第一篇：給自己喜歡的動物畫像教學設(shè)計
《給自己喜歡的動物畫像》習作指導課教學設(shè)計
陳文美
教學內(nèi)容解讀
這是四年級語文上冊第四單元的習作：寫一寫自己喜歡的動物。要具體地寫出動物的特點，表達出自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學 一起交流，學習彼此的長處，互相提出修改意見，然后修改自己的習作。本單元的主題是：具體感受不同作家寫同一種動物或同一個作家寫不同的動物的不同表達方法。本次習作我安排兩課時教學，第一課時是指導學生寫一寫自己喜歡的動物。要具體地寫出動物的特點，表達出自己的真情實感。交流評價重點片段。第二課時是：完成初稿后，寫同一種動物的同學 一起交流，學習彼此的長處，互相提出修改意見，然后修改自己的習作并謄正習作。下面我就第一課時作具體的設(shè)計：
第一課時（習作指導課）
課時目標：
1、引導學生抓住自己喜歡的動物的一個特點，從不同的方面運用本組所學的擬人、舉實列、對比等描寫方法來寫具體。2〃學習運用反語或直接抒情的方式來表達自己的真情實感，愿意與他人分享習作。
3、嘗試在習作中運用本組中積累的總分或分總式的構(gòu)段方式和典型的詞語。(根據(jù)課標 單元教學主題確定)教學重點是：
引導學生抓住自己喜歡的動物的一個特點，從不同的方面運用本組所學的擬人、舉實列、對比等描寫方法來寫具體。教學難點：
嘗試在習作中運用本組中積累的總分或分總式的構(gòu)段方式和典型的詞語。愿意與他人分享習作。（中段習作教學要求）教學準備：師 ：課件
生：
自己喜歡的動物圖片 教學過程
一、復(fù)習回顧本組寫作方法導入課題
師：同學們第四單元的主題是什么？（描寫動物）學習課文過程中你們學到了那些描寫動物的方法？老師想考考你們。出示本組典型的句子，生讀后說說用了什么描寫方法？ 課件出示：
1、好一個高傲的動物?。ㄗヌ攸c 擬人）
2、甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（對比）
3、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？（舉實列）
4、我們的這位鵝老爺吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！（反語）
5、你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛?。ㄖ苯邮闱椋ɑ仡檶懛?，明確任務(wù)）本節(jié)課我們就學著用這些方法給自己喜歡的動物畫像（板題）過渡：生活中動物很多，他們的特點也各異。
二、觀看動物視頻，學習如何抓住特點，并從不同方面寫具體。
1、觀看豬吃食圖。問：你看到的豬有什么特點？（貪吃）從哪里看出的？（吃相 叫聲）
2、出示牛犁地圖（勤勞）（工作相）
3、狗看門圖（盡職）從（步態(tài)）狗與人握手圖（通人性）從（與人之親近）（指導學生學會抓特點，從不同方面寫具體的方法）
三、交流自己喜歡動物的特點，學習用總分或分總式的構(gòu)段方式和不同的表達方法說一段具體生動的話。、過渡：我們每個人喜歡的動物不同，想知道老師喜歡什么動物嗎？猜猜看。請看視頻，要認真看，待會幫老師分析分析與有什么特點？從哪看出？
1、師播放《小丑魚》配樂視頻，生觀看。（創(chuàng)設(shè)說話的情景。）
2、師示范說話：
這真是一群無憂無慮、天真可愛的魚呀！瞧，他們游動的姿態(tài)多么靈活。想到哪里就到哪里，毫無顧及，任憑珊瑚們怎么阻止，也阻擋不了它們前進的步伐。玩相更是那么天真可愛。一會爬到珊瑚的頭頂上展示自己靈活的腰肢；一會兒又躲進海藻叢中，與同伴玩起捉迷藏的游戲；一會又和魚群們一起表演服裝展示會。我真希望自己就是這其中的一條魚！（范文引路，教會圍 繞中心說一段話）
3、學生評一評老師說的那段話（預(yù)設(shè)：特點 哪些方面 寫法）過渡：老師也想知道你們都喜歡那些動物。自己的喜好與別人分享才會更快樂。（為學生自己說發(fā)散思維）
出示要求：
1、說的同學要抓住喜歡動物的一個特點，從不同方面用學過的描寫方法來說具體。表達出自己的真感情。
2、聽的同學認真聽，評價補充。出示構(gòu)段框架：
這真是一＿＿ 的＿＿！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這真是一＿＿ 的＿＿！
如果能用上下面這些詞語會更好！
勤勞 盡職 高傲 貪吃 貪睡 貪玩 勇猛 膽小天真可愛 架子十足 自由自在 生氣勃勃 一絲不茍 有派頭 乖巧 溫柔可親
左顧右盼 看守門戶步調(diào)急速 局促不安 步調(diào)從容 從容不迫 大模大樣 架子十足 慢條斯理 互相嬉戲 耀武揚威
從從容容 不緊不慢
腔調(diào) 嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 狂吠 豐富多腔 放聲啼叫 如怨如訴
4、同桌互說。（如果喜歡的動物一樣，可以一人說一人補充。）
5、代表匯報說。師生互評。（學生按照框架說自己喜歡的動物，為寫鋪墊，遵循由說到寫過程）
四、學生寫片段。（配輕音樂）展示片段。（運用所學方法進行書面表達，音樂調(diào)動學生的想象空間）
1、學生寫片段，師巡視指導。
2、匯報片段，師生適時評價、指導修改。（交流評價習作，指導修改）
