第一篇：實(shí)踐考察報(bào)告

2012暑期社會(huì)實(shí)踐考察報(bào)告

在這個(gè)漫長的暑假中，我接受學(xué)校的倡議，積極參加學(xué)校內(nèi)外組織的各種假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為一名未來要邁入社會(huì)的學(xué)生，深入社會(huì)、實(shí)踐鍛煉是一門必經(jīng)的功課。因?yàn)槲蚁嘈乓驗(yàn)榻?jīng)歷所以懂得，只有了解社會(huì)，你才能真正做到融入社會(huì)。

在“急救先鋒”的每一天里所迎接的每一次不同的工作都是有它存在的價(jià)值和意義，都會(huì)給予我不同的感想和收獲。

一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充實(shí)了自我，增強(qiáng)了口頭表述能力，與人交流。真正地走出課堂，使自己陶醉在喜悅之中。有時(shí)會(huì)很累，但更多的感覺是我在成長，我在有意義地成長，在這之后，我明顯地發(fā)現(xiàn)自己變開朗了，雖然我自己的力量不足以改變一些東西，但如果整個(gè)社會(huì)共同努力，這才是動(dòng)力之根本，動(dòng)力之源泉，使國家繁榮富強(qiáng)的途徑，提高國民素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。

另一方面，我意識(shí)到了自己的不足，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有與人交流交往的能力，有些東西以前沒有嘗試過，難免會(huì)出差錯(cuò)，如果我還這樣的話，以后很有可能在社會(huì)上沒有立足之地，現(xiàn)在的社會(huì)不僅要有知識(shí)，還要擁有一些應(yīng)變能力等綜合素質(zhì),只靠在學(xué)校汲取知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從現(xiàn)在開始，就要培養(yǎng)自己的能力。

在宣傳急救知識(shí)之前，必不可少的就是場地的問題，所以我們來的第一天就是進(jìn)行踩點(diǎn)。以廣場、公園之類的地方為主進(jìn)行尋找，剛開始有點(diǎn)漫無目的，每遇到十字路口時(shí)，總是會(huì)有些猶豫要走哪邊。后來經(jīng)過一定的反思，可以百度搜搜地圖了解我們所處的位置以及周邊有沒有我們想要的地方，多問問路人等等，使之更有效的完成。

然而宣傳急救知識(shí)時(shí)，我們自身的責(zé)任也是非常重大的。不能宣傳不規(guī)范的，講解時(shí)也要鎮(zhèn)定自若、聲音響亮，讓觀眾們相信我們，因此，自身的講解的技術(shù)的提高和完善是非常重要的。對(duì)于心肺復(fù)蘇、止血包扎技術(shù)，我們要不斷地進(jìn)行培訓(xùn)與練習(xí)，當(dāng)面對(duì)各種不同的人群、環(huán)境時(shí)，所展現(xiàn)的各種不同的講解方式，以及獨(dú)自的邊講邊做，你講我做、我講你做的等等形式。

進(jìn)行宣傳急救知識(shí)時(shí)，演示完的我們，更多的是要與現(xiàn)場的人進(jìn)行交流和溝通，讓他們積極的參與其中，使之真正有效的學(xué)習(xí)到，而不是僅通過在旁邊的觀看而認(rèn)為自己懂了、會(huì)了。要讓他們知道僅僅的看與親身去常識(shí)體會(huì)一下，所收獲的是完全不一樣的。

畫海報(bào)的工作看似很平凡，但我畫的每一筆都是發(fā)自自己的內(nèi)心，用自己的手小心翼翼的在海報(bào)上留下了自己認(rèn)為最美的勾勒。從空白到鉛筆的大概圖形到定色、上色，這每一步的過程都是認(rèn)真而謹(jǐn)慎的?？粗粡垙埡?bào)帶出去，使活動(dòng)增添了些色彩，心里是說不出的喜悅。

在這些活動(dòng)中，我們還有量血壓的項(xiàng)區(qū)，在宣傳我們的急救知識(shí)的同時(shí)，也提醒了要多多關(guān)注自己的健康問題，這項(xiàng)也是受到了很多人的參與，大家也非常的重視自己的身體。

社會(huì)實(shí)踐中還有每天必備的內(nèi)容那就是早上的隊(duì)歌和口號(hào)的練習(xí)，晚上的心得交流會(huì)。清晨，在歌聲和口號(hào)中開始，激發(fā)我們的熱情和信心；夜晚，在心得交流會(huì)中結(jié)束，分享我們的酸甜苦辣。每一天的早上和夜晚的這一刻，也都是我們光榮的記號(hào)。“真理來源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知”我們只有在不斷參加社會(huì)實(shí)踐中才能了解社會(huì)。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我 1

們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短，但是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。而學(xué)校組織的活動(dòng)，更讓我們明白了學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的重要性。在競爭如此激烈的今天，對(duì)于我們這些出生牛犢的大學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們越能適應(yīng)它。

第二篇：暑假實(shí)踐考察報(bào)告

一、實(shí)踐背景

大學(xué)校園文化是廣大師生的精神家園，對(duì)學(xué)生的成長、成才起著重要作用。校園文化是大學(xué)生活中的主旋律，建設(shè)的好壞直接關(guān)系到我們的生活學(xué)習(xí)，校園文化從根本上來說是在各種因素的合力下促成的人文氛圍與人文環(huán)境，從各個(gè)方面反映了學(xué)校的建設(shè)狀況。大學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)豐富校園精神文化生活，培養(yǎng)我們高尚的道德品質(zhì)，提高我們的綜合素質(zhì)是極為重要的。

建設(shè)和諧、高尚的校園文化還是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分，文化是無處不在的，校園文化也是如此，它存在于我們?nèi)粘Ｐ@生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。校園文化也可以分為物質(zhì)文化、行為文化、觀念文化、制度文化等等。

校園文化是學(xué)校歷代師生在教學(xué)實(shí)踐中共同傳承、創(chuàng)造并遵循的，以大學(xué)精神為核心的價(jià)值取向、思維方式、道德規(guī)范、行為規(guī)范以及由此產(chǎn)生的物質(zhì)環(huán)境和精神成果的總和。它是以校園為空間、以師生為主體、以學(xué)生成長成才為目標(biāo)的一種群體文化。和諧校文化即指導(dǎo)校園文化的各組成部分處于相互協(xié)調(diào)、和諧共存、可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，它們相互配合、彼此協(xié)調(diào)，共同完成校園文化的育人功能。和諧校園文化具有強(qiáng)大的育人功能，它為大學(xué)生成長、成才提供了生存土壤、精神動(dòng)力和思想保證。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、實(shí)踐內(nèi)容

1、實(shí)踐目的：立足于自身日常校園生活，了解在校大學(xué)生的校園文化現(xiàn)狀及現(xiàn)狀分析對(duì)策

2、實(shí)踐時(shí)間：2012年1月13日——2012年2月15日

3、實(shí)踐方式：由組員自行考察、分析

4、實(shí)踐結(jié)果及分析對(duì)策：

校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。因此，我們將校園文化分為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人文精神、班級(jí)文化、寢室文化、課堂文化、制度建設(shè)和社團(tuán)文化八個(gè)方面，由八名組員有針對(duì)性的對(duì)校園文化進(jìn)行考察分析。

