第一篇：我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

班主任是學(xué)校班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。小學(xué)階段又是人生的第一步，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)人生基礎(chǔ)的第一步。我們的工作好壞，直接關(guān)系著千家萬(wàn)戶的幸福，關(guān)系著中華民族的傳承、興盛和發(fā)展。從這種意義上來(lái)說(shuō)，我們的工作是不容有失，不得有誤，不講任何條件的！班主任工作的靈魂就是犧牲和奉獻(xiàn)！

一、辯證看待“得”與“失”，是做好班主任工作的前提。

工作的好壞很大程度上靠的是工作態(tài)度。而人的工作態(tài)度不外乎三種。一是拿多少錢做多少事；二是不論拿多少錢，都不認(rèn)真做事；三是不管錢的多少，都認(rèn)真負(fù)責(zé)地做事。

據(jù)聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織今年對(duì)全球72個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人均月收入做了最新統(tǒng)計(jì)。中國(guó)員工的月平均工資為656美元、約合人民幣4134元，位列所調(diào)查72個(gè)國(guó)家和地區(qū)的第57位。而我們的工資大幅低于平均工資。2007年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)教師的工資待遇在世界上居第170位，僅比一些非洲國(guó)家或像阿富汗這樣的國(guó)家高；社會(huì)地位，在世界上排名倒數(shù)第二！說(shuō)實(shí)在話，這樣的數(shù)據(jù)是在拿我們國(guó)家的前途和命運(yùn)在開(kāi)玩笑！雖然我們不幸選擇了這一行，但又不能按前面兩種態(tài)度去做事。

蘇聯(lián)著名教育家加里寧說(shuō)過(guò)：國(guó)家和人民把兒童托付給教師們，要他們來(lái)教育這些按年齡上最容易受影響的人，也就是說(shuō)，把自己的希望和自己的未來(lái)完全托付給他們。這是把偉大的責(zé)任加在教師身上的一種重托。我們有了這種認(rèn)識(shí)，不擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任和接受這樣一種重托，行嗎？

再說(shuō)，我們絕大部分都是父母身份，我們的子女都在求學(xué)途中。你們哪一位不希望自己的子女遇上一位好老師？接受好的教育？我們?nèi)绱耍瑥V大家長(zhǎng)更是如此！身為老師，我們又怎可讓廣大家長(zhǎng)對(duì)自己失望，不得不花費(fèi)巨大代價(jià)去擇校呢？我們又怎可讓那些信任我們的家長(zhǎng)，放心把子弟交給我們，而誤人子弟呢？！人活著其實(shí)不在乎擁有金錢的多少，而在于是否有尊嚴(yán)。臧克家說(shuō)得好：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蓖緜?，金杯、銀杯，不如人民的口碑！老師的尊嚴(yán)，它只存在于學(xué)生的心中，家長(zhǎng)的口中，社會(huì)的輿論中！作為教師，能得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，就是一筆巨大的精神財(cái)富，它比任何物質(zhì)財(cái)富都會(huì)更讓你的心靈得到滿足。

二、取得家長(zhǎng)的理解和支持，是邁好班主任工作的第一步。

獲得家長(zhǎng)的理解和支持，你的工作將如魚(yú)得水，“為所欲為”地實(shí)施你的教育方案，否則，就會(huì)寸步難行，做什么都可能遭遇抵觸。

新接手一個(gè)班，要盡量多的通過(guò)電話、家訪等形式，跟盡量多的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，熟悉孩子的家庭環(huán)境和平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，向家長(zhǎng)推銷自己的治班理念和方法。特別是開(kāi)第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，你要充分地利用這一平臺(tái)，充分發(fā)揮你那口若懸河、滔滔不絕、驚天地泣鬼神般的口才，大講特講孩子的品德差、學(xué)習(xí)差是家長(zhǎng)作為第一任老師的責(zé)任；大講特講培養(yǎng)子女健全人格和學(xué)習(xí)的重要性；大講特講不管老師怎么樣，家長(zhǎng)、孩子都要尊敬老師的重要性；大講特講你為治理好這個(gè)班級(jí)所采取的各種措施的緣由、理論根據(jù)和已經(jīng)或即將取得的成果！一句話，就是讓家長(zhǎng)明白，你是一個(gè)有能力，負(fù)責(zé)任，有方法的好班主任，他們把子弟交給你，是十二分地放心！有了這份溝通，你就可以充分發(fā)揮你的才干，你想怎么創(chuàng)新治班，都會(huì)獲得家長(zhǎng)的理解和支持。

三、“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“寬容”是班主任工作的方法。全國(guó)特級(jí)老師丁有寬說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生捧出片愛(ài)心，用滿腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。有了這份愛(ài)，你才會(huì)用心去關(guān)注他們，你才會(huì)殫精竭慮、想方設(shè)法去解決班級(jí)和學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。愛(ài)似雨露，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，它有一種神奇的力量，它會(huì)讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的陽(yáng)光沐浴下，悄然蛻變。

