第一篇：學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告

剛走進(jìn)這個(gè)幼兒園就給人很不一樣的感覺，環(huán)境的充裕及美觀都深深的吸引著我，整體的設(shè)計(jì)及布置，我們十個(gè)一起的同學(xué)一開始就被隨機(jī)挑選到不一樣的幼兒園，而我很慶幸的被留在總部裕錦幼兒園，我們抵達(dá)幼兒園時(shí)已是中午，稍微整理宿舍吃晚飯，隨后園長召集園骨干教師，領(lǐng)導(dǎo)班子為我們開了介紹會，并安排每個(gè)骨干老師帶一個(gè)實(shí)習(xí)老師，帶領(lǐng)我的是幼兒園的副園長兼小D班班主任，也是親子班的現(xiàn)任老師，在班上隨意觀察后所以老師就集中在舞蹈廳內(nèi)排練早操，而自己則每個(gè)班去觀察，對這個(gè)陌生環(huán)境的模式進(jìn)行摸索。經(jīng)過三天的摸索，自己已經(jīng)完全了解了幼兒園的運(yùn)作及生活作息，這三天自己主動跟著老師完成班上的保育工作，默默的做事，并仔細(xì)觀察每一個(gè)老師。這也是我實(shí)習(xí)一個(gè)很深的體會，不管你去什么地方工作，從事什么工作，剛到一個(gè)新的環(huán)境首先得學(xué)會沉默，少說話多做事，多觀察。同時(shí)還要學(xué)會怎樣去吸收有用的東西，如何辨別。

一個(gè)星期下來自己對這個(gè)幼兒園的整個(gè)流程幾乎完全成陌生轉(zhuǎn)向熟悉了，來到這邊老師們稱贊我的第一就是字寫的好看，很多自己在學(xué)校覺得很基礎(chǔ)的東西和知識在這里會讓人對自己刮目相看。這讓我想到了“只要你播撒努力和希望的種子，用汗水和智慧澆灌，總有一天會發(fā)芽的”，但我也知道這些優(yōu)勢只是因?yàn)檫@里的老師大多是中專的，所以告訴自己要更努力，不努力，一直被夸獎就會被拉到中專的水平線上去，因?yàn)楹芏嗫洫劜皇亲约阂呀?jīng)足夠優(yōu)秀了而是別人在用較次的水平來評價(jià)自己，所以更需要對自己的定位，不要盲目的相信別人對自己的評價(jià)，第二個(gè)星期，副園長開始帶我去親子班，并耐心的培養(yǎng)自己，讓自己慢慢接觸親子班，很多東西會隨著時(shí)間慢慢顯示出來，兩個(gè)星期在這里的實(shí)踐讓自己知道自己的知識跟經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不足，自己還需要很長的歷練及經(jīng)驗(yàn)沉淀，所以第三個(gè)星期園長讓我接手親子班的時(shí)候，我會選擇推辭，因?yàn)樽约河X得還沒準(zhǔn)備好，但很巧的一次老師有事外出，需要的帶班，一次的嘗試就是新的開始，第一次后副園長就完全讓我自己一個(gè)人接手親子班，雖然自己之前想過要推辭，但還是接了下來。想到既然嘗試了就要努力，很多新的東西只要自己懷著一顆心去努力學(xué)習(xí)，揣摩就會慢慢學(xué)會，每個(gè)星期天下午，自己一個(gè)人會待在親子班教室備課，準(zhǔn)備下一周五天的課程：設(shè)計(jì)課程，找材料，做出作品及準(zhǔn)備幼兒的材料。沒有課本，自己課外書一本書一本書去參考去思索，備課一次比一次困難，一次比一次花費(fèi)時(shí)間，剛開始自己一個(gè)人待在小房間里，時(shí)間長了會困倦，會靜不下心來，但幾個(gè)星期下來，自己慢慢學(xué)會沉浸在其中，從選課到作品出來，每當(dāng)自己從小房間走出來，整個(gè)幼兒園落入黑暗就剩下自己一個(gè)人的時(shí)候，我知道我做到了，我學(xué)會了享受一個(gè)人的安靜，做到了心境淡然并享受著自己小小的成就感，在自己上課期間，有一次新來了三個(gè)孩子，還有陪同的家長試聽，我知道自己的水平也許并不專業(yè)，也不能讓這些家長馬上認(rèn)可，但當(dāng)自己一個(gè)人面對那么多質(zhì)疑的眼光時(shí)，我沒有緊張，我告訴自己要自信的笑，這一次課上的很有壓力但也比較順暢，我不知道那些家長是否認(rèn)可我了，但我確定我做到了一個(gè)老師該有的教態(tài)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期我?guī)вH子班帶了六個(gè)多星期，在這里我學(xué)會了怎樣放下自己外界的角色走進(jìn)孩子的世界，學(xué)會了如何自信的笑，更懂得了笑容是跟別人溝通最好的溝通橋梁，怎么樣與家長溝通會讓家長同意自己觀點(diǎn)并認(rèn)可自己，幾個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)也讓自己的思維，想象力，動手能力得到一定的提升，怎么的設(shè)計(jì)才能讓自己的課更完善，更能吸引孩子！最大的收獲是它讓自己的感覺到了

