第一篇：閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

圖書館閱讀指導(dǎo)課

《讀書是一次旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學(xué)

于常躍

《讀書是一次旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在好書交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

4、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

四、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

五、設(shè)計(jì)理念：

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護(hù)圖書。

六、指導(dǎo)過程：

（一）、導(dǎo)入，激起閱讀欲望 師：同學(xué)們！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？老師給你們出一個(gè)謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。你們知道是什么嗎？ 生：齊答書

師：經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L知識(shí)，陶冶情操。一個(gè)與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？

學(xué)生交流關(guān)于書籍的名人名言。

師：今天我們要進(jìn)行的閱讀活動(dòng)是——讀書是一次旅行（教師板書課題）

（二）好書推薦交流活動(dòng)

師：誰愿意說說多讀書對(duì)我們都有什么好處？ 生自由回答。

師：同學(xué)們讀書有這么多的好處，老師真希望你們天天以書為伴。師：學(xué)校圖書室和閱覽室是我們課外閱讀的基地，是我們學(xué)校生活中的一個(gè)樂園，你們?cè)敢鈦磉@里閱讀嗎？學(xué)校在經(jīng)費(fèi)不足的情況下還能節(jié)省開支為我們選購大量優(yōu)秀讀物，我們能不好好閱讀嗎？（生齊答：不能）

師：上周老師向你們推薦了一批優(yōu)秀讀物，你們都讀完了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把自己最近讀的書向別人介紹一下，也可以談?wù)勛x后的感想和啟發(fā)。

1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們小組內(nèi)最喜歡的書再向全班介紹。2）班內(nèi)交流。

老師注意到各小組在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小級(jí)最受歡迎的書。（各小級(jí)派代表介紹）(三)交流讀書的方法。

師：剛才同學(xué)們讀的書中，既有中國的，又有外國的，既有現(xiàn)代的，又有古代的，既有文學(xué)方面的，又有科學(xué)常識(shí)方面。這才叫博覽群書呢！有人說：“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話?！奔热荒銈冞@么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對(duì)我們有所幫助？ 生：要讀健康的，有意義的書。（預(yù)設(shè)）

師：你說得很對(duì)，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對(duì)我們有幫助。大家在閱讀的時(shí)候一定積累了不少讀書經(jīng)驗(yàn)和讀書方法吧，誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？（生自由回答）

師：同學(xué)們說得真精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書活動(dòng)中用到剛才提到的的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。下面老師向你們提幾點(diǎn)課外閱讀的建議：

第一、培養(yǎng)愛讀書的興趣。

關(guān)于讀書的好處前面我們已經(jīng)說了很多了，我們必須養(yǎng)成愛讀書的興趣和習(xí)慣。要知道讀書不但是一件樂事，也是一件雅事。更是使我們身心受益的事。

第二、學(xué)會(huì)選擇適合自己的作品。

人有個(gè)性差異，喜好也就有所不同。外向的人可能比較喜歡語言風(fēng)格豪放的作品，內(nèi)向的人可能比較喜歡語言風(fēng)格婉約的作品。不論哪一種類型，有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)你拿到一本書閱讀時(shí)，能夠很快進(jìn)入文字，并產(chǎn)生聯(lián)想、想象甚至創(chuàng)作的沖動(dòng)欲，就可以斷言：這書是適合你的佳作。第三、精讀和略讀相結(jié)合。

首先我們先了解什么是精讀和略讀。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不可能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識(shí)，更多的信息，又必須讀大量的書，因此我們必須要學(xué)會(huì)略讀。略讀就是大略地讀。略讀可以增加閱讀量。通過略讀，可以用較少的時(shí)間閱讀大量的書刊，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，獲得對(duì)有關(guān)讀物的總的認(rèn)識(shí)，便于以后需要的時(shí)候去查找。略讀又是精讀的基礎(chǔ)。通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。略讀為了提高讀書速度，通常采用默讀的方式。當(dāng)然，略讀也不是讀完了事，每次讀完畢，也可以回想一下所讀的東西，最好用簡練的語言概述一下讀物內(nèi)容。只有我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。第四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

師：老師把葉圣陶老爺爺?shù)淖x書方法介紹給你們：

學(xué)生讀課外書籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習(xí)慣。把書估計(jì)一下，預(yù)定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請(qǐng)教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習(xí)慣。其實(shí)說不好的習(xí)慣，半途而廢，以及眼睛在書上，腦子開小差，都非常不好。

