第一篇：為自己畫(huà)像

為自己畫(huà)像

于永芝

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興 趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的寫(xiě)法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像；

2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像，小虎自畫(huà)像的錄音；

3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖像，激發(fā)興趣。

1、師：今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰(shuí)？

教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、組織學(xué)生交流：畫(huà)像是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái) 來(lái)。

教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

如果猜出是誰(shuí)，給予表?yè)P(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的；如果沒(méi)有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作，但不作硬性的規(guī)定。

3、教師揭示謎底，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。

二、合作探究，修改畫(huà)像。

1、師：剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn)，下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像，提提建議有什么地方畫(huà)得不像的，修改修改。

2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？教師出示掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察我們這位新朋友，說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)得什么樣？較多注重對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：看得準(zhǔn)；看得細(xì)；連這個(gè)你都發(fā)現(xiàn)了，真會(huì)觀察……

3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛(ài)交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)?lái)了他的自畫(huà)像，還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū)：我的自畫(huà)像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？

5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。

四、小組練說(shuō)，促進(jìn)寫(xiě)作。

1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛(ài)的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧，小虎可等急了。

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。

3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。

1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰(shuí)作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫(xiě)下來(lái)交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。

3、助寫(xiě)：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。

六、交流作文，共同提高。

1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)猜猜看。

2、師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，指出明顯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

第二篇：為十種常見(jiàn)“機(jī)關(guān)病”畫(huà)像

為十種常見(jiàn)“機(jī)關(guān)病”畫(huà)像

管榮保

2009年07月04日12:02

能坐在機(jī)關(guān)上班真是幸福的事，與年終歲未干了一年還不能討回工資的農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，幾乎是天壤之別，而且與“保民生、保增長(zhǎng)、保發(fā)展、保穩(wěn)定、保轉(zhuǎn)型”是截然背道而馳的。在機(jī)關(guān)里一些怪現(xiàn)象卻令人心寒。現(xiàn)列出怪現(xiàn)象一二，以期引起大家警惕：

一是“熱情大方”型?，F(xiàn)在社會(huì)各種怪現(xiàn)象層出不窮，話題也多，談資頗豐，話鋒也利，上班期間利用“公家時(shí)間”交流，于已無(wú)損，還可交流感情。

二是消息“靈通”型。最近單位里人事誰(shuí)要調(diào)整、誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)的心腹、昨天又見(jiàn)某某在一起談什么，肯定有不可告人之“秘密”。

三是擅長(zhǎng)分析型。只要某二人在一起商量工作，立馬成為大家私下談?wù)摰脑掝}，以為二人或是密謀，或是說(shuō)人壞話等等不一。只要夸人優(yōu)點(diǎn)，被分析成諷刺，指出別人缺點(diǎn)，被分析成動(dòng)機(jī)不純。男同事在一起是“同姓戀”，異姓同事在一起是關(guān)系“曖昧”。

四是護(hù)嘴型。上班期間，一至上午10點(diǎn)或下午5點(diǎn)，就電話不斷：“喂，老哥，你好，有空嗎，想你了，來(lái)看看你?！睙o(wú)非混頓酒飯而已。

五是生不逢時(shí)型。一見(jiàn)某人被提拔或出了成果就生氣，不踏實(shí)工作，總以為領(lǐng)導(dǎo)偏心，或別人的成果是抄襲的，或?yàn)楣撩炞u(yù)甚而為稿費(fèi)出成果。

六是“快樂(lè)型”。上班期間不停地與朋友熟人打電話，談天說(shuō)地，張家長(zhǎng)李家短?；蛘哒熳陔娔X旁邊，玩游戲，領(lǐng)導(dǎo)一來(lái)，立即使預(yù)先設(shè)置最小化的文稿最大化，領(lǐng)導(dǎo)甚是感動(dòng)。七是“關(guān)心”同事型。在領(lǐng)導(dǎo)面前說(shuō)：“XX說(shuō)他最近多忙喲，虛張聲勢(shì)”，在同事面前說(shuō)：“你科室的XX說(shuō)他最近非常忙呢，事好象被XX一人做了，你們都像在玩呢”，不久，領(lǐng)導(dǎo)、同事都以為XX在自吹或擺功，XX還全然不知。

