第一篇：教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料

申報(bào)鄖西縣第五屆教育科研百佳個(gè)人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料

河夾中學(xué)王宗芬

歲月如流，往事悠悠，暮然回首，三尺講臺(tái)已陪伴我度過了16

個(gè)春秋。16年來，我在教育園地里執(zhí)著、勤懇地耕耘，始終堅(jiān)持著

教學(xué)和科研并舉、學(xué)識(shí)和能力并重，一直在教學(xué)第一線實(shí)踐著自己的教育理想。熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，學(xué)習(xí)實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”，堅(jiān)持推行素質(zhì)教育，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)，盡

職盡責(zé)，全面完成上級(jí)交給的各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)。教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷

鉆研，積極探索新的教學(xué)路子，善于創(chuàng)新，教學(xué)成績(jī)顯著。我始終

堅(jiān)信：只有通過教育科研才能提升一個(gè)教育工作者的工作境界。在教

科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

一、“勤學(xué)習(xí)”是促進(jìn)自身專業(yè)提高的必要條件

從學(xué)生時(shí)代開始，我就養(yǎng)成了愛買書、愛看書的好習(xí)慣。上講臺(tái)

后，我覺得看教育名家的教育教學(xué)著作或論文，就如同在與他們對(duì)話，汲取他們的思想和精神的營(yíng)養(yǎng)；除了認(rèn)真拜讀教育名家的著作外，我還經(jīng)常上網(wǎng)搜索名家教育博客閱讀，在網(wǎng)上，我看到了一個(gè)更大的世

界，教育動(dòng)態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對(duì)象，從這里，我吸取了大量的營(yíng)養(yǎng)，也得到了不少的啟發(fā)；教育教學(xué)報(bào)刊一直是我的良師益友，廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，一直讓我受益匪淺。幾年來，我記

載了大量的讀書筆記、教學(xué)心得。通過近幾年對(duì)教學(xué)書刊的廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，為自己教學(xué)科研打下了較為深厚的理論底子。在教育教學(xué)

工作中我能理論聯(lián)系實(shí)際，在不斷的聽課、評(píng)課、上課的過程中自己

有了飛躍的提高，并與老師們共同成長(zhǎng)起來。使自己的教學(xué)工作在和諧創(chuàng)新中穩(wěn)步提高。

二、“勤探索”是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑

在學(xué)校組織的各級(jí)各類科研課題研究中，我非常注重教育科研理

論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合研究。教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)問題；實(shí)驗(yàn)中，我大膽進(jìn)行推測(cè)；實(shí)踐中，我用理論知識(shí)來武裝自己。每一次的科研立項(xiàng)，我都會(huì)思考很多的問題，不斷地進(jìn)行假設(shè)，不斷地進(jìn)行修改，使得研究方案不斷完善、精益求精。把科研與實(shí)際工作緊密的結(jié)合在一起，使自己的教學(xué)形成了特色，所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高，在教育科研領(lǐng)域里取得了點(diǎn)滴成果。一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的課題研究已經(jīng)取得了令人欣喜的階段性成果，并受到市區(qū)級(jí)教科研領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可。

三、“勤總結(jié)”是促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的交流平臺(tái)

新課程教育理念與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容飛速翻新，教學(xué)方法日益進(jìn)

步，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化等等，向我的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——要求我從“教會(huì)知識(shí)”到“教會(huì)學(xué)習(xí)”，要求我具有寬廣的專業(yè)知識(shí)背景，要求我由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者 …… 為了應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，更好地勝任自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，惟有以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)日益更新的時(shí)代，一日不學(xué)習(xí)就有可能被社會(huì)淘汰，現(xiàn)代的教師正在從“傳道授業(yè)”型向“科研”型轉(zhuǎn)變，一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行教育教學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。教育科研離不開理論學(xué)習(xí)，更離不開勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多年來我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)撰寫成教育教學(xué)類文章。在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我時(shí)刻審視自己所走的路，并進(jìn)行理性的思索。在不斷地探索與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)自己也不斷的成長(zhǎng)、成熟起來。我將把這些及時(shí)總結(jié)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)融入到我的工作崗位之中，讓現(xiàn)在所取得的成績(jī)成為我繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

教育科研的道路任重而道遠(yuǎn)，在教育科研之路上，我將繼續(xù)與“三

勤”為伴，與我的同仁們攜手共進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)。在教育改革中，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應(yīng)教育改革的教育科研之路。

我近幾年所取得的成績(jī)。

2009年，縣級(jí)中考英語學(xué)科綜合評(píng)估三等獎(jiǎng)，縣級(jí)課堂實(shí)錄一

等獎(jiǎng)，縣級(jí)中考論文三等獎(jiǎng)。

2010年，獲得學(xué)區(qū)“模范班主任”，“師德標(biāo)兵”。

2010年，縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，縣級(jí)中考英語備考會(huì)公開課一節(jié)。

