品好奇，發(fā)展成為強(qiáng)迫性沖動(dòng)。一次嫖娼的經(jīng)歷可能會(huì)再三重復(fù)，耗費(fèi)大量金錢和時(shí)間，更不用說(shuō)意志消沉、羞恥感的產(chǎn)生，身體上的危險(xiǎn)，情感上的衰竭。常常秘密而冒險(xiǎn)的行為所帶來(lái)的興奮足以維持對(duì)這種行為的追求。漸漸地，即使強(qiáng)迫性成癮行為所帶來(lái)的欣快感變得越來(lái)越淡，強(qiáng)迫性觀念占據(jù)的時(shí)間卻越來(lái)越多。
大多數(shù)情況下這樣的行為是秘密進(jìn)行的。成癮者可能只向朋友暴露其狀況的冰山一角，但不會(huì)透露自己的強(qiáng)迫程度。如果成癮者結(jié)婚或者戀愛(ài)了，秘密還會(huì)被謊言和欺騙所掩蓋。其中金錢花費(fèi)要列入預(yù)算，時(shí)間花費(fèi)也要進(jìn)行解釋。即使當(dāng)這種行為繼續(xù)為了增強(qiáng)強(qiáng)迫性而進(jìn)行的，這種舉動(dòng)對(duì)于性成癮者仍然被視為虛偽和羞恥的。這個(gè)伴隨成癮的問(wèn)題帶來(lái)的煩惱或許從程度上超過(guò)了行為本身帶來(lái)的愉悅
以上所有的這些癥狀并不是說(shuō)出現(xiàn)一次就是這樣的人了，而是如果是長(zhǎng)期陷入這樣的一種機(jī)制，無(wú)法脫離，也就是“被控制著”，才會(huì)成為痛苦的病癥。上面所有這些對(duì)“愛(ài)”理解的錯(cuò)誤，問(wèn)題都不僅僅出在別人身上，而是由于自己發(fā)展不夠健全。他們無(wú)法真正達(dá)到獨(dú)立，無(wú)法無(wú)條件地愛(ài)自己，無(wú)法自制，無(wú)法獎(jiǎng)懲分明地愛(ài)自己。不愛(ài)自己，也覺(jué)得別人不會(huì)愛(ài)自己，強(qiáng)烈地自我防衛(wèi)，對(duì)別人不信任，并把自己封閉起來(lái)，不斷陷入痛苦的輪回。他們逃避現(xiàn)實(shí)，生活沒(méi)有目標(biāo)，卻陷入虛幻?？墒请m然他們不愛(ài)自己，卻更加強(qiáng)烈地希望被愛(ài)?，F(xiàn)實(shí)和幻想的差距使他們感到痛苦和絕望。
處在愛(ài)情上癮癥中的人就像其他所有上癮患者一樣，是被愛(ài)情這種毒藥控制著的，這種固定的，讓人欲罷不能的人際關(guān)系模式比其他所有習(xí)慣都更難改變。有時(shí)甚至也會(huì)出現(xiàn)戒癮時(shí)痛苦的戒癮癥狀，甚至病情有所反彈，但不能就此放棄，這正是正在好轉(zhuǎn)的跡象。此時(shí)需要立即行動(dòng)起來(lái)，細(xì)心觀察自己的生活，了解自己不滿意的地方。
那么，如何擺脫對(duì)愛(ài)情上癮呢？
一、要保持客觀
上癮者需要了解什么是現(xiàn)實(shí)的，必須做到的，無(wú)法做到的。在實(shí)際的生活中去對(duì)待周圍的人，擺脫自戀狀態(tài)，恭謙理智地對(duì)待他人，并客觀分析自己的戀人和生活。不要逃避生活，而是積極面對(duì)它，一步步達(dá)到生活的目的。
二、要設(shè)定一個(gè)目標(biāo)
一個(gè)人如果意識(shí)不到自己可以改變自己，改變社會(huì)，他就是一個(gè)客體，永遠(yuǎn)被別人操縱著。上癮者需要意識(shí)到自己是被社會(huì)需要的，是可以做出改變的，并以此設(shè)定一個(gè)改變的目標(biāo)，然后再把它細(xì)致化，并客觀地，一步步實(shí)現(xiàn)它。
三、要愛(ài)自己，并達(dá)到獨(dú)立 當(dāng)一個(gè)人不愛(ài)自己的時(shí)候，是不會(huì)允許自己得到幸福的，他們?cè)跐撘庾R(shí)里不斷想辦法逼退對(duì)方，最終使對(duì)方離開(kāi)自己，于是得出“看，果然是沒(méi)有人會(huì)愛(ài)我”的結(jié)論。不愛(ài)自己的人，是不會(huì)在情感上滿足別人的，并長(zhǎng)期處于渴望愛(ài)情的狀態(tài)。但要真正實(shí)現(xiàn)接受自己，愛(ài)惜自己是很難的，上癮者需要停止把精力放在尋找愛(ài)情和性上，而將精力放在自己身上。除去愛(ài)情和性，生命還有很多豐富多彩的東西，一份嗜好，學(xué)業(yè)，運(yùn)動(dòng)，友情和其他新鮮的事物，但注意，他們不能讓自己陷入新的上癮，也不能讓知己逃離現(xiàn)實(shí)的生活。而是有一份有目的的，積極向上的活動(dòng)，并取得成功，培養(yǎng)自信。上癮者要深刻了解，我是一個(gè)值得被愛(ài)的人，每個(gè)人都是值得被愛(ài)的。這就是我，我是一個(gè)很好的人，就算我做不到，我依然是一個(gè)很好的人，能做到最好，做不到也不是太重要。
獨(dú)立也意味著學(xué)會(huì)一個(gè)人生活，并感到同樣快樂(lè)。一個(gè)人有紀(jì)律寧?kù)o地生活，并和周圍的人建立愉快的健全的關(guān)系，而不是把他們都寄托在一個(gè)所謂的“戀人”身上。
四、要積極去了解別人，關(guān)心別人
了解別人，關(guān)心別人，對(duì)他人帶著責(zé)任心和尊重的態(tài)度相處，不僅僅是戀愛(ài)對(duì)象，而是對(duì)世界帶著關(guān)心了解，尊重責(zé)任的博愛(ài)態(tài)度。愛(ài)是一種內(nèi)心的力量，當(dāng)愛(ài)那些與個(gè)人利益無(wú)關(guān)的人時(shí)，愛(ài)情才開(kāi)始發(fā)展。有的人在戀愛(ài)關(guān)系中建立起他人無(wú)法逾越的高墻，把除戀人外的整個(gè)世界都隔離開(kāi)，如果他們無(wú)法被外界所接受，這段高墻就會(huì)日益增厚，里面的戀人會(huì)合力挑戰(zhàn)外面的世界，并和外面的人逐漸疏遠(yuǎn)。這事實(shí)上也是一種逃避，使得他們二人成為相依為命的一體而無(wú)法與外界溝通。上癮者需要主動(dòng)打破這道高墻，和外面的人加深相互了解。
所有的這些都不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，也許也不是上癮者一個(gè)人可以改變的，而需要和別人互相配合，但不能放棄這個(gè)過(guò)程。相信，解決了這些問(wèn)題，真正屬于你的愛(ài)情也就隨之而來(lái)了！
第二篇：我愛(ài)上了讀書(shū)
我愛(ài)上了讀書(shū)
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們大家好：
我是二（1）的李嘉惠，感恩學(xué)校為我們提供這個(gè)演講平臺(tái)，讓我站在這里講講我的故事！故事的名字叫《我愛(ài)上了讀書(shū)》
小學(xué)之前的我，對(duì)書(shū)沒(méi)什么概念。喜歡年電視、聽(tīng)兒歌，偶爾也聽(tīng)聽(tīng)故事……更多的時(shí)間是用來(lái)玩耍.自從升入到小學(xué)一年級(jí),王老師常說(shuō)的一句話就是每天堅(jiān)持讀課外書(shū)。剛開(kāi)始，媽媽居然問(wèn)了老師一個(gè)傻傻的問(wèn)題：“什么是課外書(shū)？”老師告訴她說(shuō)：“現(xiàn)在孩子還小，適合讀一些帶拼音故事書(shū)和童話書(shū)，你應(yīng)該給孩子買這類書(shū)。”于是媽媽當(dāng)天就給我買了兩本。從此，我與書(shū)就有了不解之緣。因?yàn)槔蠋熡幸豁?xiàng)雷打不動(dòng)的作業(yè)就是每天堅(jiān)持讀課外書(shū)，剛開(kāi)始，我只是完成老師布置的作業(yè)，漸漸地書(shū)中有趣的故事吸引了我，動(dòng)人的情節(jié)打動(dòng)了我…..更讓我欣喜的是我從書(shū)中看到我以前不知道的世界。
一年級(jí)下半年，老師告訴我們一個(gè)特大好消息—學(xué)校圖書(shū)館向我們?nèi)w學(xué)生開(kāi)放，并專門設(shè)了一節(jié)“閱讀課”，聽(tīng)到這個(gè)好消息，我激動(dòng)萬(wàn)分！從此我每天可能在課堂上遨游書(shū)的海洋，可以在家繼續(xù)與書(shū)為伴，漸漸地，書(shū)成為我生命中的一部分。現(xiàn)在，我堅(jiān)持讀課外書(shū)快一年半的時(shí)間了，養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，爸爸、媽媽都夸我是“小諸葛”因米我知道許許多多他們不知道的知識(shí)。我還從一篇篇故事中學(xué)到了做人的智慧，做人要誠(chéng)實(shí)，要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，要保護(hù)環(huán)境等等。同時(shí)，我也收獲了快樂(lè)，當(dāng)讀到有趣之時(shí)，我會(huì)忍不住哈哈大笑……
同學(xué)們是書(shū)改變了我的生活，是書(shū)讓我變的有智慧，是書(shū)帶給我無(wú)限的快樂(lè)……，同學(xué)們，與書(shū)為友，你會(huì)幸?？鞓?lè)！成為一個(gè)精神富足的人，聽(tīng)了我的演講，你是不是和我一樣，讓書(shū)伴你一生呢？