—葉圣陶 第五，做好讀書筆記。

師：老師再給你們講講怎樣寫好讀書筆記：讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型等幾種。

1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內(nèi)容要點(diǎn),或把文章中精彩的片段,好的開頭、結(jié)尾,原文照錄。

2、感想型：讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。

3、歸納型：歸納出文章的主要內(nèi)容或各段(各部分)的小標(biāo)題。

4、想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5、評(píng)價(jià)型：即評(píng)價(jià)書中人物,或真或偽,或善或惡;或美或丑等等。

（四）交換圖書，認(rèn)真閱讀

下面時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)自由交換各自手中的圖書，在交換的時(shí)候，順便向你的同學(xué)介紹一下，沒有換到自己滿意圖書的同學(xué)，還可以到圖書室去選。選好圖書以后，請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你們的方法來讀。都要做到不動(dòng)筆墨不讀書。

（五）總結(jié)

這節(jié)課我們又發(fā)現(xiàn)了不少好書，學(xué)到了不少好的讀書方法，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來圖書室借閱吧。最后，老師送給你們一首詩： 讀書是一次旅行 讀書是一次旅行 漫步的是自己的心靈

打開自己，讓文字牽著思想遠(yuǎn)行 沿途山川河流，有旖旎風(fēng)景 這是快樂的出發(fā) 也是幸福的圍城 讀書是自己照鏡 看見自己，自己的心情 在情緒里舞蹈 穿越了文字的迷宮 即便是夜深沉得摸不到邊際 也會(huì)自信從容 因?yàn)樾闹杏袗?/p>

而愛，是人間恒久的光明 讀書其實(shí)，是在別人的故事里 尋找自己的夢(mèng)

發(fā)現(xiàn)的卻是太多的新鮮和陌生 沒有后悔和哀怨 只有開闊與包容 別人的思想開了花 又結(jié)了果

成了可高掛枝頭的明燈 追求成為希望的象征 而汗水卻是點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鸱N 打開的書頁是震動(dòng)的翅膀 載著我們穿越時(shí)空 邂逅神靈

（六）板書設(shè)計(jì)

讀書是一次旅行 我讀書，我快樂

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！?孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的，就如學(xué)生交流關(guān)于讀書的名言的過程中就讓學(xué)生充分展示。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生閱讀方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品。

總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

作者簡介：于常躍，遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學(xué)教師，女，1980年出生，2000年參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，2015年評(píng)為遵化市骨干教師，曾獲“遵化市政府嘉獎(jiǎng)”、“唐山市先進(jìn)教學(xué)工作者”“基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人”、“鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

第二篇：閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇跡的名字叫父親》 －－閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理讀書筆記的習(xí)慣。

3.向?qū)W生推薦有關(guān)父愛的文章，通過課外閱讀，讓學(xué)生從中感受父親那如山般厚重的愛,感受愛的力量。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在故事中感受父愛的力量。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，利用思維導(dǎo)圖整理閱讀內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（展示父與子的圖片）《地震中的父與子》一課，讓我們看到了一位平凡的的父親用“愛”的力量，將埋在廢墟中長達(dá)38小時(shí)的兒子成功的解救了出來，這對(duì)了不起的父與子最終無比幸福地?fù)肀г谝黄稹Ｊ歉笎鄣牧α縿?chuàng)造了這一奇跡。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)感受父愛的無窮力量，所以這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，老師給大家推薦的文章是《奇跡的名字叫父親》。

二、回顧方法，整體感知

1.閱讀一篇文章，我們可以從哪些方面入手呢？

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：主要內(nèi)容、好詞佳句、描寫方法、修辭方法、閱讀感受、人物品質(zhì)等。

2.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)這篇文章，采用自己喜歡的閱讀方法進(jìn)行閱讀?？梢允撬僮x、也可以是粗讀、細(xì)讀、賞讀。

溫馨提示：

1.通讀課文，初步感知

（1）自由讀文

（2）思考：課文講了一件什么事? 2.勾畫詞句，標(biāo)注理解

（1）積累好詞佳句

（2）讀懂句子并做批注。3.明確手法，領(lǐng)悟表達(dá)