2010年，國(guó)家級(jí)論文《英語作業(yè)批語的作用和技巧》在評(píng)比中

獲三等獎(jiǎng)，發(fā)表的省級(jí)論文有《英語作業(yè)批語的情感魅力》，省級(jí)評(píng)比論文兩篇分別獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。縣級(jí)四優(yōu)評(píng)比論文獲二等獎(jiǎng)。

2010年，英語課件《初中英語時(shí)態(tài)綜合復(fù)習(xí)》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，英語教學(xué)設(shè)計(jì)《Unit14 Have you packed yet?》獲省級(jí)一等獎(jiǎng).2011年，全校教師課內(nèi)比教學(xué)技能大賽英語組決賽一等獎(jiǎng)。

以上只是我任職以來所做的一些微不足道的工作，難以回報(bào)各級(jí)

組織的關(guān)愛，但我會(huì)繼續(xù)扎根農(nóng)村學(xué)校，熱愛學(xué)生和自己的教學(xué)工作，真抓實(shí)干，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。

根據(jù)申報(bào)要求，我符合申報(bào)鄖西縣第五屆教育科研百佳個(gè)人條

件，請(qǐng)組織予以準(zhǔn)許，對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村初中教師予以支持和鼓勵(lì)。

第二篇：申報(bào)寶山區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人事跡材料

申報(bào)寶山區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人事跡材料

——記寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹靈芝老師 曹靈芝老師熱愛小學(xué)語文教學(xué)，2002年、2004年、2007年連續(xù)三屆被評(píng)為寶山區(qū)教育系統(tǒng)小學(xué)語文學(xué)科“教學(xué)能手”稱號(hào)！多年來，她都能以科研為抓手，以課題為引領(lǐng)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)、新課程教學(xué)改革等工作中刻苦鉆研，奮發(fā)努力，勇于實(shí)踐，并取得了豐碩的成績(jī)。

在上海二期課改的全面鋪開之時(shí)，曹靈芝老師有幸成為我校語文課改的第一批弄潮兒。幾年來，她實(shí)踐并真切地感受著二期課改的真諦，并在實(shí)踐中不斷地思考著、探索著。全新的理念，全新的教材，給教育帶來了嶄新的面貌。作為一名一線的語文骨干教師，她非常重視理論學(xué)習(xí)，平時(shí)認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學(xué)習(xí)教科研專著，認(rèn)真聆聽各類講座，通過一系列的學(xué)習(xí)，促使她的教學(xué)理念不斷更新，對(duì)新課程理念的感悟不斷加深。她深深知道：只有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。不學(xué)習(xí)則落伍，不進(jìn)步則退步。2006年9月，曹靈芝老師被學(xué)校推薦參加了寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院舉辦的“新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)研討班”。各位語文教學(xué)專家如吳忠豪、徐根榮、李靜艷、李躍平、黃繡等老師的報(bào)告給予她寶貴的教學(xué)、研究經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，一年后，被評(píng)為研討班“優(yōu)秀學(xué)員”。

曹靈芝老師還是寶山區(qū)四五年級(jí)語文中心組成員。在寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研室黃繡老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，她與其他幾位青年教師積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，只要有教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、公開教學(xué)，不管是在本區(qū)還是在外區(qū)縣，不管路途有多遙遠(yuǎn)、學(xué)校工作有多繁忙，她總會(huì)抽出時(shí)間去聽課、學(xué)習(xí)。為了提高自己的課堂教學(xué)水平，她積極參加各類公開課的教學(xué)活動(dòng)，虛心向同行們學(xué)習(xí)，并組織教研組的老師一起備課、聽課、評(píng)課，不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，使自己的課堂教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏。她還多次向全區(qū)語文教師公開亮相、評(píng)課交流，業(yè)務(wù)能力和科研水平都有很大程度的提高。

記得有人這樣說過，一個(gè)老師并不一定會(huì)搞科研，但一個(gè)不會(huì)搞科研的老師一定不會(huì)是好老師。自工作以來，曹靈芝老師一直都能加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，積極參加各級(jí)各類的教育科研，努力使自己成為一名研究型教師。1996年，她與同事一起跟著區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室的張培美老師學(xué)做《學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究》，后與同事合作撰寫的《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)》獲寶山區(qū)第六屆教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)；1999年，她帶領(lǐng)教研組的同事們一起研究小學(xué)生句子的構(gòu)建能力，后撰寫的《提高學(xué)生句子構(gòu)建能力》發(fā)表于上海教育出版社出版的《跨世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)研究》一書；2000年，她積極參加由陳潔芳老師領(lǐng)銜的學(xué)校語文大組《小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)》的課題研究，多

