第一篇：五年級(jí)語文下期中考試卷

五年級(jí)語文下冊(cè)期中測(cè)試題

一、我會(huì)拼，拼讀拼音寫出詞語。（10分）

tú t?ngcán kuìnà mantāo qiánkǎi xuányú la

（）（）（）（）（）（）

chù shēngzhǎo z?miàn miàn xiāng qùqìn r?n xīn pí

（）（）（）（）

二、在帶點(diǎn)字正確讀音下面畫“___”。（4分）

剎那（shà chà）載歌載舞（zǎi zài）溫室（shì shǐ）乘船（ch?ng chang）為難（w?i wai）同胞（bāo pāo）落隊(duì)（là lu?）立即（jí jì）

三、形近字組詞。（6分）

漸（）旅（）辯（）譯（）浦（）銜（）

慚（）旋（）辨（）擇（）鋪（）衍（）

四、按要求寫詞語。

1、將詞語補(bǔ)充完整（6分）

（）（）眼 底（）然（）笑（）恩（）義（）地（）容小心（）（）義正（）（）

真誠而又心胸開闊的人，把人世百態(tài)（）。他們往往對(duì)于自己的言行（），盡量不去傷害別人;對(duì)于那些曾受過恩惠卻（）的人，他們覺得沒有不要

（）地去訓(xùn)斥，甚至?xí)ǎ┖髷R置一邊，讓那些人自己在良心發(fā)現(xiàn)后而羞愧得（）。

2、寫出四個(gè)帶有“馬”字的成語。（2分）

____________________________________________________________

3、根據(jù)情境，按要求填上表示“看”的詞語。（5分）

（1）只有學(xué)會(huì)（）和積累，才能寫出好作文。

（2）杭州西湖真美，讓人怎么（）都覺得不夠。

（3）媽媽走進(jìn)臥室，（）四周，笑著說：“打掃得真干凈！”

（4）21路公交車怎么還沒來？等車的人們探著身子焦急地（）。

（5）今天下午我們一同去（）生病的老師，并祝愿她早日康復(fù)。

五、選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語填空。（4分）

熱愛 酷愛 喜愛

1、全世界人民都（）和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

平靜 清靜 安靜

2、這是我第一次獲獎(jiǎng)，激動(dòng)的心情久久不能（）。

艱難 艱險(xiǎn)

3、冬天，人們頂著西北風(fēng)騎車，走路太（）了。

囑咐 吩咐

4、老師（）同學(xué)們課間活動(dòng)要注意安全。

六、按要求改寫下列句子。（7分）

1、這是一套內(nèi)容精致的兒童讀物。（改病句）_____________________________________

2、昨天的數(shù)學(xué)測(cè)試題，我大部分完全做對(duì)了。（改病句）___________________________

3、無論南極多么冰封雪凍，企鵝卻在那里快樂地生活。（改病句）____________________

4、趙六心想，只有一只雞，怎么能夠這么多人吃呢？（改為陳述句）_________________

5、雨下得很大。（至少擴(kuò)兩處）____________________________________________________

6、一個(gè)微笑，花費(fèi)很少。一個(gè)微笑，價(jià)值很高。（兩句話合并成一句話）

_______________________________________________________________________________

7、為了讓同學(xué)們來愛護(hù)花池的花草，你來寫一條警示語。（句中不能出現(xiàn)“愛護(hù)”之類的詞語。）_______________________________________________________________________

七、把下面排列錯(cuò)亂的句子整理成通順的一段話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。（4分）

（）現(xiàn)在，我總結(jié)出了幾條經(jīng)驗(yàn)：要用自己的話寫自己的感受；平時(shí)要多觀察周圍的事物；文章寫完后要多修改。

（）此后，我就試著用自己的話來寫真實(shí)的事，作文果然有了進(jìn)步。

（）從前，我每作一篇文，都要先找別人的文章來參考，自己不動(dòng)腦筋，作文簡(jiǎn)直是七拼八湊。

（）老師在我的作文后面批著：“不真實(shí)。要用自己的話寫真實(shí)的事。”

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（3空1分，共7分）

1、默寫古詩

秋浦歌登飛來峰

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

2、《秋浦歌》這首詩是______詩人_______寫的。詩中生動(dòng)地描寫了________________的形

象。“赧郎”是指：________________________；“動(dòng)”指：_________；后兩句的意思是：___________________________________________，表現(xiàn)了___________________________。