(1)標(biāo)注文段使用的表達(dá)方式、修辭手法等重要內(nèi)容。(2)體會(huì)情感

第2、3點(diǎn)是為了繪制思維導(dǎo)圖時(shí)添加關(guān)鍵詞和圖標(biāo)做準(zhǔn)備。（4）展開想象，繪制導(dǎo)圖。

學(xué)生使用思維導(dǎo)圖專用本進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，這個(gè)過程，學(xué)生是不受任何拘束的，自由地勾勒出對(duì)文章解讀的過程，充分地感知課文和了解課文。

引導(dǎo)學(xué)生概括出：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、批注法

三、合作探究，匯報(bào)展示

指名學(xué)生匯報(bào)，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。教師相應(yīng)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：A、（出示）：“6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他，他卻微笑著推開女兒的手：“沒事兒，只是摔了一跤?！比缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引起注意地用大拇指擦去刀鋒上的血跡?！?/p>

①從這段話中你讀懂了什么？（每個(gè)小組可針對(duì)這句話談不同的體會(huì)）

【我感到父親很痛苦。你看，他是輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，從“輕輕地”“很慢很慢地”這幾個(gè)詞我們就可以想象父親在忍受著多大的痛苦??！】

小結(jié)：這就是讀書，透過字的表面，讀出自己的感受，讀出自己的見解，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

②父親的痛苦還可以從哪看出來？“全身都在顫抖，嘴唇瞬間烏黑”

當(dāng)腰刀無比精確地插進(jìn)父親的左胸時(shí)，那是一種揪心的無法忍受的痛?。‰y怪父親會(huì)全身顫抖，嘴唇瞬間烏黑！

③是啊，父親的胸口在流血，在這樣極度痛苦的情況下，父親是怎樣做的??？

微笑著推開女兒的手，父親的胸口劇烈的疼痛，他的全身在顫抖，他還笑得出來嗎？這笑有什么含義？

（他這是在勉強(qiáng)地笑！這是笑給女兒看的，他想掩飾自己的痛苦，讓女兒覺得他并無大礙，不想讓女兒有所察覺）

④那么，是什么支撐他在這樣痛苦的情況下做了這些呢？（這一切都源于他對(duì)女兒深深的愛呀?。е覀兊母惺芤黄鹱x一下第三自然段。

⑤朗讀中，我們仿佛看到了父親因劇痛而扭曲的表情。那么父親此時(shí)可能想些什么??？

【父親想：千萬不能倒下去，一定要堅(jiān)持，把女兒平安地交給妻子。我不能死！為了女兒，我一定要撐下去。】

預(yù)設(shè)B、父親被洞穿心臟當(dāng)時(shí)的這些舉動(dòng)讓我們感動(dòng)，還有哪些語句讓你感觸比較深？

“以后3天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘比上一分鐘更衰老，蒼白，他看向海平面的眼光是那樣的憂傷。”

①請(qǐng)大家認(rèn)真地、用心地讀這一自然段，小組交流說說你仿佛看到什么？聽到什么？

【我仿佛聽到父親為女兒唱搖籃曲的聲音越來越微弱。我仿佛看到父親正用顫抖的雙手為女兒系美麗的蝴蝶結(jié)。我仿佛看到父親帶女兒去看蔚藍(lán)的大海時(shí)，腳步是那么的無力。我感到父親的歌聲是那樣地深沉！

我仿佛看到父親盯著女兒熟睡的臉龐，無奈地流下了眼淚。我仿佛看到父親越來越衰老，臉色越來越蒼白。我仿佛看到父親看到海平面的眼光是那樣的憂傷?！?/p>

②同學(xué)們，父親為女兒唱搖籃曲，系蝴蝶結(jié)，帶女兒去看蔚藍(lán)的大海，他做這一切時(shí)，真的是“照?！薄耙磺腥绯！眴?？

③父親都在憂傷些什么啊？

讓我們?cè)偃プx讀這看似輕松平常，讀起來卻異常沉重憂傷的句子。（三

預(yù)設(shè)C、抵達(dá)的前夜，男人來到女兒身邊，對(duì)女兒說：“明天見到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛她?！?女兒不解地問：“可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢？” 他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。