次承擔(dān)公開教學(xué)，并帶領(lǐng)教研組成員一同做子課題的研究，后由她主要執(zhí)筆撰寫的《小學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)極其價(jià)值研究》獲寶山區(qū)第七屆教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)，參與研究的學(xué)?！缎W(xué)生語文研究性學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)策略的探索》獲寶山區(qū)第八屆教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)；2003年，校語文大組《協(xié)商性學(xué)習(xí)對(duì)形成課堂教學(xué)中“民主和諧的心理氣氛”的影響極其效果》的課題孕育而生，她又積極投入到實(shí)踐研究中去，并得到了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室周龍興老師的真誠幫助和大力支持，后來，由她執(zhí)筆的《小學(xué)語文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點(diǎn)的設(shè)計(jì)與操作》獲寶山區(qū)第九屆教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)，第三屆“全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《上海教育科研》一書上；2003年，曹靈芝老師還參加了由上海師范大學(xué)盧家楣教授主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十五”國(guó)家級(jí)課題《情感教學(xué)的目標(biāo)、策略與評(píng)價(jià)的研究》，并于2006年9月順利結(jié)題，并獲得了上海師范大學(xué)“發(fā)展與教育心理學(xué)”專業(yè)研究生結(jié)業(yè)證書；如今，她正開展《小學(xué)語文教學(xué)中情感浸潤(rùn)的研究》，撰寫的論文《小學(xué)語文課堂教學(xué)中情感浸潤(rùn)的研究》獲第四屆“全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”一等獎(jiǎng)。

作為一名黨員教師，一名骨干教師，也作為一名教研組長(zhǎng)，曹靈芝老師盡心盡責(zé)，盡其所能地帶領(lǐng)全組老師開展豐富多彩的教研活動(dòng)，組織大家學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)行教育科研，集體備課、聽課、評(píng)課，開展各類學(xué)科競(jìng)賽等等，為提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)合作，共同提高教學(xué)與研究水平，貢獻(xiàn)著自己的一份力量。

附：近兩年所獲成績(jī)：

（一）學(xué)歷證書：

06年12月上海師范大學(xué)“發(fā)展與教育心理學(xué)”專業(yè)研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè) 07年9月“寶山區(qū)新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)研討班”結(jié)業(yè)并獲“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)

（二）個(gè)人獲獎(jiǎng)：

a.教育教學(xué)

2004年9月區(qū)第三屆寶山區(qū)教育系統(tǒng)語文學(xué)科“教學(xué)能手”

2005年11月市第三屆上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作活動(dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)” 2006年1月區(qū)寶山區(qū)第七屆教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)語文學(xué)科三等獎(jiǎng) 2006年5月市上海市“紅旗中隊(duì)”輔導(dǎo)獎(jiǎng)

2006年10月市第四屆上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作活動(dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)” 2006年10月全國(guó)第三屆全國(guó)規(guī)范漢字書寫大賽成人組硬筆字紀(jì)念獎(jiǎng) 2006年10月全國(guó)第三屆全國(guó)規(guī)范漢字書寫大賽指導(dǎo)獎(jiǎng)

2006年11月區(qū)寶山區(qū)青年教師基本功大賽粉筆字三等獎(jiǎng)

2007年4月市上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文活動(dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)” 2007年6月市上海市“新少年杯”青少年現(xiàn)場(chǎng)作文“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)” 2007年9月全國(guó)第二屆語文教師語言文字基本功大賽二等獎(jiǎng)

2007年9月全國(guó)第三屆全國(guó)語文規(guī)范化知識(shí)大賽小學(xué)組優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng) 2007年11月區(qū)第四屆寶山區(qū)教育系統(tǒng)語文學(xué)科“教學(xué)能手” b.發(fā)表文章

07年1月《小學(xué)語文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點(diǎn)的設(shè)計(jì)與操作》刊于《上海教育科研》； 06年3月《你快樂 我快樂》刊于《構(gòu)建理想家園——寶山區(qū)“快樂中隊(duì)”創(chuàng)建成果》 07年9月《日積月累 不斷錘煉》發(fā)表于《我們這樣走來——實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)集錦》 c.教科研成果

2005年12月《小學(xué)語文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點(diǎn)的設(shè)計(jì)與操作》

獲第三屆“全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論文”二等獎(jiǎng)

2006年3月 《小學(xué)語文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點(diǎn)的設(shè)計(jì)與操作》

獲寶山區(qū)第九屆教育科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)

2006年10月《小學(xué)語文教學(xué)中情感浸潤(rùn)的研究》

獲第四屆“全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論文”一等獎(jiǎng)

2006年1月 《你快樂 我快樂》

獲寶山區(qū)少先隊(duì)“快樂中隊(duì)”案例評(píng)比一等獎(jiǎng)

