第一篇：進行最直接有效的自我評價

進行最直接有效的自我評價

自我評價是心理學中自我意識的一個方面，是指人對自身條件、素質(zhì)、才能等各方面情況的一種判斷。大學新生對自我的評價得當與否，將直接影響到大學生活中的學習效能、職業(yè)選擇和事業(yè)奮斗中的自信心。

正確地進行自我評價一般可以通過兩種渠道：直接的自我評價和間接的自我評價。

進行直接的自我評價，首先要認識到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點、興趣傾向、知識水準、專業(yè)特長、智力情況、能力特點，還可以測定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。

其次，是用自己在不同領(lǐng)域的實踐中（如對各個科目的學習）取得的不同成績相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的長處，確定奮斗的目標。

間接的自我評價法，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發(fā)現(xiàn)自我認識的錯位。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對自己作出正確的自我評價的原因之一。當事者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。

對女大學生來說，她們在自我評價的問題上常常會具有兩重性，一方面好幻想，把個人的境遇、發(fā)展、前途勾畫得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評價常常是過謙的甚至是比較自卑的。“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和短處。有的人可能不辨音律，但卻有高超的組織才能；有的人也許不解數(shù)字之謎，但卻心靈手巧，長于工藝；有的人可能不會琴棋書畫，但酷愛大自然，精于園藝；有的人或許記不住許多外語單詞，但有一副動人的歌喉，擅長文藝。

正確的自我評價是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。

人的知識、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。從個人興趣愛好、思維方式的特點、毅力的恒久性、已有的知識結(jié)構(gòu)、獻身精神與果敢魅力等多方面進行全面的考察和測試，將為你作出科學的自我評價提供有益的幫助。

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第二篇：如何進行有效評價

如何進行有效評價

山西省介休市光明小學侯美麗

教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，當前進行的基礎(chǔ)教育課程改革實驗必須關(guān)注課堂，追求 “有效教學”，提高課堂教育的質(zhì)量。在新課改的大潮中，許多優(yōu)秀教師充滿智慧，充滿詩意的精彩課堂成了我們追求的理想境界。然而，幾年過去了，當我們冷靜地審視現(xiàn)實中的語文課堂教學，卻發(fā)現(xiàn)許多教師是在邯鄲學步，更多的教師則是“穿新鞋，走老路”。許多語文課堂教學仍然呈現(xiàn)出單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態(tài)，學生語文素養(yǎng)得不到真正有效地提高?！敖處熆嘟獭W生苦學”的現(xiàn)狀依然普遍存在著。課堂上沒有了生命活力的煥發(fā)與學習主體個性精神的張揚，課堂上感覺不到生命的挑戰(zhàn)與學習者的內(nèi)在愉悅。師生實際付出的精力與實際收效差距甚遠。因此，如何提高課堂教學有效性，是擺在我們面前的一個難題。經(jīng)過多年的教學實踐與探索，我認為，要提高課堂教學的有效性，可以從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學情境

如何創(chuàng)設(shè)情境教學方法多種多樣，但創(chuàng)設(shè)情境教學時要注意以下幾個方面：（1）創(chuàng)設(shè)情境時，即不能游離于所要學的知識，又要與學生的生活實際相聯(lián)系，只有這樣才能引起學生的注意和情感共鳴，激發(fā)探索欲望。如果情境的創(chuàng)設(shè)脫離了要掌握的知識，漫無邊際，牽強附會，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就失去了意義，也達不到教學的目的，同時情境的創(chuàng)設(shè)如果不以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，就很難引起學生的興趣。（2）在創(chuàng)設(shè)具體情境時，一定要考慮到學生現(xiàn)有知識水平和生活經(jīng)驗，不能超出學生實際，也就是要考慮到學生的“最近發(fā)展區(qū)”。情境如果跟學生的生活實際相關(guān)太遠，大部分學生都沒有經(jīng)歷過、或體驗過，很難引起學生的共鳴。（3）進行情境教學，課堂氣氛往往很活躍，學生的情緒處于高昂狀態(tài)，這就要求教師要控制好課堂氣氛和學生的情緒，即不能活躍到難以控制，也不能過分壓制而死氣沉沉，要松緊得當。