八是“榮譽(yù)感”極強(qiáng)型。丈夫妻兒在某單位工作，對(duì)該單位工作作風(fēng)、辦事效率不能有一點(diǎn)評(píng)議，否則與你永遠(yuǎn)沒(méi)完,把丈夫妻兒?jiǎn)挝蝗秉c(diǎn)當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)一樣維護(hù)。

九是忙碌型。整天忙忙碌碌，利用在機(jī)關(guān)人頭熟，幫你辦事，幫他推銷，左右逢源，本份工作顧不上，也干不了，社會(huì)交際能力“嫻熟”之極。

十是交際花型。與自己有利的，或他日對(duì)自己有幫助的，與這些人交往密切，不顧身份，不顧地位，不以職務(wù)相稱，老哥長(zhǎng)，老弟短，儼然像一幫黑社會(huì)，其目的昭然若揭。同事面前道貌岸然，一上酒桌，與服務(wù)小姐妹招攬呼應(yīng)，應(yīng)接不暇。

以上是常見(jiàn)“機(jī)關(guān)病”的十種類型。還有一點(diǎn)須明白：無(wú)聊止于智者。筆者在此想提醒大家注意，工作不會(huì)因?yàn)檫@些無(wú)聊者而不前行，歷史不會(huì)為此而停滯的。清者自清，濁者自濁，畢竟正直務(wù)實(shí)的人更多！

第三篇：用語(yǔ)言為身邊的人畫(huà)像

用語(yǔ)言為身邊的人畫(huà)像

上傳時(shí)間：2010-4-6 瀏覽量： 98

同學(xué)們，每天，在你的生活中都一定會(huì)有形形色色的人物出現(xiàn)。他們或帶給你感動(dòng)，或讓你警醒，或與你一同成長(zhǎng)。你是否也想拿起手中的筆，用語(yǔ)言為他們畫(huà)像？讓這些身影永遠(yuǎn)的留在記憶中。

今天，我們就來(lái)談?wù)勗鯓訉?xiě)好記人的文章。

一、寫(xiě)人作文需要注意的問(wèn)題。

1、選取典型的料，突出人物性格品質(zhì)。

2、采用多種手法描寫(xiě)，避免千人一面。

3、把人物放在社會(huì)生活的矛盾沖突中去描寫(xiě)。

4、表里如一，凸顯真情。

二、常見(jiàn)的描寫(xiě)方法

◆肖像描寫(xiě)

肖像描寫(xiě)容易出現(xiàn)的誤區(qū)：

1、肖像描寫(xiě)純屬多余。

寫(xiě)人物，常常用肖像描寫(xiě)，但并非說(shuō)對(duì)所有人物都要來(lái)一番肖像描寫(xiě)。

例如下面這段文字：

我們來(lái)到山腳下，眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峰的路呢？正在我們不知往哪走的時(shí)候，從山上下來(lái)一位老大爺，拉著一個(gè)小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉像核桃皮似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光；那小姑娘，紅撲撲的臉，就像一只大蘋(píng)果，用紅綢扎起來(lái)的兩只小辮兒，向上翹著，怯生生地躲在老大爺?shù)纳砗筮叄瑑深w烏亮的眼珠看著我們，滴溜溜地轉(zhuǎn)。我們向老大爺打聽(tīng)通向最高峰的路是哪一條，他用手一指，說(shuō)：“喏，右邊那條?！蔽覀冎x過(guò)老大爺，又興高采烈地出發(fā)了……

這篇文章，重點(diǎn)是寫(xiě)游山的經(jīng)過(guò)和途中的所見(jiàn)所聞所感，至于半路向人打聽(tīng)路，則是非常次要的情節(jié)；為了打聽(tīng)路而出現(xiàn)的人物不是主要的描寫(xiě)對(duì)象，也與主題無(wú)關(guān)。因此，上面這段文字中對(duì)老大爺和小姑娘的肖像描寫(xiě)是沒(méi)有必要的。