（1）、校園文化之優(yōu)良校風(fēng)

校風(fēng)體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng),建設(shè)好的校風(fēng)是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。

建設(shè)良好的校風(fēng)是十分有必要的。校風(fēng)是對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和身心素質(zhì)的提高，產(chǎn)生直接而遠(yuǎn)大的影響。學(xué)校是孕育才子的搖籃，建設(shè)好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)優(yōu)

秀人才的必要基礎(chǔ)。因此，建設(shè)良好的校風(fēng)是學(xué)校的立校之本。

然而，當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)多層次的多角度群體，無論是在思想水平、道德準(zhǔn)則還是在綜合素質(zhì)差別較大，實(shí)踐反映出身邊部分同學(xué)在生活中步步為營，積極進(jìn)取，為良好的校風(fēng)建設(shè)做出了自己的貢獻(xiàn)，也反映出一部分同學(xué)過分放縱自己，漠視自己的責(zé)任及學(xué)校紀(jì)律，缺乏遠(yuǎn)大的理想及學(xué)習(xí)動(dòng)力。

針對(duì)這些問題，身為學(xué)生黨員的我們應(yīng)該發(fā)揮先鋒模范作用，影響、感染、帶動(dòng)身邊同學(xué)，為學(xué)院“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)”建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（2）校園文化之學(xué)風(fēng)建設(shè)

當(dāng)人們想了解一所大學(xué)的時(shí)候首先會(huì)提到該所大學(xué)的學(xué)風(fēng)如何、在社會(huì)上的口碑如何。學(xué)風(fēng)就是指一所大學(xué)的精神文化和教學(xué)資源等，它體現(xiàn)著學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活過程中表現(xiàn)出來的精神面貌和一些行為，同時(shí)也是教師的師德體現(xiàn)、綜合素質(zhì)的反映。當(dāng)今社會(huì)，在工作面試時(shí)，用人單位多數(shù)會(huì)問及畢業(yè)院校，從而給應(yīng)聘者一個(gè)“定位”，可見一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體上來說是好的，但也出現(xiàn)了許多不良問題，比如：一些大學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，來學(xué)校只是聽從父母的安排，甚至父母已經(jīng)為子女安排好了工作，因而學(xué)習(xí)時(shí)顯得很茫然，完全應(yīng)付了事；還有學(xué)生受“讀書工具論”、“惟考試論”、“惟學(xué)分論”、“畢業(yè)即失業(yè)”等思想觀點(diǎn)的影響，將學(xué)習(xí)作為獲取個(gè)人利益的途徑和手段，在學(xué)習(xí)上避實(shí)就虛，急功近利，重學(xué)位輕學(xué)識(shí)。

那么作為一名學(xué)生黨員，在校園中應(yīng)如何為打造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)而起到作用呢？我們認(rèn)為，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，在同學(xué)中充當(dāng)標(biāo)桿。平日注重與同學(xué)們的溝通，多了解大家學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，盡己所能去幫助他們；杜絕自身曠課、遲到、上課說閑話等不良現(xiàn)象，在考試中不作弊，以實(shí)際行動(dòng)感染周邊的同學(xué)，互相影響，共同進(jìn)步。

簡而言之，一個(gè)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成要靠每一個(gè)人的努力，而每個(gè)人的行為都在潛移默化地影響著每個(gè)宿舍和班級(jí)風(fēng)氣的形成。

（3）校園文化之校園人文精神

人文精神源自于歷史長河，是人類優(yōu)秀文化積淀、凝聚、孕育的結(jié)果，承載育人重任的校園理應(yīng)成為人文精神光大的圣殿，只有在大學(xué)人文精神的熏陶下，我們才能傳承傳統(tǒng)文化精髓，修養(yǎng)和冶煉個(gè)人良好的道德品質(zhì)，豐富精神食糧，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。

據(jù)調(diào)查，近年來,大學(xué)校園文化建設(shè)因其具有十分重要的育人功能而備受關(guān)注,并取得了可喜的成績。但目前普遍存在的問題是校園文化的靈魂——人文精神的缺失，從而導(dǎo)致校園文化的品位不夠高，一些學(xué)生以自我為中心的“價(jià)值取向功利化”趨勢日益突出,少數(shù)學(xué)生道德人格的塑造走入誤區(qū),引起身心的失落和彷徨，校園文化建設(shè)的質(zhì)量有待提升。

那么我們作為新世紀(jì)的大學(xué)生，作為一名學(xué)生黨員，在建設(shè)人文校園精神上該如何做呢？我國以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世，所以我們要謙虛，要禮讓，大學(xué)是人生求學(xué)路上新的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)的最好契機(jī)。和諧的人文環(huán)境，良好的人際關(guān)系，與意蘊(yùn)豐瞻的校園文化，都屬于人文范疇，是人文校園的靈魂所在。校園里充盈著儒雅和諧的氛圍，徜祥其間，同學(xué)們的心靈也會(huì)變美化，潛意識(shí)的自尊、自愛也會(huì)隨之被喚醒。

作為學(xué)生黨員的一份子，我們有責(zé)任與義務(wù)去建設(shè)人文校園精神。

（4）校園文化之制度建設(shè)

大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)容是多方面的，極為豐富的。然而學(xué)校要生存，要發(fā)展，一定離不開制度的建設(shè)。制度的建設(shè)不僅涉及到學(xué)校生存狀況，還關(guān)涉到學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。

一套先進(jìn)科學(xué)的學(xué)校管理制度能使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生和職工關(guān)系融洽，使學(xué)校的每個(gè)成員感到舒心、舒適，更好更快地形成共同愿景，使每個(gè)成員充滿自信與期望、提高工作學(xué)習(xí)的效率；而沒有制度保障的學(xué)校，往往人心渙散，工作缺乏目標(biāo)和追求，既不利于學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)也不利于教師和學(xué)生的發(fā)展。

有了制度保障，更加重要的是我們每一名成員的的遵守與維護(hù)。作為一名黨員更應(yīng)該從日常的小事做起，勿以善小而不為是古訓(xùn)，卻也是我們健全制度化的寫照。在校園規(guī)章制度面前嚴(yán)格要求自己，以身作則，努力做好每一件平凡的事，應(yīng)大處著眼，小處著手。用實(shí)際行動(dòng)去影響身邊的同學(xué)，起到模范帶頭作用，始終保持黨員的先進(jìn)性。

（5）校園文化之班級(jí)文化

所謂班級(jí)文化，是指存在于班級(jí)之中的文化現(xiàn)象。目的是通過積極向上的班級(jí)文化，構(gòu)建和諧的生活氛圍，從而創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。具體一些來講，比如像確立本班的班風(fēng)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約以及各種各樣豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)等的行為都屬于班級(jí)文化建設(shè)的范疇。