我們都經(jīng)歷過(guò)孩提時(shí)代，我們誰(shuí)沒(méi)讓父母操過(guò)心，誰(shuí)沒(méi)做錯(cuò)過(guò)事！從某種方面來(lái)講，調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子是再正常不過(guò)了，不犯錯(cuò)誤的孩子才不正常。有了這份理解，我們就能理解、正確去面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子了。面對(duì)差生，不要操之過(guò)急，人生成長(zhǎng)有一個(gè)過(guò)程，我們不要幻想一朝一夕就能轉(zhuǎn)化他們。學(xué)生壞的習(xí)慣，不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不是一朝一夕能改變的。我們要充分理解、尊重、并寬容這種壞的行為習(xí)慣。我們要有耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)地來(lái)。通過(guò)自己細(xì)致的工作，找到教育轉(zhuǎn)化的契機(jī)，自然水到渠成！小孩也是人，他們都有自己的人格尊嚴(yán)。特別是差生，他們更渴望有自己的尊嚴(yán)。我們對(duì)他們多一份尊重，就會(huì)多一份孩子對(duì)你的信任，就會(huì)多一份轉(zhuǎn)化他們的機(jī)會(huì)。

四、施展人格魅力，讓學(xué)生喜歡上自己，是班主任工作逐步取得成效的保證。

當(dāng)一個(gè)老師，充分地發(fā)揮自己知識(shí)淵博，為人師表，是非分明、寬厚仁愛(ài)等人格魅力去影響學(xué)生時(shí)，就會(huì)使自己在學(xué)識(shí)上令學(xué)生崇拜，在思想上令學(xué)生敬畏，在感情上又令學(xué)生喜歡。這樣你就成為了一個(gè)磁場(chǎng)的中心點(diǎn)，就能輕而易舉帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)在各個(gè)方面朝著你預(yù)想的目標(biāo)前進(jìn)。

總之，好的班主任工作，才有好的教育教學(xué)質(zhì)量，也才有好的學(xué)校聲譽(yù)。有了學(xué)校好的聲譽(yù)，才有社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)老師的尊敬。否則，有錢的家長(zhǎng)懷著對(duì)老師鄙夷的目光，將自己子弟轉(zhuǎn)走；家庭條件不好的家長(zhǎng)會(huì)懷著無(wú)比無(wú)奈的感情把自己的子弟放在這里。心里充滿著怨恨，只要老師和學(xué)校的工作有絲毫的讓他們不滿，就會(huì)來(lái)校吵鬧、告狀之類的事情。使老師和學(xué)校的工作陷入被動(dòng)，讓老師和學(xué)校的尊嚴(yán)無(wú)存！

老師們，“耽誤學(xué)生一時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生一生”、“誤了一個(gè)孩子，就會(huì)誤了一個(gè)家庭”。就讓我們以做人最起碼的良知，和對(duì)社會(huì)最低的道德良心與責(zé)任，挑好教育好孩子的大梁，通過(guò)我們嘔心瀝血的工作活出我們最有意義、最有價(jià)值的人生！

六年級(jí):山巔巖松

第二篇：我對(duì)班主任工作管理的幾點(diǎn)體會(huì)

我對(duì)班主任工作管理的幾點(diǎn)體會(huì)

孔祥武

我對(duì)班主任工作管理的幾點(diǎn)體會(huì)

對(duì)于“管理”的含義，字典上是這樣說(shuō)的：管，就是負(fù)責(zé)；理，就是按事物本身的規(guī)律或依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行加工、處 置。高中班主任工作絕對(duì)是一門管理工作，其中的關(guān)鍵，我認(rèn)為，首先是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，其次是，按照高中階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的管理，依照國(guó)家的法律法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的高中畢業(yè)生。但如何進(jìn)行班級(jí)管理，是一門永無(wú)止境的科學(xué)和藝術(shù)，怎么樣做班主任工作才是最正確的、什么樣的班級(jí)管理工作才是最成功的，每個(gè)人都會(huì)有不同的觀念和看法，但我個(gè)人認(rèn)為，只有經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察，用心思考，使班級(jí)師生、生生和諧，班級(jí)工作事事有序，一切理順，才能算的上是一種比較理想的管理。今天我從自身的工作出發(fā)，對(duì)如何做好班主任工作，和大家談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、與人為善，是做好班主任工作的首要前提。

1、恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。班主任首先是一名教師，教師的首要職責(zé)就是教書(shū)育人，這就要求一個(gè)教師要想做好班主任工作，必須首先要做好自己教學(xué)的本職工作：把本學(xué)科教好，絕不敷衍塞責(zé)；真正肩負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任；既要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。恪盡職守是班主任師德的首要內(nèi)容，能讓學(xué)生心里折服的班主任首先是一名教學(xué)優(yōu)秀的教師。

2、率先垂范，為人師表。孟子說(shuō)：“以德服人，心悅而誠(chéng)服也。”學(xué)生是班主任的一面鏡子，人們經(jīng)常說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這句話很有道理，作為一名班主任應(yīng)該意識(shí)到，他個(gè)人的一

言一行、一舉一動(dòng)，事實(shí)上都在無(wú)聲無(wú)息中潛移默化的影響學(xué)生，他的學(xué)生事實(shí)上也在不知不覺(jué)中悄悄模仿老師，這就要求一名班主任必須做到：時(shí)時(shí)注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)。而作為一名教師、作為一名班主任最起碼的道德底線是：在遵守國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)的同時(shí)，人格行為上能夠做到率先垂范、己所不欲，勿施于人，以高于常人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，如班主任要求學(xué)生不遲到，必須首先做到自己上班、上課不遲到；班主任要求學(xué)生不玩手機(jī)，首先就應(yīng)做到自己在班級(jí)工作時(shí)不玩手機(jī)，班主任要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課努力學(xué)習(xí)，自己應(yīng)首先做到工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，等。