3、《登飛來峰》的作者是________詩人__________寫的。詩中向我們描繪的是

__________________的情景，贊頌了______________________________，諷刺了

__________________________。

4、古詩《登飛來峰》反用典故解釋原因的詩句有那句。

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九、閱讀短文，回答問題：

（一）_____________________________

伙伴們，你欣賞過秋天早晨的田野嗎？這真是奇妙的，令人神往的仙境。

霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠(yuǎn)近的小村，都籠罩起來了。就在你面前的白云，像綢帶飄舞著，纏繞在樹叢間、田野里，這世界仿佛是在幻覺中。

你吸一口新鮮空氣吧，有點(diǎn)兒清涼，有點(diǎn)兒濕潤。比城市里那時(shí)時(shí)帶著怪味的空氣怎樣？你吸個(gè)飽吧，會(huì)感到輕松、興奮、還有點(diǎn)醉意，好像你的胸膛也飽滿起來了。

太陽還沒有起來，東邊的天際是灰暗的，漸漸變成暗紅了。天邊的云連接著，重疊著。一會(huì)兒陽光從云彩的縫隙中，一束束，一縷縷，射向天際，又映紅了大地。這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來大公雞的報(bào)曉。太陽出來了，先是一絲，像紅色的線。不一會(huì)兒，像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子。一轉(zhuǎn)眼，變成了紅色的大氣球，靜靜地依傍著大地。

一瞬間（）陽光穿過樹叢（）透過晨霧（）斜斜地（）密密地灑滿了大地（）拖拉機(jī)（）突突（）地下地了（）人們?nèi)宄扇旱叵碌亓耍ǎ?/p>

伙伴們，你們不是要尋找仙境嗎？仙境就在我們這里，這固然是大自然帶來的，但更多的是我們自己的雙手創(chuàng)造的。

1、給自然段加標(biāo)點(diǎn)。（3分）

2、選擇答案將序號(hào)填在句子后的括號(hào)里。（3分）

A、比喻句 B、排比句 C、擬人句 D、設(shè)問句 E、反問句 F、疑問句

（1）你們不是要尋找仙境嗎？（）

（2）你欣賞過秋天早晨的田野嗎？（）

第二篇：七年語文下期中考試卷

七年語文下冊(cè)期中測(cè)試題(人教版)

親愛的同學(xué)：

只要你心境平靜，只要細(xì)心、認(rèn)真地閱讀、思考，就會(huì)感到試題并不難。一切都在你的掌握之中，請(qǐng)相信自己。坦率地告訴你，本次考試許多題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，你盡管大膽地寫下你的理解。

一、語言的積累與運(yùn)用（20分）1.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子。（6分）

（1）一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的。（普希金《假如生活欺騙了你》）

（2），關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）（3），賞賜百千強(qiáng)。（《木蘭詩》）（4），寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）（5）表現(xiàn)木蘭恢復(fù)女兒裝束后，戰(zhàn)友們吃驚詫異的詩句是：。（《木蘭詩》）2.下列詞語中字形完全正確的一項(xiàng)是（2分）（）A 來勢(shì)兇兇鍥而不舍荒草萋萋家喻戶曉B 九曲連環(huán)一瀉千里鋒芒必露亦復(fù)如是 C 婦儒皆知人聲鼎沸炯炯有神秩序井然D 當(dāng)之無愧雜亂無章惹人注目鞠躬盡瘁 3.加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（）

A.這道數(shù)學(xué)題解題步驟繁多，而且有三個(gè)答案，真可謂撲朔迷離．．．．

。B.今年2月，林書豪引領(lǐng)紐約尼克斯隊(duì)豪取7連勝，并打破多項(xiàng)聯(lián)盟記錄，這讓此前賽事成績平平、鮮為人知．．．．的他成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)。C.“鞠躬．．盡瘁，死而后已．．．．．．．

”正好準(zhǔn)確地描述了鄧稼先的一生。D.幾年沒見，調(diào)皮搗蛋的小軍變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的小伙子，再也不是當(dāng)年的吳下阿．．．蒙．

了。4．下列句子沒有語病的一句是（2分）（）A．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，深圳市加大了巡查整治力度。B．學(xué)校開展地震安全常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的安全自我保護(hù)。C．學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學(xué)生是否達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢字書寫要求的標(biāo)準(zhǔn)。D．完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機(jī)制，提高人們的食品安全意識(shí)，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步了。

5、讀書除了積累知識(shí)外，更重要的是學(xué)會(huì)思考。你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少課外好書。下面請(qǐng)你做一個(gè)簡(jiǎn)要的讀書札記。（8分）書名：作者：印象最深的人物：該人物形象給你的人生啟示：

二、閱讀理解(50分)

(一)閱讀文言文<<木蘭詩>>,回答問題。

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。??