自己的付出及自己價(jià)值的體現(xiàn)！

十月份剛好是幼兒園的教研活動月，每個(gè)老師以其他老師為學(xué)生準(zhǔn)備一節(jié)公開課，剛開始第一次園長就以試探性的方式點(diǎn)自己起來評課，在以后的公開課中，自己也會被頻頻點(diǎn)起來做點(diǎn)評，這些點(diǎn)評自己在學(xué)校已有一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，所以得到其他老師認(rèn)可并很期待我的課會上的怎么樣，在點(diǎn)評過多之后，該自己上公開課了，自己寫教案，準(zhǔn)備教具，在班上事先教學(xué)，經(jīng)過多次修改，自己的公開課也得到了很多老師的認(rèn)可，在整個(gè)教研月中自己學(xué)到的不僅是教學(xué)上的完善，更多的是在眾多不同的評價(jià)和眼光中如何擺正自己的心態(tài)，如何作一個(gè)專業(yè)的教學(xué)點(diǎn)評。

這個(gè)學(xué)期剛好趕上評“教師與家長雙優(yōu)”的評估，每天都在整理班上區(qū)域材料，布置班上環(huán)境，加班加點(diǎn)，各種評估工作的準(zhǔn)備，在評估節(jié)目中自己也有參與書法展示，還有班上環(huán)境的設(shè)計(jì)也參有自己的想法。很辛苦但忙碌的時(shí)間換來的是每個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)工作的了解和接觸，讓自己對幼兒園各種活動的流程都有了一定的了解。

兩個(gè)月來，自己在兩個(gè)小班待過，第一個(gè)是小D班，帶班的副園長很和藹的一位老師，她從來不會拉扯孩子，最多會嚴(yán)厲點(diǎn)說話，但是孩子很聽她的話，她的話語中帶著一種不可抵抗的威嚴(yán)，這是我一直想要學(xué)習(xí)的，在小A班待了一個(gè)多月，主班很年輕，一些事情的處理上還欠缺，但是她有很強(qiáng)的親和力及對孩子的感染力，她的教學(xué)很生動，這兩個(gè)老師不管是教學(xué)還是專業(yè)性都很好，讓自己學(xué)會耐心對待孩子，慢慢摸索怎么跟孩子溝通，讓孩子接受自己，喜歡自己，懂得了孩子很皮，不聽話的時(shí)候，自己再怎么生氣都不會有很大的效果，要靜下心來看這些孩子的行為，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子就是孩子，他們只是想玩，天性的散發(fā)，懂的怎么適當(dāng)去教育孩子，懂得孩子需要些什么，知道自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很欠缺！

不管到哪個(gè)新的地方都會被老師們“排斥”，被指使做各種的保育工作及體力活，跟老師之間的相處，年齡差距帶來的思想上，行為上，甚至語言上的難于融合，到一個(gè)新的環(huán)境各方面的適應(yīng)。，從陌生到熟悉，幼稚到成熟，各方面的反差。整整兩個(gè)月里，自己深深的體會到心態(tài)不管在哪里,什么職位都很重要，要學(xué)會擺正自己的心態(tài)，低調(diào)做人高調(diào)做事，用心去看待每一件事，用微笑去感染每個(gè)人，用行動去證明自己，總有一天會得到屬于自己的那一份收獲的!

