第一篇：如何做好讀書(shū)筆記

如何做好讀書(shū)筆記

1.讀一本書(shū)時(shí)，你是從頭到尾畫(huà)一張還是多張？

（1）手繪的話，需要在家或公司，只有這些地方才有彩筆和A4紙，目前沒(méi)有隨意帶著彩筆和A4紙的習(xí)慣

（2）手繪完一本書(shū)，要修改很多次，基本上都是多張。比如經(jīng)常會(huì)畫(huà)著畫(huà)著就空間就夠了，但分支錯(cuò)了。用錯(cuò)筆了，內(nèi)容重要程度分解不對(duì)，寫(xiě)錯(cuò)字了。

（3）手繪時(shí)非?；〞r(shí)間，有時(shí)會(huì)比我讀完一本書(shū)時(shí)間還長(zhǎng)，必須準(zhǔn)備2小時(shí)以上，如果書(shū)比較精彩有時(shí)會(huì)花上一天或一段時(shí)間才能完成。

2.讀書(shū)讀到哪個(gè)階段開(kāi)始繪制了？開(kāi)始前、讀完、還是一邊讀一邊記？

除了小說(shuō)只讀1、2遍，大多數(shù)的書(shū)只要做筆記最少讀2遍，先把書(shū)看完第一遍，對(duì)全書(shū)的內(nèi)容和框架有個(gè)了解，閱讀第二遍或第三遍時(shí)開(kāi)始做筆記。

3.你是側(cè)重梳理書(shū)的大綱、還是記錄要點(diǎn)，或是記錄自己聯(lián)想到的想法？

（1）整本書(shū)是思維導(dǎo)圖筆記，看到不錯(cuò)的就放在思維導(dǎo)圖里，最后從新梳理大綱，按自己的理解從新調(diào)整。

（2）針對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)，書(shū)中說(shuō)可能會(huì)非常精彩，這時(shí)把書(shū)中的部分內(nèi)容摘錄做成讀書(shū)筆記。

（3）剛開(kāi)始時(shí)是記錄要點(diǎn)，在后果整理時(shí)會(huì)加上一些自己的想法。

我一般做思維導(dǎo)圖時(shí)，如果書(shū)非常好，我也有充分的時(shí)間會(huì)進(jìn)行4、5遍的調(diào)整。?

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? 第一遍開(kāi)始把書(shū)中所有的要點(diǎn)都做出來(lái)。第二遍自己的理解對(duì)做出的思維導(dǎo)圖要點(diǎn)做成整合和調(diào)整。第三遍開(kāi)始進(jìn)行刪減只保留對(duì)自己有用的部分。第四遍把這個(gè)導(dǎo)圖按照7W3H的方式從新做一個(gè)思維導(dǎo)圖第五遍把這本書(shū)的內(nèi)容放到自己個(gè)人行業(yè)的知識(shí)樹(shù)，進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。這個(gè)知識(shí)樹(shù)通過(guò)閱讀、實(shí)踐和自己的反思積累而完成。一般情況下，是根據(jù)實(shí)際情況和時(shí)間對(duì)這幾個(gè)部分進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和整合，按不同情況可能保留二、三個(gè)版本。希望自己能達(dá)成目標(biāo)。

第二篇：怎么做好讀書(shū)筆記

讀書(shū)筆記就是閱讀了書(shū)籍、報(bào)刊以后寫(xiě)下的一種筆記。讀書(shū)、要做筆記，這是治學(xué)的基本功，也是自學(xué)成才的有效輔助方法。寫(xiě)讀書(shū)筆記可以幫助我們加深理解文章的主要內(nèi)容，提高思考能力和寫(xiě)作能力。人們常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”是有它的科學(xué)道理的。實(shí)踐中，有不少作筆記的方法，歸納起來(lái)，主要有以下幾種：

一、批注式筆記。

批是批點(diǎn)，注是注釋。這是在自己的書(shū)上做的一種簡(jiǎn)要筆記。讀書(shū)時(shí)便把內(nèi)容要點(diǎn)摘記在書(shū)頁(yè)四周空白的地方。自己有什么疑問(wèn)，有什么看法也可一并記在上面，還可以用紅藍(lán)鉛筆分別畫(huà)上直線、曲線、圈點(diǎn)等各種標(biāo)記和符號(hào)。古往今來(lái)，凡善于讀書(shū)者，總喜歡在書(shū)上勾勾畫(huà)畫(huà)，使讀書(shū)效益大為提高。

二、摘錄筆記。

就是把書(shū)中一些闡述重要觀點(diǎn)或有參考價(jià)值的部分及有關(guān)原文摘抄下來(lái)。最好在摘錄的一段前面，加上簡(jiǎn)要題目，并在后面注明書(shū)名、版本、頁(yè)碼、以便日后查找，摘錄后可按各種主題加以分類(lèi)。

三、摘要筆記。

即看完一本書(shū)或一篇文章，在真正理解原著的基礎(chǔ)上，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)、或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，將原著的主要內(nèi)容提煉出來(lái)，用自己的語(yǔ)言，把精要的部分記下來(lái)。這種筆記能幫助加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

四、心得筆記。

就是在讀過(guò)一本書(shū)后，把自己的心得體會(huì)記下來(lái)?？梢跃驼緯?shū)、整篇文章寫(xiě)出心得體會(huì);也可以寫(xiě)某一章節(jié)，某一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)體會(huì)。(包括記下一些疑問(wèn)和不同看法)寫(xiě)體會(huì)時(shí)要適當(dāng)引用原著的有關(guān)論述，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，寫(xiě)出自己體會(huì)最深刻的地方。這是做筆記的一種高級(jí)的形式，難度較大。但是，基于它是一種個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)，因此，價(jià)值也就在這里。我們要長(zhǎng)期積累這種個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)。因?yàn)檫@種筆記可以幫助我們養(yǎng)成思考、研究的習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平。