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。??

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

6、解釋加點(diǎn)詞語的含義(2分)惟．聞女嘆息出郭．

相扶將

7、“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”這句詩的作用是(2分)

8．翻譯下列句子。(4分)

（1）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。

（2）脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，9．橫線上的句子表現(xiàn)了木蘭出征后的什么心情？(2分)

10、從文末最后一句提煉一個(gè)成語，現(xiàn)在我們常用它來比喻。(3分)

11、你最欣賞花木蘭哪一點(diǎn)？你還知道哪些女英雄的故事？請(qǐng)寫出來與同學(xué)們交流交流。(4分)我最欣賞的是：我講的故事是：

（二）閱讀下文，完成12－15題（共15分）門的懸念 學(xué)校大廳的門被踢破了?！蓱z的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是 撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早已成了不足為奇的大眾行為。教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：“干脆，換成鐵門——讓他們?nèi)ァ小氰F家伙吧。校長笑了，說：“放

心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了?！?/p>

新門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。

這道門怎能不堅(jiān)固——它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩 子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。——這是一道玻璃門。

12．校長說“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門”，意味深長。為什么說這門是最堅(jiān)固的？根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。（4分）

答：______________________________________________________

13．文中說，"它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中。這“易碎的夢(mèng)”具體指什么？（2分）

答：______________________________________________________

14．“燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。”這句描寫起到了怎樣的作用？（3分）答： ________________________________________________

15．對(duì)“如何糾正不良行為習(xí)慣”這一問題，教導(dǎo)主任和校長持不同的觀點(diǎn)主張，根據(jù)文意分別概括回答。（6分）

（三）閱讀下文，完成16－21題（共18分）

小歌德是個(gè)頑皮的孩子，但好思索，好（）。有一次，歌德捉到一只小麻雀，將麻雀關(guān)在小盒里仔細(xì)端詳。麻雀的羽毛被小歌德弄得殘缺不全，但是他仍沒有找到留在腦海中問題的答案：“這柔軟的肌肉里，怎么會(huì)長出羽毛呢？人的皮肉一樣是柔軟的，為什么卻不長一根羽毛？”

一個(gè)一個(gè)的問題在小歌德的腦海中跳躍，雖然沒有答案，他仍覺得十分有趣。小歌德真是一個(gè)愛思索的孩子。

父親約翰發(fā)現(xiàn)兒子愛思索的特點(diǎn)，覺得他懂事了，應(yīng)該讓他學(xué)習(xí)了。父親親自做小歌德的家庭老師，教他基礎(chǔ)知識(shí)、作文和修辭。小歌德領(lǐng)悟很快，對(duì)語言有一種特別的偏愛，幾乎一學(xué)就會(huì)。

10歲的某一天，父親把兒子領(lǐng)進(jìn)自己的藏書室。對(duì)兒子說：“從今天開始，只要你需要，這個(gè)藏書室隨時(shí)對(duì)你開放?！毙「璧录?dòng)得跳了起來，問爸爸：“這是真的嗎？”

“爸爸怎么會(huì)騙你呢？不過，不過你得先完成你的功課?！?從那以后，小歌德一有空就躲進(jìn)藏書室。貪婪．．地閱讀各種書籍，在知識(shí)的海洋里遨游。書籍，在他面前展開了一個(gè)嶄新的世界，也引起他的許多（）。他摸著書本想：“如果我也能寫出那么多動(dòng)人的詩歌、小說，就會(huì)給許多人帶來美好的感受。我將來一定要成為一個(gè)偉大的作家?！?/p>

他經(jīng)常一個(gè)人躲在藏書室，閱讀、朗誦，并醞釀著寫詩。純真的詩句從腦海里（）到紙上，他將這些詩獻(xiàn)給外祖父外祖母。

外祖父讀了，很高興，親了親他的前額：“孩子，努力吧，你會(huì)成為 一個(gè)偉大的詩人的?！?/p>

多年以后, 歌德成為德國偉大的詩人、劇作家、及思想家。16.依次填入文中括號(hào)里的詞語是（）。

A.追問奇思妙想跳躍B.刨根問底奇思妙想流淌 C.刨根問底想法跳躍D.追問想法流淌 17.將文中帶點(diǎn)的詞“貪婪”換成“聚精會(huì)神”好嗎？為什么？