二、挖掘有效的教學內(nèi)容。

挖掘有效的教學內(nèi)容是提高語文課堂教學有效性的重要因素。知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，知識的有效是指新觀點、新材料，即他們不知不懂的，學后奏效的內(nèi)容。教學內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學生的知識增長是教學成敗的關(guān)鍵。第二，學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。學生的發(fā)展是教學的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，只有內(nèi)化的、熟練的知識才可以隨時提取、靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通的、深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學的心理效應(yīng)取決于有效知識量。只有通過知識的獲取產(chǎn)生憐愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。因此，在語文教學中，教師要充分挖掘有效的教學內(nèi)容，讓學生通過有效的教學內(nèi)容，在認知和情感上均有所發(fā)展。

三、探究有效的合作學習

隨著新課改的深入，合作學習方式越來越多地引入課堂。合作理論認為：合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補，師生間的教學相長。學生在集體中的相互作用是很大的，因為他們的年齡、知識水平、心理特征非常相似，所以同伴的一些興趣、生活學習的喜好很容易被他們接受或?qū)W習，是學生取長補短、展示個性的舞臺。合作學習是新課程所倡導(dǎo)的學習方式之一，它的理念是完全正確的，但有些教師卻把它演繹成為課堂教學中的“點綴”。無需諱言，當前小組合作學習還存在一些不如人意的地方：有的小組活動流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實是一種擺設(shè)；有的教師為急于完成教學進度，合作還未深入，就草草收兵；有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等。那么，怎樣才能提高合作學習的有效性呢？

首先，教師要明確：提出的問題，有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需要安排合作學習。個人操作無法完成時、個人探索有困難時、學生意見不一時、解答開放性問題，才是有價值的合作，這樣才能最大限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的作用。其次，在具體操作中教師應(yīng)注意：

1、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做，都有表現(xiàn)自己、展示個性的機會。

2、建立機制。必須有意識地強化“學習小組”集體榮譽感，讓每個成員都有感到自己的行為會影響整個組的學習結(jié)果。

3、適時引導(dǎo)。引導(dǎo)學生學會傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。

4、教師參與。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導(dǎo)等形式，使用權(quán)每個學習等到發(fā)展，保證合作學習有效。

四、追求有效的動態(tài)課堂

動態(tài)生成是教學改革的核心理念之一。課堂教學是一個生成性動態(tài)過程，有著我們無法預(yù)見的教學因素和教學資源。在課堂上，教師要能從千變?nèi)f化的信息中，及時捕捉開發(fā)動態(tài)生成的有效教學資源，使用權(quán)更接近理想的課堂。在關(guān)注學生活動、學生發(fā)展的同時，教師要活用從課堂教學中捕捉的具有教學價值的信息和教學資源。

學生在自主學習語文知識、探究學習方法的過程中難免會遇到困難、遭受挫折，甚至出錯。教師要善于巧用學生的“出錯”作為教學資源，為學生創(chuàng)設(shè)經(jīng)歷知識形成的“動態(tài)課堂” 教師可以把判斷的機會讓給學生，如有發(fā)現(xiàn)就讓學生說一說他們的發(fā)現(xiàn)，再組織學生比較。如教學《我不是最弱小的》一課。課中一個學生舉手告訴我：“老師，你把‘即使’的‘即’字寫錯了?！蔽乙豢?，真的，我把“即使”寫成“既使”。同學們看著一貫認真的我，眼里充滿了疑惑。我心中有些后悔自己的粗心大意，感到汗顏。怎樣彌補自己的過失？對了，何不將錯就錯，把糾錯的機會讓給學生。便問：“你怎么知道老師寫錯了，能說說錯在哪里嗎？”一石激起千層浪，有的說：“爸爸曾經(jīng)告訴過我，‘即’和‘既’，容易搞錯，要記住只有‘即使’這個詞，沒有‘既使’這個詞”。有的說：剛才查了字典，字典上的解釋，‘即’指靠近的意思，如‘可望而不可即’，也有‘就’的意思，如‘一觸即發(fā)’；‘即使’的‘即’是‘假設(shè)’的意思?！取敢呀?jīng)達到、已經(jīng)過去??還有同學說：“老師我還有一個熟記的好方法：‘既’右邊是四畫，正好讀第四聲，‘即右邊是兩畫，正好讀第二聲。這樣記，就不會讀錯、寫錯了’。??