2、肖像描寫(xiě)太多太細(xì)。

描寫(xiě)人物肖像時(shí)，從頭到腳細(xì)描細(xì)寫(xiě)，眉毛胡子一把抓，寫(xiě)得過(guò)多過(guò)細(xì)，根本抓不住人物肖像的特征，往往給讀者以蕪雜臃腫之感，顯得單調(diào)刻板、淺薄平庸，甚至有形無(wú)神，讀來(lái)索然無(wú)味。

例如《一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課》的肖像描寫(xiě)：

這位年過(guò)半百的語(yǔ)文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過(guò)的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見(jiàn)；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了課題……

這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住“生動(dòng)”二字，表現(xiàn)老師講課的獨(dú)特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對(duì)老師的肖像，只要作幾筆簡(jiǎn)單的勾勒。像上面的肖像描寫(xiě)，面面俱到，細(xì)而又細(xì)，結(jié)果使人物形象毫無(wú)特點(diǎn)可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。

3、肖像描寫(xiě)千人一面。

不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過(guò)來(lái)，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)人物的思想性格，寫(xiě)出人物肖像的典型特征。但有些同學(xué)描寫(xiě)人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來(lái)的，根本看不出人物肖像的個(gè)性特征。

如：寫(xiě)美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫(xiě)老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫(xiě)小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實(shí)？又焉能表現(xiàn)出人物思想性格的獨(dú)特性？

◆動(dòng)作描寫(xiě)

是用描述人物具有典型意義的具體動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物性格。

人物動(dòng)作類型：

①個(gè)性動(dòng)作（一個(gè)人的常規(guī)的、個(gè)性化的動(dòng)作）

②幽默動(dòng)作

③夸張動(dòng)作

④意外動(dòng)作

描寫(xiě)人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意以下方面：

1、要具體。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。

2、要抓住特征。

3、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性。

4、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)的必要。

5、要通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物性格。

6、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫(xiě)。

7、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確。

◆語(yǔ)言描寫(xiě)

“言為心聲”。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。語(yǔ)言要符合人的身份。作文中的人物的真實(shí)語(yǔ)言尤為重要，千萬(wàn)不可憑想像“張言李腔”。

◆心理描寫(xiě)

是指刻畫(huà)人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭(zhēng)歷的一種寫(xiě)人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。

心理描寫(xiě)的技法：

1、內(nèi)心獨(dú)白。

2、夢(mèng)境幻覺(jué)。

3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。

4、神情肖像、動(dòng)作語(yǔ)言。

心理描寫(xiě)常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫(xiě)。請(qǐng)看這段文字：

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這寫(xiě)的是“我”知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心。

可以嘗試運(yùn)用以下幾種方式進(jìn)行修改：

內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”

幻覺(jué)描寫(xiě)式：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

環(huán)境描寫(xiě)式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

語(yǔ)言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。

◆細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)人，往往能增強(qiáng)描寫(xiě)的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。

具體描寫(xiě)細(xì)節(jié)時(shí)要注意：

①細(xì)節(jié)要真實(shí)，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲；

②要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫(xiě)；

③還要有明確的目的，要服從人物刻畫(huà)的需要；

④為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫(xiě)。

◆側(cè)面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。

簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象的周?chē)Ч匿秩緛?lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。

常見(jiàn)的側(cè)面描寫(xiě)的方法：

1、以人襯人：即寫(xiě)此人是為襯彼人。

2、以物襯人：要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景或物。

3、以物襯物。

4、正襯和反襯。

在實(shí)際寫(xiě)作中，這幾種側(cè)面描寫(xiě)的方法往往是綜合使用的。

佳作賞析：

沉默的愛(ài)

生命隨著肉體的消失而宣告終結(jié)，于是思念成了追悼的方式。在無(wú)數(shù)的碎片中，我拾起一些片斷，將它拼湊成一個(gè)人。

父親的身體一直不好，從小我便住在外婆家。7歲那年，因?yàn)閶寢尮ぷ鞯年P(guān)系，我回到了家——一個(gè)全然陌生的家。父親的脾氣不好，媽媽處處忍讓，但也沒(méi)見(jiàn)他臉上露出過(guò)笑意，仿佛自己成為家中的元老是名副其實(shí)的。