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的推動(dòng)作用。它有助于提高學(xué)生凝聚力，班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的整體利益緊緊地結(jié)合在一起，使個(gè)人與班級(jí)努力的方向一致。班級(jí)文化表現(xiàn)出來的是一種班級(jí)的集體精神，這種精神激發(fā)我們形成強(qiáng)大的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。班級(jí)文化的教育作用是潛移默化的。能形成的一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)文化的這種作用雖然是無形的，但卻是無時(shí)不在，無處不有的。它所形成的規(guī)范體系是一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員不得不自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)的整體發(fā)展趨向。

那么，班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)注意哪些方面呢？

首先，教室環(huán)境是班級(jí)給人的直觀的第一的印象。教室干凈美觀，一方面對(duì)外既維護(hù)了班級(jí)的形象。另一方面，對(duì)內(nèi)也可以陶冶同學(xué)們的情操。優(yōu)美的環(huán)境可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂趣。如果教室里面亂七八糟、又臟又亂，那么學(xué)生的精神面貌也會(huì)受到其相應(yīng)的影響，也會(huì)變得拖拖拉拉。作為學(xué)生黨員，更要以身作則。要認(rèn)識(shí)到教室環(huán)境的建設(shè)不是簡單的打掃衛(wèi)生那么簡單，要對(duì)其產(chǎn)生的作用提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，起帶頭作用。

其次，班級(jí)精神文化建設(shè)，要注重班級(jí)凝聚力的形成。只有強(qiáng)大的凝聚力，才能將全班同學(xué)集中到一起，全班同學(xué)都有著共同的精神追求，力往一處使，才會(huì)在學(xué)校的各種實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功。

（6）校園文化之課堂文化

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生傳承人類文化的基本形式。而課堂又是師生動(dòng)態(tài)交流的生動(dòng)過程，他們在思想交流的過程中產(chǎn)生了文化，這種文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，是課堂的重要養(yǎng)分。離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，現(xiàn)代學(xué)校的文化建設(shè)，不僅要看學(xué)校的環(huán)境文化、制度文化，還要看學(xué)生每天在學(xué)校課堂上的生動(dòng)表現(xiàn)，這就引出了課堂文化。

什么是課堂文化?課堂文化是指在長期的課堂教學(xué)活動(dòng)中形成的，并為師生所自覺遵循和奉行的共同的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為，是師生的思想觀念、價(jià)值觀念和行為方式的具體體現(xiàn)。課堂文化是一種特殊的聚合化的文化，并帶有一定的情境性，主要體現(xiàn)的是一種氛圍，是一種人的精神氣象，要從人的角度出發(fā)，體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷與重視，建立在心與心的交流和溝通之上。

課堂文化是校園文化的一個(gè)小分支，只有課堂文化風(fēng)氣好了，校園文化才能夠更好地發(fā)展，師生們才能夠更好地學(xué)習(xí)與工作，進(jìn)行共同成長，那么，作為學(xué)生黨員，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)起到積極的帶頭作用，肩負(fù)起自己的責(zé)任，我們雖然還年輕，但是我們依然明白自己身上的責(zé)任，深知，只有良好的課堂文化才能夠形成更加良好的校園文化，健康的校園文化，是我們能夠更好地學(xué)習(xí)的前提，所以，我們應(yīng)當(dāng)抓好課堂文化，督促自己，以身作則，做好榜樣。

（7）校園文化之寢室文化

“寢室文化”是以學(xué)生為主體，以宿舍為主要活動(dòng)空間，以課余活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化，通過這種文化，營造出一種具有時(shí)代氣息的新生活，使宿舍成為我們美化生活、優(yōu)化環(huán)境、獨(dú)立人格、健康身心的成長與成才搖籃。

積極健康向上的寢室文化對(duì)大學(xué)生成長成才有著舉足輕重的重大作用，伴隨著同學(xué)之間思想、性格、追求的不斷融合，宿舍與宿舍之間形成了各具特色的文化氛圍，實(shí)際上，這種潛在的精神狀態(tài)和極富凝聚力的氛圍，就是“宿舍文化”。

然而，宿舍文化在某種程度上會(huì)使其成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護(hù)圈；容易形成防備、排斥外界的心理，在與其它同學(xué)交往中，總是跳不出宿舍的小圈子；“畫地為牢”，把自己的交往限制在一個(gè)有限的空間，無論是參加班、系、學(xué)?；顒?dòng)，還是上自習(xí)、娛樂，甚至吃飯，都是本宿舍的成員經(jīng)常在一起。這樣，宿舍小群體就成了封閉的群體，久而久之，導(dǎo)致交往面狹窄，缺乏與其他同學(xué)的情感交流，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

因此，我們認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)寢室文化的認(rèn)識(shí)，為了使各寢室的群體能融洽、和諧，作為學(xué)生黨員的我們要帶頭調(diào)整自己的某些行為，以適應(yīng)整個(gè)寢室的共同規(guī)范。宿舍文化建設(shè)對(duì)校園文化發(fā)展有著重要的影響，每個(gè)寢室的話題與風(fēng)氣，無不滲透著學(xué)生們的思想與性格。我們認(rèn)為，結(jié)合校園建設(shè)，我們也可以多多開展一些寢室比賽活動(dòng)，讓各成員在合作中增強(qiáng)凝聚力與向心力。

（8）校園文化之社團(tuán)文化

在校園社團(tuán)對(duì)繁榮和活躍校園文化的作用方面，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)生會(huì)發(fā)揮著重要的作用，由此看來，在大多數(shù)學(xué)生心中，認(rèn)為校園社團(tuán)對(duì)校園文化建設(shè)有突出的貢獻(xiàn)。

社團(tuán)活動(dòng)還是校園文化建設(shè)的重要載體。豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，給校園文化帶來了生機(jī)和活力，是校園文化不可或缺的重要組成部分。它能夠發(fā)展成一種看不見、摸不著但又充塞其中、四處洋溢的校園文化活力，影響其每一個(gè)成員，并輻射向周圍社會(huì)區(qū)域。

學(xué)生社團(tuán)以其組織的自發(fā)性、專業(yè)性與活動(dòng)的自主性，以其具有的活力特質(zhì)和迎合青年學(xué)生重個(gè)性張揚(yáng)，求個(gè)人發(fā)展的群體取向，受到了許多大學(xué)生的歡迎。它自我組織、自我管理、自我服務(wù)、自我教育，通過開展多種豐富的活動(dòng)，提高了學(xué)生多方面的能力，使得校園文化在大學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮更重要的作用。

我們在發(fā)揮校園社團(tuán)積極作用的同時(shí)，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)校園學(xué)生社團(tuán)目前存在的一些缺陷和不足，并及時(shí)解決問題，克服其負(fù)面效應(yīng)，揚(yáng)長避短，使學(xué)生社團(tuán)成為有力的推動(dòng)和促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要媒介。

作為一名學(xué)生黨員，我們認(rèn)為應(yīng)該努力做到樹立責(zé)任意識(shí)與服務(wù)意識(shí)，黨員進(jìn)社團(tuán)，擔(dān)任老師助理工作，在學(xué)生群體中要充分發(fā)揮先鋒模范作用。學(xué)生黨員進(jìn)社團(tuán)定會(huì)為注入了新鮮血液的社團(tuán)帶來生機(jī)與活力，學(xué)生工作也會(huì)朝著預(yù)定的目標(biāo)乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