18.第一二自然段寫出了小歌德的什么性格特點(diǎn)？

19.橫線上的話揭示了歌德當(dāng)時(shí)的什么心情？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

20.小歌德最后成了世界聞名的大詩人，他的成功，就他個(gè)人來說取決于他的哪些優(yōu)良品質(zhì)？

21.小歌德的成長經(jīng)歷，給了你什么啟示？

四、本大題共1小題，共40分。22．半命題作文

題目：我多想要求：（1）請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于600字、不超過900字的文章。（2）除詩歌外，文體不限。（3）文章敘事清楚，內(nèi)容充實(shí)，立意新穎，寫出真情實(shí)感；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。如果不可避免，請(qǐng)用XX代替。

答案

1、略.2、D

3、A.4、D

5、《童年》 高爾基 阿廖沙在惡劣的環(huán)境中,人應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng).6、略

7、木蘭停機(jī)嘆息，表現(xiàn)異常，設(shè)置懸念。

8、（1）早晨告別父母離家，傍晚時(shí)候到達(dá)黃河邊宿營。（2）脫下我出征時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上我原來穿的衣裳。

9、思家，思念父母的心情

10、撲朔迷離事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易辨清真相

11、木蘭巾幗不讓須眉的英雄氣概梁紅玉秋瑾?jiǎng)⒑m等

12、因?yàn)橐郧暗哪切╅T總是被踢破，而現(xiàn)在這門卻從來沒有破。這門這學(xué)生從心里愛惜它。

13、保住一道玻璃門不讓踢破。

14、側(cè)面反應(yīng)了學(xué)生們的行為得以改變了。

15、略。（言之成理即可）

16、B17、不好。因?yàn)椤熬劬珪?huì)神”只能表現(xiàn)出小歌德讀書專心致志的樣子，而不能表現(xiàn)他如饑似渴地讀書，追求知識(shí)的情形。

18、愛思索

19、能進(jìn)“爸爸”藏書室學(xué)習(xí)的高興、激動(dòng)的心情。好學(xué)樂學(xué)的品質(zhì)。20、愛思索、偏好語言、以學(xué)為樂，刻苦勤奮。

21、說明一個(gè)人的成功，天資固然重要，但個(gè)人的好學(xué)、樂學(xué)，刻苦勤奮卻是更重要

22、略

第三篇：第二學(xué)期一年級(jí)語文下期中考試卷

一、我會(huì)寫最棒的中國字。（4分）

請(qǐng)將唐朝詩人王維的詩《鹿柴》工整正確地抄寫在方格里。

鹿柴（唐）王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

二、我會(huì)把相應(yīng)的大、小寫字母用直線連起來。（6分）

H q

J r

F f

Q m

R a

A j

M h

三、我會(huì)拼讀拼寫。（12分）

rèn zhēn shēn tǐ nián dài mǔ jī

kāi shǐ zhōu mò shé tou zài jiàn

開 周 頭 見

四、我會(huì)從左邊找出右邊各字的正確讀音，并用直線連接起來。（6分）

nuǎn 鳴

zhuī 狼

jīng 掃

sǎo 羽

míng 暖

yǔ 精

láng 追

五、我會(huì)照樣子，把一個(gè)字分成兩個(gè)字。（10分）

（田）（）（）

例：男 吐 泉

（力）（）（）

（）（）（）

眾 鮮 問

（）（）（）

六、我會(huì)選字填空。（6分）

已 己

1、我自（）一個(gè)人（）經(jīng)寫完了老師布置的作業(yè)。

元 園 圓 員

2、幾名少先隊(duì)（）來到公（），用十（）錢買了些

吃的喝的，然后圍成一個(gè)大（）圈玩游戲。

七、我會(huì)在（）里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。（6分）

頭 塊 只 支 棵 口

一（）大樹旁有一（）牛在吃草。一（）小鳥飛來了，落在了一（）井邊，一會(huì)兒又飛到了一（）大石頭上，東看看，西瞧瞧。多美的一幅畫??！我用一（）畫筆把它們畫了下來。