第三篇：怎樣做好班主任讀書(shū)筆記

2014年2月

《怎樣做好班主任》讀書(shū)筆記

因?yàn)橐粋€(gè)夢(mèng)想，走上了這三尺講臺(tái)，成了一名教師。因?yàn)橐环葚?zé)任，耕耘在這片神奇的土地上，成了播種者——班主任!細(xì)讀著這本《怎樣做好班主任》，心中不時(shí)地為之感動(dòng)，為之震撼。

正如書(shū)中所說(shuō)：三軍易得，一將難求。一支部隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)管理，很可能是一盤(pán)散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任。班主任的素養(yǎng)直接決定著其工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系著學(xué)生的成才和成長(zhǎng)。

然而，在這做班主任的生涯中，面對(duì)班主任的“頭銜”，有過(guò)種種復(fù)雜錯(cuò)綜的情感，其中的酸、甜、苦、辣，說(shuō)不清，也道不明，唯有過(guò)來(lái)人才有自己真實(shí)的感受和體驗(yàn)。在初為班主任的一年多中，也嘗到了其中的酸甜苦辣，在流過(guò)汗水和淚水之后，常常也有疲憊退縮之時(shí)，總會(huì)自我泄氣地說(shuō)：“如果有選擇再也不會(huì)當(dāng)教師了。退而求其次，也不能當(dāng)班主任!”然而在個(gè)寒假里，靜靜細(xì)讀《怎樣做好班主任》，內(nèi)心深深之觸動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深深溶入了班主任這一角色之中，猶如小溪之水匯入大海，山間野草回歸森林。自己已經(jīng)深深地戀上班主任的這一角色，對(duì)此總有一份依戀與不舍。而《怎樣做好班主任》更是在喚醒我，滋潤(rùn)我，牽引著我前進(jìn)。

說(shuō)起班主任，總會(huì)贊為“園丁”、“蠟燭”，談起班主任工作，總離不開(kāi)：忙、煩、雜。然而《怎樣做好班主任》這本書(shū)給了我們?nèi)碌囊曇?，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了新時(shí)期下，重塑班主任的形象，給予班主任新時(shí)期下全新的詮釋?zhuān)o了我新的啟迪，至深的觸動(dòng)。

新時(shí)期富裕班主任更新的概念，更廣的空間，更高的要求。新時(shí)期下，班主任不僅僅是協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，更是溝通學(xué)校、社會(huì)與家庭教育之間的橋梁，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種教育因素的紐帶。我們關(guān)注的不僅僅是分?jǐn)?shù)與品質(zhì)的范疇，啟迪心靈，開(kāi)發(fā)智慧，激勵(lì)創(chuàng)造、平等待人等，都是我們班主任要及時(shí)更新的新時(shí)期教育理念。

書(shū)中有一句話特別讓我震撼：“因材施教，是讓小草成為勃勃生機(jī)的小草，喬木成為茁壯成長(zhǎng)的喬木，金子成為金光閃閃的金子?！币恢币詠?lái)，我認(rèn)為“因材施教”是如同在奔跑途中，面對(duì)進(jìn)程不同的學(xué)生，努力采用不同的方法，致力讓他們一起站在終點(diǎn)。在以往的工作中，我一直想讓“小草”變成“喬木”，想讓“喬木”變成“金子”。這不亞于揠苗助長(zhǎng)的做法使得我工作勞累而煩心，更重要的是無(wú)效。讀了《新時(shí)期怎樣做好班主任》，我才發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)。陳舊的教育觀、人才觀，不僅使自己在工作中勞累而又無(wú)效，更是傷害了一棵又一棵本質(zhì)不同的“幼苗”。因?yàn)檫@樣落后的觀念，使得以往的自己和學(xué)生“兩敗俱傷”。

《新時(shí)期怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經(jīng)驗(yàn)法寶，展示了敦厚的經(jīng)驗(yàn)積。其中的《新時(shí)期提煉班主任素養(yǎng)的有效策略》、《班主任的十項(xiàng)修煉》、《優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)》等真實(shí)的案例，詳細(xì)地介紹了開(kāi)展“值日班長(zhǎng)制”、“每月之星”的評(píng)比，如何開(kāi)展有效的日常管理等等寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責(zé)任、一份職責(zé)，更是一門(mén)藝術(shù)、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)修養(yǎng)，盤(pán)活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質(zhì)、不同環(huán)境中播種成功，做一名成功的“播種者”。

教育的領(lǐng)域中，愛(ài)是永恒的主題曲，愛(ài)是不變的主旋律。只有愛(ài)的播種者，才是真正的教育者?！耙豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。我們?cè)撛鯓觼?lái)澆灌出充滿精神滋養(yǎng)的“花朵”，我們用什么來(lái)喚醒“花朵”來(lái)享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中?《新時(shí)期怎樣做好班主任》用“心”來(lái)詮釋。是的，愛(ài)的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛(ài)去打開(kāi)一扇扇心靈之門(mén)。

這些文章給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)學(xué)校生活還處于一個(gè)過(guò)渡的時(shí)期。我們要教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)課，上課時(shí)怎樣使用眼、耳、口、手等器官;要引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校中的學(xué)習(xí)規(guī)則和組織紀(jì)律，如聽(tīng)到鈴聲必須進(jìn)教室，發(fā)言必須舉手，上課時(shí)不隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作;還要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的執(zhí)筆方式，坐的姿勢(shì);還有下課了怎么玩等等，我們處處都要考慮周到，具體指導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級(jí)中，個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就折射出我在日常教學(xué)中缺乏耐心，沒(méi)耐性，怕麻煩，沒(méi)有盡到啟蒙教師的職責(zé)。

