第一篇：教育調(diào)查與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)

教育調(diào)查與統(tǒng)計(jì)上了半個(gè)學(xué)期就結(jié)課了，感覺收獲還是挺多的，在這個(gè)課堂上我覺得自己學(xué)到的不僅僅是課程內(nèi)容知識(shí)，而更多的是一些做人的道理和思想行為的熏陶。還有老師的教學(xué)態(tài)度，以及看同學(xué)們的匯報(bào)中各種品質(zhì)的體現(xiàn)讓我獲益匪淺。我下面主要說說學(xué)到的課堂知識(shí)以外的感想體會(huì)吧。

在開始學(xué)習(xí)這個(gè)課時(shí)我感覺有時(shí)候聽的會(huì)比較的枯燥，后來老師把時(shí)間交給同學(xué)匯報(bào)的幾節(jié)課中我覺得是我收獲最大的一處，在看同學(xué)精彩的匯報(bào)中，我也在不斷反思自己的行為，自己的大學(xué)生活，她們利用課余時(shí)間做調(diào)查，做實(shí)踐活動(dòng)，在匯報(bào)中我也看到他們成果后面努力的汗水，并且，同學(xué)極具親和力的口頭表達(dá)語(yǔ)言能力還有精彩點(diǎn)評(píng)，我覺得自己要學(xué)習(xí)的太多了，相比之下還是有點(diǎn)距離的。作為一名免費(fèi)師范生，我時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注自己的行為是否符合當(dāng)一個(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)，在聽了同學(xué)們的匯報(bào)后，更加激勵(lì)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)?，和同齡人之間的對(duì)話，對(duì)比能很好的找出自己的差距。同時(shí)不同專業(yè)的學(xué)生他們的說話我也很能感覺到專業(yè)的特點(diǎn)。特記得歷史學(xué)院的一個(gè)女生在對(duì)同學(xué)匯報(bào)進(jìn)行提問是說歷史不等于政治這句話，因?yàn)槲覀冋娴暮芏嗳硕己苋菀装褮v史和政治混為一談，但是從這個(gè)學(xué)生專業(yè)性的角度看，我覺得自己受益良多，并且從他們嚴(yán)密的邏輯思維和提問的專業(yè)性苛刻性上我無不感覺有一種羨慕和敬佩之情。

從這以后，我上課不僅僅是聽知識(shí)，我還會(huì)注意到老師講課的思路，老師的教學(xué)風(fēng)格，以及老師給我們的啟發(fā)教育，我想這樣會(huì)對(duì)我以后的所從事教育工作都會(huì)有著潛移默化的影響和幫助。所以我感覺聽課就沒那么的枯燥相反是更加的有趣。

我喜歡這種課堂的學(xué)習(xí)氛圍，老師很注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們現(xiàn)在很提倡“教學(xué)相長(zhǎng)”的這種教學(xué)思想，我覺得我在這個(gè)課堂上就能真切的感受到。

第二篇：教育調(diào)查與統(tǒng)計(jì)體會(huì)

教育調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的體會(huì)

在學(xué)習(xí)教育調(diào)查與統(tǒng)計(jì)以前，我一直認(rèn)為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查只需要設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，然后發(fā)給別人做一下問卷。統(tǒng)計(jì)結(jié)果就可以了。后來學(xué)習(xí)了這門課程才知道要考慮的因素很多。要得出一個(gè)科學(xué)的調(diào)查報(bào)告，我們必須通過親身接觸和廣泛了解實(shí)踐過程，收集專門的資料、分析資料并從中獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)。并且在此期間我們要遵循一定的調(diào)查方法與原則。