還有，在課堂教學中，學生的“打岔”司空見慣，教師要容得下學生“打岔”。善于引用學生的“打岔”，使用權(quán)這成為教學的亮點，為自己的教學報務(wù)，使課堂隨機生成，富有生機。我們的課堂應(yīng)該是“動態(tài)課堂”，容許學生“出錯”、“打岔”，不追求唯一。成功，固然好，失敗了，也是一種財富。我們要用“動態(tài)生成”的觀點組織課堂教學，善于抓住課堂上種種“意外”，引導(dǎo)學生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、選擇，使學生課堂精彩紛呈，效果顯而易見。

五、活用有效的課堂評價

《標準》指出：“評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程??要關(guān)注他們在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學生認識自我，建立自信。”這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。有效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。有助于提高課堂教學的有效性。但在現(xiàn)行的一些課堂教學中，不管學生回答的問題是簡單的還是有難度的，是對的還是不全面的，都能聽到老師對學生的表揚命令：掌聲鼓勵。繼而聽到的就是學生給的“啪、啪、啪”的一片贊揚聲，“你真棒！”“你真聰明！”表現(xiàn)好的學生還拿到好幾朵紅花呢。一節(jié)課上，表揚或掌聲不斷，我們不妨反思一下：過多、無度的鼓勵有它存在的價值和意義嗎？

（一）評價的原則應(yīng)該是客觀公正。在這個基礎(chǔ)上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。作為教師我們一定要正確處理學生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學生說出思路，然后才能做出相應(yīng)的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學生的學習熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。

（二）評價要適時適度。我們常說，不能濫用評價，但是也不能吝嗇評價語言。而且要針對不同的學生，有不同的評價語言。而且要根據(jù)學生的實際情況及時地給予評價。對于表揚性的我們贊成當時就給予鼓勵，讓其他孩子也明白她做了什么樣的事。而對于批評性的評價，我認為還是留在課后，不要當全班同學的面數(shù)落孩子的不是。

（三）評價語言要豐富。具體做到：準確不能模糊；生動還要豐富；嚴謹不失幽默；中聽更要中用；獨特不乏創(chuàng)新。

總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學的有效性才是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。

第三篇：如何進行自我評價

如何進行自我評價（教案）

課題：如何進行自我評價

課時：兩課時

課型：活動課

一、教學理念

初中生自我評價仍存在模糊性，高漲的自我意識使他們對外界的評價很 敏感，處于自我認同的危機之中。

本課主要是通過活動、問答、討論等方式，在和同學的比較重，加深對自己的認識和評價，因為比爾呢對自己的態(tài)度和評價是認識自己的重要依據(jù)之一，吧別人的態(tài)度和評價當作一面鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過分析和綜合他人的評價，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。

二、教學目標

1、知識學習目標：讓學生正確地了解誒自己，客觀地評價自己，不僅是對自我的肯定，也是對自我不足的正確認識和評價，從人揚長避短，勇敢地面對現(xiàn)實和未來的挑戰(zhàn)。

2、能力訓(xùn)練目標：通過活動，讓學生發(fā)現(xiàn)自我，學會正確地評價自我，避免高估自我或低估自我的傾向，并促進他們在不斷正確認識和評價自己的過程中，增強獨立自主性和自我調(diào)控水平，不斷趨向自我完善。

3、情感教育目標：在對自我的反省和他人的評價中發(fā)現(xiàn)并正視自己，使自己的感情世

界豐富，更好地促進自己人格的發(fā)展。培養(yǎng)學生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對和小娜自己，從而使自卑者看到希望，使懈怠者和自滿者為之清醒。