3、與人為善、熱愛(ài)學(xué)生。想做好班主任工作必須要學(xué)會(huì)換位思考，在班級(jí)管理過(guò)程中，把自己放在學(xué)生的角度，放在家長(zhǎng)的角度看問(wèn)題，經(jīng)常反問(wèn)自己，這是自己的親屬該怎么辦？這是我們自己的孩子我希望別人會(huì)怎么辦？站在為把孩子教育好與家長(zhǎng)合作的角度，處理班級(jí)管理問(wèn)題。所有的學(xué)生都是既有優(yōu)點(diǎn)、又有缺點(diǎn)，班主任努力挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)一步放大，且加以鼓勵(lì)，是班主任不偏袒，不主觀臆斷的最好表現(xiàn)。經(jīng)常用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與學(xué)生交流，學(xué)生進(jìn)步時(shí)肯定他們進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，學(xué)生失敗時(shí)，激勵(lì)他們別灰心，學(xué)生受委屈時(shí)，告訴他們老師是他的堅(jiān)強(qiáng)后盾，老師是信任他們的。但是，熱愛(ài)學(xué)生，也必須堅(jiān)持一定的原則，班主任決不能因?yàn)樽约簯猩⒊尚?，也順便允許學(xué)生胡作非為，也絕不能因?yàn)槟惩瑢W(xué)家境顯赫，就放棄原則，只對(duì)平民百姓的孩子執(zhí)行紀(jì)律，這樣的換位思考不僅是不公平的，更是對(duì)學(xué)生的一種變相的誤人子弟。

二、公平公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)是班主任工作的基本原則。

1、作為一名班主任，首先要盡可能公平公正的對(duì)待每一名同學(xué)，學(xué)生心目中對(duì)老師的期待首先是平等的看待，其次才是關(guān)心和照顧，所謂平等對(duì)待學(xué)生最起碼的要求是：成績(jī)高與成績(jī)低的學(xué)生是平等的，表現(xiàn)好的與表現(xiàn)差的學(xué)生是平等的，家境好與家境一般的是平等的，班干部與普通同學(xué)是平等的。沒(méi)有班主任對(duì)學(xué)生的平等對(duì)待，班級(jí)里是師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系是不可能和諧的，班主任工作的展開(kāi)也是不可想象的，班主任的要求也是決對(duì)不可能被落實(shí)的。但同樣，公平也是相對(duì)的，世界上沒(méi)有絕對(duì)的公平，作為班主任，絕對(duì)不能因?yàn)槊つ康淖非笏^的絕對(duì)公平而放棄對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的鼓勵(lì)，班主任對(duì)學(xué)生的平等是人格上的平等和不歧視，絕對(duì)不是遵規(guī)守紀(jì)不遵規(guī)守紀(jì)一個(gè)樣，努力學(xué)習(xí)不努力學(xué)習(xí)一個(gè)樣，關(guān)心班級(jí)與極端自私一個(gè)樣，只有是建立在理性的、公正的基礎(chǔ)上的平等，并在這樣平等的基礎(chǔ)上追求卓越、進(jìn)取的班級(jí)，才會(huì)發(fā)展成為一個(gè)充滿活力的班集體。

2、作為一名班主任，應(yīng)該意識(shí)到，絕對(duì)的公平又會(huì)制造新的不公平。學(xué)生，尤其是我們普通高中的學(xué)生，各種情況形形色色千差萬(wàn)別：個(gè)別單親家庭學(xué)生需要關(guān)心，應(yīng)該多做心理工作；個(gè)別學(xué)困生，需要個(gè)別問(wèn)題個(gè)別處理，班主任經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；個(gè)別有心理障礙的學(xué)生，必須要區(qū)別于一般學(xué)生對(duì)待，特別照顧。在這種情況下，班主任在做具體的學(xué)生工作時(shí)，仍固執(zhí)地堅(jiān)持所有同學(xué)絕對(duì)一樣看待，就有迂腐的嫌疑了，這樣做不僅不會(huì)妥善的處理好班級(jí)問(wèn)題，反而可能會(huì)制造更多的新問(wèn)題，因此，班主任管理班級(jí)時(shí)，在堅(jiān)持公

平的同時(shí)也必須要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，一切視學(xué)生具體情況而定。

三、處理班級(jí)重大違紀(jì)時(shí)，寬嚴(yán)相濟(jì)、理性思考是班主任工作成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)。

在我們這樣的普通高中，班級(jí)出現(xiàn)各種各樣的違紀(jì)是正常的，做為班主任，絕對(duì)無(wú)法回避這種問(wèn)題，但是，我們可以理性的思考,如何對(duì)待和處理這些問(wèn)題，在這方面，我有以下幾點(diǎn)思考。

1、該嚴(yán)的時(shí)候必須嚴(yán)。愛(ài)而不嚴(yán)只會(huì)害了學(xué)生，愛(ài)學(xué)生不是沒(méi)有原則的，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，是不負(fù)責(zé)的教育。嚴(yán)體現(xiàn)在：對(duì)紀(jì)律松散的同學(xué)必須約束，對(duì)學(xué)生不好的言行、禮貌、穿衣打扮，必須及時(shí)糾正；嚴(yán)還體現(xiàn)在，必須要求學(xué)生學(xué)習(xí)，必須要求學(xué)生盡自己的職責(zé)搞好班級(jí)衛(wèi)生，對(duì)紀(jì)律學(xué)習(xí)衛(wèi)生不負(fù)責(zé)的同學(xué)必須批評(píng)并限期改正。嚴(yán)格要求原則上對(duì)所有同學(xué)一視同仁，如果一定允許少數(shù)個(gè)別同學(xué)凌駕于紀(jì)律之上，出現(xiàn)特權(quán)學(xué)生，帶著違紀(jì)檢查別人違紀(jì)，自己從不學(xué)習(xí)卻要管理別人學(xué)習(xí)，那就不僅是把管理庸俗化了，而且更是把管理變成了笑話。