教育對(duì)象的獨(dú)特性，決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。品著《新時(shí)期怎樣做好班主任》，讓我深刻地感悟班主任的偉大使命，觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著《新時(shí)期怎樣做好班主任》，讓我學(xué)會(huì)用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌，脫下班主任陳舊落伍的“舊衣”;悟著《新時(shí)期怎樣做好班主任》，讓我明了如何用“心”來(lái)解讀班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如書(shū)所言，我們需要用自己的愛(ài)裝扮自己的班主任工作，用愛(ài)筑就孩子們的成功，用愛(ài)使他們的童年充滿七彩陽(yáng)光，用愛(ài)讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。

第四篇：怎樣做好讀書(shū)筆記教學(xué)

怎樣做好讀書(shū)筆記教學(xué)

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過(guò)于做筆記。筆記可不拘體例。不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書(shū)籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書(shū)檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語(yǔ)典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。這樣便可備你不時(shí)之需。

提要式。即看完一本書(shū)或一篇文章，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾一書(shū)摘要》，《亞里士多德 一書(shū)摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫(xiě)出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋?zhuān)约白约邯?dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開(kāi)。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。

心得式。記下的是對(duì)某一問(wèn)題思考的心得。如李賀的《史綱評(píng)要》，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會(huì)。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會(huì)多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書(shū)札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫(xiě)筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品。

寫(xiě)這類(lèi)筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問(wèn)題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過(guò)，并把它及時(shí)記下來(lái)，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。

索引式：即寫(xiě)下有關(guān)的論文題目或書(shū)名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書(shū)，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類(lèi)問(wèn)題，只要搞好索引，便可順手拈來(lái)。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說(shuō)：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好像一個(gè)賬本，打開(kāi)賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛(ài)好、條件而定。至于書(shū)與格式，記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書(shū)刊，那么寫(xiě)在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書(shū)中作些符號(hào)或標(biāo)記。總之，各種方式均有所長(zhǎng)。但從使用價(jià)值來(lái)看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請(qǐng)你注意幾點(diǎn)：

一是每張卡片最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類(lèi)整理裝訂成冊(cè)。

二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書(shū)名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等，便于查找。

三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。

四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類(lèi)插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

為了提高自己的寫(xiě)作能力，你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣--不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。魯迅先生提出，讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于你儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材；也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高你的分析綜合能力。

這里給你介紹五種做讀書(shū)筆記的方法。

圈點(diǎn)筆記：閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。

批語(yǔ)筆記：閱讀中，在文章的“ 天頭”、“ 地腳” 和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。

摘錄筆記：可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。我更喜歡做文摘卡片。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的?？ㄆ话愕糜蓄}目、類(lèi)別、作者、書(shū)刊名稱(chēng)、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類(lèi)內(nèi)容。等到卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類(lèi)別分門(mén)別類(lèi)，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。

提綱筆記：把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫(xiě)作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。

心得筆記：讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣，也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來(lái)的良好的讀書(shū)方法，對(duì)于提高寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿你以后讀書(shū)能做到“ 眼到、口到、心到、手到、腦到”。

眼腦直映，閱讀提速

傳統(tǒng)閱讀者的閱讀路線往往是由視覺(jué)中心傳至說(shuō)話中心，經(jīng)發(fā)音器官發(fā)出聲音傳至聽(tīng)覺(jué)中心，再由聽(tīng)覺(jué)中心傳到閱讀中心，最后才達(dá)到理解文字意義的過(guò)程。這樣的過(guò)程曲折迂回路線太長(zhǎng)，不僅費(fèi)精力、易疲勞，而且直接影響到理解和記憶的效果。

速讀記憶則是培養(yǎng)閱讀者直接把視覺(jué)器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，從而實(shí)現(xiàn)閱讀速度的飛躍。

在這一過(guò)程中，人們從感知文字到理解內(nèi)容，除眼睛和神經(jīng)系統(tǒng)外，一般不需要其他感覺(jué)器官參與，所以我們把它稱(chēng)為“眼腦直映”。眼腦直映的關(guān)鍵是排除頭腦里潛在的發(fā)音現(xiàn)象，即閱讀時(shí)做到不朗讀、不唇讀、不喉誦、不心誦。

眼腦直映的原理依據(jù)是，語(yǔ)言表達(dá)與閱讀理解的不一致性。語(yǔ)言表達(dá)必須運(yùn)用明確的、線形的、連貫的語(yǔ)言，而思維活動(dòng)卻可以是片狀的、塊狀的，具有極大的壓縮性、高度的跳躍性。讀者在理解文字時(shí)，是按自己的思維習(xí)慣，用自己內(nèi)潛性的“語(yǔ)言”來(lái)理解。因此，閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)理解速度大于視覺(jué)速度的現(xiàn)象。

讀者在閱讀過(guò)程中的主要任務(wù)是理解，即掌握文中表達(dá)的觀點(diǎn)、要旨、意圖、情趣等。而很多文字注入了過(guò)多的“水分”是不需要關(guān)注或閱讀的。訓(xùn)練有素的讀者對(duì)同類(lèi)文體的閱讀已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，閱讀時(shí)可以忽略次要的內(nèi)容，抓住某些與閱讀目的相關(guān)的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵段，按預(yù)定的程序去思考，使大腦即刻作出相應(yīng)的反應(yīng)，瞬間形成自己的概念，從而高速有效地完成閱讀理解任務(wù)。由此可見(jiàn)，快速閱讀的實(shí)質(zhì)是快速的思維和快速的信息攝入有效配合的過(guò)程。

