第一篇：教案《未成年人的自我保護》

《未成年人的自我保護》

教學目標：

情感態(tài)度價值觀：樹立法律保護和自我保護意識，敢于運用法律同違法犯罪行為作斗爭。能力目標：掌握在日常生活中自我保護的方法和技能，學會運用法律武器維護自己的哈法權益，掌握同違法犯罪作斗爭的技巧與方法。

知識目標：知道在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。

教學重難點：

重點：增強自我保護意識，掌握自我保護的方法和技能。

難點：掌握獲得法律幫助的方法和途徑

教學用具：多媒體課件

教學方法：探究法、合作法、討論法、案例分析法、講解法

教學過程：

導入新課：通過復習前一個框題的內容導入新課。

上節(jié)課我們已經學過我們受法律的特殊保護這一課題，在這一課題中，我們講過專門保護未成年人的兩部法律是？（《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》）而這兩部法律分別是從哪四個方面對未成年人實施特殊保護的呢？（家庭、學校、社會、司法）從這可以看出，全社會都在關注著我們未成年人的健康成長，但是讓我們痛心的事情依然會發(fā)生。這是因為家庭，學校，社會，司法，它只是給我們提供一個必要的外部條件，也可以說他只是一個外因，而最重要的應該在于未成年人自己。未成年人自己應該通過自身的努力，增強自我保護意識，提高自我保護能力。只有這樣未成年人才能夠健康的成長。未成年人怎樣才能保護好自己呢？這節(jié)課，就讓我們共同的探究一下《未成年人的自我保護》。

講授新課：

一：提高自我保護的原因

社會只為我們未成年人提供了外部條件，而正在要起作用的還是內因，也就是我們青少年的自我保護。

二：自我保護的方法和技能

試一試：閱讀教材第68頁到69頁的漫畫。

說一說：在我們的生活中我們還可能遇到哪些侵害？

討論：當面對這些傷害時我們應該怎么辦？

得出結論：判斷受害的性質和程度，確定才去的相應方法和途徑。（指導學生勾畫課本）試一試：學生閱讀教材第69頁到70頁的正文，完成學案。

（1）面對比較輕的民事侵害時，應通過哪些方法進行自我保護? ①________________________________________________。

②___________________________________________________________。

(2)面對歹徒行兇時，我們要依靠自己的___________迅速而準確地做出判斷，采取機制靈活的方法與其斗爭，具體做法有①有能力將其制服時，要勇敢地_________________②沒有能力將其制服時，可以采取________、________、撥打_______報警，尋求警方___________等；必要時還可以采取____________，實施__________。

（3）在日常生活中，我們還要防止溺水、_____、_______、交通事故以及被人勒索、拐騙、_______等，逐步提高____________的本領。

閱讀P71正文相關鏈接，了解未成年人自我保護八大要領，看自己掌握了多少，并抽同學回答。

講一講：（結合三個案例分析怎樣增強自我保護的方法和技能）

案例一：何壯壯身材瘦小，剛上初一就被初三的學生王某勒索，王某威脅說，每個星期都得交30元保護費，否則就被打罵。壯壯嚇壞了，哭著回家，媽媽問他，他也不敢說?！獩]有自我保護意識，也沒有進行自我保護。

案例二：李小剛也曾被高年級男生勒索財物，他冷靜地注視著對方的雙眼，勇敢地說：“你勒索財物達到一定數(shù)量，就要被公安局立案，我如果現(xiàn)在給你錢就是幫你進少管所。我好朋友還等我一起回家呢?！闭f完就追上同學一起走了。

————通過宣傳法律知識，申明自己的合法權益等方式來保護了自己。

2008年一天晚上，13歲的小偉獨自一人在家。深夜，睡得迷迷糊糊的他突然聽到客廳內有響動，就起身走進客廳打開了照明燈。猛然發(fā)現(xiàn)客廳內有個身材高大的陌生男子，正摸索著沙發(fā)上的提包。小偉還沒來得及叫出聲，那男子就一下猛撲過來，捂住小偉的嘴，小偉不停掙扎，該男子竟拿刀刺進了他的身體，短短幾分鐘內，小偉的手臂、頸部、胸部多處都被刀刺傷，鮮血直流，小偉害怕對方會置自己于死地，于是決定裝死來逃過劫難。見小偉紋絲不動，男子以為他的確“死了”，便在屋內翻騰了一陣后慌慌張張地離去了。生死瞬間，小偉用自己的機智躲過了歹徒的毒手，保全了自己的生命。

————用智慧同違法犯罪作了斗爭。

知識小結：（幻燈片展示）

（一）當受到比較輕微的民事傷害時，可以：

（1）通過宣傳法律知識、協(xié)商、調解的方式解決。

（2）申明自己的合法權益是不允許非法侵犯的，借助法律的威力制止侵害

（二）當面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時，（1）要保持冷靜頭腦，運用最有效的救助方法，機智靈活地與其斗爭，★有能力將其制服時，要勇敢地同其搏斗。

★沒能力將其制服時，可采取“呼救法”、“周旋法”等先脫身后報警。

（2）兩害相權取其輕，爭取把損失降到最低，減少不必要的傷亡，力求保全自己；必要時，還可以實施正當防衛(wèi)。

（三）預防意外傷害，提高自我保護的技能。

用一個案例來解釋什么是正當防衛(wèi)

