第一篇：自我介紹定[精選]

尊敬的各位評(píng)委老師、各位觀眾你們好！

一個(gè)自信的性格，一個(gè)放松的狀態(tài)，以及一種讓人親近的感覺，這就是我,來(lái)自XXXX,.我畢業(yè)于XXXX表演專業(yè)。我是一個(gè)非常樂(lè)觀的x孩，最大的特質(zhì)就是執(zhí)著，只要是我所選擇的事情，我所選擇的道路，我都會(huì)非常堅(jiān)定的走下去。我喜歡挑戰(zhàn)自我，喜歡在強(qiáng)手之中找到自己的位置，如果勝利我會(huì)嫣然一笑，如果失敗我會(huì)得到更大的動(dòng)力，爭(zhēng)取更大的成功。我看過(guò)一本書，書上說(shuō)：機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是平等的。但成功只給有準(zhǔn)備的人。而這個(gè)準(zhǔn)備，就是一個(gè)自我提高、自我完善的過(guò)程。只要你為自己選擇的目標(biāo)去奮斗了，你的生活就會(huì)充滿快樂(lè)。

今天，能不能得上獎(jiǎng)并不重要，重要的是我給了自己一次展示自我、認(rèn)識(shí)自我、鍛煉自我的機(jī)會(huì)，也給我一次向大家學(xué)習(xí)、提高自我的機(jī)會(huì)。電視是一扇窗，當(dāng)你打開著扇窗時(shí)，你我之間就開始了真誠(chéng)的交流，主持對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)無(wú)限廣闊的魅力空間，我心甘愿為他付出，為他去奉獻(xiàn)。謝謝評(píng)委老師，謝謝大家，更謝謝值得尊敬的對(duì)手。今天能站在這個(gè)舞臺(tái)上講這些話，我就戰(zhàn)勝了自已，我可以告訴自已，我贏了。謝謝！

自我介紹的技巧;

1.如果名字比較特別的話就從名字的出處講起，有史料典故的就引出來(lái)。

2.說(shuō)道自己家鄉(xiāng)的時(shí)候把本地的歷史名人講出來(lái)，加深觀眾的印象

3.在談到自己的愛好，特點(diǎn)的時(shí)候說(shuō)一些大家都很感興趣的東西，然后講的深入一些以顯示在此方面的過(guò)人之處

4.比如說(shuō)大家都對(duì)電影感興趣，你就說(shuō)自己的愛好是看電影，但是特別鐘愛的是以暴力、恐怖題材為主的電影。以此為機(jī)會(huì)加大觀眾對(duì)你渴望了解的程度。吸引觀眾和評(píng)委的關(guān)注。

哈哈，劍走偏鋒，希望對(duì)你有用。

各位評(píng)委老師：你們好

我叫xxx，來(lái)自xxx，古人有云：彭城自古多才俊。而我似乎也繼承了這樣的優(yōu)點(diǎn)。我是一個(gè)帥氣、陽(yáng)光而又充滿自信的男生。

從小我就喜歡趙忠祥老師主持的動(dòng)物世界。他那悅耳而富有磁性的聲音深深的觸動(dòng)了我。所以，從小我就立志做一名優(yōu)秀的主持人。

長(zhǎng)大后我才發(fā)現(xiàn)，主持人主持的節(jié)目是多元化的，而主持人主持節(jié)目的全面性更加吸引了我。使我更加堅(jiān)定了自己的理想。

阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起整個(gè)地球。而我堅(jiān)信給我一個(gè)舞臺(tái)我能盡自己最大的努力給每一個(gè)觀眾帶去快樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)、考試，我正在一步一步接近我的夢(mèng)想，同時(shí)也希望貴校能給我這次機(jī)會(huì)，讓我去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。做一名優(yōu)秀、合格的主持人，去給每一位觀眾帶去快樂(lè)！謝謝

各位評(píng)委老師大家好、我來(lái)自一代布衣皇帝、漢高祖劉邦的故鄉(xiāng)——江蘇沛縣。我叫xxxx。我出生在草長(zhǎng)鶯飛的二月，具有南方姑娘的細(xì)膩婉約、和北方女孩的熱情大方。我從小就熱愛播音主持這門專業(yè)，能夠從事這個(gè)職業(yè)是我一直以來(lái)的夢(mèng)想，我知道和任何一個(gè)學(xué)科一樣，要想做好不是一件容易的事。但是，面對(duì)差距我會(huì)更加努力，面對(duì)困難我不會(huì)放棄，我會(huì)用最飽滿的熱情，最大的努力為心中的目標(biāo)奮斗。我相信心有多大，舞臺(tái)就有多大！

請(qǐng)?jiān)u委老師給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)倍加珍惜，絕不辜負(fù)老師們的希望和信任！謝謝

尊敬的評(píng)委老師好：

我是江蘇沛縣的考生，叫xxx。名字來(lái)自彭麗媛的一首

歌《高天流云》。

如果說(shuō)：舞者是用肢體語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的情感，那么，我更喜歡用語(yǔ)言與人溝通、交流。而播音主持就是能夠?qū)崿F(xiàn)我人生理想最好的舞臺(tái)：充實(shí)而不繁瑣，精彩而不張揚(yáng)。我從喜歡鞠萍姐姐、金龜子到楊瀾、董卿、李瑞英，兒時(shí)的夢(mèng)想越來(lái)越清晰、明朗。我渴望像她們一樣揮灑自如、美麗大方。

既然選擇了遠(yuǎn)方就要風(fēng)雨兼程！我愿為我摯愛的專業(yè)付出我的青春，我也一定會(huì)為我選擇的職業(yè)付出我的一生！請(qǐng)老師們給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)不負(fù)您的厚愛和期望！

第二篇：體育課定

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，你們喜歡體育課嗎？為什么？ 2．今天，我要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛和感動(dòng)的體育課。（板書課題，齊讀）

（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞 1．自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2．運(yùn)用合適的方法，學(xué)習(xí)生字新詞。３．指導(dǎo)書寫，要求把字寫得正確、規(guī)范、美觀。重點(diǎn)指導(dǎo)“膝”、“饒”“臂”“憋”四個(gè)字。４．結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：礙手礙腳、君臨天下、小菜一碟、旁若無(wú)人的意思。

（三）再讀課文，整體感知 1．各小組用自己喜歡的方式讀課文，爭(zhēng)取做到正確、流利。2．指名讀課文，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。3．默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？（涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利在同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)下，終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）4．組織交流。5．自讀課文，找出哪些自然段是寫上體育課的？分段，想想文中介紹了涅利哪些同學(xué)爬橫木的表現(xiàn)，他們是怎么爬的？完成的怎么樣？ “得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。”

“就連小普雷科西往上爬的動(dòng)作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點(diǎn)兒礙手礙腳。”

“斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅(jiān)持爬到頂了?！?“諾比斯比也爬了上去，還君臨天下似的站在上面?！?/p>

伏提尼卻接連兩次在中途滑了下來(lái)，他那身新做的藍(lán)色條紋的運(yùn)動(dòng)服也沒能幫上他什么忙?！拜喌郊觽惲耍炖锝乐姘?，幾下子就爬上去了，這對(duì)他來(lái)說(shuō)根本就是小菜一碟?！?“涅利又開始往上爬?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)?！?/p>

“可他沒有聽，努力堅(jiān)持著?！?/p>

“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。”

“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們?！?/p>

６．從這些同學(xué)爬橫木的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么？（爬橫木有些困難）７．學(xué)生談體會(huì)、匯報(bào)。爬上橫木對(duì)普通同學(xué)來(lái)說(shuō)，尚且有一定的難度，而瘦弱的涅利是怎樣爬上去的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。第二課時(shí)

（一）溫故導(dǎo)入，問(wèn)題再現(xiàn) 1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)17課《體育課》，誰(shuí)先來(lái)回憶一下這篇課文主要 1 講了一件什么事？上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，課文描寫了涅利的哪些同學(xué)爬橫木的過(guò)程，他們表現(xiàn)如何？ 2．過(guò)渡：能順利爬上橫木并不是件容易的事。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這節(jié)體育課，看看涅利是怎樣爬到橫木頂上，完成體育課任務(wù)的。

（二）細(xì)讀課文，探究感悟 １．請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察文中插圖，用自己的話描述一下圖中的情景。

2．默讀課文，畫出描寫涅利爬橫木的語(yǔ)句，用心多讀幾遍，把讀的感受批注在旁邊。3．學(xué)生匯報(bào)交流出示句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。（１）誰(shuí)來(lái)朗讀一下這句話？（２）有些詞語(yǔ)你讀時(shí)加重了語(yǔ)氣，（憋紫、豆大的汗珠、滾落）你為什么要這樣讀？（３）你能不能帶領(lǐng)大家一起有感情地朗讀？（６）假如你就是“涅利”，能告訴大家向上爬時(shí)你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）（５）再來(lái)有感情地讀讀這句話。讀出你的堅(jiān)定，（8）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來(lái)讀讀?！澳珠_始往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)?！?“可他沒有聽，努力堅(jiān)持著?！?/p>