第二篇：學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)

學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)（草擬）

一、筆試部分的內(nèi)容范圍（40%）

1．學(xué)前心理學(xué) 2．學(xué)前教育學(xué) 3．學(xué)前衛(wèi)生學(xué) 4．教育學(xué) 5．心理學(xué)

6．幼兒園教育指導(dǎo)綱要

7．政策法規(guī)（中華人們共和國教師法、中小學(xué)幼兒園安全管理辦法、幼兒園教育指導(dǎo)綱要）8．綜合知識

考察形式：筆試

二、實(shí)踐訓(xùn)練（60%）

1．試講內(nèi)容：學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育。

考察形式：現(xiàn)場抽簽考試內(nèi)容，給30分鐘的寫教案時(shí)間，然后抽簽決定試講順序，并進(jìn)行試講。

考察標(biāo)準(zhǔn)：

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面：具有明確的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確立要與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神一致。教學(xué)重點(diǎn)突出，難易適中，教學(xué)方法適宜，教學(xué)過程流暢、邏輯性強(qiáng)。

教案的設(shè)計(jì)要符合一定的格式或規(guī)范。

教學(xué)語言：使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語言簡潔、生動、聲音清楚響亮，注意語速，節(jié)奏感和抑揚(yáng)頓挫，具有較強(qiáng)的感染力。

肢體動作：適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動作、表情、眼神輔助表達(dá)一定的內(nèi)容，必要時(shí)，甚至要用夸張的動作表現(xiàn)一定的內(nèi)容。

教態(tài)方面：衣著整潔大方，頭發(fā)扎起來，或者挽起來，眼睛目十目視前方，與幼兒用眼神親切交流，不要出現(xiàn)與內(nèi)容無關(guān)的動作和表情。

教具：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計(jì)所需要的教具，并積極搜索或者制作相關(guān)教具，在教學(xué)過程中，適時(shí)呈現(xiàn)教具。教育隨機(jī)性：根據(jù)情況，靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題。2．基礎(chǔ)技能訓(xùn)練 考察范圍

1）美工活動：命題簡筆畫

2）舞蹈：自選一個(gè)成品舞蹈；抽簽選擇一個(gè)民族舞曲，即興創(chuàng)編舞蹈。3）樂器與聲樂：自選一個(gè)樂器，抽簽選擇曲目，進(jìn)行即興伴奏與演唱。

第三篇：5004職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)(學(xué)前教育)

職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（學(xué)前教育）5004 1 發(fā)育性口吃就是口吃。不對 教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的口吃，及時(shí)糾正。不對 3 正確站立姿勢是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。對 4 物理降溫時(shí)體溫降至 不對 心理活動及行為的無意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對 造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。對 快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。不對 性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識。不對 影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。對 在人的整個(gè)發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對 幫助孩子學(xué)會正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。對 按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種。不對 13 智力游戲是學(xué)前兒童最喜歡的創(chuàng)造性游戲。不對 職業(yè)是人們在社會中所從事的，并以此為生的具有特定職責(zé)的專門性活動。對 職業(yè)道德是指人們在履行職業(yè)職責(zé)的過程中，在思想和行為上所必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。不對 保育員的品德在很大程度上對學(xué)前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。對 17 保育員要教育孩子學(xué)會寬容，學(xué)會保護(hù)自己的利益，學(xué)會與別人一起游戲。不對 18 快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。對 19 幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對 “他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒?！边@條記錄是做了客觀描述的記錄。不對福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園是世界上第一所幼兒社會教育機(jī)構(gòu)。不對 尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。不對 23 保育員要教育孩子學(xué)會寬容，學(xué)會保護(hù)自己的利益，學(xué)會與別人一起游戲。不對 幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。對 幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。對 24 自從有了人類社會，便有了幼兒社會教育。不對 25 幼兒園教育目標(biāo)的制訂不僅僅根據(jù)幼兒的需要。對 26 幼兒親自動手、動腦的實(shí)踐活動是幼兒智育的主要途徑。對 27 幼兒園是以教學(xué)為中介對幼兒進(jìn)行教育的。不對 28 最近發(fā)展區(qū)理論是由蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的。不對 做好新生入園的重點(diǎn)是盡快幫助孩子對新環(huán)境建立起安全感。對 30 對幼兒帶來的一切物品都應(yīng)做認(rèn)真的記錄。不對