他規(guī)定每晚六點(diǎn)以前必須開(kāi)飯。有一次，母親因燒魚(yú)而晚開(kāi)飯，父親便一言不發(fā)，坐在那太師椅上。微胖的身驅(qū)，仿佛一個(gè)生銹的大水壺，只要一經(jīng)加熱，便可以沸騰。我不敢靠近，害怕會(huì)一觸即發(fā)。那閘門(mén)式的嘴，好像只要一經(jīng)打開(kāi)，憤怒之詞便會(huì)如潮水般涌來(lái)。

于是，每天我都循規(guī)蹈矩，不敢有絲毫犯規(guī)。一日，因汽車(chē)誤班，我回到家時(shí)已六點(diǎn)半，我猶豫著，始終不敢進(jìn)門(mén)，徘徊在家門(mén)口。父親拖著生病的身子開(kāi)門(mén)張望，發(fā)現(xiàn)我在門(mén)口。我轉(zhuǎn)身想逃，還沒(méi)來(lái)得及，就覺(jué)得肩頭一松，書(shū)包已被拿下，莫非他要打我？我不敢往下想，但父親只是拍拍我的頭，帶我進(jìn)門(mén)?！梆I了嗎？”見(jiàn)我點(diǎn)頭，便不住往我碗里夾菜。

隨著學(xué)業(yè)的加重，我回家的時(shí)間越來(lái)越晚，那條規(guī)矩也漸漸地變得名存實(shí)亡，只是父親仍會(huì)坐在太師椅上，前后搖動(dòng)著他那水壺般的身軀，等著我和母親回來(lái)吃飯。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，終于有一天太師椅上的身影消失了……只是母親仍會(huì)在六點(diǎn)前開(kāi)飯，然后等我回家。

每當(dāng)夜幕降臨，我仿佛又在耳邊聽(tīng)到他的咆哮聲，看到一個(gè)臭脾氣、固執(zhí)的父親在微笑。我知道，有一句話他深深埋在心底，始終沒(méi)能從他閘門(mén)式的嘴中說(shuō)出來(lái)：“孩子，我愛(ài)你！”

教師點(diǎn)評(píng)：

文章寫(xiě)得真實(shí)感人，“坐在太師椅上”、有著“水壺般的”、“微胖的身軀”的父親，嚴(yán)肅、固執(zhí)、臭脾氣，可是這些印象仍然無(wú)法抵消他對(duì)孩子的愛(ài)。

小作者通過(guò)簡(jiǎn)練的筆墨，寫(xiě)出了父親的形象，立體生動(dòng)，切合文題。

第四篇：班子成員畫(huà)像

政治生態(tài)情況自畫(huà)像

按照此次紀(jì)委要求，本人從黨性、紀(jì)律、工作、作風(fēng)等幾個(gè)方面，對(duì)照先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)檢查自己、分析自己，給自己畫(huà)畫(huà)像，情況如下：

一、政治思想方面

政治立場(chǎng)堅(jiān)定，黨性觀念較強(qiáng)?？倳?shū)記曾在十九大報(bào)告中提出，要突出政治標(biāo)準(zhǔn)，提拔重用牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”、堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威、全面貫徹執(zhí)行黨的理論和路線方針政策、忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母刹?。作為一名基層黨員干部，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理念，貫徹執(zhí)行黨的政策方針，看清自己的角色定位，既是黨的路線方針政策的傳達(dá)貫徹者，又是因地制宜、自主決策的指揮者。必須切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺(jué)向以習(xí)近平同志為核心的黨中央看齊，把“四個(gè)意識(shí)”“兩個(gè)維護(hù)”作為一面鏡子，作為檢驗(yàn)和衡量工作成效的標(biāo)準(zhǔn)，真正體現(xiàn)和落實(shí)到每一項(xiàng)具體工作之中。