“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。”

“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了。接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們?！?/p>

４．換位體驗(yàn)（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？教師追問(wèn)：找找文中老師和同學(xué)們是怎么關(guān)心、鼓勵(lì)涅利的呢？動(dòng)筆畫一畫。5．集體反饋。

“這時(shí)，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人，那神情很明白地告訴大家，就是當(dāng)著老師的面，他的拳頭也絕不會(huì)饒人。” “老師對(duì)他喊：‘下來(lái)吧’！”

“可憐的涅利！我真希望能從底下幫他一把。”

“這時(shí)，加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著：‘涅利，爬上去！再加把勁兒！” “好樣的！”下面的人歡呼道，“再堅(jiān)持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺(tái)了！” “所有的人都在為他鼓掌。‘好樣的！’老師也向他喊道，“好，下來(lái)吧。” “我們又鼓起掌來(lái)?！?/p>

6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

7．教師小結(jié)：同學(xué)們，涅利用自己的堅(jiān)強(qiáng)和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下出色地完成了爬橫木這項(xiàng)艱難的體育活動(dòng)。讓我們把掌聲送給他。也送給這群有愛的同學(xué)們。

（3）終于站在平臺(tái)上的涅利在笑呢，一個(gè)“笑”字，包含了很多的語(yǔ)言。想：站到平臺(tái)上了，涅利心情如何？萬(wàn)般感受全集于一“笑”之中。讀。假如你就是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心里一定有許多話要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？（4）說(shuō)話練習(xí)：（先在小組內(nèi)交流一下，再選代表發(fā)言。）《四》感受成功

涅利爬上了橫木頂，同學(xué)們是怎樣贊揚(yáng)他的呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組讀課文最后一個(gè)部分，找出有關(guān)的句子。2．指名反饋。“他很棒！”

“他跟我們一樣爬到頂上了。” “他是很勇敢的，您知道?！?“他很能干！” “他并不比別人差?！?/p>

4．拓展思維：同學(xué)們，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)涅利說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情）

5．教師：同學(xué)們當(dāng)著涅利母親的面說(shuō)了這么多贊揚(yáng)涅利的話語(yǔ)，涅利母親和涅利感受如何呢？請(qǐng)大家讀一讀課文最后一個(gè)自然段。6．指名反饋。（快樂(lè)、激動(dòng)、自豪）

7．教師：從這一段中，你還感受到了什么？（指名反饋：母親對(duì)涅利的愛，她“握了握幾個(gè)男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對(duì)他們給予涅利的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的感激。）

8．教師：同學(xué)們，文中還有幾處對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象，包含了母親對(duì)兒子深沉的愛。請(qǐng)大家再讀課文找一找。9．集體反饋。

“母親一只手放在兒子的頭上，輕輕地說(shuō)著，每說(shuō)出一個(gè)字，都讓她費(fèi)了很大的勁兒?！?“他的母親默默地望著他，眼光中滿是愛憐。過(guò)了一會(huì)兒，她猶猶豫豫地說(shuō)：‘只是，我怕同學(xué)們會(huì)……’”

“我看到了他的母親，正低著頭從學(xué)校外面走過(guò)去，不敢往這邊看。” 10．引導(dǎo)學(xué)生討論。

⑴為什么“每說(shuō)出一個(gè)字，都讓她費(fèi)了很大的勁兒”？ ⑵涅利的母親怕同學(xué)們會(huì)怎樣？

⑶為什么涅利的母親低著頭從學(xué)校外面走過(guò)去，不敢往學(xué)校這邊看？ 11．集體反饋。

12．教師小結(jié)：是呀，這么多的理由其實(shí)都源自一個(gè)字，那就是“愛”，一個(gè)母親對(duì)兒子深沉而無(wú)私的愛。

1、老師同學(xué)的關(guān)心鼓勵(lì)，母親的擔(dān)心，鑄成了人世間最美好的感情，那就是--愛。有了愛，嘲笑消失、危險(xiǎn)嚇不倒、費(fèi)力也不放棄，愛讓涅利成功了。

2、體會(huì)“似乎不再是從前的涅利了?！弊髡咧懒耸裁茨?？

課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課，更是一節(jié)對(duì)涅利來(lái)說(shuō)永生難忘的課。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞，這使自強(qiáng)、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個(gè)自立、自強(qiáng)、自信的人，還應(yīng)該像他的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞。

（五）課后作業(yè) 1.這篇文章令我們感動(dòng)的東西太多了，涅利的堅(jiān)強(qiáng)、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)、母親的愛……此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢？動(dòng)筆寫一寫吧。2．讀一讀原著《愛的教育》。

板書設(shè)計(jì)：

17、體育課

涅利：自強(qiáng) 自信 鍥而不舍

老師、同學(xué)：鼓勵(lì) 關(guān)心

第三篇：《定**》說(shuō)課稿

《定**》說(shuō)課稿

《定**》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材。

《定**》是高中語(yǔ)文必修4第二單元的第5課《蘇軾詞兩首》中的第二首，兩首蘇詞都是在其被貶黃州后而作，其中的《定**》詞人用一件生活小事，以事喻理，表達(dá)了詞人豁然開朗、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)該詞為了提高學(xué)生摸索掌握詩(shī)詞鑒賞方法，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生達(dá)觀積極的心理素養(yǎng)。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我根據(jù)大綱及教材的要求以及結(jié)合本文的特點(diǎn)，現(xiàn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)下：

1、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)詞中寄寓的感情。

2、用心體會(huì)，能有感情的朗誦并背誦這首詞。

3、理解蘇東坡達(dá)觀處世的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)其曠達(dá)樂(lè)觀、從容淡定的人生態(tài)度。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感受詞人淡定從容、豁達(dá)灑脫的形象，體會(huì)作者豁達(dá)的胸懷和作品曠達(dá)的意境；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中包含的人生哲理。

課時(shí)：1課時(shí)。

四、說(shuō)教法。

本課擬采取誦讀法、提問(wèn)法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方式提問(wèn)法，逐步引導(dǎo)，逐漸深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為一種傳統(tǒng)文學(xué)形式，詞與作者的生平境遇是分不開的，要理解詞作中所隱含的傳統(tǒng)文化心態(tài)必須經(jīng)歷一個(gè)探究的過(guò)程，需要在教師的指導(dǎo)和講解下探究。

五、說(shuō)學(xué)法。

為便于學(xué)生主體性的發(fā)揮，結(jié)合所采用的教學(xué)方式，故引導(dǎo)學(xué)生作如下準(zhǔn)備：

1、充分預(yù)習(xí)：主要包括疏通文字，熟讀課文；了解本詞寫作背景，作者生平。

2、反復(fù)誦讀：通過(guò)反復(fù)的朗讀，對(duì)詞這跳躍性、象征性極強(qiáng)的文學(xué)形式的接受必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由形式到內(nèi)涵的過(guò)程誦讀有利于學(xué)生通過(guò)揣摩詞的音韻、情感，從而體會(huì)和把握詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。

3、小組討論，分析評(píng)價(jià)：主要是通過(guò)重點(diǎn)難點(diǎn)加深對(duì)作者思想感情變化和人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)與理解。

六、說(shuō)過(guò)程。

（一）首先，導(dǎo)入新課。列出有關(guān)蘇軾的資料讓學(xué)生猜測(cè)是哪一位詞人。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（二）學(xué)生獨(dú)學(xué)，圈點(diǎn)、勾畫、思考，自己完成導(dǎo)學(xué)案“自研自探”環(huán)節(jié)中的問(wèn)題。

1、寫作背景。

2、蘇軾被貶官的路線圖：

3、誦讀全詞，給下列加點(diǎn)字注音：

狼狽，遂晴，吟嘯，芒鞋，一蓑，煙雨，料峭，蕭瑟。

4、誦讀全詞，解釋下列詞語(yǔ)：

已而：吟嘯：芒鞋：料峭：向來(lái)：

5、反復(fù)誦讀本詞，體會(huì)詞人思想感情。

此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自學(xué)，借助相關(guān)注釋、讀文，排除字詞障礙，初步了解詩(shī)意，弄清詩(shī)歌內(nèi)容和作者的思想感情。

（三）合作探究（重在突破重難點(diǎn)）。

1、這首詞中，詞人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要回答。

2、朗讀詞的上闋，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)詞人心態(tài)，怎樣的心態(tài)？

3、下闋中“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示？

4、如果我們想把全詞濃縮到一個(gè)字上，你會(huì)想到哪個(gè)字？為什么？

5、“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生中的“風(fēng)雨”？

6、有人評(píng)價(jià)此詞是“于簡(jiǎn)樸中見深意”，也就是以小見大的寫作手法。請(qǐng)聯(lián)系全詞，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重難點(diǎn)之所在，教師要充分引導(dǎo)、點(diǎn)撥思路阻滯的學(xué)生，用靈活多變的教學(xué)方法、以及學(xué)生熟識(shí)的生活事例與經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)學(xué)生感悟本詞主題。