我的演講完畢，謝謝大家！
第三篇：我愛(ài)上了讀書(shū)
我愛(ài)上了讀書(shū)
我愛(ài)上了讀書(shū)1走進(jìn)我美麗可愛(ài)的圖書(shū)室，數(shù)不勝數(shù)的圖書(shū)們?nèi)继稍谀歉蓛粲质娣臅?shū)架上懶懶地睡覺(jué)。它們睡得可真香??！連我翻動(dòng)它們，它們都沒(méi)有知覺(jué)，我輕輕地把幾本書(shū)豎立起來(lái)，但是它們又“撲通”一聲，躺下繼續(xù)一聲不吭地睡覺(jué)了。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。劉向也說(shuō)過(guò)“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。所以，我愛(ài)書(shū)，特別是好書(shū)，愛(ài)它那溪水般的暢通，愛(ài)它那優(yōu)美的詞句。每一本書(shū)出自不同的作者，不同的故事情節(jié)，有的輕快、有的悲傷、有的深沉……但無(wú)論什么作品都會(huì)給你帶來(lái)新的知識(shí)。
我從小開(kāi)始，就非常喜歡看一些雜志和一些連環(huán)畫(huà)或短篇小說(shuō)，是書(shū)讓我大開(kāi)眼界，是書(shū)讓我認(rèn)識(shí)了這個(gè)美不勝收的世界，是書(shū)讓我學(xué)會(huì)了做人的道理。我與書(shū)的故事和友誼，隨著讀書(shū)量的增多而漸漸增多，也和書(shū)變得更加親近了。
這些書(shū)我最喜歡的就是楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《笑貓日記》中的櫻桃溝的春天。我看了之后非常感動(dòng)。其中，因?yàn)橛幸还珊鳎萑醯男】蓱z沒(méi)挺得過(guò)來(lái)，所以它就這么匆匆的走了，誰(shuí)也攔不住它。它的媽媽虎皮貓就這么悲傷了下去，直到冬眠的動(dòng)物全部都醒過(guò)來(lái)了。小可憐就這么走了，把它媽媽的靈魂也帶走了?；⑵へ埥K日神情恍惚，不是在山洞里傷心地流淚，就是在小可憐的墳邊難過(guò)地發(fā)呆。胖頭、二丫和三寶都是懂事的好孩子。在小可憐離開(kāi)后的這些日子里，他們總是小心翼翼地不讓媽媽生氣，就連最淘氣的三寶，也把自己管得好好兒的。這本書(shū)真的非常感人，我看這本書(shū)的時(shí)候，還情不自禁地流下了傷心的淚水，那個(gè)時(shí)候我仿佛也變成了當(dāng)時(shí)的虎皮貓，直到我把書(shū)放下，漸漸地才收住了眼淚。
在書(shū)的海洋中，我從書(shū)中學(xué)到了許多，所以書(shū)永遠(yuǎn)都是我最好、最真誠(chéng)的朋友。
我愛(ài)上了讀書(shū)2書(shū)是什么？
書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書(shū)就是一劑專醫(yī)愚笨的藥，它把我從愚蠢和野蠻的沼澤中拉上了岸，讓我從此一步步邁向智慧和真理的王國(guó)。在書(shū)中，我明白了不計(jì)其數(shù)的道理：誠(chéng)實(shí)守信是做人之本，一個(gè)人如果在任何時(shí)候都能做到表里一致、真心待人，那么他一定會(huì)受到世人的尊重和信任；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，歲月不饒人，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)；人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，對(duì)他人的關(guān)心，而不在于他人對(duì)我們的回報(bào)與恩惠
書(shū)是一把雙刃劍，有利也有弊。有人說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，所以書(shū)讀得越多越好；也有人說(shuō)許多書(shū)都對(duì)我們有害無(wú)益，寫(xiě)文章要獨(dú)立思考、別具一格，所以不需要讀書(shū)。對(duì)此我認(rèn)為：的確有一些書(shū)對(duì)我們有害，但大部分書(shū)都會(huì)令我們受益匪淺，所以我們要有選擇的看，只看對(duì)自己有幫助的書(shū)?？磿?shū)時(shí)，不能漫無(wú)目的，一目十行，得一字一句地讀。仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情，想一想：作者這樣寫(xiě)有什么好處？如果是我，我會(huì)怎么寫(xiě)？你喜歡哪些句段，為什么喜歡它們？還可以摘抄一些優(yōu)美的語(yǔ)句，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
書(shū)是一位好朋友。當(dāng)你感到孤單時(shí)，為什么不與書(shū)為伴呢？在我7歲的一天晚上，我一個(gè)人在家，十分寂寞。那時(shí)讀書(shū)在我的腦海里還是一件枯燥乏味的事，盡管百般不愿，我還是讀了起來(lái)。漸漸地，我插上了智慧的翅膀，飛進(jìn)了書(shū)中的世界，自由自在地翱翔，無(wú)拘無(wú)束地暢游。雖然是囫圇吞棗、不求甚解，但我也看得津津有味
那晚過(guò)后，我突然愛(ài)上了讀書(shū)，慢慢掌握了方法，真正長(zhǎng)出了小小的智慧的翅膀
我愛(ài)上了讀書(shū)3開(kāi)始的時(shí)候，我一點(diǎn)兒也不喜歡讀書(shū)，覺(jué)得讀書(shū)是一件無(wú)聊苦悶的事情，一點(diǎn)兒意思都沒(méi)有。
為了讓我體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，喜歡上讀書(shū)，每逢星期天爸爸都要帶我到書(shū)店里去看書(shū)?？墒?，我卻一點(diǎn)兒也不領(lǐng)情，賭氣、撒嬌等等各種手段都用上了，但卻總是拗不過(guò)爸爸，只好不情愿地跟著來(lái)到書(shū)店。
到了書(shū)店，爸爸選了一本書(shū)讀了起來(lái)。我也只好隨手拿起一本，裝模作樣地“讀”了起來(lái)。其實(shí)呀，我的心早就飛到九霄云外去了，至于書(shū)里寫(xiě)的什么，一點(diǎn)兒也沒(méi)有記住。就這樣，我在漫不經(jīng)心地翻看中又苦苦地捱過(guò)了一個(gè)上午。
暑假過(guò)后，我們開(kāi)始了新學(xué)期緊張有序的學(xué)習(xí)生活。語(yǔ)文課上，我們學(xué)了一篇優(yōu)美動(dòng)人的文章—《走遍天下書(shū)為侶》。文章的作者說(shuō)，她愿意帶一本書(shū)周游世界各地，愿意把一本書(shū)讀上一百遍，甚至把它背誦下來(lái)。讀到這里，我被作者深深地觸動(dòng)了：難道讀書(shū)真的那么有魔力，會(huì)讓人如此地癡迷？下次，爸爸再帶我去書(shū)店的時(shí)候，我要好好地體驗(yàn)一番。
到了周日，我和爸爸一大早又來(lái)到書(shū)店。看到琳瑯滿目的圖書(shū)，我真的有些不知所措了，這么多的書(shū)，我該看點(diǎn)兒啥呀？我一直對(duì)動(dòng)物比較感興趣，于是選了一本《昆蟲(chóng)記》試著讀起來(lái)。漸漸地，我被這本圖文并茂的科普書(shū)吸引了：呀，原來(lái)金龜子推糞球是為了養(yǎng)育自己的后代，真是太意外了！原來(lái)飛機(jī)的發(fā)明是受到了昆蟲(chóng)的啟發(fā)！原來(lái)……我沉下心來(lái)，捧著書(shū)津津有味地品讀起來(lái)。
忽然，爸爸從背后輕輕地拍了我一下，“不早了，該回家吃午飯了！”。我這才猛然回過(guò)神來(lái)，我居然只顧著看書(shū)而完全忘記了時(shí)間！
回家的路上，我把從書(shū)里看到的有趣內(nèi)容興奮地說(shuō)給爸爸聽(tīng)。爸爸高興地說(shuō)：“今天收獲不少啊，懂的知識(shí)比我都多，都快成小博士了！”我聽(tīng)了心里有說(shuō)不出的得意，“爸爸，下周還要帶我來(lái)看書(shū)！”
從那以后，我慢慢喜歡上了讀書(shū)，從中獲得了許多知識(shí)和樂(lè)趣。現(xiàn)在我的書(shū)架上、臥室的枕頭邊，都放著各種各樣的書(shū)。一有時(shí)間，我都要到書(shū)的海洋里遨游一番！
我愛(ài)上了讀書(shū)4有一種美，叫做無(wú)與倫比；有一種陶醉，叫做無(wú)法自拔；也有一種相見(jiàn)，叫做奇遇。其實(shí)，這也就是我與書(shū)的關(guān)系。那么，我到底是什么時(shí)候開(kāi)始愛(ài)上讀書(shū)的呢？于是我鉆入了倒流的時(shí)光隧道。
聽(tīng)媽媽說(shuō)，幼年時(shí)期的我就深深的愛(ài)上了讀書(shū)。雖然我識(shí)字不多，但是我還是有辦法的——聽(tīng)書(shū)。每天晚上，媽媽就給我聽(tīng)《安徒生童話》。在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中，我學(xué)到了很多的知識(shí)。其中有一
