第一篇：中考學(xué)生思想工作

中考臨近，大大小小的測(cè)驗(yàn)、摸底、周考、月考接踵而來(lái)，“磨刀備戰(zhàn)”的考生們，如果能夠及時(shí)把握這段實(shí)戰(zhàn)前的心理調(diào)適期，梳理心緒、激發(fā)斗志，將為中考的“酣暢一役”補(bǔ)充勝利的“心養(yǎng)料”。

“養(yǎng)心”之一客觀分析、調(diào)整期望

數(shù)次考試之后，由于期望值與實(shí)際分?jǐn)?shù)的偏差，考生容易產(chǎn)生焦躁不安、痛定思痛、茫然無(wú)措等心態(tài)。

焦躁者，往往由于欠缺復(fù)習(xí)的條理性，急于求成、左右搖擺、顧此失彼、疲于應(yīng)付，體力消耗大，收效不顯著。當(dāng)務(wù)之急，就是要梳理出沖刺階段的個(gè)性化復(fù)習(xí)策略，避免與其他同學(xué)攀比造成的盲目跟風(fēng)，以及過(guò)度依賴?yán)蠋熢斐傻牡却钍讲呗?。?qiáng)化適合自己的方法才是最好方法的觀念?？陀^分析自己的強(qiáng)、弱勢(shì)項(xiàng)目，把最終目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)比較容易實(shí)現(xiàn)的小高度，在每一次小成功后積累能量，比被失敗打擊得喪失斗志要明智得多！

痛定思痛者，一般屬于內(nèi)向型人。他們多把成績(jī)不理想歸因于自己的內(nèi)在因素，如不努力、思維慢、做題少等，從而導(dǎo)致自責(zé)、自輕、自卑的心理狀態(tài)。在反復(fù)咀嚼心頭之痛的情況下，挫敗感被逐漸放大，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確優(yōu)勢(shì)、繼續(xù)提升的狀態(tài)也會(huì)隨之減慢。此時(shí)的你要咬緊牙關(guān)，甩頭揮別過(guò)去的成績(jī)得失，抬頭把握大局。大聲告訴自己：“我要行動(dòng)了！我可以做得更好！”痛苦往往是在愁思百轉(zhuǎn)中糾結(jié)出來(lái)的，把空想的時(shí)間留給行動(dòng)，你會(huì)從揮刀斬亂麻的快感中重新拾回自信。

茫然無(wú)措者，由于考試前心理準(zhǔn)備不足，對(duì)?？汲煽?jī)的或高或低不知做何反應(yīng)。這樣的同學(xué)不妨把“模擬”二字放大，時(shí)刻提示自己：“模擬考畢竟不是中考！未來(lái)的一個(gè)兩周我需要更多的儲(chǔ)備！”在中考時(shí)想僥幸過(guò)關(guān)實(shí)在難上加難，每個(gè)人都要做好過(guò)程中的功課。?？汲煽?jī)好更要用心分析。卷面中的哪些內(nèi)容是我真正掌握的項(xiàng)目，哪些內(nèi)容屬于臨場(chǎng)發(fā)揮僥幸得的分，要做到了然于心。從近年來(lái)的難易題目分值比例來(lái)看，基礎(chǔ)類題目仍舊占據(jù)較大的比例。放棄基礎(chǔ)，謀求臨場(chǎng)的策略會(huì)風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，也有悖于四年來(lái)的付出。

“養(yǎng)心”之二明確方向、優(yōu)勢(shì)在望

埋頭苦學(xué)的時(shí)間已經(jīng)不短了，但還有相當(dāng)一部分考生對(duì)自己的備考狀態(tài)不甚明了。定義滿腦、題海鏖戰(zhàn)、機(jī)械操練引發(fā)的“考前木僵狀態(tài)”導(dǎo)致考生感受力的下降和敏銳度的低迷。中考前，很多考生都覺(jué)得自己的忙忙碌碌沒(méi)有方向感。不知道自己的狀態(tài)離中考相距多遠(yuǎn)，也不知道之前的學(xué)習(xí)策略是否行之有效。此時(shí)的你不必糾纏分毫之失，應(yīng)該積極尋找已被證實(shí)的好方法，穩(wěn)定提升的強(qiáng)勢(shì)科目，以及尚有潛能的新領(lǐng)域。將自身優(yōu)勢(shì)充分挖掘出來(lái)，這會(huì)強(qiáng)化你的自信，為漸近的大考積蓄寶貴的心靈養(yǎng)料。