2、嚴(yán)，必須堅(jiān)持一定的原則。一是：嚴(yán)是處于關(guān)心同學(xué)成長(zhǎng)而提出的，絕對(duì)不是對(duì)學(xué)生的冷酷和制裁；二是：嚴(yán)格管理時(shí)必須尊重學(xué)生的人格和自尊心，注意方式方法和時(shí)間場(chǎng)合，盡可能充分說(shuō)理；三是：嚴(yán)而有格。對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，必須要符合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，恰如其分，使學(xué)生易于理解和接受，否則嚴(yán)而無(wú)度，必然會(huì)造成管理上的失??；四是：言而有信。班主任對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)必須實(shí)行，決不

朝令夕改，否則將對(duì)班主任的權(quán)威、班級(jí)的管理產(chǎn)生極壞的影響。事實(shí)上班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，不是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生提出了多少要求，而是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了多少要求。五是：嚴(yán)而有寬。嚴(yán)和寬是對(duì)立的統(tǒng)一，寬就是寬容。人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的，若只是一味的嚴(yán)，對(duì)犯過(guò)一次錯(cuò)誤的同學(xué)就一棍子打死，那就使班主任的管理工作陷入死胡同。適當(dāng)?shù)脑试S自制力非常差的學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)慕o犯錯(cuò)誤的同學(xué)一定的改錯(cuò)機(jī)會(huì)，并不影響班級(jí)的嚴(yán)格管理，相反，只有這樣，才能挽救更多的同學(xué)，真正體現(xiàn)出教育的感化作用，但是，如果對(duì)于屢教屢犯、屢教不改的同學(xué)，仍然一款再寬，就是過(guò)度放縱了，正確的班主任管理應(yīng)該是：嚴(yán)和寬之間，應(yīng)該嚴(yán)而有度，寬而有格，寬嚴(yán)相濟(jì)，使所有的人和事都處在可控制和可掌握范圍內(nèi)。

四、對(duì)班級(jí)事事心中有數(shù)，時(shí)時(shí)信息暢通，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

班主任管理歸根到底是一個(gè)方式方法問(wèn)題，而要保證班主任方式方法管理的正確，首要的是，班主任對(duì)班級(jí)問(wèn)題及時(shí)全面的了解，而要做到真正對(duì)班級(jí)的了解，必須要把班主任工作做細(xì)，班主任工作的細(xì)就是工作到位，具體表現(xiàn)在要隨時(shí)細(xì)致觀察學(xué)生，我是從以下幾個(gè)方面觀察的：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情況變化；

2、心理和思想變化；

3、服飾和發(fā)型變化；

4、交往變化；

5、語(yǔ)言變化。只有真正把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，對(duì)班級(jí)的班情、學(xué)情時(shí)刻了然于胸，才能保證正確的工作策略方法，做到班級(jí)管理工作口口不放松，事事有效率。而實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)信息暢通的關(guān)鍵就是下一步：

五、培養(yǎng)一支執(zhí)行有力、得心應(yīng)手的班干部隊(duì)伍是班主任管理班級(jí)的

重要保證。

1、班級(jí)管理頭緒眾多、紛繁復(fù)雜，班主任不可能事必躬親，在這種情況下，合適的班干部隊(duì)伍就呼之欲出了，更多的時(shí)候班干部既是普通的學(xué)生，又是班級(jí)的管理者，他們能夠起到師生之間的橋梁紐帶作用，幫助班主任及時(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間在重大問(wèn)題上的與溝通，幫助班主任解決問(wèn)題，減輕負(fù)擔(dān)，而且，只有他們，時(shí)時(shí)在班級(jí)同學(xué)之中，隨時(shí)掌握班級(jí)發(fā)生的任何事，正確的運(yùn)用好班干部，會(huì)使班主任成為真正的千里眼、順風(fēng)耳。

2、班干部隊(duì)伍需要班主任的培訓(xùn)才能勝任的，一個(gè)班主任要想做好班級(jí)工作，首先要慧眼識(shí)英雄，善于從普通同學(xué)中發(fā)現(xiàn)那些有管理潛質(zhì)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)之后進(jìn)行管理培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾螀f(xié)助班主任班級(jí)管理。班主任對(duì)班干部的任用應(yīng)該是用人不疑疑人不用，班干部也是普通同學(xué)，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑试S他們做錯(cuò)事，但前提是必須要處理好班委與普通同學(xué)在違紀(jì)時(shí)的公平問(wèn)題，讓班干部在管理中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，但是班干部的任用必須要有一定的原則：品德不端不用、不學(xué)習(xí)的不用不孚眾望的不用、能力不強(qiáng)的不用、陽(yáng)奉陰違的不用、搞特權(quán)的不用。