結合課本70頁“相關鏈接”，討論： 王某和李某應該負法律責任嗎？為什么？

七年級女生王某和李某，在下晚自習后回家路過一片樹林時，忽然有一個約30歲的歹徒手握匕首出現(xiàn)在她們面前，意欲行暴。在危急關頭，王某趁歹徒不注意，猛撲過去，順勢用胳膊緊鎖歹徒的頸部。歹徒見勢不妙，用匕首向王某身上亂扎。王某忍著劇痛，讓李某搬起石頭砸向歹徒。經過一陣驚心動魄的搏斗，直至歹徒無力反抗，她們才跑回家告訴家人。歹徒因傷勢過重，還沒等送到醫(yī)院，便于當晚命喪黃泉。

講解：正當防衛(wèi)的條件：

1、合法權益受到不法侵害

2、不法侵害正在進行

3、只能對不法侵害者本人

4、不能超過必要限度（并且四個條件應該同時具備）

小練習：考考你（抽學生回答）

1、當你一個人在家時，有陌生人敲門說是你父母的朋友時，你怎么辦？

2、當你在陌生的城市迷路時你怎么辦？

3、當你在街上遇到陌生人尾隨你時你怎么辦？

4、當你看到別人正在遭暴力侵害時你怎么辦？

5、當你向警方報警時需要說些什么？

6、你還有哪些自我保護的方法？

三：獲得法律幫助的方式和途徑

試一試：閱讀教材第72頁小趙的故事，及73頁到75頁的正文，完成學案的相應內容并思考下列問題?！獮樾≮w設計一個通過法律途徑解決問題的方案（幻燈片展示）

1、（1）當父母面都不和他見時，他找人把父母打一頓能解決問題嗎？

（2）找單位領導采取的是什么方式？

（3）當找單位領導也不成功時，他又采取了什么方式？

（4）當沒有訴訟費時，小趙該怎么辦？

2、通過認真閱讀教材P73---74四段正文，可以知道：遇到不法侵害時，(1)要學會求得________的幫助。能給我們提供法律服務和幫助的機構有_________、_______、___________等。

(2)還可以通過__________途徑加以解決，它是我們維護合法權益常用的有效手段，調節(jié)分為；仲裁具有效力。

（3）如果不成，就要通過“__________”討回公道。的一種途徑。訴訟的三種形式分別是 ：

(4)如果有經濟困難，可到______________申請_____________。

講一講：知識點歸納（根據(jù)教材第72頁的例子）

法律幫助的途徑和方式：

1、法律幫助的機構有：律師事務所、公證處、法律服務所等等。

2、非訴訟途徑（常用的有效手段）及反應問題、尋求幫助、調解、仲裁。

調節(jié)和仲裁的含義（教材相關鏈接第74頁）

3、訴訟途徑（最正規(guī)、最權威、最有效）訴訟有三種途徑：民事訴訟、刑事訴訟、行政

訴訟。

刑事訴訟：指審判機關、檢查機關和偵察機關在當事人以及訴訟參與人的參加下，依照法定程序解決被追訴者的刑事責任問題的訴訟活動。（特征：實現(xiàn)國家的刑罰權；由國家專門機關負責進行；必須有當事人和訴訟人參與；必須依照法定程序進行）

行政訴訟：指公民、法人、或者其他組織認為行政機關和行政機關工作人員的具體行為侵害了其合法權益時，依照行政訴訟向人民法院提起的訴訟活動。

其程序：

民事訴訟程序：起訴和受理，審理和判決、裁定，執(zhí)行。

刑事訴訟程序：立案，偵察（公安機關），審查（人民檢察院），審判（人民法院）行政訴訟程序：起訴，受理，開庭審理，判決，執(zhí)行。

4、法律援助（遇到有經濟困難時）

案例總結歸納：

為小趙設立的基本方案：先請學生展示，然后老師在展示自己的方案。

法律途徑：民事訴訟

法律依據(jù)：憲法、未成年人保護法、及婚姻法的相關規(guī)定。

法律程序：1 其爺爺以小趙的名義向當?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V訟2 法院受理后進行核實3 在法院主持下進行調節(jié)無效，選定開庭時間依法進行審理。

課堂小結：這一節(jié)課內容較多，重點在于讓同學們學會自我保護的方法和技巧，特別是在我們遇到暴力侵害的時候怎樣用智慧保護自己。難點在于怎樣用法律武器維護自己的合法權益，及獲得法律幫助的途徑和方式，掌握非訴訟方式和訴訟方式，了解刑事訴訟和行政訴訟。

練習題：《學習與評價》P49，第19題

第二篇：未成年人的自我保護保護

1、我國發(fā)布未來十年兒童發(fā)展綱要

2011年6月15日國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，討論通過《中國兒童發(fā)展綱要（2011——2020年）》（以下簡稱《綱要》），并于8月份印發(fā)。該《綱要》確定了健康、教育、福利、社會環(huán)境、法律保護5個發(fā)展領域及各領域的主要目標和策略措施，以落實兒童優(yōu)先的原則，保障兒童生存、發(fā)展、受保護和參與的權利，縮小兒童發(fā)展的城鄉(xiāng)區(qū)域差距，提升兒童福利水平和身心健康水平，提高兒童整體素質，促進兒童健康、全面發(fā)展。

