第一篇：計劃指導課教學設計

計劃指導課教學設計

一、回顧

上節(jié)課我們已經(jīng)完成了確定主題和小組分工的任務，今天我們就要來制定我們的研究計劃。首先，給同學們5分鐘時間，重新確定一下自己的任務，并且一起給自己的小組起一個響亮名字。

學生分組回顧，討論，給自己的小組起名。

學生起立匯報------每個小組都說（聽到特別好的內(nèi)容要追問，比如：你認為你自己的特點是什么？你能勝任XXXX的任務嗎？）其他小組負責評價，并且讓他們來判斷自己的分工是否合理。

二、教師提出問題：

思考：自己的研究方法是否適合自己的研究主題？自己的小組分工又是否適合自己的研究方法呢？（給學生時間，討論，交流）其他小組進行評價。

教師小結：要根據(jù)自己主題的研究方法來確定小組的分工。學生根據(jù)研究主題重新分工。

三、主題明確，方法適當，分工合理，我們的研究就要開始了。大家都知道，觀察要有順序，我們研究也要有一定的順序，現(xiàn)在請各組同學聽好：老師給大家6周的研究時間，請各組同學按一定的研究順序合理安排研究時間，制定一份詳細的研究計劃。（15分鐘）

四、好了，相信大家的計劃已經(jīng)初具規(guī)模，現(xiàn)在我們就一起來聽一聽各小組的計劃。（請2個小組來展示自己的研究計劃，其他同學認真傾聽，找出你認為不合理的地方，并給他們提出好的建議。）（沒有特意強調(diào)最后的展示形式，可能有的小組會有所涉及，有的小組可能沒有設定，如果全班都沒有設定的話，教師要適時進行指導：我們做了這么多的研究，對青春期的很多方面都有了很深入的了解，可是也許其他同學不知道我們的研究結果，那么你們打算用什么形式將自己的研究成果展示出來呢？）

學生根據(jù)教師的提示，討論確定自己小組的展示形式。（展牌、小報、板報、班隊會、倡議書等形式）

教師再根據(jù)學生的展示形式提示學生：請大家根據(jù)自己小組的展示形式再來看一看我們的小組分工有沒有什么問題？（可能有的小組沒有涉及繪畫等人員分工）

注：如果學生一開始就設計了“預期成果展示”就可以多叫幾個組進行展示。

五、教師小結：其實，計劃很簡單，請同學們看：組名、研究主題、研究方法、小組分工、具體安排、成果展示這么多的元素組合起來，我們的計劃就出來了。老師這里有一份計劃的表格，可能和大家剛才設計的有所不同，同學們可以借鑒一下。（把準備的計劃表發(fā)下去）請同學們仔細觀察這份表格，你覺得是否合理，有沒有需要改動的地方，如果有需要改動的地方或者你認為這份表格不適合自己小組使用，可以在原表格或表格背面將自己的計劃寫好。

六、老師要提示大家的是：也許我們這份計劃在真正的實施過程中，你會發(fā)現(xiàn)還有很多不合理的地方，希望同學們善于積累和發(fā)現(xiàn)，適時的進行修改，靈活掌握，爭取順利的完成我們的主題研究。

七、下節(jié)課我們就要開展研究活動，請同學們利用計算機課或業(yè)余時間進行與自己主題相關資料的收集并做好整理匯報的工作。

第二篇：作文指導課教學設計

作文指導課教學設計 ——心有靈犀一點通

一、課前活動。

同學們，今天老師先教大家一種本領，它會使你在語文課堂上記筆記永遠立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時，你就已經(jīng)記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平時記筆記那樣逐字逐句地記下來，能跟得上嗎？那么我們就要記關鍵詞。當你聽到一句話中的關鍵詞的時候，快速寫下來（當然不會的字可以寫拼音）最后根據(jù)這些詞語和你的記憶，就可以復述原來的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問題學生的關鍵詞。來大家已經(jīng)掌握速記的要點了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開始上課，接觸寫作知識。

1、同學們今天我們來談一談“觀察”個話題。你認為什么是觀察？

(學生回答：用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書)

2、巧設情景，學生說句子。

大家看一看，我們所說的這些都包括人的哪些感覺呢？ 板書：視覺、聽覺、嗅覺，觸覺、味覺、聯(lián)想（我慢你快）

當然，我們在寫作的時候，并不一定要用上所有這些感覺，但是我們一定要調(diào)動我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動。