“養(yǎng)心”之三情緒調(diào)適、以靜制動(dòng)

一些看似關(guān)懷備至、呵護(hù)入微的方式，恰恰加重了考生們的心理負(fù)擔(dān)。考生朋友們要學(xué)會(huì)屏蔽掉喧囂而雜亂的信息，靜靜地思考、靜靜地操練，正常作息、適度休閑。不松懈，謹(jǐn)防目標(biāo)遺失；不苛求，謹(jǐn)防“目的顫抖”。

考生朋友們，中考是你能夠摘到的那個(gè)蘋果?？吹剿奈恢茫J(rèn)真完成助跑，輕松向上起跳，手到碩果來(lái)！

第二篇：做好初三學(xué)生思想工作

馬集鎮(zhèn)中學(xué)做好初三學(xué)生的思想工作，備戰(zhàn)中考

新學(xué)期開(kāi)始了，初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期。為在中考中向家長(zhǎng)和老師交上一份滿意的答卷，我們學(xué)校初三六個(gè)班的班主任老師為了學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)，為了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，積極開(kāi)展了初三學(xué)生的思想指導(dǎo)工作。

一、要求初三的同學(xué)樹(shù)立起一種吃苦意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、中考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定下半年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、跟著老師的思路走，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，還要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

于航李鐵柱

第三篇：怎樣做好學(xué)生思想工作

怎樣做好學(xué)生思想工作

創(chuàng)設(shè)情境是上好思想品德課的有利條件，良好的教學(xué)情境會(huì)使學(xué)生受到深刻思想教育，怎樣做好學(xué)生思想工作。那么怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境呢?我在教學(xué)實(shí)踐中探索到利用語(yǔ)言、表演、音影、實(shí)物、圖畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能取得好的教學(xué)效果。

一、語(yǔ)言 思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德 行為，使學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好思想品 德課，就需要在掌握大綱要點(diǎn)和教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析和研究故事的情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時(shí) 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地反映教材中的情感，動(dòng)之以情，為進(jìn)而曉之以理、導(dǎo)之以行鋪平道路，范文《怎樣做好學(xué)生思想工作》。

二、表演 有些課文的戲劇性是較強(qiáng)的。對(duì)這樣的課，讓學(xué)生扮角色表演，效果會(huì)更好。教師指導(dǎo)小演員體會(huì)課文中 角色的形象，恰如其分地表達(dá)課文的思想感情，這對(duì)小演員和小觀眾都會(huì)受到啟發(fā)和教育。這種作用常常是教 師語(yǔ)言闡述所起不到的。如《愛(ài)清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨(dú)立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式。

三、音影 這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過(guò)音響和屏幕把與課文有密切關(guān)系的故事、歌曲傳 授給學(xué)生，使學(xué)生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以強(qiáng)化主題教育。如教《堅(jiān)持民族氣節(jié)》 一文，我把課文改寫(xiě)成小故事……

(004km.cn)

第四篇：思想工作

思想工作

軍隊(duì)離休老干部，姓宋。老伴走了多年，兒女不在身邊，請(qǐng)一阿姨照顧。阿姨新寡，來(lái)自農(nóng)村。每日買菜煮飯，打掃衛(wèi)生，手腳勤快，相處融洽。兩年過(guò)去，二人多少產(chǎn)生點(diǎn)兒感情。在老宋戰(zhàn)友們撮合下，兩個(gè)半壺干脆就倒攏做了一壺。

結(jié)婚之前客客氣氣，言行得體，一拜堂成親，觀念大轉(zhuǎn)變，“我就是你的人啦”，反之也一樣，“你就是我的人啦”，原來(lái)那種客氣不見(jiàn)了，自家人嗎。不久，那婦人對(duì)老宋不耐煩起來(lái)。