【點評】兒童正處在人生的幼弱時期，身心發(fā)育不成熟，法律意識和自我保護能力比較弱，容易受到各方面的侵害，需要對兒童的各項權利給與特殊的保護。同時，兒童作為祖國的未來，民族的希望，他們的健康成長關系著祖國的未來、國家的富強，黨和國家歷來重視對未成年人的教育、引導和保護?！毒V要》將健康擺在兒童發(fā)展的首位給予特別關注；特別關注兒童教育問題，確保兒童平等接受教育；要求營造尊重、愛護兒童的社會氛圍……體現(xiàn)了黨和政府對少年兒童的關愛。

2、關心關愛流浪未成年人

2011年8月19日，國務院召開全國加強和改進流浪未成年人救助保護工作電視電話會議。會議強調，要站在以人為本、全面貫徹落實科學發(fā)展觀的高度，充分認識做好流浪未成年人救助保護工作的重要性和緊迫性，堅持未成年人權益保護優(yōu)先、救助保護和教育矯治并重、源頭預防和綜合治理兼顧、政府主導和社會參與結合的原則，明確職責任務，突出工作重點，加強協(xié)調配合，推動流浪未成年人救助保護工作各項政策全面落實。

【點評】做好流浪未成年人救助保護工作，關系到未成年人的健康成長，關系到社會和諧安定，關系到以人為本執(zhí)政理念的落實。及時有效救助保護流浪未成年人，是各級政府的重要職責，是維護未成年人合法權益的重要內容，是預防未成年人違法犯罪的重要舉措，是加強和創(chuàng)新社會管理的重要一環(huán)，也是社會文明進步的重要體現(xiàn)。

解決流浪未成年人問題是一項復雜、艱巨的社會任務，讓流浪未成年人有家可回、有學可上、有事可做、有病能醫(yī)，還需要做艱苦細致的工作。隨著城鄉(xiāng)低保、醫(yī)療保險、醫(yī)療救助、故而保障等社會保障制度的建立，以及義務教育、扶貧開發(fā)等政策的深入實施，做好流浪未成年人救助保護和源頭防控工作有了堅實的物質基礎和政策保障。加強和改進流浪未成年人救助保護工作，還要進一步加大相關法律法規(guī)宣傳力度，弘揚中華民族恤孤慈幼的傳統(tǒng)美德，鼓勵社會力量通過多種方式積極參與流浪未成年人救助保護工作，在全社會營造關心關愛流浪未成年人的良好氛圍。

同時，我們未成年人，也要增強自我保護意識，提高自我保護能力。要自覺抵制不良誘惑，克服獵奇和盲目從眾心理，避免上當受騙。

第三篇：未成年人的自我保護

教學內容: 未成年人的自我保護 授課教師:宮玉柱 學科:思想品德 年級:初中

工作單位：肇東市德昌中學

教學目標：培養(yǎng)學生自我保護意識

教學設想：通過交談,事例引導學生自我保護 創(chuàng)設情景，導入新課（4分鐘）

教師：現(xiàn)實生活中總是有很多困難和危險，有時需要我們未成年人單獨去面對。比如說，同學們有過單獨在家的經歷嗎？（生答）假如這時有賊進入你家，你會怎么辦呢？（稍停頓給學生思考的時間）下面讓我們一起來看美國大片《小鬼當家》中的主人公莫費在這種情況下是怎么做的？（放映《小鬼當家》2分鐘）放映結束后教師總結：通過影片，我們可以看出，莫費和犯罪分子斗智斗勇，保護了自己?？梢?，未成年人的健康成長，不僅需要家庭、學校、社會等方面的保護，更需要未成年人自身的自我保護、增強自我保護意識，提高自我保護能力。我們青少年怎樣自我保護呢？我們今天就來共同探討這一話題。

評析：創(chuàng)設情景要有趣味性、科學性。導入新課所占時間不能太長，一般不超過3——5分鐘，避免拖沓。分組探究，小組合作

1、（4分鐘）教師：大家先來欣賞學案上的兩幅漫畫：在日常生活中，未成年人極易受到一些傷害，現(xiàn)在，中學生小童就遇到了問題，大家仔細觀察漫畫，看他遇到了什么問題，應該怎么辦呢？

老師：大家思考后在小組內互相交流一下。（教師通過巡視參與交流，了解學生的觀點）

板書：受侵較輕

組內交流后一組同學展示：

一生：小童在家里、學校里分別被家長和老師體罰。教師：老師和家長的做法對不對？小童應當怎么辦？

一生：不對，違反了《未成年人保護法》，應向父母和老師說明自己的合法權益不容侵犯，可以同父母和老師協(xié)商和解。

（通過學生的回答總結板書）協(xié)商 申明合法權益 教師：其他組有沒有要補充的？（沒有）

教師：在上面的兩幅漫畫中，小童遇到的麻煩通過和平協(xié)商解決了。但現(xiàn)在他又遇到了一個足以致命的大麻煩，真應了一句俗話：福無雙至，禍不單行啊。請大家看著學案二：

2、（12分鐘。其中的兩段課堂劇總共用時3分半鐘）大世界、小舞臺：課堂劇《驚魂出租屋》；主要人物：---------地點：------情節(jié)：------請欣賞我們同學的表演: 三名學生拿著課間教師給的劇本上場，學生掌聲歡迎。

