第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語四年級上冊27﹡《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語四年級上冊27﹡《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”，學(xué)習(xí)新詞語。

2、讀懂課文，能對文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游，體會烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：認(rèn)真讀課文，自學(xué)生字詞，查看地圖，找到德國，了解德國。

教師：教學(xué)課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？給你留下了怎樣的印象？

2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——（板書：27﹡烏塔），看看她是怎樣旅游的，好嗎？

二、自讀課文，自主感知。

1、出示自讀建議。

(1)請同學(xué)們讀讀閱讀提示，根據(jù)提示認(rèn)真讀讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

(2)思考：烏塔是一位怎樣的小姑娘？

2、學(xué)生自讀課文。

3、交流讀書感受。

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）指名讀課文，評價(jià)讀書效果。

（3）同學(xué)們，讀了課文烏塔給你留下的最深印象是什么？

4、提出疑難問題。

三、品讀體驗(yàn)，深入感悟。

1、學(xué)生帶著問題再讀課文，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流，品讀感悟。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？（要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。）

（2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談：烏塔是一個(gè)什么樣的孩

子？

（1）自理能力強(qiáng)（2）生活經(jīng)驗(yàn)豐富。（3）熱情、活潑。（4）生存能力強(qiáng)。（5）有責(zé)任感。（6）做事有條理，有計(jì)劃。

四、討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

1、討論交流，積極發(fā)表見解。

（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

（2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

（3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

（1）我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，我們要從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

（2）一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

（3）要像烏塔那樣：有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，并不只是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游，而是讓你們做自己的主人。心動不如行動，讓我們行動起來。老師相信：只要你們行動起來，做任何事情都會成功！

六、鞏固延伸。

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見，好嗎？

2、把自己喜歡的詞語和句子抄在筆記本上。

板書設(shè)計(jì)：

打工掙錢

獨(dú)立自主

27﹡烏塔閱讀書籍，了解各國

熱愛生活

懂得自保、自救

（臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

韓冬青）

第二篇：人教新課標(biāo)四年級上冊語文教案-27《烏塔》

27.烏塔

教學(xué)目標(biāo)：

1．能流利地朗讀課文,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。3．培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

難點(diǎn)：感悟較深層意思并談出自己的見解。教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話，引入新課

同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？ 生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。

這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、出示幻燈片。

（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

（2）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的。課文講了是什么事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）

如果能抓住要點(diǎn)，簡單點(diǎn)說就好了。

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

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很精煉。

生：課文講了“我”在外國旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國去旅游去了。

很完整。

讀了這篇文章，你有什么感受？

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國旅游，太了不起了。生：好能干??！

是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡單。可是她不是隨便就出國了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題？

生：烏塔一個(gè)人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？ 生：烏塔出國旅游要多少錢？錢從哪兒來的？ 生：她家的大人難道放心她到外面去嗎？

是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。

三、再讀感悟，研討釋疑

1.學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。2.小組內(nèi)交流討論。3.全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？ 烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才14歲，敢一個(gè)人出國旅游。確實(shí)了不起。

有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會這樣做嗎？

生：我不會這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。（笑）烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；每到一地就先查警察局的電話

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號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。

（2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？

生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。

為什么光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美？ 生：電視上的都是假的。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

說得真好。有些事物要自己親自去感知的。（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？ 烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認(rèn)為呢？

生：我認(rèn)為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。……

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解

1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？（2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

（3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議。

（1）我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像

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烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

（2）一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

五、布置實(shí)踐作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》 板書：

從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美 中國孩子缺少很多樂趣

單身外出旅游 冒險(xiǎn) 自立 獨(dú)立精神

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第三篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊第《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文四年級上冊第27課《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的人文性:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?！薄肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)”“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格,促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語文是人學(xué),語文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分,彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚[注: 天：天然，自然；厚：優(yōu)厚。具備的條件特別優(yōu)越，所處環(huán)境特別好。]的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中,我們語文教師要努力讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園。語文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在課堂教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生主動與文本展開自由對話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒,才能在語文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,真正提高語文素養(yǎng)。

二、教材分析

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情.文章情節(jié)明了簡潔,按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,安排之周,準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識;最后寫烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未來的夢想。多么令人感動的烏塔,多么令人敬佩的烏塔!