做好新生入園的重點(diǎn)是盡快幫助孩子對新環(huán)境建立起安全感。對

做好幼小銜接工作的關(guān)鍵是幼兒園要主動了解小學(xué)教育的要求與內(nèi)容，在日常的教育中自覺做好配合工作。不對

嬰幼兒外耳道狹窄，容易出現(xiàn)癤腫。對

為防止嬰幼兒耳朵生凍瘡，冬季外出應(yīng)該戴帽子。不對 35 測量體溫前，先要檢查體溫是否在35℃以下。不對 36 晨檢時(shí)保育員應(yīng)該做好輔助工作。對 37 體弱兒身體不好的原因主要是先天不足。不對

由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。對 39 體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%～39%為輕度肥胖。不對 40 體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。不對 41 體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的40%～59%為重度肥胖。對 42 體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。不對

幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒同幼兒的父母。不對

對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長發(fā)育的特點(diǎn)，是入園前的健康檢查的目的之一。對

教師入園前健康檢查的主要內(nèi)容有了解的幼兒病史、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長發(fā)育與健康狀況、了解嬰幼兒預(yù)防接種完成的情況等。不對

嬰幼兒人園后應(yīng)定期進(jìn)行健康檢查。一般來說，1歲以內(nèi)的嬰兒每季度應(yīng)體檢一次；1-3歲的嬰兒，每半年體檢一次，每季度量體重一次；3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測量身高和視力一次，每季度量體重一次。對

晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時(shí)進(jìn)行，其主要內(nèi)容概括起來是“一摸、二看、三問、四查”。對

幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴(yán)格按照規(guī)定的接種種類、劑量、次數(shù)、間隔時(shí)間等進(jìn)行預(yù)防接種，并防止漏種、錯種或重復(fù)接種。對 49 體弱兒身體不好的原因主要是先天不足。不對

照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對性50 地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強(qiáng)對肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。對

由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。對 52 體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%～39%為輕度肥胖。不對 53 嬰幼兒冬季戶外鍛煉應(yīng)該戴帽子。對

嬰幼兒的眼球逐漸轉(zhuǎn)為正常眼球的時(shí)間是6歲。不對 55 保育員應(yīng)該在嬰幼兒困時(shí)才上床睡覺。對

保育員在為幼兒配備設(shè)備和材料時(shí)應(yīng)主要考慮其是否符合安全、衛(wèi)生的要求。不對 57 由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。對 58 體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。不對

幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒同幼兒的父母。不對

對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長發(fā)育的特點(diǎn)，是入園前的健康檢查的目的之一。對

61(單選題)幼兒自發(fā)游戲時(shí)，教師的任務(wù)僅僅是觀察。不對

62(單選題)幼兒園日常生活活動都是一些生活照顧的活動，不一定列入教育計(jì)劃。不對 63(單選題)教師與家長和幼兒的溝通，主要是技巧問題。不對 64 65 幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、攻擊等。對 心理活動及行為的無意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對 66 造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。對 67 68 快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。不對

