第一篇：師資培訓(xùn)實(shí)施方案

童心藝術(shù)小學(xué)師資培訓(xùn)實(shí)施制度

一、建立教師資源庫(kù)

私立學(xué)校教師教師流動(dòng)性大，不穩(wěn)定的因素較多，所以有必要建立自己的教師資源庫(kù)，以備不時(shí)之需。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、利用每年暑假統(tǒng)一招聘，儲(chǔ)備新生力量。

2、利用本校老師推薦。

3、對(duì)于一些在童心工作過(guò)，且工作較為優(yōu)秀的教師或在其他學(xué)校工作，有意愿改變工作環(huán)境的老師應(yīng)時(shí)常保持聯(lián)系。

二、重視教師的培養(yǎng)

總體來(lái)說(shuō)我校的教師可分為三大類：

第一類：年輕教師

基本情況：此類教師分為兩種情況，第一，教齡不滿三年的新上崗老師。此類老師的培養(yǎng)目標(biāo)：

1、具有良好的師德修養(yǎng)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

2、能合理使用教材，了解學(xué)科基本內(nèi)容和規(guī)律。爭(zhēng)取在一學(xué)期結(jié)束后能確定教學(xué)目標(biāo)，能在一堂課中基本完成教學(xué)目標(biāo)。

3、能按照我?！靶抡n堂”教學(xué)模式上課。能接受并按照我校的基本教學(xué)理念組織教學(xué)。

培養(yǎng)措施：

1、利用藍(lán)青工程，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。以一對(duì)一的培養(yǎng)方式，提升教學(xué)基本功和師德修養(yǎng)。

2、上過(guò)關(guān)課。

第二，來(lái)童心工作時(shí)間不滿一年的新轉(zhuǎn)崗老師。此類老師的培養(yǎng)目標(biāo)：

1、在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)童心學(xué)校的工作和生活。

2、轉(zhuǎn)變思想將我校的教育理念盡快融入到自己的教學(xué)當(dāng)中。爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期結(jié)束后能轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，課堂教學(xué)中能體現(xiàn)我校“新課堂”教學(xué)理念的精髓。

培養(yǎng)措施：

1、新課程理念的理論培訓(xùn)。

2、教研氛圍的熏陶。在團(tuán)隊(duì)合作、交流中學(xué)習(xí)我校的基本教學(xué)方法，體會(huì)教研團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力，感受工作的樂(lè)趣。

3、聽(tīng)推門課，上過(guò)關(guān)課。

第二類：成長(zhǎng)型教師

此類老師教齡在三年以上，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好學(xué)、工作積極性高，有上進(jìn)心，成長(zhǎng)的空間較大。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1、具有良好的師德修養(yǎng)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

2、能自如地運(yùn)用“新課堂”教學(xué)模式組織教學(xué)。

3、各項(xiàng)常規(guī)工作堅(jiān)持較好，教學(xué)成績(jī)較為突出。

4、有鉆研的精神和能力，能積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮教學(xué)專長(zhǎng)，逐漸形成教學(xué)特色，成為學(xué)科骨干。

培養(yǎng)措施：

1、多參加培訓(xùn)。

2、多上公開(kāi)課。

第三類：成熟型教師，這類老師來(lái)童心時(shí)間長(zhǎng)，教齡在八年以上，對(duì)學(xué)校的各種情況都比較了解，教學(xué)基本功扎實(shí)，并且有自己的一些教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1、有自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成績(jī)突出。

2、能結(jié)合自己的課改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究上公開(kāi)課、引路課、研究課。

3、保持工作的熱情和積極性，不斷探索新的教育、教學(xué)方法以豐富自己的教學(xué)理念。

培養(yǎng)措施：

1、帶徒弟，將自己的經(jīng)驗(yàn)得以傳承，發(fā)揮傳幫帶作用。

2、通過(guò)擔(dān)任教研組長(zhǎng)等職務(wù)，激發(fā)工作熱情，提高骨干教師的工作能力，發(fā)揮其引領(lǐng)和輻射作用。

3、召開(kāi)“童心名師個(gè)人教學(xué)研討會(huì)”推選“童心名師”，以教研室的名師培養(yǎng)計(jì)劃為平臺(tái)，將我校的名師推出去，打造新樂(lè)名師?，F(xiàn)階段我校教師面臨的問(wèn)題：

1、成績(jī)不理想的教師

應(yīng)對(duì)措施：聽(tīng)推門課，并階段跟進(jìn)，反復(fù)走進(jìn)課堂尋找問(wèn)題所在，跟進(jìn)指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。盡量讓教研組長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，一來(lái)可以提高教研組長(zhǎng)的課堂教學(xué)的指導(dǎo)能力，還可以分擔(dān)教導(dǎo)處聽(tīng)課的工作壓力。

2、思想不穩(wěn)定的教師

應(yīng)對(duì)措施：和這些老師交流，關(guān)注思想和生活中的問(wèn)題。

此外，我校的一些老教師是我校的一筆財(cái)富，他們見(jiàn)證了我校自

建校以來(lái)的每一次的變化、收獲、變革，對(duì)于學(xué)校有著更為深厚的感情，學(xué)校的每一次發(fā)展都緊緊地牽動(dòng)著他們的心，所以在每學(xué)期初我們有必要就學(xué)校的下一步規(guī)劃征求他們的意見(jiàn)和建議，并合理采納，在學(xué)期末可以以座談的形式對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第二篇：師資培訓(xùn)實(shí)施方案(共8篇)

篇一：教師培訓(xùn)實(shí)施方案

2011——2012學(xué)年教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師肩負(fù)教書(shū)育人的重任，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，做到教書(shū)育人，終身學(xué)習(xí)，才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)。為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際特制定《教師培訓(xùn)實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

教師培訓(xùn)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展教師培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)原則

1、針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開(kāi)展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的問(wèn)題。

2、實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

3、系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。

4、自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

5、開(kāi)放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開(kāi)放的培訓(xùn)方式。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施新教材能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、師德培訓(xùn)

以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

以教研組為單位，不斷探索研訓(xùn)一體化，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)

通過(guò)自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

5、“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一個(gè)日新月異、永不停息的過(guò)程，教師要樹(shù)立“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的思想，通過(guò)多種途徑、多種方法，學(xué)習(xí)教育的新理念、新思想、新觀點(diǎn)、新教法，以不斷提高和充實(shí)自己,適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，不被社會(huì)淘汰。每一名教師都應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，全新的學(xué)習(xí)方式以教師培訓(xùn)開(kāi)始，突出以學(xué)科為基礎(chǔ)、以問(wèn)題為中心、以模塊為課程機(jī)構(gòu)、以案例為載體、以參與互動(dòng)為平臺(tái)。教師通過(guò)參加各種“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理者的教育教學(xué)管理水平。

五、培訓(xùn)形式

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校每學(xué)期推薦書(shū)目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志，組織教師認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書(shū)成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者，開(kāi)設(shè)專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國(guó)培計(jì)劃”、省州教科院、縣教研室開(kāi)展的各種培訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。

六、具體措施

1、做好第二輪培訓(xùn)工作

認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)在第二輪中學(xué)教師繼續(xù)教育工作中未完成相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分任務(wù)的教師，組織補(bǔ)培。同時(shí)，對(duì)已完成學(xué)時(shí)學(xué)分的教師，做好新一輪中學(xué)教師繼續(xù)教育證書(shū)的換證工作，使繼續(xù)教育工作順利 進(jìn)入第三輪。

2、做好新課程師資培訓(xùn)工作

按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓(xùn)工作。組織好義務(wù)段新課程改革教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步做好各學(xué)科綜合課程培訓(xùn)。

3、做好教師崗位培訓(xùn)工作

啟動(dòng)新一輪中學(xué)教師崗位培訓(xùn)工作，大力宣傳、介紹崗位再培訓(xùn)內(nèi)容和形式上改進(jìn)，以及實(shí)行分學(xué)科的菜單式培訓(xùn)核心，重點(diǎn)抓好初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科教師崗位培訓(xùn)。

4、做好班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，繼續(xù)做好班主任的培訓(xùn)工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓(xùn)，并取得培訓(xùn)合格證書(shū)，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)合格教師庫(kù)，要求學(xué)校在聘任班主任時(shí)，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研組長(zhǎng)培訓(xùn)工作

進(jìn)一步抓好教組長(zhǎng)培訓(xùn)，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓(xùn)，提高教研組長(zhǎng)的能力和素質(zhì)，做到持證上崗。

6、做好信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)工作

以中學(xué)優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點(diǎn)送培對(duì)象，積極推進(jìn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，加大信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)力度，不斷提高課堂教學(xué)效率。

7、做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作

根據(jù)中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，繼續(xù)開(kāi)展專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。

8、做好地級(jí)培訓(xùn)工作

根據(jù)縣教育局文件精神，落實(shí)好參加地級(jí)培訓(xùn)的對(duì)象，認(rèn)真組織好新課程骨干教師培訓(xùn)、中學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)、大本學(xué)歷培訓(xùn)、有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)教師的跟蹤管理和指導(dǎo)。

9、做好校本培訓(xùn)工作

加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，組織學(xué)校參與區(qū)級(jí)校本培訓(xùn)示范（先進(jìn)）學(xué)校評(píng)選，不斷提高校本培訓(xùn)工作水平。開(kāi)展以“三個(gè)一”（即“定一個(gè)專題、研一套理論、育一批新人”）為特色的校本培訓(xùn)。在學(xué)校積極營(yíng)造教師專業(yè)自主發(fā)展的學(xué)校文化，加大校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮本地名優(yōu)教師的作用，認(rèn)真規(guī)劃、組織、實(shí)施好校本培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

10、精心組織好寒暑期教師集訓(xùn)工作

深化“學(xué)、研、思”活動(dòng)，繼續(xù)以提高課堂教學(xué)效益為主線，組織開(kāi)展教師寒暑期全員培訓(xùn)工作。認(rèn)真總結(jié)寒暑期集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，組織教師參加學(xué)科培訓(xùn)。充分準(zhǔn)備，精心實(shí)施，加強(qiáng)督查，保證集訓(xùn)效果。

七、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)

導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機(jī)構(gòu)，確定專人，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與培訓(xùn)計(jì)劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

2、完善教師培訓(xùn)的管理體制

學(xué)校制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實(shí)施。對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時(shí)進(jìn)行考評(píng)、評(píng)估與反思，要建立健全激勵(lì)機(jī)制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來(lái)、與教師的晉職晉升掛鉤。

3、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校積極采取措施，保證對(duì)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。

篇二：新任教師培訓(xùn)實(shí)施方案

宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)新任教師培訓(xùn)的實(shí)施方案

【摘 要】新任教師沒(méi)有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不了解學(xué)校常規(guī)工作、難以及時(shí)適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)他們的培訓(xùn)要針對(duì)這幾個(gè)特點(diǎn)，以教師發(fā)展為旨?xì)w，從專業(yè)的角度規(guī)劃，做到短期集中與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)達(dá)成三方面具體目標(biāo)：一是職業(yè)道德規(guī)范的熏陶和專業(yè)理想的培育，二是基本常規(guī)的順應(yīng)和基本技能的具備，三是環(huán)境的基本適應(yīng)和群體的基本認(rèn)同。