好下面就讓你所有的感覺動起來，看誰是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學生說話。

二、游戲作文。介紹游戲名稱。

同學們平時經(jīng)常抱怨作文難寫，我看是你們都過于謙虛了，短短的時間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點通”。（板書）誰知道這句話的意思？（這句詩選自唐代詩人李商隱的《無題》，上一句是“身無彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來比喻兩個人的心思都能心領神會，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來了一些成語，雙方各派兩名代表上臺來，一個是表演者，一個人猜詞者，規(guī)定的時間內(nèi)，以猜出成語個數(shù)多的為勝。明白了嗎？兩個班長選人。（提示其他同學保持安靜）

（表演的成語：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢洶洶、金雞獨立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問題，他們是怎樣回答的）一會由你來采訪另一組同學。

采訪問題：你擔任什么角色？為什么有的詞語沒有猜出來？你擔任什么角色 你覺得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對你的隊友說嗎

4、學生采訪

5、同學們看過足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說員了？羨慕他們的口才嗎？機會來了，誰想對剛才的比賽實況進行解說？

6、剛才他只是說了比賽過程，如果只是寫這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫一篇作文，可以只是這個游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來是打壁虎你想寫什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評出3個獎項： 鳳頭獎：開頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎：內(nèi)容充實、豐富、生動

豹尾獎：結尾圓滑有力，點明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個人都能榜上有名，加油！

第三篇：閱讀指導課教學設計

學讀法，活運用

——課外閱讀指導研討課教學設計

一、指導目的

1、以讀《歷史的選擇》為例，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

2、在閱讀活動中，通過引導學生自主探究閱讀方法和進行知識積累、運用，使學生課內(nèi)得法、課外活用。

3、在閱讀活動中，提高學生的閱讀能力，拓寬他們知識面。

二、活動準備

1、準備好《歷史的選擇》作為閱讀材料。

2、準備好平時用的積累本《心?！?。

3、課前把班上的同學分成若干活動小組。

四、活動過程

略讀《歷史的選擇》，探究方法，交流體會。

1、自主學習：學生自由略讀《歷史的選擇》，探討方法，交流收獲。

2、男女分組比賽：分別請一位男代表和一位女代表發(fā)言，談談讀書的方法與收獲。發(fā)言的參考格式：我是這樣讀書的……通過瀏覽，我了解到它大概講了……方面的知識。

3、教師指導略讀的方法。

這種從整體上大略地看目錄、標題、關鍵句段，了解內(nèi)容大意的讀書方法叫略讀。常有掃描式和跳躍式兩種方式。掃描式：閱讀時一目十行，迅速掃視字里行間的重要信息。如看前言、后記，了解作者的寫作目的；掃視開頭、結尾、關鍵句段等，從而了解主要內(nèi)容。跳躍式：根據(jù)需要舍棄次要無關的內(nèi)容，只讀關鍵的內(nèi)容，如標題、導語、重點句段等。

精讀文章，自主探究，合作交流，積累素材。

1、引導理解精讀的含義。

這種按照順序，逐字逐句仔細認真閱讀，對全篇、各段、各句內(nèi)容進行深入思考，力求深入理解文章內(nèi)容的讀書方法叫精讀。古語云；不動筆墨不讀書，讀到精彩之處還會作批注。批注：讀書時把自己認為優(yōu)美的詞句和有感受、啟示的地方在原文圈、畫、點評作標記。

2、自主探究，合作交流。

活動過程：學生按四人小組自由選擇文章板塊精讀，邊讀邊在原文作批注，自主創(chuàng)新設計并填好讀書積累卡，然后組員探討交流精讀的方法和收獲，再指名回答。

3、總結方法，歸納規(guī)律。

（1）學生談精讀的方法，展示學生讀書卡。（2）肯定學生值得提倡的讀書方法，指出不足。（3）教師總結精讀方法

① 精讀時，從題目開始，一字一句地認真閱讀，邊讀邊思考，遇到不懂之處打上？號，先跳過去讀其它的，把你覺得好的地方（如優(yōu)美的詞句或有啟發(fā)的地方）做上批注，如好詞用短橫線劃，并寫上該詞的使用范圍；好句用波浪線劃，并賞析其好在哪里，你得到什么啟示。甚至對文章的選材、寫法等作評價，提出建議。力求從整體上深入把握文章的內(nèi)容。然后才琢磨不懂之處，并把精華之處積累運用。課堂小結及作業(yè)布置