跟隨著時(shí)光的漫流，我長(zhǎng)大了，從一個(gè)蹣跚學(xué)步的小孩子變成了亭亭玉立的少女。媽媽也給我買了許多新的卡通漫畫(huà)書(shū)，也有少許的文字圖書(shū)。它們整整齊齊地?cái)[放在我的書(shū)柜上，每當(dāng)拿起它，就覺(jué)得我在知識(shí)的海洋里暢游。瞧，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)搞笑的圖畫(huà)，一
一只小烏龜要去參加一年一度的聚會(huì)，一路上不畏艱難，不理別人的嘲笑，最終，一分不遲的趕了過(guò)去。《犟龜》里，小烏龜身上那種堅(jiān)持不懈的
六年級(jí)了，我讀書(shū)的范圍也更寬更廣了，漸漸地開(kāi)始讀四大名著了。《三國(guó)演義》帶給我的感受是諸侯爭(zhēng)霸，三國(guó)之爭(zhēng)。一本本沉甸甸的歷史書(shū)，乘載著一字一句的事實(shí)。當(dāng)然，我也喜歡讀曹文軒的《根鳥(niǎo)》。我常走在書(shū)的海洋，因?yàn)槲覉?jiān)信——讀書(shū)使人快樂(lè)。
一本書(shū)，給我的是一份份文學(xué)的永恒，還帶給我自然、世界、宇宙的奧秘，既開(kāi)闊視野，又陶冶情操。歷史的更替，社會(huì)的變遷都是我從書(shū)中一點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)悟到的。
一種真正的愉悅，一場(chǎng)不期的相遇，一次次奇遇就是我與書(shū)的故事，與書(shū)相伴，豐富
讀書(shū)，在我兒時(shí)的記憶里，是一群呆坐在私塾中只會(huì)搖頭晃腦而嘴里卻不知所云的書(shū)童們。舊時(shí)的讀書(shū)，那是多無(wú)聊的事啊，想像一下，雙腿并攏，挺胸執(zhí)書(shū)一看就是半天。光想想都不禁連聲叫苦，又有誰(shuí)愿意去做呢？
直到那天，偶然看到一個(gè)視頻，一位演說(shuō)家講道：一個(gè)人走到無(wú)邊無(wú)際的荒原上，有一群鳥(niǎo)兒在空中飛過(guò)，他只是吵嚷說(shuō)：“我去，全都是鳥(niǎo)兒！”可有人卻說(shuō)：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！碑?dāng)我們?nèi)ジ瓯诼糜?，騎著駿馬奔騰之時(shí)，心里默念的是：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。而不是說(shuō)：“媽呀，都是沙子，趕快回去吧?！彪m然兩個(gè)人只是信口而出的一句話，卻表露了其中一個(gè)人的內(nèi)涵和他的文學(xué)素養(yǎng)。一個(gè)人具備的一定的內(nèi)涵和文學(xué)素養(yǎng)，源于日常的積累。那么，積累又是如何來(lái)？從何積累的呢？沒(méi)錯(cuò)，就是閱讀。他的演說(shuō)給了我極大的震撼：原來(lái)，閱讀是這樣的神奇。從此，你讓我愛(ài)上了讀書(shū)。
我從你的話中追尋讀書(shū)的腳步，逐漸發(fā)現(xiàn)了處處是你的身影。古詩(shī)中的“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，教學(xué)樓道中蘇軾的“腹有讀書(shū)氣自華”，李若禪的“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”，周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”……古往今來(lái)，我跟隨你的步伐，終究找到了你的身影。不時(shí)徜徉在優(yōu)秀的名著詩(shī)篇中，來(lái)體驗(yàn)中華民族的精神瑰寶；在反復(fù)的吟哦、細(xì)細(xì)的品咂中來(lái)回味吸收經(jīng)典；在精細(xì)的推敲、認(rèn)真的查閱中來(lái)體驗(yàn)魅力，我開(kāi)始全身心投入讀書(shū)。捧著一本經(jīng)典，放一杯沏得清香的花茶，微開(kāi)窗戶，使陽(yáng)光傾灑下來(lái)，不論在何季節(jié)，都如沐春風(fēng)般。
漸漸地我改變了從前死板的看法，只要捧起書(shū)就能陶醉其中。這還歸結(jié)于你帶給我的使我受益良久的演講。
雖然素未謀面，也不曾相識(shí)，但他的話卻總縈繞在耳畔中，怎樣也揮之不去！
是你，讓我愛(ài)上了讀書(shū)；是你，使我終身受益；是你，讓我揮不去也忘不掉！
我愛(ài)上了讀書(shū)6“書(shū)山有路勤為徑。”有人問(wèn)我：“你幾歲愛(ài)上了讀書(shū)呢？”我驕傲地說(shuō)：“我從三歲就愛(ài)上了讀書(shū)！”可以說(shuō)，書(shū)是我童年里的“好伙伴”。
我小的時(shí)候，是用耳朵閱讀的。外婆每天在我睡前，都要給我講一個(gè)小故事。什么《小紅帽》《三只小豬》《灰太狼和三只小羊》……這些童話故事，我都聽(tīng)外婆給我繪聲繪色地給我講過(guò)很多遍了，但讓我印象最深的是外婆給我講的《小紅帽》。當(dāng)外婆扮演狼的時(shí)候，她拖著尾音，齜著牙說(shuō)：“小紅帽，你要做什么呀？”我聽(tīng)完嚇得連忙躲進(jìn)了被窩，為小紅帽擔(dān)憂起來(lái)。但當(dāng)外婆肚子里的小故事被我聽(tīng)完后，她又開(kāi)始編一些故事，一根繡花針、一個(gè)杯子、一雙鞋子……都讓我外婆講活了，十分生動(dòng)形象，仿佛它們就在我眼前，開(kāi)著會(huì)，議論紛紛。可以毫不夸張地說(shuō)，外婆就是我人生中的啟蒙老師。
上學(xué)前班時(shí)，我非常喜歡聽(tīng)學(xué)校的廣播。那個(gè)小音箱，就像磁石一樣吸引著我，每當(dāng)?shù)街形缧菹⒌臅r(shí)候，小音箱就播起來(lái)：“紅領(lǐng)巾廣播站，現(xiàn)在開(kāi)始播音了！”那些五六年級(jí)的大哥哥和大姐姐，每天都能給我們帶來(lái)一些豐富的故事，《后裔射日》《楊靖宇的事跡》……這些故事讓我如癡如醉，不僅豐富了我的思想，也是我精神的食糧。
當(dāng)我上了一年級(jí)，識(shí)字量逐漸增大，開(kāi)始讓爸爸媽媽給我買繪本，一個(gè)人拿著書(shū)閱讀起來(lái)。但由于有些漢字不認(rèn)識(shí)，便只認(rèn)字的一半，把“諸”讀成了“者”，還把“沁”讀成了“心”，還特別容易讀別字，“大”讀成了“太”，“烏”被我讀成了“鳥(niǎo)”。因?yàn)槲医?jīng)常讀錯(cuò)別字，爺爺就叫我“別字先生”。盡管如此，但我越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)了，它始終如磁石一般一直吸引著我。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，讀了不少名著，三毛、冰心、沈石溪、曹文軒、老舍……都成為了我的好朋友。他們牽著我的手，帶我走進(jìn)了萬(wàn)紫千紅的世界。每次得到一本好書(shū)，我就恨不得把它一口吞下。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。自從我愛(ài)上了讀書(shū)，就跟著主人公走進(jìn)他們的世界，與他們一起哭，一起笑。書(shū)是我最好的朋友！
我愛(ài)上了讀書(shū)7書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讀書(shū)可以讓我們更完美，在三四歲的時(shí)候我就愛(ài)上了讀書(shū)。
小時(shí)候，別人都用眼睛讀書(shū)，而我用耳朵讀。每到傍晚時(shí)分，那是我最興奮的時(shí)刻。因?yàn)榇藭r(shí)媽媽就會(huì)為我讀好聽(tīng)的繪本。靜靜地躺在床上，依偎在媽媽身邊，享受故事帶給我的快樂(lè)。讀到《大腳丫跳芭蕾》的時(shí)候，媽媽好聽(tīng)的朗讀仿佛讓我就在現(xiàn)場(chǎng)看大腳丫那柔美的舞姿一樣。讀到大灰狼的時(shí)候，媽媽就會(huì)把聲音壓的很低，拉的很長(zhǎng)。這時(shí)我就會(huì)被嚇得鉆進(jìn)被窩。媽媽就這樣成為了我讀書(shū)的啟蒙老師。
上了學(xué)前班以后，繪本故事對(duì)我來(lái)說(shuō)有些幼稚了。媽媽就會(huì)打開(kāi)喜馬拉雅播放凱叔講故事。我最喜歡聽(tīng)凱叔講《西游記》了，他的聲音充滿魔力了似的讓我沉浸在經(jīng)典中，將我?guī)нM(jìn)了文學(xué)世界。
進(jìn)入小學(xué)，我已經(jīng)能夠開(kāi)始自己自主閱讀繪本了。由于認(rèn)識(shí)的字太少，經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)字而鬧出笑話?！靶堋北晃易x成“能”，“太陽(yáng)”被讀成“大陽(yáng)”，“買”讀成“賣”……還讀得結(jié)結(jié)巴巴的，家人就會(huì)拿我開(kāi)玩笑，叫我“錯(cuò)字先生”。繪本上面有精美的圖片，下面有一些簡(jiǎn)略的文字，我在讀文字時(shí)，腦海里就會(huì)出現(xiàn)那些跳動(dòng)的畫(huà)面，栩栩如生。