第一幕 身陷出租屋

網(wǎng)吧老板和小童先上場。

小童：（聲音要洪亮）我，七年級學生小童，今年15歲了。（下面自言自語狀）哎！最近運氣不好，考試老得個位數(shù)，被老師罰站、繼父臭揍。今天去網(wǎng)吧消遣

消遣（作走進網(wǎng)吧狀）老板！上網(wǎng)?。ㄗ魈湾X狀）只有1元錢了，就上一小時吧。（作上網(wǎng)打鍵盤狀）

老板：（稍停）到時間了，走人！小童：再讓我玩會吧

老板：沒錢就走人，少廢話！

一中年人上場：小兄弟，沒錢了是吧？幫我搬件東西，我給你30元。小童（上下打量中年人，作遲疑狀）：好吧

中年人：一點小活，很快。到我的出租屋去。（小童跟中年人走）中年人：到了，就這兒，進去吧。（小童進去）中年人：（作窮兇極惡狀，掏出匕首頂住小童）小童：叔叔，怎么了？

中年人：算命先生給我說，我必須殺夠18個人，否則會有血光之災。到現(xiàn)在為止已經殺了17人，算上你就夠數(shù)了。學生表演生動，觀眾學生掌聲熱烈。教師：刀架到了小童的脖子上，現(xiàn)在小童可能會怎樣做呢？他的做法又會導致怎樣的結果呢？請大家在組內討論交流，總結組內同學的看法后以組為單位選出代表回答（教師巡視了解學生交流情況）

組內討論交流后教師點名讓二組展示，提示其他組同學可以補充。一生：直接告訴歹徒，你別殺我，我讓我爸爸給你錢，你放過我吧！教師：真是急中生智，告訴歹徒你們家很有錢，許諾給他100萬，看他動不動心！一生：還可以拖住歹徒，與之周旋，和他說算命先生是騙他的，迷信是不對的，并給歹徒分析這樣的危害。

教師：我們二組的同學很細心，能想到從算命先生著手進行勸說。也是不得已的一種辦法。

二組結束了發(fā)言。

教師：其他組通過剛才的探討，有沒有要補充的？

六組一生：用甜言蜜語討好歹徒尋找機會逃生，撥打110。

教師：具體用什么樣的甜言蜜語？（生撓頭，一下子沒想出來）教師：大家想到的都是小童應該如何做，大家想了很多辦法，簡單總結就是智斗。那么大家想一想，一個未成年人面對一個持刀歹徒，還有可能會有什么反應？ 一生：嚇壞了，自亂陣腳，沒有辦法，只知道苦苦哀求，最終被歹徒所害。一生：與歹徒勇敢地搏斗。

教師：最有可能的結果？（生答被害）力量太懸殊，無能力抗衡。通過比較這些方法，大家認為小童在這種情況下，最好的辦法就是什么？（學生齊答，教師板書）

1、無能力，智斗

教師：小童都15歲了，像我們班15歲的同學，個頭也不矮了。而且現(xiàn)在流行跆拳道，假設小童那么巧，就練過跆拳道，還真有兩下子。自己也估量著能制服歹徒。在這種情況下，可以怎么做？

（學生齊答，教師板書）

2、有能力，勇敢搏斗

教師：小童在和中年歹徒激烈搏斗奪匕首的過程中，匕首誤傷到了歹徒的要害，歹徒死亡。殺人償命，小童是不是也要償命？ 引起了學生簡單爭論，有幾生提到了正當防衛(wèi)。教師肯定后板書：

3、正當防衛(wèi)

教師：正當防衛(wèi)這一名詞對我們來說還比較陌生，那么，應如何去理解他呢？請看：課本70頁“相關鏈接”，哪個同學把前三行讀一下？ 一學生大聲朗讀。

教師：最后有關鍵的一句話：不負刑事責任。

《驚魂出租屋》這是一個真實的故事，小童到底怎樣了呢？大家肯定非常關心，對吧？那我們就來接著欣賞我們同學精彩的表演。

第二幕虎口余生

小童苦苦哀求：叔叔，我還小，饒了我吧，求求您了。中年人惡狠狠：不行！

小童急中生智說道：“叔叔，不如我?guī)湍阋黄鸶砂?，反正繼父也不疼我，我不回家了，我認你當干爹，將來你老了，我也好照顧你?！?/p>

中年人（作沉思考慮一會兒狀）：你小子還挺乖巧的，好吧，我認你這個干兒子！一段時間后，中年人逐漸信任了小童。一天： 中年人：去！給我買盒煙！

小童出了出租屋，找到一個公用電話亭（作撥110狀，聲音急促）：110嗎？我被歹徒劫持了！

小童扣上電話，警察很快趕來抓住了歹徒。

教師：小童用他的機智逃脫了厄運，這是故事真正的精彩結局。這幾位同學的表演也非常生動、精彩，但是表演中有一個細節(jié)，不知大家注意到沒有？警察怎么就那么迅速地趕到出租屋抓住了歹徒呢？（稍停頓）是不是我們以后遇到類似的緊急情況，就這樣：老師做撥打110狀：通了（聲音急促）喂！110嗎？我被搶劫了！啪！把電話掛上了，不長時間，110神兵天降！學生自動簡單交流，部分學生立刻看出了問題。