【關(guān)鍵詞】新任教師；培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)方式；定位；實(shí)施

《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）要求，“以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，有計(jì)劃地組織實(shí)施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。全員培訓(xùn)要按照基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，著力抓好新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)和骨干教師研修提高?！薄兑庖?jiàn)》將新任教師培訓(xùn)納入中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，明確了其培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)時(shí)間。培訓(xùn)什么，怎么培訓(xùn)，是組織實(shí)施新任教師培訓(xùn)必須回答的兩個(gè)主要問(wèn)題。本文試圖通過(guò)對(duì)新任教師特點(diǎn)和《意見(jiàn)》相關(guān)內(nèi)容的分析，參考有關(guān)培訓(xùn)實(shí)踐案例，提出新任教師培訓(xùn)的內(nèi)容方式定位及其實(shí)施路徑。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以中華人民共和國(guó)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，遵循青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合我校新任教師的實(shí)際情況，堅(jiān)持教、學(xué)、用相結(jié)合，講求實(shí)效性和時(shí)效性原則，開(kāi)展新任教師試用期教育教學(xué)培訓(xùn)工作，力求讓新任教師盡早盡快勝任教育教學(xué)工作。

二、新任教師基本特點(diǎn)和培訓(xùn)目標(biāo)

（一）新任教師的基本特點(diǎn)

新任教師是中小學(xué)教師隊(duì)伍中的特殊群體，他們處于準(zhǔn)備期（學(xué)生）向適應(yīng)期（教學(xué)新手）跨進(jìn)的起始階段（或者稱為“適應(yīng)前期”）。在準(zhǔn)備期，他們應(yīng)積累了一定的從事教育教學(xué)工作的知識(shí)和技能，初步了解了教育教學(xué)工作的專業(yè)性，取得了教師資格證書(shū)。新任教師具有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

1.沒(méi)有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于對(duì)教師角色剛由想象進(jìn)入?yún)⑴c，他們往往憑借著學(xué)生時(shí)代教師給予他們的教育教學(xué)上的直觀感受，進(jìn)行機(jī)械的模仿。他們“育”不作為、“教”不得法，使得他們有強(qiáng)烈的焦慮感。

2.不了解學(xué)校常規(guī)工作。雖然他們掌握了教育教學(xué)常規(guī)工作的理論知識(shí)，但是他們各自所在的學(xué)校有著自己的具體規(guī)定和要求。對(duì)工作的不適應(yīng)，往往導(dǎo)致出錯(cuò)較多。這使得他們易于產(chǎn)生失敗心理和很重的失落感。

3.難以及時(shí)適應(yīng)新環(huán)境。由于初來(lái)乍到，沒(méi)有和其他教師形成和諧的同事關(guān)系。由于剛從學(xué)生時(shí)代的集體生活步入個(gè)體生活，生活上會(huì)遇到許多困難。兩者之間的差異往往引起他們的孤獨(dú)和寂寞情緒。

（二）新任教師的培訓(xùn)目標(biāo)

比較《意見(jiàn)》對(duì)新任教師崗位培訓(xùn)目標(biāo)描述，可以準(zhǔn)確定位新任教師培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)該為三個(gè)方面：

1.職業(yè)道德規(guī)范的熏陶和專業(yè)理想的培育。通過(guò)培訓(xùn)，掌握《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，形成教師專業(yè)理想，樹(shù)立教育事業(yè)心，以正確的教育思想教書(shū)育人，有教育責(zé)任感。

2.基本常規(guī)的順應(yīng)和基本技能的具備。通過(guò)培訓(xùn)，掌握教學(xué)工作常規(guī)和班級(jí)工作常規(guī)，具備基本的教育教學(xué)技能，適應(yīng)教育教學(xué)工作，不斷提高能力水平。

3.環(huán)境的基本適應(yīng)和群體的基本認(rèn)同。通過(guò)培訓(xùn)，熟悉學(xué)校的基本情況，適應(yīng)工作和生活環(huán)境，初步建立和諧的人際關(guān)系，得到本校教師群體的基本認(rèn)同。

二、培訓(xùn)對(duì)象

2013年參加教育工作的小學(xué)教師。

三、培訓(xùn)形式

堅(jiān)持以“師帶徒”為主要培訓(xùn)形式，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn)，確保培訓(xùn)實(shí)效。

四、培訓(xùn)時(shí)間：一年

五、新任教師培訓(xùn)的內(nèi)容方式：

新任教師的基本特點(diǎn)和培訓(xùn)目標(biāo)決定了培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。筆者認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該定位在“五基”，培訓(xùn)方式應(yīng)該定位在“兩位”。

（一）培訓(xùn)內(nèi)容——“五基”

通過(guò)短期集中培訓(xùn)和校本崗位研修，形成基本的教師專業(yè)情意，具備基本的教育教學(xué)技能，掌握基本的教育教學(xué)常規(guī)，熟悉學(xué)校的基本情況，獲取教師群體的基本認(rèn)同。1.基本的教師專業(yè)情意。教師的專業(yè)素質(zhì)包含專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意。其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。以學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)，是新任教師形成專業(yè)情意的基本內(nèi)容。

2.基本的教育教學(xué)技能。學(xué)生教育、班級(jí)管理和課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)和研究的基本技能。這些是新任教師必須具備的基本功，成為其專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，并在實(shí)踐中積累實(shí)踐性知識(shí)。

3.基本的教育教學(xué)常規(guī)。學(xué)校教育和教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)容、一般過(guò)程及其要求。這些是新任教師實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變、逐步勝任工作的關(guān)鍵，還是他們順應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)群體的必然要求。

4.學(xué)校的基本情況。學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校的特色和文化，以及本校的學(xué)生和家長(zhǎng)等。這些是新任教師適應(yīng)校園文化和工作環(huán)境的“必修課”，其意義在于幫助他們通過(guò)對(duì)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的熟悉，定位自我角色和價(jià)值。

5.群體的基本認(rèn)同。參加學(xué)校的主題教育和教育教學(xué)研究活動(dòng)等。通過(guò)參加這些活動(dòng)，在交往中被他人逐步了解、主動(dòng)接受，在活動(dòng)中表現(xiàn)自我、建立自信，在過(guò)程中尋找到歸屬和位置，從而調(diào)適心理、緩解壓力。

“五基”的目標(biāo)指向，不僅僅立足于專業(yè)上的準(zhǔn)備，而且關(guān)注新任教師的行為準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。因而，其培訓(xùn)的過(guò)程是一個(gè)“人”的成長(zhǎng)過(guò)程，一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程。

（二）培訓(xùn)方式—— “兩位”

由于新任教師已是正式的教育工作者，其角色決定了他們要滿足學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)教師的一般要求，要盡快勝任教育教學(xué)工作，成為一名合格教師。他們既是教師（工作上），也是“學(xué)生”（專業(yè)上）；既要完成教育教學(xué)任務(wù)，也亟需通過(guò)培訓(xùn)發(fā)展自我。因此，新任教師的培訓(xùn)，從培訓(xùn)所應(yīng)起到的作用上看，一是“歸位”，二是“站位”。

1.歸位。通過(guò)短期集中的學(xué)習(xí)，使新任教師了解當(dāng)前新課程改革的基本情況及其對(duì)教師素質(zhì)、課堂教學(xué)等方面的基本要求，了解本地（如，縣教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校）對(duì)教育教學(xué)常規(guī)工作的基本要求。短期的集中，可由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，也可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織實(shí)施。這是前提。其目的有二：一是進(jìn)行“補(bǔ)課”，縮短職前教育與教育實(shí)踐之間的差距；二是引導(dǎo)“中規(guī)”，能夠按照規(guī)范要求開(kāi)展教育教學(xué)工作。既歸專業(yè)之位，又歸操作之位。2.站位。通過(guò)崗位上的實(shí)踐研修，使新任教師由“了解”到“掌握”，順應(yīng)學(xué)校環(huán)境，能夠基本勝任教育教學(xué)工作，適合教育教學(xué)要求（即“站位”：站好自己的崗位）。為此，要引導(dǎo)他們參加學(xué)校的主題教育，觀察活動(dòng)，寫(xiě)活動(dòng)記錄和活動(dòng)思考。參加學(xué)校等教學(xué)研究活動(dòng)，觀察課堂，寫(xiě)聽(tīng)課筆記和評(píng)課意見(jiàn)。在帶教老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案，組織活動(dòng)，并進(jìn)行反思；上公開(kāi)課，陳述教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)課后小結(jié)。

四、新任教師培訓(xùn)的實(shí)施路徑

以下圍繞新任教師培訓(xùn)的目標(biāo)提出培訓(xùn)實(shí)施的基本路徑：

（一）職業(yè)道德規(guī)范的熏陶和專業(yè)理想的培育

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為兩個(gè)方面的基本要求，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。這是新任教師的必修課。除了通過(guò)專題講座、師德報(bào)告和文本閱讀等方式進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范的熏陶外，校長(zhǎng)、教導(dǎo)和帶教老師要負(fù)起對(duì)新任教師職業(yè)行為的觀察、指導(dǎo)責(zé)任。通過(guò)榜樣示范、“現(xiàn)身說(shuō)法”、行為矯正、肯定激勵(lì)等方式，培育其專業(yè)理想，即事業(yè)心、責(zé)任感和積極性，以形成追求專業(yè)發(fā)展，并獻(xiàn)身教育工作的動(dòng)力。

（二）基本常規(guī)的順應(yīng)和基本技能的具備

基本常規(guī)和基本技能包括教學(xué)工作常規(guī)和班級(jí)工作常規(guī)兩個(gè)基本組成部分。作為新任教師，一方面要熟悉本地本校對(duì)教學(xué)工作（備教批輔考研）的一套制度，能夠按照有關(guān)規(guī)定要求實(shí)施學(xué)科教學(xué)工作，并隨時(shí)得到指導(dǎo)和幫助。一方面要在協(xié)助班主任組織、管理班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步掌握班級(jí)工作的常規(guī)內(nèi)容和要求，奠定擔(dān)當(dāng)班主任的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)給予新任教師“地位”——班主任的副手，創(chuàng)設(shè)崗位訓(xùn)練的“平臺(tái)”——在班主任的指導(dǎo)下組織班級(jí)活動(dòng)。這是作為教育者的新任教師在培訓(xùn)上的必然選擇。

（三）環(huán)境的基本適應(yīng)和群體的基本認(rèn)同

新任教師所處的環(huán)境，不僅是物質(zhì)上的，如辦學(xué)條件、食宿條件等，還包括地理位置、人文環(huán)境和學(xué)校的文化氛圍、人際環(huán)境等。作為學(xué)校管理者，對(duì)群體中新成員的關(guān)心照顧不能僅留在生活上，更為重要的是心理上的關(guān)照。多與新任教師談心，不定期與他們共餐；引導(dǎo)他們參與學(xué)校集體活動(dòng)、文化體育活動(dòng)等，帶著他們參加家訪和社區(qū)活動(dòng)；寬容他們的“錯(cuò)誤”，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)；給予“拋頭露面”的機(jī)會(huì)，等等。通過(guò)這些讓他們被集體認(rèn)同，成為群體必不可少的重要成員。這其實(shí)也是一種“培訓(xùn)”，但卻常被忽視。