學(xué)會(huì)“辨體”有利于速讀

祛除快速閱讀的五弊

要掌握快速閱讀，必須克服傳統(tǒng)閱讀中的毛病?？焖匍喿x有五忌：

忌邊看邊讀--發(fā)聲閱讀增加了口讀和耳聽(tīng)的步驟。讀一本書(shū)刊，將要花多少唇舌和多長(zhǎng)的耳朵呵！

忌視野狹窄--傳統(tǒng)閱讀時(shí)，眼睛順著書(shū)本逐句讀，使眼睛不斷處于轉(zhuǎn)動(dòng)，停頓的交替中。快速閱讀應(yīng)成功地記住整段，整篇的意義，而不是局限于某個(gè)字的字義。閱讀時(shí)視線應(yīng)和書(shū)頁(yè)垂直，并采用從上向下看的方法。

忌反復(fù)瀏覽--傳統(tǒng)閱讀時(shí)，往往有些人在讀了一字半句之后，又反復(fù)回頭看一遍，這很費(fèi)時(shí)間?？萍紩?shū)刊的快速閱讀，只需完整地讀一遍，抓住所需資料，過(guò)濾進(jìn)入大腦。只容許在全書(shū)看完之后，有必要時(shí)再重復(fù)細(xì)讀某些章節(jié)，中間不要反復(fù)停頓。

忌死板而漫無(wú)目的--快速閱讀不但求快，最重要的還是正確領(lǐng)會(huì)書(shū)刊的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。提高速度和改善閱讀方法，無(wú)非為了多學(xué)些知識(shí)。因此，高效閱讀應(yīng)在讀前先擬出目標(biāo)而去讀。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，采用“篩選”式閱讀法，會(huì)使閱讀的速度和效果雙豐收。

忌注意力不集中--從眾多的視察中獲悉，心不在焉，粗心大意，漫不經(jīng)心地閱讀是最慢的，因?yàn)樗枷氩患校裁礀|西也裝不進(jìn)去。快速閱讀要求在碰到一些難懂而又較枯燥的內(nèi)容時(shí)，更要加倍集中注意力。

應(yīng)用-閱讀方法綜述

閱讀目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)是閱讀中至關(guān)重要的因素。只有明確我們?yōu)槭裁炊喿x，才能解決讀什么、怎么讀的問(wèn)題。出版物再多，我們也應(yīng)有所選擇，因?yàn)槲覀円鑫淖值闹魅硕桥`。

拿到一本書(shū)，首先看的就是它的版權(quán)頁(yè)，位置一般在封面或封底的內(nèi)頁(yè)。版權(quán)頁(yè)中一般有四個(gè)方面的信息十分重要，分別是書(shū)名、作者、出版單位、出版時(shí)間及再版次數(shù)。

出版單位就像一件產(chǎn)品的廠家一樣，在一定程度上代表了本書(shū)在學(xué)術(shù)價(jià)值及質(zhì)量上的可信度。初版時(shí)間一定程度上可以說(shuō)明本書(shū)所提供的信息的新舊程度，再版信息說(shuō)明本書(shū)的銷(xiāo)量及受歡迎的程度。

內(nèi)容提要可以幫助你判斷該書(shū)內(nèi)容。從提要上可以確定該書(shū)是需要仔細(xì)閱讀，還是只需粗略瀏覽，還是只需有針對(duì)性地重點(diǎn)閱讀部分內(nèi)容。

閱讀目錄可提綱挈領(lǐng)地了解全書(shū)的主旨和各部分內(nèi)容；可從整體上把握全書(shū)的結(jié)構(gòu)布局，清楚地了解全書(shū)與各章節(jié)以及章節(jié)與章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，體察作者的思路和行文脈絡(luò)；可以了解主次，尋求自己需要的內(nèi)容。

閱讀序言、后記可了解該書(shū)作者、閱讀對(duì)象、寫(xiě)作背景和目的、主旨、主要內(nèi)容、對(duì)該書(shū)的評(píng)價(jià)，判斷是否適合自己閱讀。

這是真正開(kāi)始介入書(shū)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，目的是把握全章主題、重點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)等。重點(diǎn)要抓住首尾段、關(guān)鍵詞、摘要、標(biāo)題、討論、圖表等具有代表性的內(nèi)容。

也可以利用信號(hào)詞拮取重點(diǎn)。像交通信號(hào)一樣，信號(hào)詞可以判斷出下面段落的重要程度，決定是要仔細(xì)閱讀還是跨過(guò)不讀。議論中的連接詞，如：首先、其次、從而、總之、并且、此外、但是等，敘述描寫(xiě)中連續(xù)的動(dòng)詞等。

以上五個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是一個(gè)選擇的過(guò)程，可以幫助你快速選擇那些重要的、有價(jià)值的材料來(lái)滿足你的閱讀目的，而去除掉那些不符合目的或者不能達(dá)到預(yù)期效果的材料。

在書(shū)店可以確定是否買(mǎi)下此書(shū)，如果在圖書(shū)館，就可以確定你是否需要借閱此書(shū)。

預(yù)測(cè)是在正式閱讀前預(yù)見(jiàn)、猜測(cè)作品的主要內(nèi)容。在預(yù)測(cè)時(shí)，我們就建立了一個(gè)衡量?jī)?nèi)容的參考點(diǎn)，這樣根據(jù)我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以不斷地評(píng)估作者的思想觀點(diǎn)。如果沒(méi)有這個(gè)參考點(diǎn)，就好像拿一把尺子來(lái)量東西而沒(méi)有開(kāi)始點(diǎn)一樣，預(yù)測(cè)就起這個(gè)思想?yún)⒖键c(diǎn)的作用。