這篇文章的思想性重與文學(xué)性,文中的外國小女孩烏塔是獨(dú)立自主[注: 多指國家或政黨維護(hù)主權(quán)，不受別人的控制或支配。],聰明勇敢的象征和化身,只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,感受烏塔理念,學(xué)習(xí)烏塔精神,才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的6個(gè)生字。

2、能流利地朗讀課文,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

(2)感悟較深層意思并談出自己的見解。

五、教學(xué)策略與手段

注重以讀為主,在讀中有所思,讀中有所感,以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),在感悟中朗讀,在朗讀中加深感悟,講讀密切結(jié)合,讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立,讀出她的智慧,讀出她的有心……同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題;讀思結(jié)合,動靜配合,讓孩子們在語文王國中探索,享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟發(fā):中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗(yàn)的不同。

六、課前準(zhǔn)備

教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。

七、教學(xué)過程

(一)、認(rèn)識烏塔。

1、板書:烏塔?

預(yù)設(shè):烏塔不是一座塔,而是一個(gè)了不起的小姑娘名字,她才14 歲,是什么值得我們今天來學(xué)習(xí)她呢?

(二)、走近烏塔

自主讀課文

烏塔身上的哪一種品格吸引你?

預(yù)設(shè):獨(dú)立,能干,細(xì)心,聰明

(三)、走進(jìn)烏塔

1、烏塔的哪些所作所為[注: 指人所做的事。]深深地打動了你?

(1)預(yù)設(shè):

她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,再給家里撥個(gè)電話或記張名片。

烏塔多么膽大細(xì)心!

(2)預(yù)設(shè):

自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這個(gè)國家的有關(guān)書籍。

這三年,烏塔準(zhǔn)備,準(zhǔn)備,準(zhǔn)備

,這三年她閱讀

閱讀

閱讀

。為的就是這次旅行!

烏塔多么堅(jiān)定智慧!

(3)預(yù)設(shè):

設(shè)了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。

為了掙旅費(fèi),她還去

,還去, 還去,掙旅費(fèi)。

烏塔多么獨(dú)立自主!

這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國孩子,中國的孩子也具有這樣的品質(zhì),可為什么中國的孩子不會那么做,也沒有人那么做,為什么?中國的烏塔在哪里?

(四)尋找烏塔

尋找一:什么是寶貝?

預(yù)設(shè)(1):

在中國,象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽爺爺奶奶會帶他們一起玩,但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。

思考討論:中國的“寶貝”應(yīng)該是不該一個(gè)人出門?

小組合作討論并交流。

尋找二:什么是快樂?

中國的孩子有電視,有兒童圖書館,有游樂園,孩子們很快樂。

思考討論:有電視和圖書就是快樂嗎?

小組討論交流。

(五)贊美“烏塔”

烏塔是獨(dú)立的象征,是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語言上:

預(yù)設(shè)(1):愛孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門提煉出:我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。

預(yù)設(shè)(2):光從電視和書本中認(rèn)識世界總是不完美的,只有親自來到這里,她的美麗才深深地打動了我。

提煉出:我們中國的孩子缺少烏塔思想。

引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細(xì)[注: 形容辦事果斷，考慮周密。],會待人接物[注: 物：人物，人們。指跟別人往來接觸。]……從而懂得一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。

(六)學(xué)習(xí)“烏塔”

根據(jù)自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫出旅途準(zhǔn)備,并寫出自己的一些感想。

八、板書設(shè)計(jì) 烏塔

尋找-------烏塔多么

膽大心細(xì)

贊美-------烏塔多么

堅(jiān)定智慧

學(xué)習(xí)-------烏塔多么

獨(dú)立自主

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.跟父母做一次溝通:講講烏塔的故事,討論什么是愛?