綜上所述，新任教師的培訓(xùn)要本著幫助他們解決來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和校長(zhǎng)的，來(lái)自制度、規(guī)章、學(xué)校文化和專業(yè)訴求的挑戰(zhàn)；要在他們基本專業(yè)行為形成和專業(yè)理想塑造的關(guān)鍵期，不停位于眼前（“崗前”培訓(xùn)），而“遠(yuǎn)視”于他們將來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)。

篇三：教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案 武安市二中分校

2011-2012年第一學(xué)期教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”為依據(jù)，以“以人為本”“以教師終身發(fā)展”為宗旨，著眼于新課程改革的全面推進(jìn)與實(shí)施，以全員培訓(xùn)為重點(diǎn)，以骨干培訓(xùn)為龍頭，以抓好新課程教師培訓(xùn)為突破口，以提高教師專業(yè)知識(shí)水平和信息技術(shù)水平為重點(diǎn)，提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)技能，努力營(yíng)造良好的教育教學(xué)改革氛圍，提高廣大教師實(shí)施新課程的積極性和主動(dòng)性，建立一支適應(yīng)新課程改革需要的品德高尚、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

二、工作任務(wù)及目標(biāo)：

1、抓好校本培訓(xùn)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理。

2、繼續(xù)抓好名師、骨干教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的輔射作用。

3、搞好教師的學(xué)歷培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)，要求教師達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷要求。

4、加強(qiáng)新課程學(xué)習(xí)，繼續(xù)開(kāi)展“我與新課程同成長(zhǎng)”活動(dòng)，全面提高

我校教師的教育教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5、搞好教師基本功培訓(xùn)和普通話過(guò)級(jí)升級(jí)培訓(xùn)。

6、抓好信息技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加現(xiàn)代信息技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)措施：

1、認(rèn)真實(shí)施教育局教師培訓(xùn)規(guī)劃和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，落實(shí)好每周教研活動(dòng)，堅(jiān)持集體培訓(xùn)和教師自學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)檢查，保證質(zhì)量。

2、積極配合教育局和教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)工程，按要求派出教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)。重點(diǎn)做好名師、骨干教師培訓(xùn)和二級(jí)培訓(xùn)。

3、落實(shí)新課程，繼續(xù)開(kāi)展“我與新課程同成長(zhǎng)”活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育

教學(xué)質(zhì)量。

4、充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合作用，繼續(xù)開(kāi)展“多媒體實(shí)效性”研究，全面提高教師素質(zhì)。

5、加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，保證專業(yè)知識(shí)考試全員及格，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

6、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，做到全員參與。各組開(kāi)展課題研究，鞏固課研成果。

7、落實(shí)校本教研制度，規(guī)范教研常規(guī)管理，建立教師“個(gè)人反思”（教師與自我 對(duì)話，撰寫(xiě)教學(xué)反思，論文、案例等）、同伴互助（教師與同行對(duì)話）、專業(yè)引領(lǐng)（實(shí)

踐與理論的對(duì)話）三位一體的校本教研模式，促進(jìn)教師教學(xué)研究，從而提高自己的教

學(xué)水平和科研能力。

8、落實(shí)教育科研課題實(shí)施制度，要求每一個(gè)教師都積極參加課題研究，以科研取

勝。定期組織評(píng)價(jià)總結(jié)，將研究成果系統(tǒng)化，提高科研品位。

9、開(kāi)展教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，組織“教研課”、“示范課”、“觀摩課”展

示活動(dòng)，整體提升教師的課堂教學(xué)水平。

10、以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，邀請(qǐng)專家講座；組織外出學(xué)習(xí)參觀，加強(qiáng)與

兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流，開(kāi)闊視野。

11、組織教師普通話、演講、課件制作、三筆字等技能競(jìng)賽，把技能培訓(xùn)寓于活

動(dòng)競(jìng)賽之中。

12、組織普法考試和師德考核，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，提高教師的法制意識(shí)和水

平。

13、組織教師論文、課件、教學(xué)反思、成長(zhǎng)故事、案例的評(píng)選。

14、開(kāi)展新課程背景下如何進(jìn)行教師評(píng)價(jià)制度改革的研究。以新的評(píng)價(jià)方式、方

法促進(jìn)教師的發(fā)展。

篇四：小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施方案 大劉小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施方案

為適應(yīng)新課改的需要，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性，把學(xué)校建構(gòu)成新型學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面深入開(kāi)展教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)為工作中心，緊跟學(xué)校教學(xué)實(shí)際，按需施教，注重實(shí)效，努力構(gòu)建具有時(shí)代特征、體現(xiàn)終身教育思想的教師培訓(xùn)模式，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全體教師

三、目標(biāo)與任務(wù)

建立基于促進(jìn)每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的教師培訓(xùn)體系，構(gòu)建一支符合素質(zhì)教育要求的、關(guān)注自身成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教師隊(duì)伍。通過(guò)培訓(xùn)達(dá)成以下具體目標(biāo)：

1、促進(jìn)教師職業(yè)道德的真正提升，使之轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)崗敬業(yè)的自我意識(shí)、自覺(jué)行為。

2、教師骨干具備較強(qiáng)的管理能力和綜合素質(zhì)。

3、使每一位參學(xué)教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，提高科學(xué)管理和教學(xué)教育水平。

四、基本原則

1、教育法律法規(guī)培訓(xùn)與學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的原則；

2、名師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；

3、課題研究與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則；

4、以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則；

五、培訓(xùn)形式：

1、利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間、晚上或其他時(shí)間，組織教師進(jìn)行集中分批次培訓(xùn)。

2、讀書(shū)活動(dòng)。教師讀書(shū)學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的主要形式之一。每位教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將提供一定的學(xué)習(xí)資料，并定期或不定期舉辦讀書(shū)活動(dòng)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等。

3、讀書(shū)征文活動(dòng)。在讀書(shū)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每一位老師要以提升教師素質(zhì)和科學(xué)教育管理水平為主題，緊緊圍繞我校實(shí)際，撰寫(xiě)一篇觀點(diǎn)鮮明、富有新意、層次分明、邏輯性強(qiáng)的文章，文章一般在3000字左右。

六、相關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓好培訓(xùn)。培訓(xùn)工作由校教務(wù)處具體組織，選派責(zé)任心強(qiáng)、有管理經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)科教研員、優(yōu)秀教師主講, 培訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格管理，抓好集中培訓(xùn),保證培訓(xùn)質(zhì)量, 以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

（二）精心組織，分步實(shí)施。要按照方案的安排，結(jié)合實(shí)際，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。要注意防止和杜絕敷衍了事，確保高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

（三）積極探索，勇于創(chuàng)新。各位學(xué)教師要本學(xué)終生學(xué)習(xí)的理念，積極利用此平臺(tái)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)。

篇五：教師培訓(xùn)實(shí)施方案 成武小學(xué)

2013年教師培訓(xùn)工作方案

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師肩負(fù)教書(shū)育人的重任，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，做到教書(shū)育人，終身學(xué)習(xí)，才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)。為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際特制定《教師培訓(xùn)實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

教師培訓(xùn)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展教師培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)原則

1、針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開(kāi)展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的問(wèn)題。

2、實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

3、系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。

4、自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

5、開(kāi)放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開(kāi)放的培訓(xùn)方式。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施新教材能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、師德培訓(xùn)

以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

以教研組為單位，不斷探索研訓(xùn)一體化，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)

通過(guò)自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把

培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

5、“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一個(gè)日新月異、永不停息的過(guò)程，教師要樹(shù)立“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的思想，通過(guò)多種途徑、多種方法，學(xué)習(xí)教育的新理念、新思想、新觀點(diǎn)、新教法，以不斷提高和充實(shí)自己,適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，不被社會(huì)淘汰。每一名教師都應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，全新的學(xué)習(xí)方式以教師培訓(xùn)開(kāi)始，突出以學(xué)科為基礎(chǔ)、以問(wèn)題為中心、以模塊為課程機(jī)構(gòu)、以案例為載體、以參與互動(dòng)為平臺(tái)。教師通過(guò)參加各種“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理者的教育教學(xué)管理水平。

五、培訓(xùn)形式

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校每學(xué)期推薦書(shū)目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志，組織教師認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書(shū)成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者，開(kāi)設(shè)專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和 先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國(guó)培計(jì)劃”、省州教科院、縣教研室開(kāi)展的各種培訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。

六、具體措施

1、做好第二輪培訓(xùn)工作

認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)在第二輪中學(xué)教師繼續(xù)教育工作中未完成相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分任務(wù)的教師，組織補(bǔ)培。同時(shí)，對(duì)已完成學(xué)時(shí)學(xué)分的教師，做好新一輪中學(xué)教師繼續(xù)教育證書(shū)的換證工作，使繼續(xù)教育工作順利進(jìn)入第三輪。

2、做好新課程師資培訓(xùn)工作

按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓(xùn)工作。組織好義務(wù)段新課程改革教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步做好各學(xué)科綜合課程培訓(xùn)。

3、做好教師崗位培訓(xùn)工作

啟動(dòng)新一輪中學(xué)教師崗位培訓(xùn)工作，大力宣傳、介紹崗位再培訓(xùn)內(nèi)容和形式上改進(jìn)，以及實(shí)行分學(xué)科的菜單式培訓(xùn)核心，重點(diǎn)抓好小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科教師崗位培訓(xùn)。

4、做好班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，繼續(xù)做好班主任的培訓(xùn)工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓(xùn)，并取得培訓(xùn)合格證書(shū)，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)合格教師庫(kù)，要求學(xué)校在聘任班主任時(shí)，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思 路。

5、做好教研組長(zhǎng)培訓(xùn)工作

進(jìn)一步抓好教組長(zhǎng)培訓(xùn)，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓(xùn)，提高教研組長(zhǎng)的能力和素質(zhì)，做到持證上崗。

6、做好信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)工作

以優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點(diǎn)送培對(duì)象，積極推進(jìn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，加大信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)力度，不斷提高課堂教學(xué)效率。

7、做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作

根據(jù)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，繼續(xù)開(kāi)展專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。

8、做好地級(jí)培訓(xùn)工作

根據(jù)縣教育局文件精神，落實(shí)好參加地級(jí)培訓(xùn)的對(duì)象，認(rèn)真組織好新課程骨干教師培訓(xùn)、中學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)、大本學(xué)歷培訓(xùn)、有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)教師的跟蹤管理和指導(dǎo)。

9、做好校本培訓(xùn)工作

加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，組織學(xué)校參與區(qū)級(jí)校本培訓(xùn)示范（先進(jìn)）學(xué)校評(píng)選，不斷提高校本培訓(xùn)工作水平。開(kāi)展以“三個(gè)一”（即“定一個(gè)專題、研一套理論、育一批新人”）為特色的校本培訓(xùn)。在學(xué)校積極營(yíng)造教師專業(yè)自主發(fā)展的學(xué)校文化，加大校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮本地名優(yōu)教師的作用，認(rèn)真規(guī)劃、組織、實(shí)施好校本培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