六、及時(shí)化解各種矛盾，與所有學(xué)生和諧共處，始終讓班級(jí)充滿樂(lè)觀向上的氛圍，是班主任管理的終級(jí)目的。

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，在學(xué)習(xí)與生活中，沖突與矛盾的產(chǎn)生是不可避免的，學(xué)生與學(xué)生會(huì)有矛盾，班委與學(xué)生會(huì)有矛盾，班委與班委會(huì)有矛盾，學(xué)生對(duì)老師也會(huì)有不理解，尤其是對(duì)班主任的管理可能也

會(huì)有意見(jiàn)，這些問(wèn)題的存在，對(duì)班主任工作管理有百害無(wú)一利，多存在一天就多影響一天工作，因此，班主任必須經(jīng)常深入學(xué)生之中，采用多種渠道與學(xué)生溝通，經(jīng)常談話，及時(shí)觀察，努力化解各種沖突矛盾，努力做到老師教學(xué)無(wú)顧慮，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)無(wú)雜念，班主任管理管無(wú)障礙，整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)、自律、求實(shí)、向上，始終充滿凝聚力和上進(jìn)心，班級(jí)發(fā)展的前途就必然是一片光明了。

以上，就是我這些年，做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，不一定是什么成熟的經(jīng)驗(yàn)，只能說(shuō)是個(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)、個(gè)人的一家之言而已，今天，應(yīng)學(xué)校的要求，拿出來(lái)，與同事們共同交流一下，希望能起到拋磚引玉的作用，并得到大家更多的批評(píng)指正，以利于我個(gè)人工作今后更好地改進(jìn)。

我個(gè)人的講話本應(yīng)到此結(jié)束，但想到學(xué)校曾多次向班主任們征求管理方面的意見(jiàn)，以及我個(gè)人這些年在班主任位子上對(duì)待本學(xué)校德育問(wèn)題上的一些問(wèn)題正面上、反面上的一些觀察、思考，我也想，借此機(jī)會(huì)，把我個(gè)人對(duì)學(xué)校的德育、班主任管理方面的一些想法、建議，拿出來(lái)供學(xué)校和全體同事們思考。

1.新班主任的產(chǎn)生，最好經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)，尤其應(yīng)該由學(xué)校采取制度方面的規(guī)定，實(shí)行師徒制，否則，一屆失敗的班主任就是一個(gè)失敗三年的班級(jí)。

2.德育管理和檢查人員，理應(yīng)熟悉德育管理規(guī)律，有一定班主任管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一定的管理培訓(xùn)，有學(xué)校制定的明確的工作管理細(xì)則，既明確其工作標(biāo)準(zhǔn)，又明確其具體工作方式、范圍、權(quán)利、義務(wù)，并且有明確的管理糾錯(cuò)機(jī)制防治管理中的失誤。

3.德育管理相關(guān)管理規(guī)則制定，應(yīng)該讓一些有管理經(jīng)驗(yàn)的班主任參與，一旦制定，學(xué)校各年級(jí)必須統(tǒng)一管理和扣分標(biāo)準(zhǔn)，如有修改，必須預(yù)先通過(guò)會(huì)議或文件形式預(yù)先通知班主任、管理人員、學(xué)生，然后方可執(zhí)行。

4.班主任的管理是學(xué)校德育管理工作的最重要組成部分，班主任對(duì)學(xué)生的管理也是為學(xué)校工作，學(xué)校理應(yīng)做好班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾，對(duì)班主任的管理真正大力支持，尤其在班主任明顯沒(méi)有違紀(jì)，卻受到外部不公正的對(duì)待時(shí)，能堅(jiān)強(qiáng)的站在班主任一邊維護(hù)班主任的合法權(quán)益。

5.學(xué)校應(yīng)該在班主任的管理問(wèn)題上責(zé)、權(quán)、利明確，不能界限模糊，如果班主任的管理是合法的，并遵守了校規(guī)校紀(jì)，校方理應(yīng)積極干預(yù)，幫助班主任消除管理障礙，而不是制造管理障礙，更不能出現(xiàn)問(wèn)題后逃避責(zé)任。

6.學(xué)校應(yīng)關(guān)注班主任的基本的生活要求和健康問(wèn)題（如午飯、晚飯的問(wèn)題、家庭問(wèn)題等），而不是一味地不顧班主任身心健康額外的在八小時(shí)之外給班主任的工作加碼。

7.學(xué)校對(duì)班主任工作的量化考核，應(yīng)該是建立在支持獎(jiǎng)勵(lì)為主而不是懲罰為主的基礎(chǔ)上，尤其重要的是不能用學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰班主任，對(duì)班主任年終評(píng)價(jià)問(wèn)題上，應(yīng)該堅(jiān)持盡可能公平透明公開(kāi)的標(biāo)準(zhǔn)。

8.在學(xué)生及班級(jí)量化扣分的問(wèn)題上，在堅(jiān)持全校統(tǒng)一的固定的

標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，應(yīng)該注意扣分通知單時(shí)效性：即，當(dāng)日扣分最晚不晚于第二天放學(xué)前通知班主任，以利于班主任及時(shí)對(duì)違紀(jì)進(jìn)行核實(shí)及處理，否則，扣分對(duì)于學(xué)生管理就完全失去了意義。

9.在德育管理工作中，學(xué)生的使用，必須慎之又慎，不到萬(wàn)不得已，最好不用，實(shí)在不得不用，必須任用學(xué)習(xí)的同學(xué)和無(wú)各種惡習(xí)的同學(xué)，否則勢(shì)必造成的與管理的腐敗和不公平