2.給烏塔寫一封信,說說自己對烏塔獨(dú)自旅行的感想。

第四篇：四年級上冊《烏塔》教案

四年級上冊《烏塔》教案1

教學(xué)案例：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第27課。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。烏塔教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

三、再讀感悟，發(fā)表見解。

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？

（2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？

4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？

四、課堂總結(jié)

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

案例反思：

在本次教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的'見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！蔽抑笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

四年級上冊《烏塔》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

教學(xué)難點(diǎn)：

從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、地圖。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書課題）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字

2、檢查詞語的理解。

3、檢查課文讀通情況。

（1）分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。

（2）課文講了一件什么事？

4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。

三、深入學(xué)習(xí)課文，集會文章思想。

（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

3、烏塔都到過哪些地方？

4、你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的`？說說你的理由和見解。

（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。

1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。

2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。

3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評價(jià)。

五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

1、打工掙錢，烏塔周游歐洲

2、閱讀書籍，了解各國

3、懂得自保、自救

四年級上冊《烏塔》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2、讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。

3、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？

教學(xué)難點(diǎn)：

亦教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)方法：

1、收集、整理資料。2、創(chuàng)設(shè)情境。3、默讀實(shí)踐。4、角色置換。5、關(guān)鍵處補(bǔ)白。6、自讀自悟。7、辯證討論。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、同學(xué)們喜歡旅游吧。去過哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？

2、這節(jié)課，我們來認(rèn)識一位德國小姑娘----（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認(rèn)清字形。

洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）

語塞（se） 塞住（sai） 塞外（sai）

2、詞語理解。

愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。

語塞：指不知怎樣回答對方的問題。

3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解，在不理解的地方做上標(biāo)記。

4、學(xué)生自學(xué)課文。

5、交流初讀感受，提出疑難之處。

6、快速閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔身上是個(gè)怎樣的女孩？

（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上。這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）

生活經(jīng)驗(yàn)豐富

熱情、活潑

有愛心、有主見

膽大、心細(xì) ……

7、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手寫了讀書筆記，讓學(xué)生讀給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）

三、拓展訓(xùn)練

1、組織辯證，引導(dǎo)探究：一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）

2、展開辯論

（在這里，要給予充分的`時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）

（1）反方觀點(diǎn)：“小朋友一個(gè)人出行多不安全??！”正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片。”

（2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎？” 正方反駁：“烏塔因?yàn)檫@次旅游準(zhǔn)備了整整三年，讀很多有關(guān)國家的書籍?！?/p>

（3）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花更多的錢嗎？”“小學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出。” 正方反駁：“烏塔每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期可到人家家里陪小孩玩。

3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。

（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）

四、課堂小結(jié)

從烏塔的游歷中你有什么體會？你有一人外出的經(jīng)歷嗎？

五、布置實(shí)踐作業(yè)

講故事：把這個(gè)故事復(fù)述給父母聽。

小練筆：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。

板書設(shè)計(jì)：

烏 塔

熱情、活潑

有主見、獨(dú)立 自主自立

膽大心細(xì)

四年級上冊《烏塔》教案4

教學(xué)內(nèi)容

自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀六個(gè)字。

2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨(dú)立生活的能力。

3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，認(rèn)識到自立意識和獨(dú)立生活能力的重要。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨(dú)立生活的能力。

課前準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、引入課文：

二、自讀課文，不認(rèn)識的生字查生字表或查字典。

三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

四、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人？

五、聯(lián)系生活實(shí)際，說一說，怎樣才能做到生活獨(dú)立，思想獨(dú)立？

六、對照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問題，需要努力

同學(xué)們，你們聽說到過一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的`故事嗎，今天我們就來看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順

檢查課文的朗讀情況。

默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個(gè)女孩？根據(jù)文中內(nèi)容回答。

集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩？

生活獨(dú)立的人：

思想獨(dú)立的人：

生活獨(dú)立，思想獨(dú)立。

1、多做事，多實(shí)踐，能自己干的，自己干。

2、不要依賴父母。

3、多學(xué)習(xí)。

4、做事要有計(jì)劃性。

5、做有毅力的人。

結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。

自讀課文。

逐段閱讀課文。

邊默讀課文，邊在文中畫出來。

“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。

“乘火車票旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃

“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力

“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨(dú)特的想法。

“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解。

自由發(fā)言

結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。

板書設(shè)計(jì)：

烏塔：生活獨(dú)立 思想獨(dú)立

四年級上冊《烏塔》教案5

教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?

4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。

學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

(二)學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

師生互動活動設(shè)計(jì)

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)

2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1.置疑:一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?

2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)

三、組織研究

1.激情：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的.原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：

(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?

2.得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。

3.小結(jié)，教師提出自己的建議：

a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

b、一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。

(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。)

四、反思小結(jié)

1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

2.請同學(xué)們朗讀課文。

五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)

1.把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

四年級上冊《烏塔》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識教學(xué)點(diǎn)

1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

〖能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

〖德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

〖重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?