四年級(jí)時(shí)，在我的生活里，讀書(shū)和吃飯一樣，是每天必不可少的。通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)了許多大師，鄭淵潔、冰心、曹文軒……他們牽著我的手，為我解悶，帶我在想象的空中自由飛翔。每次閱讀時(shí)，我的心情都會(huì)隨著故事情節(jié)的變化而變化。這些故事成為了我身體的一部分，和我永不分離。
如今，每當(dāng)我看到一本好書(shū)，就想迫不及待地將其吞下。我愛(ài)上了讀書(shū)，遇到了另外一個(gè)美好的自己。
我愛(ài)上了讀書(shū)8“賦有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神?！痹谖矣啄陼r(shí)，書(shū)已經(jīng)悄然進(jìn)入了我的生活，在我的心里烙下了永不磨滅的印記。它像圖畫(huà)般美麗，也像歌聲般動(dòng)人，在我的記憶中閃爍著耀眼的光芒。
小時(shí)候，別人都用眼睛讀書(shū)，而我用耳朵讀。在我牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我躺在床上，聽(tīng)著媽媽給我講故事。那可愛(ài)的小白兔，聰明的小蝌蚪，狡詐的狐貍……無(wú)一不牽動(dòng)著我的心。是媽媽為我開(kāi)啟了通往知識(shí)宇宙的旅程。
時(shí)光飛逝，我上幼兒園了，媽媽給我買圖畫(huà)書(shū)、識(shí)字書(shū)、民間故事書(shū)，每天都和我一起學(xué)習(xí)，教我識(shí)字，帶我朗讀。媽媽還送我許多神秘的禮物——繪本。這種至今還讓我魂?duì)繅?mèng)縈的'書(shū)，開(kāi)啟了我獨(dú)立看書(shū)的美好體驗(yàn)。
上小學(xué)了，我認(rèn)識(shí)了許多字，可以讀懂書(shū)里的大概意思了。從《豬八戒吃西瓜》里知道了憨態(tài)可掬的豬八戒；從《小猴子撈月亮》中相識(shí)了調(diào)皮的小猴子。這些有趣的書(shū)讓我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不僅只有玩耍才會(huì)有喜悅、笑聲，讀書(shū)比玩耍獲取的樂(lè)趣會(huì)更大。
如今，我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，看的書(shū)也更多了?！读凝S志異》中那活靈活現(xiàn)的鬼魅，看的我提心吊膽；體會(huì)著《青銅葵花》里的愛(ài)，就像是甜甜的糖果，融化在一杯清清的水里，化作淡淡的幸福；《三國(guó)演義》讓我感受到古代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，又讓我了解了歷史；《鋼鐵是怎樣煉成的》又讓我看到了保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)。最令我癡迷的要數(shù)連老師送我的《最后一頭戰(zhàn)象》了，我常常被書(shū)中的情節(jié)所吸引，一連幾天除了吃飯、睡覺(jué)、課堂上，幾乎都在看它，幾萬(wàn)字的小說(shuō)被我三天內(nèi)看完了。這些書(shū)讓我如癡如醉，更讓我懂得了什么是真、善、美和假、惡、丑。
我在讀書(shū)中成長(zhǎng)。書(shū)籍是我快樂(lè)的源泉，是我飛向?qū)W習(xí)天空的翅膀，是我駛向知識(shí)海洋的輪船。書(shū)，這顆人類文明的“長(zhǎng)生果”，成為了我不可缺少的伙伴。
我愛(ài)上了讀書(shū)9“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！泵慨?dāng)有人問(wèn)我：你是怎樣讀書(shū)的？我就會(huì)驕傲地回答：“手不釋卷！”讀書(shū)讓我的內(nèi)心更加充實(shí)，我愛(ài)上了讀書(shū)。
許多人讀書(shū)，是用眼睛和嘴巴來(lái)讀的，而我則用的是另一種方式，沒(méi)錯(cuò)，就是聽(tīng)。我在三歲左右時(shí)，就開(kāi)始讀書(shū)。那時(shí)候，我的爸爸媽媽每天都給我講一些故事。那時(shí)候最喜歡聽(tīng)的就是《三只小豬》。我為三只小豬而擔(dān)憂，在狼被燙傷時(shí)，我也同三只小豬一樣高興。那些耳熟能詳?shù)墓适?，我百?tīng)不厭。除此之外，媽媽還經(jīng)常給我編故事聽(tīng)。一針一線，一花一草，在她的大腦的加工下就變成了精彩的故事，讓人回味無(wú)窮。我認(rèn)為父母是我第一位語(yǔ)文老師。
上了小學(xué)后，我的識(shí)字量大了，但還是經(jīng)常讀錯(cuò)字，把“諸”讀作“者”，把“徑”念成“輕”之類，鬧出了不少笑話。那時(shí)全班特流行看漫畫(huà)書(shū)，我也看得如癡如醉。《父與子》讓我開(kāi)懷大笑，時(shí)不時(shí)被父子倆之間的親情所感動(dòng)；《小蘿卜頭在獄中》又讓我義憤填膺，淚如雨下，尤其是最后小蘿卜頭被殺的情節(jié)，更是令我悲傷。這些圖文并茂的漫畫(huà)書(shū)成了我一生中不朽的美好回憶，至今還讓我回味無(wú)窮。
現(xiàn)在，我已經(jīng)上五年級(jí)了，不滿足再看故事漫畫(huà)書(shū)了，小說(shuō)散文又像磁石一樣吸引著我。《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我既悲傷又高興，悲傷的是保爾的不幸，高興的是保爾又站了起來(lái)。讀《狼王夢(mèng)》又讓我悲痛萬(wàn)分，當(dāng)我看到紫嵐的孩子們一個(gè)又一個(gè)夭折離世時(shí)，我潸然淚下。在看《重返狼群》時(shí)，我為小格林的成功放養(yǎng)而高興。我真切的感受到讀書(shū)就像在交朋友，這個(gè)朋友會(huì)把我領(lǐng)入文學(xué)的寶庫(kù)，知識(shí)的殿堂。可謂“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”呀！
如今，書(shū)已經(jīng)充滿了我的大腦，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書(shū)為我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多好處，當(dāng)其他同學(xué)為
生活處處有陪伴，一個(gè)個(gè)陪伴使我們受益良多。老師的陪伴使我們成績(jī)突飛猛進(jìn)，同學(xué)的陪伴讓我們生活豐富多彩，親人的陪伴為我們撐起一片藍(lán)天。曾經(jīng)的他給我的陪伴讓我沉迷于書(shū)海，因?yàn)樗呐惆樽屛覑?ài)上了讀書(shū)。
書(shū)承載了古今中外名人寫(xiě)下的優(yōu)秀詩(shī)文。一本書(shū)不僅展示出當(dāng)時(shí)的文化習(xí)俗，更深層的則是那是文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。書(shū)的作用不言而喻，它不僅為我的友誼增色，甚至也改變了我。
小學(xué)時(shí)，我交到了人生中第一個(gè)朋友，也是我的同桌，然而我們的性格卻不同。他愛(ài)安靜，看書(shū)是唯一愛(ài)好；而我卻十分好動(dòng)，若不是班主任的“威壓”，我就會(huì)“大鬧天宮”。
我看到到的第一本書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》（少兒版的），它是我愛(ài)上讀書(shū)的啟蒙。記得那天下午，課外活動(dòng)時(shí)間下起了大雨，出去玩已成了一種奢望。作業(yè)一寫(xiě)完，我的“騷擾”就開(kāi)始了——?jiǎng)觿?dòng)這個(gè)人，再動(dòng)動(dòng)那個(gè)人。殊不知我這一舉動(dòng)已惹惱了我的同桌——他。他憤恨地說(shuō)：“能不能別鬧了？看看書(shū)不行？”一本封面精美的《十萬(wàn)個(gè)為什么》落入了我的手中?；蛟S是因?yàn)楹闷?，我翻開(kāi)了第一面，一組組可以抓住我眼球的圖片出現(xiàn)了，我很快沉淪在書(shū)海里。
從那天起，他一直陪伴著我讀書(shū)。當(dāng)我讀累了的時(shí)候，心中不由得浮起他那專注入神的眼睛，給了我莫大的動(dòng)力，使我再一次扎如書(shū)的海洋里。
班上越來(lái)越多的同學(xué)受到我們的感染，下課時(shí)總會(huì)不約而同地拿出書(shū)來(lái)讀，最后演變成年級(jí)里一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景線。
謝謝同學(xué)們堅(jiān)持不懈的陪伴，更謝謝他給我的陪伴。陪伴讓我愛(ài)上了讀書(shū)！
我愛(ài)上了讀書(shū)11每個(gè)人愛(ài)上讀書(shū)的理由都不一樣，可能是因?yàn)橛幸粋€(gè)靈慧的朋友，有一個(gè)智慧的老師，或是有一個(gè)聰慧的姐姐，甚至是……
我愛(ài)上讀書(shū)，是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小時(shí)候特別幽默的哥哥，記得我愛(ài)上讀書(shū)的那剛開(kāi)始……