10、精心組織好寒暑期教師集訓(xùn)工作

深化“學(xué)、研、思”活動(dòng)，繼續(xù)以提高課堂教學(xué)效益為主線，組織開(kāi)展教

師寒暑期全員培訓(xùn)工作。認(rèn)真總結(jié)寒暑期集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，組織教師參加學(xué)科培訓(xùn)。充分準(zhǔn)備，精心實(shí)施，加強(qiáng)督查，保證集訓(xùn)效果。

七、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機(jī)構(gòu)，確定專人，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與培訓(xùn)計(jì)劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

2、完善教師培訓(xùn)的管理體制

學(xué)校制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實(shí)施。對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時(shí)進(jìn)行考評(píng)、評(píng)估與反思，要建立健全激勵(lì)機(jī)制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來(lái)、與教師的晉職晉升掛鉤。

3、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校積極采取措施，保證對(duì)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。篇六：小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施方案 范寨小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施方案

為適應(yīng)新課改的需要，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性，把學(xué)校建構(gòu)成新型學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面深入開(kāi)展教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)為工作中心，緊跟學(xué)校教學(xué)實(shí)際，按需施教，注重實(shí)效，努力構(gòu)建具有時(shí)代特征、體現(xiàn)終身教育思想的教師培訓(xùn)模式，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全體教師

三、目標(biāo)與任務(wù)

建立基于促進(jìn)每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的教師培訓(xùn)體系，構(gòu)建一支符合素質(zhì)教育要求的、關(guān)注自身成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教師隊(duì)伍。通過(guò)培訓(xùn)達(dá)成以下具體目標(biāo)：

1、促進(jìn)教師職業(yè)道德的真正提升，使之轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)崗敬業(yè)的自我意識(shí)、自覺(jué)行為。

2、教師骨干具備較強(qiáng)的管理能力和綜合素質(zhì)。

3、使每一位參學(xué)教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，提高科學(xué)管理和教學(xué)教育水平。

四、基本原則

1、教育法律法規(guī)培訓(xùn)與學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的原則；

2、名師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；

3、課題研究與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則；

4、以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則；

五、培訓(xùn)形式：

1、利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間、晚上或其他時(shí)間，組織教師進(jìn)行集中分批次培訓(xùn)。

2、讀書(shū)活動(dòng)。教師讀書(shū)學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的主要形式之一。每位教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將提供一定的學(xué)習(xí)資料，并定期或不定期舉辦讀書(shū)活動(dòng)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等。

3、讀書(shū)征文活動(dòng)。在讀書(shū)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每一位老師要以提升教師素質(zhì)和科學(xué)教育管理水平為主題，緊緊圍繞我校實(shí)際，撰寫(xiě)一篇觀點(diǎn)鮮明、富有新意、層次分明、邏輯性強(qiáng)的文章，文章一般在3000字左右。

六、相關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓好培訓(xùn)。培訓(xùn)工作由校教務(wù)處具體組織，選派責(zé)任心強(qiáng)、有管理經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)科教研員、優(yōu)秀教師主講, 培訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格管理，抓好集中培訓(xùn),保證培訓(xùn)質(zhì)量, 以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

（二）精心組織，分步實(shí)施。要按照方案的安排，結(jié)合實(shí)際，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。要注意防止和杜絕敷衍了事，確保高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

（三）積極探索，勇于創(chuàng)新。各位學(xué)教師要本學(xué)終生學(xué)習(xí)的理念，積極利用此平臺(tái)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)。

篇七：課改教師培訓(xùn)安排及實(shí)施方案 沙后河中心小學(xué)課改教師培訓(xùn)安排及實(shí)施方案

自2009年秋季起，我校各專業(yè)將要進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)。為了扎扎實(shí)實(shí)做好我校新課程師資培訓(xùn)工作，使老師更好的理解新課程，走進(jìn)新課程，保障新課程改革在我校平穩(wěn)、順利實(shí)施，特制定本方案。

一、培訓(xùn)原則

1.堅(jiān)持“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、分工負(fù)責(zé)、階段推進(jìn)”的原則。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)新課程師資培訓(xùn)工作的管理和指導(dǎo)，對(duì)新課程師資培訓(xùn)要進(jìn)行具體的規(guī)劃和安排，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教學(xué)校長(zhǎng)，教導(dǎo)處，教科研室具體實(shí)施，有計(jì)劃、有步驟、分階段地逐步推進(jìn)，確保新課程師資培訓(xùn)工作全面順利展開(kāi)。

2.堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。在2009年秋季開(kāi)學(xué)之前，各學(xué)科任課教師都必須接受不低于40學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格后才能上崗。未經(jīng)崗前培訓(xùn)或考核不合格的教師不能承擔(dān)教學(xué)工作。

3.堅(jiān)持“面向全員、骨干先行、適度超前”的原則。對(duì)全校教師、教學(xué)輔助人員都要進(jìn)行培訓(xùn)，要把對(duì)教育管理者培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)擺在突出位置，并適度超前進(jìn)行。4.堅(jiān)持“邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則。學(xué)校要把師資培訓(xùn)融入新課程實(shí)施過(guò)程中，解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，在不斷總結(jié)反思中，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力與水平，不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

5.堅(jiān)持“以校為本、研訓(xùn)結(jié)合”的原則。學(xué)校要建立以校為本的研訓(xùn)一體化教師培訓(xùn)制度，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式為核心開(kāi)展校本培訓(xùn)，課題研究重點(diǎn)放在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)與教研部門開(kāi)展合作研究，造就一支學(xué)習(xí)型、研究型教師群體，為教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.幫助廣大教師樹(shù)立課程改革的新理念。2.理解并把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.了解并領(lǐng)會(huì)新教材的編寫(xiě)思路及特點(diǎn)。

4.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高廣大教師實(shí)施新課程和駕馭新教材的能力和水平。5.加強(qiáng)學(xué)校對(duì)新課程的實(shí)施和管理。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

分為通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)和教學(xué)管理培訓(xùn)三部分。1.通識(shí)培訓(xùn)（8—16學(xué)時(shí)）

組織全校教師學(xué)習(xí)《課程改革綱要》以及省、市、區(qū)新課程改革實(shí)施方案，全面了解高中課程改革的背景、意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)以及高中新課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實(shí)施策略等。2.學(xué)科培訓(xùn)（24—32學(xué)時(shí)）

學(xué)科課標(biāo)培訓(xùn)：重點(diǎn)對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)科新教材培訓(xùn)：重點(diǎn)掌握新教材在編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點(diǎn)以及相關(guān)模塊教學(xué)等的培訓(xùn)。3.教學(xué)管理培訓(xùn)（8—16學(xué)時(shí)）

培訓(xùn)內(nèi)容包括新課程下的學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃；普通高中新課程教學(xué)管理；學(xué)生的管理；課程的設(shè)置與編排；選課指導(dǎo)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定；學(xué)校資源的配置與開(kāi)發(fā)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施；校本課程的設(shè)置與開(kāi)發(fā)；現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；校本教研與教師的專業(yè)化發(fā)展等。

四、培訓(xùn)方式

1.集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校組織相關(guān)人員按時(shí)參加市教科所、區(qū)教育局組織的各類新課程培訓(xùn)，學(xué)校要充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、教育教學(xué)專家和骨干教師帶頭人的作用，形成適合我校實(shí)際的校本培訓(xùn)機(jī)制。同時(shí)開(kāi)展以校為本的新課程的教研、教改活動(dòng)，研究解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

2.師資培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。把培訓(xùn)者培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)與新課程各學(xué)科教學(xué)研究，特別是對(duì)實(shí)施新課程的研究融為一體，統(tǒng)籌 安排，同步進(jìn)行，使培訓(xùn)者和學(xué)科教師的新課程教學(xué)與科研能力得到同步提高，以達(dá)到“訓(xùn)中有研、以研促訓(xùn)、訓(xùn)研結(jié)合、研訓(xùn)互補(bǔ)”的效果。

3.師資培訓(xùn)與課改實(shí)踐相結(jié)合。在培訓(xùn)過(guò)程中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，引導(dǎo)和幫助廣大教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高培訓(xùn)的實(shí)效性，要注重采集和運(yùn)用新課程實(shí)施過(guò)程中的典型案例，尤其是要努力開(kāi)發(fā)優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻案例，有針對(duì)性地提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。

4.堅(jiān)持培訓(xùn)方式的靈活性和多樣化。新課程師資培訓(xùn)，要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，分別采取專家報(bào)告、專題講座、案例分析、交流研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等靈活多樣、行之有效的培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)過(guò)程中，要注重發(fā)揮參訓(xùn)教師的積極性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)參與式、互動(dòng)式培訓(xùn)，促進(jìn)培訓(xùn)者與參訓(xùn)者、參訓(xùn)者與參訓(xùn)者之間的合作交流、平等對(duì)話，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。5.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。在實(shí)施新課程師資培訓(xùn)過(guò)程中，要注重加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)的課程資源建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的作用，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化，提高培訓(xùn)效益和質(zhì)量。

五、保障措施

1.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高中新課程師資培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的新課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成員有教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科研室主任和各科教研組長(zhǎng)。

2.建立教師上崗前培訓(xùn)考核制度。學(xué)校將新課程培訓(xùn)考核作為教師各項(xiàng)考核、先進(jìn)評(píng)比、職稱晉級(jí)的重要依據(jù)。加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)的考核，培訓(xùn)考核包括出勤、考試，學(xué)習(xí)心得三部分。

3.切實(shí)加強(qiáng)新課程校本研修。學(xué)校要緊密聯(lián)系新課程教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃地組織開(kāi)展以總結(jié)新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究解決新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的困惑和疑難問(wèn)題為重要內(nèi)容的新課程教研、教改活動(dòng)，努力使校本培訓(xùn)成為新課程全員培訓(xùn)的主陣地。

六、實(shí)施步驟

1.2009年3月——2009年8月，學(xué)校組織好2009年秋季開(kāi)學(xué)起始年級(jí)進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)教師的通識(shí)、學(xué)科（課標(biāo)、教材）及教學(xué)管理培訓(xùn)。

積極組織有關(guān)人員參加省、市、區(qū)教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校組織本校教師通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程相關(guān)文件和觀看錄像資料。2.2009年9月——2010年8月，以課標(biāo)和教材培訓(xùn)為主，分專業(yè)參加二年級(jí)教師的培訓(xùn)及新一輪一年級(jí)任課教師培訓(xùn)。

7月份，部分骨干教師參加市教科所組織的學(xué)科培訓(xùn)，2007年秋季起擔(dān)任起始年級(jí)教師參加區(qū)教研室組織的學(xué)科培訓(xùn)。

3.2010年9月—2011年8月，以課標(biāo)和教材培訓(xùn)為主，分學(xué)科進(jìn)行各年級(jí)教師的培訓(xùn)。4.2011年9月——2012年8月，學(xué)校對(duì)三年新課程培訓(xùn)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)和交流，準(zhǔn)備參加縣教育局召開(kāi)全縣新課程師資培訓(xùn)工作會(huì)議。2009.3 篇八：幼兒園教師培訓(xùn)實(shí)施方案 幼兒園教師培訓(xùn)實(shí)施方案