（四）展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)各組展示，其它小組質(zhì)疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。促進(jìn)課堂的生成性。

（五）學(xué)案整理。

（六）完成檢測(cè)案中的題目。

布置作業(yè)：

1、背誦全詞并積累“戰(zhàn)勝苦難”的名言佳句。

2、《優(yōu)化設(shè)計(jì)》相關(guān)練習(xí)完成。

《定**》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用：

《定**》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修4第二單元的第2課《蘇軾詞兩首》中的第二首

這個(gè)單元學(xué)習(xí)宋詞本單元選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風(fēng)格，《蘇軾詞兩首》都是蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州之后的作品其中的《定**》詞人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表達(dá)了樂(lè)觀、淡然、自適的人生態(tài)度學(xué)習(xí)該詞有利于學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞方法，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，陶冶性情

2、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱中高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)、能感受形象、品味語(yǔ)言這一要求，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、了解詞人蘇軾生平與思想及其重要作品2、學(xué)習(xí)通過(guò)“知任論世”鑒賞詩(shī)歌的方法3、學(xué)習(xí)詞中的藝術(shù)表現(xiàn)手法

4、理解作者曠達(dá)、樂(lè)觀的情懷

在此基礎(chǔ)上，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于體會(huì)詞中所表現(xiàn)出的蘇軾的人生態(tài)度

二、說(shuō)教法學(xué)法

教法：本課擬采取提問(wèn)法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方式提問(wèn)法，逐步引導(dǎo)，逐漸深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為一種傳統(tǒng)文學(xué)形式，詞與作者的生平境遇是分不開的，要理解詞作中所隱含的傳統(tǒng)文化心態(tài)必須經(jīng)歷一個(gè)探究的過(guò)程，需要在教師的指導(dǎo)和講解下探究

學(xué)法：

1、朗讀和默讀相結(jié)合的方法詩(shī)詞貴在吟誦，通過(guò)反復(fù)的朗讀，理由在于對(duì)詞這跳躍性、象征性極強(qiáng)的文學(xué)形式的接受必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由形式到內(nèi)涵的過(guò)程誦讀有利于學(xué)生通過(guò)揣摩詞的音韻、情感，從而體會(huì)和把握詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)

2、合作探究法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生相互討論，主動(dòng)鑒賞詩(shī)詞，自己處理文本，提高鑒賞能力

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

預(yù)習(xí)要求：為了提高課堂效率，布置學(xué)生在課前誦讀該詞，結(jié)合注解和序了解該詞的主要內(nèi)容，了解蘇軾其人

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課：多媒體展示，列出有關(guān)蘇軾的資料讓學(xué)生猜測(cè)是哪一位詞人

目的是引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也介紹了作者，為下面的知人論世鑒賞方法做鋪墊

環(huán)節(jié)二：第一次朗讀課文，整體感知教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀所應(yīng)注意的節(jié)奏，示范朗讀技巧檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況設(shè)計(jì)有以下問(wèn)題：

A、從詞前的序中知道這首詞寫了一件什么事情?

B、詞的內(nèi)容哪些地方體現(xiàn)了序中所寫之事?

C、詞人寫這首詞的原因是什么，他要表達(dá)什么?提出“知人論世”鑒賞方法，介紹作者

朗讀實(shí)質(zhì)上是讀者與作者雙方借助文字，共同參與的思想交流活動(dòng)，是讀者與作者進(jìn)行情感交流和體驗(yàn)的過(guò)程多朗讀才能讓學(xué)生揣摩體會(huì)作者的情感

環(huán)節(jié)三：介紹這首詞的藝術(shù)手法，以及結(jié)合詞的內(nèi)容得出詞人要表達(dá)的人生態(tài)度，詞人為什么有這種人生態(tài)度

先展示學(xué)生非常熟悉的鄭板橋《竹石》，回憶其中所用的象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生理解《定**》中“風(fēng)雨”的象征意義

蘇軾并不是要寫自己的人生坎坷，而是要表明自己的人生態(tài)度學(xué)生自讀課文，互相討論，找出能表達(dá)詞人面對(duì)人生風(fēng)雨的態(tài)度，并加以分析是何種態(tài)度可能學(xué)生能找出“莫聽、何妨、吟嘯且徐行”，老師補(bǔ)充歸納總結(jié)這首詞詞人所要表達(dá)的人生態(tài)度

環(huán)節(jié)四：教師指導(dǎo)學(xué)生如何帶感情的朗誦該詞，朗誦要符合當(dāng)時(shí)詞人的情感，學(xué)生各自朗誦，然后請(qǐng)幾位學(xué)生朗誦，以便教師指出存在的不足，也能讓其他學(xué)生把他們與自己比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)然后全班一齊朗誦

環(huán)節(jié)五：學(xué)生闡述對(duì)此種人生態(tài)度的見解參考“研討與練習(xí)”第二題

環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)由學(xué)習(xí)該詞提及我們?cè)撘院畏N態(tài)度面對(duì)生活中的挫折

布置作業(yè)

1、背誦全詞多積累古典詩(shī)詞有利于提高文學(xué)素養(yǎng)

2、《陽(yáng)光課堂》相關(guān)練習(xí)完成

《定**》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

1、教材的地位和作用：

《定xx》是粵教版普通高中語(yǔ)文選修1第三單元第2課《蘇軾詞兩首》中的第二首。這個(gè)單元學(xué)習(xí)宋詞。本單元選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風(fēng)格，豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表。而《蘇軾詞兩首》都是蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州之后的作品。其中的《定xx》詞人以道中遇雨的生活小事，表達(dá)了樂(lè)觀、坦然、曠達(dá)的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)《定xx》有利于學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞方法，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，從而陶冶性情。

2、學(xué)情分析：

對(duì)于高二學(xué)生而言，一方面他們已接觸過(guò)宋詞，對(duì)詞的格式和作用已有了一定的了解。但實(shí)際上仍停留在膚淺的認(rèn)識(shí)上，另一方面他們又擔(dān)負(fù)著艱苦的應(yīng)考任務(wù)。因此本文教學(xué)既要立足于課文解讀，也要著眼全局，使學(xué)生通過(guò)本文學(xué)習(xí)，加深對(duì)蘇軾詞以及豪放派詞的理解，學(xué)會(huì)一些詩(shī)詞鑒賞的方法。班上學(xué)生的語(yǔ)文水平參差不齊，對(duì)本文的理解掌握有一定的難度，所以我要求學(xué)生一定要預(yù)習(xí)，朗誦，討論。

3、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上對(duì)教材分析和學(xué)情分析，再根據(jù)教學(xué)大綱中高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生了解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)、能感受形象、品味語(yǔ)言這一要求，確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)通過(guò)“知人論世”鑒賞詩(shī)歌的方法。

（2）學(xué)習(xí)詞中的象征、一語(yǔ)雙關(guān)等藝術(shù)手法。

能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂，準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析的能力。

情感目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)作者曠達(dá)、樂(lè)觀的情懷。

（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，勇于發(fā)表自己見解的個(gè)性。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握象征，一語(yǔ)雙關(guān)的藝術(shù)手法，體會(huì)作者面對(duì)挫折時(shí)的人生態(tài)度。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞中“風(fēng)雨”“晴”的象征義以及“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的深層意蘊(yùn)。

二、說(shuō)教法：

所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，在詩(shī)歌教學(xué)中，我堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)原則，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師的指導(dǎo)作用。因此，本課將會(huì)采取提問(wèn)法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方式。

三、說(shuō)學(xué)法：

教學(xué)的.主體是學(xué)生，學(xué)法堅(jiān)持要符合學(xué)生實(shí)際，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位，因此我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生采用：

1、朗讀和默讀相結(jié)合的方法。

2、自主合作探究法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)要求：為了提高課堂效率，我布置學(xué)生在課前誦讀《定xx》，結(jié)合蘇軾的第一首詞《水調(diào)歌頭.落日繡簾卷》了解蘇軾其人，以及從注解和序了解該詞的主要內(nèi)容。

在這節(jié)課里，我的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一（約2分鐘）：

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，吃大餐的經(jīng)歷相信大家都有，在的酒席上，菜色變化多樣，年年新，月月新，但有一道名菜，原材料是豬肉，它的地位永遠(yuǎn)也不會(huì)變，而且這道菜總是要人們千呼萬(wàn)喚才肯出來(lái)，大家猜猜這是什么菜。（扣肉）對(duì)，就是扣肉，它在歷史上還有另外一個(gè)名“東坡肉”，相傳是蘇東坡被貶黃州時(shí)研發(fā)的一道名菜。由此可見，蘇軾雖然被貶，但在窮困的生活上仍是充滿快樂(lè)的。他為什么還能快樂(lè)?而這些快樂(lè)是如何在詞中表現(xiàn)出來(lái)的呢?，F(xiàn)在請(qǐng)全班學(xué)生集體背誦蘇軾《水調(diào)歌頭.落日繡簾卷》。