那一年我剛好滿十歲，在我生日的那一天，我哥哥送給我一本小說(shuō)，名字叫《窗邊的小豆豆》，不知為何，我從小就不喜歡那些童話故事，反而喜歡那些講述一個(gè)人生活的故事，收到這本我哥專門來(lái)氣我的粉紅書(shū)畫(huà)的書(shū)看完后，我就繼續(xù)上了逛書(shū)店。還真上了我哥一段時(shí)間，整天讓我哥帶我去書(shū)館看書(shū)買書(shū)，因此我的書(shū)柜從一般先到兩本三本……
每次去圖書(shū)館，我都會(huì)呆上幾小時(shí)，然后帶上一兩本回家?，F(xiàn)在，上學(xué)我就抱著本書(shū)可捐卡，晚上睡覺(jué)前看幾頁(yè)，還記得上次學(xué)校旅游，我?guī)е槐尽陡B(niǎo)》去，我有點(diǎn)暈車，和我們的古板班長(zhǎng)坐在一起。一上車我就拿起書(shū)看，每次我看到一半就被班長(zhǎng)，抓去聽(tīng)他的故事，聽(tīng)完又接著看，到下車時(shí)候，班長(zhǎng)把我的書(shū)抽走，滿臉無(wú)奈的對(duì)我說(shuō)，你到底起不起啊，車上就是我們兩個(gè)人了。我望了望車上，真的就只剩下我們兩個(gè)人了，我不起，班長(zhǎng)就出不來(lái)？我嚇得趕緊把書(shū)抽搶回，連忙下車。
一路上導(dǎo)游說(shuō)的話，我一點(diǎn)都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，心里在想著根鳥(niǎo)里的故事：跟鳥(niǎo)的白馬到底死了沒(méi)？還活著嗎？還能不能找到小姑娘？
回來(lái)后，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，他們?cè)诨貋?lái)的路上叫了我好幾遍，我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，都在看書(shū)，還冷漠了班長(zhǎng)的大故事，我聽(tīng)得一臉迷茫，看完書(shū)后就接了個(gè)電話后，一直想我哥又會(huì)買什么書(shū)給我，雖然我哥現(xiàn)在不像小時(shí)候那般幽默了，但還是會(huì)買書(shū)給我，還多了一些厚厚的練習(xí)。
我愛(ài)上了讀書(shū)12像蜂蝶飛過(guò)花叢，像河水流進(jìn)山谷。我每憶起年少時(shí)的經(jīng)歷，總經(jīng)不住露出一絲微笑。閱讀算是我生命中最大的快樂(lè)，我那顆熱愛(ài)讀書(shū)的心也不可能消失。
在我三四歲時(shí)，就漸漸地對(duì)讀書(shū)有了興趣。每天午飯時(shí)，奶奶總會(huì)一邊吃著飯，一邊捧著一張大大的報(bào)紙看著?？匆?jiàn)奶奶看得很開(kāi)心，我便也想知道報(bào)紙上寫(xiě)的是什么。奶奶午休的時(shí)候，我就把報(bào)紙鋪在地上，跪在上面飽覽著上面的內(nèi)容。那時(shí)不識(shí)字，我就看報(bào)紙上的插圖，那生動(dòng)有趣的畫(huà)面讓我看得津津有味，不能自已。從那時(shí)起，我就深深地被書(shū)籍吸引住了，也是從那個(gè)時(shí)候，我愛(ài)上了讀書(shū)。
上小學(xué)了，老師要求大家閱讀一些帶有圖畫(huà)的注音故事書(shū)，爸爸媽媽就給我買了很多本同類的書(shū)閱讀?？戳恕稙貘f喝水》我便夢(mèng)想著成為一只聰明的小烏鴉；讀了《哪吒鬧?！肺矣只孟胫约嚎梢宰兂缮裢◤V大的神童。每當(dāng)捧起一本故事書(shū)，我就會(huì)將自己想象成故事里的主人公，去經(jīng)歷他們的種種歷程。那時(shí)候，閱讀早已成了我生活中絕不可缺少的部分。
自從逐漸步入三年級(jí)，閱讀故事書(shū)便不能再滿足我的需求了。在爸爸的推薦一下，我讀了
隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)閱讀的熱愛(ài)也越來(lái)越深，雖然我腹內(nèi)存著萬(wàn)卷書(shū)，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)停止閱讀?？旄乙黄饜?ài)上讀書(shū)，暢游書(shū)海的世界吧！
我愛(ài)上了讀書(shū)13我是一個(gè)性格開(kāi)朗的女孩，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，喜歡和小伙伴一起瘋玩。媽媽總說(shuō)我應(yīng)該多讀書(shū)，書(shū)里有更精彩的世界。一開(kāi)始呢，我不以為然，后來(lái)在一個(gè)機(jī)緣巧合之下，我劃著小船進(jìn)入了書(shū)的海洋。在書(shū)的海洋深處，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的魔力，他們吸引著我，讓我的好奇心不停的跟著跳動(dòng)著。
從此，我對(duì)書(shū)的熱愛(ài)一發(fā)不可收拾了。每天課間休息時(shí)，午飯后，晚上睡覺(jué)之前……只要一有空我就會(huì)捧起書(shū)來(lái)讀。
這幾年里，我看的書(shū)不在少數(shù)，粗略地?cái)?shù)一數(shù)，大約一百本。我讀過(guò)的種類也有很多，如：小說(shuō)類、冒險(xiǎn)類、歷史類、動(dòng)物類、軍事類……
這段時(shí)間我又迷上了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)。比如：《狼王夢(mèng)》、《第七條獵狗》、《一只雕的遭遇》等。其中，讓我印象最為深刻的就是《狼王夢(mèng)》了。
《狼王夢(mèng)》中的主人公是一只母狼，因?yàn)樗砩系拿系陌l(fā)黑，所以它的名字就叫紫嵐。它有一個(gè)天生想當(dāng)狼王的丈夫，卻死在了野豬的獠牙下。紫嵐在險(xiǎn)境中生下了五只狼崽，不幸的是第五只狼崽在暴風(fēng)中失去了生命。它為剩下的四只狼崽分別取名為：黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛、媚媚。紫嵐先是把希望寄托給了黑仔。因?yàn)楹谧虚L(zhǎng)得最像它的黑桑，也最勇敢。但是由于黑仔太過(guò)缺乏警惕性，被金雕吃了。而后，藍(lán)魂兒、雙毛、媚媚，不是被獵人殺死就是被其他狼群吃掉了。
紫嵐的堅(jiān)持不懈讓我感動(dòng)。盡管它只是一只狼，但是在面對(duì)一次又一次的失敗時(shí)，它卻并沒(méi)有放棄前行，依舊在堅(jiān)持。它對(duì)夢(mèng)想的這份執(zhí)著與不放棄也震驚到了我。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，在追夢(mèng)的路上都會(huì)遇到坎坷，我們要向紫嵐一樣不怕困難，勇敢面對(duì)。
書(shū)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅僅是文字編織成的故事，更是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在紙上演繹著屬于他們的命運(yùn)人生，告訴我們一些人生的道理。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”所以，讓我們拿起手中的書(shū)，在書(shū)的引領(lǐng)下，一步一步登上屬于我們自己成功的階梯吧！
我愛(ài)上了讀書(shū)14書(shū)，使人進(jìn)步；書(shū)，濃縮了文人墨客的思想精華。讀書(shū)就像一次旅行，能讓我們體會(huì)到從古至今的智慧和思想。
今年暑假，我本想坐在客廳，吹著空調(diào)，吃著西瓜，看著電視，過(guò)一個(gè)很是舒服愜意的暑假，但在放假一星期后，這個(gè)想法被徹底消滅了。
那是一個(gè)陰沉沉的下午，我和往常一樣，坐在沙發(fā)上看著電視。突然收到老媽的信息，老媽說(shuō)有份大禮包到了，讓我去領(lǐng)一下，我想這個(gè)大禮包肯定是許多零食，估計(jì)是老媽怕我在家餓吧，于是我三兩下?lián)Q好衣服就跑去領(lǐng)快遞了。
大禮包領(lǐng)回家后，我一邊流著口水一邊開(kāi)箱，開(kāi)箱看到后，臉上的笑容逐漸凝固，急忙跑去打電話。
喂，老媽，你是不是買錯(cuò)了，這根本不是零食大禮包啊？沒(méi)買錯(cuò)，那是你這個(gè)暑假的書(shū)籍‘大禮包’，趕緊看吧，都是名著?？墒沁@是暑假??！暑假更應(yīng)該看！完了，這個(gè)暑假愜意夢(mèng)泡湯了。
開(kāi)始閱讀的第一天，老媽貼心地為我安排好讀書(shū)時(shí)間和內(nèi)容，一天最少讀2小時(shí)。剛開(kāi)始，我讀一會(huì)兒就抬頭看看時(shí)間，因?yàn)檫@些文章根本都不吸引我，雖然平時(shí)也讀書(shū)，但一天讀2小時(shí)，而且是老媽指定的書(shū)，不是我喜歡看的類型，感到很沒(méi)意思。但為了應(yīng)付老媽晚上的檢查，我也只能硬著頭皮看了。