5、實(shí)踐總結(jié)：

此次有關(guān)校園文化的考察活動(dòng)，讓我們更加印證了“實(shí)踐出真知”的道理。在小組成員實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們完成了這篇實(shí)踐報(bào)告。

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我們滲透了對(duì)校園文化的了解：校園文化是一種氛圍、一種精神。是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)我們的健康成長有著巨大的影響。校園文化活動(dòng)是自發(fā)的，也是自覺的，是受社會(huì)生活影響也受自我心靈主宰的，是無處不在的，是充滿現(xiàn)代意識(shí)的，也是反映大學(xué)生復(fù)雜心態(tài)的。擾人心懷，催人思索，引人前行或誘人墮落。

在實(shí)踐的過程中，我們通過分析現(xiàn)狀也找到了不少當(dāng)代大學(xué)生在校園文化中的不足之處，提出了作為學(xué)生黨員相應(yīng)的對(duì)策。我們充分認(rèn)識(shí)到：高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)，不僅可以豐富校園活動(dòng)、振奮學(xué)生精神、而且能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力與吸引力，而學(xué)生黨員是大學(xué)生中的骨干力量，我們應(yīng)該樹立黨員楷模形象，以此來帶動(dòng)、號(hào)召、激勵(lì)和感染同學(xué)們共同進(jìn)步。校園文化活動(dòng)在大學(xué)校園文化建設(shè)中有著重要的作用，對(duì)我們學(xué)生黨員的成長更是發(fā)揮著潛移默化的作用。學(xué)生黨員的示范作用使校園文化活動(dòng)更具有吸引力，是開辟校園文化建設(shè)的主力軍。對(duì)建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造濃郁的文化氛圍起到了重要作用。

在未來的校園生活與學(xué)習(xí)中，我們有責(zé)任與義務(wù)為校園文化活動(dòng)盡自己的微薄之力，共同建設(shè)和諧校園！

第三篇：暑期實(shí)踐考察報(bào)告

關(guān)于暑期家教的實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐主題： 暑假和高中同學(xué)組成小團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行家教實(shí)踐活動(dòng)

事件參與者：郭行、靳超凡、金碩勛、張瀅瀅、趙冰、付藝偉、楊晨晨等原漯河

高中同學(xué)

實(shí)踐時(shí)間： 2011年8月1日——2011年8月20日

實(shí)踐地點(diǎn)： 河南省漯河市源匯區(qū)

轉(zhuǎn)眼間，我已將邁入大三，而這個(gè)暑假也是我大學(xué)生活的第二個(gè)暑假，回想在近兩年的學(xué)習(xí)生活，卻感到有些空白，在大學(xué)的本科專業(yè)教育中，課堂上所得到的僅僅是理論性知識(shí)，而若要做到理論更好的與實(shí)際相結(jié)合，就不得不去實(shí)踐。通過實(shí)踐，可以使我們很快熟識(shí)某一業(yè)務(wù)的具體操作流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，實(shí)踐結(jié)合理論，又可進(jìn)一步鞏固和加深已學(xué)過的理論和方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

這個(gè)暑假，為了鍛煉自己的溝通能力，計(jì)劃和執(zhí)行能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能盡自己力量來掙取部分生活費(fèi)以資己用，則借同學(xué)聚會(huì)之際，集合十幾位關(guān)系較好、成績也不錯(cuò)的同學(xué)組成一個(gè)小家教團(tuán)隊(duì)，利用自己的優(yōu)勢，又能以作為“高考過來人”的學(xué)長學(xué)姐身份將自己的經(jīng)驗(yàn)和方法來指導(dǎo)小學(xué)弟學(xué)妹，十幾人一拍即合，商討之后，便開始著手暑期家教的實(shí)踐活動(dòng)。

一、準(zhǔn)備工作：

我們先撰寫了海報(bào)、打印了宣傳單，并且在菜市場門口擺了張桌子。過往的人很多并且大多是家里帶孩子做家務(wù)的阿姨和婆婆。面對(duì)過往的人群我們有禮貌的主動(dòng)分發(fā)傳單和詢問家中是否有需要找人輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的小孩。如果有，我們會(huì)對(duì)其進(jìn)行更詳細(xì)的詢問和介紹。針對(duì)各家孩子需要補(bǔ)習(xí)的科目各不相同，我們會(huì)派團(tuán)隊(duì)中對(duì)應(yīng)科目學(xué)的最好的同學(xué)去上門輔導(dǎo)。和對(duì)方把時(shí)間、地點(diǎn)、科目、價(jià)格等方面的問題談好后可在咱擺桌子的地方直接報(bào)名。

二、實(shí)踐對(duì)象：

小學(xué)生到高中生，有弱勢科目需要找人輔導(dǎo)的同學(xué)。最終有26人報(bào)名，其中不僅有小學(xué)生報(bào)名，初中生和高中生也不少，還有一個(gè)孩子需要找人輔導(dǎo)幾門學(xué)科的。26人中即將上六年級(jí)、初

三、高三的人占的比重最大。

三、實(shí)踐目的：

在充實(shí)自己暑假生活的同時(shí)也鞏固和復(fù)習(xí)了自己以前學(xué)過的知識(shí)，還讓自己認(rèn)識(shí)了許多新的朋友，鍛煉了自己的能力。

四、實(shí)踐過程：

我們采取的是上門輔導(dǎo)，一一對(duì)應(yīng)的模式。一個(gè)人可以一天到1-3個(gè)同學(xué)家進(jìn)行輔導(dǎo)。也可以根據(jù)自己強(qiáng)勢科目來進(jìn)行多科目的輔導(dǎo)。這樣對(duì)人員的利用會(huì)更靈活和充分。家長對(duì)我們一對(duì)一的輔導(dǎo)也很滿意，這種模式的好處在于對(duì)孩子不懂的地方可及時(shí)的講解，輔導(dǎo)的進(jìn)度也很好掌控。在我們給孩子上課期間還有不少家長因?yàn)樵谧筻徲疑岬拈e談中得知我們輔導(dǎo)的效果還不錯(cuò)，主動(dòng)打電話要求替他們的孩子輔導(dǎo)功課。漸漸的，有越來越多的家長和孩子了解我們并且相信我們。還有不少家長問我們下一個(gè)寒假和暑假還繼續(xù)這個(gè)工作不，想讓我們繼續(xù)為他們的孩子輔導(dǎo)以后的課程。這對(duì)我們初次的嘗試來說是莫大的鼓勵(lì)，心里感到無比的開心。