（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)：

07年12月市學(xué)生徐越獲第二屆滬港寫作小能手現(xiàn)場(chǎng)作文邀請(qǐng)賽一等獎(jiǎng)；

學(xué)生周韻婷、湯安捷獲三等獎(jiǎng)

07年9月全國(guó)學(xué)生蘇佳慧獲第三屆全國(guó)語文規(guī)范化知識(shí)大賽小學(xué)組優(yōu)勝獎(jiǎng) 07年6月市學(xué)生徐越、陳振宇獲上海市“新少年杯”現(xiàn)場(chǎng)作文特等獎(jiǎng)、學(xué)生周璐獲一等獎(jiǎng)、另外7人獲優(yōu)勝獎(jiǎng)

07年6月市學(xué)生周韻婷獲上海市“我真想這樣長(zhǎng)大”征文銀獎(jiǎng)；5人獲

銅獎(jiǎng)；9人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)

07年6月區(qū)學(xué)生徐越獲寶山區(qū)革命詩歌朗誦比賽二等獎(jiǎng)

07年6月區(qū)學(xué)生李謙毅獲寶山區(qū)“優(yōu)秀隊(duì)員”稱號(hào)

07年4月市學(xué)生李謙毅獲上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文三等獎(jiǎng)

07年3月市學(xué)生郝雨佳獲首屆滬港寫作小能手現(xiàn)場(chǎng)作文邀請(qǐng)賽三等獎(jiǎng)

06年4月市學(xué)生顧書嘉獲“生命因你而不同”征文銀獎(jiǎng)，張?zhí)熵┇@優(yōu)秀獎(jiǎng) 06年5月市三（B）中隊(duì)獲上海市“紅旗中隊(duì)”稱號(hào)

06年10月全國(guó)三人獲全國(guó)規(guī)范漢字書寫大賽三等獎(jiǎng)，三人優(yōu)秀獎(jiǎng)，一人紀(jì)念獎(jiǎng) 06年11月市學(xué)生李謙毅獲上海市中小學(xué)生暑期讀書活動(dòng)征文二等獎(jiǎng) 06年11月市學(xué)生李謙毅上海市第四屆小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作活動(dòng)一等獎(jiǎng)

學(xué)生賈扣、周璐、曹菁津獲三等獎(jiǎng)，陳振宇獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)

05年11月市學(xué)生顧書嘉等五人獲市第三屆小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作活動(dòng)鼓勵(lì)獎(jiǎng)

07年11月市學(xué)生湯安捷作文《秋天的顏色》刊于《作文大世界》11 07年11月市學(xué)生曹菁津、湯安捷作文刊于《少年日?qǐng)?bào)》

07年10月市學(xué)生顧書嘉、王寧宜作文刊于《少年日?qǐng)?bào)》

07年4月市學(xué)生李謙毅作文《我喜歡的獎(jiǎng)品》刊于《七彩讀寫》4 07年3月市學(xué)生李謙毅作文《青龍大瀑布》刊于《作文大王》 06年12月市學(xué)生學(xué)生李謙毅、高雨喬作文刊于《童心童言》 06年5月市學(xué)生李謙毅作文《四季歌》刊于《童心童言》

06年5月市學(xué)生顧書嘉作文《我們就是春天》刊于《起步作文》 06年5月市學(xué)生陳一凡作文《參觀科技館》刊于《起步作文》（校一級(jí)個(gè)人或輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)略）

第三篇：教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料

申報(bào)鄖西縣第五屆教育科研百佳個(gè)人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料

河夾中學(xué) 王宗芬

歲月如流，往事悠悠，暮然回首，三尺講臺(tái)已陪伴我度過了16個(gè)春秋。16年來，我在教育園地里執(zhí)著、勤懇地耕耘，始終堅(jiān)持著教學(xué)和科研并舉、學(xué)識(shí)和能力并重，一直在教學(xué)第一線實(shí)踐著自己的教育理想。熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，學(xué)習(xí)實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”，堅(jiān)持推行素質(zhì)教育，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)，全面完成上級(jí)交給的各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)。教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，積極探索新的教學(xué)路子，善于創(chuàng)新，教學(xué)成績(jī)顯著。我始終堅(jiān)信：只有通過教育科研才能提升一個(gè)教育工作者的工作境界。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