二、紀(jì)律作風(fēng)方面

時(shí)刻嚴(yán)于律己，作風(fēng)公道磊落。本人廉潔自律意識(shí)較強(qiáng)，能夠時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自已，時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵(lì)，自覺(jué)加強(qiáng)自身建設(shè)，始終把廉政勤政貫穿于日常工作之中，堅(jiān)決杜絕奢侈浪費(fèi)，對(duì)分管部門(mén)、親屬和身邊工作人員做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督。時(shí)刻對(duì)照“七個(gè)有之”檢查自身，堅(jiān)持不搞任人唯親，不搞一言堂；堅(jiān)持一視同仁，不拉幫結(jié)派；堅(jiān)持不信謠傳謠，不制造是非；堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)，不搞收買(mǎi)人心；堅(jiān)持按原則辦事，不違法違規(guī)；堅(jiān)定政治立場(chǎng)，不搞陽(yáng)奉陰違；堅(jiān)持下級(jí)服從上級(jí)，個(gè)人服從組織。

三、工作履職方面

做事干練果斷，工作成效明顯。作為平臺(tái)企業(yè)管理者的一員，同時(shí)作為一名女同志和來(lái)自基層的領(lǐng)導(dǎo)干部，本人始終堅(jiān)持傾聽(tīng)上下級(jí)不同意見(jiàn)，善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體作用。本人曾先后在多個(gè)崗位工作，有較清晰的工作思路，勇于科學(xué)決策。加入公司領(lǐng)導(dǎo)班子后，快速進(jìn)入角色，找準(zhǔn)工作著力點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，（后面補(bǔ)充一些上半年工作實(shí)績(jī)）

四、仍需改進(jìn)方面

學(xué)習(xí)不夠深入，管理稍欠方法。一是理論學(xué)習(xí)抓得不夠緊，調(diào)查研究不夠深入。由于本人平時(shí)事務(wù)性工作較多，在政治思想、理論學(xué)習(xí)上存在實(shí)用主義，用什么學(xué)什么，與實(shí)際工作關(guān)系密切就學(xué)，與工作關(guān)系稍遠(yuǎn)的就不學(xué)，學(xué)用結(jié)合上不緊不實(shí)。二是管理的嚴(yán)格性和壓力傳遞不夠。對(duì)分管部門(mén)的中干和員工還存在“老好人”“護(hù)犢子”思想，對(duì)下屬的一些“小毛病”，提醒的不夠、追究的不多。三是工作措施創(chuàng)新不夠。在工作開(kāi)展及措施實(shí)施時(shí)，時(shí)有憑經(jīng)驗(yàn)辦事的情況出現(xiàn)，慣性思惟多、創(chuàng)新思惟少，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思路有待加強(qiáng)。

以上即為本人的“自畫(huà)像”，在未來(lái)的工作中，本人將繼續(xù)對(duì)照看齊標(biāo)準(zhǔn)，畫(huà)好絕對(duì)服從的忠誠(chéng)像；對(duì)照黨紀(jì)法規(guī)，畫(huà)好嚴(yán)以修身的自律像；對(duì)照敢于擔(dān)當(dāng)，畫(huà)好踏石留印的實(shí)干像；對(duì)照崗位職責(zé)，畫(huà)好以上率下的模范像。

第五篇：自我“畫(huà)像”

自我“畫(huà)像”

為進(jìn)一步加強(qiáng)黨員干部反腐倡廉教育，切實(shí)筑牢拒腐防變思想道德防線，公司組織和開(kāi)展的“兩學(xué)一做”及反腐倡廉宣傳教育活動(dòng)，《黨章》的認(rèn)真學(xué)習(xí)、《總書(shū)記系列重要講話讀本》的潛心研讀、黨《準(zhǔn)則》《條例》的全面融會(huì)及專題講座輔導(dǎo)和討論，以及各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展特別是“六大紀(jì)律”座談，使我對(duì)我黨的英明正確領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移，堅(jiān)持黨管、從嚴(yán)治黨，同時(shí)也切實(shí)結(jié)合自身存在問(wèn)題和不足，進(jìn)行如下自我全面檢查反省和深刻批評(píng)整改：

一、“兩學(xué)一做”方面 黨性修養(yǎng)不夠、宗旨意識(shí)減弱。

常年駐外工作，對(duì)《黨章》《準(zhǔn)則》《條例》學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)習(xí)力度、深度、廣度不足，是我已逐漸感到迷茫。為此從現(xiàn)在起定當(dāng)加強(qiáng)理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、紀(jì)律修養(yǎng)和作風(fēng)修養(yǎng)，讓自己身體和精神雙向全面透徹的脫胎換骨；始終對(duì)待黨組織坦誠(chéng)、始終正確對(duì)待權(quán)力、始終牢記政治責(zé)任的“必修課”。