在這個(gè)過程中，我負(fù)責(zé)了兩個(gè)孩子的輔導(dǎo)工作，一個(gè)是小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)，另一個(gè)是高二的英語。一開始我心里還是有點(diǎn)緊張的，擔(dān)心給別人教不好。畢竟一直以來都是自己當(dāng)學(xué)生，這次是充當(dāng)一個(gè)小老師的身份去給別人傳授知識(shí)。我把對(duì)應(yīng)的知識(shí)全都提前認(rèn)真的復(fù)習(xí)整理了一遍，思考著我應(yīng)該用怎樣的方式去給我要面對(duì)的學(xué)生講解，他們才能更輕松更快捷的掌握。在我每次上課之前我都會(huì)提前做相應(yīng)的準(zhǔn)備，上網(wǎng)查詢一些東西，爭取給弟弟妹妹們教的更全面更準(zhǔn)確。我上午9點(diǎn)到11點(diǎn)給上高二的弟弟輔導(dǎo)英語，下午2點(diǎn)到5點(diǎn)去給上小學(xué)五年級(jí)的妹妹輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。為了提高輔導(dǎo)效果我還針對(duì)相關(guān)的教材和復(fù)習(xí)資料時(shí)不時(shí)的給他們設(shè)制一些小測試，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的漏洞和問題并解決。由于想早點(diǎn)回學(xué)校避開返校高峰期，我最終只給他們輔導(dǎo)了15天。在這短短的15天里，我學(xué)會(huì)了很多，也親身體會(huì)到了很多，真的很難忘！

五、實(shí)踐結(jié)果：

家長和孩子對(duì)我們的輔導(dǎo)挺滿意的。孩子們相應(yīng)的科目都有了明顯的提高。重要的是好多孩子都重新拾起了學(xué)習(xí)弱勢學(xué)科的信心和勇氣，也漸漸掌握了更加科學(xué)、更加合理、更加適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。

六、實(shí)踐體會(huì)：

（1）計(jì)劃是成功的基礎(chǔ)：在實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)想法或打算時(shí)，計(jì)劃十分的重要。它是順利開展工作的前提。在這次暑期家教中，我們從一開始就對(duì)宣傳方式、輔導(dǎo)對(duì)象、輔導(dǎo)方式、人員分配、時(shí)間安排等方面做了詳細(xì)的計(jì)劃，盡量用最合理最有效的方式開展我們的工作。從這件事中我深刻的感悟到在以后的生活中將會(huì)有好多事都會(huì)是從一個(gè)好的計(jì)劃開始的。

（2）團(tuán)結(jié)是成功的力量：從計(jì)劃到實(shí)施再到最后的結(jié)束。我們都在一起努力，一起思考，一起奮斗。每個(gè)人都是把自己完完全全放到團(tuán)隊(duì)中，貢獻(xiàn)自己的那份

力量。從來不計(jì)較自己有可能在輔導(dǎo)中被分配的任務(wù)會(huì)重些，遇見的孩子會(huì)更難輔導(dǎo)，對(duì)應(yīng)的家庭條件不是太好導(dǎo)致所給的工資會(huì)比別人低什么的、、、、、、。無論自己負(fù)責(zé)的是什么，都把把孩子教好作為首要目標(biāo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待。最終才有了家長和孩子的認(rèn)可。讓我明白無論做什么事，我們都應(yīng)該保持一顆真誠的心團(tuán)結(jié)在一起才能使團(tuán)隊(duì)一路順利成功的走下去。

（3）負(fù)責(zé)的態(tài)度是成功的關(guān)鍵：每個(gè)人都有自己的那份責(zé)任。面對(duì)不同的對(duì)象我們肩負(fù)著不同的責(zé)任。孝敬父母是我們的責(zé)任，認(rèn)真學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任，保護(hù)環(huán)境奉獻(xiàn)愛心也是我們的責(zé)任。當(dāng)我們面對(duì)一群需要輔導(dǎo)的弟弟妹妹們，我們的責(zé)任就是盡自己最大的努力將自己的知識(shí)傳授給他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的種種困難和迷惑。這是對(duì)他們負(fù)責(zé)，對(duì)他們父母負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，同樣是對(duì)自己工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。也許我們不能保證一定能把孩子們教的有多么多么的好，他們能有多么多么大的進(jìn)步。但至少我們能拍著胸膛負(fù)責(zé)任的說“我努力了！”一個(gè)對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人才能得到他人的尊重和信任。

在這次暑期家教的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這次實(shí)踐是我收獲頗多，從中充分認(rèn)識(shí)到從學(xué)校走向社會(huì)的道路上我們存在的不足，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作精神，認(rèn)識(shí)到在一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)集體中的定位，也結(jié)識(shí)了很多非同齡的朋友，建立了廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)。在家長和孩子的心中留下了極好的口碑。

通過實(shí)踐，不斷強(qiáng)化自身，并充分認(rèn)識(shí)自己，避免眼高手低，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。在社會(huì)這個(gè)大校園里，不斷完善自我，也相信自己會(huì)變得更加優(yōu)秀。這次暑期家教是我親身體驗(yàn)的一次工作經(jīng)歷，它真的讓我受益匪淺。這次經(jīng)歷將成為我人生中一筆寶貴的財(cái)富，永遠(yuǎn)難忘，永遠(yuǎn)留存。

郭行

2011年8月20日

第四篇：藝術(shù)實(shí)踐考察報(bào)告

藝術(shù)實(shí)踐考察報(bào)告

姓名：周瑛

班級(jí)：室內(nèi)設(shè)計(jì)三班

學(xué)號(hào)：201024082318

考察時(shí)間：2011年11月14日—2011年11月25日 考察地點(diǎn)：湖南省湘西自治州 考察人員：室內(nèi)設(shè)計(jì)三班全體成員

這一次藝術(shù)考察收獲豐富，一方面加深了對(duì)古建筑的感性認(rèn)識(shí)和山水印象，積累了傳統(tǒng)的建筑知識(shí)，及各種其它人文知識(shí)；另一方面也積累了許多資料和圖片，為藝術(shù)創(chuàng)作收集了良好的素材。以下是結(jié)合本專業(yè)，對(duì)那些本人認(rèn)為較有代表性的人文景觀或自然景觀作一些描述。

一、鳳凰古城

14日晚上，我們踏上了此次考察之旅途。經(jīng)過了十幾個(gè)小時(shí)的車程終于到達(dá)第一站目的地-——鳳凰古城。從大巴車下來步入我們住宿的小街——鳳鳴樓，此時(shí)城市的喧嘩和路途的塵土都飄然離去，似乎感覺到未來幾日的專業(yè)考察更加誘人了。安頓好之后，少部分同學(xué)已然迫不及待地在四周的街道逛悠了。晚餐是在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下集體品嘗了半地道的湘菜，酒足飯飽之后當(dāng)然是尋樂子了。第一天晚上，需要經(jīng)由導(dǎo)游的陪同環(huán)游古城，讓我們了解古城的地形，了解此地的人文。

鳳凰古城坐落于今湖南省鳳凰縣東南部，據(jù)說鳳凰之名因山受之，有一座山形似鳳凰，于是名為鳳凰城。鳳凰城分新舊兩個(gè)城區(qū)，連接城鎮(zhèn)的古橋被稱之為“虹橋”。古城以古街為中心，連接無數(shù)小巷，古街是有青石板鋪制而成的。每條小巷子里有阿婆的攤位在，展現(xiàn)的是各種小工藝品，當(dāng)然能引起許多女生駐足于此，各式各樣的，都由阿婆自己編織而成，有著濃濃的古香古色韻味。

風(fēng)格鮮明的吊腳樓建筑營造了一個(gè)懷舊的氛圍，我們在其間游走，一邊用充分的時(shí)間幻想著過去的種種，一邊體味古鎮(zhèn)的商業(yè)氛圍。我看到了許多商業(yè)街道，它們貫穿了古鎮(zhèn)大街小巷，可以說是商業(yè)無處不在。沱江河上的游船，沿城墻腳下的小攤，街道兩旁琳瑯的飾品商鋪和或喧鬧或安靜的酒吧數(shù)不勝數(shù)??