連續(xù)看了十幾天后，我突然發(fā)現(xiàn)我不像原來(lái)那樣急燥地讀了，而是在認(rèn)認(rèn)真真地看，而且越看書(shū)里的章節(jié)越吸引我看，甚至一直連看一上午或一下午都很感興趣，我還發(fā)現(xiàn)讀書(shū)后寫(xiě)博客很有思路，也有素材可寫(xiě)。
大禮包剛開(kāi)始讓我很抗拒，后來(lái)我漸漸喜歡上了它。果然，書(shū)不僅讓我寫(xiě)作更有思路，還開(kāi)闊了我的知識(shí)面。我愛(ài)你，書(shū)！
我愛(ài)上了讀書(shū)15書(shū)，在人類歷史上有著不可忽視的重要性?；蛟S每個(gè)人走上讀書(shū)的路都有所不同，而對(duì)我來(lái)說(shuō)，一個(gè)人帶著他一生的積累引我走上了讀書(shū)之路，他的積累叫詩(shī)詞……
不知從何時(shí)開(kāi)始，我的耳邊便時(shí)時(shí)傳來(lái)讀書(shū)之聲。大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物；黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回……一首首詩(shī)帶我走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)的世界，讓我領(lǐng)略人生的風(fēng)采。
從我記事起不久，小區(qū)旁便搬來(lái)了一家新住戶，家里有誰(shuí)是記不清了，但那位老爺爺卻一直令我難忘。老人60多歲，聽(tīng)我爺爺說(shuō)，那老人以前是名語(yǔ)文老師，只是因?yàn)樯眢w不好才回來(lái)休養(yǎng)。
我記得小區(qū)里的大人們總愛(ài)到廣場(chǎng)上“搓”幾把象棋，每當(dāng)這時(shí)那爺爺便開(kāi)始展現(xiàn)他的一項(xiàng)特殊能力：邊玩邊唱?！皩④?，”他哈哈笑道，“小子你還嫩，這叫柳暗花明又一村?！薄澳侨丝倫?ài)顯擺?！蔽液托』锇檫@樣評(píng)價(jià)道。但很快，我們就被他吸引住了。
他愛(ài)給我們講故事，但與大人們不同的是她總愛(ài)用幾句詩(shī)將歷史串聯(lián)起來(lái)。從春秋開(kāi)始，再到秦漢。從北冥有魚(yú)至樂(lè)府詩(shī)。在他這里，我不僅聽(tīng)到了許多歷史，更為他的文學(xué)素養(yǎng)所折服，按他自己常說(shuō)的一句話，“史書(shū)可以修改一國(guó)之史，但改不掉的永遠(yuǎn)是詩(shī)詞?！?/p>
就這樣我被他引入了讀書(shū)之路，又因?qū)λv知識(shí)的不滿足，轉(zhuǎn)而我渴望探求更多的知識(shí)?！渡胶＝?jīng)》將許多神異之獸帶入我的幻想，我與莊子共同化蝶遨游四海，與李白一起看長(zhǎng)安風(fēng)光，或是與王安石一同看遍浮云遮眼……而在這過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了閱讀，對(duì)于老爺爺?shù)哪蔷湓挼母杏|也是越來(lái)越深：中國(guó)的精華在于書(shū)籍。
現(xiàn)在想想，覺(jué)得挺不可思議，他哪是在給我們講故事，這分明是在為我們打開(kāi)一扇大門！時(shí)光流逝，現(xiàn)在，他的面容我已記不清，只是記得我們好像叫他老劉頭，記得他吟誦的詩(shī)詞。
走到文學(xué)殿堂前，將這扇大門打開(kāi)，乘詩(shī)詞之舟，歸于天際，踏書(shū)籍之路，去探索今世與舊世的差別。心有書(shū)籍之舟，自可釣遍學(xué)海之魚(yú)。
第四篇：大愛(ài)無(wú)言讀書(shū)體會(huì)
大愛(ài)無(wú)言，潤(rùn)物無(wú)聲。冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有愛(ài)就有一切。”今天，我看了一本意大利作家亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》，頓時(shí)，我的心底洶涌澎湃，久久不能平靜。
這本書(shū)講述了意大利一所學(xué)校的一個(gè)四年級(jí)男孩的故事。抒發(fā)了孩子對(duì)老師、對(duì)家庭、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友的愛(ài)。最讓我感動(dòng)的其中一篇文章是《爭(zhēng)吵》，這篇文章講的是安利柯和可來(lái)諦爭(zhēng)吵的故事。安利柯在抄寫(xiě)文章，可來(lái)諦不小心撞了一下安利柯，墨水把紙弄臟了，安利柯 因?yàn)榧刀士蓙?lái)諦獲獎(jiǎng)，于是忍不住也撞了一下可來(lái)諦，把他的字帖也弄臟了，兩個(gè)人吵了起來(lái)。下課后，可來(lái)諦在外面等著安利柯，安利柯以為可來(lái)諦找他算帳呢，可他來(lái)找他和好的。到了家里安利柯把事情告訴了父親，父親把他批評(píng)了一頓，說(shuō)他應(yīng)該向可來(lái)諦道歉。
讀了這篇文章，我明白了一個(gè)道理：既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。
看了這本書(shū)，使我聯(lián)想到了自己。
“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè),早點(diǎn)睡覺(jué),少看課外書(shū)!”媽媽都催了我N遍了，可對(duì)我這個(gè)“拖拉族”來(lái)說(shuō)根本沒(méi)什么效果，依舊懶懶散散，慢悠悠地寫(xiě)好蚯蚓般的字體。真是煩死人了，這么多的作業(yè)，再加上她的嘮叨，真是的。我知道，她是為我好，可我就是討厭她的嘮叨，討厭她對(duì)某事不滿就發(fā)脾氣。為此，在爭(zhēng)吵的過(guò)程中我說(shuō)了許多難聽(tīng)的話，有不少刺傷她的心，就在那一瞬，她流淚了。我好后悔，我自已雖然常流淚，流過(guò)了也算了，而她有病纏身，病魔日日夜夜折磨著她……
讀了《爭(zhēng)吵》后，我不停自責(zé)，我為自已的過(guò)錯(cuò)深深懊悔。以后我要懂得感恩，把自己的脾氣改一改，做一個(gè)好孩子。
生活中我們也常常碰到這樣的小事，比如在公交車上，我們常?？吹揭粋€(gè)人不小心踩了另一個(gè)人的腳，兩個(gè)人吵了起來(lái)，甚至動(dòng)起了拳腳，如果雙方都象爭(zhēng)吵中的主人公一樣，雙方都多一些寬容，說(shuō)一聲:“對(duì)不起”，“沒(méi)關(guān)系”不就沒(méi)事了，我們的生活不就變得更和諧一些嗎？
愛(ài)的力量是偉大的。陽(yáng)光之愛(ài)可以融化冰雪，春風(fēng)之愛(ài)可以萌發(fā)草木，雨露之愛(ài)可以滋潤(rùn)禾苗……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。愛(ài)是人類最偉大的情感，讓我們攜起雙手，共同營(yíng)造愛(ài)的世界吧！
回答者： 快
第五篇：我愛(ài)上了寫(xiě)作文!
我愛(ài)上了寫(xiě)作文！
鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué) 顏雪芬
師：這篇小練筆語(yǔ)言優(yōu)美，能用到“總分”的結(jié)構(gòu)向我們展現(xiàn)了秋天果園的熱鬧場(chǎng)景，采用大量的比喻句和擬人句，表現(xiàn)出了果園的豐收美景和果農(nóng)的喜悅之情。
生：老師，我愛(ài)上了寫(xiě)作文！??
這是摘自我們班上一位學(xué)生的練筆本里的一段師生對(duì)話，學(xué)生的這句話，身為語(yǔ)文老師的我能深深地體會(huì)到其中的分量。從事作文教學(xué)已有數(shù)年，深知作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一出重頭戲。提起寫(xiě)作文，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理--怕寫(xiě)。因此，要想使作文教學(xué)有成效，首要的問(wèn)題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。
歷史年輪已進(jìn)入二十一世紀(jì)，作文教學(xué)改革正在問(wèn)題與對(duì)策，責(zé)任與使命，傳統(tǒng)與未來(lái)，挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)的交叉口，尋找自己的座標(biāo)。我國(guó)著名教育家劉佛年主編的《當(dāng)代教育新理論叢書(shū)》中提到：“傳統(tǒng)的教材中心，教師中心和課堂中心，完全抹殺了學(xué)生的主體精神。要完善有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育，必須確定以'學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心”。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)。有了充實(shí)的生活才有好文章”。這充分說(shuō)明了作文要樹(shù)立“大語(yǔ)文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，用語(yǔ)言表達(dá)生活。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多寬廣。