性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識。不對 69 70 71 72 73 對 74 幫助孩子學(xué)會正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良認(rèn)識活動以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對 嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。不對

認(rèn)識活動以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對 嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。不對

在人的整個(gè)發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。對 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。對

幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動、易變化、易受感染和易外露。對 幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對 所有的心理變化都稱為發(fā)展.不對

精神分析理論強(qiáng)調(diào)喂食情境是社會性依戀發(fā)展的關(guān)鍵.對 替代強(qiáng)化作為一種認(rèn)知過程,實(shí)際上就是觀察學(xué)習(xí)的動機(jī)過程.對 馬斯洛認(rèn)為,社會和教育的實(shí)踐不應(yīng)該用來控制兒童或使兒童適應(yīng).對 同一性的形成與青少年期關(guān)系最為密切,是青少年的一大特點(diǎn).對 5－7歲兒童首先對自己的認(rèn)識產(chǎn)生了性別恒常性.對 攻擊性行為沒有性別差異.不對

兒童發(fā)展實(shí)際上是家庭成員之間相互作用的一種復(fù)雜過程.對 6歲兒童已全部掌握表示時(shí)間階段的詞.對 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 對環(huán)境可控制的程度影響嬰兒對陌生人的反應(yīng)方式.對 在6歲以前,兒童的自我意識處于發(fā)展的高級階段.不對

智力測驗(yàn)中,在建立兒童常模組的過程中,年齡往往是最關(guān)鍵的因素.對 研究發(fā)現(xiàn),早期依戀對兒童的成長具有長期影響.對

格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)有力地說明了生理成熟對學(xué)習(xí)技能的作用.對 好奇心強(qiáng)、好問問題也是兒童理智感的特殊表現(xiàn).對

無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。對 思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。不對 具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對

幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、學(xué)習(xí)知識等。不對 影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。不對 98 視力就是人們通常所說的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。對 99 100 見察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。不對 直覺行動思維又叫作手和眼的思維。對

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

學(xué)前教育學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

《學(xué)前教育學(xué)》是職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一，它的內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒園保教工作的全部內(nèi)容，偏重于研究幼兒教育的宏觀指導(dǎo)理論及其一般教育活動規(guī)律等問題，在學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。為了更好地貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，進(jìn)一步提高《學(xué)前教育學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，突出《學(xué)前教育學(xué)》課程在專業(yè)培養(yǎng)中的重要作用。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)校外集中實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，其目的是使高職學(xué)生了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點(diǎn)，鞏固和加深所學(xué)的教育理論知識，培養(yǎng)學(xué)生對幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)工作的初步能力，使學(xué)生能夠科學(xué)地制定教育活動計(jì)劃，設(shè)計(jì)活動方案并合理組織，正確指導(dǎo)幼兒的教育活動，加深學(xué)生對專業(yè)的理解和熱愛。本課程除必須完成課堂理論教學(xué)的42學(xué)時(shí)外，還安排30學(xué)時(shí)用于實(shí)踐形式的教學(xué)，其中課內(nèi)8學(xué)時(shí)，校外見習(xí)22學(xué)時(shí)。

一、《學(xué)前教育學(xué)》實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的《學(xué)前教育學(xué)》實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)前 教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著較重要的地位：學(xué)生在學(xué)習(xí)本科程過程中接受了大量的有關(guān)幼兒園教育現(xiàn)象和規(guī)律的基礎(chǔ)知識和基本理論，通過本實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生將學(xué)會把理論的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育技能。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒園課程與教育活動的設(shè)計(jì)及指導(dǎo)能力，使之熟悉幼兒園教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力，并能

正確地進(jìn)行評價(jià)幼兒園教育活動。

通過實(shí)踐教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用本課程的基礎(chǔ)知識

和基本理論，形成科學(xué)的幼兒教育觀，提高幼兒園保教工作所必需的基本技能和技巧，以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應(yīng)用能力，形成從事幼兒園教師職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)我國幼兒園教育改革對新時(shí)代幼兒教師的職業(yè)要求。