為適應(yīng)幼兒教育改革發(fā)展需要，進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)幼兒教育均衡發(fā)展，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)，根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于幼兒教育工作的總體安排，結(jié)合我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，圍繞幼兒園新課程改革對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的全新要求，構(gòu)建實(shí)踐、互動(dòng)、多元的課程體系，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和職業(yè)技能，推動(dòng)我縣幼兒教育的改革和發(fā)展。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在職教師。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展以師德教育、教育教學(xué)基本技能、新《綱要》、現(xiàn)代教育技術(shù)為重點(diǎn)內(nèi)容的培訓(xùn)，使幼兒教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新教育觀念，提升教育能力，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

1．提高幼兒園教師的政治素質(zhì)、法律素質(zhì)；熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)教育事業(yè)；愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，提高教師心理素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

2．深入理解并自覺(jué)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，提高幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力；積極開(kāi)展幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練，提高教師的教育技能技巧。3．充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，提高教師將教育技術(shù)與幼兒教育活動(dòng)整合的意識(shí)和能力，以及運(yùn)用教育技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源，更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善研究方法的意識(shí)和能力。

四、課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置原則

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師全員培訓(xùn)的課程設(shè)置，遵循以下幾個(gè)原則：

1．實(shí)踐性：充分體現(xiàn)幼兒教師繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，課程內(nèi)容緊緊圍繞幼兒園教育實(shí)踐，將幼兒教育的先進(jìn)理念和專業(yè)理論融于實(shí)踐，關(guān)注教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師實(shí)踐智慧。

2．互動(dòng)性：力求反映先進(jìn)的培訓(xùn)理念，關(guān)注教師成長(zhǎng)過(guò)程，以教師對(duì)自身教育活動(dòng)的研究和反思為起點(diǎn)，為教師與課程的對(duì)話、互動(dòng)創(chuàng)設(shè)空間，促進(jìn)教師建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)，生成新理念。3．多元化：以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，充分關(guān)注幼兒教師在年齡、地域、發(fā)展層次、個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，以及師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、實(shí)踐能力、職業(yè)技能、教育技術(shù)等多方面的發(fā)展需求，構(gòu)建多元化的課程體系。

（二）課程內(nèi)容 1．師德教育

鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，教育法律法規(guī)，新世紀(jì)幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)，幼兒教師心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)，幼教名師優(yōu)秀事跡等。2．教育教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn) 1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀 2）分學(xué)科教學(xué)法

3）幼兒一日活動(dòng)安排與幼兒發(fā)展

4）主題教育設(shè)計(jì)與實(shí)施、游戲的組織與開(kāi)展、環(huán)境布置、區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

3、基本技能培訓(xùn)

1）美術(shù)（以蠟筆畫(huà)為主）2）基本舞蹈動(dòng)作

3）音樂(lè)（以基本彈奏為主）

4）應(yīng)用文寫(xiě)作（總結(jié)、論文、教育敘事、案例等）4．現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

幼兒教師學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，幼兒教育活動(dòng)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理念、方法和技能，運(yùn)用教育技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的方法技能。

五、培訓(xùn)形式

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性，多樣性和創(chuàng)造性，具體做到四個(gè)結(jié)合：即集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，名師骨干指導(dǎo)與自我提高相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)和品格熏陶相結(jié)合。充分運(yùn)用區(qū)幼兒園城鄉(xiāng)共同體這一載體，進(jìn)一步深化師徒結(jié)對(duì)這一有效形式，提高培訓(xùn)實(shí)效性。

——積極組織形式新穎富有實(shí)效的集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)采取課堂教學(xué)、專家講座、技能訓(xùn)練指導(dǎo)、專題研討、現(xiàn)場(chǎng)考察、教育活動(dòng)觀摩研討等形式，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)、發(fā)展支持和交流平臺(tái)。

——指導(dǎo)教師開(kāi)展個(gè)性化的分散研修。分散研修可以采取文本學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、研討交流、教育敘事、教學(xué)反思等形式，靈活方便教師的自主學(xué)習(xí)提高。

六、考核認(rèn)定 1考核

考核分過(guò)程考核和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)定兩個(gè)部分。過(guò)程考核采用學(xué)分制管理辦法；參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師應(yīng)完成300學(xué)時(shí)，計(jì)210學(xué)分的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)；其中集中培訓(xùn)120學(xué)時(shí)，計(jì)120學(xué)分，自訓(xùn)自練180學(xué)時(shí)，計(jì)90學(xué)分；教師參加每項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)考核合格，計(jì)相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分；由組班教師負(fù)責(zé)審核認(rèn)定。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)定將由組班單位組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)審組，對(duì)參訓(xùn)教師的教學(xué)實(shí)踐水平直接進(jìn)行考核。

2、認(rèn)定

根據(jù)考核情況，參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師過(guò)程考核完成學(xué)分低于應(yīng)完成學(xué)分80%的（即低于168學(xué)分）或教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)定不合格者，將不于結(jié)業(yè)。未結(jié)業(yè)者由教育局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)調(diào)處理。

要堅(jiān)持以人為本，在安排培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、組織方式、考核形式時(shí)，充分照顧幼兒園教師工作全日制工作的特點(diǎn)及心理上的適應(yīng)性，創(chuàng)新管理模式，提升管理水平。

第三篇：師資培訓(xùn)

師資培訓(xùn)

建設(shè)高質(zhì)量的高校教師隊(duì)伍，是提高教育質(zhì)量的根本保證。面對(duì)高等教育改革與發(fā)展日新月異的新形勢(shì)，高校師資培訓(xùn)必須創(chuàng)新管理模式，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升高校教師的綜合素質(zhì)。

高校師資培訓(xùn)是教師不斷獲得新知識(shí)的源泉,是充分利用人力資源潛能,實(shí)現(xiàn)教師自身價(jià)值,提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量的途徑,對(duì)教師進(jìn)行有效培訓(xùn)是學(xué)校自身生存和發(fā)展壯大的必然選擇。

建設(shè)高質(zhì)量的高校教師隊(duì)伍,是提高教育質(zhì)量的根本保證。面對(duì)高等教育改革與發(fā)展的日新月異的新形勢(shì),高校師資培訓(xùn)必須創(chuàng)新管理模式,從培訓(xùn)方向、培訓(xùn)模式、教學(xué)手段等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量,提升高校教師的綜合素質(zhì)。

在我國(guó)高等教育大眾化快速發(fā)展時(shí)期,地方高校師資呈快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。為提高教學(xué)質(zhì)量,青年教師在崗培訓(xùn)成為一個(gè)重要問(wèn)題。本文分析了地方高校原有教師在崗培訓(xùn)方式的弊端及其原因,提出了地方高校教師為適應(yīng)大眾化教育發(fā)展要求的在崗培訓(xùn)新途徑。

要研究的：

1．學(xué)校針有關(guān)師資培訓(xùn)的文件、措施

2．培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源

3．針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象，培訓(xùn)內(nèi)容、模式

4．培訓(xùn)考核（保障培訓(xùn)效果）

5．培訓(xùn)計(jì)劃均等問(wèn)題

地方高校師資培訓(xùn)體系的構(gòu)建：:

地方高校在高層次人才引進(jìn)中處于劣勢(shì),因此必須以培訓(xùn)自身師資為主要著力點(diǎn),構(gòu)建適應(yīng)自身特色和發(fā)展?fàn)顩r的師資培訓(xùn)體系,為整體優(yōu)化師資隊(duì)伍提供保證。

]青年教師是高校師資隊(duì)伍的重要組成部分與新生力量, 建設(shè)好青年教師隊(duì)伍是高校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。為此, 要建立良好的選用機(jī)制與培養(yǎng)機(jī)制, 營(yíng)造和諧、開(kāi)放的成才環(huán)境,并加強(qiáng)師德建設(shè)。

第四篇：天津市學(xué)前教育師資培訓(xùn)工程實(shí)施方案

天津市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《天津市學(xué)前教育師資培訓(xùn)工程實(shí)施方案》的通知

（津教委〔2010〕162號(hào)）

各區(qū)縣教育局：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《天津市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》（津政辦發(fā)〔2010〕123號(hào)）的目標(biāo)任務(wù)，保證天津市學(xué)前教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)工程的順利實(shí)施，現(xiàn)將天津市學(xué)前教育師資培訓(xùn)工程所包含的三個(gè)項(xiàng)目實(shí)施方案印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真執(zhí)行。

附件：1.《天津市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》

2.《天津市幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》

3.《天津市農(nóng)村幼兒園教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》

二〇一〇年十二月二十二日

附件1

天津市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)《天津市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（津黨發(fā)〔2010〕17號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（津政發(fā)〔2010〕45號(hào)）和《天津市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》（津政辦發(fā)〔2010〕123號(hào)）等文件精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提升園長(zhǎng)的政治素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)為根本，以進(jìn)一步提升園長(zhǎng)的創(chuàng)新能力和現(xiàn)代管理水平為重點(diǎn)，從2010至2015年，面向全市16個(gè)區(qū)縣的各類幼兒園園長(zhǎng)實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，加快建設(shè)一支高素質(zhì)、專家型的幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍，為我市學(xué)前教育又好又快地發(fā)展提供人才保障。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，使園長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和動(dòng)態(tài)的管理觀，提高園長(zhǎng)理解和把握國(guó)家法規(guī)、教育方針和政策的水平，提升園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和組織協(xié)調(diào)能力，拓展園長(zhǎng)的辦園思路，樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建園所文化，逐步形成一支專家型的園長(zhǎng)隊(duì)伍，在全市學(xué)前教育改革發(fā)展中充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。培養(yǎng)一批在全市具有影響力，在全國(guó)知名的幼兒園園長(zhǎng)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）理論模塊

解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《天津市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（津黨發(fā)〔2010〕17號(hào)）；學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育發(fā)展的法律、法規(guī)和政策；領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)及園長(zhǎng)自身素養(yǎng)與人文修養(yǎng)；幼兒園特色建設(shè)與發(fā)展理論；中外學(xué)前教育比較。

（二）研究模塊

1．當(dāng)前學(xué)前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等突出問(wèn)題的研究；

2．園所文化與特色建設(shè)；教師隊(duì)伍的管理、教育、培訓(xùn)；課程開(kāi)發(fā)與管理等規(guī)律性問(wèn)題的研究；

3．促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)、良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)和安全等專題性問(wèn)題的研究；

4．幼兒園與社會(huì)、社區(qū)、家庭和諧共建。

（三）實(shí)踐模塊

1．園本自修實(shí)踐。園長(zhǎng)結(jié)合本園實(shí)際，研究解決管理與教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；

2．園所交流研討。參訓(xùn)園長(zhǎng)組成若干研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員分別提供本幼兒園為研究團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐園所，按預(yù)定計(jì)劃安排，參訓(xùn)園長(zhǎng)進(jìn)行掛職鍛煉、頂崗或輪崗實(shí)踐；

3．在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐基地進(jìn)行課題或項(xiàng)目實(shí)踐研究。