我認(rèn)識(shí)到一份好的調(diào)查報(bào)告，必須是經(jīng)過事件調(diào)查的，同時(shí)又必須具有資料性、科學(xué)性、本質(zhì)性。就調(diào)查性而言，調(diào)查報(bào)告的材料必須是調(diào)查所得，然后在調(diào)查材料的基礎(chǔ)上形成報(bào)告。調(diào)查是報(bào)告的基礎(chǔ)，報(bào)告是分析得出的結(jié)果。就文字分量而言，七分是調(diào)查材料，三分是分析和結(jié)論：就資料行而言，調(diào)查報(bào)告要擁有大量材料，有了這大量的材料，才有了說服力。并且這些材料將成為有關(guān)部門研究問題、進(jìn)行決策的重要參考資料。調(diào)查報(bào)告作為一種歷史性材料存檔，它又是研究某方面問題的重要?dú)v史資料：就科學(xué)性而言，一是要貫徹實(shí)事求是的原則。調(diào)查報(bào)告的材料和結(jié)論都必須客觀，都不能帶有個(gè)人的主觀思想因素。這就要求作者一切從實(shí)際出發(fā)，排除自己的主觀意見，努力去獲取第一手資料。二是要有現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)。首先要以辯證唯物主義作為行動(dòng)的指南、以保證思想觀念的客觀性。其次要用統(tǒng)計(jì)學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等理論去分析問題，要讓資料說話、數(shù)據(jù)說話，觀點(diǎn)、意見、建議不能憑空臆造。再次，語(yǔ)言必須平實(shí)、明快、簡(jiǎn)潔，以實(shí)事求是的態(tài)度敘述材料，不夸張，不修飾，不追求文采：就本質(zhì)性而言調(diào)查報(bào)告的目的就是要通過調(diào)查揭示事情的本質(zhì)，教育調(diào)查報(bào)告則要通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域某一方面的問題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規(guī)律性的東西，以供教育主管部門制定教育方針政策作參考，或給教育效學(xué)部門進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)作參考。因此，本質(zhì)性是教育調(diào)查報(bào)告的根本特征、不能直面教育現(xiàn)實(shí)、揭示教育方面某些本質(zhì)問題，這樣的調(diào)查報(bào)告就毫無意義。

在上這個(gè)課時(shí)，老師給我們展示了很多好的優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告。無一例外這些優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告都是遵循了這些調(diào)查原則的。老師曾經(jīng)跟我們說過，如果沒有需求性你只是隨便選一個(gè)調(diào)查題目，那么意義在哪里。在那種調(diào)查中，針對(duì)的是什么樣的調(diào)查群體、采用什么樣的調(diào)查方法都是我們需要考慮的問題。這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我很高興自己學(xué)到了很多東西，對(duì)以后調(diào)查工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

第三篇：統(tǒng)計(jì)與調(diào)查教案

水塘中學(xué)教案

年級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：數(shù) 學(xué) 教師：鐘志華 時(shí)間:2014年5月5日

課題： 統(tǒng)計(jì)調(diào)查 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

a、了解全面調(diào)查及相關(guān)概念； b、會(huì)用全面調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查。

2、過程與方法：

學(xué)生通過經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的一些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理的過程，熟悉統(tǒng)計(jì)調(diào)查的步驟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、學(xué)生通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)意識(shí)，初步養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法、守法的意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重難、點(diǎn)：全面調(diào)查的步驟和每個(gè)步驟的作用。

三、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑

⑴活動(dòng)：如果要了解全班對(duì)新聞、體育、動(dòng)畫、娛樂、戲曲五類節(jié)目的喜愛情況，請(qǐng)同學(xué)們想一想你怎么調(diào)查？

⑵引導(dǎo)提問：調(diào)查到什么程度就達(dá)到了調(diào)查的目的了，調(diào)查的對(duì)象是什么? ⑶(師：鼓勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)得出“全班對(duì)五類節(jié)目的喜愛情況”和“調(diào)查的對(duì)象是全班同學(xué)”的結(jié)論。)⑷問題：為了得到全班學(xué)生對(duì)這五類節(jié)目的喜愛情況，我們需要做哪些事情？ ⑸師：你能說說這些方法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)嗎？

2、小組討論，互相促進(jìn)： ⑹在眾多方法中，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查比較規(guī)范，請(qǐng)問其目的是什么？以小組為單位討論設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷。

⑺討論活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生展示各小組的成果，并與其余小組一起評(píng)價(jià)。

3、動(dòng)手操作，總結(jié)方法：

⑻引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P135-137內(nèi)容，試著總結(jié)該問卷調(diào)查所經(jīng)歷的步驟。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出活動(dòng)中調(diào)查所經(jīng)歷的步驟： ①收集數(shù)據(jù)：

a.統(tǒng)計(jì)調(diào)查或科學(xué)實(shí)驗(yàn)收集； b.查閱資料收集等。②整理數(shù)據(jù)：通常用表格整理數(shù)據(jù)。

③描述數(shù)據(jù):a.條形統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生學(xué)過）b.扇形統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)畫扇形圖）

④分析數(shù)據(jù)：依據(jù)條形圖或扇形圖進(jìn)行得出結(jié)論 適當(dāng)分析。

⑼引導(dǎo)學(xué)生完成簡(jiǎn)單分析后，了解了全班同學(xué)喜愛電視節(jié)目的情況，穿插《廣播電視管理?xiàng)l 例》第三十二條、第四十四條、第四十五條等。⑽至此，我們已經(jīng)通過調(diào)查了解了全班學(xué)生對(duì)五類節(jié)目的喜愛情況，我們調(diào)查的對(duì)象是么？