1、課堂小結：出示讀書口訣：

2、課外作業(yè)：選擇自己喜歡的一份報紙或一本課外書進行閱讀并根據(jù)自己的需要自主設計積累本或讀書卡進行積累，提高課外閱讀與寫作能力。

第四篇：方法指導課教學設計

湖光小學綜合實踐優(yōu)質課評選

《近視與我們的生活》

——方法指導課教學設計

指導老師：

班級：六

（二）班

時間：2014年11月

近視與我們的生活

——方法指導課教學設計

一、教學目標：

1、情感目標：培養(yǎng)孩子參與的熱情，調(diào)動學生對問卷調(diào)查的積極性，為綜合實踐活動的開展提供方法上的指導。

2、認知目標：知道設計問卷和調(diào)查過程中的注意事項，學會設計調(diào)查問卷。

3、能力目標：學生通過本節(jié)課的方法指導，在實踐活動中學會如何進行問卷調(diào)查，能夠合理地使用問卷調(diào)查這一活動方式。

二、教學重點：讓學生了解調(diào)查問卷的制作方法。

三、教學難點：指導學生根據(jù)課題設計調(diào)查問卷。

四、教學準備：課件、案例、評價表、調(diào)查問卷設計表

五、教學時長：1課時

六、活動對象：六

（二）班學生

七、教學過程：

（一）回顧各小組活動課題，導入主題。

1.師：同學們，在上一節(jié)課中，你們圍繞主題“近視與我們的生活”展開了激烈的討論，策劃了本次活動的步驟，并且劃分了小組?，F(xiàn)在看到的就是各小組的子課題，它們分別是：

投影：各小組子課題：（1）近視的原因

（2）近視的煩惱（3）眼鏡的選擇與配戴（4）眼操與視力保護（5）小學生近視現(xiàn)狀

2.師：在制定活動方案的時候，老師發(fā)現(xiàn)每個小組選擇的研究方法有好幾種。有的是上網(wǎng)搜集資料，有的是采訪同學或眼鏡店的專業(yè)人士，有的進行問卷調(diào)查。相比較采訪而言，問卷調(diào)查涉及的面更廣，內(nèi)容更豐富。要進行問卷調(diào)查，必須先學會科學地設計調(diào)查問卷。

（板書：學會設計調(diào)查問卷）

3.今天，我們就圍繞第五組的課題 “小學生近視現(xiàn)狀”（幻燈顯示課題）設計出一份調(diào)查問卷。

（二）問卷設計指導

1.師：老師這里有一份己經(jīng)設計好的“關于零花錢使用情況”的調(diào)查問卷的樣卷，現(xiàn)在直觀展示出來，請同學們快速地默讀這份問卷（時間控制在一分鐘之內(nèi)）。（投影出示關于零花錢的調(diào)查問卷）

關于零花錢使用的調(diào)查問卷

感謝你們在百忙之中抽出時間來做我們的調(diào)查問卷，只需花你兩三分鐘的時間，就能給予我們很大的幫助。根據(jù)你的實際情況來填寫問卷即可，感謝您認真地配合我們！

1.你認為學生應該有自己的一些零花錢嗎？（）

A.應該

B.不應該

2.你的零花錢主要是從哪里來的？()

A.父母給的 B.親戚給的 C.利用假期自己賺的 D.其它

3.你認為父母應該給孩子零花錢嗎？（）

A.完全應該

B.完全不應該

C.適當許可

4.你平均每天的零花錢大約是多少？()

A.0.5元以下

B.0.6∽1元

C.1.1∽2元

D.2.1∽3元

E.3.1∽4.9元

F.5元以上

5.你的零花錢主要用來干什么？（）

A.買零食

B.買書

C.買玩具

D.上網(wǎng)

E.交部分學雜費和獻愛心

F.降溫費（冷飲）G.其它

6.你和同學之間比過誰的零花錢多嗎？()

A.沒有

B.偶爾

C.經(jīng)常

2.師：我們看這份問卷中的題目，第一題“你認為學生應該有自己的一些零花錢嗎？ A.應該B.不應該”，這道題目設計的目的就是想了解學生對自己是否應該有零花錢是一種什么樣的態(tài)度。請同學們仔細觀察下面的幾道題目，看看問卷的設計者還有什么樣的目的？想了解什么內(nèi)容？