〖疑點(diǎn)

1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí)，她會怎樣解決?

2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她?她的父母對此事會怎樣想?

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?

生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。

生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。

師：這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘──(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的。

課文講了是什么事呢?

生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)

(師：如果能抓住要點(diǎn)，簡單點(diǎn)說就好了。)

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

(師：很精煉。)

生：課文講了“我”在外國旅游的'時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國去旅游去了。

(師：很完整。)

師：讀了這篇文章，你有些什么感受?

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國旅游，太了不起了。

生：好能干啊!

師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡單?？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?

生：烏塔一個(gè)人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

生：烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?

生：她的大人難道放心她到外面去嗎?

師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。

三、再讀感悟，研討釋疑

1、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說出自己的想法。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個(gè)人出國旅游。確實(shí)了不起。

師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會這樣做嗎?

生：我不會這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。

(笑。)

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。

(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;

每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍;

她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。

⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?

生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄挥杏H自來到這里，它的美麗才深深感動了我。

師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美?

生：電視上的都是假的。(笑)

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。

⑶ 你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎?

師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認(rèn)為呢?

生：我認(rèn)為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。

……

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解

1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解：

(出示幻燈片2。)

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?

可以選擇你感興趣的話題來談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

五、布置實(shí)踐作業(yè)

(幻燈片3。)

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書設(shè)計(jì)】

設(shè)計(jì)好旅行路線、日程

查警察局電話號碼 獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話(寄明信片)

為旅行準(zhǔn)備三年

【教后反思】

我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問題，重點(diǎn)開展討論。這節(jié)課抓住兩個(gè)問題“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國孩子缺少樂趣嗎?”開展討論，所謂綱舉目張，帶動了對課文的理解，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。

四年級上冊《烏塔》教案7

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1.認(rèn)識生字，新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提問題，學(xué)會獨(dú)立思考。提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3. 學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

重點(diǎn)：對文中的人物或事進(jìn)行評價(jià)，闡述自己獨(dú)特的看法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?

2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、讀課前導(dǎo)讀，帶著問題讀書

2、學(xué)生自學(xué)課文。

這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲的事)

師：(烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨(dú)自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx,你剛剛說的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的?

生：我是在第五自然段找到的

師：你能讀一讀這一自然段嗎?

(讀第五自然段)

3、認(rèn)讀生字詞，讀通句子

(師：讓我們來看一看這一課要認(rèn)得的字所組成的詞語。

師：大家先自由讀一讀。

生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音)

三、再讀感悟，研討釋疑

1.學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

(問題：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲好不好)

2.全班交流，互助解疑。

(1)、師：同學(xué)們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解。

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……

(2)、師：一個(gè)只有14歲的小姑娘，居然獨(dú)自游玩了那么多個(gè)國家，他是怎么去游玩的'呢?想一想她在旅行當(dāng)中是怎么做的?請同學(xué)們在課文中找找。

師：烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準(zhǔn)備呢?課文的那個(gè)自然段告訴了我們?你來說一說。(第七自然段)

師：你們都找到了嗎?

生：找到了。

(3)、師：對于小孩子單獨(dú)出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個(gè)自然段講他們討論這個(gè)問題的呢?大家找一找，把它標(biāo)號出來好嗎?

(生找自然段，標(biāo)號)

師：找到了嗎?誰來說一說?

(6至9自然段)

四、角色扮演，加深理解

1、師：老師有個(gè)提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎?

師：現(xiàn)在就開始吧

(師生扮演對話，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的句子和每人說只一點(diǎn)，不要長篇大論，盡量不請那幾個(gè)不懂又說一堆的同學(xué)回答)

問1：烏塔，你一個(gè)人游歐洲不怕危險(xiǎn)嗎?你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?

看來，你還挺有自我保護(hù)意識的呢。

問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢?這么長時(shí)間的準(zhǔn)備啊，到底準(zhǔn)備了些什么呢?

問3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費(fèi)是從哪里來的?——原來是這樣啊。

師：同學(xué)們，我們剛才交流的還挺不錯(cuò)的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?

生答：課文的第七自然段知道的。

師：請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。

(生讀)

師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢?