五、討論題目，滲透謀篇的寫法。（教會學生抓中心的方法命題，滲透篇章結(jié)構(gòu)）
1、師：你想給你畫的像起一個什么題目最能反映該動物的相呢？（抓住主要特點來命題）（）的（）
2、你喜歡的那只動物哪來的？或在哪見到的？開頭可以概括介紹一下。還可以用反語或直接表達情感的方式給自己的習作寫一個結(jié)尾。
六、小結(jié)本課收獲，并布置課后作業(yè)。
這節(jié)課我們運用生動、具體的語言為自己喜歡的動物畫了像，課后還要認真修改習作，爭取發(fā)表喲！
（總結(jié)一課所得，布置課外認真修改修作的學習任務(wù)）
板書設(shè)計：（通過思維導圖的形式為學生習作提供思路）
給自己喜歡的動物畫像
吃相
擬人
叫聲
對比
具體生動
抓特點
工作相
舉實例
步態(tài)
反語
與人親近
直接抒情
表達情感
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第二篇：給四季畫像教學設(shè)計[范文模版]
6、給四季畫像
活動目標：
1、認識四季的變化，學分及時調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化。
2、知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的情感?；顒舆^程：
一、談話導入：視頻出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)，美麗的春天同學們可以去踏青，愉快的夏天可以去游泳，金色的秋天可以去郊游，白雪飄飄的冬天大家可以堆雪人、打雪仗。每個季節(jié)有每個季節(jié)的特色，下面我們就來比較一下這四個季節(jié)。二、四季自然的變化
1、同學們，打開課本21頁，我們看書中所展示的四幅圖片，大家說一說它們各是哪個季節(jié)的景色？如果我們用顏色來形容這四個季節(jié)，各是什么顏色呢？
2、大自然一年四季都是美麗的，誰能舉例說說四季各有什么特點？
3、如果你給四季涂上美麗的顏色，你會涂什么顏色呢？ 三、四季人們生活和勞動的變化
1、季節(jié)在變化，人們的生活和勞動隨著季節(jié)也在變化。打開課本第23頁，認真看一看圖中展示了人們哪些方面的變化？
2、說一說農(nóng)民伯伯在不同季節(jié)做什么？你應(yīng)該怎么做？ 四、四季對人民生活的利弊
在不同的季節(jié)，有不同的美景和對我們生活有利的事情，但同時也有很多不利于人們生活的方面。
1、學生分成小組依次討論：春、夏、秋、冬對人們生活有利和不利的方面。
2、你應(yīng)該怎么做？
五、活動延伸：
1、小制作：做一個小小風向標
2、用你自己做的風向標測測四季的風向有什么不同。
六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們認識了四季變化，知道了季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。懂得了隨著季節(jié)的變化，及時調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化。
第三篇：寫自己喜歡的一種動物教學設(shè)計
習作指導：寫自己喜歡的一種動物
教材分析：
這是一次讀寫結(jié)合的練筆，是在學習了本組課文之后的一次練筆，因為第三組課文內(nèi)容都與動物有關(guān)，從不同的角度寫出了動物的生活習性、外形等特點，用不同的方式寫出了作者對動物的喜愛之情，學生對描寫動物的表達方法應(yīng)該有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，在此基礎(chǔ)上安排此習作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說順理成章，教材的安排是恰當?shù)摹?/p>
學習目標：
1、在口語交際的基礎(chǔ)上，學生在老師引導下，能抓住動物特點進行習作。
2、學生積累詞句，學習運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。
3、學生在老師引導下，增強習作的興趣，養(yǎng)成良好的習作習慣。
4、學生能主動修改習作中有明顯錯誤的詞句，養(yǎng)成自覺修改的習慣。學習重點：
學生抓住動物特點進行寫作。學習難點：
學生運用本單元學習的表達方法進行習作。學習方法：
合作交流 自主寫作 品悟感受 學習準備：
1、學生課前觀察小動物，做好觀察記錄表。
2、教師查找有關(guān)動物的資料。
3、多媒體課件的準備。教學過程：
一、猜謎導入、激發(fā)興趣。
引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？ 在課文的學習中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家?guī)砹艘晃晃易钕矚g的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？
指名說。
找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。