4．組織園長(zhǎng)分批赴學(xué)前教育發(fā)達(dá)的地區(qū)和國(guó)家進(jìn)行考察、學(xué)訪。

（四）深度培訓(xùn)模塊

從參加培訓(xùn)的全體幼兒園園長(zhǎng)中擇優(yōu)推選出50名整體素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成效顯著的優(yōu)秀園長(zhǎng)，進(jìn)行深度培訓(xùn)。

1．實(shí)施異地掛職頂崗鍛煉，延伸學(xué)習(xí)三個(gè)月。

2．對(duì)幼兒園園長(zhǎng)優(yōu)秀研究成果，向全市及全國(guó)推廣交流。

3．成果發(fā)表。幫助取得研究成果的園長(zhǎng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文及研究成果。

4．支持并資助國(guó)家級(jí)科研課題或研究項(xiàng)目的立項(xiàng)、申報(bào)、實(shí)施、結(jié)題和經(jīng)驗(yàn)推廣。

四、遴選條件和方法

（一）遴選條件

1．基本素質(zhì)

具有較高的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，勇于開(kāi)拓，在教育管理或在教育教學(xué)實(shí)踐中有創(chuàng)新精神；專業(yè)理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，重視理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，積極開(kāi)展現(xiàn)代園所教育管理和教育研究；積極參與課程改革，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新；重視園所文化建設(shè)，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，能在同類園所中起示范引領(lǐng)作用。身心健康，能堅(jiān)持正常的教育管理或教育教學(xué)工作。

2．基本范圍

（1）公辦幼兒園中有兩年以上任職經(jīng)歷的正副園長(zhǎng)。

（2）民辦園中具備獨(dú)立法人資質(zhì)，辦園在三年以上，6個(gè)班以上規(guī)模，具有三年以上園長(zhǎng)任職經(jīng)歷的正園長(zhǎng)。

（3）農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村辦幼兒園在三年以上，具有兩年以上園長(zhǎng)任職經(jīng)歷的正園長(zhǎng)。

（4）參加培訓(xùn)的園長(zhǎng)年齡應(yīng)在45周歲以下，其中有多年園長(zhǎng)任職經(jīng)歷，且獲得顯著成績(jī)的，年齡可延長(zhǎng)到50周歲。

（二）遴選辦法

1.各區(qū)縣每年按照各類幼兒園園長(zhǎng)總數(shù)的一定比例推薦。

2.幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人申報(bào)，區(qū)縣教育局審核、推薦，市培訓(xùn)工程領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

2010年底進(jìn)行首批幼兒園園長(zhǎng)的報(bào)名遴選和培訓(xùn)啟動(dòng)工作。

五、培訓(xùn)方式

（一）培訓(xùn)方式

天津市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目從2010年至2015年，分五年完成，每年兩期，每期培訓(xùn)期50人培訓(xùn)時(shí)間6個(gè)月，總共10期。在各類型幼兒園園長(zhǎng)中遴選500人。本培訓(xùn)項(xiàng)目采取集中學(xué)習(xí)和分散研究相結(jié)合的培訓(xùn)方式，按照總體安排、分步推進(jìn)、分類培訓(xùn)、分段考評(píng)、以學(xué)為主、工學(xué)兼顧的原則進(jìn)行，具體方式為：

1．專家報(bào)告。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)前教育及相關(guān)專業(yè)的專家，通過(guò)講學(xué)、點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)讀和案例分析等方式，使學(xué)員了解學(xué)前教育的前沿動(dòng)態(tài)和最新研究成果，拓展教育管理思路，把握幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)教育與管理的崗位能力。

2．進(jìn)行專題研究。聘請(qǐng)導(dǎo)師全程指導(dǎo)，園長(zhǎng)各自選擇研究課題，組成研究團(tuán)隊(duì)，制定研究方案。研究貫穿培訓(xùn)全過(guò)程，形成最終研究成果。

3．開(kāi)展實(shí)踐觀摩。組織園長(zhǎng)到實(shí)踐基地及國(guó)內(nèi)知名學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念、尋求學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展新策略。

4．組織多種考察。組織園長(zhǎng)赴國(guó)內(nèi)、境外進(jìn)行多種類型的學(xué)習(xí)考察。

（二）考核評(píng)價(jià)

組織專家組對(duì)園長(zhǎng)的管理、教學(xué)、科學(xué)研究新水平以及改革創(chuàng)新成果進(jìn)行全面考量，分階段考評(píng)與總體評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)評(píng)選優(yōu)秀參訓(xùn)園長(zhǎng)，對(duì)考核合格的園長(zhǎng)頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。

六、經(jīng)費(fèi)撥付與管理

（一）經(jīng)費(fèi)撥付

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由市財(cái)政按照每人5萬(wàn)元撥付，共500人，總計(jì)資金2500萬(wàn)元。

（二）經(jīng)費(fèi)管理

1．編制具體計(jì)劃。按照實(shí)施方案和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，培訓(xùn)工程辦公室每編制具體實(shí)施計(jì)劃和預(yù)算細(xì)目，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審批后實(shí)施。

2．落實(shí)健全制度。落實(shí)會(huì)計(jì)責(zé)任制，健全經(jīng)辦人、使用人、審核人、簽批人和監(jiān)督人層層經(jīng)管制度，保證國(guó)家培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用合理，透明度高，節(jié)儉運(yùn)行。認(rèn)真做好經(jīng)費(fèi)決算，接受審計(jì)和檢查。

3．加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理。市教委、市財(cái)政局將對(duì)投入的專項(xiàng)資金實(shí)行項(xiàng)目管理、檢查與監(jiān)督。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、?？顚Ｓ?、分項(xiàng)列支、分期管理、注重實(shí)效”的原則，結(jié)合培訓(xùn)工程實(shí)施過(guò)程和階段，嚴(yán)格做好事前、事中、事后的審核工作。

七、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立“天津市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃、推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施和監(jiān)督管理。天津師大學(xué)前教育學(xué)院全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，并設(shè)立“天津市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”辦公室。培訓(xùn)辦公室要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計(jì)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)項(xiàng)目管理、選聘專家、制定課程計(jì)劃、外出考察方案、經(jīng)費(fèi)使用等各項(xiàng)工作。

（二）科學(xué)管理。建立健全各項(xiàng)管理制度，制定培訓(xùn)工程

管理辦法，嚴(yán)格要求，細(xì)化管理，建立激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。對(duì)專家、受訓(xùn)園長(zhǎng)及各類管理人員明確要求，保證園長(zhǎng)和導(dǎo)師按規(guī)定完成培訓(xùn)任務(wù)。以創(chuàng)新為主線，以改革為動(dòng)力，把培訓(xùn)工程作為深化教學(xué)改革的試驗(yàn)田。以培養(yǎng)教育家式的園長(zhǎng)為目標(biāo)，采取參與式、研究式教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化隊(duì)伍。要精心選擇高效優(yōu)質(zhì)的管理隊(duì)伍，選聘

國(guó)內(nèi)資深優(yōu)秀的專家隊(duì)伍，組建育人有方、科研優(yōu)長(zhǎng)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

附件2 天津市幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)《天津市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（津黨發(fā)〔2010〕17號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（津政發(fā)〔2010〕45號(hào)）和《天津市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》（津政辦發(fā)〔2010〕123號(hào)）等文件精神，不斷適應(yīng)我市學(xué)前教育快速發(fā)展的新形勢(shì)，加快提高學(xué)前教育工作質(zhì)量和水平，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育為宗旨，從理論、技能、實(shí)踐、研究等方面入手，培養(yǎng)出一批具有較高綜合素質(zhì)與能力的幼兒園優(yōu)秀骨干教師，在全市幼兒園中起到示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)一批具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)、專業(yè)技能突出，在本市乃至全國(guó)有一定影響、起到示范引領(lǐng)作用的幼兒園骨干教師。

（一）能夠深刻理解《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，全面把握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中所倡導(dǎo)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，并能夠?qū)⑿碌慕逃砟盥鋵?shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。

（二）全面提升教師的綜合素質(zhì)，掌握比較全面的幼教專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和豐富的相關(guān)背景文化知識(shí)。

（三）準(zhǔn)確把握學(xué)前教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律，能設(shè)計(jì)組織符合兒童發(fā)展水平和學(xué)習(xí)方式的課程與活動(dòng)，具有較高水平的幼教專業(yè)技能并能在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。

（四）具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、觀察、反思能力以及教學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）解讀國(guó)家教育政策、法規(guī)。結(jié)合實(shí)例解讀有關(guān)教育法規(guī)、教育政策的內(nèi)涵及要求，深入理解和推進(jìn)幼兒園教育改革的意義，實(shí)施素質(zhì)教育，探索解決學(xué)前教育實(shí)際問(wèn)題的策略。

（二）培養(yǎng)和提升幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，了解國(guó)家學(xué)前教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)與研究成果，掌握學(xué)前教育規(guī)律、幼兒發(fā)展特點(diǎn)和水平，了解學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)與背景文化，制定教師自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（三）教育研究及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。幫助學(xué)員掌握學(xué)前教育科研方法，熟悉研究報(bào)告及論文的撰寫(xiě)范式等；指導(dǎo)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高教師教科研的能力。

四、遴選條件與方法

（一）遴選條件

1．各類型幼兒園遴選的教師需具有6年以上工作經(jīng)驗(yàn)，年齡在45周歲以下，具有幼兒園高級(jí)以上教師職稱；

2．各類型幼兒園遴選的教師需具有良好的師德修養(yǎng)，較強(qiáng)的專業(yè)能力，在本區(qū)縣幼兒教師中能起到示范引領(lǐng)作用；

3．各類型幼兒園遴選的教師需具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展需求和較好的學(xué)習(xí)研究能力，并在教學(xué)實(shí)踐中取得一定研究成果。

（二）遴選方法

1.各區(qū)縣每年按照專任教師總數(shù)3%的比例推薦。

2.嚴(yán)格按照個(gè)人申報(bào)、幼兒園推薦、區(qū)縣教育局審核、市培訓(xùn)工程領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的程序進(jìn)行遴選。

五、培訓(xùn)方式

幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃從2010年至2015年，分五年完成。每年選拔300名骨干教師參加培訓(xùn)，分兩期進(jìn)行，每期培訓(xùn)6個(gè)月，共計(jì)培訓(xùn)1500人。培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與分散研究相結(jié)合的方式進(jìn)行。

（一）啟動(dòng)與集中學(xué)習(xí)階段

主要采用專家授課的形式，組織骨干教師進(jìn)行集中封閉式學(xué)習(xí)。根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和教師的需求科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)前教育專家、優(yōu)秀教研員、資深教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)講座，以幫助學(xué)員掌握骨干教師專業(yè)發(fā)展的必備知識(shí)和技能。

（二）自主研修與參與式培訓(xùn)階段

1．自主研修。根據(jù)教師工作實(shí)際、發(fā)展需求確定研究方向和研究課題，鼓勵(lì)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)、提升能力；引導(dǎo)教師結(jié)合教育實(shí)踐中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展行動(dòng)研究，在課題研究中理解教育理論、探索教育規(guī)律、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。要求教師每月撰寫(xiě)1篇有質(zhì)量的教育隨筆。