設(shè)計(jì)意圖：

以東坡肉導(dǎo)入可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)μK軾生平有更多的了解。同時(shí)通過(guò)背誦，檢查學(xué)生對(duì)蘇軾這首詞的掌握，能夠復(fù)習(xí)這首詞蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州的寫作背景，為下面的知人論世鑒賞方法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二（約5分鐘）：

全班朗讀課文，整體感知文意。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)注意的讀音、

節(jié)奏，示范朗讀技巧。

指導(dǎo)：

1、讀準(zhǔn)字音

例如：同行（xíng）

吟（yín）

嘯（xiào）

一蓑（suō）

2、讀出節(jié)奏

這首詞朗讀時(shí)應(yīng)采用二二三拍，有些詞語(yǔ)應(yīng)做到抑揚(yáng)頓挫，文句要有舒緩輕重。（莫聽＼穿林＼打葉聲，何妨＼吟嘯＼且徐行。竹杖＼芒鞋＼輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑＼煙雨＼任平生。

料峭＼春風(fēng)＼吹酒醒，微冷。山頭＼斜照＼卻相迎?；厥祝芟騺?lái)＼蕭瑟處，歸去，也無(wú)＼風(fēng)雨＼也無(wú)晴。）

3、結(jié)合課文注釋，

疏通這首詞的大意。

上片寫不必去理會(huì)那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟嘯，一邊悠然地走。竹杖和芒鞋輕便，更勝過(guò)騎馬，風(fēng)雨有什么可怕！我披著蓑衣，只管在風(fēng)雨中度過(guò)一生。下片寫略帶寒意的春風(fēng)將我的酒意吹醒，我感到有些冷。山頭初晴的斜陽(yáng)卻迎向我。回頭望一眼剛才風(fēng)雨大作的地方，我信步歸去，既無(wú)所謂風(fēng)雨，也無(wú)所謂天晴。用文字來(lái)述說(shuō)時(shí)，盡可能把作者樂(lè)觀、坦然的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

環(huán)節(jié)三（約6分鐘）：

新課標(biāo)要求學(xué)生多讀，美讀。朗讀實(shí)質(zhì)上是讀者與作者借助文字進(jìn)行情感交流的過(guò)程。多朗讀才能讓學(xué)生體會(huì)到作者的內(nèi)心情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我仍然是要努力完成美讀這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)環(huán)節(jié)二的疏通大意后，我先利用多媒體播放名家的范讀，指導(dǎo)學(xué)生如何帶感情的朗誦，然后學(xué)生再各自朗誦，從中請(qǐng)幾位學(xué)生示范，以便其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。最后全班一齊朗誦。

環(huán)節(jié)四（約25分鐘）：

讓學(xué)生互相討論以下的3個(gè)問(wèn)題：

（1）大雨滂沱，作者為什么會(huì)說(shuō)“竹杖芒鞋輕勝馬”?

（2）如何理解“一蓑煙雨任平生”?

（3）“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”寫出了詞人怎樣的人生感悟?

在學(xué)生理解這首詞的大意后，我會(huì)讓學(xué)生思考問(wèn)題1作者為什么會(huì)說(shuō)“竹杖芒鞋輕勝馬”，要解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解“竹杖芒鞋”是失意潦倒、窮困落魄的標(biāo)志，而騎馬的當(dāng)然屬于官運(yùn)亨通的達(dá)官貴人。拄著竹杖，穿著草鞋在雨天走路是不可能比騎馬更輕便的?但，正是“輕勝”一詞把作者那種在風(fēng)雨中坦然曠達(dá)、瀟灑閑適的態(tài)度表現(xiàn)得淋漓盡致。

在學(xué)生了解蘇軾的窮困處境和人生態(tài)度之后，我再讓學(xué)生賞析“一蓑煙雨任平生”。在這一句里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“煙雨”，“任”這兩個(gè)詞?！盁熡辍焙拖缕摹帮L(fēng)雨”一樣，一語(yǔ)雙關(guān)，既是指自然界的風(fēng)雨，又指人生旅途中的風(fēng)雨，它象征人生中的逆境。“風(fēng)雨”與下片中的“晴”是相對(duì)的，“晴”既是指天氣“風(fēng)和日麗”，又指人生春風(fēng)得意的順境。“任”寫出任憑風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我仍是巋然不動(dòng)?！叭巍弊趾芎玫乇憩F(xiàn)了作者在風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、吟嘯自樂(lè)的曠達(dá)心境。

我還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的主旨句：“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”一語(yǔ)雙關(guān)，既是指途中的自然天氣，又是指人生旅途中的逆境和順境。無(wú)論是順境逆境，無(wú)論官職升降，無(wú)論地位得失、無(wú)論處境好壞，在蘇軾的眼中都是一樣，一樣坦然面對(duì)，從容接受。這就表現(xiàn)了蘇軾超然物外、鎮(zhèn)定自若、不懼風(fēng)雨、瀟灑閑適的心態(tài)。

環(huán)節(jié)五（約7分鐘）：

1、隨堂練習(xí)：

結(jié)合詞中的“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”來(lái)理解蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》中“人生如夢(mèng)”。請(qǐng)學(xué)生思考：現(xiàn)在你認(rèn)為蘇軾的這句感慨是壯志未酬的無(wú)奈悲嘆，還是看透世情的妙悟?由學(xué)生在感悟全詞、走近蘇軾的基礎(chǔ)上自主發(fā)表見解?！袄颂员M、千古風(fēng)流人物，”“固一世之雄也，而今安在哉?”可見功業(yè)易逝，自然永恒。周瑜、曹操，一切風(fēng)流人物，都將被時(shí)間帶走，在蕩滌一切的自然偉力面前，得失雨晴都是微不足道的，所以詞人“一尊還酹江月”，與自然達(dá)成和解。覺悟了人生，參透了生命，才能詩(shī)意地棲居，以達(dá)到“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”。

2、課堂小結(jié)：

總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾這種面對(duì)挫折的樂(lè)觀、坦然、曠達(dá)的人生態(tài)度。我設(shè)計(jì)的結(jié)語(yǔ)是：本詞從生活中的一件小事——途中遇雨寫起，表現(xiàn)了詞人在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、吟嘯自樂(lè)的曠達(dá)心境，也暗喻詞人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中曠達(dá)自解的情懷。一次偶然的出行，一場(chǎng)自然的風(fēng)雨，引發(fā)了穿越歷史的人生感悟，曠達(dá)、超脫，這就是《定xx》，這就是蘇軾——超然物外、鎮(zhèn)定自若、不懼風(fēng)雨、瀟灑閑適、曠達(dá)樂(lè)觀。由此可見，雨中東坡——笑對(duì)人生風(fēng)雨的達(dá)者，雨后東坡——看破人生晴雨的智者。

3、課后作業(yè)：

在人生之雨來(lái)臨時(shí)，我們到底是假裝沒看見，就當(dāng)不存在，還是主動(dòng)去躲避或抗?fàn)幠?/p>

寫一篇文章《我眼中的風(fēng)雨人生》。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折，學(xué)習(xí)蘇軾樂(lè)觀、曠達(dá)的生活態(tài)度。

《定**》說(shuō)課稿4

各位老師：

大家好!我說(shuō)課的題目是《定**》。

下面我將從“教什么、怎么教、為什么這樣教”這三個(gè)維度來(lái)分享我的教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材

《定**》選自人教版必修四第二單元第五課，是宋代豪放派詞人蘇軾的詞作，此詞通過(guò)野外途中偶遇風(fēng)雨一件小事兒，傳達(dá)出作者豁達(dá)、樂(lè)觀的精神，奇妙的感覺躍然紙上，灑脫的人生展現(xiàn)在讀者的面前。這個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)宋詞，在誦讀中豐富學(xué)生的感悟，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，高二年級(jí)的學(xué)生，他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較強(qiáng)，可輕松運(yùn)用信息化技術(shù)手段合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，具有一定的文學(xué)鑒賞水平，但他們自我意識(shí)強(qiáng)，深層次理解文學(xué)作品內(nèi)涵有一定難度，在教學(xué)中，需要將誦讀貫穿于整個(gè)課堂，提升學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

2.合作探究，體會(huì)本詞以小見大的表現(xiàn)手法;朗讀詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生哲理。

3.感受作品曠達(dá)的意境，體會(huì)作者豁達(dá)的人生態(tài)度。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“善于鼓舞學(xué)生是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)”，所以說(shuō)，以學(xué)生為主體的課堂，我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。基于以上分析，我制定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)本詞以小見大的表現(xiàn)手法;教學(xué)難點(diǎn)是感受作品曠達(dá)的意境，體會(huì)作者豁達(dá)的人生態(tài)度。

五、說(shuō)教學(xué)方法

蘇聯(lián)教育家指出：選擇對(duì)某節(jié)課最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的核心問(wèn)題之一。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法(聽音頻);朗讀法(指名讀、分組讀);合作探究法。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