一、“勤學(xué)習(xí)”是促進(jìn)自身專業(yè)提高的必要條件

從學(xué)生時(shí)代開始，我就養(yǎng)成了愛買書、愛看書的好習(xí)慣。上講臺(tái)后，我覺得看教育名家的教育教學(xué)著作或論文，就如同在與他們對(duì)話，汲取他們的思想和精神的營(yíng)養(yǎng)；除了認(rèn)真拜讀教育名家的著作外，我還經(jīng)常上網(wǎng)搜索名家教育博客閱讀，在網(wǎng)上，我看到了一個(gè)更大的世界，教育動(dòng)態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對(duì)象，從這里，我吸取了大量的營(yíng)養(yǎng)，也得到了不少的啟發(fā)；教育教學(xué)報(bào)刊一直是我的良師益友，廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，一直讓我受益匪淺。幾年來，我記載了大量的讀書筆記、教學(xué)心得。通過近幾年對(duì)教學(xué)書刊的廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，為自己教學(xué)科研打下了較為深厚的理論底子。在教育教學(xué)工作中我能理論聯(lián)系實(shí)際，在不斷的聽課、評(píng)課、上課的過程中自己

有了飛躍的提高，并與老師們共同成長(zhǎng)起來。使自己的教學(xué)工作在和諧創(chuàng)新中穩(wěn)步提高。

二、“勤探索”是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑

在學(xué)校組織的各級(jí)各類科研課題研究中，我非常注重教育科研理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合研究。教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)問題；實(shí)驗(yàn)中，我大膽進(jìn)行推測(cè)；實(shí)踐中，我用理論知識(shí)來武裝自己。每一次的科研立項(xiàng)，我都會(huì)思考很多的問題，不斷地進(jìn)行假設(shè)，不斷地進(jìn)行修改，使得研究方案不斷完善、精益求精。把科研與實(shí)際工作緊密的結(jié)合在一起，使自己的教學(xué)形成了特色，所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高，在教育科研領(lǐng)域里取得了點(diǎn)滴成果。一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的課題研究已經(jīng)取得了令人欣喜的階段性成果，并受到市區(qū)級(jí)教科研領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可。

三、“勤總結(jié)”是促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的交流平臺(tái)

新課程教育理念與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容飛速翻新，教學(xué)方法日益進(jìn)步，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化等等，向我的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——要求我從“教會(huì)知識(shí)”到“教會(huì)學(xué)習(xí)”，要求我具有寬廣的專業(yè)知識(shí)背景，要求我由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者 …… 為了應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，更好地勝任自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，惟有以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)日益更新的時(shí)代，一日不學(xué)習(xí)就有可能被社會(huì)淘汰，現(xiàn)代 的教師正在從“傳道授業(yè)”型向“科研”型轉(zhuǎn)變，一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行教育教學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。教育科研離不開理論學(xué)習(xí)，更離不開勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多年來我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)撰寫成教育教學(xué)類文章。在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我時(shí)刻審視自己所走的路，并進(jìn)行理性的思索。在不斷地探索與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)自己也不斷的成長(zhǎng)、成熟起來。我將把這些及時(shí)總結(jié)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)融入到我的工作崗位之中，讓現(xiàn)在所取得的成績(jī)成為我繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

教育科研的道路任重而道遠(yuǎn)，在教育科研之路上，我將繼續(xù)與“三勤”為伴，與我的同仁們攜手共進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)。在教育改革中，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應(yīng)教育改革的教育科研之路。

我近幾年所取得的成績(jī)。

2009年，縣級(jí)中考英語學(xué)科綜合評(píng)估三等獎(jiǎng)，縣級(jí)課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)，縣級(jí)中考論文三等獎(jiǎng)。

2010年，獲得學(xué)區(qū)“模范班主任”，“師德標(biāo)兵”。

2010年，縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，縣級(jí)中考英語備考會(huì)公開課一節(jié)。2010年，國(guó)家級(jí)論文《英語作業(yè)批語的作用和技巧》在評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，發(fā)表的省級(jí)論文有《英語作業(yè)批語的情感魅力》，省級(jí)評(píng)比論文兩篇分別獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)?？h級(jí)四優(yōu)評(píng)比論文獲二等獎(jiǎng)。

2010年，英語課件《初中英語時(shí)態(tài)綜合復(fù)習(xí)》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，英語教學(xué)設(shè)計(jì)《Unit14 Have you packed yet?》獲省級(jí)一等獎(jiǎng).2011年，全校教師課內(nèi)比教學(xué)技能大賽英語組決賽一等獎(jiǎng)。以上只是我任職以來所做的一些微不足道的工作，難以回報(bào)各級(jí)組織的關(guān)愛，但我會(huì)繼續(xù)扎根農(nóng)村學(xué)校，熱愛學(xué)生和自己的教學(xué)工作，真抓實(shí)干，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。

根據(jù)申報(bào)要求，我符合申報(bào)鄖西縣第五屆教育科研百佳個(gè)人條件，請(qǐng)組織予以準(zhǔn)許，對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村初中教師予以支持和鼓勵(lì)。