三、教學方法

本課采用的教學方法有：

1、小組討論：允許每個人參與，學生在小組通常感覺更自在，小組能夠達成一致意見。

2、心理游戲：心理游戲能有針對性地指導(dǎo)解決學生存在的自我意識、學習潛能、情緒調(diào)控、溝通交往、生存意志、心靈成長等方面的困惑，有效地幫助解決集體建設(shè)中面對的如環(huán)境適應(yīng)、成功激勵、合作競爭、感恩責任、創(chuàng)新拓展等難題。

3、啟發(fā)法：通過教師的生動講述使學生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象，通過交流，把自己的體會說出來，相互啟發(fā)。

三、教學材料

本節(jié)課使用的教具和材料有：

1）多媒體播放設(shè)備，把《猜猜我是誰》制作多媒體課件。

2）分別準備一張卡片和A4紙，每張卡片上印有學生的姓名，A4紙上印有自畫像字樣以及部分問答題。

3）布置教室，將椅子圍成圈，每把椅子背后貼一張寫了某種外型特點和性格特點的紙條，紙的背面寫上符合這些特點的同學姓名

4）準備CD---貝多芬的《致愛麗絲》曲

5）學生自帶彩色水筆

四、教學重點

1．掌握自我評價策略

2．提高自我效能感

3．學會欣賞自己的優(yōu)點

4．形成積極的，正確的自我價值觀

五、教學難點

青少年進入青春期后，自我意識高漲，對外界的評價很敏感，難以正確認識自己，處于自我認同危機中。

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)一：故事展示

1、看故事

故事：

一天小明和小田走在回家的路上，他們倆嘆氣今天的期末考試，小明一臉的燦爛，喜形于色地告訴小田；“嗨，今兒個真開心，數(shù)學考試嘛，小菜一碟，不是101分，也是100分哦！唉，小田，你怎么悶聲不想呀？”

“我覺得我自己比較笨，對數(shù)學不敏感，沒戲呀，這次肯定又考砸了?！?/p>

第二天，數(shù)學成績出來了，小明和小田又在回家的路上，小明不以為然地說：“這次數(shù)學考砸了完全是一不留神才失荊州嘛，你小子完全是碰運氣才考得這么好，本來我和你哪是一個檔次呀！”

小天還是一臉迷茫地說：“我肯定不是你的對手，這次考試真是上帝走眼，把幸運給了我。”

“是呀，下次考試我肯定全班第一，你走著瞧?！?/p>

2、老師提問

1）看了剛才兩位同學的表演，同學們又什么感覺？對小明和小田有什么看法？請同學們各抒己見

2）在全面評價自己的問題上要注意兩種錯誤的方法：一種是只看到自己的優(yōu)點，看不到自己的不足，這樣會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？另一種是只看到自己的缺點和不足，看不到自己的優(yōu)點長處，這樣會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果?

3、教師小結(jié)

用自己的優(yōu)點比別人的不足，“看自己一朵花，看別人豆腐渣”，總認為自己是對的，所以經(jīng)常固執(zhí)己見，有了錯誤也不遠承認，狂妄自大，孤芳自賞。

只看到自己的缺點和不足，會導(dǎo)致缺乏自信，對自己不滿，不敢單獨接受任務(wù)，不敢與同伴進行正常的競爭。

所以，同學們一定要學會正確全面客觀地認識和評價自己。那么，你們想知道自己到底是個什么樣的人嗎？

教學環(huán)節(jié)

二、活動一：找位置

1、找位置

步驟：

（1）沒把椅子的后面都貼著一張紙條，每張紙條上面都寫著某一位同學的特點，比

如：快樂不斤斤計較得人，內(nèi)向而又不敏感的人，喜歡流行音樂的人，崇拜周杰倫的人，愛探險的人??