定義：考察全體對(duì)象的調(diào)查叫全面調(diào)查。⑾（引導(dǎo)學(xué)生舉例，理解全面調(diào)查概念及適用)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高

⑿教科書第137頁(yè)練習(xí)。

五、課堂小結(jié)，當(dāng)堂消化

1、什么是全面調(diào)查？

2、全面調(diào)查的步驟是什么？

⒀本課我們學(xué)習(xí)的是統(tǒng)計(jì)調(diào)查，不妨了解一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的法規(guī)常識(shí)：(滲透《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》第六條、第九條、第二十五條、第三十七條等)。

六、談?wù)勈斋@，說說感想

⒁引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生談收獲、說感想。

⑾如：對(duì)全班同學(xué)性別、出生月份等的調(diào)查。

⑿學(xué)生先做，再在老師的指導(dǎo)訂正下解決問題。學(xué)生小結(jié)回答。⒀由學(xué)生主動(dòng)起來朗讀，集體分享。

⒁學(xué)生談一談自己學(xué)到了什么，對(duì)學(xué)到的知識(shí)有何感想。板 書 設(shè) 計(jì)：略。

第四篇：教育調(diào)查與統(tǒng)計(jì)體會(huì)與文章評(píng)述

教育調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的體會(huì)

教育調(diào)查課程給我的感覺和其他教育類課程很不一樣，首先，老師給我的感覺是很用心的，能夠感覺老師是很享受這個(gè)教授的過程，而在同期上的其他類教育課程相對(duì)覺得沉悶。其次，在課程上也確實(shí)學(xué)到了很多東西，以前一直人為統(tǒng)計(jì)調(diào)查只需要設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，給別人做一下問卷統(tǒng)計(jì)就可以，現(xiàn)在知道這個(gè)并不簡(jiǎn)單，要考慮問題設(shè)置的合理性以及調(diào)查對(duì)象取樣是否合理。最后，這個(gè)課程給人的感覺很自由放松，有時(shí)候感覺不是在上課，而是在交流。

在聽課過程中，可能自己也不是很認(rèn)真，挑自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真聽。

學(xué)了教育調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，我認(rèn)識(shí)到一份調(diào)查報(bào)告，必須要以事實(shí)調(diào)查為基礎(chǔ)。是有目的，有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的材料，形成對(duì)某一問題客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。要以客觀材料為基礎(chǔ)，它搜集的是自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象不加任何干涉的材料。

以前說道調(diào)查，立馬就想到的是問卷調(diào)查，學(xué)了課程之后知道問卷調(diào)查是教育調(diào)查的一種，依據(jù)調(diào)查研究方式可以分為調(diào)查表調(diào)查；問卷調(diào)查法；訪談?wù){(diào)查；觀察；測(cè)試；依據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍還可以分為：普遍調(diào)查，抽樣調(diào)查，典型調(diào)查，個(gè)案調(diào)查。分類有很多種，這也算是對(duì)這門課程有了入門。

在內(nèi)容上，教育調(diào)查追求的是客觀性，要排除自己的主觀臆斷，并以科學(xué)理論為依據(jù)，如唯物辯證主義，統(tǒng)計(jì)學(xué)，邏輯學(xué)等。就文字分量而言，七分是調(diào)查材料，三分是分析和結(jié)論：就資料行而言，調(diào)查報(bào)告要擁有大量材料，有了這大量的材料，才有了說服力。并且這些材料將成為有關(guān)部門研究問題、進(jìn)行決策的重要參考資料。就本質(zhì)性而言調(diào)查報(bào)告的目的就是要通過調(diào)查揭示事情的本質(zhì)，教育調(diào)查報(bào)告則要通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域某一方面的問題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規(guī)律性的東西，以供教育主管部門制定教育方針政策作參考，或給教育效學(xué)部門進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)作參考。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告評(píng)述

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化。

1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變。

不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。

2、思維方法向理性層次躍遷。

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對(duì)線段相等、角相等、、、、、、分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。

3、知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)；第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一

例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題同構(gòu)于同一知識(shí)方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。

初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生依賴于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長(zhǎng)望子成龍心切，回家后輔導(dǎo)也是常事。升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒有了，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還象初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。

2、思想松懈。有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到高中來。他們認(rèn)為自已在初一、二時(shí)并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班，因而認(rèn)為讀高中也不過如此，高