師作恍然大悟狀，繼續(xù)引：現(xiàn)在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉(zhuǎn)的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風似的。）
繼續(xù)指名說。
評價引導：是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？ 指名說。引導學生抓住動物的特點。
二、明確要求，指導選材。
引：習作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀
習作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動物，具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。）
你讀明白了什么？同時完成板書： 寫自己喜歡的一種動物
抓住特點（外形、生活習性、趣事等）表達喜歡 重視修改
重點引導抓特點：抓外形，抓生活習性，抓趣事等。
三、范文引領(lǐng)，示范指導。出示片段 自由讀。
評價：你喜歡老師的這段描寫嗎？喜歡哪里？ 指名說。
引：其實在這一單元的學習中，我們還學習到許多的表達方法，你還記得有哪些嗎？
指名說。
總結(jié)：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。
四、學生交流，教師點撥。
引：你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來?？梢允巧盍曅灾械某允场⑺X、玩耍，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事。
自己獨立思考。小組交流。
五、學生試寫，完成初稿。
巡視時，找出學生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。
結(jié)束語：其實寫作文并不難，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步，相信你們的作文一定會完成得很精彩！
板書設(shè)計：
寫自己喜歡的一種動物
抓住特點（外形、生活習性、趣事等）
表達喜歡 重視修改
課后反思：
結(jié)合課標對中年級習作的要求，我對本次學案進行了幾次的修改。在課堂的實施中，我認為我體現(xiàn)了這幾個方面：
（一）謎語導入，緊密貼近學生的生活。
課一開始，我用一個謎語引入，通過學生的回答，我讓他們明確抓住特點的重要性。其實在選擇謎語時，我征求了許多人的意見，最后才確定描寫兔子的的外形，這樣特征更明顯，孩子們在交流時的針對性會強。果不其然，在課堂中，孩子們的積極性異常高漲。
（二）寫法滲透，潛移默化達成共識。
我讓學生在范文中感受寫作方法的奇妙。后來發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計，對孩子們學習方法的促進是非常有效的。舉一反三的知識重現(xiàn)，學生在各個環(huán)節(jié)明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得老師和大家的共同成長，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。從學生的習作中，我可以深深的體會到。
（三）學生練筆，在動手中學會寫文章。
“你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來?？梢允巧盍曅灾械某允场⑺X、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事?！毕茸尯⒆觽儶毩⑺伎?，之后進行動手寫。從孩子們的文章交流中，我們清醒地認識到：學以致用。當孩子們的寫作積極性被充分調(diào)動起來時，他們的思維出乎我們的意料，超出與我們的想象。課堂，應(yīng)真正的放手，我們的孩子才會有所創(chuàng)新和發(fā)展的。
第四篇：寫自己喜歡的一種動物教學設(shè)計
習作指導：寫自己喜歡的一種動物
教案背景：
經(jīng)過調(diào)查，學生們都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，在上《貓》這課時，看的出，同學們對動物流露出的是喜愛，但要學生按一定的順序?qū)憚游锏耐庑?、脾氣、習性等特點，學生可能還有一定的難處，這就需要教師開放課堂教學，充分調(diào)動學生的寫作興趣，提高學生寫作水平。
教材分析：
這是一次讀寫結(jié)合的練筆，是在學習了本組課文之后的一次練筆，因為第三組課文內(nèi)容都與動物有關(guān)，從不同的角度寫出了動物的生活習性、外形等特點，用不同的方式寫出了作者對動物的喜愛之情，學生對描寫動物的表達方法應(yīng)該有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，在此基礎(chǔ)上安排此習作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說順理成章，教材的安排是恰當?shù)摹?/p>
學習目標：
1、在口語交際的基礎(chǔ)上，學生在老師引導下，能抓住動物特點進行習作。