當(dāng)你提出個(gè)人的猜測(cè)時(shí)，期待閱讀給你帶來(lái)答案。這樣做等于你與作者對(duì)話，對(duì)作者是一種考驗(yàn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)則是一種挑戰(zhàn)。閱讀后可能有幾種情況發(fā)生：一是你的預(yù)測(cè)正確，這時(shí)你會(huì)有“英雄所見(jiàn)略同”的得意感覺(jué)，并提高閱讀的興趣與信心；二是作者的見(jiàn)解或內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越你的預(yù)測(cè)，欣賞贊佩之余，你的思維也會(huì)受到啟發(fā)；三是作品平淡無(wú)奇，或內(nèi)容有誤，這時(shí)你的創(chuàng)造信心大增，還可給作者一定的批評(píng)。

不論發(fā)生哪種情況，有預(yù)測(cè)的閱讀，都會(huì)使你對(duì)所讀材料產(chǎn)生深刻印象，加深你對(duì)它的分析與記憶。但是，如果事先沒(méi)有預(yù)測(cè)，你就不會(huì)有上述強(qiáng)烈的感覺(jué)，收獲自然會(huì)大打折扣

什么是理解閱讀法

所謂理解閱讀法，指的是在閱讀過(guò)程中，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞、分析語(yǔ)義群和確定意圖這三個(gè)步驟而達(dá)到掌握各段大意、文章的中心思想，最后形成整體概念的閱讀方法。

理解閱讀法的好處是壓縮了文字?jǐn)?shù)量，并能提高對(duì)文章內(nèi)容的理解質(zhì)量。

理解閱讀法的理論依據(jù)是：在一般的文章中總會(huì)有一定比例的水分，而大腦又恰恰具有選擇和壓縮信息的功能，因此，在閱讀時(shí)一般只需通過(guò)找重點(diǎn)、作判斷和采用回憶思考等方法，就能達(dá)到去粗取精，掌握文章內(nèi)容精華之目的。

理解閱讀法還有實(shí)踐依據(jù)，即人們自覺(jué)或不自覺(jué)地加以運(yùn)用的三種方法：

所謂重點(diǎn)內(nèi)容是指某些“點(diǎn)”而言，這些“點(diǎn)”的文字在全部文章中雖然占的比例不大，但是卻具有很大的思想容量。理解的目的是為了抓住全文的基本思想，而關(guān)鍵用語(yǔ)和某些具有承上啟下作用的句子則最能反映出文章的基本思想。因此，這些詞語(yǔ)和句子正是我們所要尋找的重點(diǎn)內(nèi)容。理解時(shí)，我們往往把文章的內(nèi)容歸結(jié)成為簡(jiǎn)短的、邏輯性強(qiáng)的幾條提綱，然后再把這些反映各層次中心內(nèi)容的提綱聯(lián)系起來(lái)，最后形成一個(gè)統(tǒng)一的、有一定邏輯聯(lián)系的思想。而尋找重點(diǎn)內(nèi)容法，在尋找重點(diǎn)內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容相互聯(lián)系的過(guò)程中，也就對(duì)文章進(jìn)行了加工和提煉，這就是理解過(guò)程。理解閱讀法就是根據(jù)這種辦法制訂出來(lái)的。

內(nèi)行的讀者有時(shí)只看段落中的幾個(gè)句子，就能猜出整段或整頁(yè)的意思，這是因?yàn)樗扇×艘环N有效的思維方式——判斷法。這種方法與“尋找重點(diǎn)內(nèi)容法”有些相似，不同處只在于它無(wú)需逐段逐層地尋找重點(diǎn)詞句，只需根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，迅速抓住一條明晰的線索，然后“順流而下”，即能抓住文章的中心和主要內(nèi)容。不過(guò)，運(yùn)用這種方法，要具有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)才行。

為了便于理解下文或全文內(nèi)容，對(duì)讀過(guò)的文章作一番回憶，這就是追憶法。這種方法往往用于比較重要的文章或比較重要的段落。當(dāng)閱讀者讀過(guò)某一段或幾段文字后，覺(jué)得有必要加深理解，以便更好地理解下文時(shí)，便可用此法。但需注意，不可頻頻使用。否則，閱讀速度會(huì)受到影響。上述三種方法是很多人經(jīng)常采用的閱讀方法。如果對(duì)這三種方法加以綜合運(yùn)用，就能取得很好的閱讀效果。在快速閱讀的情況下，理解具有它的迅速性、緊迫性，因此，利用上述方法進(jìn)行閱讀對(duì)鍛煉思維的敏捷性也極有益處。

在閱讀中激發(fā)創(chuàng)業(yè)的興趣

美國(guó)教育心理學(xué)家華爾特·科勒斯涅克說(shuō)過(guò)：“興趣可以看成既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。正像興趣是過(guò)去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物一樣，興趣也是今后學(xué)習(xí)的手段?！毙睦韺W(xué)研究也表明：一個(gè)人做他感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。因此，對(duì)于求學(xué)之初的青少年朋友來(lái)說(shuō)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，可以使自己注意力高度集中，觀察力敏銳，思維活躍，想象豐富，激發(fā)靈感，增強(qiáng)自信心，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

“興趣，是最好的老師”

我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子早在兩千多年前就認(rèn)識(shí)到了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。他在《論語(yǔ)》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”孔子把學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是知學(xué)，即知道學(xué)習(xí)的重要性和必要性；第二個(gè)層次是好學(xué)，即愛(ài)好學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣；第三個(gè)層次是樂(lè)于學(xué)習(xí)，能從學(xué)習(xí)中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。在這三個(gè)層次中，知學(xué)不如好學(xué)，好學(xué)不如樂(lè)學(xué)，只有激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，樂(lè)在其中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