一、抓本質(zhì)特點(diǎn)，給學(xué)生減壓。
作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對(duì)生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的意境，過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)太高了。正因?yàn)榻處熯@種過(guò)高的要求，學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫(xiě)先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學(xué)生對(duì)作文概念的理解上必須講清作文的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得作文原來(lái)并不神秘，并不難于上青天，而只是把自己在生活中的所見(jiàn)所聞所想通過(guò)一定的方法記錄下來(lái)。其次，大綱指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話；鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，廣泛積累寫(xiě)作素材。
五彩繽紛的生活是寫(xiě)作取之不盡的豐富源泉。作文密切聯(lián)系社會(huì)生活，可以使學(xué)生豐富見(jiàn)聞，擴(kuò)大視野，認(rèn)識(shí)社會(huì)，觀察生活，從而使學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)更加開(kāi)放。
1、玩中學(xué)寫(xiě)。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之一，是伴隨兒童智力活動(dòng)和語(yǔ)言交際活動(dòng)的行為方式。在游戲中，兒童情緒是歡樂(lè)的，思維是敏捷的，語(yǔ)言是流暢的。玩過(guò)之后讓學(xué)生寫(xiě)，就不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)了。
2、好文仿寫(xiě)。模仿是小學(xué)生提高寫(xiě)作能力的有效方法。它是架于讀與寫(xiě)之間的一座橋梁，即可消化”讀“的內(nèi)容，又可提高”寫(xiě)“的能力。課堂上的課文，課堂外的”食糧“，都可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。例如《北大荒的秋天》，作者通過(guò)對(duì)大豆、高粱、榛樹(shù)的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)原野的“熱鬧非凡”，為了讓學(xué)生掌握這種“總分”寫(xiě)法，我便在課堂上讓學(xué)生描述他們所熟悉的課間活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)“課間的校園熱鬧非凡”。一名學(xué)生寫(xiě)到：“課間的校園熱鬧非凡。寧?kù)o的操場(chǎng)立刻沸騰起來(lái)，平坦的跑道上三個(gè)一群、五個(gè)一伙正在熱火朝天地進(jìn)行跳繩比賽呢！籃球架下排起了一條長(zhǎng)龍，原來(lái)他們?cè)谕妗袄销椬叫‰u”呢！只見(jiàn)雞媽媽正張大著翅膀、緊盯著老鷹，帶著雞寶寶們四處躲藏。教室前的空地上，一個(gè)個(gè)五彩的毽子上下飛舞，如同一只只羽毛蓬松的小鳥(niǎo)在翩翩起舞，又仿佛一只只美麗的花蝴蝶在花叢中采蜜。??”可見(jiàn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用“總分”的方法抓住事物特點(diǎn)去體現(xiàn)一個(gè)中心。
3、看后再寫(xiě)。一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)景物各不相同。帶領(lǐng)學(xué)生到自然界中觀察自然風(fēng)光、動(dòng)植物的狀態(tài)等。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，有目的的進(jìn)行觀察，對(duì)平時(shí)雖常見(jiàn)但不留心的事物有了較深刻的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作就有了具體內(nèi)容。
4、說(shuō)后再寫(xiě)。大語(yǔ)文觀告訴我們：處處是語(yǔ)文，時(shí)時(shí)是語(yǔ)文，事事是語(yǔ)文。一節(jié)精彩的自然實(shí)驗(yàn)課，一次激烈的拔河比賽，一堂難忘的手工勞動(dòng)課，一段刻骨銘心的舞蹈音樂(lè)欣賞，無(wú)不是作文的好題材。然而這些，學(xué)生往往捕捉不到。于是，每節(jié)課的前3分鐘，我都讓學(xué)生口頭作文。口頭作文的題目是一次一換，開(kāi)始是老師命題，注意選那些發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生非常感興趣的題目，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察事物。例如我們班有個(gè)很調(diào)皮可以說(shuō)是讓老師很頭疼的學(xué)生，我就讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)；“神舟五號(hào)”成功升空，轟動(dòng)全世界，第二天便讓學(xué)生談“激動(dòng)的一夜”；班上有個(gè)衛(wèi)生死角一直以來(lái)都無(wú)人過(guò)問(wèn)，于是我將《被遺忘的角落》變成了口頭作文的題目??一段時(shí)間后，部分學(xué)生知道留心觀察周圍事物，便讓學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)，用心去捕捉，自己出題目，逐步提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。學(xué)生在課上充分地說(shuō)過(guò)再寫(xiě)，寫(xiě)作素材廣泛了，難度降低了，寫(xiě)作興趣也就起來(lái)了。
5、加強(qiáng)想象。想象作文能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)生也特別愛(ài)寫(xiě)這類文章。如編寫(xiě)童話，寫(xiě)自己作過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，放一段能引發(fā)學(xué)生想象力的歌曲或樂(lè)曲，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容想象畫(huà)面，然后把想象到的內(nèi)容或感受寫(xiě)出來(lái)。
二、抓基本功，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。
作文訓(xùn)練，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，因此，寫(xiě)起作文來(lái)難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講導(dǎo)寫(xiě)?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說(shuō)幾句話或一段話，再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。二是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好短文。如寫(xiě)日記，看圖寫(xiě)短文，把一件事按順序?qū)懴聛?lái)等，其中應(yīng)以寫(xiě)日記作為常練之內(nèi)容。在指導(dǎo)寫(xiě)日記時(shí)，要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。例如，三年級(jí)側(cè)重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級(jí)側(cè)重記事、寫(xiě)人，五年級(jí)在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)景、狀物，六年級(jí)在三至五年級(jí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)筆記。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的日記內(nèi)容，使學(xué)生由抄到寫(xiě)，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好短文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。這樣通過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng)，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。