本節(jié)課我將創(chuàng)設(shè)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂環(huán)境進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新法，以接龍的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)蘇軾的詩(shī)詞。學(xué)生會(huì)說(shuō)：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇;十年生死兩茫茫，不思量，自難忘;不知天上宮闕，今夕是何年?今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一首詩(shī)詞，看看這首詩(shī)詞蘇軾又為我們展現(xiàn)了怎樣的畫面呢?這時(shí)板書：定**—蘇軾。這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的思維以及對(duì)詩(shī)詞的回顧，產(chǎn)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，初步營(yíng)造較為活躍的課堂氛圍。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

首先，我會(huì)播放伴樂(lè)，進(jìn)行有感情地范讀;接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，并讓學(xué)生談感受，“說(shuō)一說(shuō)你讀出了什么?”學(xué)生能夠在大聲誦讀中，感受作者的積極與樂(lè)觀。這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有整體的把握，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。

(三)深入研讀

接下來(lái)我將引領(lǐng)學(xué)生沿著品讀、體會(huì)、探究、思索的思路進(jìn)一步解析課文。

1.學(xué)生自讀小序，我會(huì)設(shè)置這樣的問(wèn)題：從小序中你了解到哪些信息?這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠知道小序中寫了作者遇雨的小事，時(shí)間—三月七日，地點(diǎn)—沙湖道中，人物：拿著雨具的仆人和蘇軾。

2.接著，為了讓學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，我出示寫作背景。《定**》這首詞是蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州第三年所作。

3.然后通過(guò)品析詞句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者曠達(dá)的人生態(tài)度，設(shè)置了這樣的問(wèn)題：你們是從哪里感受到蘇軾積極、曠達(dá)的人生態(tài)度的?以語(yǔ)文興趣小組為單位，進(jìn)行討論。這時(shí)書寫板書：曠達(dá)。

討論之后請(qǐng)小組代表來(lái)進(jìn)行分享交流，同學(xué)們能夠找到相應(yīng)的語(yǔ)句：

①“沙道湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺?！蔽視?huì)順勢(shì)提問(wèn)：作者和同行人遭遇了怎樣的雨呢?明確：“同行皆狼狽”“穿林打葉聲”能感受到雨很大。

②“莫聽”“何妨”這兩個(gè)詞語(yǔ)也可以體會(huì)到作者的樂(lè)觀，途中遇雨，作者仍安然處之，“我行我素”。順勢(shì)書寫板書：莫聽，何妨。

③“竹杖芒鞋輕勝馬?！贝┲菪?、杵著拐杖在大雨中行走，仍比騎馬覺得輕松。并不是作者身輕，而是心輕，體現(xiàn)了作者超然外物的精神。書寫板書：輕。

④“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”雨過(guò)天晴，回去吧，管它是風(fēng)雨還是放晴。

4.最后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)手法上鑒賞詩(shī)歌?！翱磥?lái)同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到作者的曠達(dá)的人生態(tài)度，同桌交流：作者用了什么樣的表現(xiàn)手法呢?”

得出詩(shī)詞中運(yùn)用了“雙關(guān)”和“以小見大”的手法。“雙關(guān)”——“風(fēng)雨”指的是途中所遇到的風(fēng)雨，也是人生當(dāng)中遇到的挫折。“以小見大”：一件小事卻傳達(dá)出獨(dú)到的人生感悟。

(四)延伸作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，從這一學(xué)科延伸到其他學(xué)科，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

手繪蘇軾遇雨的情景，進(jìn)行展示，感受作品曠達(dá)的意境，體會(huì)作者曠達(dá)的人生態(tài)度。小結(jié)為全班齊讀詩(shī)詞，結(jié)束課堂。作業(yè)為背誦詩(shī)歌;完成手繪圖，下節(jié)課分享。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官的耐心聆聽!

《定**》說(shuō)課稿5

各位老師：

大家好！我說(shuō)課的題目是《定**》。

下面，我將會(huì)從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《定**》選自人教版必修四第二單元第五課，本篇課文是一首宋詞，作者蘇軾通過(guò)以小見大的表現(xiàn)手法，通過(guò)路上遇雨這一件小事，展現(xiàn)了其樂(lè)觀、曠達(dá)，超脫、釋然的心境。當(dāng)從字詞句意出發(fā)，結(jié)合意境，反復(fù)吟詠，體會(huì)曠達(dá)、樂(lè)觀面對(duì)人生風(fēng)雨的人生哲理。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高中二年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導(dǎo)，本文是一首宋詞，因而重心在誦讀上。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用誦讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，以及新大綱的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

2、結(jié)合知識(shí)儲(chǔ)備，反復(fù)朗讀，理解作品的內(nèi)容與意境。

3、把握詞中作者的豁達(dá)胸襟，正確面對(duì)人生中的風(fēng)雨。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

一節(jié)課只有短短的40分鐘，教師若在處理教材上面面俱到，則會(huì)顯得淺而亂，所以有相對(duì)明確的教學(xué)重點(diǎn)就尤為重要。我的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解作品的內(nèi)容，體會(huì)意境，學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詞人淡定灑脫的形象和作者豁達(dá)的胸懷。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法、朗誦法、討論法。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)潔，既要貼近學(xué)生，又要貼近文本，所以我采用的導(dǎo)入是通過(guò)回顧蘇軾的詩(shī)句來(lái)導(dǎo)入：“十年生死兩茫?！?，他是執(zhí)著專情的丈夫，“老發(fā)聊發(fā)少年狂”，他是意氣風(fēng)發(fā)的獵手，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，他是思鄉(xiāng)思親的游子。那他是誰(shuí)呢？他是中國(guó)歷史上難得一見的曠世奇才——蘇軾。面對(duì)遭遇的狂風(fēng)驟雨，他又展現(xiàn)出怎樣的人生態(tài)度呢？今天我們一起走進(jìn)蘇軾的《定**》。

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

首先，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，讓其在聽教師范讀后，出聲誦讀課文，同時(shí)注意朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調(diào)、輕重音等。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)PPT展示，了解本文的寫作背景。這首記事抒懷之詞作于宋神宗元豐五年（公元1082年）春，當(dāng)時(shí)是蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使的第三個(gè)春天，詞人與朋友春日出游突然遭遇風(fēng)雨。然后讓全班學(xué)生讀序，結(jié)合注釋理解序的內(nèi)容與作用。綜合學(xué)生回答得出：序交代了詞的主要內(nèi)容，即詩(shī)人和朋友沙湖道中遇雨的情景和寫作緣由。

接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，疏通文本中難以理解的詞句。比如：“定**”是詞牌名，“已而是”不一會(huì)兒的意思，“芒鞋”是指草鞋，“吟嘯”是吟詠長(zhǎng)嘯的含義。

最后，讓學(xué)生聽課文音頻，并順勢(shì)提問(wèn)：詞分為上下兩片，每片寫的是什么內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，概括歸納出上片寫雨中情景和感受，下片寫雨過(guò)天晴后的景象和感受。

（三）深入研讀

深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：

首先我會(huì)讓學(xué)生大聲朗讀上片，小組合作探究出重點(diǎn)詞的含義與表達(dá)效果。明確：上片“穿林打葉聲”是指風(fēng)吹雨落聲，這是當(dāng)時(shí)天氣。“莫聽”是不要聽，蘇軾對(duì)同行人的勸告?！昂畏痢保翰环?，二字突出了表現(xiàn)了詞人此時(shí)從容淡定的神情，任風(fēng)雨襲來(lái)。“吟嘯徐行”：體現(xiàn)蘇軾在風(fēng)雨中的灑脫、從容、閑適?！爸裾让⑿?，這是當(dāng)時(shí)的裝扮，比“馬”還要輕，是一種輕松的心態(tài)?！叭巍保喝螒{，體現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)自然的風(fēng)風(fēng)雨雨我行我素的超然情懷。

接著讓學(xué)生齊讀下片，再次通過(guò)小組合作探究重點(diǎn)詞的含義與表達(dá)效果。由小組代表展示重點(diǎn)探討結(jié)果：“斜照”突出雨過(guò)天晴。“無(wú)風(fēng)雨”“無(wú)晴”這是作者的心理感受，是超然物外的曠達(dá)人生境界。對(duì)全詞中重點(diǎn)的地方梳理之后，小組討論“從詞的下片可以看出詞人是一個(gè)怎樣的形象？”經(jīng)過(guò)討論之后，由學(xué)生代表發(fā)言，得出“詞人是一個(gè)吟嘯徐行、拄著拐杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂(lè)觀的形象”的結(jié)論。

最后組織學(xué)生有感情地齊讀本詞，之后提出最后一個(gè)問(wèn)題，本詞運(yùn)用了什么寫作手法？在綜合學(xué)生發(fā)言之后得出以小見大的手法，以平常生活中的旅途遇雨這一件小事，寫出了面對(duì)人生困境路途中的風(fēng)雨和被貶失意的人生風(fēng)雨的灑脫與曠達(dá)。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