第四篇：教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料

教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料

時(shí)光飛逝，自xx年至今奮斗在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)有xx個(gè)春秋。Xx年來，我在教育園地里執(zhí)著、勤懇地耕耘著，始終堅(jiān)持教學(xué)和科研并舉、學(xué)識(shí)和能力并重，一直在教學(xué)第一線實(shí)踐著自己的教育理想。我始終堅(jiān)信：只有通過教育科研才能提升一個(gè)教育工作者的工作境界。自xx年建校以來，我一直從事教務(wù)主任和副校長(zhǎng)工作，身為學(xué)校教科研負(fù)責(zé)人，積極開展學(xué)校教科研活動(dòng)，制定規(guī)劃、組織實(shí)施，不斷加強(qiáng)學(xué)校教科研隊(duì)伍的培訓(xùn)，積極推廣教科研成果并取得了顯著成績(jī)。

“xx五”期間我分別主持了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題共xx個(gè)，其中國(guó)家級(jí)課題《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣》和市級(jí)課題《集體備課方式研究》，都已結(jié)題，市級(jí)課題獲得了三等獎(jiǎng)。省級(jí)課題《探索新型教學(xué)模式構(gòu)建和諧有效課堂研究》和市級(jí)課題《初中語文教學(xué)中有效學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究》正在研究之中。

在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”

一、“勤學(xué)習(xí)”讓自己向科研型校長(zhǎng)邁進(jìn)

科學(xué)的理論是行動(dòng)的指南。沒有科學(xué)的理論作支撐，工作實(shí)踐也就不能順利有序地進(jìn)行；沒有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)作基礎(chǔ)，教學(xué)工作就不能有突出的成效。一年來，我以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀構(gòu)建和諧社會(huì)的新理論，學(xué)習(xí)教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，思路進(jìn)一步明晰，素質(zhì)進(jìn)一步提升，為工作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“登高望遠(yuǎn)，先學(xué)先行，學(xué)無止境”。多年來，我不放棄任意一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和班子成員一起去xx中學(xué)、去xx中學(xué)、xx中、xx中、xx學(xué)、xx等xx所中小學(xué)、xx中學(xué)等考察學(xué)習(xí)，每次考察我都努力去發(fā)現(xiàn)、細(xì)心去觀察、認(rèn)真做記錄、深入進(jìn)行思考，把名校的先進(jìn)理念、經(jīng)典文化和創(chuàng)新思想深深地烙印在自己的腦海里。通過學(xué)習(xí)、探究和反思把經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的思想，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)，結(jié)合我校改革的實(shí)際，探究有效課堂改革模式的新路子，并加以歸納總結(jié)和提煉。

Xx年12月份，我抓住了校長(zhǎng)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，聆聽了全國(guó)著名的專家和名校長(zhǎng)的70多學(xué)時(shí)的精彩講座，他們教學(xué)改革的思想、教學(xué)管理的策略、學(xué)生培養(yǎng)的方法、輝煌業(yè)績(jī)的取得，讓我感受頗深，獲益匪淺。

多年來，我堅(jiān)持經(jīng)常深入課堂，深入教學(xué)組和教師一起共同學(xué)習(xí)探討有效課堂，平均每學(xué)年聽課120多節(jié)，查課近百節(jié)。在研學(xué)過程中讓我體會(huì)到了課改的真正內(nèi)涵，課堂的實(shí)踐給了我課改的第一手材料。

教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)一直是我的良師益友，廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，一直讓我受益匪淺。幾年來，我自建了博客，記載了大量的課改資料、教研心得，為自己教科研打下了較為深厚的理論底子。在教育教學(xué)工作中我能理論聯(lián)系實(shí)際，在不斷的聽課、評(píng)課、研討的過程中自己有了飛躍的提高，并與老師們共同成長(zhǎng)起來。使自身的教科研能力不斷提高。Xx我被評(píng)為縣級(jí)繼續(xù)教育先進(jìn) 2 個(gè)人。

二、“勤探索”把課題和課堂教學(xué)改革緊密結(jié)合

在學(xué)校組織的各級(jí)各類科研課題研究中，我非常注重教育科研理論知識(shí)與課改實(shí)踐的結(jié)合研究。教研中，我善于發(fā)現(xiàn)問題；實(shí)驗(yàn)中，我大膽進(jìn)行推測(cè)；實(shí)踐中，我用理論知識(shí)來武裝自己。每一次的科研立項(xiàng)，我都會(huì)思考很多的問題，不斷地進(jìn)行假設(shè)，不斷地進(jìn)行修改，使得研究方案不斷完善、精益求精。把科研與課堂教學(xué)改革緊密的結(jié)合在一起，使教學(xué)形成了特色?！皒x五”學(xué)校立項(xiàng)課題中，有四個(gè)課題是有效課堂改革的子課題，課題的研究有力促進(jìn)了課改。