二、《學(xué)前教育學(xué)》實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求

1、要求學(xué)生要善于思考，善于學(xué)習(xí)，不能僅僅局限在教材與教師講課范圍內(nèi)，而應(yīng)該開拓視野，活躍思想，培養(yǎng)自己的科研能力，訓(xùn)練自己的理論分析能力和思維能力。

2、要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐活動中形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒教育工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)幼兒教育工作的方法。

3、要求學(xué)生能理解學(xué)前教育學(xué)中的基本概念和基本理論，學(xué)會靈活運(yùn)用它們解決實(shí)際問題，能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識對幼兒園教育現(xiàn)象進(jìn)行分析、評價(jià)的能力，以及能夠與幼兒、家長進(jìn)行溝通的能力。

4、要求學(xué)生能將課堂聽課與課外自學(xué)結(jié)合起來，閱讀與收集各類幼教資料，培養(yǎng)自學(xué)能力和查找資料的能力；初步學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代幼兒教育思想、教育理念和教育技術(shù)探討幼兒園教育工作的特點(diǎn)、一般規(guī)律和方法。

三、《學(xué)前教育學(xué)》實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)前教育學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)理論課，因此在實(shí)踐教

學(xué)中，任課教師和實(shí)踐基地的老師共同承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，主要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容了解幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)目標(biāo)原則、不同年齡班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、教師的教學(xué)方式等內(nèi)容，在見習(xí)、觀察、觀摩課程的同時(shí)，要求學(xué)生對個(gè)別幼兒及活動內(nèi)容追蹤觀察，寫出觀察日志；在見習(xí)活動后，要會做出對該活動從目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、過程的分析，鍛煉學(xué)生的看課、評課能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力和提升開展實(shí)踐課題的研究能力，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)研究方法，比如觀察法、調(diào)查法、訪談法和案例研究法等；結(jié)合自己所學(xué)理論和直觀的實(shí)踐感受，會設(shè)計(jì)出不同領(lǐng)域幼兒活動設(shè)計(jì)計(jì)劃，并能在班上或幼兒園實(shí)踐操作鍛煉；通過實(shí)踐活動要掌握基本的幼兒體操、韻律操和組織幼兒一日活動的基本技能

四、實(shí)訓(xùn)方式

運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)的基本理論，有效地為3——6歲幼兒設(shè)計(jì)和組織指

導(dǎo)各種教育活動、教學(xué)技能訓(xùn)練，并進(jìn)行說課訓(xùn)練，并學(xué)會評價(jià)教學(xué)效果。

五、實(shí)訓(xùn)步驟

講解《學(xué)前教育學(xué)》基本理論

講解幼兒園活動設(shè)計(jì)的基本理論和方法

運(yùn)用多種方法模仿設(shè)計(jì)各種幼兒園活動

討論交流

模擬實(shí)踐操作

評價(jià)（自評和他評）

寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告

六、教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注意問題

1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察及記錄能力，通過對一些已有的記錄讓他們分析，讓她們了解應(yīng)通過事件描述或情景、對話記錄的方式重現(xiàn)畫面，將她們聽到的、看到的以及通過其他途徑獲得的信息，能如實(shí)、客觀地記錄下來，并做出客觀的分析；

2、對初次下園的常見問題和現(xiàn)象進(jìn)行分析，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生了解幼兒園教學(xué)實(shí)踐，明確幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與要點(diǎn)，初步學(xué)會看課和聽課；

3、對學(xué)生評課過程，進(jìn)行點(diǎn)評和講解指導(dǎo)學(xué)生從課程活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)去聽課和分析幼兒教師對活動的組織，能在看課的基礎(chǔ)上寫出對該活動

從目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、過程的分析；

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)理論和直觀的實(shí)踐感受，設(shè)計(jì)出不同領(lǐng)域幼兒活動設(shè)計(jì)計(jì)劃，并能在班上或幼兒園實(shí)踐操作鍛煉。通過圖片和錄像分析的方法，讓學(xué)生了解自己在教學(xué)實(shí)踐中的特點(diǎn)，有效的提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