（四）拓展延伸

語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

組織朗讀比賽，由小組各派一個(gè)代表，由學(xué)生做評(píng)委，比一比誰(shuí)讀得更好，注意字音、停頓、重音、情感等。

（五）小結(jié)作業(yè)

我會(huì)總結(jié)如下：本詞通過(guò)野外途中偶遇風(fēng)雨這一生活中的小事，談及人生的哲理，表現(xiàn)出曠達(dá)超脫的胸襟，寄寓著超凡超俗的人生理想。

最后我的作業(yè)為：搜集關(guān)于蘇軾的事跡，下課同學(xué)們互相交流分享。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。

第四篇：開幕詞(定)

青海師范大學(xué)第一次學(xué)生社團(tuán)代表大會(huì)開幕詞（楊書記）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

首先我謹(jǐn)代表青海師范大學(xué)校團(tuán)委、校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，向蒞臨本次社團(tuán)代表大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們表示熱烈的歡迎﹗

青海師范大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)作為我校三大校級(jí)組織之一，自2003年成立以來(lái)，在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和校團(tuán)委的精心指導(dǎo)下，以“提升人本理念，服務(wù)學(xué)生社團(tuán)，繁榮校園文化”為宗旨，不斷加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，為社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)活潑、開放向上的校園文化氛圍，為廣大學(xué)生提供了一個(gè)參與社團(tuán)，發(fā)展興趣，充實(shí)自我，完善自我的平臺(tái)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展，繁榮校園文化，豐富學(xué)生第二課堂，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)等方面也發(fā)揮了不可替代的作用。

經(jīng)過(guò)八年的探索與改革，目前學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)下設(shè)辦公室、人力資源部、外聯(lián)部、管理部、宣傳部五個(gè)部門。在明確各部門職能分工以及部門間團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上，還不斷探索新的管理方式，不斷提高社團(tuán)聯(lián)的管理水平，與此同時(shí)，加強(qiáng)社團(tuán)聯(lián)與各學(xué)生社團(tuán)的溝通聯(lián)系，將零散的學(xué)生社團(tuán)組織起來(lái)，并按照社團(tuán)特點(diǎn)將其分類，進(jìn)行每年一度的集體招新；另外，還不斷加強(qiáng)思想建設(shè)，引領(lǐng)廣大社團(tuán)人進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，于2009年12月，在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)及各社團(tuán)中建立了團(tuán)總支及四個(gè)團(tuán)支部。

一年一度的“五四科技文化節(jié)”和 “社團(tuán)文化節(jié)”為廣大學(xué)子及各社團(tuán)提供了展示自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。其特點(diǎn)主要是參與人數(shù)多、活動(dòng)范圍廣、涉及層面寬。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年這兩項(xiàng)活動(dòng)的參與

人數(shù)均在3000余人次，社團(tuán)文化節(jié)的活動(dòng)子項(xiàng)目超過(guò)了15項(xiàng)，遍及各個(gè)院系的不同性質(zhì)的社團(tuán)。其中，全校大學(xué)生辯論賽、校園主持人大賽、導(dǎo)游技能大賽、相聲小品大賽等一系列活動(dòng)，已經(jīng)成為社團(tuán)的品牌活動(dòng)，成為師大校園文化的經(jīng)典。

近年來(lái)，我校社團(tuán)健康蓬勃發(fā)展，在滿足廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才，推進(jìn)素質(zhì)教育，拓展共青團(tuán)工作領(lǐng)域等方面發(fā)揮了積極的作用。但是，我們也看到，學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中也存在著一些比較突出的問(wèn)題。在社團(tuán)規(guī)模上，人員構(gòu)成，社團(tuán)種類，活動(dòng)內(nèi)容，社團(tuán)管理等方面還存在不少問(wèn)題，需要不斷地進(jìn)行整合和改革。

要從根本上確定社團(tuán)管理的目標(biāo)“四個(gè)一”模式，即“一個(gè)社團(tuán)”，“一個(gè)指導(dǎo)老師”，“一個(gè)掛靠單位”，“一個(gè)贊助商”。在參與校園文化建設(shè)方面，社團(tuán)聯(lián)通過(guò)一年一度的“社團(tuán)招新大會(huì)”、“社團(tuán)評(píng)比”、“社團(tuán)文化節(jié)”、“五四科技文化節(jié)”等活動(dòng)，引導(dǎo)各類學(xué)生社團(tuán)開展健康向上、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)。各類學(xué)生社團(tuán)也要根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)立自己品牌項(xiàng)目，展示自我的獨(dú)特風(fēng)采。高校社團(tuán)管理是圍繞人力資源的開發(fā)利用而進(jìn)行的一系列管理活動(dòng)，它包括選人、育人、用人、留人。

培訓(xùn)骨干，抓好隊(duì)伍，以人為本，重在激勵(lì)。實(shí)施社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的人力資源戰(zhàn)略，它關(guān)系到社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)骨干對(duì)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展、凝聚社團(tuán)內(nèi)部成員起著較為重要的作用。要樹立強(qiáng)化“全員管理”的社團(tuán)人力資源管理理念，激發(fā)全體社團(tuán)成員的活力，科學(xué)的吸引、發(fā)現(xiàn)、使用和留住社團(tuán)人才。通過(guò)各種措施提高社團(tuán)骨

干的素質(zhì)，增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力。

這對(duì)我校社團(tuán)干部都提出了更高的新的要求。因此社團(tuán)聯(lián)以及各社團(tuán)要凝聚上下、齊心協(xié)力、群策群力，積極探求解決新問(wèn)題的方法，謀求更大的發(fā)展空間。我們相信在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校團(tuán)委的有力支持下，在各社團(tuán)指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)全體干部的共同努力下，在各級(jí)各類社團(tuán)的支持配合下，我校的社團(tuán)工作一定會(huì)蒸蒸日上，再創(chuàng)新高，為我校的校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康，工作順利，祝愿各位同學(xué)學(xué)業(yè)有成，也預(yù)祝我們今天大會(huì)圓滿成功﹗

以上如有不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。謝謝大家！

2011年10月

第五篇：實(shí)施方案(定)

關(guān)于在全灘開展效能風(fēng)暴行動(dòng)的實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹省第十二次黨代會(huì)精神，進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，提高工作效能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，推進(jìn)重點(diǎn)工作落實(shí)，全面實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、轉(zhuǎn)型跨域、趕超進(jìn)位、富民強(qiáng)區(qū)目標(biāo)，根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府《關(guān)于在全區(qū)各級(jí)機(jī)關(guān)開展效能風(fēng)暴行動(dòng)的實(shí)施方案》的文件精神，部黨委，指揮部決定，在全灘集中開展以提高行政效能為主要內(nèi)容的“效能風(fēng)暴行動(dòng)”?，F(xiàn)結(jié)合我部實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。

一、總體目標(biāo)和要求

認(rèn)真貫徹落實(shí)省第十二次黨代會(huì)精神，緊緊圍繞市委、市政府確定的“三大戰(zhàn)略”、區(qū)委“1126”發(fā)展思路和“4301”富民強(qiáng)基工程，以及部黨委、指揮部各項(xiàng)重點(diǎn)工作的順利實(shí)施，堅(jiān)持以發(fā)展凝聚人心，強(qiáng)力推進(jìn)效能建設(shè)，以改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)、規(guī)范行政行為為抓手，以提高行政效能、以解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題為重點(diǎn)，堅(jiān)決整治庸懶散慢亂的現(xiàn)象，堅(jiān)決整治中梗阻塞的問(wèn)題，堅(jiān)決整治不作為亂作為慢作為的行為，著力構(gòu)建更加科學(xué)、更具實(shí)效、更有活力的效能新機(jī)制，促進(jìn)全灘行政效能大提升、服務(wù)質(zhì)量大提高、發(fā)展環(huán)境大改善，確保各項(xiàng)重點(diǎn)工作強(qiáng)力推進(jìn)，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)大幅增長(zhǎng)，為推動(dòng)全灘經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展提供有力保障。

二、主要任務(wù)

（一）落實(shí)好陽(yáng)光政務(wù)行動(dòng)。要積極深化政務(wù)公開，按照《涼州區(qū)政務(wù)公開目錄》和《行政權(quán)力公開透明運(yùn)行工作指南》，將指揮部的職能職責(zé)、辦理事項(xiàng)和辦事時(shí)限、申請(qǐng)材料，辦理?xiàng)l件、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)、辦理結(jié)果等信息在機(jī)關(guān)政務(wù)公開欄全部公開，并建立政務(wù)咨詢、公示等制度。實(shí)行陽(yáng)光操作，接受社會(huì)監(jiān)督。大力加強(qiáng)黨政機(jī)關(guān)誠(chéng)信體系建設(shè)，全面推行服務(wù)承諾制，積極創(chuàng)建誠(chéng)信政府、誠(chéng)信機(jī)關(guān)，提升指揮部黨政機(jī)關(guān)的公信力。