生各自回答。

(1)自理能力強(qiáng)。

(2)熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

(3)生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

(4)有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

(5)做事有條理，有計(jì)劃。如：為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍?！?/p>

師總結(jié)：烏塔的獨(dú)立，有計(jì)劃，活潑開朗都值得我們學(xué)習(xí)。烏塔也同樣問了一些有關(guān)中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢?同學(xué)們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。

生同桌之間交流。

2、師：同學(xué)們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎?

生：好。

問1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎?

——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時(shí)候我就單獨(dú)出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢?(國情不同、家庭因素)——這回我明白了。

(師生再次交流，順勢引導(dǎo)對比中外少年兒童的不同，點(diǎn)名國情不同、條件限制等)

五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

師：同學(xué)們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。

生紛紛發(fā)表，師隨機(jī)引導(dǎo)，引導(dǎo)從以下幾方面進(jìn)行：

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。(不可以)

⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立。

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

這節(jié)課不是號召同學(xué)們?nèi)慷茧x開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實(shí)的，但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨(dú)立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應(yīng)該能做的到的。

四年級上冊《烏塔》教案8

教學(xué)

人教版四年級語文上冊《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

棉沙小學(xué)：許洪菊

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級上冊第27課。

教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課教學(xué)

教學(xué) 的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。

學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法 自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。師生互動活動設(shè)計(jì) 教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)引目標(biāo) 1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速默讀全文。（激發(fā)興趣）

2．學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件 1．ppt置疑:一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請結(jié)合課文內(nèi)容，教學(xué)

教學(xué)

小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？

2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。（直入主題，引起學(xué)生思考、討論.）

三、組織研究

激情：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們小組討論.選擇你喜歡的話題：ppt(1)烏塔的說法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

2.得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。

3.小結(jié)，教師提出自己的`建議：ppt a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。b、一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。

四、反思小結(jié) 1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2．請同學(xué)們朗讀課文。

五、布置實(shí)踐作業(yè)： ppt（任選兩題）1.把這個(gè)故事講教學(xué)

教學(xué)

給父母聽，聽聽他們的意見。2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。3.日記一篇：（題目）從《烏塔》想到的 六 板書設(shè)計(jì)：

烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、有愛心、獨(dú)立、膽大心細(xì)、有理想、長出獨(dú)立的翅膀

教學(xué)

……

四年級上冊《烏塔》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過哪些地方？

2、通過課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來認(rèn)識一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。

3、板書課題：烏塔（齊讀課題兩遍）

二、初讀課文

1、課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。

三、體會烏塔生活上的自立

1、過渡語：如果讓你一個(gè)人去外國旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問問她。

你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來回答我的一些問題。比一比，看誰這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

2、采訪過程：

（1）記者：你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，你不怕遇到危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽一定會非常擔(dān)心吧？

烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？

烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。

（3）記者：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢？

烏塔：我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍。

（4）記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？

烏塔：不是，是我自己打工掙的。

（5）記者：你怎么掙的呢？

烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢？

烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

3、總結(jié)：?。∧阏媪瞬黄?！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)心。

4、提問：聊到這里，你覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？

（獨(dú)立生活的能力）

四、體會烏塔思想上的獨(dú)立

1、過渡語：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。

文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會點(diǎn)什么？

2、第一次爭論

（1）找出寫他們第一次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。

（2）說說他們各持什么觀點(diǎn)？

（作者認(rèn)為：中國的家長愛孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門？）

（3）你認(rèn)為誰說得有道理？

（4）你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？我們這樣說：愛孩子，就給（讓）他們

（5）總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。

3、第二次爭論

（1）找出寫他們第二次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。

（2）說說他們這次爭論的話題是什么？兩人各持什么觀點(diǎn)？

（爭論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認(rèn)為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認(rèn)為：中國的'孩子光從電視和書本中認(rèn)識世界肯定缺少樂趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會它的美麗。）

（3）你認(rèn)為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。

我認(rèn)為的童年更有樂趣。

4、總結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)？

（很有主見）

五、拓展延伸

1、是啊！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。）

2、結(jié)束語：最后，我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心。而且做事說話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

烏塔

生活上

獨(dú)立自主

思想上

很有主見

四年級上冊《烏塔》教案10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的5個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

三、課時(shí)安排：

一課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：有一位14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對沒出過遠(yuǎn)門的'小朋友來說，是一件不敢想的事。這位小女孩的名字就叫烏塔。