2、學生積累詞句，學習運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。
3、學生在老師引導下，增強習作的興趣，養(yǎng)成良好的習作習慣。
4、學生能主動修改習作中有明顯錯誤的詞句，養(yǎng)成自覺修改的習慣。
學習重點：
學生抓住動物特點進行寫作。
學習難點：
學生運用本單元學習的表達方法進行習作。
學習方法：
合作交流 自主寫作 品悟感受
學習評價：
四個目標都可以在課堂提問和小組討論中完成。
學習準備：
1、學生課前觀察小動物，搜集小動物圖片、照片或?qū)懶游锏耐庑纹巍?/p>
2、教師查找有關(guān)動物的資料。
3、多媒體課件的準備。
學習內(nèi)容：
（一）猜謎導入、激發(fā)興趣。
引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？ 在課文的學習中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家?guī)砹艘晃晃易钕矚g的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？
指名說。
找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。
師作恍然大悟狀，繼續(xù)引：現(xiàn)在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉(zhuǎn)的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風似的。）
繼續(xù)指名說。
評價引導。是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？ 指名說。引導學生抓住動物的特點。
（設(shè)計意圖：結(jié)合學生的心理特點，以猜謎語的形式引入課堂，容易拉近師生間的心理距離，使課堂氣氛在開始就呈現(xiàn)出融洽。不僅激起學生的表達欲望，更使學生明確要抓住動物的特點來寫。完成目標1。）
（二）明確要求，指導選材。
引：習作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀習作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動物，具體地寫出
動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。）
你讀明白了什么？同時完成板書：
寫自己喜歡的一種動物
抓住特點（外形、生活習性、趣事等）表達喜歡 重視修改
重點引導抓特點：抓外形，抓生活習性，抓趣事等。
（設(shè)計意圖：學生利用簡練的語言對習作要求進行概括，教師的總結(jié)會使學生的思路更加明晰。教師的引導體現(xiàn)有扶到放的轉(zhuǎn)化。充分實現(xiàn)課堂中教師主導的作用，學生在潛移默化中加深對習作的認識。完成目標2和3。）
（三）范文引領(lǐng)，示范指導。分段出示：
出示：（片段一）
見課件《我家的小白狗》第一段（外貌描寫 運用多處修辭手法）自由讀。
評價：你喜歡老師的這段描寫嗎？喜歡哪里？ 指名說。
引：其實在這一單元的學習中，我們還學習到許多的表達方法，你還記得有哪些嗎？
指名說。
總結(jié)：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。
引：你能運用這些方法也來描寫你喜歡的小動物的外形嗎？誰愿意來試試？ 指名說，點評。
引：我們再來看看老師的文章中還寫了哪些內(nèi)容？ 出示：（片段二）
見課件《我家的小白狗》第二、三、四段 師范讀，學生邊聽邊體會。談感受。指名說。
（設(shè)計意圖：舉一反三的知識重現(xiàn)，學生在各個環(huán)節(jié)明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。完成目標3。）
（四）學生交流，教師點撥。
引：你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來?？梢允巧盍曅灾械某允?、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事。
自己獨立思考。小組交流。
（設(shè)計意圖：學生在小組合作中，懂得快樂與大家分享，同時在于他人交流的過程中也可以取長補短。）
（五）學生試寫，完成初稿。
巡視時，找出學生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。
結(jié)束語：其實寫作文并不難，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步，相信你們的作文一定會完成得很精彩！
板書設(shè)計：
寫自己喜歡的一種動物
抓住特點（外形、生活習性、趣事等）表達喜歡 重視修改
課后反思：
結(jié)合課標對中年級習作的要求，我對本次學案進行了幾次的修改。在課堂的實施中，我認為我體現(xiàn)了這幾個方面：
（一）謎語導入，緊密貼近學生的生活。