大都在學(xué)業(yè)上有所成就的人，無(wú)不對(duì)自己的學(xué)業(yè)有濃厚的興趣，他們能夠把自己的注意力集中在一個(gè)目標(biāo)上，專(zhuān)心致志，潛心攻讀。古希臘杰出的數(shù)學(xué)家阿基米德，興趣集中在數(shù)學(xué)王國(guó)里，端起碗忘了吃飯，在火盆的灰燼里畫(huà)各種幾何圖形，進(jìn)浴池又忘了洗澡，竟拿起擦身用的油在身上畫(huà)起圖形來(lái)。俄國(guó)杰出的園藝學(xué)家米丘林，從小就喜歡在園子里挖地、選種、播種、栽培和摘果，這同時(shí)也培養(yǎng)了他去創(chuàng)造發(fā)明新品種的濃厚興趣。在后來(lái)的研究中，他培育了300多種果樹(shù)新品種。

英國(guó)人類(lèi)學(xué)家古道爾，小時(shí)候?qū)δ鸽u下蛋感興趣，一個(gè)人偷偷爬到雞窩里一蹲幾小時(shí)觀察母雞下蛋。后來(lái)他抱著這樣的興趣去研究黑猩猩，不畏艱險(xiǎn)，只身深入熱帶森林和猩猩在一起生活。經(jīng)過(guò)10年的觀察和研究，寫(xiě)成了不朽的著作《人類(lèi)的近親》等著作。進(jìn)化論的創(chuàng)立者達(dá)爾文，他在文學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)方面談不上是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，但對(duì)打獵、旅行、采集標(biāo)本。觀察動(dòng)植物有著特殊的興趣，正是由于在別人看來(lái)是不務(wù)正業(yè)的這一興趣導(dǎo)引著他潛心觀察，勤于思考，最后完成《物種起源》這樣的輝煌之作。

我國(guó)歷史上許多著名的學(xué)者興趣所至，如醉如癡者更是數(shù)不勝數(shù)。明末清初的大思想家黃宗羲是“年少雞鳴方就枕”，可見(jiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是非常濃厚的?！读凝S志異》的作者蒲松齡學(xué)習(xí)的樂(lè)趣終生不減，正如他作詩(shī)自敘的那樣“生平喜攤書(shū)，垂老如昔狂”。這些事實(shí)都表明，凡是對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人，都無(wú)一不對(duì)所獻(xiàn)身的事業(yè)有著濃厚興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，這也是他對(duì)自己獲得巨大成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。他曾對(duì)一位傳記作家說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡追根究底地追問(wèn)問(wèn)題罷了?！庇腥藛?wèn)他是怎樣創(chuàng)立相對(duì)論的。他回答說(shuō)：“空間、時(shí)間是什么，別人小時(shí)候就搞清楚了，但我智力發(fā)育遲，長(zhǎng)大了還沒(méi)搞清楚，于是一直在揣摩這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果也就比別人鉆得深一些?！彼麖?6歲開(kāi)始，一直思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“倘使一個(gè)人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個(gè)不隨時(shí)間而改變的波場(chǎng)之中。但看來(lái)不會(huì)有這種事情！”正是他對(duì)探究這一問(wèn)題所產(chǎn)生的濃厚而持久的興趣，經(jīng)過(guò)十余年的艱苦探索，終于提出了改變?nèi)祟?lèi)宇宙觀的相對(duì)論。

在閱讀中激發(fā)興趣。

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，我撲在書(shū)上就像饑餓的人撲在面包上?！睍?shū)籍中記載著人們的理想和追求，記錄著豐富的知識(shí)思想，書(shū)中飽含著人們成功的歡樂(lè)，人生的真諦，給人以啟迪、遐想和力量。許多有成就的人正是從讀書(shū)中激發(fā)了興趣，明確了生活的意義，獲得了無(wú)窮無(wú)盡的力量。

郝柏林是我國(guó)著名物理學(xué)家。他致力于物理學(xué)的研究是得益于讀書(shū)中產(chǎn)生的興趣?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他在四川上小學(xué)。家里買(mǎi)了一套《中華少年自然科學(xué)叢書(shū)》，這是一本草紙印的32開(kāi)小書(shū)，從天文氣象講到化學(xué)生物，一下子把少年的郝柏林的興趣引進(jìn)了自然科學(xué)的殿堂。1946年上初一時(shí)，他讀了圖書(shū)館里的十來(lái)本天文科普?qǐng)D書(shū)，到初二時(shí)便開(kāi)始立志學(xué)習(xí)物理學(xué)。中科院院士、著名核物理學(xué)家黃勝年也是從閱讀物理科普書(shū)而對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣的。黃勝年就讀的上海中學(xué)有著許多高水平的教師和豐富的藏書(shū)。課余時(shí)他按自己的興趣孜孜不倦地讀書(shū)。高二時(shí)，徐子威老師的化學(xué)課講得非常生動(dòng)有趣，他開(kāi)始迷上了化學(xué)，立志要學(xué)化學(xué)；但讀到高三時(shí)，物理老師的課講到非常精彩，他的興趣又轉(zhuǎn)向了物理學(xué)，那時(shí)，他閱讀了大量的現(xiàn)代物理的科普書(shū)，如《熱和分子》、《原子結(jié)構(gòu)》、《量子論和相對(duì)論》、《膨脹的宇宙》等，越讀越感興趣，最后決定放棄化學(xué)而堅(jiān)定不移地轉(zhuǎn)向物理學(xué)，后來(lái)，他以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于清華大學(xué)物理學(xué)系，并在核物理學(xué)上作出了突出成就。張仁和院士是著名的聲學(xué)家，他少年時(shí)代體弱多病，戶外活動(dòng)很少，只有夏天常去家門(mén)口的小河里嬉水、游泳，大部分時(shí)間呆在家里跟著姐姐念書(shū)，漸漸喜愛(ài)讀書(shū)，從科學(xué)童話到天文、古生物、航模等都有興趣。張仁和從小學(xué)起就酷愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)進(jìn)度常常比同學(xué)快幾個(gè)節(jié)拍，小學(xué)時(shí)自學(xué)初中的代數(shù)，上中學(xué)后又涉足高等數(shù)學(xué)，他經(jīng)常從在市圖書(shū)館工作的姐姐那里借來(lái)數(shù)學(xué)書(shū)籍和習(xí)題集，大量做題，還和老師一道參加數(shù)學(xué)刊物舉辦的競(jìng)賽，以解難題為樂(lè)。上大學(xué)時(shí)，每年的假期都留在學(xué)校，每天上圖書(shū)館看書(shū)。