①“笑”這是文中寫父親第二次笑了，你又是如何理解父親的笑的？

是啊，這一個(gè)“笑”字又包含了父親的多少無奈?。?/p>

②父親在女兒臉上刻下的僅僅是個(gè)吻嗎？刻下的是父親對(duì)女兒全部的愛呀！

小結(jié)： 正是這份凝重的愛【板書：愛】使一個(gè)被洞穿了心臟的人重新站起；正是這份深沉的愛使這位堅(jiān)強(qiáng)的父親多活了三天。

四、朗誦詩歌，升華情感 父親，是一座巍峨的高山，用他那堅(jiān)實(shí)偉岸的身軀將我擎起。父親，是一架登天的長梯，用他的高度幫我攀登夢(mèng)想之巔。父親，是一條淙淙流淌的河流，用他畢生的血液灌注我茁壯成長。父親，是一棵青翠的白楊，用他的綠蔭為我遮擋生命中的風(fēng)雨。

五、總結(jié)提升，布置作業(yè)

那份厚重的父親伴隨著我們，那份沉甸甸的父愛滋潤著我們，那份殷切的期望注視著我們，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)用心地去感受、去體會(huì)、去回報(bào)這如山般的父愛吧！

作業(yè)布置:推薦讀物《背影》

第三篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——心有靈犀一點(diǎn)通

一、課前活動(dòng)。

同學(xué)們，今天老師先教大家一種本領(lǐng)，它會(huì)使你在語文課堂上記筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時(shí)，你就已經(jīng)記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平時(shí)記筆記那樣逐字逐句地記下來，能跟得上嗎？那么我們就要記關(guān)鍵詞。當(dāng)你聽到一句話中的關(guān)鍵詞的時(shí)候，快速寫下來（當(dāng)然不會(huì)的字可以寫拼音）最后根據(jù)這些詞語和你的記憶，就可以復(fù)述原來的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問題學(xué)生的關(guān)鍵詞。來大家已經(jīng)掌握速記的要點(diǎn)了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開始上課，接觸寫作知識(shí)。

1、同學(xué)們今天我們來談一談“觀察”個(gè)話題。你認(rèn)為什么是觀察？

(學(xué)生回答：用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書)

2、巧設(shè)情景，學(xué)生說句子。

大家看一看，我們所說的這些都包括人的哪些感覺呢？ 板書：視覺、聽覺、嗅覺，觸覺、味覺、聯(lián)想（我慢你快）

當(dāng)然，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，并不一定要用上所有這些感覺，但是我們一定要調(diào)動(dòng)我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動(dòng)。

好下面就讓你所有的感覺動(dòng)起來，看誰是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學(xué)生說話。

二、游戲作文。介紹游戲名稱。

同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常抱怨作文難寫，我看是你們都過于謙虛了，短短的時(shí)間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個(gè)游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。（板書）誰知道這句話的意思？（這句詩選自唐代詩人李商隱的《無題》，上一句是“身無彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來比喻兩個(gè)人的心思都能心領(lǐng)神會(huì)，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來了一些成語，雙方各派兩名代表上臺(tái)來，一個(gè)是表演者，一個(gè)人猜詞者，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以猜出成語個(gè)數(shù)多的為勝。明白了嗎？兩個(gè)班長選人。（提示其他同學(xué)保持安靜）

（表演的成語：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢(shì)洶洶、金雞獨(dú)立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問題，他們是怎樣回答的）一會(huì)由你來采訪另一組同學(xué)。

采訪問題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語沒有猜出來？你擔(dān)任什么角色 你覺得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對(duì)你的隊(duì)友說嗎

4、學(xué)生采訪

5、同學(xué)們看過足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說員了？羨慕他們的口才嗎？機(jī)會(huì)來了，誰想對(duì)剛才的比賽實(shí)況進(jìn)行解說？

6、剛才他只是說了比賽過程，如果只是寫這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫一篇作文，可以只是這個(gè)游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來是打壁虎你想寫什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評(píng)出3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)： 鳳頭獎(jiǎng)：開頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎(jiǎng)：內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)

豹尾獎(jiǎng)：結(jié)尾圓滑有力，點(diǎn)明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個(gè)人都能榜上有名，加油！

第四篇：課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

假如給我三天光明

大埔一小：李群

指導(dǎo)目的：

1、交流讀書方法，感悟人物的精神世界，進(jìn)一步提高課外閱讀興趣與閱讀感悟的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過閱讀《假如給我三天光明》一書，認(rèn)識(shí)海倫 凱勒，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，感悟她的精神與魅力，對(duì)照自己、激勵(lì)自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進(jìn)。