3.學生觀察下面的幾道題目，分析一下問題設計的目的。生1：第二題就是想要知道零花錢有哪些來源。

生2：第三題是想要了解在孩子的眼里父母是不是就應該給自己零花錢。生3：第四題想要了解零花錢的大概數(shù)量。生4：第五題想要知道學生的零花錢的用途。

生5：第六題其實就是看看學生之間有沒有攀比零花錢的現(xiàn)象存在。

4.師：細心觀察，我們可以看出問卷中的幾道題目都采用了選擇題的形式。問卷調(diào)查很多情況下是隨機的，時間比較短。為了在簡短的時間內(nèi)獲取更多的信息，我們一般采用選擇題的形式。當然，問卷設計中還有是非題和開放題兩種題型（出示是非題和開放題兩種題型的例子），比如這兩道樣題。

鑒于同學們今天是第一次設計調(diào)查問卷，我建議大家采用選擇題型。

5.師：樣卷中這六個問題的設計都是圍繞“零花錢的使用”而來的。因此，我們?yōu)榈谖褰M的同學設計問卷的時候，一定也要緊緊圍繞“小學生近視現(xiàn)狀”這個課題。因為我們想要調(diào)查的對象是校園里的同學，所以請各小組討論一下：圍繞“小學生近視現(xiàn)狀”這個課題，你們有什么問題想通過調(diào)查問卷得到解決的？（1）小組討論，教師可以適當巡視

（2）指名學生回答。（在回答過程中，對于學生提出的問題要給與肯定）

6.師：為了了解小學生近視現(xiàn)狀，老師拋磚引玉，設計了兩道選擇題，我們一起來看一下：（1）、“你是否近視？

A.是B.否（投影出示選擇題）（2）、“你們班有多少近視的同學？”A.沒有 B.10個以下 C.10-20個

D.一半以上

老師希望同學們在設計問題的時候語言要簡潔明了，讓被調(diào)查一讀就明白；給出的選項也要全面，把可能存在的幾種回答都考慮進去。

7.師：下面，就請同學們根據(jù)剛才提出來的想要了解的內(nèi)容設計問卷的問題。每個同學先設計一個問題，然后小組討論選擇兩個問題全班進行交流。教師巡視指導解決學生問卷設計過程中出現(xiàn)的問題。（1）小組中的每個成員先設計1個問題（每人一張小紙）。（2）組內(nèi)討論交流，選擇合適的問題（2個）在班級中進行交流。

8.搜集每個小組提出的問題全班交流，教師引導學生整合問題形成問卷。（教師邊組織學生討論問題的可行性，邊把問題貼在大的問卷紙上，適當進行語言方面的修改。）

提示：在排列問題的時候要把簡單的問題放在前面，由簡單到復雜。

師：在我們?nèi)w同學的共同努力之下，關于“小學生近視現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷就設計出來了，課后第五組的同學可以在此基礎上稍加整理發(fā)放到同學們手中進行問卷調(diào)查。

（三）活動總結

師：這節(jié)課，我們設計調(diào)查問卷僅僅只是問卷調(diào)查的第一步。接下來我們還要發(fā)放問卷調(diào)查、回收問卷統(tǒng)計分析、撰寫調(diào)查報告。由于時間關系，在以后的實踐活動中，老師將和同學們進一步學習。

今天的課就上到這，謝謝同學們。

第五篇：閱讀指導課教學設計

走進神話世界-------閱讀指導教學設計

總設計意圖

神話故事是寶貴的民間文化瑰寶，故事淺顯易懂，讀這樣的故事，要引導學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛，從中學會善良、堅強、勇敢,為理想永往直前，對世界充滿想象和幻想。為了達成這種預想，我首先引導學生掌握閱讀方法，并以扶的做法是以閱讀方法指導貫穿始終，讓學生有條理地進行閱讀，同時引導學生圍繞神話中感人或有趣的細節(jié)，閱讀體驗交流，走進神話世界，并發(fā)揮想象和幻想，分享神奇，積累語言，發(fā)展語言。

教學目標

1、向學生推薦有關中國神話故事，通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的豐富多彩。

2、指導學生了解課外閱讀方法，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、通過閱讀神話故事，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語文化的璀璨與美好。

重點難點

重點：通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。

課前準備

1、學生閱讀中國神話故事；

2、要求同學帶一本自己最喜歡的神話故事書，并準備向別人推薦自己喜歡的一個神話故事。指導過程

一、興趣引入，導入故事。

莎士比亞曾這樣說過：“書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀?！弊x書多么重要啊，同學們你們喜歡讀課外書嗎？平時你們讀一些什么課外書呢？

在你讀過的課外中，你最喜歡哪一本，能說說你喜歡的原因嗎？那你們猜猜老師喜歡什么課外書？老師最喜歡的書《中華神話故事》，今天讓我們一起走進神話世界，感受神話故事的豐富多彩。