古城中心建有一座歷史悠久的城墻，據(jù)說是在康熙年間流傳下來的，分別有東、西、南、北城門樓。北城門下寬寬的河面上橫著一條窄窄的木橋，以石為墩，兩人對(duì)面都要側(cè)身而過。當(dāng)晚，我們駐足河邊都為之驚嘆，嘆的是它的色彩斑斕，嘆的是它的繁華夾雜著自然構(gòu)成一幅和諧雋美的畫。河的對(duì)面有著一條長長的酒吧街，各種風(fēng)格的，各種形式的，都吸引著游客的目光。最后，直到疲憊不已之時(shí)，才眷戀不舍地返回住宿小街。第一天行程，似乎不太滿足時(shí)間的充裕度，匆忙的瀏覽了一遍古城罷了。

異地的第一個(gè)夜晚過后，迎來了不一樣的早晨，由先前的下榻地轉(zhuǎn)移至江邊的吊腳樓客?！叧怯∠?。各自分配成幾組，毫不耽擱地往古城中心出發(fā)。首先，由我這個(gè)湖南人帶領(lǐng)本組同學(xué)來到一個(gè)較偏僻的餐館，品嘗了一頓地道的湘菜。因?yàn)榈貏萆晕⒂悬c(diǎn)偏僻，所以做的都是回頭客。小店都坐得水泄不通，一眼看過來，客人們幾乎都是清一色的年輕人?？赡苄蓍e的木質(zhì)風(fēng)格和湘西鳳凰對(duì)人們的吸引，到這里吃飯感覺氣氛特別輕松，一點(diǎn)不拘束。小店點(diǎn)擊率高的特色菜，血粑鴨絕對(duì)是一個(gè)。老板說在湘西，這道菜幾乎家家都會(huì)做，血粑是地道的湘西特產(chǎn)，用鴨血和糯米制作而成，可以和很多不同的菜進(jìn)行搭配。這個(gè)充滿地方特色的菜已然成為了湘西的一個(gè)商標(biāo)。

酒足飯飽之后，當(dāng)然就是血拼了，惦記著各自的親朋好友，我們駛向南邊街，打聽到此處飾品比較便宜，好比批發(fā)價(jià)；理所當(dāng)然的，兩個(gè)小時(shí)下來，各自的背包都鼓鼓的，錢包卻癟了不少。我們本著“邊逛邊玩，邊玩邊欣賞，邊欣賞邊拍照”的原則，穿過一條條小巷直奔北門城樓外的河邊。

前來此處，不外乎想要做一回苗家阿妹，那就是租借苗服拍照，當(dāng)然，男生也受不了誘惑成為了阿哥。背景極其雋美，我們也拿出各自的姿態(tài)來匹配此場景，各種歡笑，各種姿態(tài)，引起游客駐足于此拍下我們美好的一面。自由活動(dòng)的一天充實(shí)而又疲憊，一起漫步于古街道中，返回客棧落腳休息。

二、東就苗寨

湘西的少數(shù)民族以苗族和土家族最多。東就苗寨坐落在一個(gè)山溝里離鳳凰縣城有一個(gè)多小時(shí)的車程，懷揣著一種憧憬的心情去冬就苗寨，了解了苗寨里的一些習(xí)俗和文化，有趣的，驚訝的，...到達(dá)之前，跟著導(dǎo)游學(xué)了幾個(gè)有意思音譯過來的苗語: “點(diǎn)菜”——阿哥；“點(diǎn)炮”——阿妹；“茅斯”——廁所。當(dāng)然，要想進(jìn)入苗寨必須會(huì)唱山歌，所以只好臨時(shí)跟導(dǎo)游學(xué)了兩首。教唱山歌最有趣了，他先唱了兩首苗族山歌，一首是《桃花朵朵開》：“唱得好來唱得乖，唱得桃花朵朵開，桃花十朵開九朵，還有一朵等我來，喲喂?！?另外一首是《兩只老虎》的改編版——《肚子餓了》。我們都跟著學(xué)，其間還少不了男同胞們的插科打諢，車?yán)锍錆M了歡聲笑語。苗寨里有一些禁忌，如：外人不能隨便踩別人家的門檻，不能打著張開的傘進(jìn)別人的家，不能稱呼年輕女性為小姐，不能踩人家的三腳架，不能隨便吹口哨等；如果你是男孩子，尤其是戴了眼鏡的男孩，寨里的阿妹踩你腳，說明是想嫁給你。不可否認(rèn)，我們班的男生還是有潛質(zhì)的，能被苗家阿妹踩上一腳，不可得吶，在大家的起哄下，妹子請(qǐng)他喝了好幾杯酒呢。

寨子給我兩個(gè)難忘的印象，一是地面感覺是石頭整齊的一層層疊放的，很獨(dú)特吧！二是這里的空氣混雜著人畜家禽的混合味道，很原味吧！再有一個(gè)印象就是這里的人生活的都很安逸......印象特別深的是進(jìn)入了一個(gè)大戶人家，里面的一位阿婆是山寨的最后一位壓寨夫人。寨子后面山上有一個(gè)土匪當(dāng)年居住的山洞，名為“雷公洞”，如今變成了必游覽的景點(diǎn)；還有一個(gè)精華之點(diǎn)——情人谷，它才是我們的大愛，愛它天然而成的地勢；愛它的吊橋與小溪；愛它小溪上的竹筏；愛它的原汁原味。在這里，我們感受到了童年，男生伐著竹筏笑鬧戲水，女生為之加油。在此下留下一份美好的童年印跡。

拖著疲憊的身體，坐在回程的車中，一個(gè)個(gè)早已沒有起初的活力，已然昏昏欲睡的模樣?；氐进P凰古城，在古城的最后一晚，當(dāng)然會(huì)打起十二分精神游個(gè)遍，不留一絲遺憾在此處。

三、德夯苗寨

離開古城之后的下一站便是德夯苗寨，又是一個(gè)苗寨，當(dāng)時(shí)我們都懷著此種心情，并不特別期待。只是達(dá)到之后，才恍然感悟，苗寨也有各自的風(fēng)格。德夯苗寨是一個(gè)鼓鄉(xiāng)，沿途有許多鼓的造型立在道路兩旁。首先進(jìn)餐館，各自在桌前就好坐等著填肚子，可是每人跟前的飯碗上就擺著一根筷子。大伙正納悶著，阿妹發(fā)話了，要大伙用這一根筷子的“一”字打頭說成語。那倒好說，什么“一帆風(fēng)順”、“一心一意”、“一鳴驚人”、“一醉方休”、“一舉兩得”．．．．．大伙七嘴八舌的說開了。阿妹單選了“一心一意”為標(biāo)準(zhǔn)答案，說是苗家人就講究個(gè)一心一意。這下可以吃飯了吧？主人可還有招呢：她要大伙閉上眼睛。大家順意，但大多都只半瞇著雙眼想要看個(gè)究竟，不知阿妹的雙手從哪里抹來了黑黑的鍋底灰，然后動(dòng)作麻利得讓在坐的三個(gè)男生一個(gè)都躲閃不及就被她給每人的兩頰留下了三個(gè)黑黑的指印。午餐在一片樂呵聲中開始。