教師：對，有細心的同學已經看出問題了。誰來說一下？ 一生：表演中小童沒說地址，這樣會導致110找不到。

教師：對！要說明地點，同時簡單扼要的介紹情況。下面我考驗一下我們同學。假如現(xiàn)在我們教室里闖進了一名歹徒，并且劫持了一名同學，現(xiàn)在撥通了110，你該怎么說？

一個學生：110嗎？我們這兒有歹徒劫持了人質，地址是臨沭縣第二初級中學南教學樓二樓最東頭的七年級六班教室。（有學生為他細致的地址名鼓掌）

教師：除了打110要注意，打其他緊急呼救電話也要注意。大家知道的緊急電話還有哪些？

學生集體回答：120、119、122．

教師：這些緊急電話分別是干什么用的？（生答）

好了，現(xiàn)在我們從《小鬼當家》中的莫費和中學生小童身上了解到了這么多的自我保護手段，非常的機智、精彩。那么我們同學能不能也談談自己或身邊的人，大家看著學案

3、（7分鐘）生活連線： 教師：哪個同學談一談自己在生活中遇到危險或困難并實施自我保護的例子？也可談自己身邊的人經歷的類似事情。一生：去年暑假中午在家午休，家里電線老化引起火災，用濕毛巾捂住嘴跑出去，撥打了119，并找鄰居幫忙。

一生：一次我姐姐放學回家的路上，一個陌生的男青年老是尾隨著，姐姐看前面有個中年婦女，故意大聲叫媽，讓后面的陌生男青年聽見。陌生男青年很快消失。

大家看著同步78頁

三、情景再現(xiàn)，1組主要處理（1）、（2）兩題；2組負責（3）、（4）兩題；3組負責（5）；4組負責（6）、（7）；5組負責（8）；6組負責第2題?；卮饡r就以這個小組選出的代表發(fā)言為主，其他組當然可以補充發(fā)言。給你們1——2分鐘的時間在小組內探討交流。（教師巡視了解小組交流情況）以小組為單位展示（其他小組不時有補充爭論）：

① 119,隔離容易著火的物品，如火勢較大，不要冒險救火，撤離現(xiàn)場 ② 申明自己的合法權益。110 ③ 拓展性學習1 ④（可考慮不做）120，不要盲目下去救人，是大人還是小孩。你有沒有能力，到附近呼救。人工呼吸

⑤ 一般是拒絕不能見，虛擬網(wǎng)絡與現(xiàn)實畢竟有很大差距。你認為是美女，可能一見面是個老大爺。如果你非要見不可，一定要找人陪同一起去。⑥ 拓展性學習3 ⑦ *122，120 ⑧ 拿不準，要拒絕。你可以說，我正在等人呢。2、119的打法

教師：建議大家課下好好看一看同步79到81頁的拓展性學習和課本71頁的相關鏈接。是很好的自救材料。

下面我們接著中學生小童的話題談，小童用自己的機智逃脫了魔掌，可是小童回家后又遇到了新的麻煩。真是麻煩不斷，關鍵是這次自己解決不了了，希望我們同學獻計獻策幫幫他，什么麻煩呢？請看學案第四題：

4、（9分鐘）獻計獻策：-------------教師：哪位同學愿意把題目給大家讀一下？ 一生讀題。

教師：請大家讀書，課本72到74頁，邊讀書，邊在小組內研討交流自己想出的辦法。

看書小組內交流5分鐘后三組展示：

教師：先用最簡單、最快捷的辦法來解決問題。

一生：去居委會反映求助或者上他繼父的單位向他單位領導反映。教師：如果繼父對居委會和單位領導的話聽不進去，又怎么辦？ 一生：用法律維權。

教師：那你知道能提供法律服務和幫助的機構有哪些？ 一生：律師事務所、公證處、法律服務所等。教師：具體怎么用法律維權呢？ 一生：去人民法院提起訴訟。

教師：說得很好。訴訟，又叫打官司，要到人民法院去，它是維護我們合法權益最正規(guī)、最權威、最有效的一種途徑，是保護我們權益的最后屏障。訴訟通常分為刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。小童的訴訟屬于民事訴訟。大家課下可上網(wǎng)查查有關這幾類訴訟的知識。

教師：小童本身家庭困難，而且作為未成年人，他也沒有收入來源。而我們知道打官司要錢，那他該怎么辦呢？（生齊答）法律援助。如何申請法律援助大家可看課本74頁的相關鏈接了解。（板書）

1、求助，調解

2、訴訟

3、法律援助

中學生小童用大家提到的辦法又重新踏進了學校的大門。相信小童經過了這一系列的變故，會珍惜學習機會的。小童的故事到這兒就告一段落了。下面我們檢驗一下大家自我保護的能力和手段到底掌握得怎么樣，大家看著學案5。評析：在教學策略中，這一部分是被分為了兩個步驟：“自主學習，組內探究”、“分組展示，集體探討”，即讓學生先根據(jù)學案簡單預習通覽一遍，再根據(jù)學習內容把展示任務分到各個學習小組。如果內容較少或內容之間遞進關系很強，則不適合或無必要把學習任務分解到各組。