老宋80了，行動(dòng)緩慢，老眼昏花，口角流涎，問(wèn)東答西，丟三落四等等。男人最害怕什么？嘮叨。那婦人從早到晚，這也不順眼，那也不對(duì)勁，無(wú)時(shí)無(wú)刻不嘮叨。老宋痛苦萬(wàn)分。

老宋戰(zhàn)友聞?dòng)嵡皝?lái)，拿出看家本領(lǐng)，輪番對(duì)婦人開(kāi)展政治思想工作。“老宋是老革命，你照顧老革命，應(yīng)該感到光榮和自豪啊”。婦人說(shuō)：“我天天都煩死，倒屎倒尿，你來(lái)光榮一下看看”?！袄纤紊砩现辽儆腥帢寕薄！斑@跟我有什么關(guān)系，又不是我打的”?！八谴蝈\州時(shí)負(fù)的傷”?！澳悄愫八ュ\州治嘛”！

老戰(zhàn)友們做夢(mèng)都沒(méi)料到，世上竟有如此油鹽不進(jìn)的人，他們束手無(wú)策了。還是老干處孟科長(zhǎng)有辦法，他家在農(nóng)村，眼光務(wù)實(shí)，一出馬就避開(kāi)虛的，盡來(lái)干貨。他問(wèn)那婦人：“你養(yǎng)過(guò)豬嗎”？婦人說(shuō)：“農(nóng)村人，哪有沒(méi)養(yǎng)過(guò)豬的？辛辛苦苦養(yǎng)頭豬能掙幾個(gè)錢呀？也就一百多塊錢”。孟科長(zhǎng)開(kāi)始用教訓(xùn)的口氣說(shuō)：“我講你就是蠢。按老宋收入，每月1萬(wàn)8千元，1天收入600元，每天一睜眼天上至少掉下來(lái)6頭豬。你這樣嘮叨下去，老宋若死了，這損失有多大，你算過(guò)沒(méi)有”？！婦人一拍大腿，豁然開(kāi)朗：“什么都不用講了，我明白了”。從此，老宋過(guò)上了前所未有的幸福生活！

這故事甭管真假，起碼有兩點(diǎn)非常有道理。

一，說(shuō)話要說(shuō)到點(diǎn)子上，就是要說(shuō)到別人心里去才有效。二，想要過(guò)上幸福生活，沒(méi)錢誰(shuí)稀罕你。

第五篇：如何做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作

怎樣抓好畢業(yè)班的思想教育

教師：王紅芳

內(nèi)容摘要：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里是一個(gè)具有特殊的群體，他們?cè)谛睦砩虾蜕砩隙及l(fā)生率明顯的變化，是小學(xué)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,學(xué)生思想不穩(wěn)定，我們很有必要積極實(shí)踐、探索怎樣抓好小學(xué)畢業(yè)生的思想教育。主要從三個(gè)方面來(lái)入手抓好畢業(yè)班的思想教育。

大家都知道，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里是一個(gè)具有特殊的群體，一步一步地從童年期向青年期過(guò)渡，他們?cè)谛睦砩虾蜕砩隙及l(fā)生率明顯的變化，他們的心理方面的變化有以下幾個(gè)：興趣廣泛，充滿幻想；男女有別，復(fù)雜敏感；獨(dú)立愿望強(qiáng)，能力提高快；思想易受暗示，分辨能力不高，學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)的兩極分化更為嚴(yán)峻。作為班主任千萬(wàn)不能忽視畢業(yè)班學(xué)生的思想教育工作。如果不能及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，就不能為中學(xué)輸送更多合格人才，同時(shí)還會(huì)出亂子，擾亂“大局”。如何做好小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的思想教育呢，這是作為畢業(yè)班老師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