（二）規(guī)范行政審核申報(bào)工作。嚴(yán)格規(guī)范行政審核程序，各站所對(duì)現(xiàn)有行政審核、申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行全面清理，6月底前梳理出申報(bào)流程圖和審核程序，報(bào)指揮部黨政辦公室備案，7月底前經(jīng)指揮部領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議研究，所有審核、申報(bào)事項(xiàng)向社會(huì)公開。對(duì)計(jì)生、民政、新農(nóng)合、大病救助等事關(guān)群眾切身利益的事項(xiàng)要嚴(yán)格行政審核，如因個(gè)別審核、申報(bào)部門及工作人員權(quán)利意識(shí)強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)弱，擅自增加審批前臵條件和審批環(huán)節(jié)；濫用職權(quán)、罰人情款、辦人情事、吃拿卡要、以權(quán)謀私引發(fā)矛盾糾紛的，對(duì)相關(guān)責(zé)任人要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，造成重大后果的要進(jìn)行黨紀(jì)、政紀(jì)處理。

（三）優(yōu)化政務(wù)環(huán)境，實(shí)施便民服務(wù)

1.推進(jìn)便民服務(wù)大廳建設(shè)。認(rèn)真做好行政職權(quán)和便民服務(wù)事項(xiàng)目錄的全面梳理、清理工作，制定出臺(tái)便民服務(wù)大廳管理規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量規(guī)范，印制懸掛管理制度、辦事指南、服務(wù)承諾和工作流程圖，打造政府面向社會(huì)公眾的綜合服務(wù)平臺(tái)，全面推行“窗口圍繞群眾轉(zhuǎn)，站所圍繞窗口轉(zhuǎn)”的政務(wù)服務(wù)新模式。力爭(zhēng)8月中旬投入運(yùn)行。

2.規(guī)范行政審核服務(wù)方式。對(duì)全灘政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行全面清理，按“能進(jìn)則進(jìn)、應(yīng)進(jìn)必進(jìn)” 的要求，所有政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)在惠民服務(wù)大廳集中受理，7月底前按照“窗口受理、窗口送達(dá)、承諾服務(wù)、限時(shí)辦結(jié)”的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行管理。以集中審核、統(tǒng)一監(jiān)管、強(qiáng)化雙向互動(dòng)為主要措施，實(shí)現(xiàn)全灘政務(wù)服務(wù)“大提速”。

3.加快為民服務(wù)代辦員制度建設(shè)。各村每天必須由村干部輪流坐班，在基礎(chǔ)設(shè)施條件較好的村建立為民服務(wù)代理員，將民政、計(jì)生、惠農(nóng)等群眾辦理頻率較高的事項(xiàng)進(jìn)行代理辦結(jié)，方便廣大群眾。

（四）抓好提速增效行動(dòng)，增強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能 1.強(qiáng)化制度執(zhí)行。進(jìn)一步修訂完善機(jī)關(guān)效能各項(xiàng)制度，著力落實(shí)崗位責(zé)任制、首問(wèn)負(fù)責(zé)制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、AB崗位制、一次性告知制、離崗告示制、失職追究制等八項(xiàng)制度，著力提升制度的執(zhí)行力，以制度保障效能建設(shè)有序推進(jìn)。同時(shí)，加強(qiáng)制度落實(shí)，部黨委、指揮部每月至少開展一次效能制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，并及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，確保制度落到實(shí)處。

2.加強(qiáng)教育監(jiān)督。以黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育為重點(diǎn)，分層次、有針對(duì)性地持續(xù)開展專題教育、示范教育和警示教育活動(dòng)。深入推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制建設(shè)，依據(jù)“三定”方案和有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)單位公共權(quán)力進(jìn)行全面梳理，形成職權(quán)目錄和權(quán)力運(yùn)行流程圖，清權(quán)確責(zé)到崗、風(fēng)險(xiǎn)排查到點(diǎn)、制度覆蓋到面、預(yù)警提示到人，構(gòu)建預(yù)防腐敗工作長(zhǎng)效機(jī)制。

3.開展專項(xiàng)整治。集中開展作風(fēng)效能百日突擊活動(dòng)，采取定期督查、明察暗訪等多種形式，對(duì)部村干部對(duì)部黨委、指揮部重大決策部署及制度規(guī)定落實(shí)執(zhí)行不力，陽(yáng)奉陰違；對(duì)屬于職責(zé)范圍內(nèi)的事項(xiàng)敷衍塞責(zé)、圖形式、走過(guò)場(chǎng)、推諉扯皮，對(duì)個(gè)別干部精神不振，出工不出力，遲到早退，脫崗串崗，搬弄是非；工作時(shí)間玩電腦游戲、辦私事；創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，思想僵化，解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)；工作責(zé)任心差，粗心大意、敷衍應(yīng)付；服務(wù)態(tài)度冷漠、人難找、門難進(jìn)、臉難看、事難辦，庸懶散慢、中梗阻塞、不作為亂作為慢作為等行為進(jìn)行整治，堅(jiān)決糾正服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、作風(fēng)不正、行政效率不高，推諉扯皮、失職瀆職和濫用職權(quán)等方面的突出問(wèn)題。情節(jié)較輕的，采取降低考核等次、待崗、調(diào)整工作崗位、通報(bào)批評(píng)、誡勉談話等措施進(jìn)行處理；情節(jié)較重的，給予黨紀(jì)、政紀(jì)處分。

4.開展民主評(píng)議。扎實(shí)開展民主評(píng)議工作，對(duì)確定評(píng)議的村、站所，向社會(huì)公開單位職責(zé)、服務(wù)事項(xiàng)、監(jiān)督電話和承諾內(nèi)容，7月初完成集中征求意見建議，做好意見建議的梳理歸納和匯總反饋，8月至9月抓好整改落實(shí)，完善制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固整改效果。10月底組織“兩代表一委員”進(jìn)行作風(fēng)滿意度民主測(cè)評(píng)，匯總測(cè)評(píng)結(jié)果，將測(cè)評(píng)結(jié)果納入領(lǐng)導(dǎo)班子與領(lǐng)導(dǎo)干部黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核。5.推動(dòng)工作落實(shí)。圍繞部黨委、指揮部重大決策部署，推進(jìn)重點(diǎn)工作承諾制，公開承諾履諾率達(dá)到95%以上。健全目標(biāo)管理責(zé)任體系，堅(jiān)持重點(diǎn)項(xiàng)目、重要工作領(lǐng)導(dǎo)包抓責(zé)任制，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，一月一督查、一季一通報(bào)，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的工作機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)。對(duì)工作推諉扯皮、落實(shí)不力、失職瀆職造成工作損失和不良影響的，由指揮部黨委進(jìn)行責(zé)任追究。

（五）抓好依法行政工作

1．規(guī)范行政執(zhí)法程序。各站所要將職權(quán)分解到具體執(zhí)法責(zé)任人，將行政執(zhí)法程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)、執(zhí)法崗位的職權(quán)責(zé)任明細(xì)化，于6月底前繪制行政執(zhí)法流程圖并向社會(huì)公開，切實(shí)做到流程清楚、要求具體、期限明確。

2.嚴(yán)格落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制。各站所要切實(shí)加強(qiáng)本站所執(zhí)法工作和執(zhí)法人員的培訓(xùn)教育和監(jiān)督管理，嚴(yán)格按照依法行政目標(biāo)責(zé)任書要求，每年接收兩次行政執(zhí)法檢查、考核工作。確保行政執(zhí)法責(zé)任制落到實(shí)處。

（六）抓好重點(diǎn)工作落實(shí)

1.確保重點(diǎn)工作早開工，加快重點(diǎn)工作進(jìn)度。各村、各站所要認(rèn)真落實(shí)年初與部黨委、指揮部簽訂的各項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)。要牢固樹立責(zé)任意識(shí)，6月25日前對(duì)未開工建設(shè)的重點(diǎn)工作，要進(jìn)行全面梳理，確定專人負(fù)責(zé)，必須在6月30日前全部開工。在規(guī)定時(shí)間未開工的重點(diǎn)工作，承擔(dān)項(xiàng)目的村主要負(fù)責(zé)人在部村干部會(huì)議或黨委會(huì)議上表態(tài)發(fā)言。廣大部村干部要切實(shí)增強(qiáng)工作的緊迫感，進(jìn)一步提高工作效率。從6月25日起，各村、各站所要安排好重點(diǎn)工作推進(jìn)日程表，采取倒排工期，掛牌銷號(hào)的辦法，確定專人負(fù)責(zé)進(jìn)度，做到能快則快、好中求快；對(duì)工作進(jìn)度滯后、等靠要思想嚴(yán)重的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部，由指揮部主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行誡勉談話。