2．參與式研討及現(xiàn)場(chǎng)研修。根據(jù)教師的實(shí)際需求和教育實(shí)踐中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展參與式研討，以研究小組為單位每月組織一次專題研討活動(dòng)；組織現(xiàn)場(chǎng)研修，通過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)，分析教學(xué)思路，掌握教學(xué)方法和策略，切實(shí)提高教師的教育智慧和能力。

（三）階段總結(jié)及集中學(xué)習(xí)交流階段

1.階段總結(jié)：每個(gè)學(xué)員根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與反思。

2．集中學(xué)習(xí)交流：組織學(xué)員集中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、聘請(qǐng)有關(guān)專家做專題輔導(dǎo)報(bào)告。

（四）實(shí)踐考察與總結(jié)階段

1.開(kāi)展教學(xué)觀摩展示活動(dòng)：每個(gè)學(xué)員要在本區(qū)縣和本園所做觀摩展示活動(dòng)，使學(xué)員在實(shí)踐中鍛煉和提高；組織學(xué)員到農(nóng)村“送教下鄉(xiāng)”，指導(dǎo)組到偏遠(yuǎn)地區(qū)指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園教學(xué)工作。

2.學(xué)訪考察：分批組織學(xué)員到外省市學(xué)前教育發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育思想的轉(zhuǎn)變，教育觀念的更新，拓寬教育思路。

3.考核評(píng)定：以論文及專家評(píng)定等方式對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)估。

六、經(jīng)費(fèi)撥付及管理

（一）經(jīng)費(fèi)撥付

幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由市財(cái)政按照每人5000元培訓(xùn)費(fèi)撥付，共1500人，總計(jì)資金750萬(wàn)元。

（二）經(jīng)費(fèi)管理

市教委、市財(cái)政局將對(duì)投入的專項(xiàng)資金實(shí)施項(xiàng)目管理。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、專款專用、分項(xiàng)列支、分期管理、注重實(shí)效”的原則，做出明細(xì)的支出預(yù)算，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和階段，嚴(yán)格做好事前、事中、事后的審核工作。

七、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立天津市幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的組織實(shí)施、審核培訓(xùn)課程、聘請(qǐng)專家、經(jīng)費(fèi)管理。

（二）組建專家團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)全國(guó)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀教師、本市高校從事學(xué)前教育研究和教學(xué)工作的專家、市級(jí)教研員、未來(lái)教育家學(xué)員、特級(jí)教師，區(qū)縣教研員和優(yōu)秀教師等人員組成專家團(tuán)隊(duì)。

（三）建立教學(xué)實(shí)踐基地。由市級(jí)示范幼兒園自薦、區(qū)縣教育局推薦，經(jīng)有關(guān)專家論證，推選10所市級(jí)示范幼兒園作為培訓(xùn)基地。

（四）建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。實(shí)行學(xué)分制管理，根據(jù)學(xué)員參加活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)的情況，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)及反饋；每期學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，按總?cè)藬?shù)五分之一的比例評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，給予獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng)。

（五）建立信息交流網(wǎng)。利用幼兒教研網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)推廣。

附件3 天津市農(nóng)村幼兒園教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)《天津市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（津黨發(fā)〔2010〕17號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（津政發(fā)〔2010〕45號(hào)）和《天津市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》（津政辦發(fā)〔2010〕123號(hào)）等文件精神，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，從2010-2012年，面向10個(gè)有農(nóng)業(yè)的區(qū)縣，對(duì)農(nóng)村幼兒園教師實(shí)施全員培訓(xùn)。著力建設(shè)一支專業(yè)能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高的農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍，全面提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

培養(yǎng)一支具有良好教師職業(yè)素質(zhì)、先進(jìn)教育理念、科學(xué)教育方法、基本專業(yè)知識(shí)和技能，能科學(xué)合理地組織實(shí)施教育教學(xué)工作的農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍。

（一）全面理解和把握相關(guān)的學(xué)前教育法規(guī)和政策，樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀。

（二）提高教師政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)。

（三）提高教師專業(yè)能力，能夠按照幼兒教育規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，實(shí)施教育方法和策略、學(xué)會(huì)反思教育行為、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和一定的研究能力。

三、培訓(xùn)原則

農(nóng)村幼兒園教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目遵循以教師發(fā)展為本，立足實(shí)際需求，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化教育行為的改善，提升自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，全面提升農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）幼教法規(guī)、政策的解讀。結(jié)合實(shí)例，系統(tǒng)解讀學(xué)前教育有關(guān)法律、法規(guī)和各項(xiàng)政策，提高教師把握政策的能力和水平。

（二）幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與教育。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教師禮儀規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)。

（三）新時(shí)期學(xué)前教育發(fā)展改革動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。了解學(xué)前教育改革前沿信息和發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念。

（四）學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的實(shí)踐與應(yīng)用。結(jié)合實(shí)例，開(kāi)展多樣化的教育實(shí)踐與應(yīng)用研究，提高教師觀察研究幼兒的能力、組織教育活動(dòng)的能力和服務(wù)家長(zhǎng)的能力。

五、培訓(xùn)方式

農(nóng)村幼兒園教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目面向10個(gè)有農(nóng)業(yè)的區(qū)縣，從2010至2012年，計(jì)劃3年完成，共培訓(xùn)5000余名教師。每半年為一期，每期1000人，以區(qū)縣為單位組織。采取集中學(xué)習(xí)與分散研究相結(jié)合的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)分為四個(gè)階段：

（一）集中封閉學(xué)習(xí)階段。利用寒暑假期，集中封閉學(xué)習(xí)，主要包括專題講座、交流研討、參與式學(xué)習(xí)及書(shū)面考核。

（二）觀摩學(xué)習(xí)階段。利用平時(shí)教學(xué)時(shí)間，開(kāi)展教學(xué)觀摩、教學(xué)實(shí)踐研討、案例分析點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)。

（三）自學(xué)與實(shí)踐階段。主要包括自主學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)展示活動(dòng)等。

（四）參觀學(xué)訪與總結(jié)階段。主要包括參觀學(xué)訪、交流總結(jié)等。

六、經(jīng)費(fèi)撥付及管理

（一）經(jīng)費(fèi)撥付。農(nóng)村幼兒園教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由市財(cái)政按照每人3000元培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)撥付，三年培訓(xùn)5000人，總計(jì)資金1500萬(wàn)元。

（二）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理。市教委、市財(cái)政局將對(duì)投入的專項(xiàng)資金實(shí)施項(xiàng)目管理。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、專款專用、分項(xiàng)列支、分期管理、注重實(shí)效”的原則，做出明細(xì)的支出預(yù)算，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和階段，嚴(yán)格做好事前、事中、事后的審核工作。

七、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。天津市農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目成立三個(gè)組織機(jī)構(gòu)，即：市、區(qū)（縣）兩級(jí)成立天津市農(nóng)村幼兒園教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，市級(jí)設(shè)在天津市幼兒教研室。區(qū)級(jí)設(shè)在各區(qū)縣教育局。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行部署和組織，保障培訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施。強(qiáng)化分層管理，加強(qiáng)區(qū)縣幼教行政、教研部門的配合，在培訓(xùn)項(xiàng)目不同實(shí)施階段對(duì)本區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行針對(duì)性的管理和指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)。組建由市、區(qū)級(jí)教研員和骨干教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員在專業(yè)引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)工作任務(wù)開(kāi)展不同方式的培訓(xùn)，保障培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)效性。

（三）建立教學(xué)實(shí)踐基地。利用幼兒園優(yōu)質(zhì)資源，在市級(jí)示范園、市一級(jí)園所中推選20所幼兒園作為培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐基地，發(fā)揮其示范作用。

（四）建立激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)學(xué)員參加培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的情況，按照一定比例推選出優(yōu)秀學(xué)員，組織赴外省市幼教先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行學(xué)訪考察。

發(fā)布部門：天津市其他機(jī)構(gòu) 發(fā)布日期：2010年12月22日 實(shí)施日期：2010年12月22日(地方法規(guī))

第五篇：師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案

常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案

師資是學(xué)校的第一資源,是加快我院發(fā)展，提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力的動(dòng)力之源。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)和科研工作的積極性，培養(yǎng)和建立一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)改革意識(shí)強(qiáng)，科研應(yīng)用能力強(qiáng)，與學(xué)院發(fā)展相適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的高水平師資隊(duì)伍；打造學(xué)院的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育政策和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》精神。學(xué)院將貫徹創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌的戰(zhàn)略思想，遵循“壯大隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化實(shí)踐、注重師德、提升水平”的原則，通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘高層次人才等途徑，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)科、專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，為學(xué)院的逐步建立促進(jìn)教師資源合理配置以及優(yōu)秀人才健康成長(zhǎng)的有效機(jī)制，真正建立一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)我院成為特色鮮明，質(zhì)量過(guò)硬的省內(nèi)一流職院的發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)造條件。

二、建設(shè)目標(biāo)

以專業(yè)建設(shè)為中心，建立高效靈活的高層次人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支師德高尚、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。到2015年，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

學(xué)歷提升目標(biāo)：進(jìn)一步要求45歲以下的青年教師參加研究生學(xué)歷學(xué)位學(xué)習(xí)。除醫(yī)衛(wèi)類等緊缺專業(yè)公開(kāi)招聘部分重點(diǎn)院校本科生外，引進(jìn)教師的學(xué)歷門檻設(shè)為碩士研究生，引進(jìn)的本科生要求其繼續(xù)參加研究生學(xué)歷學(xué)位學(xué)習(xí)，使獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的占45歲以下教師總數(shù)的40%以上，并覆蓋到所有專業(yè)。

職稱結(jié)構(gòu)目標(biāo)：5年內(nèi)，使學(xué)院具備教授、副教授的教師比例占專任教師總數(shù)的35%以上。努力提高中青年教師正高職稱所占比例，逐步使高級(jí)職稱的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理化。

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：5年內(nèi)，使“雙師型”教師達(dá)到專業(yè)課教師總數(shù)的70%以上，省級(jí)以上精品課程、省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)、學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)達(dá)到80%左右。初步建立一支師德優(yōu)良，專業(yè)知識(shí)深厚，有一定行業(yè)背景，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)較豐富，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。

師德建設(shè)目標(biāo)：“十二五”期間，學(xué)院師德建設(shè)的基本目標(biāo)是“愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表”。通過(guò)開(kāi)展師德教育活動(dòng)，樹(shù)立一批師德模范，以榜樣的力量帶動(dòng)全院教師師德建設(shè)的發(fā)展；通過(guò)建立和完善相應(yīng)的管理制度，形成包含師德評(píng)價(jià)在內(nèi)的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

制度建設(shè)目標(biāo)：通過(guò)合理的制度約束和制度引領(lǐng)，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用和導(dǎo)向作用。根據(jù)《教師法》、《高等教育法》、《湖南省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）》等文件要求，從學(xué)院實(shí)際出發(fā)，制定一系列涉及學(xué)院發(fā)展和教師切身利益的人事改革制度，修訂一些已不符合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)和學(xué)院實(shí)際辦學(xué)情況的規(guī)章制度，特