10.手機(jī)、抽煙等重大管理問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大管理力度從嚴(yán)處理、根本杜絕。為了便于管理，學(xué)校有必要統(tǒng)一在各班班主任監(jiān)控管理方面采取統(tǒng)一的措施。

應(yīng)該說(shuō)，一個(gè)好的學(xué)校，之所以被稱之為好學(xué)校，關(guān)鍵在于，這個(gè)學(xué)校擁有一大批教學(xué)水平過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富、真抓實(shí)干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好的教師隊(duì)伍，而更關(guān)鍵之關(guān)鍵在于，這個(gè)學(xué)校擁有一批素質(zhì)較高，管理水平過(guò)硬的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。然而，班主任管理是一個(gè)綜合的大工程，它需要更多學(xué)校支持，依賴更多的學(xué)?？茖W(xué)管理。每一位班主任，只要是選擇了這份工作，沒(méi)有一個(gè)不希望追求卓越、表現(xiàn)優(yōu)秀，只要大家能群策群力、集思廣益共同努力，做好自己的本職工作，做到讓更多追求進(jìn)步的學(xué)生、家長(zhǎng)滿意，我們的學(xué)校班主任工作就會(huì)越做越好，我們學(xué)校的優(yōu)秀班主任就會(huì)越來(lái)越多，我們的學(xué)校就會(huì)越來(lái)越好。

謝謝大家。

2016年

5月

綏中利偉高中

孔祥武

第三篇：我讀《班主任工作》體會(huì)

我讀《班主任工作》的體會(huì)

最近閱讀了《班主任工作》這本書(shū)，令我獲益良多。曾擔(dān)任了三年的班主任工作，作為一個(gè)班級(jí)的管理者，面對(duì)繁多，復(fù)雜的班級(jí)管理工作，漸漸感到固惑和迷惘，但這本書(shū)理論結(jié)合實(shí)際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時(shí)以獨(dú)特的視角進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，確實(shí)為我們班主任自身水平的提高提供了實(shí)踐依據(jù)。書(shū)中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點(diǎn)最深切的體會(huì)。首先是“愛(ài)”。書(shū)中提到“對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)該是嚴(yán)出于愛(ài)。“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露?！边@一點(diǎn)我感受特別深，愛(ài)學(xué)生才是班主任順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。因?yàn)閻?ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和情感最好的手段，我們應(yīng)該放下所謂的尊嚴(yán)和架子，去重視學(xué)生和平等對(duì)待學(xué)生，以無(wú)限的愛(ài)心去感化學(xué)生，讓學(xué)生處處感受到關(guān)心和呵護(hù)，這樣他們才會(huì)打開(kāi)心扉，及時(shí)地接受班主任的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。其次，就是對(duì)學(xué)生要寬容。書(shū)中提到“教師要以學(xué)生的角色為自我聯(lián)”，將心比心設(shè)身處地為學(xué)生著想，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑，困難，苦悶的時(shí)候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況是小學(xué)生呢！學(xué)生的個(gè)體差異是非常明顯的，正所謂“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，學(xué)生犯錯(cuò)是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯(cuò)的學(xué)生，一旦學(xué)生犯錯(cuò)誤，要么訓(xùn)，要么罰站，更甚者大罵出口，我想這對(duì)學(xué)生的教育是極為不利的，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，使班級(jí)管理工作難以順利進(jìn)

行?？傊嘀魅蔚墓ぷ魇羌?xì)心的，無(wú)形的，又是長(zhǎng)期的，所以說(shuō)“愛(ài)+寬容”是班主任開(kāi)始工作所必須擁有的兩種態(tài)度。

第四篇：對(duì)班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

對(duì)班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

驛城區(qū)古城鄉(xiāng)小學(xué)

今年11月3--4日，我有幸參加了全市的班主任工作培訓(xùn)會(huì)，給我們講課的來(lái)自山西省太原市的王文英老師和上海市晉元高級(jí)中學(xué)德育處丁如許主任，兩位講師慷慨激昂的講解給我留下了深刻印象，但印象最深的是丁如許老師，他的講座居然是那樣的精彩和具有說(shuō)服力。說(shuō)起丁如許老師，以前我只是有所耳聞，很多年前我也曾在一本雜志的封面上見(jiàn)過(guò)他。這次竟有幸親耳聆聽(tīng)他的講座。

我從教數(shù)十載，自認(rèn)為工作兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)，卓有成效。這些年名師講座，我曾聽(tīng)過(guò)幾十次了，說(shuō)真的那些講座在我看來(lái)大多是東拼西湊的，除了引用別人的著作，就是拿出自創(chuàng)自遍的故事或者事例來(lái)消磨時(shí)間用以補(bǔ)充和裝飾自己的講座，而那些事例幾乎都是毫無(wú)價(jià)值的，因?yàn)樗鼈兌鄶?shù)都脫離了實(shí)際的教學(xué)工作。因此，我也得出了一個(gè)如何評(píng)價(jià)一場(chǎng)講座對(duì)自己有無(wú)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)：如果這場(chǎng)講座能讓你絲毫不舍得分散精力，如果這場(chǎng)講座能讓你當(dāng)場(chǎng)奮筆疾書(shū)卻還嫌時(shí)間過(guò)的太快，如果這場(chǎng)講座能引起你的一番思考，這就是好的講座。這次丁老師的講座，讓我找到了久違了的感受，是那么真實(shí)，那么據(jù)有說(shuō)服力，讓你不得不感嘆他人的智慧和努力，讓你不得不對(duì)自己的工作進(jìn)行一番思考，產(chǎn)生一些感悟。