快速閱讀應(yīng)和精讀、細(xì)讀相結(jié)合速讀是什么？它是一個(gè)閱讀技能，由閱讀理解模式和用眼方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致看書(shū)習(xí)慣的改變。說(shuō)白了，就是重新建立起一個(gè)閱讀模式。傳統(tǒng)的逐字音讀是一個(gè)閱讀模式，“眼腦直映”的快速閱讀方法又是另外一個(gè)閱讀模式。

用任何一個(gè)閱讀模式讀書(shū)，都肯定會(huì)遇到一個(gè)簡(jiǎn)單書(shū)籍和困難書(shū)籍的問(wèn)題。因?yàn)椋粋€(gè)人的閱讀速度，只是他閱讀能力和水平的一個(gè)方面，還有理解率和記憶率等方面也是考核評(píng)價(jià)閱讀能力和水平的重要項(xiàng)目。另外，閱讀目的、讀物的難易程度和知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平等方面也會(huì)影響和制約他的閱讀速度。閱讀目的要求高的，速度就要相對(duì)慢些；讀物內(nèi)容和風(fēng)格艱深晦澀的，速度也要相對(duì)慢些；超過(guò)了自己的知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)的，當(dāng)然會(huì)看不懂的。

這里需要考慮的一個(gè)問(wèn)題是，當(dāng)你用傳統(tǒng)的音讀模式去看書(shū)時(shí)，遇到你看不懂的地方你都怎么辦？肯定是掉過(guò)頭來(lái)，細(xì)細(xì)的分析，思考，上下文融匯貫通，直到把握住要點(diǎn)。遇到需要特別記憶的地方怎么辦呢？需要反復(fù)的看，然后默默的背誦。

但是，一談到“速讀”這個(gè)詞，人們就不會(huì)這樣認(rèn)為了，他們以為“速讀”就應(yīng)該看一遍，能夠把任何書(shū)籍看懂，記住。這本來(lái)就是對(duì)于速讀的一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

前面說(shuō)到了，速讀，只不過(guò)是一個(gè)閱讀模式的改變。也就是看書(shū)的習(xí)慣改變了，用了另外的一個(gè)理解途徑和用眼方法。既然是一個(gè)閱讀模式，固然也要遇到一個(gè)簡(jiǎn)單書(shū)籍和困難書(shū)籍的問(wèn)題。此時(shí)，速讀者該怎么辦呢？

其實(shí)很簡(jiǎn)單，速讀者照樣會(huì)把看不懂的地方反復(fù)看，思考，體會(huì)，把握要點(diǎn)。遇到要記憶的地方照樣會(huì)反復(fù)看，記憶。但是，所有的這些，都是在“速讀”的另外的閱讀模式下進(jìn)行的，正因?yàn)檫@種閱讀模式比傳統(tǒng)音讀要高明多少倍，所以以上的這些步驟也比傳統(tǒng)音讀的時(shí)候效率要高很多倍。而這個(gè)倍數(shù)，就是速讀相對(duì)于傳統(tǒng)音讀的優(yōu)勢(shì)！舉個(gè)例子，用傳統(tǒng)音讀的時(shí)候，看簡(jiǎn)單書(shū)籍，是每分鐘800字，看困難書(shū)籍是每分鐘100字，記憶一頁(yè)文字需要半個(gè)小時(shí)。而訓(xùn)練速讀以后，通過(guò)閱讀模式的改變，這個(gè)數(shù)據(jù)變成了讀簡(jiǎn)單書(shū)籍每分鐘5000字，讀困難書(shū)籍每分鐘1000字，背誦一頁(yè)書(shū)用10分鐘。這才是衡量速讀成功與否的標(biāo)志。泛泛而論每分鐘多少字是沒(méi)有任何價(jià)值的，比如讀小說(shuō)是每分鐘5000字，換成專(zhuān)業(yè)書(shū)籍還是每分鐘100字，背誦一頁(yè)書(shū)還是半個(gè)小時(shí)，這樣的速讀沒(méi)有任何意義。

所以，速讀是閱讀模式的轉(zhuǎn)變，速讀中，也可以分為精讀，細(xì)讀，和快速的消遣閱讀。只不過(guò)，每個(gè)都比傳統(tǒng)音讀效率高很多倍。