對于實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核采用形成性評價(jià)，主要包括觀察記錄的撰寫

是否客觀、詳細(xì)并有文本分析；對于教師上課是否能結(jié)合所學(xué)教學(xué)原則的要求來做出評價(jià)，評價(jià)方法是否得當(dāng)、結(jié)論是否客觀；自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動的規(guī)范性如何、對教學(xué)目標(biāo)的貫徹如何？教學(xué)組織過程是否符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)确矫婵己?。主要是了解學(xué)生在實(shí)踐中對理論的應(yīng)用能力，這種考核也是動態(tài)性的，將教師積累的一些圖片、學(xué)生的反思、總結(jié)等內(nèi)容作詳細(xì)的事后分析，以便在日后的實(shí)踐指導(dǎo)中對計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和修正，能更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

七、教育實(shí)習(xí)成績的考核要求評定方法

因?yàn)檫@門課程是學(xué)前教育的基本理論課程，理論要扎實(shí)，故作業(yè)和成績考核應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。總成績=幼兒園教育活動設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論40%+幼兒園教育活動設(shè)計(jì)30%+實(shí)際操作與演示組成30%。

1、成績在實(shí)習(xí)班指導(dǎo)老師和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)評定基礎(chǔ)上，由理論教師和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生提供的材料，審核確定實(shí)習(xí)成績；

2、實(shí)習(xí)成績按“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五級記分；

3、評定實(shí)習(xí)成績時(shí)要嚴(yán)格掌握評分標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，避免標(biāo)準(zhǔn)過寬與學(xué)生實(shí)際水平差距較大的傾向，成績?yōu)椤皟?yōu)”的人數(shù)，必須嚴(yán)格加以控制。

第五篇：學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書

協(xié) 議 書

甲方： 河北巨鹿職教中心 乙方： 巨鹿縣第二幼兒園

為進(jìn)一步提高學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)水平，為全縣幼兒園提供優(yōu)質(zhì)師資，經(jīng)甲、乙雙方平等協(xié)商決定合作辦學(xué)，共同建立學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地，本著互利雙贏的原則，雙方確定簽署本協(xié)議：

一、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲方在乙方掛牌“巨鹿職教中心學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 “。

2、甲方向乙方選派學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，在一年級第二學(xué)期，進(jìn)行1個(gè)月的階段性實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)生觀摩幼兒園教師教學(xué)；在二年級第二學(xué)期進(jìn)行1個(gè)月的綜合性實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)生承擔(dān)幼兒園教師的工作。

3、甲方選派學(xué)生保證遵守乙方規(guī)章制度。

4、甲方以最優(yōu)惠的條件為乙方在職教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會，并積極幫助乙方改善辦園水平。

5、甲方在實(shí)習(xí)前1個(gè)月通知乙方實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)、年級、實(shí)習(xí)任務(wù)、指導(dǎo)教師，并協(xié)助乙方對實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理、考核。

二、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、按時(shí)接納甲方實(shí)習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)階段性任務(wù)。

2、合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，合理安排指導(dǎo)老師，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供食宿條件。

3、實(shí)習(xí)學(xué)生在第三學(xué)年能獨(dú)立承擔(dān)幼兒園保教工作（頂崗實(shí)習(xí)）時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平為實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)放實(shí)習(xí)工資。

4、優(yōu)先挑選甲方實(shí)習(xí)學(xué)生到乙方幼兒園工作。

5、乙方應(yīng)對實(shí)習(xí)學(xué)生做出客觀真實(shí)的實(shí)習(xí)鑒定。

本協(xié)議未盡事宜，雙方按照有好協(xié)商的原則協(xié)調(diào)解決，協(xié)議自簽字之日起生效，有效期五年。協(xié)議一式兩份，雙方各持一份。

甲方：（蓋章）

乙方：（蓋章）

法人代表：

法人代表：

****年**月**日

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