這個課例中把這兩個步驟放到了一起，即學生簡單預習、組內交流、展示。走進生活，學以致用（5分鐘）

教師：

二、三大題我們已經解決，這樣實際上我們只剩下兩個大題：一和四。一大題兩問。分三部分分到組中。一大題一問一二組負責；二問三四組負責；四大題五六組負責。給大家兩分鐘時間在小組內交流一下。一二組展示：略 三四組展示：略 五六組展示：略

總結：通過這些實例練習，看來大家自我保護的技能明顯提高。

評析：同步上這三道大題，基本上涵蓋了本節(jié)課三個大問題。通過實際案例的再體驗鞏固，學生既夯實了已經掌握的知識技能，又鍛煉了分析解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學科能力。盤點收獲，歸納總結

教師：我們看著學案第6題：歸航點貝。收獲的船兒歸航，抖一抖你的行囊，看收獲了多少寶貝。大家現(xiàn)在小組內交流一下，然后以小組為單位盤點收獲。學生回答：略

教師總結：這節(jié)課看來大家確實收獲不少，社會是復雜的，現(xiàn)實生活中難免會遇到困難甚至危險，希望大家在生活中自覺培養(yǎng)自我保護的意識，掌握的自我保護的技能，學會運用維護自己合法權益的最有力武器——法律！在法律的保護傘下，健康、安全、幸福地生活。最后祝愿大家：天天快樂，一生平安！

評析：通過歸納總結，盤點收獲，提高學生的思想認識。注意引導學生總結收獲時談真情實感，切戒說大話、空話。

附板書總體設計：

未成年人的自我保護

受侵較輕： 歹徒行兇： 依法維權： 協(xié)商

1、無能力 智斗

1、非訴訟手段 申明合法權益

2、有能力 勇敢搏斗

2、訴訟手段

3、正當防衛(wèi)

3、法律援助

副板：110 120 119 122

總評：

這個策略的初衷就是著眼于現(xiàn)實，立足于教學硬件相對落后的學校，努力實現(xiàn)思想品德課的實效性。這個實效性是指既實現(xiàn)我們思想品德課對學生情感、態(tài)度、價值觀的正確引導，同時還兼顧學生對知識技能的掌握，提高學生答題能力。學案問題的設計，對一節(jié)課學習目標的達成度至關重要。學案設計的科學性是實現(xiàn)有效學習的基礎。

關于小組學習的應用，根據(jù)我們思想品德學科特點，需要靈活掌握。比如任務的分配要根據(jù)具體內容，小組的展示也有很多方式。關鍵是要形成讓學生在小組內合作探究的習慣與體制，遇到問題學會與他人交流與合作，相互激發(fā)出創(chuàng)造的靈感。

附：未成年人的自我保護導學案

自主學習，小組探究

1、漫畫寫真：看下面兩幅圖片，思考后面的問題：

2007年3月26日是我國第12個中小學生安全教育日

又考砸了的小童

說一說：中學生小童遇到了什么問題？

議一議：假如遇到類似的情況，自己知道怎么辦嗎？

2、大世界，小舞臺：課堂劇《驚魂出租屋》

主要人物：（1）15歲的七年級學生小童；一個中年持刀歹徒。地點：網(wǎng)吧——出租屋 情節(jié)：-------------（1）故事可能會有怎樣的結局？

（2）不同的結局中小童可能會有怎樣的做法？

3、生活連線：在日常生活中，我們可能遇到哪些意外險情與傷害？ 如果遇到了，應怎樣保護自己？

4、獻計獻策：小童學習成績不好，又經歷了出租屋那驚魂一幕，經常上網(wǎng)吧的事情也被繼父（父親去世早，母親改嫁）知道了。繼父在一家效益一般的街道工廠上班，母親沒有工作，繼父家還有個小弟弟。繼父就以家庭很困難和小童不爭氣為由讓他輟學，把他送到一家理發(fā)店當學徒。小童經歷了一系列事件以后，決心痛改前非，以后保證好好學習?？拗鴳┣罄^父讓他上學，而繼父鐵了心就是不答應??

請你為小童出主意，應采取哪些方法才能有效地維護自己的合法權益？

5、學以致用：（見《同步探究》p77——79一至四題）

6、歸航點貝：

通過學習，我知道了??

面對可能遇到的非法侵害，今后我會這樣做??

第四篇：未成年人的自我保護教案

未成年人的自我保護

一、教學目標

（一）情感、態(tài)度與價值觀：

1、引導學生關注生活，關照自我，敢于善于維護自己的合法權利；

2、增強自我保護意識；

（二）能力：

提高自我保護能力；學會日常生活中自我保護的方法技能。

（三）知識：

1、發(fā)掘體驗，感知現(xiàn)實中的法律問題；

2、加深理解未成年人的合法權利，了解獲得法律幫助的方式和途徑。重點分析

“提高自我保護能力”是本課重點。教學過程

一：創(chuàng)設情境 導入新課

1、導入

上節(jié)課我們已經知道家庭、學校、社會、司法對未成年人實施保護，各方面都在關注著我們未成年人的健康成長，但是讓我們痛心的事情依然會發(fā)生。因為家庭，學校，社會，司法，它只是給我們提供一個必要的外部條件，而最重要的應該在于未成年人自己。未成年人自己應該通過自身的努力，增強自我保護意識，提高自我保護能力。只有這樣未成年人才能夠健康的成長。未成年人怎樣才能保護好自己呢？這節(jié)課，就讓我們共同的探究一下《未成年人的自我保護》。2。展示交流