2.確保重點(diǎn)工作質(zhì)量，強(qiáng)化重點(diǎn)工作督查。在抓好進(jìn)度的同時(shí)，要抓好工作質(zhì)量，突出工作特色。無(wú)論是設(shè)施農(nóng)牧業(yè)、特色林果業(yè)、小康住宅建設(shè)、村容村貌整治、還是“一事一議”財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)項(xiàng)目都要高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，并嚴(yán)格按照規(guī)劃設(shè)計(jì)保質(zhì)保量完成。確保重點(diǎn)工作的標(biāo)準(zhǔn)不降、口子不松。嚴(yán)格實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部重點(diǎn)工作責(zé)任制由重點(diǎn)工作督察組負(fù)責(zé)，對(duì)各村重點(diǎn)工作一月一通報(bào)、一評(píng)比，對(duì)重點(diǎn)工作建設(shè)倒數(shù)第一的村進(jìn)行責(zé)任追究。重點(diǎn)解決重點(diǎn)工作進(jìn)度緩慢、質(zhì)量不高等突出問(wèn)題。重點(diǎn)工作責(zé)任村要制訂重點(diǎn)工作推進(jìn)時(shí)間表，明確責(zé)任人和時(shí)間，實(shí)行掛圖作戰(zhàn)，“倒計(jì)時(shí)”提醒，全力加快重點(diǎn)工作建設(shè)進(jìn)度。

三、著力整治效能方面的突出問(wèn)題

1、對(duì)上級(jí)組織和部黨委、指揮部重大決策部署執(zhí)行不力，有令不行、有禁不止，以及弄虛作假、欺上瞞下的。

2、對(duì)部黨委、指揮部確定的項(xiàng)目建設(shè)，設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)、特色林果也建設(shè)等重點(diǎn)工作落實(shí)不到位，未按時(shí)間進(jìn)度完成工作任務(wù)的。

3、履職不到位，行為不規(guī)范，人為設(shè)障，制造“梗阻”，行政不作為、慢作為、亂作為的。

4、黨務(wù)政務(wù)村務(wù)公開不及時(shí)、不到位，該公開的信息不公開，該告知的事項(xiàng)不告知，以及承諾事項(xiàng)未兌現(xiàn)的。

5、對(duì)群眾態(tài)度冷漠，故意刁難，吃、拿、卡、要，不給好處不辦事，給了好處亂辦事的。

6、不遵守工作紀(jì)律，擅離職守，遲到早退，串崗脫崗以及上班期間飲酒、上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電影、炒股、購(gòu)物等從事其他與公務(wù)無(wú)關(guān)活動(dòng)的。

7、對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)管理的事項(xiàng)和群眾反映投訴的問(wèn)題符合法律、法規(guī)、政策且有條件而不辦的；對(duì)不符合法律、法規(guī)、政策或不具備條件，不認(rèn)真細(xì)致做好解釋工作，推諉扯皮或工作措施不力，產(chǎn)生不良影響的。

8、機(jī)關(guān)效能建設(shè)各項(xiàng)制度不健全，執(zhí)行不到位的，以及其他影響機(jī)關(guān)效能的行為。

四、實(shí)施步驟

（一）動(dòng)員部署（6月22日—6月25日）。組織干部認(rèn)真學(xué)習(xí)省第十二次黨代會(huì)精神和區(qū)第三次黨代會(huì)精神，《涼州區(qū)機(jī)關(guān)效能風(fēng)暴行動(dòng)實(shí)施方案》以及李世英同志在全區(qū)機(jī)關(guān)效能風(fēng)暴行動(dòng)動(dòng)員大會(huì)的重要講話，緊密結(jié)合全灘工作實(shí)際，制訂活動(dòng)實(shí)施方案，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開動(dòng)員大會(huì)，對(duì)開展“效能風(fēng)暴行動(dòng)”作出全面部署。

（二）自查自糾（6月26日—7月25日）。要對(duì)照《實(shí)施方案》，深入查找機(jī)關(guān)效能、工作作風(fēng)、行為規(guī)范、廉潔自律、制度機(jī)制等方面存在的突出問(wèn)題，做到“六查六看”：即查精神狀態(tài)，看是否存在理想信念淡薄、缺乏改革創(chuàng)新意識(shí)、精神萎靡不振的問(wèn)題；查執(zhí)行落實(shí)，看是否存在思路不清、能力不強(qiáng)，對(duì)黨委、政府重大決策部署執(zhí)行不力，落實(shí)不到位的問(wèn)題；查服務(wù)態(tài)度，看是否存在冷漠生硬、作風(fēng)粗暴的現(xiàn)象；查工作效率，看是否存在敷衍塞責(zé)、推諉扯皮的行為；查法治觀念，看是否存在違法行政、有令不行、有禁不止的問(wèn)題；查自身素質(zhì)，看是否存在不符合、不適應(yīng)轉(zhuǎn)型跨越新形勢(shì)的問(wèn)題。對(duì)查找的問(wèn)題，通過(guò)召開專題民主生活會(huì)、座談會(huì)、走訪群眾、問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放征求意見表等形式，廣泛征求意見和建議，認(rèn)真進(jìn)行梳理，分析根源，把問(wèn)題找深議透。要針對(duì)存在的突出問(wèn)題，對(duì)癥施策，制定切實(shí)可行的整改方案，認(rèn)真進(jìn)行整改。整改情況要及時(shí)向社會(huì)公開，接受群眾監(jiān)督。

（三）整改推進(jìn)（7月26日—11月15日）要把轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、優(yōu)化政務(wù)環(huán)境、規(guī)范執(zhí)法行為、提升工作效率、解決群眾難題作為重點(diǎn)和關(guān)鍵，根據(jù)各自工作職責(zé)，研究制定具體的落實(shí)方案，靠實(shí)工作責(zé)任，嚴(yán)格時(shí)限要求，精心組織實(shí)施，全面完成各項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)。對(duì)行動(dòng)遲緩、整改落實(shí)不力、群眾反映強(qiáng)烈甚至頂風(fēng)違紀(jì)的人和事，要依據(jù)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)肅追究責(zé)任。

（四）認(rèn)真總結(jié)（11月16日—11月30日）。各村、各站所和轄區(qū)各單位要結(jié)合考核，采取自我評(píng)價(jià)和群眾評(píng)議相結(jié)合的方式，對(duì)開展效能風(fēng)暴行動(dòng)的情況進(jìn)行全面總結(jié)。12月1日以后開展“回頭看”查漏補(bǔ)缺，規(guī)范提升，做出下一工作安排。

五、保障措施

（一）健全組織領(lǐng)導(dǎo)。成立指揮部效能風(fēng)暴行動(dòng)協(xié)調(diào)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室，抽調(diào)工作人員，負(fù)責(zé)具體工作的組織實(shí)施。各村、各單位也要成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)協(xié)調(diào)、班子成員分頭抓、社會(huì)各界廣泛參與”的工作格局。各村、各單位要結(jié)合各自工作實(shí)際，制定效能風(fēng)暴行動(dòng)的具體實(shí)施方案，認(rèn)真組織實(shí)施，切實(shí)把“效能風(fēng)暴行動(dòng)”各項(xiàng)工作落到實(shí)處。各村、各單位務(wù)于6月25日前，將實(shí)施方案報(bào)指揮部“效能風(fēng)暴”行動(dòng)協(xié)調(diào)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

（二）強(qiáng)化督查指導(dǎo)。健全完善決策落實(shí)和督查問(wèn)責(zé)機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)效能建設(shè)的監(jiān)督檢查。各村、各站所、轄區(qū)各單位要建立內(nèi)部檢查落實(shí)反饋機(jī)制，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)送各階段相關(guān)資料和情況。指揮部效能風(fēng)暴行動(dòng)協(xié)調(diào)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組將定期不定期對(duì)各村、各單位作風(fēng)效能建設(shè)情況進(jìn)行明察暗訪，對(duì)組織不力、整改效果不明顯、考核評(píng)議不合格的單位和有關(guān)責(zé)任人要嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。

（三）組織考核考評(píng)。把效能風(fēng)暴行動(dòng)考評(píng)作為黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核和領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)民主評(píng)議、征求意見建議、組織考核等方式，認(rèn)真開展考評(píng)，并將考核結(jié)果作為單位評(píng)優(yōu)、精神文明創(chuàng)建、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定、干部選拔任用的重要依據(jù)。

（四）開展輿論宣傳。要充分運(yùn)用黑板報(bào)、遠(yuǎn)程教育、懸掛條幅等途徑，通過(guò)集中宣講等形式，深入宣傳效能風(fēng)暴行動(dòng)的重大意義、目標(biāo)任務(wù)和主要措施，及時(shí)報(bào)道轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)、加強(qiáng)效能建設(shè)的工作成效和先進(jìn)典型，適時(shí)曝光明察暗訪和群眾投訴中的突出問(wèn)題，形成正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造人人關(guān)心、支持和參與效能風(fēng)暴行動(dòng)的良好局面。

附：九墩灘效能風(fēng)暴行動(dòng)協(xié)調(diào)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組名單