（2）請同學們找準位置坐下，如果沒有適合自己特點的位子，也可以做到?jīng)]貼紙的位子上，當然還可以請同學幫著自己找位子。

（3）同學們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名字是不是自己，如果是自己，請站起來，念出紙條上的內(nèi)容

2、教師小結(jié)

在找位子的過程中，同學們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位子，更重要的是要充分地了解自己的特點，如性格特點，興趣愛好等，能夠找到自己位的同學，說明對自己有了一定的認識和了解，找錯自己位子得人對自己的了解還不夠哦。接下來我們進入下一環(huán)

節(jié)：實話實說

教學環(huán)節(jié)

三、活動二：實話實說

1、實話實說

活動步驟：

1）找伙伴，兩個同學一組，彼此為對方找優(yōu)點和缺點，并將找出的優(yōu)缺點鐵屑在這張卡片上，也可請其他同學幫助找。并在留言處，可以寫上你的建議、認識，或想對該同學說的一句話、贈言等。

2）寫完后，每位同學根據(jù)卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學。

3）每個同學看卡片上別人對自己的評價。

2、教師小結(jié)

在青少年的成長過程中，通過綜合他人對自己的評價來認識自己，如家長、老師和同學的評價，不管是消極的還是積極的都會引起新的自我認識和自我評價，也會鞏固和動搖已有的自我意識。中學生正是在現(xiàn)有自我認識的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合他人的評級啊，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。

教學環(huán)節(jié)

四、活動三：自畫像

給每一個同學一張紙，學生自備彩色水筆，畫自己。畫像可以有標題，可以無標題。標題自擬。每個人都可以用任何形式來畫自己，抽象的，形象的，寫實的都可以只要能反應(yīng)自己就行。

畫完后將自畫像掛在黑板上，讓同學們不加評論地欣賞，最后由每位同學對自己的自畫像進行解釋，分析，進一步評價自己自畫像

教學環(huán)節(jié)

五、自我小結(jié)

了解自己的長處和不足，學習認識自我，正確評價自我，力求改變自我。寫一篇關(guān)于“我”的文章

要求：（1）我的長處及成因

（2）我的短處及成因

（3）從什么方面進行自我改進

第四篇：怎樣進行有效課堂評價

怎樣進行有效課堂評價

朱濤（學員）

思想政治課的教學目的是培養(yǎng)學生樹立正確的政治方向、樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀、形成良好的道德品質(zhì)、學會做人、逐步成長為有理想、有道德、有紀律、有文化的四有公民。

為了適應(yīng)這一目標，要求建立新的課堂評價體系，即要求建立完善的有效課堂評價機制，保證評價公平、公正、科學、合理，不斷激勵政治教師與學生的積極性，推進學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步快速提高。

有效課堂評價要求把有些部門、學校、教師、學生至家長把高考成績視為唯一的評價標準轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煶砷L與學生全面發(fā)展雙贏的目標上來。本人就怎樣提高課堂評價提出多元評價體系，具體如下：

一、愛是教育的基礎(chǔ)

沒有愛就沒有教育。教師是辦學的主體，是學生成長的引路人，尤其是思想政治教師。教師不僅要愛教師職業(yè)，更要愛學生。師愛是師德的核心。所以，有效課堂評價要看教師是否具有對學生的關(guān)愛和對事業(yè)的忠誠。這種評價有利于增強教師的責任感和緊迫感；促使教師認真學習教學理論，不斷優(yōu)化教學過程；虛心向他人學習教學經(jīng)驗，學生感受到老師的愛，就會主動地、愉快地學習。

二、師生共同成長的雙贏目標

學生的全面發(fā)展離不開教師的發(fā)展，只有保證師生課堂上互動、共同進步，才能實現(xiàn)學校提高辦學水平的長遠目標。評價要牢固樹立“以人為本”的評價理念，重視教師對知識的教學，又要關(guān)注學生在學習過程中是否形成了正確的態(tài)度、能力和價值觀，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

三、要把自評、他評和學評相結(jié)合聽課者能根據(jù)教育教學目標及新課程標準的要求科學地制定相應(yīng)的評價細則，并通過科學的方法整理信息，對教師的課堂效果進行客觀合理的評價，使教師不斷改進工作。

反思性自我評價是許多成功教育者的制勝法寶，如我校副校長特級教師吳峰就是很典型的例子，他經(jīng)常對教學進行反思，并做筆記，及時進行總結(jié)寫成論文發(fā)表，不僅提高了教學水平，在學術(shù)方面也很有成就。教師應(yīng)該積極地對日常教學工作進行反思，自我評價，做到揚長避短，使自己始終處于良好的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)之中。