3、通過交流讀一本書得到的收獲與啟迪，激發(fā)學(xué)生去讀更多的書，收獲更多的感動(dòng)與成長，愿意與書交朋友。

4、學(xué)習(xí)寫讀后感。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)感悟海倫的精神與魅力，對(duì)照自己、激勵(lì)自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進(jìn)。

2、走進(jìn)海倫 凱勒的心里，寫一篇讀后感。課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)帶上海倫 凱勒的自傳《假如給我三天光明》 指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

指導(dǎo)過程：

一、故事引入（3`）

今天，老師想帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，她呀可皮了，先請(qǐng)看關(guān)于她小時(shí)候的一個(gè)生活小片斷：（出示）：一天早上，小姑娘玩性大發(fā)，把母親鎖在廚房里。仆人們都在屋外干活，母親被鎖在里邊足有三個(gè)小時(shí)。母親在里邊拼命敲門，她卻坐在走廊前的石階上，感覺著敲門所引起的震動(dòng)而咯咯笑個(gè)不停。

看了這則小故事你想把什么詞送給她？（淘氣包、搗蛋鬼等）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？難以掩飾的是她的——得意

知道她是誰嗎？——她就是我們大家都認(rèn)識(shí)的一個(gè)人：海倫 凱勒——一個(gè)19個(gè)月后就與有聲有色的世界隔絕，生活在無邊無際的黑暗與死一般沉寂里世界里人。今天我們就一起走進(jìn)海倫 凱勒，閱讀她的自傳——《假如給我三天光明》（揭題、板書），用心去感悟這位傳奇女性的一生。

二、不一樣的童年，一樣的快樂——體會(huì)她性格上的樂觀、開朗（5`）

1、從剛才的小故事，大家不難發(fā)現(xiàn)，海倫的童年是快樂的，你還讀到哪些她的童 2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

年趣事？

2、請(qǐng)1~2名學(xué)生交流

師：在這里，我們沒有看到又盲又啞又聾的海倫對(duì)命運(yùn)不公的怨天尤人，更沒有讀到她沒完沒了的感傷和無盡的愁懣，有的只是童心未泯和對(duì)生活無比熱愛。你能猜她是怎樣描述自己的？——（出示）我身上的所有原子都是振動(dòng)儀。通過房屋到處能感受到振動(dòng)，我能猜出每天都在發(fā)生什么事情。每一天的生活，每一天的快樂都在她的——腦海里呢！她的生活是快樂的也是充實(shí)的！

3、海倫，不一樣的童年，卻有著一樣的快樂！這時(shí)你感受到的小海倫是個(gè)怎樣的人呢？——樂觀、開朗、充滿活力（板書）

三、了解海倫的生平（2`）

希望同學(xué)們遇到挫折時(shí)也能拿出勇氣，像海倫那樣，忘記苦難和不幸，向前看并邁出你堅(jiān)實(shí)的腳步，你同樣能收獲快樂、收獲成功！咱們就一起來了解一下海倫的收獲。出示海倫生平主要經(jīng)歷：

1887年3月 海倫 凱勒一生最重要的老師安妮 莎莉文來到來到她身邊。之后，海

倫學(xué)會(huì)了觸摸認(rèn)識(shí)新事物

1888年5月 海倫 凱勒在莎莉文老師的陪同下，前往波士頓析金斯盲人學(xué)校進(jìn)行正

規(guī)學(xué)習(xí)。

1890年春 在霍勒斯學(xué)校校長莎拉 富勒小組的親自指導(dǎo)下，海倫 凱勒學(xué)會(huì)了用

手指讀別人說的話，及動(dòng)嘴唇來學(xué)說話。

1897年6月 參加報(bào)考拉德克利夫?qū)W院的預(yù)試，共9小時(shí)，考試全部通過，其中德

語和英語獲得“優(yōu)”

1900年秋 海倫 凱勒終于進(jìn)入夢(mèng)寐以求的拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)1902年 《我的生活》出版，在美國引起強(qiáng)烈反響，海倫 凱勒也因此贏得全世 界的尊崇

1903年 海倫 凱勒以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院榮譽(yù)畢業(yè)，成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育的盲聾人