2、明確要求，獨(dú)立閱讀課文。請一位學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求。學(xué)生先將課文讀一讀，然后圍繞問題交流討論，還可以寫下來。

3、了解課文寫了一件什么事。課文通過我和烏塔初次見面和晚上的第二次談話，突出體現(xiàn)了烏塔的自立精神。這個(gè)14歲的小姑娘，雖然獨(dú)自一人在異國他鄉(xiāng)，但是從睡得正香，收拾行裝，提醒我去超市買冰淇淋、礦泉水等這些小事中，給我們留下一點(diǎn)不膽怯，做事從容不迫還很有經(jīng)驗(yàn)的印象。她的自我保護(hù)意識、膽大心細(xì)，會待人接物是通過實(shí)踐鍛煉出來的。

4、你對這些事有何看法？討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)A要緊緊圍繞自立精神而談，可以就可不可以單身一人外出旅游，也可以談與自立精神有關(guān)的其他事情。B、可結(jié)合自己的生活實(shí)際談。

5、課后請學(xué)生把課文內(nèi)容講給父母聽，聽聽父母的意見。

四年級上冊《烏塔》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識能力：

1、掌握本課十二個(gè)生字。

2、能有感情的朗讀課文。

3、從敘述描寫中了解人物的特點(diǎn)、感情。

4、讀課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

二、過程、方法：

自讀自悟，在老師的引導(dǎo)下交流、體驗(yàn)。

三、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和讀完后表達(dá)自己的.見解的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？

旅游的時(shí)候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？

老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨(dú)自到歐洲旅游的呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)第五課。（多媒體出示課題）

二、閱讀課文。

1、自讀課文。

2、學(xué)生輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3、其他同學(xué)注意聽，看誰讀的好要向他學(xué)習(xí)，讀錯(cuò)的地方，大家?guī)退恼?/p>

三、分析課文。

1、多媒體出示第二自然段。

（1）學(xué)生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征？”

（2）教師總結(jié)，并給出答案：

“打招呼”——有禮貌

“麻利的穿好……背包”——獨(dú)立、有經(jīng)驗(yàn)

與“我”對話——樂于助人、有經(jīng)驗(yàn)

2、讓學(xué)生快速找出烏塔已經(jīng)去過哪些地方，還要去哪些地方？

教師引導(dǎo)并給出答案，提問：“烏塔才12歲，一個(gè)人輕易那么多的地方旅游，大家會不會為她擔(dān)心呢？”

3、我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么？

引導(dǎo)、總結(jié)，多媒體出示：

設(shè)計(jì)旅行路線、日程

查當(dāng)?shù)鼐炀值碾娫捥柎a

給家里撥個(gè)電話或寄張明信片

歐洲各國的旅游指南

準(zhǔn)備了整整三年

讀了有關(guān)這些國家的書籍

利用周末、假期掙錢

4、思考、討論：

讀到這里，大家認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的小姑娘？

總結(jié)：烏塔不僅獨(dú)自一人游歐洲，還為家人買了禮物。

她不僅獨(dú)立、懂禮貌、熱情、樂于助人，還是個(gè)愛護(hù)家人的好孩子。

聯(lián)系實(shí)際加深內(nèi)容，大家在家里都回做什么家務(wù)？

四、作業(yè)

1、獨(dú)立完成一件家務(wù)。

2、寫出你對烏塔獨(dú)自旅行的感受。

3、總結(jié)自己與烏塔的不同，并說出自己要從她身上學(xué)到什么？

第五篇：人教版四年級語文上冊《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語；通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

2.過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的意識和能力,克服依賴思想,在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感受“我”和烏塔對獨(dú)自出行態(tài)度的不同

2.能對文中烏塔獨(dú)自出行這件事發(fā)表自己的看法 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入引課題

1.你喜歡旅游嗎？都和誰去旅游過？喜歡和自己的父母去旅游嗎？為什么？

2.旅游的確是美妙的，下面老師帶領(lǐng)大家到這些地方去看看。出示中國部分城市的圖片和歐洲風(fēng)光圖片。

3.出示歐洲地圖，指出烏塔已經(jīng)游覽的國家之后引題：有一位小女孩，在她14歲時(shí)就一個(gè)人游歷歐洲，她叫——烏塔，你們想認(rèn)識她嗎？