你都知道哪些自我保護的方法？（結合 課本58頁圖示，學生討論）二：自主合作探究

1、生活中我們受到侵害，我們應該怎么做呢?（學生討論，教師總結）

最有效的方法應該是：當自己的合法權益受到侵害時，首先要根據(jù)受侵害的性質和程度，確定相應的方法和途徑。假如受到來自家庭、學校和社會的民事侵害，程度較輕，我們可以通過宣傳法律知識、協(xié)商、調解、借助法律的威力等方法來解決。）

2、但是我們的生活中并不是只有這些來自于家庭，學校，社會上的民事侵害，當面對非法犯罪，特別是當我們看到歹徒行兇，甚至威脅到我們生命財產安全的時候。應該怎么做？

教師總結：（讀6 0頁文章，集體討論，教師歸結）當面對違法犯罪，首先應該用我們的智慧，采取機智靈活的方法，有能力將其制服的時候，我們要勇敢的與其搏斗，沒有能力將其制服時，我們可以采取一下幾種方法：（1）呼救法，求得他人幫助。（2）周旋法：設法穩(wěn)住歹徒，尋找機會，及時脫身。(3)撥打 “110” 報警，尋求警方緊急救助。（4）必要時，實施正當防衛(wèi)。

3、對于正當防衛(wèi)，我們怎樣理解呢？

（參考相關鏈接，最后教師歸納：正當防衛(wèi)是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，對不法侵害人所采取的制止不法侵害的行為。）了解了正當防衛(wèi)之后，啟發(fā)學生假設一個案例進行分析

4、我們應該運用法律的手段來解決

第五篇：未成年人的自我保護教案（本站推薦）

《未成年人的自我保護》教案

思想品德7年級上冊

第2單元學會依法保護自己 第四課

撐起法律保護傘 教案：

課題：未成年人的自我保護 教學總體設想及依據(jù)

針對青少年警惕性差，對陌生人和異常現(xiàn)象缺乏戒備，防范侵害、保護自己的意識和能力較弱而常受到傷害的實際情況，教學中從學生已有的生活經驗出發(fā)，架設生活與教材的橋梁，引導學生主動參與，從而在思索中感悟；關注學生的情感體驗、內心感受，讓學生能夠分辨是非，在復雜的環(huán)境中作出準確的判斷，做出正確的選擇，培養(yǎng)學生對事物的正確態(tài)度；通過問題的提出，讓學生去自主合作、探究，在探究新知識的同時獲得輕松、愉悅、成功的情感體驗；在探究、合作、參與的過程中，師生、生生之間多元、多向對話交流，完成教學目標。教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀目標：

1、懂得生命的價值，警惕不法侵害，增強自我保護的意識；

2、樹立正確的道德觀，確立法律觀念，尊重規(guī)則，尊重權利；

3、增強學習與體質鍛煉的自覺性，努力提高自身的科學文化素質、思想道德素質與身體素質，促進自身德、智、體全面發(fā)展。能力目標：

1、初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力；

2、初步掌握辯證思維能力和分析問題、理論聯(lián)系實際能力，學會運用自己的智慧，機智勇敢地與侵害行為作斗爭，增強與違法行為作斗爭的能力；

3、培養(yǎng)學生初步的交往與溝通的能力，提高自己在現(xiàn)實生活中的自我防范能力。認知目標：

1、幫助學生認識防范侵害的必要性，認識一些不法侵害的情形，提高防范侵害的警惕性；

2、善于運用智慧保護自己，知道呼救法、周旋法及勇敢抗爭都是防范侵害的有效方法，了解常用的呼救電話號碼； 教學重點、難點：

防范不法侵害、提高警惕的必要性，增強自我保護的能力。教法：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，展開討論和辯論賽等方式。教具：多媒體。

創(chuàng)設情境

引入新課

學生：欣賞FLASH《自我保護問答歌》（多媒體）

教師：喜歡這首歌嗎？在這首歌里，怎樣做才是自我保護？

（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，同時開門見山提出本節(jié)課所要學習的問題。）教師：調查背景（多媒體）

讀到這樣一組數(shù)字： 1999年我國有1.6萬名中小學生非正常死亡；2000年國家安康計劃公布的數(shù)字顯示，我國中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生在“消失”；據(jù)中國青少年研究中心調查發(fā)現(xiàn)，安全事故已成為威脅14歲以下兒童生命財產安全的最大隱患。

教師總結：由此可見，雖然家庭、學校、社會等方面已經為我們健康成長提供了必要的外部條件，真要收到良好效果，還需要通過未成年人自身的努力：增強自我保護意識，提高自我保護能力。