學(xué)用脫節(jié)、理論指導(dǎo)實(shí)踐力度不足。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。我黨的歷史是艱辛的，也是輝煌燦爛的，正是有我黨正確指導(dǎo)，才造就我國(guó)現(xiàn)在豐功偉業(yè)、國(guó)富民強(qiáng)。我必須以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，“學(xué)”得透、“做”的實(shí)、“改”的到位，堅(jiān)持以學(xué)促知、以知促行，把學(xué)習(xí)教育與工作重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的動(dòng)力，以學(xué)習(xí)成果指導(dǎo)工作實(shí)踐、以工作成效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

二、六大紀(jì)律方面

存在問(wèn)題

1）在開(kāi)展整頓紀(jì)律作風(fēng)活動(dòng)中，片面地自我滿足，自認(rèn)為工作好、表現(xiàn)好，沒(méi)有什么問(wèn)題需要自查自糾。對(duì)此次活動(dòng)認(rèn)識(shí)片面，存有偏差，態(tài)度不夠端正。

2）政策理論水平不高。對(duì)黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒(méi)有進(jìn)行深刻的研究和掌握。對(duì)先進(jìn)文化的理解，不夠深刻，對(duì)宣傳思想文化工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3）自身建設(shè)要求不嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)格按照黨員干部紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)中提出的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，廉潔自律意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)人主義、享樂(lè)主義、攀比思想經(jīng)常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風(fēng)和過(guò)緊日子的思想淡化。

4）對(duì)工作責(zé)任心還不夠強(qiáng)。在工作中，不嚴(yán)格要求自己。

存在問(wèn)題的主要原因

上述這些問(wèn)題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時(shí)間，自己結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對(duì)自身存在的主要問(wèn)題和不足也多次進(jìn)行認(rèn)真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源與危害，從主觀上查找原因，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1）理論學(xué)習(xí)不夠，政治素養(yǎng)不高。對(duì)鄧小理論、三個(gè)代表的重要思想缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀沒(méi)有深刻地領(lǐng)會(huì)，鉆研不夠，聯(lián)系實(shí)際不夠，使自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化，因而不能準(zhǔn)確把握形勢(shì)。

2）業(yè)務(wù)知識(shí)鉆研不夠，沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用，業(yè)務(wù)水平要有提高，必需要對(duì)業(yè)務(wù)鉆研，而自己在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，自己尚未有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的計(jì)劃，故在開(kāi)展工作中有時(shí)比較盲目，缺乏一定自信。

3）工作方法簡(jiǎn)單，只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，有時(shí)把工作作為負(fù)擔(dān)，未注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。

整改措施

1）進(jìn)一步堅(jiān)持定政治信念。要通過(guò)作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，系統(tǒng)掌握其基本觀點(diǎn)、基本方法。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀;牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，進(jìn)一步增強(qiáng)模范意識(shí)，明確思想要求，樹(shù)立先進(jìn)形象。

2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，即要學(xué)政治、學(xué)理論，又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、學(xué)科技。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的理論與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高政策理論水平和業(yè)務(wù)能力。

3）進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)。要以這次干部作風(fēng)紀(jì)律整頓為契機(jī)，牢固樹(shù)立五種態(tài)度：一是共產(chǎn)黨人先進(jìn)意識(shí)；二是解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)；三是真抓實(shí)干，勇挑重?fù)?dān)意識(shí)；四是嚴(yán)以律已，廉潔自律意識(shí)；五是服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)意識(shí)。

4）振奮精神，務(wù)實(shí)創(chuàng)新。徹底改變落后的思想觀念，積極主動(dòng)的接受新思想，新信息；進(jìn)一步加強(qiáng)政策法規(guī)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律。

5）在個(gè)人工作崗位上和工作實(shí)踐中繼續(xù)保持杜絕“四風(fēng)”，堅(jiān)持“三重一大”“八項(xiàng)規(guī)定”政策，廉潔自律，不設(shè)“小金庫(kù)”，不搞弄權(quán)謀私，忠實(shí)于黨、服務(wù)人民。