二、初讀感知通課文

1.昨天已經(jīng)讓大家回去預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來考考大家。誰能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀？讀得真不錯(cuò)，老師真想聽聽你們齊讀一次。

2.強(qiáng)調(diào)“塞”的三個(gè)讀音：里面有個(gè)字有三個(gè)讀音，它是——塞。它另外的兩個(gè)讀音是什么？

3.請同學(xué)們再次默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文巧辯論

1.當(dāng)我知道烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲時(shí)，我是怎樣的表情？

出示相關(guān)句子：我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然?！彼茏匀坏卮鸬馈?/p>

我和烏塔的態(tài)度有什么不同？你是從哪個(gè)詞看出來的？驚訝——自然

驚訝可以換成什么詞？你遇到過令你驚訝的事嗎？誰能讀出驚訝的語氣？

2.在課文里，是什么事讓我驚訝？

預(yù)設(shè)：

在中國，孩子獨(dú)自出行是很少見的，大多數(shù)都是由家長帶著孩子出行；讓作者驚訝的僅僅是這點(diǎn)嗎？你一個(gè)人一般能出去多遠(yuǎn)？是的，也許我們獨(dú)自出行的最遠(yuǎn)距離不過是家到學(xué)校的短短路程，所以作者還會驚訝于——烏塔獨(dú)自一人游歷了歐洲的很多地方；還有嗎？說不好我們出去沒幾天就感冒發(fā)燒了呢，所以作者還會驚訝于——烏塔能很好地照顧自己。還會驚訝烏塔怎么會有錢去旅行等等。

小結(jié)：不僅僅是這些，烏塔的能干、膽量、閱歷、作為等等都是身為中國人的作者感到驚訝。

3.你知道烏塔是如何做到這些的嗎？請?jiān)谖闹姓艺掖鸢浮?/p>

4.召開記者會，生當(dāng)烏塔，師當(dāng)記者隨機(jī)采訪學(xué)生。

預(yù)設(shè)問題：

烏塔，沒有大人的陪伴，你就不怕路上遇到危險(xiǎn)嗎，萬一遇到壞人怎么辦？（你真是一個(gè)勇敢的烏塔）烏塔，如果你生病了沒人照顧怎么辦呢？（你真是一個(gè)懂得照顧自己的烏塔）烏塔，你去哪里要那么多錢來旅游呢？在你賺錢打工的過程中遇到過什么困難？（你真是一個(gè)獨(dú)立自主的烏塔）

小結(jié)：看來，烏塔為旅行已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，所以烏塔才可以如此“自然”。

5.“我”對烏塔獨(dú)自出行的做法贊同嗎？從文中哪個(gè)詞可以看出來？——反駁。

誰來說說“反駁”的意思？（說出自己的理由，來否定別人跟自已不同的理論或意見）同桌互相練讀對話，試著讀出反駁的語氣。抽生挑戰(zhàn)讀。

6.小小辯論會：作為一名中國的孩子，你對烏塔的做法是贊成還是反對呢？全班同學(xué)分成正反兩方，我們來開個(gè)辯論會。

預(yù)設(shè)：

正方贊成：烏塔獨(dú)自出行，可以從小鍛煉自己的獨(dú)立生活能力，長大以后能更好地適應(yīng)社會等。

反方反對：一個(gè)人出行會遇到很多安全問題，例如生病、迷路、搶劫；出行不一定要獨(dú)自一人，在家長的陪同下同樣也能增長見識等。

7.師總結(jié)：由于國情的不同，中國孩子習(xí)慣在父母的陪伴下出行，在保證安全的同時(shí)也能在父母的指導(dǎo)下增長見識，而西方的孩子則喜歡獨(dú)自出行，以此鍛煉自己的獨(dú)立能力。這兩種方法都有可取之處。雖然我們還不能像烏塔一樣獨(dú)自出行，但是我們卻可以從烏塔身上學(xué)到獨(dú)自自主的精神，在平時(shí)的生活中多一些獨(dú)立，少一些依賴。

四、總結(jié)拓展促思考

1.出示中國孩子獨(dú)立的圖片，說說你的感想。

2.布置小練筆：讀《烏塔》想到的板書設(shè)計(jì)：

烏塔

我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……

長出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識自己