教師：同學們的自我保護能力如何？讓我們考考自己。（多媒體）

1、小明逛商店發(fā)生火災,小明應如何逃生？

（A從窗戶往外跳

B從安全出口逃出）

2、在看電視時，發(fā)現(xiàn)電源插座冒煙了怎么辦？（A關閉電視

B切斷電源）

3、你騎車穿越十字路口，到馬路中央時，交通信號燈有綠燈變黃燈，這時你會怎么做 ？（A退回到路邊

B快速通過）

4、新房裝修完畢，爸媽想趕緊搬進去，你該怎么辦？（A聽爸媽的B提醒爸媽遲點搬）

5、如果你獨自一人在家，突然有強盜闖入，你該怎么辦？（A用報警來威脅強盜

B記住其特征，之后報警）

6、一個人在家，如有人敲門，聲稱要查煤氣，你怎么辦 ？（A不出聲，裝作無人 B讓其等候，然后通知家人）學生回答：

教師總結：通過同學們的回答，可以看出同學們都有一定的自我保護意識和能力，但這還遠遠不夠，社會生活復雜多樣，我們還需要不斷加強自我保護的意識和能力，以確保自己快樂、健康的成長。共同探究

問題探究

一、生活中我們還可能受到哪些侵害（家庭、學校、社會）？我們應如何應對？ 學生討論：（偷看女兒的日記、學校被罰寫作業(yè)，被人強行搜身??）

教師引導：假如受到了來自家庭、學校和社會上的民事侵害，侵害的程度又較輕，我們該如何應對？

（讓學生分小組討論，教師巡回指導。）

教師點撥：可以通過宣傳法律知識、協(xié)商和調解的方法來解決。也可以申明自己的某一權益是合法的，是不允許非法侵犯的，以借助法律的威力，制止侵害，有效地維護自己的合法權益。

問題探究

二、在我們的校園、在我們的身邊是否存在敲詐勒索的現(xiàn)象？你是否曾被敲詐勒索過？面對侵害我們應如何保護自己？

學生回答：(經歷過或者沒有)教師：（多媒體）中學生中80%的學生訴說在身邊存在校園搶劫、敲詐現(xiàn)象，18%的學生訴說自己曾遭遇過，但真正告訴老師家長尋求保護的卻很少因為怕遭到報復，所以決定自認倒霉，你認為應該怎么辦？下面錄像中受害人的做法是否可取呢？ 教師：我們先看錄像《攔截敲詐》（多媒體）

（學生分小組討論，思考、探究，教師適時點撥）

教師：集中同學們的觀點，有兩種傾向，一種是勇敢反擊，一種是順從妥協(xié)。兩種觀點實際上都有一定道理，下面讓我們再看《攔截敲詐》片中又是怎么講的？ 學生：繼續(xù)觀看錄像《攔截敲詐》

教師點撥：我們遭遇意外險情和傷害時，處理方法是隨機應變，機智勇敢，用智慧來保護自己；處理原則是兩害相權取其輕，爭取把損失降到最小，保住最大的合法權益。

（直接針對目前比較普遍的校園暴力，以錄象《攔截敲詐》為媒體創(chuàng)設一個有利于學生主動探究的活動情境，讓學生充分展開想象，分析面對勒索可能會采取哪些策略并都會導致怎樣的后果？以此引導學生認識到增強自我保護意識和能力重要性。）教師：友情提醒（多媒體）

1、上學、放學時，應與同學結伴而行。

2、身上不要裝過多的錢，不要攜帶珍貴物品。

3、即使攜帶了，也不要隨意顯露

4、牢記常用的公用電話號碼：火警119 匪警110 急救中心120（幫助學生盡可能得遠離生活中可能遇到的侵害，防止溺水、觸電、燒傷、交通事故等，逐步提高自我保護的本領）

問題探究

三、主題：“當我們面對歹徒正在行兇時，該怎么做？”（學生分組討論，教師適時點撥）教師總結：剛才我們共同探討的是萬一我們自己遭遇到歹徒行兇時，我們要依靠自己的智慧迅速而準確地做出判斷，采取機智靈活的方法與其斗爭。要保持冷靜的頭腦，學會運用最有效的救助方法。有能力將其制服時，要勇敢地同其搏斗。沒有能力將其制服，可以采取“呼救法”、“周旋法”，必要時，還可以采取自衛(wèi)行動，實施正當防衛(wèi)。那么，如果我們發(fā)現(xiàn)他人正在遭遇不法侵害時又該怎樣做呢？

（多媒體）廣州市一名14歲的女中學生小蘇在乘坐62路公交車時，看到一名歹徒趁一位女士不注意，搶走其手機，她便緊迫不舍奪回了被搶的手機，在與歹徒的搏斗中小蘇被歹徒匕首捅傷。雖然小蘇的義舉使全校師生感到自豪和光榮，但班主任羅老師仍不無擔憂地說：太危險，假如歹徒那一刀捅在要害部位…… 正方：應該見義勇為。

反方：不應該見義勇為。學生討論

教師總結：見義智為。對未成年人來說，可以見義勇為，但更需要在見義勇為中靈活地保全自己。走進生活

1、實踐活動：自護救助站（多媒體）

說出發(fā)生在自己身邊或自己身上令自己困惑的案例，互相交流，共同維護

2、情境劇場（多媒體）

小麗放學回家看見房門已開，一個陌生人正在翻箱倒柜，小麗頓時知道家中遭遇盜賊，但這時小麗想退出已來不及，和他硬拚會有生命危險。怎么辦呢，小麗急中生智…… 學生討論交流

課堂感悟，點撥升華

教師總結： 通過這堂課的學習，同學們學到了什么，或者說，本堂課你最受啟發(fā)的是什么地方。那就是

（當我們面對不法侵害，要以勇氣戰(zhàn)勝邪惡，憑智慧保護自己。）

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