首先，思想穩(wěn)定是學(xué)習(xí)之根本。思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，就會(huì)在班級(jí)中產(chǎn)生一股強(qiáng)大的合力，學(xué)生才會(huì)真正的穩(wěn)定。正視現(xiàn)實(shí)，切實(shí)處理好學(xué)生中存在的一些“不正?！爆F(xiàn)象，是畢業(yè)班思想工作中常抓不懈的大事。目前，據(jù)我平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)我們六年級(jí)學(xué)生中存在著一些不正常的現(xiàn)象:有厭學(xué)的、貪玩的、抄作業(yè)的、學(xué)習(xí)不主動(dòng)的、作業(yè)拖拉的等等。比如我班上侯慧琴同學(xué)，上課不認(rèn)真，東張西望，甚至有一天由于晚上與人聊天，第二天起不來(lái)，連課都不來(lái)上，家長(zhǎng)也沒(méi)有請(qǐng)假，還是我多次打電話給家長(zhǎng)。還有我班上有的同學(xué)在上課期間，趁老師在黑板上寫(xiě)字，在學(xué)生之間傳紙條。這些事例都是學(xué)生浮躁的表現(xiàn)。針對(duì)這些學(xué)生，必須做好他們的思想工作，讓學(xué)生思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。但要注意方式方法，我們要以平常心、耐心、恒心來(lái)教育學(xué)生，切不可感情用事，義氣用事，因?yàn)?，六年?jí)學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，師生間不能激化對(duì)立情緒。只有師生關(guān)系融洽了，才能和諧發(fā)展。

其次，心靈的溝通是前提。離畢業(yè)考試已很近，我們?cè)诿τ诮虒W(xué)的過(guò)程中，千萬(wàn)不能忘了跟學(xué)生的心靈溝通。侯慧琴同學(xué)這種表現(xiàn)讓我覺(jué)得吃驚，特意抽出時(shí)間來(lái)與她聊天，進(jìn)行溝通，經(jīng)過(guò)談心，她有所好轉(zhuǎn)，每天能堅(jiān)持上課，作業(yè)也能按時(shí)上交。從這件事中可以看出，雖然僅僅是利用課余的幾分鐘時(shí)間與學(xué)生交流一下，但是，在學(xué)生的心靈深處，會(huì)有很大的觸動(dòng)性。正確的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，能使學(xué)生豁然開(kāi)朗，走出迷茫，給他們提供復(fù)習(xí)迎考的極大動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、全面地評(píng)價(jià)，使學(xué)生都能找到自我，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，預(yù)備揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

最后，家校配合，分層管理。六年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮屬于普遍、客觀的現(xiàn)象，并且可能需要經(jīng)歷一段的時(shí)間才能適應(yīng)。在這一適應(yīng)期，作為老師要多進(jìn)行家訪。特別是對(duì)那些學(xué)困生，更是定計(jì)劃、定時(shí)間、定策略地進(jìn)行重點(diǎn)家訪，積極爭(zhēng)取家庭的支持和配合。我們也可利用校信通，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,而作為家長(zhǎng)，首先需要給予孩子更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)困難的信心；其次，調(diào)整學(xué)習(xí)成績(jī)的定位，尤其是對(duì)曾經(jīng)在小學(xué)時(shí)成績(jī)較好的孩子，更需要重新看待孩子的進(jìn)步，可以制定具體、短期的目標(biāo)引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步。說(shuō)到家校合作，就想起我班上蔣金鑫同學(xué)，不愛(ài)聽(tīng)課，上課就睡覺(jué)，下課變得精神抖擻，和同學(xué)打成一片。于是我和孫老師到他家去家訪，詢問(wèn)蔣金鑫的作息情況，找到其原因，制定作息時(shí)間及學(xué)習(xí)計(jì)劃。并利用和校園與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)把孩子在校情況反饋給家長(zhǎng)，取得了一定的效果，能夠認(rèn)真聽(tīng)課，不再欠作業(yè)。經(jīng)常家長(zhǎng)和教師互通信息，雙方多交流，多溝通，找到教育學(xué)生的最佳切入點(diǎn)，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。起到事半功倍的作用。建立密切的關(guān)系，使教師的教育和家庭教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

總之，在臨近畢業(yè)的最后關(guān)頭，做好學(xué)生的思想的教導(dǎo)工作很主要！因?yàn)闀?huì)直接影響學(xué)生的情感！影響學(xué)習(xí)的成績(jī)！我們老師要對(duì)學(xué)生寄予希望，給每個(gè)孩子一個(gè)美好的祝愿，伴他們一路有信心跨進(jìn)中學(xué)的大門，迎接新的挑戰(zhàn)。