1908年 出版《我生活的世界》

1924年 發(fā)起海倫 凱勒基金會(huì)，作為全國和國際關(guān)系顧問開始為剛萌芽的美國盲

人基金會(huì)募集基金，這項(xiàng)工作成為了她生命的重點(diǎn)。

1929年 出版第二本自傳《中流》

1931年2月 美國費(fèi)城大學(xué)授予海倫 凱勒“榮譽(yù)博士”學(xué)位 1932年

英國格拉斯哥大學(xué)授予海倫 凱勒“榮譽(yù)博士”學(xué)位 2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

1933年1月 《假如給我三天光明》發(fā)表 1937年 1946年 訪問韓國

海倫 凱勒成為美國海外盲人基金會(huì)的國際關(guān)系顧問，與湯姆斯小姐一起以海外盲人財(cái)團(tuán)代表的身份訪問歐洲，游遍35個(gè)國家

1955年 出版《莎莉文老師：她心靈所撫養(yǎng)的孩子對(duì)她的頌贊》；6月獲哈佛大學(xué)的名譽(yù)學(xué)位；獲得母校拉德克利夫?qū)W院的功勞獎(jiǎng)

這些是海倫通過自己的努力收獲的全部嗎？不，閱讀她的自傳你會(huì)發(fā)現(xiàn)她一生收獲的比絕大多數(shù)健全的人要多得多。

二、交流讀書方法、檢查閱讀進(jìn)度(2)

1、當(dāng)你第一次拿到《假如給我三天光明》這本新書時(shí)，你是怎么讀的？（看目錄、看作者簡介、看前言、再從頭讀；看目錄、看作者簡介、看前言，選擇自己感興趣的去讀）當(dāng)你讀到自己喜歡的語句或精彩部分時(shí)，你是怎么做的？（做讀書記號(hào)、寫批注、寫感受、摘抄等）

師：看來同學(xué)們都掌握了較好的讀書方法，希望同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)與閱讀中用上它，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使你的閱讀更有成效。

2、大家都按自己的閱讀計(jì)劃進(jìn)行閱讀了嗎？你都讀到哪了？ 指名交流閱讀進(jìn)度（可以是頁碼也可以是故事標(biāo)題）

三、交流作品，感悟海倫的魅力與精神（10）

從書中你一定了解到不少關(guān)于海倫學(xué)習(xí)、生活、工作中的真實(shí)情景，把你印象最深或最感動(dòng)的小片斷找出來，讀一讀，想想你從中悟出了什么，先與同桌交流，再跟大家說一說。

1、同桌交流 2、3~5名指名交流

一個(gè)無法用耳朵和眼睛去體會(huì)這個(gè)世界的人，她還能憑借什么去發(fā)現(xiàn)生活、享受生活呢？是她對(duì)美好生活的無限熱愛與向往。——熱愛生活

一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)生活的人，他才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩之處，他才會(huì)懂得如何去享受生活，才能從中發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

當(dāng)她踏進(jìn)自然、親近自然的那一刻，她便對(duì)生活又燃起了一分新希望。

態(tài)度決定成敗

書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來

人生最大的敵人是自己。面對(duì)厄運(yùn)，我們披荊斬棘，愈挫愈堅(jiān)、愈戰(zhàn)愈勇，一切定能豁然開朗，俗話說：守得云開見月明

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

知之者不如好知者，好知者不如樂知者，興趣是最好的老師

師：海倫說（出示）：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的身體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！正是這“最自由的心”陪伴著海倫渡過87年無聲無光，但卻美好而充實(shí)的歲月。

從她的身上，你學(xué)會(huì)什么？——堅(jiān)強(qiáng)、自信、奉獻(xiàn)、樂觀、珍惜??

四、想象作文：假如我只有三天光明（10）

海倫曾這樣說（出示）：假如給我三天光明。第一天，我要去見那些好心親切的人。因?yàn)樗麄兊挠颜x我的生活才變得有意義。首先我要好好地看看親愛的安妮 莎莉文老師。在我還是一個(gè)懵懂孩童的時(shí)候，她來到我身邊，向我揭示了外面的世界。我不想僅僅模糊地看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細(xì)端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，讀懂她眼眸里蘊(yùn)藏的堅(jiān)毅。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。

那么今天我們就從最基本的——學(xué)會(huì)珍惜做起吧！

假如你只剩三天光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會(huì)從你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？

指名說一說

以《假如我只剩三天光明》為題，寫一段話，把你最想珍惜的事物及原因?qū)懴聛?，?dāng)作第一天的內(nèi)容，讓別人知道這些對(duì)你來說是多少重要。