三、課堂形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、“集體教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)形式。
在作文教學(xué)中，把活動(dòng)的重心放在分散的小組中，有時(shí)由教師向?qū)W生作指導(dǎo)，有時(shí)則由學(xué)生向全班匯報(bào)，更多的則是學(xué)生的分組活動(dòng)。學(xué)生可以自由組合，交流思想，展開(kāi)討論，共同構(gòu)思，可以朗讀自己的習(xí)作，也可以對(duì)別人的發(fā)言或作文發(fā)表評(píng)論，加以修改，這樣每個(gè)學(xué)生既是“演說(shuō)者”又是“聽(tīng)眾”，既是“作者”又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換。例如習(xí)作練習(xí)《寫(xiě)文具盒》，班中每個(gè)小組都是一個(gè)虛擬的文具店，組內(nèi)學(xué)生輪流當(dāng)?shù)曛鳎颉邦櫩汀保ńM內(nèi)其他成員）介紹自己的文具盒，看誰(shuí)介紹的文具盒最能打動(dòng)“顧客”的心，讓顧客想購(gòu)買。學(xué)生既是“買者”又是“賣者”，他們?cè)陂_(kāi)放的課堂教學(xué)中互相溝通，互相啟發(fā)，既學(xué)會(huì)了如何介紹自己的鉛筆盒，又學(xué)會(huì)與人合作。
2、“課內(nèi)與課外相結(jié)合，加強(qiáng)交際應(yīng)用”的組織形式。作文是一種兼容性很強(qiáng)的綜合性訓(xùn)練，是開(kāi)放的教學(xué)體系。如果局限于每周兩節(jié)作文課，拘泥于學(xué)校、教室里進(jìn)行作文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)時(shí)、處處都可以讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各種內(nèi)容的手抄報(bào)。例如品德課中的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”上，讓學(xué)生采訪各同學(xué)的學(xué)習(xí)小竅門，整理好資料后設(shè)計(jì)一分手抄報(bào)。學(xué)生興趣盎然，設(shè)計(jì)出來(lái)的手抄報(bào)圖文并茂，豐富多彩。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生給自己的照片、圖畫(huà)、小制作寫(xiě)說(shuō)明文；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，寫(xiě)事件說(shuō)明文，說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及自己對(duì)這件事情的看法。學(xué)生撿到物品寫(xiě)招領(lǐng)啟事，丟失物品寫(xiě)尋物啟事，替請(qǐng)病假的同學(xué)下請(qǐng)假條??
四、從實(shí)際出發(fā)，不揠苗助長(zhǎng)。
小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。新大綱也強(qiáng)調(diào)從一年級(jí)開(kāi)始對(duì)于寫(xiě)話有興趣樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)直到六年級(jí)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不可拔高要求，否則，會(huì)挫傷學(xué)生作文的積極性，有揠苗助長(zhǎng)之嫌，學(xué)生對(duì)作文也會(huì)產(chǎn)生高不可攀的感覺(jué)。怎樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)呢？一是選擇作文題時(shí)，從實(shí)際出發(fā)。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學(xué)生一看就喜歡。二是講評(píng)作文時(shí)從實(shí)際出發(fā)。實(shí)行”作文分享，共同批改"，即由師生共同參與批改，新大綱指出：“批改可以采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力?！苯處熥鹬貙W(xué)生的意見(jiàn)，以激勵(lì)為主，在民主的氣氛中與學(xué)生一起批改作文，不失為一種好辦法。
1、師生共同批改。教師批而不改，具體修改由學(xué)生完成。教師眉批后，讓學(xué)生參照提示進(jìn)行修改。
2、學(xué)生互改。讓學(xué)生當(dāng)小老師，批改其他同學(xué)的作文。小學(xué)生的特點(diǎn)是總喜歡從別人的文章中找到毛病，而且也總能找到不少毛病。修改他人的作文，往往可以從新的角度對(duì)文章提出意見(jiàn)，這是修改自己文章是做不到的。我要求學(xué)生逐漸從以下幾個(gè)方面寫(xiě)出具體的評(píng)語(yǔ)：A、格式是否正確。剛開(kāi)始，讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作文、批作文都不難，只寫(xiě)一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。只要格式正確，便拿出紅筆，寫(xiě)上批語(yǔ)：格式正確。B、卷面是否整潔。這一條是學(xué)生都能看得出來(lái)的。后進(jìn)同學(xué)批改別人作文指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也注意卷面了。C、錯(cuò)別字幾個(gè)。要將錯(cuò)字在原文上打上標(biāo)記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。D、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤。根據(jù)大綱要求，三年級(jí)強(qiáng)調(diào)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)的用法，在作文批改中，強(qiáng)調(diào)對(duì)這幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確批改。E、有幾處病句。挑出作文中的病句，在下面畫(huà)上橫線，最好寫(xiě)出病在何處。以上幾點(diǎn)都是寫(xiě)作最基本的要求。經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確的記住了寫(xiě)作文的基本要求，而且對(duì)這些要求越來(lái)越深刻。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)看到別人的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)、短處，自己引以為戒。有些學(xué)生還創(chuàng)造性地在優(yōu)秀處畫(huà)上一個(gè)?，在不好處畫(huà)上一個(gè)小哭臉，很簡(jiǎn)單地寫(xiě)上一句鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流、開(kāi)放的機(jī)會(huì)。
3、學(xué)生自改。學(xué)生學(xué)會(huì)互批后，自批能力也就逐漸形成，學(xué)生能夠獨(dú)立地修改自己的文章，是作文修改的最終目的。
以上措施，可以避免教師一人講評(píng)作文眼光過(guò)高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。應(yīng)該要做到多講評(píng)中下水平的作文，甚至要多鼓勵(lì)那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語(yǔ)句還算通順、進(jìn)步幅度大的作文。這樣能讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感覺(jué)到自己也能寫(xiě)作文，也會(huì)寫(xiě)作文，達(dá)到“我愛(ài)上了寫(xiě)作文！”
點(diǎn)擊咨詢 