(一）交流最喜歡的神話故事人物。

1、師：老師和大家玩一個游戲，想玩嗎？請你猜一猜我說的神話人物是誰? 大家看大屏幕——

師：他習武練功、翻山越嶺，劈開華山救出了母親。親切地喊出他的名字

生：沉香 師：她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。生：嫦娥

師：七十二變神通廣大，翻一個筋斗云十萬八千里。生：孫悟空 師：手拿乾坤圈腳踏風火輪戰(zhàn)勝無數(shù)妖魔鬼怪。生：哪吒 師：她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。生：女媧

2、師：除了老師說過的神話人物，同學們，你們還喜歡哪些神話人物？為什么？（指名 2-3名學生介紹）

師：同學們說的真好，古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，在他們身上都有一種神奇的魔力，能夠實現(xiàn)人們的幻想，這就是說神話故事具有豐富的想象力。

二、學生初讀，感知故事

師：那我們怎樣閱讀神話故事收獲更大呢？在這里，老師也挑了一個特別喜歡的故事想和大家分享但老師已經(jīng)把這個故事藏起來了，想知道，那先得知道一些讀書方法，平時，我們學過哪些讀書方法？指名說，師相機板書。

(1)、品讀《盤古開天辟地》，掌握閱讀方法

（2）、那請同學們帶著這些方法，和老師一起欣賞《盤古開天地》吧！

拿起手中的閱讀紙，快速閱讀這個故事，在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢?(指名交流)（3）、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀詞句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。

三、運用方法，品讀故事

請同學們大聲朗讀故事的一、二自然段，遇到好的詞語和句子，可以把它畫下來。這種讀書方法就叫做做記號，板書：做記號，開始讀吧！生匯報：在這段里你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：這一段有意思相反的詞語：輕而清——重而濁

上升——下降 師：不僅有反義詞，還有近義詞呢！漸漸——緩緩——慢慢 天地分開之后，盤古做了個什么事？師引讀第二自然段。

四、幻想想象，升華故事

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。同學們，我們合作來讀一讀，感受他身體發(fā)生的巨大變化。邊讀這段，你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？ 師：他呼出的氣息——生：變成了四季的風和飄動的云 他發(fā)出的聲音——化作了隆隆的雷聲 他的雙眼——變成了太陽和月亮

他的四肢——變成了大地東、西、南、北四極 他的肌膚——變成了遼闊的大地 他的血液——變成了奔流不息的江河 他的汗毛——變成了茂盛的花草樹木 他的汗水——變成了滋潤萬物的雨露

生答，師總結：那時盤古的什么？這就是想畫面的方法。

那就讓我們運用想畫面的讀書方法，繼續(xù)放飛我們的的想象，盤古的身體還會變成什么？ 邊讀這段你頭腦中出現(xiàn)什么畫面？采訪你一下：生說

五、拓展遷移，積累故事

作者的想象真豐富，盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？現(xiàn)在我們試著當一回小小神話家吧！他的鼻子變成了——高高的山峰珠穆朗瑪峰 他的鼻孔變成了——黑黑的山洞 他的牙齒變成了——一塊塊礦石 他的頭發(fā)——變成了流星雨長長的柳條 他的眉毛——變成了廣闊的草原 他身上的細胞——變成了無數(shù)可愛的小朋友

想著想著，盤古仿佛來到了我們的面前，這時候你們一定有很多話想對盤古說，請在閱讀紙空白處寫下感受。（生匯報）

讀神話故事時在你感觸最深的地方寫下感受也是個好習慣，板書：寫感受板書

小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

（5）總結板書：我們剛才是怎么讀《盤古開天辟地》這個故事的呢？

書中好的語言，可以劃下來。精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

（6）看大家和老師配合得這么好，老師送你們一個禮物，請看：出示神話故事閱讀卡。

請你用上剛才的讀書方法，自主讀第二篇神話故事，《女媧補天》，完成神話故事閱讀卡。小組交流，指名交流。

小結：大家這么快就掌握了老師教的方法，真棒！時間有限，沒讀完的故事應該用什么時間讀好呢？（生答）我們當然要安排在課余時間讀，這樣才不會影響我們的學習，又能豐富我們的生活。希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書！老師在書里等你！

作業(yè)

1、把課上畫出的好詞好句摘錄在你的摘抄本上，來豐富我們的詞匯。

2、每人準備一個神話故事，班級組織開展講故事比賽。