學情是教師開展教學活動的主要依據(jù)和基本前提。學生是學習的主體，最有權(quán)客觀地評價一位老師的教學效果。要把這三種評價結(jié)合起來，促使教師教學能力的提高。

有效教學評價有利于教師改進教學方法，提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。評價要貴在提高教學水平，盡量做到少批評、少責備，多指導(dǎo)、多建議，善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點和特色，關(guān)心教師成長，關(guān)注課堂教學，調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性。

第五篇：最牛自我評價

自我鑒定

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

時光荏苒，歲月如梭?；秀遍g，四年匆匆而過。四年里經(jīng)過老師的精心指導(dǎo)以及自己的奮力拚搏，我逐漸成為了一個能適應(yīng)社會要求的新時代大學生，并為社會主義建設(shè)做貢獻人打下了堅實的基礎(chǔ)。珍貴的四年大學本科生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

思想上，令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學習和提高自己，我順利的加入了中國共產(chǎn)黨,并且成為一名光榮的黨員。感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會為學校為同學為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，不會去想做好自己的事情，別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡欉@幾年，我很高興能在同學有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

學習上我自覺、認真，學習方法較靈活，能合理安排好時間。有競爭意識，我課前做好預(yù)習，課堂上積極思維，大膽發(fā)表意見，配合好老師，能較高質(zhì)量完成作業(yè)，課后及時對知識進行歸納、梳理，使我的知識系統(tǒng)化。

學習固然重要，一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機會，比如參加并組織協(xié)調(diào)學生會的活動，組織班里的集體活動等。在參與這些活動的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。在學生會擔任外聯(lián)部副部長，組織部干事，在班級里是文娛委員兼生活委員。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

在日常生活中，我很重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡音樂，熱愛勞動，能認真負責做好每一次勞動值周工作。我認識到自己也有不足之處，因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務(wù)實的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。我會加倍珍惜在校學習的時間，用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

當然，這四年也體現(xiàn)出我的一些缺點，比如說在處理一些事上的沖動以及沒有全面考慮后果等，但是我相信在以后的生活中，我能注意這些方面盡量改善這些缺點

作為一名2012年大學應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標。正如我開頭的那句話，人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。漢語83班 潘磊

二〇一一年十月七日篇二：史上最牛最爆笑的自我介紹 史上最牛最爆笑的自我介紹、美麗滴、溫柔滴、善良滴、賢惠滴、有氣質(zhì)滴、我心目中那個親愛的她。多年在北京大學的熏陶，成就了我的文化品位--------曾在未名湖旁邊賣冷飲

我閑遐時研究中國古代史，尤其是清史-------------愛看《還珠格格》 我也跟得上時代的潮流-------------------------知道今年哪種冷飲好賣 經(jīng)?？疵绹娪?-----------------------------美國口口

特別是那種探討人生的社會倫理片----------------亂倫口口

喜歡揣摩電影人物的心理活動--------------------經(jīng)常幻想自己是口口主人公

經(jīng)常跟上流社會打交道，我很厭煩----------北大校長多次跟我講：“湖邊禁止擺攤！” 所以也經(jīng)常體察下情--------------------------只好去居民小區(qū)擺攤 我很關(guān)心普通老百姓的生活細節(jié)-----------------看誰家門窗沒關(guān)好 關(guān)心老百姓的富裕水平------------------------入室以后，看有哪些值錢的東西

我注意調(diào)節(jié)貧富不均--------------------------把值錢的東西拿回自己家 引起社會的強烈反響--------------------------小區(qū)居民對連環(huán)盜竊案既憤怒又恐懼

聽說有人想采訪我----------------------------警察要來抓我問話 這種采訪我以前做得太多了---------------------被抓過很多次 就去外地躲清靜------------------------------逃竄

正好修身養(yǎng)性-修理跳窗時落下的傷口，養(yǎng)幾個性伙伴

你們知道，我這個層次的人是肯定不會坐火車去的-----騎三輪車去天津 不過因為我的名氣太大，全國都知道我-------------上了公安部的“全國追逃”互聯(lián)網(wǎng)