首先，班主任在學(xué)校教育中是個(gè)什么樣的角色？ 班主任工作也做了幾年，這個(gè)問(wèn)題我從未深入的想過(guò)，在我自己看來(lái)，我把學(xué)校布置的任務(wù)傳達(dá)下去，把班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作做好，讓孩子安全的，快樂(lè)的在自己的班內(nèi)完成學(xué)業(yè)就算是萬(wàn)事大吉了！可事實(shí)是這個(gè)樣子的嗎？完全不是！我以前所有的努力卻只是做了班主任工作中很小的一部分而已。我忽視了自己作為班主任應(yīng)該給予孩子什么樣的教育的問(wèn)題，特別是有計(jì)劃的，有針對(duì)性的對(duì)孩子開(kāi)展有效的思想品德教育，班集體觀念的教育，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和習(xí)慣教育。在以往的班主任工作中，我只是機(jī)械的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。個(gè)別孩子品質(zhì)有問(wèn)題，就進(jìn)行個(gè)別說(shuō)服；個(gè)別孩子學(xué)習(xí)不行，就個(gè)別開(kāi)展補(bǔ)課，輔導(dǎo)。班里要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了，文藝節(jié)目匯演等活動(dòng)，就選出與之相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，其他學(xué)生該干嘛干嘛，這樣一來(lái)，班級(jí)里的各項(xiàng)工作雖也井井有條，可是孩子們從班級(jí)生活中收獲到了什么呢？作為一名班主任老師，我們的職責(zé)不僅僅是管理學(xué)生。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和日常管理的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。在以后的工作中，我想我應(yīng)該多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，把自己的視野先打開(kāi)。多思考，精計(jì)劃，爭(zhēng)取不讓自己的工作有缺憾。

其次，我們要好好研究班會(huì)課，爭(zhēng)取上好班會(huì)課。

這些年來(lái)，我對(duì)班會(huì)課自認(rèn)為是無(wú)足輕重的。以前我?guī)М厴I(yè)班的時(shí)候每一次的班會(huì)課我也比較認(rèn)真。課前我把班會(huì)課山應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題一一列下，還準(zhǔn)備好了用于說(shuō)服教育的相關(guān)事例，于是班會(huì)課就成了我一個(gè)人的講堂：我一個(gè)人說(shuō)，大家聽(tīng)，把孩子的當(dāng)成了被動(dòng)的接受者，或者是成了一節(jié)批判課。我沒(méi)有考慮到對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)有孩子持不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，我也沒(méi)有考慮到孩子對(duì)我的觀點(diǎn)和看法能否全盤接受。所以，在我努力工作，辛勤付出的同時(shí)，仍然有同學(xué)對(duì)我的教育存在“免疫力”。這些年這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，而我也一直沒(méi)有找到答案。

那天在丁老師的講座中，我看了幾個(gè)班會(huì)課的視頻，收獲不小，同時(shí)也讓我對(duì)上面的問(wèn)題產(chǎn)生了一點(diǎn)思考：學(xué)生是什么？學(xué)生首先是人，活生生的人，他們不是我們的產(chǎn)品，要怎么生產(chǎn)就怎么生產(chǎn)，要怎么包裝就怎么包裝。他們不是水，在什么容器中就是什么形狀，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)。作為班主任老師，我們要把自己的工作做好，首先要尊重他們的人。他們和老師是平等的，你沒(méi)有權(quán)利去生硬的要求他們這樣做或者是那樣做。在班會(huì)課上，班主任老師或者是慷慨激昂的或者是滿胸憤慨的這樣那樣要求學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)自己是被動(dòng)的接受了別人的約束，時(shí)間一久師生之間，貓和老鼠的關(guān)系就形成了！而這種畸形師生關(guān)心的形成恰恰就是班主任工作難做的原因所在。

在這次講座中我感覺(jué)認(rèn)真開(kāi)好班會(huì)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。一堂精心設(shè)計(jì)的班會(huì)課，能從學(xué)生的角度出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生真正意識(shí)到自己與老師平等地位，感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生能主動(dòng)的，自發(fā)的約束自己。班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的好時(shí)機(jī)，作為班主任我們?cè)撓裱芯繉I(yè)課一樣好好研究一下班會(huì)課，爭(zhēng)取上好班會(huì)課。

還有，作為班主任我們應(yīng)做到身先士卒。

班主任是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人，因此，班主任的言談舉止直接影響著學(xué)生。這種影響是潛移默化的，你看不到它，它也沒(méi)有聲音，它像小雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，所以有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生這話一點(diǎn)也不假。因此，我們應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行一番如下的考量：

在日常的工作中，你的言談是否文雅？你的脾氣是否暴躁的看上去沒(méi)有修養(yǎng)？對(duì)待學(xué)生你的舉止是否失度？在班級(jí)的各項(xiàng)工作中，你是扎扎實(shí)實(shí)去做的還是領(lǐng)著學(xué)生去應(yīng)付？你要求學(xué)生能守時(shí)你是否能做到上課從不遲到一分鐘？你要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)你是否能按時(shí)批閱完作業(yè)??