Xx年xx月xx日xx市教育局教研室組織召開了全市各校課題主研人員參加的“xx五”規(guī)劃xx課題培訓(xùn)活動(dòng)。我代表學(xué)校作了《學(xué)校星級(jí)管理方式研究》的開題報(bào)告。

自學(xué)校作出課堂教學(xué)改革這一決策的第一天起，我便積極地投身到了這項(xiàng)重要的工作之中。不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，在反思中提升，在總結(jié)中進(jìn)步。通過實(shí)踐探究構(gòu)建了 “三五八”即“三型、五步、八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。“三型”即三種課型--預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課；“五步”即“五步教學(xué)法”--“導(dǎo)入示標(biāo)，自主獨(dú)學(xué)，小組研學(xué)，展示交流，鞏固達(dá)標(biāo)”； “八環(huán)節(jié)”是授課實(shí)施的八個(gè)步驟--①課前準(zhǔn)備 ②明確目標(biāo) ③自主獨(dú)學(xué) ④小組研學(xué) ⑤展示交流 ⑥點(diǎn)撥深化 ⑦鞏固達(dá)標(biāo) ⑧反思提升。課改提高了課堂的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)了教 3 師素質(zhì)的提升，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

通過研究破解了“有效課堂”的十大難題：1.教師的認(rèn)識(shí)問題 2.模式的落實(shí)問題 3.年級(jí)的特點(diǎn)問題4.學(xué)科的差異問題5.集備的落實(shí)問題6.環(huán)節(jié)的操作問題 7.學(xué)生的預(yù)習(xí)問題

8.小組的建設(shè)問題 9.評(píng)價(jià)的科學(xué)性問題 10.展講的有效性問題。

目前，學(xué)校課改已經(jīng)初見成效：1.通過改革教師駕馭課堂的能力增強(qiáng)了，師生交流的機(jī)會(huì)增多了，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂氣氛活起來了，學(xué)生真正成了課堂的主人，課堂效率高了。2.不同年級(jí)和不同的學(xué)科有效課堂的研究取得了成果。3.課改使教師在教法和學(xué)法指導(dǎo)上有了很大進(jìn)步。4．課堂上學(xué)生真的動(dòng)起來了，課堂真正活起來了，效率真正高起來了，學(xué)生的綜合素質(zhì)真正得到了提高。5 課改的過程更加增強(qiáng)了教師之間的合作意識(shí)。Xx年xx月xx日教體局在我校成功的召開了初中有效課堂教學(xué)研討會(huì)，大會(huì)上我作了有效課堂改革經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。Xx杯“我的模式我的課”高效課堂模式博覽會(huì)于xx年xx月xx日至xx日在xx市xx區(qū)xx中學(xué)舉行。我校被大會(huì)邀請(qǐng)由xx校長(zhǎng)帶隊(duì)共xx人參加了此次展示活動(dòng)，其中我在大會(huì)上介紹了xx中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，演講了有效課堂“三五八”教學(xué)模式；xx和xx兩位老師分別上了語文課和數(shù)學(xué)課，并在課后對(duì)自己的教學(xué)模式當(dāng)眾進(jìn)行了演說，都獲得了良好的效果，得到了與會(huì)專家和同行的一致好評(píng)。

三、“勤培訓(xùn)”提高教師的專業(yè)素質(zhì)

提高教師整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，多年來，我作為教學(xué)管理者切實(shí)加強(qiáng)了師訓(xùn)工作，一是以有效課堂改革為切入點(diǎn)，定期進(jìn)行教師課例研討培訓(xùn)；二是利用周二和每周兩次晨會(huì)對(duì)教師進(jìn)行教改培訓(xùn)，三是積極進(jìn)行學(xué)科組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短及時(shí)進(jìn)行了教師培訓(xùn)；四是對(duì)教師進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)考核和基本功過關(guān)。

通過培訓(xùn)，教師的研修能力不斷增強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不斷提升，建校五年來，學(xué)校培養(yǎng)出市級(jí)教學(xué)名師1人、優(yōu)秀教師1名、市級(jí)學(xué)科帶頭人1名、市教學(xué)能手2人、省評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)1人、市評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)xx人次、縣評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)xx人次、縣級(jí)教學(xué)標(biāo)兵2人、縣級(jí)骨干教師17名。

教育科研的道路任重而道遠(yuǎn)，在教育科研之路上，我將繼續(xù)努力探索，與我的同仁們攜手共進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)。在教育改革中，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應(yīng)教育改革的教育科研之路。

第五篇：教育科研先進(jìn)個(gè)人材料

教育科研先進(jìn)個(gè)人材料

各位老師

大家下午好。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的殊榮和機(jī)會(huì)。第一次被評(píng)為教育科研先進(jìn)個(gè)人就要我介紹自己事跡，實(shí)在是誠惶誠恐。我還只是剛剛上路，所以，今天就向大家匯報(bào)一下我在教育科研方面的起步之路。請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。