一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月，也一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)的。存有這種思想的同學(xué)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。因?yàn)樵谖覀儚V州市可以說是普及了高中教育，因此中考的題目并不具有很明顯的選撥性，同學(xué)們都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我們國(guó)家還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選撥一些成績(jī)好的同學(xué)去讀大學(xué)，因此高考的題目具有很強(qiáng)的選撥性，如果心存僥幸，想在高三時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月就考上大學(xué)，那到頭來你會(huì)后悔莫及的。同學(xué)們不妨打聽打聽現(xiàn)在的高三，有多少同學(xué)就是因?yàn)楦咭弧⒍慌W(xué)習(xí)，現(xiàn)在臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識(shí)而而焦急得到處請(qǐng)家教。

3、學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

4、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的求法，實(shí)根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。

三、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

(1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前自學(xué)是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

(5)獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。這一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

2、循序漸進(jìn)，防止急躁。

由于同學(xué)們年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗。有的同學(xué)想*幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

3、注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是

這個(gè)道理，方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)）和一個(gè)步驟（歸納總結(jié)）是少不了的。

第五篇：教育調(diào)查與統(tǒng)計(jì)1題

教育調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的感想

教育調(diào)查與統(tǒng)計(jì)是一門很實(shí)用的課程，在學(xué)習(xí)了這門課之后對(duì)于調(diào)查我有一些了解和體會(huì)，也深刻明白了做一次真正的調(diào)查并不是隨隨便便出幾個(gè)題目做下統(tǒng)計(jì)就可以的。要分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段，調(diào)查階段和研究與總結(jié)階段。對(duì)于一個(gè)正規(guī)的合格的調(diào)查要遵循需要性原則、科學(xué)性原則、創(chuàng)造性原則和可行性原則。

通常我們?cè)谧稣{(diào)查時(shí)的問題很少注意問題間的邏輯性問題，其實(shí)一個(gè)好的調(diào)查不僅要注意題目清晰、只包含一個(gè)問題、防止使用導(dǎo)向性問題、避免會(huì)對(duì)答卷人造成職業(yè)壓力問題等方面，而且對(duì)問題的邏輯排列也有一定的技巧，在排列時(shí)要遵循由易到難、先問具有啟發(fā)性或奠基性作用的問題、把答卷者感興趣的問題盡量靠前等。在老師的課上我們看到了很多優(yōu)秀調(diào)查的典范，我認(rèn)為很多調(diào)查的邏輯性和實(shí)用性是很強(qiáng)的，所以在做調(diào)查之前要想好做這次調(diào)查的意義和對(duì)社會(huì)和人民的作用，這樣在做調(diào)查時(shí)就能很好的很客觀的對(duì)調(diào)查對(duì)象闡述調(diào)查的重要性，更能使調(diào)查得到的統(tǒng)計(jì)結(jié)果更真實(shí)，準(zhǔn)確。

在學(xué)習(xí)這門課之前我們都只會(huì)采用問卷調(diào)查的方法，在這個(gè)課堂上我們還學(xué)習(xí)了測(cè)量調(diào)查法，這個(gè)調(diào)查法的客觀性和標(biāo)準(zhǔn)化程度比較高，便于我們進(jìn)行定量分析和用計(jì)算機(jī)處理，這種的調(diào)查方法比較適合于我們班級(jí)進(jìn)行集體調(diào)查時(shí)使用；在我們對(duì)一些場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查時(shí)我們可以采用觀察調(diào)查法，當(dāng)然要注意觀察調(diào)查法的設(shè)計(jì)、實(shí)施和資料的分析處理方面的工作要仔細(xì)耐心的做好。在記錄的時(shí)候可以采用田野記錄、圖示記錄或工藝學(xué)記錄。

在這個(gè)課程里我最好奇的是個(gè)案調(diào)查法，它是針對(duì)單一個(gè)體在某種情況下的特殊條件下廣泛系統(tǒng)地收集有關(guān)資料，進(jìn)而進(jìn)行系統(tǒng)的分析、解釋和推理的研究方法。這種調(diào)查方法在調(diào)查時(shí)要遵守信任配合、變量控制、主觀偏差、個(gè)別差異和調(diào)查倫理等。

我覺得這個(gè)課程的時(shí)間很短，但是只要用心去學(xué)了都可以明白基本的調(diào)查時(shí)應(yīng)該怎么去做，怎樣做得更好，經(jīng)過這次課的學(xué)習(xí)，對(duì)于做調(diào)查我會(huì)盡量避免一些調(diào)查邏輯和調(diào)查倫理等方面最簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤了，真的進(jìn)步了。