到得德夯苗寨，首先要去觀看的一個(gè)景點(diǎn)是寨中深山處的一個(gè)瀑布。一行人沿著由大青石埔就好的山路蜿蜒而進(jìn)。來到德夯瀑布，那是一條不寬但很高的瀑布。據(jù)導(dǎo)游介紹說這條瀑布的落差高度在全世界排名第五。真實(shí)與否無人知曉，我們只能感嘆大自然如此神奇。下午，在一個(gè)以特大牛頭為標(biāo)志的場地上，一場集苗族文化與服飾展現(xiàn)的文藝表演將人們對(duì)苗族人文的了解帶到了極至。

就要離開苗寨了，我們卻仍沉迷在濃濃的苗家風(fēng)情中。與之惜別，開始我們的下一站——芙蓉鎮(zhèn)。

四、芙蓉鎮(zhèn)

芙蓉鎮(zhèn)不僅是一個(gè)具有悠久歷史的千年古鎮(zhèn)，也是融自然景色與古樸的民族風(fēng)情為一體的旅游勝地。據(jù)說，里面的古街目前劃分為景點(diǎn)需要門票，起初，我們?yōu)榇耸灰?，只是瞎逛悠罷了。一大群聚在一起，那我們不如“探險(xiǎn)”小路，于是乎，我們偏離正街，穿越一條條小溪與田野，往著不為人知的前處前進(jìn)。沿途自然風(fēng)光無限美，田園氣息十足，使我們已然忘記都還未就餐的事。“探險(xiǎn)”進(jìn)入了需要門票的景點(diǎn)后，自然是大快朵頤的滿足自己的胃。其實(shí)，此處的古街無外乎鳳凰古城，甚至沒有那么精美。盡頭，等待我們的是一艘艘船，沒有疑問的我們游船繼續(xù)欣賞，卻沒有在沿岸返回，而是選擇在一片荒無人煙的草地登陸的。然而，我們只是想繼續(xù)“探險(xiǎn)”返回罷了，雖然途中崎嶇不斷，我們還是有足夠的精力返回休息地。在此停留一天而已，卻感悟十足，與同學(xué)的歡聲笑語都是將會(huì)是最美好的回憶。

五、張家界

張家界國家森林公園，與黃石寨、天子山、袁家界三大自然保護(hù)區(qū)組成武陵源，是張家界的核心景區(qū)。

1.黃石寨、金鞭溪

張家界的第一站——黃石寨，有句話評(píng)價(jià)黃石寨：“不上黃石寨，枉到張家界”，可見黃石寨在張家界風(fēng)光中的地位了。想上黃石寨只要能踏上三千個(gè)臺(tái)階，來回全程五個(gè)小時(shí)。上山，同學(xué)一個(gè)個(gè)興致沖沖往上爬，還能欣賞沿途風(fēng)光，逗弄沿途的野猴。然而，山上最誘惑我們的便是那“六奇閣”了，閣內(nèi)設(shè)有土家風(fēng)情歌舞樓，累了停留下來享受人間美音。下山之時(shí)，幾乎無人留意其他，一心只愿快點(diǎn)抵達(dá)。

金鞭溪——沿途兩個(gè)半小時(shí)，沿著一條小溪便能走到出口，途中小景點(diǎn)眾多。主要景點(diǎn)有：“豬八戒背媳婦”、“神龜問天”、“劈山救母”、“西游記拍攝地”。其實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只是，對(duì)于我們來說，只顧玩樂了。漫步式地走在山與山之間，十足是一種享受，享受此種寧靜與優(yōu)謐的氣息，沿途還有個(gè)別小商鋪，累了餓了就能去此補(bǔ)充能量。一天下來，幾乎都吃不消了，缺乏鍛煉的我們吶。

2.袁家界

從山下往袁家界有兩條通道，一是走“金鞭溪”上山；另一條則是乘“世界第一梯”——百龍?zhí)焯葜料缕海穗娞萆仙街恍?分鐘時(shí)間。我們分成兩批，前一天上山的同學(xué)已經(jīng)了然此種痛苦，不愿再涉足；有些未上山的或者勇氣十足的同學(xué)鼓足干勁不走回頭路，一路向前爬。上山后，信徒漫游，沿途可欣賞到“拜仙臺(tái)”、“百丈絕壁”、“小洞天”、“情人谷”等別有情趣的景點(diǎn)。然而，最為美妙的是“天下第一橋”，張家界十大絕景”之一。也是袁家界的標(biāo)志性景點(diǎn)，它是居于兩山之間形成的一座天然石橋，有著自己獨(dú)特的造型，純天然形成的另我們感嘆不已，大自然的奇妙在此體現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)晚，我們感受了農(nóng)家風(fēng)味，落腳在山頂?shù)木用窦依?，感受了一次夜晚的山景，即便是漆黑一片，我們依舊感覺到它帶給我們的寒冷…….3.烏龍寨、天子山

天下到過武陵源的人不少，但知道烏龍寨的人卻不多。

感受了山上的夜晚，迎來了山上的早晨，感受到了大自然的擁抱。打算從天子山下山時(shí)，偶然想起去趟烏龍寨，不大情愿地跟著大部隊(duì)前往烏龍寨。經(jīng)過幾十米石徑，又是一段坡路，一個(gè)山寨居高而立。要到烏龍寨頂，必須經(jīng)過三道鬼門關(guān)：第一關(guān)：“一步難行”；第二關(guān)：“誰能不低頭”；第三關(guān)：“誰能不側(cè)身”。三關(guān)之后，終于到了烏龍寨山頂，從烏龍寨到天波府，連接的是搭在兩座山峰之間的吊橋，過了吊橋還有懸空的鐵梯，過了鐵梯才能到達(dá)絕頂。有些同學(xué)恐高，猶豫再三，還是沒有勇氣上去。達(dá)到絕頂，感受到各種奇峰異石，那種仙境般的感覺無法用語言形容的。

沿原路返回，準(zhǔn)備下天子山的途中前往賀龍公園，全班一起與賀龍銅像合照留念了。在面臨五千多個(gè)臺(tái)階下山和幾分鐘的索道下山的兩個(gè)選擇，一群人糾結(jié)半天，還是偷懶的不再嘗試山路。索道卻讓我們有了不一樣的感觸，享受著在山與山之間穿梭的刺激，享受著山與山之間的美好，讓我們近距離地感受到了奇峰異石。