97年我剛參加工作的時(shí)候，對(duì)教育科研的概念很模糊，覺得搞教育科研是一件非常高深的事情，至少得積累十年八年的經(jīng)驗(yàn)，修煉到一定的理論高度才有資格談及。所以我一直不敢嘗試。后來聽老教師們說，搞教育科研沒什么難的，只要學(xué)做日常教學(xué)的有心人就可以了。于是，我按照學(xué)校的要求，每周記錄課后心得，每月記錄反思體會(huì)，期末很認(rèn)真的撰寫跟教育教學(xué)相關(guān)的文章。雖然在數(shù)量上看似很有效率，但在實(shí)際操作上還不得要領(lǐng)，內(nèi)容上更是沒有章法。

98年，學(xué)校申報(bào)了一個(gè)省級(jí)課題《xx》，全校老師都行動(dòng)起來積極參與，我也有幸經(jīng)歷了這整個(gè)過程。從開題、培訓(xùn)、前測(cè)、抽樣、實(shí)驗(yàn)、研究、論證、總結(jié)、反思，我得到了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，受到了很多啟發(fā)，既發(fā)掘到自己的潛力，也看到了自己的不足。這次與科研課題的親密接觸如同我的第一桶金，從那以后，我便開始積極投入、大膽嘗試，遵循理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐提升理論的原則，先后感受了北師大立項(xiàng)工程系列課題《xx》，參與了省級(jí)課題《xx》、區(qū)級(jí)課題《xx》，申報(bào)了區(qū)級(jí)課題《xx》，并獲得區(qū)級(jí)科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。圍繞以上這些課題所撰寫的論文均獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中，《xx》獲《xx》全國(guó)征文一等獎(jiǎng)；《xx》獲市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、刊于《全國(guó)基礎(chǔ)教育論文集》；《xxx》獲市論文二等獎(jiǎng),發(fā)表于國(guó)家級(jí)報(bào)刊《英語輔導(dǎo)報(bào)》；《xx》獲xx區(qū)“我與教科研同成長(zhǎng)”征文三等獎(jiǎng)。在從教的11年里，我每年都有一至兩篇論文或案例獲獎(jiǎng)，其中，國(guó)家級(jí)1篇，省級(jí)3篇，市級(jí)4篇，區(qū)級(jí)5篇。

這些教學(xué)研究成果不僅給我?guī)砹藰s譽(yù)，也引發(fā)了我內(nèi)心從量到質(zhì)的變化。隨著教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，[蓮山 課~ 件]經(jīng)過教育改革大潮的沖擊，我開始在研究中反思自己的課堂教學(xué)，在撰寫的論文中審視自己的教學(xué)理念，在日常工作和生活中做起了有心人。2007年，我結(jié)合自己多年來喜歡用簡(jiǎn)筆畫輔助教的習(xí)慣，整理出15個(gè)原創(chuàng)的經(jīng)典案例，撰寫了《xx》一文，闡述了我對(duì)簡(jiǎn)筆畫輔助英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)的理解和運(yùn)用中可操作的方法。這篇論文參加了教育教學(xué)論文的評(píng)比。從學(xué)校、區(qū)、市到省，結(jié)果一路過關(guān)，獲得了省一等獎(jiǎng)，成為xx市第一個(gè)獲得省級(jí)英語教學(xué)論文一等獎(jiǎng)的小學(xué)教師。評(píng)委們對(duì)這篇文章的大致評(píng)價(jià)是：沒有理論堆砌，看到的都是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，是源于課堂的真實(shí)感受，并且可以推薦給其他一線教師借鑒措施，值得推廣。

這樣的評(píng)價(jià)是對(duì)我的肯定，也是對(duì)我的鞭策和引領(lǐng)。從2004年起，我被xx師院教科學(xué)院聘為“外聘教學(xué)法指導(dǎo)老師”，除了每周指導(dǎo)拜師學(xué)教的大學(xué)生們，每學(xué)期還不定期地給小教英語本科班學(xué)生做些講座。當(dāng)遇到他們好學(xué)的眼神和各式各樣的提問時(shí)，我偶爾也會(huì)有心里露怯的時(shí)候，所以，更加抓緊學(xué)習(xí)的時(shí)間充實(shí)自己、武裝自己。在這互勉共進(jìn)的4年里，我深切地感受到科研精神和科研能力在教師發(fā)展的過程中所起到的催化作用有多么大。

如今，我教學(xué)生涯的第二個(gè)10年已經(jīng)拉開帷幕，我愿把“教育科研”這顆種子帶到新的土地上繼續(xù)耕耘，讓它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！醞釀出更新、更有生命力的智慧的果實(shí)。

謝謝！