八、我會(huì)讀一讀，連一連。（8分）

1、黃乎乎的 山花

2、撿 皮球

藍(lán)瑩瑩的 小河 穿 籃子

紅艷艷的 樹木 提 毽子

綠茵茵的 天空 拍 衣服

碧澄澄的 四周 踢 果子

九、我會(huì)照樣子，寫句子。（8分）

1、例：他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。

姐姐常常一邊聽歌,一邊_________________。

2、例：毽子一點(diǎn)兒也不聽話。

衣服一點(diǎn)兒也不_____________________。

3、例：兔子正在湖邊玩兒，突然聽見湖里傳來咕咚一聲。

小明正在專心寫作業(yè)，突然_____________________。

4、例：彎彎的月亮像一只小船。

細(xì)細(xì)的春雨像_____________________。

十、我會(huì)準(zhǔn)確回顧課文內(nèi)容。（12分）

1、你從課文中學(xué)到了什么？請(qǐng)把相關(guān)的內(nèi)容連一連。

《演一棵大樹》 分工合作才能把事情做好。

《這個(gè)辦法好》 我們要保護(hù)小動(dòng)物。

《陽臺(tái)上的小鳥》 熟能生巧。

《毽子變乖了》 做好每一件事，即使是不重要的事。

2、想一想，填一填。每空只填一個(gè)字。

（1）讀書有三到，謂________到、眼到、________到。

（2）看到在春風(fēng)中放風(fēng)箏的孩子，我不禁想起了高鼎《村居》中的：“兒童散____歸來早，忙趁____ 風(fēng)放紙鳶?！?/p>

（3）小燕子認(rèn)為春雨是綠色的，小麻雀認(rèn)為春雨是____色的，小黃鶯認(rèn)為春雨是____色的。春雨聽了它們的話，下得更歡了！

（《春雨的色彩》）

（4）你拍一，我拍一，人靠大樹好____息。你拍二，我拍二，天蟲就是小____兒。（《拍手歌》）

十一、我會(huì)讀一讀，做練習(xí)。（10分）

三月的微風(fēng)把好消息告訴了一朵云，云兒背著許多小雨滴。小雨滴噼噼啪啪落下來，把好消息告訴了蘋果樹上的一朵花兒。

正在采蜜的小蜜蜂聽到了好消息，就嗡嗡地唱著歌告訴了山丘上的每一朵蒲公英。

蒲公英一句話也不說，她們金黃色的小臉兒，在雨后的陽光下露出了笑容。

現(xiàn)在每一個(gè)人都知道了這個(gè)好消息――春天來了。

1、短文中含“口”字旁的字有七個(gè)，請(qǐng)你找出來，并寫在下面的橫線上。已寫出四個(gè)，重復(fù)的只能寫一個(gè)。（4分）

____ 噼 ____ ____ 嗡 ____ 后

2、全文共有（）個(gè)自然段。（2分）

3、短文中寫了誰在傳播好消息？請(qǐng)?zhí)钜惶睢＃?分）

微風(fēng)→________→小雨滴→_______________→小蜜蜂→蒲公英

4、這個(gè)好消息是_____________________。（2分）

十二、我會(huì)看圖寫話。（12分）

春天來了，你觀察到自然界有什么變化嗎？仔細(xì)看圖，并根據(jù)提示，在橫線上補(bǔ)充寫一寫圖上的內(nèi)容。（不會(huì)寫的字用拼音代替）

春天來了，我和小朋友們?nèi)ヒ巴獯河巍?/p>

我們發(fā)現(xiàn)春天在天空中，_____________________。春天在小河里，_____________________。春天在草地上，_____________________。我們找到春天了，我要把這個(gè)好消息告訴全班的小朋友們。

第四篇：五年級(jí)語文下期教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)語文下期教學(xué)計(jì)劃

徐娟

教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn) ：

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)；

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的能力

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對(duì)不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語言。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會(huì)使用信息，寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識(shí)；二是要推測(cè)作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動(dòng)語言；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對(duì)不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對(duì)簡(jiǎn)略，到交際得相對(duì)深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評(píng)看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾??自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫能力

第五篇：五年級(jí)語文下期教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)語文下期教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)理念：

1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充沛調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

生字表

（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不時(shí)提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

四、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無妨礙閱讀。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)和其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

2、通過課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“推薦平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法戰(zhàn)略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要掌握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)所、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、外表，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。<蓮 山~課件

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在推薦草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)協(xié)助小朋友認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的所做所見所聞所思所感，寫自身感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。