學(xué)生寫草稿

指名讀自己的習(xí)作片斷

回去好好想一想，給文章加上開關(guān)、結(jié)尾，并把第二天、第三天的內(nèi)容補(bǔ)上，成為一篇讀后感。

五、小結(jié)

“書籍是全世界的營養(yǎng)品”它滋養(yǎng)著每個(gè)人的心靈，讓你由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)，由猶豫變得堅(jiān)定，由懵懂無知變得深刻廣博，由悲觀失望變得樂觀向上。讓書中的每一個(gè)人走進(jìn)你的心里，從中收獲一種經(jīng)歷、收獲一種思想、收獲一份感動(dòng)、收獲一份成長。希望同學(xué)們多讀書，讀好書，因?yàn)闀侨祟愖钪覍?shí)的朋友！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書本人物的評(píng)價(jià)。

2、通過重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

3、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

提煉書本中重要的情節(jié)、語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)“愛”的主題。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10萬多字，你能不能用簡潔的語言說一說這本書的內(nèi)容？

2、用概括的語言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來說。

3、每本書的封底，都會(huì)有一段話，這段話用了較多的語言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書本閱讀的時(shí)候可以通過這段話了解故事的主要內(nèi)容。

（二）閱讀第一章

1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事？

2、爸爸一開始打算殺掉“落腳豬”威爾伯，最后決定不殺死它，因?yàn)楦ザ鞯脑?，弗恩說了什么呢？

指名學(xué)生讀一讀弗恩的語言。

“請(qǐng)不要?dú)⑺?！”她眼淚汪汪地說，“這不公平?！?阿拉布爾先生停下了腳步。

“弗恩，”他溫和地說，“你得學(xué)會(huì)控制自己?！?/p>

“控制自己？”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事，你還說什么控制自己?！睖I珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。

“弗恩，” 阿拉布爾先生說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

阿拉布爾先生微笑了?！爱?dāng)然不會(huì)，”他說著，疼愛地低頭看著女兒，“不過這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事?！?/p>

“我看不出有什么兩樣，”弗恩回答說，仍舊抓住斧頭不放，“我聽到過那么多不公平的事，這件事是最最不公平的。”

阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來了。

“好吧好吧，”他說，“你先回去，我回家的時(shí)候把這落腳豬帶回來，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會(huì)看到，對(duì)付一只小豬有多么麻煩了?！?/p>

3、你覺得弗恩說這段話的時(shí)候，是怎樣的心情？從哪個(gè)詞語中看出來的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。

4、這段文字讓你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的弗恩？

5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動(dòng)物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動(dòng)了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子，后來小豬長大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個(gè)恩人：一只蜘蛛“夏洛”。

（三）閱讀21章

1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前？（威爾伯孤獨(dú)的時(shí)候）

2、出示句子：你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。

指名學(xué)生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠。

3、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽到了這句話的時(shí)候，感受到了什么？

小結(jié)：它感受到了來自朋友的關(guān)懷，心中充滿了溫暖。

4、過渡：威爾伯有了夏洛這個(gè)朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，它忍不住悲

第五篇：毛筆字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

毛筆字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)

執(zhí)教

周海

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律特點(diǎn)； 2．通過寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，提高觀察能力，陶冶情操，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)：

激發(fā)興趣→鞏固寫姿→學(xué)習(xí)方法→學(xué)生臨寫→獨(dú)立臨寫→佳作展示 檢查準(zhǔn)備

強(qiáng)調(diào)握姿

觀察仿寫

集體評(píng)議

組內(nèi)互評(píng)

課堂總結(jié)

三、教學(xué)過程：

1．激發(fā)興趣，檢查準(zhǔn)備：

（1）師：同學(xué)們，上課之前，我們先來欣賞一組毛筆字作品。讓我們隨著音樂，一起感受中華文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深。

（課件出示“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”）

（2）師：同學(xué)們，你們也想寫出漂亮美觀的毛筆字嗎？（想）那好，首先檢查一下，同學(xué)們準(zhǔn)備工作做好沒有？

師巡視檢查。

2．鞏固寫姿，強(qiáng)調(diào)握姿： 過渡：同學(xué)們的準(zhǔn)備工作完成得不錯(cuò)。還記得書寫毛筆字的正確寫姿嗎？（課件出示：頭正、身直，臂開，足安）同學(xué)們的寫姿正確嗎？下面，抓起毛筆，互相檢查一下姿勢(shì)是否正確？（學(xué)生互相檢查）師再次強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)。