那天，一件事情讓我記憶深刻：丁老師是個(gè)極為守時(shí)的人，下午時(shí)間一到他的講座準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，但是少數(shù)老師不顧紀(jì)律和他人的感受穿梭往來(lái)于會(huì)場(chǎng)之間，甚至中途提前退場(chǎng)，這讓丁老師非常的反感，其實(shí)，那天我們很多在座的老師都和丁老師一樣對(duì)這樣的行為是極為反感的。身為教師，卻不知道對(duì)自己的行為加以約束，試想若是他們的學(xué)生在場(chǎng)，會(huì)如何看待他們呢？來(lái)者是客，客隨主便，客人原本不必為主人的行為而感到惱火，但丁老師卻能對(duì)這些人不當(dāng)?shù)呐e動(dòng)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了一番批評(píng)，這讓我對(duì)丁老師的為人感到由衷的敬佩，做人應(yīng)當(dāng)如此！自己一身正氣，自然可以理直氣壯的去批評(píng)他人！對(duì)學(xué)生不也是這樣的道理嗎？倘若在工作中，我們能讓學(xué)生抓到我們的不足，你又怎能開(kāi)口批評(píng)學(xué)生呢？

班主任是天下最小的主任，小的無(wú)利可圖，無(wú)官可炫，可是它的責(zé)任卻重于泰山，是一個(gè)班級(jí)學(xué)生的領(lǐng)航人。俗話說(shuō)十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，讓我們從我做起，為學(xué)生們樹(shù)立起做人的楷模。

總之，這次聽(tīng)丁老師的講座收獲很多。目前，我只能把我所想到的這些記錄下來(lái)，便于日后思考提升。很感謝來(lái)自上海的這位丁如許老師，讓我找到日后班主任工作的方向所在，讓我知道該朝著一個(gè)什么樣的方向去努力。

第五篇：對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

黃山區(qū)仙源中心學(xué)校：吳院生

從參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。小學(xué)班主任面對(duì)的是6、7歲至11、12歲的兒童，實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。下面，就這些年來(lái)，我所做的班級(jí)工作，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、了解學(xué)生，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，了解、體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”，因?yàn)檫@是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我都找一些學(xué)生促膝談心，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的情況，對(duì)有困難的學(xué)生予以幫助，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在感受到班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因?yàn)橹灰媲榈馗冻?，就?huì)有真情地回報(bào)。有一次，班上有一位學(xué)生在上課時(shí)突然生病發(fā)燒了，我了解情況后，主動(dòng)地帶他去看醫(yī)生，并在辦公室里準(zhǔn)備好熱水叮囑他按時(shí)吃藥，每天用手測(cè)體溫，給學(xué)生以無(wú)微不至的關(guān)懷。這位學(xué)生在新年的賀卡中寫道：“謝謝您，您是一位好老師。”我當(dāng)時(shí)看了之后，感到多么地欣慰?。?/p>

二、注重班干部的組建和培養(yǎng)

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的得力助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中的威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班集體的精神面貌和風(fēng)氣。我在擔(dān)任班主任期間，平時(shí)選用出學(xué)習(xí)較好、工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班委，并明確交代各自的任務(wù)，提出希望并授以方法。其一，大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助其樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，做到“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，做到“以面帶面”；其四，給班干部帶“高

帽子”，經(jīng)常肯定和表?yè)P(yáng)他們的工作，增強(qiáng)他們的信心，并及時(shí)地交給他們一些工作方法和技巧。

三、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育

良好的常規(guī)是學(xué)生進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。為了建設(shè)良好的班風(fēng)，我著重加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育。以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、文明禮貌、安全衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教育。具體做法是：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有自我約束力，并形成習(xí)慣。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度。值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及帶紅領(lǐng)巾的情況等。學(xué)生在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

3、建立一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理的能力。為了規(guī)范小學(xué)生的行為，我在班上制定了一日常規(guī)，要求學(xué)生每天按時(shí)起床、睡覺(jué)，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣。教室的后墻上設(shè)立了學(xué)規(guī)范、見(jiàn)行動(dòng)，人人爭(zhēng)戴大紅花的評(píng)比，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的作用。

四、為人師表，率先垂范，塑造高尚的人格魅力

班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，首先自己要帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦、諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，自己每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，自己首先做到和任課教師、其它同事搞好關(guān)系；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫認(rèn)真、工整，自己在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫規(guī)范、認(rèn)真。我用自己的一言一行，贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，成為學(xué)生心目中的榜樣。

五、組織開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)

班主任精心組織必要的有特色的班級(jí)活動(dòng)，能使學(xué)生的身心得到愉悅。為此，都要開(kāi)展一些主題班會(huì)和主題隊(duì)會(huì)。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》；教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《金錢是什么》；以及弘揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。此外，我還組織了乒乓球賽、朗讀比賽、寫字比賽、知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)，我盡量讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、策劃、主持，學(xué)生各個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極性非常高。這些活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，提供了競(jìng)技的賽場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生拼搏向上的精神，他們的人格得到了尊重，主人翁意識(shí)得到了加強(qiáng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

六、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，雙向管理。主要形式是定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，內(nèi)容是反映學(xué)生在學(xué)校里的各方面的表現(xiàn)，對(duì)家庭教育的建議等；家長(zhǎng)介紹教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校教育的看法等。并對(duì)家長(zhǎng)提出必要地要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要地學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。其次，是做好家訪工作。我利用中午、傍晚、雙休日、節(jié)假日對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行家訪，了解孩子在家的學(xué)習(xí)、生活情況，和家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校共同教育好孩子。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了對(duì)子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

總之，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，在工作中不斷地完善自己，相信，班主任工作是完全能過(guò)干好的。