課一開始，我用一個謎語引入，通過學生的回答，我讓他們明確抓住特點的重要性。其實在選擇謎語時，我征求了許多人的意見，最后才確定描寫兔子的的外形，這樣特征更明顯，孩子們在交流時的針對性會強。果不其然，在課堂中，孩子們的積極性異常高漲。
（二）寫法滲透，潛移默化達成共識。
我讓學生在范文中感受寫作方法的奇妙。后來發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計，對孩子們學習方法的促進是非常有效的。舉一反三的知識重現(xiàn)，學生在各個環(huán)節(jié)明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得老師和大家的共同成長，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。從學生的習作中，我可以深深的體會到。
（三）學生練筆，在動手中學會寫文章。
“你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來?？梢允巧盍曅灾械某允?、睡覺、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事?！毕茸尯⒆觽儶毩⑺伎迹筮M行動手寫。從孩子們的文章交流中，我們清醒地認識到：學以致用。當孩子們的寫作積極性被充分調(diào)動起來時，他們的思維出乎我們的意料，超出與我們的想象。課堂，應(yīng)真正的放手，我們的孩子才會有所創(chuàng)新和發(fā)展的。
第五篇：寫自己喜歡的一種動物教學設(shè)計
《寫自己喜歡的一種動物》教學設(shè)計
教學時間：2012年3月30日 教學內(nèi)容：《寫自己喜歡的小動物》 教學班級：二（1）班 授課教師：晁蓉 學習目標：
1、在口語交際的基礎(chǔ)上，學生在老師引導下，能抓住動物特點進行習作。
2、學生積累詞句，學習運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。
3、學生在老師引導下，增強習作的興趣，養(yǎng)成良好的習作習慣。教學重點：學生抓住動物特點進行寫作。
教學難點：學生運用本單元學習的表達方法進行習作。教學方法：合作交流 自主寫作 品悟感受
教學準備：學生課前觀察小動物，搜集小動物圖片、照片或?qū)懶游锏耐庑纹危唤處煵檎矣嘘P(guān)動物的資料；多媒體課件的準備。教學過程：
（一）猜謎導入、激發(fā)興趣。
引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？
在課文的學習中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家?guī)砹艘晃晃易钕矚g的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？
（指名說，找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。）師作恍然大悟狀，繼續(xù)引：現(xiàn)在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉(zhuǎn)的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風似的。）
（繼續(xù)指名說。引導：是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？）引導學生抓住動物的特點。
（二）明確要求，指導選材。
引：習作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀習作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種 2
動物，具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。）
你讀明白了什么？同時完成板書： 寫自己喜歡的一種動物
抓住特點（外形、生活習性、趣事等）
重點引導抓特點：抓外形，抓生活習性，抓趣事等。
（三）范文引領(lǐng)，示范指導。
出示課件《小白兔》和《小青蛙》指導填寫小動物的外形?？偨Y(jié)：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。舉一反三的知識重現(xiàn)，學生在各個環(huán)節(jié)明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。
（四）學生交流，教師點撥。
你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事。
（五）學生試寫《可愛的小雞》，完成初稿。
巡視時，找出學生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。結(jié)束語：其實寫作文并不難，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步，相信你 3
們的作文一定會完成得很精彩！
板書設(shè)計：
寫自己喜歡的一種動物
抓住特點（外形、生活習性、趣事等）
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