3．學(xué)習(xí)方法，觀察仿寫：（1）出示：入木三分

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，看看這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字，他們有什么特點(diǎn)？

指名答：入、木、三。這三個(gè)字是獨(dú)體字，分是上下結(jié)構(gòu)的字。師：如何寫這三個(gè)字呢？它們有什么書寫規(guī)律呢？ 課件出示：中豎宜正

底橫宜長

同筆求異

交叉求中

突出立筆

斜中求正。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一下：

解釋：何為中豎宜正？比如“木”，這一長豎應(yīng)寫在豎中線上；

何為底橫宜長？比如“三”，最下面的橫應(yīng)是最長； 何為同筆求異？比如“三”，三個(gè)橫不能一樣長，要有長，有短。何為交叉求中？比如“木”，撇和捺要從中線起筆； 至于“突出立筆，斜中求正”。如“入”，應(yīng)先是捺，不能把字寫倒下來，要注意平衡。

（2）下面，請(qǐng)同學(xué)們找開毛筆習(xí)字冊(cè)，翻到第15頁，將“入”、“木”、“三”、“分”這四個(gè)字描摹一下。

（生描摹，師巡視指導(dǎo)。）4．學(xué)生臨寫，集體評(píng)議：

㈠⑴同學(xué)們描摹得不錯(cuò)！下面開始臨寫“入”，請(qǐng)你們認(rèn)真臨寫，爭取把字寫好，一會(huì)兒把最好的字展示給大家看。

（師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予個(gè)別指導(dǎo)。）

⑵選擇優(yōu)秀“入”字，展示臺(tái)卡座展示，表揚(yáng)好在哪里？ ⑶對(duì)照自己的作品，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)修正。⑷再次臨寫“入” ㈡同方法臨寫“木”、“三”

師：如何寫“分”呢？它有什么書寫規(guī)律呢？

課件出示：重心相聚，比例得當(dāng)，收效適宜，注意穿插。臨寫“分”

5．師：剛才同學(xué)們寫得很認(rèn)真！毛筆字習(xí)字冊(cè)上還有一行，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真寫，寫完以后，小組內(nèi)推薦最優(yōu)作品參加集體展示。

⑴學(xué)生臨寫

⑵欣賞佳作，積極參加評(píng)價(jià)。6．小結(jié)

四、總結(jié)（略）

反思

一、營造氛圍，激發(fā)興趣 在毛筆字學(xué)習(xí)中，重在持之以恒，要想讓同學(xué)們做到這一點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣是不可或缺的，所以在后一階段的教學(xué)中，不僅僅只是讓學(xué)生在中午寫字課時(shí)間里被動(dòng)的練習(xí)，還要滲透一些名家的習(xí)字故事，欣賞一些名家的作品，特別是對(duì)同學(xué)們的優(yōu)秀作品多作肯定和在課室里進(jìn)行展示，形成一定的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到有效地提高學(xué)生的操作能力。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練，積極評(píng)價(jià) 在教學(xué)中一定要從基本筆劃入手，讓每一個(gè)同學(xué)掌握每一種筆劃的行筆的基本方法和技巧，在些基礎(chǔ)上再進(jìn)行結(jié)構(gòu)練習(xí)。對(duì)學(xué)生的每一件作業(yè)都要進(jìn)行及時(shí)的批改，對(duì)其問題進(jìn)行針對(duì)性地的提出建議，有代表性的作業(yè)要在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一定要多給同學(xué)們以正面的鼓勵(lì)。

三、以優(yōu)輔差，整體提高 在現(xiàn)階段學(xué)生的訓(xùn)練中已經(jīng)出現(xiàn)了一定的差距，為了使他們的水平能夠得到均衡地發(fā)展，我想利用學(xué)生之間的這種差距，讓對(duì)毛筆字書寫掌握的比較好的同學(xué)對(duì)一些不夠認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督，促使后進(jìn)生得以提高，縮短同學(xué)間的差距。

四、常言道：“工欲善其事，必先利其器”，要想寫好毛筆字，工具和材料也是很重要的，首行墨的選擇，一定要選好一點(diǎn)的，如書畫墨汁、一得閣等；毛筆的選擇。有的學(xué)生不知道怎樣購買，家長可以幫忙買一下。