張家界的行程到此結(jié)束了，我們面臨的是在張家界與湘西告別，拖著各自的行李箱，徘徊在張家界的火車站，夾雜著太多的不舍和留戀，踏上了回校的火車。

總結(jié)：湘西之行，我認(rèn)識(shí)了古建筑的結(jié)構(gòu)之美，感受了吊腳樓與山水相依的風(fēng)情。我認(rèn)為，這種民居是最親近生活的，為了使生活更舒適而創(chuàng)造的。苗民留下了他們的吊腳樓以前是為了居住延續(xù)家族，而今卻能為更多人所用，延續(xù)了建筑的生命，也給我們的生活留下了更為豐富的娛樂。所以從根本上講，建筑就是生活，既是我們生活的一部分，又在影響著我們的生活。

第五篇：教育教學(xué)實(shí)踐考察報(bào)告

教育教學(xué)實(shí)踐考察報(bào)告

葉茂臺(tái)九年一貫制學(xué)校 劉曉瑩

2012年11月30日，我們法庫縣新入職特崗教師一行六十三人參加了在秀水中學(xué)舉行的教師入職培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，使得我們有機(jī)會(huì)走進(jìn)秀水學(xué)校，感受這里的教育教學(xué)。我們深入學(xué)校課堂聽課、學(xué)習(xí)，聆聽張文主任關(guān)于“三三四”教學(xué)模式的講座，全方位體驗(yàn)秀水中學(xué)教育的方方面面。耳聞目睹，見證了基七到九年級(jí)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸良多。

一、得天獨(dú)厚的教育環(huán)境

法庫縣秀水河初中建成于1980年。學(xué)校占地面積 36000 m2，操場面積 21000 m2，建筑面積8000m2，綠地面積5200 m2，是法庫縣一所最大的農(nóng)村中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生927余人，教職工10 8人，高級(jí)教師 23人，一級(jí)教師 57人，初級(jí)教師8人，專任教師75人，已獲得現(xiàn)代信息技術(shù)高級(jí)合格證書的有80人，獲得研究生學(xué)力的有2人，本科學(xué)力的有65人，大專學(xué)力的有21人，學(xué)力達(dá)標(biāo)率為100%。省級(jí)名師1人，市級(jí)名師2人，省學(xué)科帶頭人1名，市教學(xué)骨干8人，縣教學(xué)骨干21人。

1997年，學(xué)校被選定為“沈陽市中小學(xué)先進(jìn)德育基地”。1998年，學(xué)校被評(píng)為“遼寧省貫徹體育衛(wèi)生條例先進(jìn)學(xué)校”。2008年，學(xué)校被評(píng)為“沈陽市平安學(xué)?！?。

2011年，有96名同學(xué)邁入了法庫重點(diǎn)高中的大門，再一次取得了中考成績名列農(nóng)村中學(xué)第一名的優(yōu)異成績。學(xué)校獲得了“市級(jí)農(nóng)村中學(xué)示范校”、“沈陽市常規(guī)管理示范學(xué)校”的光榮稱號(hào)。2011年，學(xué)校又被評(píng)為“遼寧省控輟先進(jìn)單位”。

2003年，學(xué)校增建了一座實(shí)驗(yàn)樓，樓內(nèi)配有一流的理、化、生實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室、28個(gè)多媒體教室、1個(gè)衛(wèi)星接收室、1個(gè)光盤播放室和1個(gè)組織培養(yǎng)室，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了條件。2011年，學(xué)校利用暑假對(duì)校舍又進(jìn)行了大范圍、多項(xiàng)目的翻修改造。學(xué)校先后獲得“沈陽市花園式學(xué)?！薄ⅰ斑|寧省綠色學(xué)?！?、“遼寧省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施工作先進(jìn)集體”等稱號(hào)。

二、超前的教育理念

現(xiàn)在，秀水河中學(xué)被選定為法庫縣初中課改實(shí)踐基地。廣大教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛教育、不怕苦、求進(jìn)步的精神，在減負(fù)增效的道路上開拓新路，人人成為學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者和播種者，以德立身，以人為本，以精品立業(yè)，以創(chuàng)新求生，為把課改實(shí)踐和減負(fù)增效工作推向深入、開創(chuàng)教育教學(xué)新局面而奮斗！

目前，新課改要求關(guān)注學(xué)生的主體性，提倡學(xué)習(xí)的探究性，旨在從學(xué)習(xí)層面上解放學(xué)生，讓學(xué)生作為“人”的主體得以體現(xiàn)。在課堂上，教師與學(xué)生孰重?回答這個(gè)問題，許多人會(huì)頗費(fèi)口舌，然而，秀水中學(xué)的教師會(huì)脫口而出：學(xué)生。

學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，課堂的一切活動(dòng)圍繞學(xué)生開展?！叭摹苯虒W(xué)模式正是對(duì)這點(diǎn)的實(shí)踐。八年四班語文教師彭靜老師上的一節(jié)課，給我留下了很深的印象：課堂上，既有視頻又有音樂，像做游戲一樣的歡快氣氛中，同學(xué)們自己表演，自己研究，自主學(xué)習(xí)，不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了。我覺得這節(jié)課很有創(chuàng)意，也頗具趣味性，學(xué)生就在歡樂中學(xué)懂了知識(shí)。這樣的課堂是高效的課堂，是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、對(duì)初中教育的思考

（1）教育處于怎樣的階段

對(duì)比城市的基礎(chǔ)教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基礎(chǔ)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，還處于啟蒙時(shí)期。我們的教育理念不強(qiáng)，教育的管理模式落后，基礎(chǔ)設(shè)施普遍簡陋，教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)不高，學(xué)校對(duì)教育教學(xué)研究的氛圍不濃，校際間開展教育教學(xué)的活動(dòng)不夠深入，甚至各自為政，相互脫節(jié)，各學(xué)校之間的教育資源相差甚遠(yuǎn)等等，這些因素都是決定著我市基礎(chǔ)教育發(fā)展緩慢的前提。但是秀水中學(xué)一行讓我看到了希望，要發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中基礎(chǔ)教育，真是任重而道遠(yuǎn)啊。

（2）怎樣發(fā)展才能縮短與城市的差距

最重要的是更新教育觀念，細(xì)化基礎(chǔ)教育教學(xué)管理，健全學(xué)校管理制度，增強(qiáng)教師敬業(yè)樂業(yè)的精神。進(jìn)一步加強(qiáng)校際、市際、省際的教育培訓(xùn)合作與交流，真正使教師的素質(zhì)和修養(yǎng)有較大的提高。“三三四”就是一個(gè)成功模式。它能為我市今后各中小學(xué)校培養(yǎng)各相關(guān)學(xué)科中能起示范作用和成長為各學(xué)科的帶頭人創(chuàng)造條件。此外，多方面多渠道探索教育教學(xué)的模式，打造高效的課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和文化修養(yǎng)。只要我們持之以恒，兢兢業(yè)業(yè)，全身心地投入教育事業(yè)之中，我們地區(qū)的教育就有希望。

教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，科教興國，科教興市，這是有識(shí)之士的共識(shí)。此次學(xué)習(xí)，收獲頗多，感觸頗多。我將我所學(xué)致我所用，為本校的教育盡我所能。以上這些只是我個(gè)人的一些膚淺的看法和體會(huì)，如有不妥之處，請(qǐng)指正。