別是各級(jí)人才的管理和激勵(lì)措施，探索管理的新模式，完成新一輪的人事管理和分配制度改革。

三、實(shí)施方案

（一）積極引進(jìn)高層次、高技能專業(yè)人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。拓展人才引進(jìn)渠道，充實(shí)教師隊(duì)伍力量。針對(duì)我院教師現(xiàn)狀，切實(shí)加大人才引進(jìn)工作力度。根據(jù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展和教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的需要，通過(guò)向社會(huì)公開(kāi)招聘、引進(jìn)等方式，從大學(xué)、科研院所、大型企業(yè)逐年引進(jìn)具有碩士研究生以上學(xué)歷、副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、高水平、高技能的專業(yè)教師和“雙師型”教師或科研人員，重點(diǎn)充實(shí)省級(jí)以上精品專業(yè)、省級(jí)改革試點(diǎn)專業(yè)和學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍。5年內(nèi)計(jì)劃引進(jìn)相關(guān)學(xué)科研究生70人。

（二）大力推進(jìn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。1.注重專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和青年骨干教師培養(yǎng)。爭(zhēng)取每年通過(guò)選拔至少推薦1名省級(jí)青年骨干教師；爭(zhēng)取在五年內(nèi)，通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、提高等措施，造就一批專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人，組建一支銳意創(chuàng)新的青年骨干教師隊(duì)伍。按條件和有關(guān)規(guī)定遴選出來(lái)的專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和青年骨干教師，給予相關(guān)崗位的津貼，在出國(guó)進(jìn)修、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和申報(bào)職稱時(shí)給予優(yōu)先考慮。

2.鼓勵(lì)教師積極參與教研教改活動(dòng)。從高職教育的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)院要求教師承擔(dān)相應(yīng)的科研課題、教研教改任務(wù)，要求教師積極發(fā)表論文、撰寫(xiě)專著、編寫(xiě)教材等；支持有研究能力的教師參加社會(huì)的學(xué)術(shù)研討、論文交流活動(dòng)，廣開(kāi)培養(yǎng)教師具備與高職教育相適應(yīng)的能力 的培訓(xùn)途徑。通過(guò)這些措施，提升教師的教學(xué)能力與科研水平。組織教師定期開(kāi)展教學(xué)比武和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，推廣優(yōu)秀教學(xué)方法，提倡教師采用新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新。教師之間開(kāi)展相互聽(tīng)課、相互學(xué)習(xí)、共同提高；加強(qiáng)教學(xué)改革研究，提倡集體攻關(guān)；充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，實(shí)行新進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。使我院教師的教學(xué)水平和科研水平得到整體提高。促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

3.建立內(nèi)部培訓(xùn)制度。對(duì)教師的培訓(xùn)主要采取在職學(xué)習(xí)為主，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔，專業(yè)對(duì)口的原則。每年安排新進(jìn)教師進(jìn)行不少于60學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)，試用期滿必須取得高校教師資格證，落實(shí)教師持證上崗制度。對(duì)新進(jìn)教師要及時(shí)幫助確立專業(yè)發(fā)展方向，安排其學(xué)習(xí)學(xué)院教學(xué)管理及學(xué)生管理方面的規(guī)定、各教學(xué)環(huán)節(jié)的總體要求等。定期聘請(qǐng)職業(yè)教育專家來(lái)校講學(xué)研討，強(qiáng)化教師職業(yè)教育理念教育。在技能培訓(xùn)方面，幫助教師提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和外語(yǔ)水平；在業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面，通過(guò)舉辦各類教育教學(xué)方法和專業(yè)技術(shù)講座，開(kāi)展論文寫(xiě)作規(guī)范、科研項(xiàng)目申請(qǐng)、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面的培訓(xùn)，幫助教師全面提高學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力和科研能力。

4.進(jìn)一步加大校外培訓(xùn)力度。根據(jù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要，充分利用教育部高職高專教師培訓(xùn)基地的培訓(xùn)計(jì)劃和安排，有計(jì)劃地開(kāi)展專業(yè)骨干教師輪訓(xùn)，有針對(duì)性地提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實(shí)踐能力和專業(yè)技能。建立規(guī)范地國(guó)內(nèi)外進(jìn)修制度，引導(dǎo)教師追蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，掌握本專業(yè)前沿的研究動(dòng)態(tài)和先進(jìn)的研究方法，專業(yè)教師

從教兩年內(nèi)，至少取得一項(xiàng)職業(yè)技能證書(shū)。

5.廣開(kāi)“雙師型”培訓(xùn)渠道。一是采取從企業(yè)中選聘工程師、技師、管理人員到學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師；二是從社會(huì)上聘用既有專業(yè)理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到學(xué)校任專、兼職教師；三是鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)；四是落實(shí)教師定期實(shí)踐輪訓(xùn)制度，強(qiáng)化校企合作辦學(xué)，將企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備引進(jìn)學(xué)院，充實(shí)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使專業(yè)課教師更好地了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和勞動(dòng)的組織過(guò)程，同時(shí)，各系要有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，全院每年不少于110人，在職務(wù)晉升、崗位津貼、課時(shí)補(bǔ)貼、考核等方面，向具備“雙師”素質(zhì)并定期下企業(yè)實(shí)踐的教師傾斜。

（三）切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，形成良好的師德師風(fēng)

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格教師管理。制訂或修訂有關(guān)教師行為規(guī)章制度，規(guī)范教師的職業(yè)言行；發(fā)揮校內(nèi)宣傳媒體的作用，營(yíng)造師德建設(shè)輿論氛圍；開(kāi)辟師德師風(fēng)建設(shè)專題講座或師德楷模報(bào)告會(huì)，灌輸愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)理念。進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)定、遴選任用、職務(wù)聘用、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核獎(jiǎng)懲等方面的管理辦法，使教師隊(duì)伍的建設(shè)更加科學(xué)、規(guī)范；建立師德師風(fēng)培訓(xùn)制度，對(duì)新教師、輔導(dǎo)員與班主任等德育工作人員進(jìn)行師德師風(fēng)專題培訓(xùn)；建立師德師風(fēng)信箱，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師師德進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成督促師德師風(fēng)建設(shè)的良好校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

2.加強(qiáng)師德教育，嚴(yán)守職業(yè)道德。引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，自覺(jué)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)。多渠道、分層次地開(kāi)展形式多樣的師德教育，在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視學(xué)術(shù)道德教育。要不斷加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)自律教育。引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性，把教師職業(yè)道德作為教師考核與職務(wù)聘用的重要依據(jù)。

3.強(qiáng)化育人意識(shí)，嚴(yán)肅獎(jiǎng)懲機(jī)制。教書(shū)育人是學(xué)校的中心工作，是教師的神圣職責(zé)。教師不僅要學(xué)問(wèn)高深，還應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，教書(shū)育人的成效，直接關(guān)系到學(xué)院的辦學(xué)方向，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我院各級(jí)黨組織思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治、師德、師風(fēng)教育，使教師樹(shù)立從事教育工作的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，使其更好地教書(shū)育人。同時(shí)，強(qiáng)化教書(shū)育人的激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，建立健全具有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性的教育、師德、考核以及獎(jiǎng)懲、監(jiān)督等各項(xiàng)制度，實(shí)行教師“師德一票否決”；樹(shù)立師德建立楷模，發(fā)揮師德標(biāo)兵的榜樣作用，努力營(yíng)造以德從教、治學(xué)的良好氛圍。

（四）健全制度、強(qiáng)化管理

1.落實(shí)聘用制度，嚴(yán)格崗位責(zé)任。根據(jù)國(guó)家和省對(duì)事業(yè)單位實(shí)行全員聘用的規(guī)定，依法實(shí)施教師資格制度，完善教師職務(wù)聘用制度，實(shí)行競(jìng)聘上崗，擇優(yōu)聘用，優(yōu)勝劣汰。按照專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要以及學(xué)院教師隊(duì)伍實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)置教師職務(wù)崗位，明確崗位

職責(zé)，公開(kāi)聘用條件、程序，加強(qiáng)業(yè)績(jī)考核與聘后管理，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，改善教師待遇，在分配上向教師傾斜，打破完全按職稱定崗定酬的做法，按照實(shí)際能力和工作表現(xiàn)實(shí)行評(píng)聘分開(kāi)，教師實(shí)行低職高聘或高職低聘，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2.嚴(yán)把引進(jìn)關(guān)口，搞好選拔聘用。完善招聘條件，嚴(yán)格選拔程序，堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)選拔機(jī)制；重視同行專家和社會(huì)輿論的評(píng)價(jià)，注重應(yīng)聘教師的能力，特別要全面考察其學(xué)術(shù)水平、職業(yè)道德和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.完善考核體系。主要考核教師專業(yè)建設(shè)實(shí)績(jī)、教學(xué)工作業(yè)績(jī)、工作表現(xiàn)和師德等。制定和完善學(xué)院的各系列的考核方案及分配改革辦法，加強(qiáng)教學(xué)工作檢查與督導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)、科研、教學(xué)管理和服務(wù)社會(huì)等方面進(jìn)行綜合考核。

4.改革人才收入分配制度。深化人事分配制度改革，完善院內(nèi)津貼分配和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，分配制度更加注重能力、業(yè)績(jī)，提高績(jī)效工資比例，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，鼓勵(lì)教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)；經(jīng)費(fèi)分配采用切塊包干的方式，加大二次分配的力度。根據(jù)績(jī)效優(yōu)先、兼顧公平的原則，分配向教學(xué)一線傾斜，向?qū)Ｈ谓處焹A斜，向?qū)I(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人傾斜，拉開(kāi)收入差距，同時(shí)制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，大力表彰、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師及在專業(yè)教研教改上取得顯著成績(jī)和突出貢獻(xiàn)的教師。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)院成立師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，負(fù)責(zé)全院的師資隊(duì)伍建設(shè)工作，學(xué)院要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)院教育教學(xué)工作的首要任務(wù)，不斷增加投入，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)

構(gòu)，完善制度，落實(shí)人才引進(jìn)和培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)保障，確保實(shí)行規(guī)劃的各項(xiàng)目標(biāo)。

（五）經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)院設(shè)立師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)資金，并將其納入每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施。首先是保障引進(jìn)教授和博士等高層次人才的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校將制訂相關(guān)的人才引進(jìn)辦法，每年投入約25.0萬(wàn)用于吸引教授、博士、企業(yè)等高層次人才來(lái)我院工作以及引進(jìn)人才的繼續(xù)培訓(xùn)；其次是保障師資隊(duì)伍建設(shè)的其它各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)院每年投入30.0萬(wàn)元用于中青年教師職業(yè)教育能力提升； 50.0萬(wàn)元用于“雙師型”教師培養(yǎng)；30.0萬(wàn)元用于專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)；60.0萬(wàn)元用于課程負(fù)責(zé)人培養(yǎng)；每年投入16.0萬(wàn)元用于兼職隊(duì)伍管理機(jī)制、教學(xué)能力等建設(shè)；此外，學(xué)院每年投入1.0萬(wàn)元用于教師管理機(jī)制建設(shè)，完善管理考核制度等。