本來(lái)是很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，為什么這么多年來(lái)一直沒(méi)有弄清？原因是，目前的很多速讀訓(xùn)練方法，只不過(guò)是“硬性提速”，通過(guò)眼睛訓(xùn)練硬生生的把音讀速度往上提，并且指望著因此而實(shí)現(xiàn)閱讀模式質(zhì)的改變，把希望寄托在練習(xí)者的“潛質(zhì)”和“悟性”上。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，音讀提速還是有點(diǎn)可能，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人的音讀理解還有提升的空間，但是達(dá)到閱讀模式質(zhì)的改變確實(shí)強(qiáng)人所難。換句話說(shuō)，目前的很多速讀訓(xùn)練根本沒(méi)有起到改變閱讀模式的作用。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，速讀先驅(qū)王學(xué)賢也提到了一個(gè)“絕對(duì)速度”和“應(yīng)用速度”的說(shuō)法。并且認(rèn)為絕對(duì)速度是指人們看通俗易懂、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的普通文章時(shí)的最快速度，一般要求讀一遍的理解記憶程度達(dá)到60%以上即可。國(guó)外快速閱讀考級(jí)和競(jìng)賽的時(shí)候，就是考察這個(gè)能力和水平。而應(yīng)用速度是指人們?cè)谧x自己的學(xué)習(xí)資料、工作材料時(shí)的速度，一般要求理解記憶率在70%以上為合格。如果絕對(duì)速度達(dá)到了每分鐘10000字，理解記憶率60%的水平后，其應(yīng)用速度大致可以達(dá)到如下水平：每分鐘6000字左右時(shí)，理解記憶率為70%；每分鐘3000字左右時(shí)，理解記憶率為80%；每分鐘XX字左右時(shí)，理解記憶率為90%；每分鐘幾百字時(shí)，理解記憶率100%。這也是對(duì)于本文所討論的問(wèn)題另外一個(gè)角度的說(shuō)明。

第五篇：《把工作做好》讀書(shū)筆記

《把工作做好》是一本花一上午時(shí)間閱讀，確能讓讀者受益起碼三十年的書(shū)。本以為只是千篇一律，毫無(wú)新意的書(shū)，但細(xì)細(xì)讀來(lái)，這本書(shū)將死板的教條哲理與真實(shí)事例有機(jī)的結(jié)合，讓人印象深刻，發(fā)人深省，它以樸實(shí)的語(yǔ)言改變了我對(duì)工作的態(tài)度：外界環(huán)境不是我所能掌控的，我能做的就是改變自己的做法，要不斷進(jìn)取，為公司創(chuàng)造價(jià)值。

書(shū)中看似簡(jiǎn)單，尋常的事例，卻使我們個(gè)人能否成功，企業(yè)能否屹立的關(guān)鍵。其中第一章的“選擇‘隨便’，就是選擇‘淘汰’”，更是讓人印象深刻。受人惰性的影響，我們大多數(shù)人有這樣的經(jīng)歷：為了工作而工作，為了完成而完成，為了盡快的完成工作，不顧效益，退而求其次，而事實(shí)往往會(huì)證明這是不可取，重復(fù)的翻工可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，這樣做事，終將被淘汰。我們做事要有責(zé)任心，往大方面說(shuō),這樣才能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，和諧。對(duì)我們自己而言，勇于承擔(dān)責(zé)任，勤勤懇懇，愛(ài)崗敬業(yè)，才能不斷提高工作能力，充分發(fā)揮自身的作用。

“端正心態(tài)，為價(jià)值而不是薪水”，工資是公司給人類(lèi)力資源定的價(jià)格，是可以調(diào)整的：而價(jià)值卻使我們可以創(chuàng)造，任誰(shuí)也無(wú)法帶走的。工作中，我們以主人翁的心態(tài)去貢獻(xiàn)自己的力量，才會(huì)在職場(chǎng)中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，把工作做出色。在此，我有一點(diǎn)感悟：不要一直斤斤計(jì)較工資的高低，“千里馬總有一天是會(huì)遇到伯樂(lè)的”，“懷才就像懷孕，是藏不住的”，一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)，有發(fā)展的公司是不會(huì)輕易讓人才流失的，當(dāng)然老板是只為你的使用價(jià)值買(mǎi)單的，遇伯樂(lè)前要先讓自己成為千里馬。

“以飽滿的激情投入工作”，‘對(duì)愛(ài)工作的人來(lái)說(shuō)，生活就是天堂’：‘對(duì)討厭工作的人來(lái)說(shuō)，生活久是地獄’。我們走四方的員工服務(wù)宗旨：“顧客至上，微笑服務(wù)，真誠(chéng)待人，用心做事，團(tuán)結(jié)進(jìn)取”。正是這一點(diǎn)的完美體現(xiàn)。其實(shí)做到熱愛(ài)工作并不是很難。樂(lè)觀向上的態(tài)度，和諧融洽的同事關(guān)系，自然就能讓我們?cè)诠ぷ髦谐錆M激情。這樣 不管事客戶投訴還是其他的難題，我們都能用積極的態(tài)度讓他迎刃而解。

“追求創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)”，不管什么行業(yè)，什么工作。創(chuàng)新都是成功的金鑰匙，而我們就要努力的學(xué)習(xí)來(lái)獲得創(chuàng)新的靈感。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，因?yàn)檫@關(guān)乎客戶對(duì)你的信心，直接影響到業(yè)績(jī)。

最后，我想用一段話來(lái)不斷的激勵(lì)自己進(jìn)步：任何時(shí)候，我都不能鄙視我的工作，那樣如同鄙視我自己，這個(gè)世界，唯有尊重自己，尊重自己工作的人，才能出色的完成工作。我要珍惜我的生命和榮譽(yù)一樣珍惜我的工作。無(wú)論是什么樣的工作環(huán)境都影響不了我的工作激情！無(wú)論遇到什么困難，都動(dòng)搖不了我努力工作的決心。