還是被請去做訪談-----------------------------終于被抓

還管吃管住---三年有期徒刑 免費健身-----勞動改造

回來后我經(jīng)常上網(wǎng)-----------------------------繼續(xù)找419 對理想伴侶的要求并不高------------------------只要比我高就可以 你來了以后我會給你吃很多冰激淋-----------------當天賣不掉，快融化的也要跟你一起建立家庭-------------------------你要幫我蓋窩棚 我絕不會對你強硬-----------------------------陽萎多年篇三：pmc主管自我評價突顯你最牛的地方(八)自我評價突顯你最牛的地方

寫自我評價的核心是：用最少的語言，突現(xiàn)出你最“牛x”的地方。

語言簡練，棄用套話 51job簡歷模板設(shè)置的自我評價字數(shù)上限是500字，折合下來是5-10句話左右。而這不到10句話，如果你都用來寫“性格開朗”“工作勤奮”“積極陽光”的就太浪費了，還是扯點跟崗位工作直接相關(guān)的吧。

突出個人優(yōu)勢，強調(diào)職業(yè)性 有些東西別人沒有而你有的，才能顯得你牛啊！你可以把社會實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)歷的內(nèi)容，概括一下用在這里，凸現(xiàn)你的獨樹一幟。

針對不同崗位適當微調(diào) 實際上，簡歷里的求職意向部分，是應(yīng)該根據(jù)你應(yīng)聘崗位的變化而有所變化的。所以，自我評價這一塊自然也得相應(yīng)地作調(diào)整。* 特別提醒：對于大學生而言，求職意向里的行業(yè)、職能和薪水可以先不填寫，但建議新人、特別是大學生對這幾項至少要有一個概念；特別是薪水這一項，所在城市的最低工資標準、平價工資等是與你未來工作息息相關(guān)的，而前程無憂的“個人薪酬查詢”功能也可以助你一窺行情。篇四：最牛個人簡歷

個人簡歷

教育經(jīng)歷 2009/9--2013/6 安陽工學院 本科 機械電子工程 主要課程 機械原理、畫法幾何與機械制圖、機械設(shè)計、液壓與氣壓傳動、控制工程、機電傳動控制、微機原理、plc原理、單片機技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機械運動控技術(shù)、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計、磨具設(shè)計、傳感器與檢測技術(shù)、機械故障診斷技術(shù)、工業(yè)機器人

專業(yè)技能

? 熟練使用cad并能看懂一些基本的圖紙信息。? 熟悉51單片機，熟悉基于51單片機的c語言程序。? 樂觀開朗、誠信務(wù)實、有耐性能吃苦、抗挫能力強。? 善于協(xié)調(diào)、組織能力強、勇于付出、敢于挑戰(zhàn)自我。? 喜歡思考、善于分析、善于與人交往、適應(yīng)能力強。? 有較強的學習能力、組織能力、適應(yīng)能力、抗挫能力。篇五：簡歷自我評價突顯你最牛的地方

簡歷自我評價突顯你最牛的地方

寫自我評價的核心是：用最少的語言，突現(xiàn)出你最“牛x”的地方。

語言簡練，棄用套話 簡歷模板設(shè)置的自我評價字數(shù)上限是500字，折合下來是5-10句話左右。而這不到10句話，如果你都用來寫“性格開朗”“工作勤奮”“積極陽光”的就太浪費了，還是扯點跟崗位工作直接相關(guān)的吧。

突出個人優(yōu)勢，強調(diào)職業(yè)性 有些東西別人沒有而你有的，才能顯得你牛啊！你可以把社會實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)歷的內(nèi)容，概括一下用在這里，凸現(xiàn)你的獨樹一幟。針對不同崗位適當微調(diào) 實際上，簡歷里的求職意向部分，是應(yīng)該根據(jù)你應(yīng)聘崗位的變化而有所變化的。所以，自我評價這一塊自然也得相應(yīng)地作調(diào)整。

特別提醒：對于大學生而言，求職意向里的行業(yè)、職能和薪水可以先不填寫，但建議新人、特別是大學生對這幾項至少要有一個概念；特別是薪水這一項，所在城市的最低工資標準、平價工資等是與你未來工作息息相關(guān)的，而前程無憂的“個人薪酬查詢”功能也可以助你一窺行情。